Nama : NURLAILAH,S.

Pd
Instansi : SDN 02 RUPE

Tugas 02-OJT1. Mengidentifikasi Masalah Pembelajaran

Peserta bersama warga sekolah mengidentifikasi kondisi di sekolah melalui pemantauan
8 Standar Nasional Pendidikan (SNP), hasil rapor mutu sekolah, data hasil supervisi
akademik atau data lain yang relevan terkait dengan pembelajaran, untuk menjawab
pertanyaan berikut ini.
a. Apa saja kekuatan dan kelemahan dari sekolah Saudara?
b. Apa saja masalah pembelajaran yang ditemukan di sekolah Saudara?
c. Tentukan masalah utama yang berkaitan dengan pembelajaran dari masalah-
masalah yang ditemukan di sekolah Saudara?

Peserta dapat menggunakan format identifikasi masalah pembelajaran dengan format

seperti di bawah ini:

Tabel Tugas 02-OJT1. Mengidentifikasi Masalah Pembelajaran

Deskripsi Sekolah Identifikasi Masalah
Masalah Utama yang Terkait
No Sendiri (kekuatan Pembelajaran
Pembelajaran
dan kelemahan)
A B C d
1. SDN 02 Rupe . 1. Guru kurang terampil Kurangnya antusias siswa
Kekuatan: menggunakan media dalam pembelajaran
1. Guru pembelajaran. disebabkan karena guru
merencanakan 2. Guru belum maksimal belum menggunakan media
proses mengelola kelas pembelajaran yang efektif.
pembelajaran 3. Metode pembelajaran yang
sesuai ketentuan membosankan.
2. Guru –guru hadir 4. Peserta didik kurang
di sekolah lebih antusias dalam
awal. pembelajaran.
3. Siswa memiliki 5. Peserta didik kurang aktif.
prestasi
akademik baik di
tingkat
kecamatan
maupun di
tingkat
kabupaten.
4. Guru
melaksanakan
proses
pembelajaran
yang terpadu. .
 Kelemahan:
1. Masih ada guru
yang belum
memanfaatkan
media
pembelajaran.
2. Masih banyak
guru yang belum
bisa
mengaplikasikan
Pembelajaran
berbasis IT.
3. Masih ada guru
yang mengajar
tanpa
menggunakan
administrasi
pembelajaran
yang lengkap.

Petunjuk pengisian instrumen identifikasi masalah pembelajaran:

1. Kolom “a” diisi dengan nomor urut
2. Kolom “b” diisi dengan deskripsi sekolah sendiri yang meliputi kekuatan dan
kelemahan berdasarkan data yang diperoleh dari hasil rapor mutu sekolah,
pemantauan 8 SNP, hasil supervisi akademik, atau data lain yang relevan
dengan pembelajaran
3. Kolom “c” diisi dengan hasil identifikasi masalah pembelajaran yang ditemukan
di sekolah dan belum dapat diselesaikan
4. Kolom “d” diisi dengan satu masalah utama yang dipilih sebagai prioritas dari
beberapa masalah yang telah diidentifikasi dalam kolom “c”. Masalah utama
merupakan simpulan dari berbagai permasalahan yang muncul yang dapat
mempengaruhi kualitas pembelajaran, tidak dapat diselesaikan dalam waktu
singkat, harus bekerja sama dengan semua pemangku kepentingan, dan
memerlukan keterampilan kepemimpinan yang kuat untuk menyelesaikannya.

Rubrik Penilaian:
Nilai Indikator
Seluruh indikator 1. Deskripsi sekolah menunjukkan kekuatan dan
91 – 100
terpenuhi kelemahan yang disertai dengan data
Minimal tiga indikator pendukung secara jelas
81 – 90,99
terpenuhi 2. Identifikasi masalah pembelajaran dirumuskan
71 – 80,99 Dua indikator terpenuhi dengan mengacu kepada data yang riil di
sekolah
3. Rumusan masalah utama terhubung dengan
deskripsi dan identifikasi masalah
< 70,99 Satu indikator terpenuhi 4. Adanya keterkaitan antara deskripsi sekolah,
identifikasi masalah pembelajaran, dan
masalah utama