ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Ganjil

Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
 KI 3: Memahami, 3.1 Menerapkan fungsi  Mengidentifikasi  FungsiSosial - Menyimak, membaca, dan - Penugasan
menerapkan, dan sosial, struktur ungakapan-ungkapan menirukan, guru - Unjuk Kerja
teks, dan unsur Menjaga hubungan
menganalisis memberi dan meminta membacakan beberapa teks - Tes Tulis
kebahasaan teks interpersonal dengan
pengetahuan faktual, informasi terkait saran pendek berisisaran dan
interaksi guru, teman, dan orang
konseptual, dan tawaran tawaran dengan ucapan dan
transaksional lisan lain.
prosedural, dan tekanan kata yang benar
dan tulis yang  Mengidentifikasi
metakognitif  Struktur Teks
berdasarkan rasa melibatkan perbedaan cara
pengungkapan dari - Memulai - Menanyakan hal-hal yang
ingin tahunya tindakan memberi tidak diketahui atau yang
tentang ilmu dan meminta masing-masing konteks
- Menanggapi berbeda
pengetahuan, informasi terkait  Memahami struktur teks (diharapkan/di luar - Menentukan modal yang
teknologi, seni, saran dan tawaran, ungkapan memberi dan dugaan) tepat untuk diisikan ke
budaya, dan sesuai dengan meminta informasi dalam kalimat-kalimat
humaniora dengan konteks terkait saran dan  Unsur Kebahasaan rumpang
wawasan penggunaannya. tawaran - Ungkapan yang - Diberikan beberapa situasi,
kemanusiaan, (Perhatikan unsur  Memahami unsur menunjukkan saran membuat beberapa saran
kebangsaan, kebahasaan should, kebahasaan dari dan tawaran, dengan dan tawaran yang sesuai
kenegaraan, dan can) ungkapan memberi dan modal should dan can secara tertulis kemudian
peradaban terkait meminta informasi dibacakan ke kelas
penyebab fenomena terkait saran dan - Nomina singular dan - Melakukan pengamatan di
dan kejadian, serta tawaran plural dengan atau lingkungan sekolah dan
menerapkan tanpa a, the, this, sekitarnyauntuk membuat
pengetahuan those, my, their, dsb. serangkaian saran dan
prosedural pada tawaran untuk
bidang kajian yang - Ucapan, tekanan kata,
memperbaikinya
spesifik sesuai intonasi, ejaan, tanda
- Melakukan refleksi tentang
dengan bakat dan baca, dan tulisan
proses dan hasil belajarnya
minatnya untuk tangan
memecahkan
 Topik
masalah
 KI4: Mengolah, 4.1 Menyusun teks Situasi yang
 Menyusun saran dan memungkinkan
menalar, dan interaksi tawaran lalu pemberian saran dan

SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD)
menyaji dalam
ranah konkret dan
ranah abstrak terkait
dengan
pengembangan dari
yang dipelajarinya
di sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
 KI 3: Memahami, 3.2
menerapkan, dan
menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual,
prosedural, dan
metakognitif
berdasarkan rasa
ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
Rencana
Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
transaksional, lisan menyampaikannya ke tawaran melakukan
dan tulis, pendek teman kelas tindakan yang dapat
dan sederhana, menumbuhkan perilaku
yang melibatkan  Menanggapi saran dan yang termuat di KI
tindakan memberi tawaran yang diajukan
dan meminta kepadanya
informasi terkait
saran dan tawaran,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
Menerapkan fungsi  Mengidentifikasi situasi  Fungsi Sosial - Menyaksikan/menyimak - Penugasan
sosial, struktur yang memunculkan beberapa interaksi dalam - Unjuk Kerja
teks, dan unsur Menjaga hubungan
pernyataan pendapat media visual (gambar atau - Tes Tulis
kebahasaan teks interpersonal dengan
dan pikiran video) yang melibatkan
interaksi guru, teman, dan orang
pernyataan pendapat dan
transaksional lisan  Menyebutkan situasi lain.
yang memunculkan pikiran
dan tulis yang  Struktur Teks
melibatkan pernyataan pendapat
- Memulai - Mengidentifikasi dan
tindakan memberi dan pikiran
menyebutkan situasi yang
dan meminta  Memahami struktur teks - Menanggapi memunculkan pernyataan
informasi terkait dari pernyataan (diharapkan/di luar pendapat dan pikiran dan
pendapat dan pendapat dan pikiran dugaan) menyebutkan pernyataan
pikiran, sesuai  Memahami unsur yang dimaksud
dengan konteks kebahasaan dari dari  Unsur Kebahasaan - Bertanya dan
penggunaannya. pernyataan pendapat mempertanyakan tentang
- Ungkapan
(Perhatikan unsur dan pikiran hal-hal yang tidak
menyatakan pendapat
kebahasaan I think, diketahui atau berbeda
I think, I suppose, in
I suppose, in my - Diberikan beberapa situasi
my opinion
opinion) peserta didik menyatakan
- Nomina singular dan pendapat dan pikirannya
plural dengan atau yang sesuai secara tertulis
tanpa a, the, this, kemudian dibacakan ke

SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD)
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
 KI4: Mengolah, 4.2
menalar, dan
menyaji dalam
ranah konkret dan
ranah abstrak terkait
dengan
pengembangan dari
yang dipelajarinya
di sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
 KI 3: Memahami, 3.3
menerapkan, dan
menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual,
prosedural, dan
metakognitif
berdasarkan rasa
ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora dengan
Rencana
Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
those, my, their, dsb. kelas
- Melakukan pengamatan di
- Ucapan, tekanan kata, lingkungan daerahnya dan
intonasi, ejaan, tanda sekitarnyadan kemudian
baca, dan tulisan menyatakan pendapat dan
tangan pikirannya terkait dengan
upaya menjaga,
 Topik
Menyusun teks  Menyatakan pendapat memelihara dan
interaksi Situasi yang memperbaikinya
dan pikirannya yang memungkinkan
transaksional, lisan sesuai secara tertulis - Melakukan refleksi tentang
dan tulis, pendek munculnya pernyataan proses dan hasil belajar
kemudian dibacakan ke tentang pendapat dan
dan sederhana, kelas
yang melibatkan pikiran yang dapat
tindakan memberi menumbuhkan perilaku
dan meminta yang termuat di KI
informasi terkait
pendapat dan
pikiran, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
Membedakan  Menemukan perbedaan  Fungsi Sosial - Mencermati dan - Penugasan
fungsi sosial, dan persamaan dari menemukan perbedaan dan - Unjuk Kerja
struktur teks, dan Menjaga hubungan
beberapa undangan persamaan dari beberapa - Tes Tulis
unsur kebahasaan interpersonal dalam
resmi untuk beberapa undangan resmi untuk
beberapa teks konteks resmi
acara yang berbeda beberapa acara yang
khusus dalam  Struktur Teks berbeda
bentuk undangan  Mengidentifikasi dan
menyebutkan bagian- Dapat mencakup:
resmi dengan - Mengidentifikasi dan
bagian dari undangan - Sapaan
memberi dan menyebutkan bagian-
meminta informasi dengan ucapan dan
tekanan kata yang benar - Isi bagian dari undangan
terkait kegiatan dengan ucapan dan tekanan
sekolah/tempat  Memahami struktur teks - Penutup kata yang benar
kerja sesuai dengan undangan resmi
konteks  Memahami unsur  Unsur Kebahasaan - Mencermati beberapa

SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD)
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
 KI4: Mengolah, 4.3
menalar, dan
4.3.1 Menangkap makna
menyaji dalam
ranah konkret dan
ranah abstrak terkait
dengan
pengembangan dari
yang dipelajarinya
di sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
4.3.2 Menyusun teks
Rencana
Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
penggunaannya kebahasaan dari - Ungkapan dan istilah undangan resmi lainnya,
undangan resmi yang digunakan dan mengidentifikasi
dalam undangan bagian-bagiannya serta
resmi ungkapan-ungkapan yang
digunakan
- Nomina singular dan
plural dengan atau - Diberikan beberapa
tanpa a, the, this, undangan resmi yang tidak
those, my, their, dsb. lengkap, dan kemudian
melengkapinya dengan
- Ucapan, tekanan kata, kata dan ungkapan yang
intonasi, ejaan, tanda sesuai
baca, dan tulisan
tangan - Diberikan deskripsi tentang
acara yang akan
 Topik
dilaksanakan, dan
Acara formal yang kemudian membuat
Teks undangan  Membuat undangan
resmi terkait dengan sekolah, undangan resminya
resmi terkait kegiatan
rumah, dan masyarakat
sekolah
secara kontekstual yang - Menempelkan undangan di
terkait fungsi  Menampilkan undangan dapatmenumbuhkan dinding kelas dan bertanya
sosial, struktur dengan menempelkan di perilaku yang termuat di jawab dengan pembaca
teks, dan unsur dinding kelas dan KI (siswa lain, guru) yang
kebahasaan teks bertanya jawab dengan datang membacanya
 Multimedia
khusus dalam pembaca (siswa lain, - Melakukan refleksi tentang
guru) yang datang Layout yang membuat proses dan hasil belajarnya
bentuk undangan tampilan teks lebih
resmi lisan dan membacanya
menarik.
tulis, terkait
kegiatan
sekolah/tempat
kerja
khusus dalam
bentuk undangan
resmi lisan dan
tulis, terkait
kegiatan
sekolah/tempat
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kerja, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
 KI 3: Memahami, 3.4 Membedakan  Menganalisis unsur-  Fungsi Sosial - Membaca dua teks - Penugasan
menerapkan, dan fungsi sosial, unsur eksposisi dari eksposisi analitis tentang - Unjuk Kerja
struktur teks, dan Menyatakan pendapat,
menganalisis sebuah kalimat isu-isu aktual yang - Tes Tulis
unsur kebahasaan mempengaruhi, dengan
pengetahuan faktual, berbeda.
konseptual, beberapa teks  Memahami struktur teks argumentasi analitis
eksposisi analitis eksposisi analitis
prosedural, dan  Struktur Teks - Mencermati satu tabel yang
metakognitif lisan dan tulis  Memahami unsur menganalisis unsur-unsur
Dapat mencakup
berdasarkan rasa dengan memberi kebahasaan dari teks eksposisi, bertanya jawab,
- Pendapat/pandangan
ingin tahunya dan meminta eksposisi analitis dan kemudian
tentang ilmu informasi terkait - Argumentasi secara menerapkannya untuk
pengetahuan, isu aktual, sesuai analitis menganalisis satu teks
teknologi, seni, dengan konteks lainnya
budaya, dan penggunaannya - Kesimpulan - Mencermati rangkaian
humaniora dengan kalimat yang masing-
wawasan  Unsur Kebahasaan masing merupakan bagian
kemanusiaan, - Ungkapan seperti I dari tiga teks eksposisi
kebangsaan, believe, I think yang dicampur aduk secara
kenegaraan, dan acak, untuk kemudian
peradaban terkait - Adverbia first, bekerja sama
penyebab fenomena second, third … mengelompokkan dan
dan kejadian, serta menyusun kembali menjadi
menerapkan - Kata tiga teks eksposisi analitis
pengetahuan sambungTherefor, yang koheren, seperti
prosedural pada consequently, based aslinya
bidang kajian yang on the arguments - Membacakan teks-teks
spesifik sesuai eksposisi tsb dengan suara
dengan bakat dan - Nomina singular dan lantang di depan kelas,
minatnya untuk plural dengan atau dengan ucapan dan tekanan
memecahkan tanpa a, the, this, kata yang benar
masalah those, my, their, dsb. - Membuat teks eksposisi
 KI4: Mengolah, 4.4 Teks eksposisi  Menemukan dan menyatakan pandangannya

SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD)
menalar, dan
menyaji dalam 4.4.1 Menangkap makna
ranah konkret dan
ranah abstrak terkait
dengan
pengembangan dari
yang dipelajarinya
di sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta mampu 4.4.2 Menyusun teks
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
 KI 3: Memahami, 3.5
menerapkan, dan
menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual,
prosedural, dan
metakognitif
berdasarkan rasa
ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
Rencana
Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
analitis menyusun kembali teks - Ucapan, tekanan kata, tentang satu hal di sekolah,
eksposisi analitik dari intonasi, ejaan, tanda desa, atau kotanya.
secara kontekstual kalimat yang tersusun baca, dan tulisan - Menempelkan teks tsb di
terkait fungsi secara acak tangan dinding kelas dan bertanya
sosial, struktur jawab dengan pembaca
teks, dan unsur  Membacakan teks-teks  Topik
(siswa lain, guru) yang
kebahasaan teks eksposisi dengan suara Isu-isu aktual yang datang membacanya
eksposisi analitis lantang di depan kelas, perlu dibahas yang - Melakukan refleksi tentang
lisan dan tulis, dengan ucapan dan menumbuhkan perilaku proses dan hasil belajarnya
terkait isu aktual tekanan kata yang benar yang termuat di KI
 Membuat teks eksposisi
eksposisi analitis menyatakan
tulis, terkait isu pandangannya tentang
aktual, dengan satu hal di sekolah,
memperhatikan desa, atau kotanya
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
Menerapkan fungsi  Memahami struktur teks  Fungsi Sosial - Membaca dan mencermati - Penugasan
sosial, struktur dalam memberi dan beberapa deskripsi tentang - Unjuk Kerja
teks, dan unsur Mendeskripsikan,
meminta informasi produk seni budaya dari - Tes Tulis
kebahasaan teks memaparkan secara
terkait keadaan beeberapa negara dengan
interaksi obyektif
/tindakan/ kegiatan/ banyak menggunakan
transaksional lisan kejadian tanpa perlu  Struktur Teks kalimat pasif
dan tulis yang menyebutkan pelakunya - Memulai
melibatkan dalam teks ilmiah - Membacakan deskripsi
tindakan memberi - Menanggapi setiap produk budaya
dan meminta  Memahami unsur
kebahasaan dari (diharapkan/di luar secara lisan di depan kelas
informasi terkait dugaan) secara bermakna dengan
keadaan /tindakan/ ungkapan memberi dan
meminta informasi ucapan dan tekanan yang
kegiatan/ kejadian  Unsur Kebahasaan benar
tanpa perlu terkait keadaan
- Kalimat deklaratif - Melengkapi teks tentang
menyebutkan /tindakan/ kegiatan/
dan interogatif dalam suatu produk yang kata
pelakunya dalam kejadian tanpa perlu
passive voice kerjanya banyak yang
teks ilmiah, sesuai menyebutkan pelakunya
dalam teks ilmiah dihilangkan dengan kata
dengan konteks - Preposisiby

SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD)
peradaban terkait
penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
 KI4: Mengolah, 4.5.
menalar, dan
menyaji dalam
ranah konkret dan
ranah abstrak terkait
dengan
pengembangan dari
yang dipelajarinya
di sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
Rencana
Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
penggunaannya. - Nomina singular dan kerja yang makna tepat
(Perhatikan unsur plural dengan atau berbentuk pasif, dengan
kebahasaan passive tanpa a, the, this, grammar dan ejaan yang
voice) those, my, their, dsb. benar
- Membacakan deskripsi
- Ucapan, tekanan kata, setiap produk budaya yang
intonasi, ejaan, tanda sudah lengkap di depan
baca, dan tulisan kelas secara bermakna
tangan dengan ucapan dan tekanan
yang benar
 Topik
- Melakukan refleksi tentang
Benda, binatang, proses dan hasil belajarnya
Menyusun teks tumbuh-tumbuhan, yang
 Membacakan deskripsi terkait dengan mata
interaksi setiap produk budaya
transaksional lisan pelajaran lain yang
secara lisan di depan menumbuhkan perilaku
dan tulis yang kelas secara bermakna
melibatkan yang termuat di KI
dengan ucapan dan
tindakan memberi tekanan yang benar
dan meminta
informasi terkait  Melengkapi teks tentang
keadaan/tindakan/k suatu produk yang kata
egiatan/ kejadian kerjanya banyak yang
tanpa perlu dihilangkan dengan kata
menyebutkan kerja yang makna tepat
pelakunya dalam berbentuk pasif, dengan
teks ilmiah, dengan grammar dan ejaan
memperhatikan yang benar
fungsi sosial,  Membacakan deskripsi
struktur teks, dan setiap produk budaya
unsur kebahasaan yang sudah lengkap di
yang benar dan depan kelas secara
sesuai konteks bermakna dengan
ucapan dan tekanan
yang benar
 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
meminta informasi
terkait
keadaan/tindakan/kegiat
an/ kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya
dalam teks ilmiah,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

ARSAD RAHARUSUN, S.Pd, MM RICKO K. BARUTY, S.Pd

NIP. 19730214 200012 1 004 NIP.