RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Bajeman 3

Kelas : IV (empat)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Pokok Bahasan : Kenampakan Alam
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi
1. Memahami sejarah, kenampakan alam, dan keragaman suku bangsa di
lingkungan kabupaten/kota dan provinsi.
B. Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan kenampakan alam di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi
serta hubungannya dengan keragaman sosial dan budaya.
C. Indikator
1. Menjelaskan definisi kenampakan alam.
2. Mengelompokkan macam-macam kenampakan alam berdasarkan bentuk
permukaan bumi.
D. Tujuan
1. Dengan kegiatan mengamati, siswa mampu menjelaskan definisi kenampakan
alam dengan tepat.
2. Dengan kegiatan diskusi, siswa mampu mengelompokkan macam-macam
kenampakan alam berdasarkan bentuk permukaan bumi.
E. Materi Ajar
Kenampakan Alam
Kenampakan alam (bentang alam) adalah segala sesuatu yang ada di alam dan
terbentuk oleh peristiwa alam. Kenampakan alam yang dapat kita lihat adalah
yang ada dipermukaan bumi. Permukaan bumi terdiri atas daratan dan perairan.
Bentuk permukaan bumi ada dua yaitu wilayah daratan dan perairan.
1. Wilayah daratan
Adalah bagian dari permukaan bumi yang tidak difgenangi air dan berbentuk
padat Kenampakan alam yang termasuk wilayah daratan adalah sebagai
berikut.
a. Dataran rendah
Adalah wilayah datar yang memiliki ketinggian 0-200 meter di atas
permukaan laut. Dataran rendah dimanfaatkan untuk pemukiman, industri
dan pertanian.
 b. Dataran tinggi
Adalah wilayah dataran luas yang terletak pada ketinggian di atas 200
meter. Dataran tinggi disebut juga plateau atau plato. Contohnya dataran
tinggi Dieng, Dataran tinggi Bone, dan lain-lain. Dataran tinggi cocok
untuk pariwisata dan perkebunan.
c. Pantai
Adalah wilayah perbatasan antara dataran dan laut. Pantai dimanfaatkan
sebagai tempat pariwisata. Contoh: Pantai Carita,Pantai Kasih, dan lain-
lain. Pantai juga dimanfaatkan untuk tempat pelelangan ikan dan
pembuatan garam.
d. Gunung
Adalah bagian bumi yang menonjol dengan ketinggian puncaknya di atas
600 meter. Gunung dibedakan menjadi 2 jenis, yaitu
a) Gunung berapi merupakan gunung yang masih aktif dan sewaktu-
waktu dapat meletus. Contoh: Gunung Merapi.
b) Gunung tidak berapi merupakan gunung yang sudah tidak aktif lagi.
Contoh: Gunung Muria.
e. Pegunungan adalah rangkaian gunung yang sambung menyambung satu
sama lain. Pegunungan juga dimanfaatkan untuk pariwisata. Contoh:
Pegunungan Sewu, Pegunungan Jaya Wijaya.
f. Tanjung merupakan daratan yang menjorok ke laut. Tanjung yang luas
disebut semenanjung,. Tanjung banyak dimanfaatkan untuk membangun
pelabuhan.
g.  Delta adalah daratan yang berada di tengah sungai. Biasanya di muara
sungai. Contoh: Delta Sungai Bengawan Solo.
2. Wilayah Perairan
a. Sungai
Sungai banyak dimanfaatkan untuk irigasi dan transportasi. Contoh:
Sungai Kapuas di Kalimantan.
b. Danau
Merupakan suatu cekungan di darat yang amat luas dan berisi air yang
dikelilingi oleh daratan.Danau ada 2, yaitu: danau alami karena proses
alam dan danau buatan manusia. Danau banyak dimanfaatkan untuk
pariwisata dan PLTA (Pembangkit Listrik Tenaga Air). Contoh: Waduk
Jati Luhur di Jawa Barat.
c. Selat
Ialah laut sempit yang berada diantara dua pulau, misalnya selat Sunda
antara pulau Jawa dan Sumatera.

d. Teluk
 Ialah laut yang menjorok ke darat, misalnya Teluk Cenderawasih, Teluk
Banten.
e. Rawa
Merupakan dataran rendah yang digenangi air, rawa baik untuk perikanan
dan hutan bakau. Misalnya di sepanjang pantai timur Sumatera.
F.      Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran
1.    Pendekatan      : Interaktif
2.    Model              : Kontruktivis
3.    Metode            : Ceramah, pengamatan, tanya jawab, diskusi.
G.     Media dan Sumber
1.      Media : Gambar contoh kenampakan alam, infocus, laptop.
2.      Sumber : Buku Paket Ilmu Pengetahuan Sosial untuk SD/MI kelas IV,
karangan Muchtar S.P dkk, Penerbit : Yudhistira, halaman 36-
50.

H.    Langkah-Langkah Kegiatan

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahulua 1. Salam. 10 menit
n 2. Berdo’a.
3. Mengondisikan kelas
4. Pengabsenan, untuk mengecek kehadiran.
5. Siswa diberikan penjelasan mengenai tujuan pembelajaran.
6. Siswa diberikan motivasi agar dapat mengikuti pembelajaran
dengan baik
Inti 1. Guru menunjukkan gambar 45
2. Siswa diajak untuk mengamati gambar kenampakan alam menit
yang ditampilkan oleh guru.
3. guru bertanya mengenai gambar kepada siswa
4. Guru memberikan sedikit penjelasan mengenai kenampakan
alam.
5. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok
terdiri dari 4-5 orang.
6. Setiap kelompok diberi lembar kerja untuk dikerjakan secara
berkelompok, siswa diberi waktu 10 menit untuk mengerjakan
soal tersebut.
7. Setelah selesai setiap kelompok membacakan hasil
pekerjaannya di depan kelas.
8. Setiap kelompok diberi kesempatan untuk bertanya kepada
kelompok yang sedang membacakan hasil perkerjaannya, guru
membantu membimbing dalam menjawab.
9. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya apabila ada yang
belum dimengerti mengenai materi kenampakan alam.
10. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil kegiatan
 pembelajaran.
11. Evaluasi
Penutup 1. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil kegiatan 15 menit
pembelajaran.
2. Siswa dikondisikan untuk pulang.
3. Berdo’a
4. Salam

I.         Evaluasi
1.    Prosedur tes : Postes
2.    Bentuk tes : uraian
3.    Jenis tes : tertulis
4.    Alat evaluasi : soal dan LKS
            Jawablah pertanyaan dibawah ini!
1.    Apa yang kamu ketahui mengenai kenampakan alam? Jelaskan!
2.    Kenampakan alam daratan terbagi kedalam 3 jenis, sebutkan!
3.    Sebutkan jenis-jenis kenampakan alam perairan!
4.    Pantai merupakan salah satu jenis kenampakan alam yang tergolong kedalam
wilayah?
5.    Sebutkan kenampakan alam yang ada disekitar tempat tinggalmu di Jawa barat!

           Penilaian soal evaluasi

No Nama siswa Penilaian lembar evaluasi Keterangan
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan

Soal 1 bernilai 20

Soal 2 bernila 20

Soal 3 bernilai 20

Soal 4 bernilai 20

Soal 5 bernilai 20

Mengetahui, Bangkalan, 4 Mei 2020

Kepala Sekolah Guru Pengajar

Zainiyah, S.Pd, M.Pd Dina Mirdiana Hara

NIP.196810171988032000 NIM 825653741

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 ( RPP )

Sekolah : ..........................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : V/I
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran @ 35 menit
Pertemuan minggu ke- 1 sampai 4 (4 minggu)

I. Standar Kompetensi
1. Menghargai berbagal peninggalan dan sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-
Budha, dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi
di Indonesia

II. Kompetensi Dasar

1.1 Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dan masa
Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia

III.Tujuan Pembelajaran**
 Siswa dapat Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional
dan masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Semangat kebangsaan, Cinta tanah air , Gemar membaca.

IV. Materi Pokok

 Makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dan masa Hindu-Budha,
dan Islam di Indonesia

V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 1 - 4)

Pertemuan 1, 2 dan 3
 Kegiatan awal
 Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
 Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Menjelaskan dan menyusun daftar peninggalan sejarah yang bercorak Hindu-
Budha dan Islam di Indonesia
  Menjelaskan daftar peninggalan sejarah yang bercorak Hindu-Budha dan Islam di
Indonesia
 Menjelaskan dan menceritakan beberapa peninggalan sejarah yang bercorak
Hindu-Budha dan Islam dl Indonesia
 Menjelaskan cara-cara melestarikan dan memberi makna peninggalàn yang
berskala nasional dan masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
VI. Alat Dan Sumber Bahan
 Alat Peraga : Gambar candi borobudur, candi prambanan, masjid, dll
 Sumber : Buku IPS kelas V
Buku yang relevan

VII. Penilaian
Indikator
Nilai Budaya Dan Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Karakter Bangsa Penilaian Instrumen
Kompetensi
 Semangat  Menyusun daftar Tertulis Uraian Jelaskan pening-
kebangsaan : peninggalan galan sejarah
Cara berpikir, sejarah yang yang berskala
bertindak, dan bercorak Hindu- nasional dari
berwawasan Budha dan Islam masa Hindu-
yang yang ada di Budha, dan
menempatkan Indonesia Islam di
kepentingan  Membuat daftar Indonesia
bangsa dan peninggalan
negara di atas sejarah yang
kepentingan diri bercorak Hindu-
dan Budha dan Islam
kelompoknya. yang ada di
 Cinta tanah air : Indonesia
Cara berfikir,  Menceritakan
bersikap, dan peninggalan
berbuat yang sejarah yang
menunjukkan bercorak Hindu-
kesetiaan, Budha dan Islam
kepedulian, dan yang ada di
penghargaan Indonesia
yang tinggi  Melestarikan
terhadap bahasa, peninggalan
lingkungan fisik, sejarah yang
sosial, bercorak Hindu-
budaya,ekonomi, Budha dan Islam
dan politik yang ada di
bangsa Indonesia
 Gemar  Menunjukkan
membaca: letak peninggalan
Kebiasaan sejarah Hindu –
menyediakan Buddha me- lalui
waktu untuk peta
membaca
 berbagai bacaan  Mengelompokka
yang n peninggalan
memberikan sejarah sesuai
kebajikan bagi kelompok aga-
dirinya. manya
 Membuat laporan
hasil kunjungan
ke tempat
bersejarah
 Mendiskusikan
hasil kunjungan
ke tempat
bersejarah

Format Kriteria Penilaian

 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1

 PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1

2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan
Jumlah
No Nama Siswa Pengetahua Produk Nilai
Sikap Skor
n
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel IPS

.................................. ..................................
NIP / NIK : NIP / NIK :
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : ..........................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas I Semester : V/I
Alokasi Waktu : 12 x 35 menit
Pert. 5 - 7 (3 minggu)

I. Standar Kompetensi
1. Menghargai berbagal peninggalan dan sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-
Budha, dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi
di Indonesia

II. Kompetensi Dasar

1.2 Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia

III.Tujuan Pembelajaran**
 Siswa dapat Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di
Indonesia

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Semangat kebangsaan, Cinta tanah air , Gemar membaca.

IV. Materi Pokok

 Tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia

V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 1 - 4)

Pertemuan 5-7
 Kegiatan awal
 Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
 Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia
  Menjelaskan dan menyebutkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan
Islam di Indonesia
 Mengelompokkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di
Indonesia
 Membandingkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di
Indonesia
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
VI. Alat Dan Sumber Bahan
 Alat Peraga : Gambar / foto tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam
 Sumber : Buku IPS kelas V
Buku yang relevan

VII. Penilaian
Indikator
Nilai Budaya Dan Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Karakter Bangsa Penilaian Instrumen
Kompetensi
 Semangat  menceritakan Tertulis jawab Sebutkan tokoh-
kebangsaan : Cara tokoh-tokoh singkat tokoh sejarah
berpikir, bertindak, sejarah pada masa pada masa Hindu-
dan berwawasan Hindu-Budha, Budha, dan Islam
yang menempatkan dan Islam di di Indonesia
kepentingan bangsa Indonesia
dan negara di atas  Menyebutkan
kepentingan diri dan tokoh-tokoh
kelompoknya. sejarah pada masa
 Cinta tanah air : Hindu-Budha,
Cara berfikir, dan Islam di
bersikap, dan Indonesia
berbuat yang  Mengelompokka
menunjukkan n tokoh- tokoh
kesetiaan, sejarah pada masa
kepedulian, dan Hindu- Budha,
penghargaan yang dan Islam di
tinggi terhadap Indonesia
bahasa, lingkungan  Membandingkan
fisik, sosial, tokoh-tokoh
budaya,ekonomi, sejarah pada masa
dan politik bangsa Hindu-Budha,
 Gemar membaca: dan Islam di
Kebiasaan Indonesia  
menyediakan waktu
untuk membaca
berbagai bacaan
yang memberikan
kebajikan bagi
dirinya.
Format Kriteria Penilaian
 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1

 PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1

2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1

Lembar Penilaian
Performan
Jumlah
No Nama Siswa Pengetahua Produk Nilai
Sikap Skor
n
1.
2.
3.
4.
5,
6.
7.
8.
9.
10.

CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
 ............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel IPS

.................................. ..................................
NIP / NIK : NIP / NIK :
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : ..........................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas I Semester : V/I
Alokasi Waktu : 12 x 35 menit
Pert. 8 - 11 (4 minggu)

I. Standar Kompetensi
1. Menghargai berbagal peninggalan dan sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-
Budha, dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi
di Indonesia

II. Kompetensi Dasar

1.3 Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di
Indonesia dengan menggurtakan peta/atlas/globe dan media Iainnya

III.Tujuan Pembelajaran**
 Siswa dapat Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah
waktu di Indonesia dengan menggurtakan peta/atlas/globe dan media Iainnya

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Semangat kebangsaan, Cinta tanah air , Gemar membaca.

IV. Materi Pokok

 Keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di Indonesia
dengan peta/atlas/globe dan media lainnya

V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 1 - 4)

Pertemuan 8-11
 Kegiatan awal
 Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
 Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
  Memberi tugas kepada siswa untuk menggambar peta Indonesia dengan
menggunakan
 Symbol
 Menjelaskan tentang cara-cara memberikan simbol pada peta yang telah dibuat
siswa
 Menyebutkan dan menjelaskan ciri-ciri kenampakari slam dan buatan pada peta
Indonesia
 Menjelaskan dengan peta serta menujukkan pembagian wilayah waktu di Indonesia
 Menyebutkan wilayah pembagian waktu di Indonesia
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

VI. Alat Dan Sumber Bahan

 Alat Peraga : Peta, globe, atlas, media lainya
 Sumber : Buku IPS kelas V
Buku yang relevan

VII. Penilaian
Indikator
Nilai Budaya Dan Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Karakter Bangsa Penilaian Instrumen
Kompetensi
 Semangat kebangsaan :  Menggambar Tertulis jawab - Sebutkan ciri-
Cara berpikir, bertindak, peta singkat ciri kenampakan
dan berwawasan yang Indonesia alam dan buatan
menempatkan dengan
kepentingan bangsa dan memberi
negara di atas simbol
kepentingan diri dan  Menyebutkan
kelompoknya. ciri-ciri
 Cinta tanah air : Cara kenampakan
berfikir, bersikap, dan alam dan
berbuat yang buatan
menunjukkan kesetiaan,  Menunjukkan
kepedulian, dan pada peta
penghargaan yang tinggi pembagian
terhadap bahasa, wilayah
lingkungan fisik, sosial, waktu di
budaya,ekonomi, dan Indonesia 
politik bangsa
 Gemar membaca:
Kebiasaan menyediakan
waktu untuk membaca
berbagai bacaan yang
memberikan kebajikan
bagi dirinya.
Format Kriteria Penilaian
 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1

 PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1

2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1

Lembar Penilaian
Performan
Jumlah
No Nama Siswa Pengetahua Produk Nilai
Sikap Skor
n
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel IPS

.................................. ..................................
NIP / NIK : NIP / NIK :
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : ..........................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas I Semester : V/I
Alokasi Waktu : 9 x 35 menit
Pert. 12 – 14 (4 minggu)

I. Standar Kompetensi
1. Menghargai berbagal peninggalan dan sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-
Budha, dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi
di Indonesia

II. Kompetensi Dasar

1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia

III.Tujuan Pembelajaran**
 Siswa dapat Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Semangat kebangsaan, Cinta tanah air , Gemar membaca.

IV. Materi Pokok

 Keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia

V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 12 - 14)

Pertemuan 12-14
 Kegiatan awal
 Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
 Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Menjelaskan dengan menggunakan peta persebaran daerah asal suku bangsa di
Indonesia
 Menjelaskan cara mengembangkan sikap menghormati keragaman suku bangsa di
Indonesia
  Mengidentifikasi keragaman budaya dan menyebutkan macam-macam suku bangsa
di Indonesia
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

VI. Alat Dan Sumber Bahan

 Alat Peraga : Gambar keanekaraman suku bangsa dan budaya di Indonesia
Peta/atlas Indonesia
  Sumber : Buku IPS kelas V yang relevan

VII. Penilaian
Nilai Budaya Dan Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Karakter Bangsa Kompetensi Penilaian Instrumen
 Semangat  Menemutunjukkan Tertulis jawab - Jelaskan
kebangsaan : Cara pada peta singkat dengan peta
berpikir, bertindak, persebaran daerah persebaran
dan berwawasan asal suku bangsa di daerah asal
yang menempatkan Indonesia suku bangsa di
kepentingan bangsa  Mengembangkan Indonesia
dan negara di atas sikap menghormati
kepentingan diri keragaman suku
dan kelompoknya. bangsa dan budaya
 Cinta tanah air :  Mengidentifikasi
Cara berfikir, keragaman budaya
bersikap, dan yang terdapat di
berbuat yang Indonesia
menunjukkan  Menyebutkan
kesetiaan, macam-macam suku
kepedulian, dan bangsa di Indonesia
penghargaan yang
tinggi terhadap
bahasa, lingkungan
fisik, sosial,
budaya,ekonomi,
dan politik bangsa
 Gemar membaca:
Kebiasaan
menyediakan waktu
untuk membaca
berbagai bacaan
yang memberikan
kebajikan bagi
dirinya.

Format Kriteria Penilaian

 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
 * semua salah 1

 PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1

2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1

Lembar Penilaian
Performan
Jumlah
No Nama Siswa Pengetahua Produk Nilai
Sikap Skor
n
1.
2.
3.
4.
5.

CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel IPS

.................................. ..................................
NIP / NIK : NIP / NIK :