MODUL 4

PERANCANGAN PEMBELANJARAN TERPADU

KB 1 : Tahapan Perancangan Pembelanjaran Terpadu

Kompetensi lulusan Sekolah Dasar (SD) dan Madrasah ibtidaiyah (MI) adalah sebagai
berikut:
1. Mengenali dan membiasakan berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang di yakini.
2. Mengenali dan menjalankan hak dan kewajiban diri, beretos kerja, dan peduli
terhadap lingkungan.
3. Berpikir secara logis, kritis, dan kreatif serta berkomunikasi melalui berbagai media.
4. Menyenangi keindahan.
5. Membiasakan hidup bersih, bugar, dan sehat.
6. Memiliki rasa cinta dan bangga terhadap bangsa dan tanah air.

Penjelasan untuk kelas I dan II :

1. Pengelolaan kegiatan pembelajaran dalam mata pelajaran dan kegiatan belajar
pembiasaan dengan menggunakan pendekatan tematik diorganisasikan sepenuhnya
oleh sekolah dan madrasah.
2. Penjelasan teknik pendekatan tematik diatur dalam pedoman tersendiri
3. Alokasi waktu total yang disediakan adalah 27 jam perjalanan perminggu
4. Satu jam pelajaran tatap muka dilaksanakan selama 35 menit.
5. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (2 semester) adalah 34-40 minggu
6. Alokasi waktu sebanyak 27 jam pelajaran pada dasarnya dapat diatur dengan bobot
berkisar 15% agama 50% membaca dan menulis permulaan serta berhitung 35% IPA,
PKn dan Pendidikan Jasmani.
7. Dapat mengenal teknologi informasi dan komunikasi sesuai dengan kemampuannya.

Penjelasan untuk kelas III, IV, V, dan VI

1. Pengelolaan kegiatan pembelajaran dalam mata pelajaran dan kegiatan belajar
pembiasaan diorganisasikan sepenunya oleh sekolah dan madrasah.
2. Penjelasan teknis kegiatan belajar pembiasaan diatur dalam pedoman tersendiri.
3. Alokasi waktu total disediakan adalah 32 sampai dengan 34 jam pelajaran per-minggu
4. Satu jam pelajaran tatap muka dilaksankan 40 menit.
5. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (2 semester) adalah 34-40 minggu
6. Mata pelajaran PKn dan Pengetahuan Sosial diajarkan baik secara sendiri-sendiri
maupun secara terintegrasi yang diatur sepenuhnya oleh sekolah.
7. Muatan lokal diadakan dengan kebutuhan dan kesiapan sekolah
8. Sekolah dan Madrasah dapat memberikan mapel Bahasa Inggris mulai kelas IV
9. Sekolah dan Madrasah dapat mengenalkan TIK
10. Sekolah dan Madrasah bertaraf internasional dapat menggunakan Bahasa Inggris dan
Bahasa asing sebagai pengantar sesuai kebutuhan dan kemampuan.

Dalam merancang pembelajaran terpadu disekolah dasar terpadu di sekolah dasar terdapat
tujuh langkah yang harus dilakukan.

1. Penetapan Mata Pelajaran

Tetapkan mata pelajaran yang akan dipadukan pad saat menetapkan beberapa mata
pelajaran yang akan dipadukan sebaiknya sudah disertai dengan alasan atau rasional
yang berkaitan dengan pencapaian kompetensi dasar oleh siswa dan kebermaknaan
belabelajaran.

2. Penetapan Kompetensi Dasar

Pelajari kompetensi dasar pada kelas dan semester yang sama dalam setiap mata
pelajaran.

3. Penetapan Hasil Belajar dan Indikator

Mempelajari hasil belajar dan indikator hasil belajar dalam setiap mata pelajaran.

4. Penetapan Tema
Tetapkan tema yang dapat mempersatukan kompetensi-kompetensi dasar setiap mata
pelajaran yang akan dipadukan.
Dalam menentukan tema sebagai landas tumpu pembelajaran terpadu, guru dapat
melakukan langkah-langkah:
1. Menetapkan atau memilih tema
2. Mengembangkan tema menjadi anak tema
3. Memilih atau menetapkan anak tema , dan
4. Mengembangkan anak tema menjadi materi / bahan ajar yang akan dibicarakan
dikelas baik dalam bentuk wacana, dialog, atau bentuk lainnya.

5. Pemetaan Keterhubungan Kompetensi Dasar dengan Tema Pemersatu

Pada tahap ini dilakukan pemetaan keterhubungan kompetensi dasar masing-masing
mata pelajaran yang akan dipadukan dengan tema pemersatu.
Pemetaan dapat dibuat dalm bentuk bagan dan atau matriks jaringan topik yang
memperhatikan kaitan antara tema pemersatu dengan kompetensi dasar dari setiap
mata pelajaran.

6. Penyusunan Silabus Pembelajaran Terpadu

Secara umum, silabus diartikan sebagai garis-garis besar, ringkasan, ikhtisar, atau
pokok-pokok isi/ materi pembelajaran terpadu

7. Penyusunan Satuan Pembelajaran Terpadu

Komponen satuan pembelajaran terpadu meliputi:
a. Identitas mata pelajaran (nama mata pelajaran yang akan dipadukan, kelas,
semester, dan waktu/ banyaknya jam pertemuan yang akan dialokasikan)
b. kompetensi dasar yang hendak dicapai;
 c. materi pokok beserta uraiannya yang perlu dipelajari siswa dalam rangka mencapai
kompetensi dasar;
d. strategi pembelajaran (kegiatan pembelajaran secara konkret yang harus dilakukan
siswa dalam berinteraksi dengan materi pembelajaran dan sumber belajar untuk
menguasai kompetensi dasar;
e. alat dan media yang akan digunakan untuk memperlancar pencapaian kompetensi
dasar;
f. penilaian dan tindak lanjut (prosedur dan istrumen yang akan digunakan untuk
menilai pencapaian belajar siswa serta tindak lanjut hasil penilaian;
g. sumber bahan yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran terpadu sesuai.
Dengan kompetensi dasar yang dikuasai.

KB 2 : Silabus dan Satuan Pembelanjaran Terpadu

Silabus adalah garis besar, ringkasan, ikhtisar, atau pokok pembelajaran yang di
gunakan sebagai penjabaran lebih lanjut dari standar kompetensi, kompetensi dasar
yang ingin dicapai, serta uraian materi yang perlu dipelajari siswa

A. Silabus pembelajaran terpadu

Silabus pembelajaran terpadu dikembangkan dengan menggunakan pendekatan
sistem, dimana komponen yang ada saling berhubungan satu sama lain dalam rangka
mencapai kompetensi dasar yang telah ditetapkan
Komponen silabus pembelajaran terpadu terdiri atas
a. Identifikasi mata pelajaran yang akan dipadukan
b. Kompetensi dasar, hasil belajar, dan indikator yang harus dicapai
c. Materi pokok yang mengacu pada suatu tema
d. Alternatif strategi pembelajaran yang digunakan
e. Alokasi waktu yang diperlukan

B. Satuan pembelajaran terpadu

Satuan pembelajaran terpadu merupakan satuan program pembelajaran terkecil untuk
jangka waktu mingguan/harian yang berisi rencana penyampaian satuan bahasan
tertentu dalam satu tema pembelajaran terpadu yang akan dibahas

Komponen satuan pembelajaran terpadu mengandung unsur-unsur pokok yang

meliputi:
a. Identitas mata pelajaran
b. Kompetensi dasar, hasil belajar, dan indikator yang akan dipadukan
c. pokok-pokok materi yang akan disajikan
d. Kegiatan belajar-mengajar yang akan dilaksanakan
e. alat, mediadan sumber bahan yang akan digunakan.
f. Cara penilaian yang akan ditempuh dilengkapi dengan alat penilaian.