Silabus

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Satuan Pendidikan : SMPN 10 PADANG
Kelas / Semester : VIII/Genap
Tahun Pelajaran : 2020/2021

No Kompetensi Inti
1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian

Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran Waktu
1.8 Meyakini  Gemar 1.8.1 Beramal saleh dab  Mengamati dan memberi 6 JP  Kementerian  Tes Tertulis
bahwa beramal beramal saleh berbaik sangka komentar gambar atau Pendidikan dan  Tes Lisan
saleh dan dan berbaik terhadap sesama tayangan yang terkait dengan Kebudayaan. 2016.  Proyek,
berbaik sangka sangka kepada sebagai bagian dari gemar beramal saleh dan Buku Guru Mata pengamatan,
adalah ajaran sesama perintah agama. berbaik sangka kepada sesama Pelajaran wawancara
pokok agama. 2.8.1 Menunjukan sikap dalam kehidupan sehari-hari. Penddikan Agama  Portofolio / unjuk
2.8 Memiliki sikap beramal saleh dan  Menyimak dan membaca Islam. Jakarta: kerja
gemar beramal berbaik sangka penjelasan mengenai gemar Kementerian  Produk
saleh dan sebagai implementasi beramal saleh dan berbaik Pendidikan dan
berbaik sangka dari pemahaman Q.S. sangka kepada sesama dalam Kebudayaan.
kepada al-’Asr/ 103: 2-3, kehidupan sehari-hari.  Kementerian
sesama. Q.S. al-Hujurāt/ 49:  Membaca Q.S. al-’Asr/ 103: 2- Pendidikan dan
3.8 Memahami 12 serta hadist terkait 3, Q.S. al-Hujurāt/ 49: 12 dan Kebudayaan. 2016.
makna dalam kehidupan Hadis terkait Buku Siswa Mata

1
 Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran Waktu
perilaku gemar sehari-hari  Mengajukan pertanyaan Pelajaran
beramal saleh 3.8.1 Menjelaskan tentang cara menumbuhkan Penddikan Agama
dan berbaik kandungan sikap gemar beramal saleh dan Islam.Jakarta:
sangka kepada pemahaman Q.S. berbaik sangka kepada sesama. Kementerian
sesama. al-’Asr/ 103: 2-3,  Mengajukan pertanyaan Pendidikan dan
4.8 Menyajikan Q.S. al-Hujurāt/ 49: mengenai manfaat sikap gemar Kebudayaan
contoh 12 serta hadis tentang beramal saleh dan berbaik  Modul/bahan ajar,
perilaku gemar perilaku hemar sangka kepada sesama.  internet,
beramal saleh beramal saleh dan  Mendiskusikan makna Q.S.  Sumber lain yang
dan berbaik berbaik sangka. al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S. al- relevan
sangka kepada 3.8.2 Menunjukkan cara Hujurāt/ 49: 12 dan hadis
sesama. berprilaku beramal terkait.
salaeh dan berbaik  Secara berkelompok mencari
sangka sebagai contoh-contoh nyata sikap
implementasi dari gemar beramal saleh dan
pemahaman Q.S. berbaik sangka kepada sesama
al-’Asr/ 103: 2-3, di sekolah dan di masyarakat.
Q.S. al-Hujurāt/ 49:  Mendiskusikan manfaat yang
12 serta hadis terkait. ditimbulkan oleh sikap gemar
3.8.3 Membaca Q.S. beramal saleh dan berbaik
al-’Asr/ 103: 2-3, sangka kepada sesama dalam
Q.S. al-Hujurāt/ 49: kehidupan sehari-hari.
12 serta hadis terkait  Mendiskusikan dan
dengan perilaku merumuskan makna Q.S.
gemar beramal saleh al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S. al-
dan berbaik sangka. Hujurāt/ 49: 12 dan hadis
3.8.4 Mendemonstrasikan terkait.
pembacaan Q.S.  Menghubungkan sikap gemar
al-’Asr/ 103: 2-3, beramal saleh dan berbaik
Q.S. al-Hujurāt/ 49: sangka kepada sesama dalam
12 dengan tartil. kehidupan sehari-hari dengan
3.8.5 Menghafal Q.S. makna Q.S. al-’Asr/ 103: 2-3,
al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S. al-Hujurāt/ 49: 12 dan

2
 Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran Waktu
Q.S. al-Hujurāt/ 49: Hadis terkait.
12 secara bertahap.  Merumuskan manfaat yang
4.8.1 Mendemonstrasikan ditimbulkan oleh sikap gemar
hafalan arti Q.S. beramal saleh dan berbaik
al-’Asr/ 103: 2-3, sangka kepada sesama dalam
Q.S. al-Hujurāt/ 49: kehidupan sehari-hari.
12 dengan lancar.  Memaparkan rumusan makna
4.8.2 Menyajikan rumusan Q.S. al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S. al-
makna Q.S. al-’Asr/ Hujurāt/ 49: 12 dan Hadis
103: 2-3, Q.S. al- terkait.
Hujurāt/ 49: 12 serta  Memaparkan hubungan sikap
hadis terkait. gemar beramal saleh dan
4.8.3 Memaparkan berbaik sangka kepada sesama
hubungan sikap dalam kehidupan sehari-hari
beramal saleh dan dengan makna Q.S. al-’Asr/
berbaik sangka 103: 2-3, Q.S. al-Hujurāt/ 49:
kepada sesama dalam 12 dan Hadis terkait.
kehidupan sehari-hari  Memaparkan pentingnya
dengan makna Q.S. perilaku gemar beramal saleh
al-’Asr/ 103: 2-3, dan berbaik sangka kepada
Q.S. al-Hujurāt/ 49: sesama.
12 serta Hadis terkait.  Memaparkan manfaat yang
4.8.4 Memaparkan manfaat ditimbulkan oleh sikap gemar
dan pentingnya beramal saleh dan berbaik
perilaku gemar sangka kepada sesama dalam
beramal saleh dan kehidupan sehari-hari.
berbaik sangka  Menanggapi pertanyaan dan
kepada sesama dalam memperbaiki paparan.
kehidupan sehari-hari.  Menyusun kesimpulan.
1.9 Melaksanakan  Salat Sunah 1.9.1 Membiasakan diri  Mengamati dan memberi 9 JP  Kementerian  Tes Tertulis
salat sunah berjamaah dan melaksanakan shalat komentar gambar atau Pendidikan dan  Tes Lisan
berjamaah dan munfarid sunnah tayangan yang terkait dengan Kebudayaan. 2016.  Proyek,
munfarid 2.9.1 Menunjukan perilaku salat sunah berjamaah dan Buku Guru Mata pengamatan,

3
 Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran Waktu
sebagai peduli dan gotong munfarid. Pelajaran wawancara
perintah royong dalam  Menyimak dan membaca Penddikan Agama  Portofolio / unjuk
agama. kehidupan sehari-hari penjelasan mengenai tata cara Islam. Jakarta: kerja
2.9 Menghayati sebagai implementasi salat sunah berjamaah dan Kementerian  Produk
perilaku peduli dari pemahaman munfarid. Pendidikan dan
dan gotong sholat sunah  Membaca dan mencermati Kebudayaan.
royong sebagai berjamaan dan dalil naqli tentang tatacara  Kementerian
implementasi munfarid. salat sunah berjamaah dan Pendidikan dan
pemahaman 3.9.1 Menjelaskan munfarid beserta artinya. Kebudayaan. 2016.
salat sunah pengertian tentang  Mengajukan pertanyaan Buku Siswa Mata
berjamaah dan shalat sunnah tentang hal-hal yang terkait Pelajaran
munfarid. 3.9.2 Menunjukkan dalil- dengan ibadah salat sunah Penddikan Agama
3.9 Memahami tata dalil naqli tentang berjamaah dan munfarid. Islam.Jakarta:
cara salat shalat sunnah  Mengajukan pertanyaan Kementerian
sunah berrjamaah dan tentang tatacara salat sunah Pendidikan dan
berjamaah dan munfarid berjamaah dan munfarid Kebudayaan
munfarid. 3.9.3 Menunjukkan beserta artinya.  Modul/bahan ajar,
4.9 Mempraktikkan macam-macam shalat  Mengajukan pertanyaan  internet,
salat sunah sunnah berjamaah dan mengenai pentingnya salat  Sumber lain yang
berjamaah dan munfarid dan tata cara sunah yang dilakukan baik relevan
munfarid. ketentuannya secara berjamaah maupun
3.9.4 Memahami hikmah munfarid.
shalat sunnah  Secara berkelompok mencari
berjamaah dan data dan informasi tentang
munfarid dalil naqli, ketentuan, tata cara,
4.9.1 Mempraktikkan shalat dan manfaat salat sunah
sunnah berjamaah dan berjamaah dan munfarid dari
munfarid berbagai media/literatur.
4.9.2 Membiasakan shalat
 Mengumpulkan dan
sunnah munfarid
mengelompokkan macam-
dalam kehidupan
macam salat sunah yang
sehari-hari
dikerjakan secara berjamaah
maupun munfarid.

4
 Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran Waktu
 Mendiskusikan dalil naqli,
ketentuan, tata cara, dan
manfaat salat sunah berjamaah
dan munfarid.
 Berlatih mempraktikkan salat
sunah berjamaah dan munfarid.
 Mengolah informasi mengenai
dalil naqli, ketentuan, tata cara,
dan manfaat salat sunah
berjamaah dan munfarid
menjadi paparan yang menarik.
 Merumuskan prosedur praktik
salat sunah berjamaah dan
munfarid.
 Menyajikan paparan mengenai
dalil naqli, ketentuan, tata cara,
dan manfaat salat sunah
berjamaah dan munfarid.
 Mendemonstrasikan praktik
salat sunah berjamaah dan
munfarid.
 Menanggapi pertanyaan dalam
diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.
1.10 Melaksanakan  Macam- 1.10.1 Membiasakan sujud  Menonton dan mencermati 6 JP  Kementerian  Tes Tertulis
sujud syukur, macam Sujud syukur, sujud tilawah gambar atau tayangan yang Pendidikan dan  Tes Lisan
sujud tilawah, dan sujud syahwi terkait dengan tatacara sujud Kebudayaan. 2016.  Proyek,
dan  sujud berdasar syariat Islam syukur, sujud tilawah, dan Buku Guru Mata pengamatan,
sahwi sebagai dalam kehidupan sujud sahwi. Pelajaran wawancara
perintah sehari-hari  Mengamati secara langsung Penddikan Agama  Portofolio / unjuk
agama. 2.10.1 Membiasakan sujud praktik tatacara pelaksanaan Islam. Jakarta: kerja
2.10 Menghayati syukur, sujud tilawah sujud syukur, sujud tilawah, Kementerian  Produk
perilaku dan sujud syahwi dan  sujud sahwi. Pendidikan dan

5
 Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran Waktu
santun sebagai berdasar syariat Islam  Mencermati, menyimak, dan Kebudayaan.
implementasi dalam kehidupan membaca kembali penjelasan  Kementerian
dari sujud sehari-hari tentang tatacara pelaksanaan Pendidikan dan
syukur, sujud 3.10.1 Menjelaskan sujud syukur, sujud tilawah, Kebudayaan. 2016.
tilawah, dan pengertian sujud dan  sujud sahwi. Buku Siswa Mata
sujud sahwi. syukur berdasar  Mencermati dan membaca Pelajaran
3.10 Memahami tata syariat Islam dalil naqli mengenai sujud Penddikan Agama
cara sujud 3.10.2 Menjelaskan syukur, sujud tilawah, dan Islam.Jakarta:
syukur, sujud ketentuan dan cara sujud sahwi. Kementerian
tilawah, dan sujud syukur berdasar  Mengajukan pertanyaan Pendidikan dan
sujud sahwi. syariat Islam tentang sujud syukur, sujud Kebudayaan
4.10 Mempraktikkan 4.10.1 Melaksanakan tata tilawah, dan  sujud sahwi.  Modul/bahan ajar,
sujud syukur, cara sujud syukur,  Mengajukan pertanyaan terkait  internet,
sujud tilawah, sujud tilawah dan dengan tatacara pelaksanaan  Sumber lain yang
dan  sujud sujud syahwi berdasar sujud syukur, sujud tilawah, relevan
sahwi. syariat Islam dan  sujud sahwi.
4.10.2 Mempraktekkan sujud  Secara berkelompok menggali
syukur, sujud tilawah informasi tentang tatacara
dan sujud syahwi pelaksanaan sujud syukur,
berdasar syariat sujud tilawah, dan  sujud
Islam. sahwidari berbagai sumber.
 Mendiskusikan dalil naqli,
ketentuan, tata cara, dan
manfaat sujud syukur, sujud
tilawah, dan sujud sahwi.
 Berlatih mempraktikkan sujud
syukur, sujud tilawah, dan
sujud sahwi.
 Mengolah informasi mengenai
dalil naqli, ketentuan, tata cara,
dan manfaat sujud syukur,
sujud tilawah, dan  sujud
sahwimenjadi paparan yang

6
 Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran Waktu
menarik.
 Merumuskan prosedur praktik
pelaksanaan sujud syukur,
sujud tilawah, dan  sujud
sahwi.
 Menyajikan paparan mengenai
dalil naqli, ketentuan, tata cara,
dan manfaat sujud syukur,
sujud tilawah, dan  sujud
sahwi.
 Mendemonstrasikan praktik
pelaksanaan sujud syukur,
sujud tilawah, dan  sujud
sahwi.
 Menanggapi pertanyaan dalam
diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.

1.11 Menjalankan  Puasa Sunah 1.11.1 Membiasakan diri  Membaca literatur yang 6 JP  Kementerian  Tes Tertulis
puasa wajib dan Puasa menunaikan ibadah menyajikan materi tentang Pendidikan dan  Tes Lisan
dan sunah Wajib puasa Ramadhan dan puasa sunah dan puasa wajib. Kebudayaan. 2016.  Proyek,
sebagai puasa sunnah  Mengamati gambar atau Buku Guru Mata pengamatan,
perintah 2.11.1 Menunjukan perilaku tayangan yang terkait puasa Pelajaran wawancara
agama. empati dalam wajib dan puasa sunah melalui Penddikan Agama  Portofolio / unjuk
2.11 Menghayati kehidupan sehari-hari berbagai sumber dan media. Islam. Jakarta: kerja
perilaku sebagai implementasi  Menyimak dan membaca Kementerian  Produk
empati puasa wajib dan penjelasan mengenai ketetuan Pendidikan dan
sebagai sunah. puasa wajib dan puasa sunah. Kebudayaan.
implementas 3.11.1 Menjelaskan  Mencermati dan membaca dalil  Kementerian
i puasa wajib pengertian puasa naqli puasa wajib dan puasa Pendidikan dan
dan sunah. wajib dan dasar sunah. Kebudayaan. 2016.
3.11 Memahami hukumnya.  Mengajukan pertanyaan Buku Siswa Mata
tata cara 3.11.2 Menjelaskan syarat- tentang hal-hal tentang puasa Pelajaran

7
 Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran Waktu
puasa wajib syarat melaksanakan wajib. Penddikan Agama
dan sunah. puasa wajib dan puasa  Mengajukan pertanyaan Islam.Jakarta:
4.11 Menyajikan sunah tentang puasa sunah. Kementerian
hikmah 3.11.3 Menjelaskan rukun-  Secara berkelompok mencari Pendidikan dan
pelaksanaan rukun puasa wajib. data dan informasi tentang Kebudayaan
puasa wajib 3.11.4 Menjelaskan macam- dalil naqli, ketentuan, tata cara,  Modul/bahan ajar,
dan puasa macam puasa wajib. manfaat, dan halangan puasa  internet,
sunah. 3.11.5 Menjelaskan hal-hal wajibdan puasa sunah.  Sumber lain yang
yang membatalkan  Mendiskusikan dalil naqli, relevan
puasa. ketentuan, tata cara, manfaat,
3.11.6 Menjelaskan orang- dan halangan puasa wajib dan
orang yang boleh puasa sunah.
tidak melakukan  Mendiskusikan hikmah puasa
puasa Ramadlan. wajib dan puasa sunah.
3.11.7 Menjelaskan tata cara  Mengolah informasi mengenai
melaksanakan puasa dalil naqli, ketentuan, tata cara,
wajib. manfaat, dan halangan puasa
3.11.8 Menjelaskan wajib dan puasa sunah menjadi
pengertian puasa paparan yang menarik.
sunah dan dasar  Merumuskan hikmah
hukumnya. pelaksanaan puasa wajib dan
3.11.9 Menjelaskan macam- puasa sunah.
macam puasa sunah
 Merumuskan hubungan antara
4.11.1 Mempraktikkan puasa
ibadah puasa dengan manfaat
wajib.
dan hikmahnya.
4.11.2 Melaksanakan puasa
 Menyajikan paparan mengenai
sunah
dalil naqli, ketentuan, tata cara,
manfaat, dan halangan puasa
wajib dan puasa sunah.
 Memaparkan hikmah
pelaksanaan puasa wajib dan
puasa sunah.
 Memaparkan hubungan antara

8
 Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran Waktu
ibadah puasa dengan manfaat
dan hikmahnya.
 Menanggapi pertanyaan dalam
diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.

1.12 Meyakini  Makanan dan 1.12.1 Membiasakan  Membaca dan mencermati teks 9 JP  Kementerian  Tes Tertulis
ketentuan minuman mengonsumsi yang menyajikan materi Pendidikan dan  Tes Lisan
makanan dan yang halal dan makanan yang halal tentang makanan dan minuman Kebudayaan. 2016.  Proyek,
minuman haram dan bergizi dalam yang halal dan haram. Buku Guru Mata pengamatan,
yang halal kehidupan sehari-hari  Mencermati gambar atau Pelajaran wawancara
dan haram sesuai ketentuan tayangan yang terkait makanan Penddikan Agama  Portofolio / unjuk
berdasarkan syariat Islam dan minuman yang halal dan Islam. Jakarta: kerja
al-Qur’ān 2.12.1 Terbiasa menghargai haram. Kementerian  Produk
dan Hadis. perilaku makanan  Menyimak dan membaca Pendidikan dan
2.12 Menghayati dan minuman yang penjelasan mengenai makanan Kebudayaan.
perilaku halal dan bergizi dan minuman yang halal dan  Kementerian
hidup sehat dalam kehidupan haram. Pendidikan dan
dengan sehari-hari  Mencermati dan membaca dalil Kebudayaan. 2016.
mengonsums 3.12.1 Menjelaskan naqli tentang makanan dan Buku Siswa Mata
i makanan pengertian makanan minuman yang halal dan Pelajaran
dan dan minuman yang haram. Penddikan Agama
minuman halal  Mengajukan pertanyaan Islam.Jakarta:
halal. 3.12.2 Menjelaskan tentang makanan dan minuman Kementerian
3.12 Memahami pengertian Makanan yang halal dan haram. Pendidikan dan
ketentuan dan minuman yang  Mengajukan pertanyaan Kebudayaan
makanan dan Haram tentang kriteria dan jenis  Modul/bahan ajar,
minuman 3.12.3 Menyebutkan kreteria makanan yang diharamkan.  internet,
yang halal makanan dan  Sumber lain yang
 Mengajukan pertanyaan
dan haram minuman yang halal relevan
tentang kriteria dan jenis
berdasarkan dan yang haram
minuman yang diharamkan.
al-Qur’ān 3.12.4 Menunjukkan dalil al-
 Secara berkelompok mencari
dan Hadis. qur.an dan hadits
data dan informasi tentang

9
 Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran Waktu
4.12 Menyajikan terkait dengan dalil naqli dan ketentuan
hikmah makanan yang halal mengenai makanan dan
mengonsum dan haram. minuman yang halal dan yang
si makanan 3.12.5 Menyebutkan manfaat diharamkan.
yang halal makanan yang halal  Mendiskusikan skema tentang
dan bergizi dan madhorot/ bahaya jenis-jenis makanan dan
sesuai makanan yang haram minuman yang halal dan yang
ketentuan diharamkan.
dengan al- 4.12.1 Memilih  Mendiskusikan manfaat dari
Qur’ān dan Mengkomsumsi mengonsumsi makanan dan
Hadis. makanan yang halal minuman yang halal.
dan bergizi sesuai  Mendiskusikan bahaya dari
syariat islam mengonsumsi makanan dan
minuman yang diharamkan.
 Mengolah data dan informasi
tentang dalil naqli dan
ketentuan mengenai makanan
dan minuman yang halal dan
yang diharamkan menjadi
paparan yang menarik.
 Merumuskan skema tentang
jenis-jenis makanan dan
minuman yang halal dan yang
diharamkan.
 Merumuskanmanfaat dari
mengonsumsi makanan dan
minuman yang halal.
 Merumuskan bahaya dari
mengonsumsi makanan dan
minuman yang diharamkan.
 Memaparkan data dan
informasi tentang dalil naqli
dan ketentuan mengenai

10
 Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran Waktu
makanan dan minuman yang
halal dan yang diharamkan.
 Memaparkan skema tentang
jenis-jenis makanan dan
minuman yang halal dan yang
diharamkan.
 Memaparkan manfaat dari
mengonsumsi makanan dan
minuman yang halal.
 Memaparkan bahaya dari
mengonsumsi makanan dan
minuman yang diharamkan.
 Menanggapi pertanyaan dalam
diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.
1.13 Meyakini  Sejarah 1.13.1 Mempelajari  Membaca dan mencermati teks 9 JP  Kementerian  Tes Tertulis
bahwa Pertumbuhan pertumbuhan ilmu atau bacaan tentang sejarah Pendidikan dan  Tes Lisan
pertumbuhan Ilmu pengetahuan pada pertumbuhan ilmu pengetahuan Kebudayaan. 2016.  Proyek,
ilmu Pengetahuan masa Bani Umayah pada masa Umayah. Buku Guru Mata pengamatan,
pengetahuan pada masa sebagai bukti nyata  Menyaksikan film atau Pelajaran wawancara
pada masa Umayah agama Islam tayangan yang terkait dengan Penddikan Agama  Portofolio / unjuk
Bani dilaksanakan dengan sejarah pertumbuhan ilmu Islam. Jakarta: kerja
Umayah benar. pengetahuan pada masa Kementerian  Produk
sebagai 2.13.1 Menunjukan perilaku Umayah. Pendidikan dan
bukti nyata semangat menumbuh  Menyimak dan membaca Kebudayaan.
agama Islam kembangkan ilmu penjelasan mengenai sejarah  Kementerian
dilaksanakan pengetahuan dalam sejarah pertumbuhan ilmu Pendidikan dan
dengan kehidupan sehari-hari pengetahuan pada masa Kebudayaan. 2016.
benar. 2.13.2 Terbiasa Meneladani Umayah. Buku Siswa Mata
2.13 Menghayati semangat ilmuwan  Mengajukan pertanyaan Pelajaran
perilaku muslim dalam tentang sejarah pertumbuhan Penddikan Agama
tekun menumbuh ilmu pengetahuan pada masa Islam.Jakarta:
sebagai kembangkan ilmu Umayah. Kementerian

11
 Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran Waktu
implementas pengetahuan dalam  Mengajukan pertanyaan Pendidikan dan
i dalam kehidupan sehari-hari tentang faktor-faktor yang Kebudayaan
meneladani 3.13.1 Menjelaskan sejarah mendukung terjadinya  Modul/bahan ajar,
ilmuwan pertumbuhan ilmu pertumbuhan ilmu pengetahuan  internet,
pada masa pengetahuan masa pada masa Umayah.  Sumber lain yang
Bani bani umayah  Secara berkelompok relevan
Umayyah. 3.13.2 Menyebutkan faktor- mengumpulkan data dan
3.13 Memahami faktor yang informasi mengenai bukti-bukti
sejarah mendukung terjadi sejarah pertumbuhan ilmu
pertumbuhan pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa
ilmu pengetahuan masa Umayah.
pengetahuan bani umayah  Mendiskusikan karya dan
masa Bani 3.13.3 Menyebutkan bukti- kiprah tokoh-tokoh ilmuwan
Umayah. bukti pertumbuhan muslim pada masa Umayah.
4.13 Menyajikan ilmu pengetahuan  Mengolah data dan informasi
rangkaian masa bani umayah mengenai bukti-bukti sejarah
sejarah 3.13.4 Mengelompokan pertumbuhan ilmu pengetahuan
pertumbuha tokoh-tokoh ilmuwan pada masa Umayah menjadi
n ilmu muslim masa bani paparan yang menarik.
pengetahuan umayah  Merumuskan karyadan kiprah
pada masa 4.13.1 Membuat alur sejarah tokoh-tokoh ilmuwan muslim
Bani pertumbuhan ilmu pada masa Umayah.
Umayah. pengetahuan pada  Memaparkan data dan
masa umayah informasi mengenai bukti-bukti
4.13.2 Mengkonstruksi sejarah pertumbuhan ilmu
sejarah pertumbuhan pengetahuan pada masa
ilmu pengetahuan Umaya.
pada masa umayah
 Memaparkan karya dan kiprah
dengan meneladani
tokoh-tokoh ilmuwan muslim
tokoh ilmuwan
pada masa Umayah.
muslim dalam
 Menanggapi pertanyaan dalam
kehidupan sehari-hari
diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.

12
 Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran Waktu

1.14 Meyakini  Sejarah 1.14.1 Mempelajari  Membaca dan mencermati teks 9 JP  Kementerian  Tes Tertulis
bahwa Pertumbuhan pertumbuhan ilmu atau bacaan tentang sejarah Pendidikan dan  Tes Lisan
pertumbuhan Ilmu pengetahuan pada pertumbuhan ilmu pengetahuan Kebudayaan. 2016.  Proyek,
ilmu Pengetahuan masa Bani Abbasiyah pada masa Abbasiyah. Buku Guru Mata pengamatan,
pengetahuan masa sebagai bukti nyata  Menyaksikan film atau Pelajaran wawancara
pada masa Abbasiyah agama Islam tayangan yang terkait dengan Penddikan Agama  Portofolio / unjuk
Abbasiyah dilaksanakan dengan sejarah pertumbuhan ilmu Islam. Jakarta: kerja
sebagai benar. pengetahuan pada masa Kementerian  Produk
bukti nyata 2.14.1 Menunjukan perilaku Abbasiyah. Pendidikan dan
agama Islam semangat menumbuh  Menyimak dan membaca Kebudayaan.
dilaksanakan kembangkan ilmu penjelasan mengenai sejarah  Kementerian
dengan pengetahuan dalam sejarah pertumbuhan ilmu Pendidikan dan
benar. kehidupan sehari-hari pengetahuan pada masa Kebudayaan. 2016.
2.14 Menghayati 2.14.2 Terbiasa Meneladani Abbasiyah Buku Siswa Mata
perilaku semangat ilmuwan  Mengajukan pertanyaan Pelajaran
gemar muslim dalam tentang sejarah pertumbuhan Penddikan Agama
membaca menumbuh ilmu pengetahuan pada masa Islam.Jakarta:
sebagai kembangkan ilmu Abbasiyah. Kementerian
implementas pengetahuan dalam  Mengajukan pertanyaan Pendidikan dan
i dalam kehidupan sehari-hari tentang faktor-faktor yang Kebudayaan
meneladani 3.14.1 Menjelaskan sejarah mendukung terjadinya  Modul/bahan ajar,
ilmuwan pertumbuhan ilmu pertumbuhan ilmu pengetahuan  internet,
pada masa pengetahuan masa pada masa Abbasiyah.  Sumber lain yang
Abbasiyah. bani abbasiyah  Secara berkelompok relevan
3.14 Memahami 3.14.2 Menyebutkan faktor- mengumpulkan data dan
sejarah faktor yang informasi mengenai bukti-bukti
pertumbuhan mendukung terjadi sejarah pertumbuhan ilmu
ilmu pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa
pengetahuan pengetahuan masa Abbasiyah.
masa bani abbasiyah
 Mendiskusikan karya dan
Abbasiyah. 3.14.3 Menyebutkan bukti-
kiprah tokoh-tokoh ilmuwan
4.14 Menyajikan bukti pertumbuhan
muslim pada masa Abbasiyah.

13
 Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran Waktu
rangkaian ilmu pengetahuan  Mengolah data dan informasi
sejarah masa bani abbasiyah mengenai bukti-bukti sejarah
pertumbuhan 3.14.4 Mengelompokan pertumbuhan ilmu pengetahuan
ilmu tokoh-tokoh ilmuwan pada masa Abbasiyah menjadi
pengetahuan muslim masa bani paparan yang menarik.
pada masa abbasiyah  Merumuskan karyadan kiprah
Abbasiyah. 4.14.1 Membuat alur sejarah tokoh-tokoh ilmuwan muslim
pertumbuhan ilmu pada masa Abbasiyah.
pengetahuan pada  Memaparkan data dan
masa abbasiyah informasi mengenai bukti-bukti
4.14.2 Mengkonstruksi sejarah pertumbuhan ilmu
sejarah pertumbuhan pengetahuan pada masa
ilmu pengetahuan Abbasiyah.
pada masa abbasiyah  Memaparkan karyadan kiprah
dengan meneladani tokoh-tokoh ilmuwan muslim
tokoh ilmuwan pada masa Abbasiyah.
muslim dalam  Menanggapi pertanyaan dalam
kehidupan sehari-hari diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.

Padang, Januari 2021

Kepala SMP Negeri 10 Padang Guru Mata Pelajaran

Dewi Anggraini, M.Pd Widya Rahmi, S.Pd.

NIP. 196711281999032001

14
15