Silabus

Mata Pelajaran : IPA

Satuan Pendidikan : SMP/MTS
Kelas / Semester : VII/Ganjil& Genap
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kompetensi Inti:
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.1 Menerapkan konsep Objek Ilmu 3.1.1 Menjelaskan 3 keterampilan • Religius  Mengamati diri sendiri 15 JP  Buku IPA • Lisan
pengukuran berbagai Pengetahuan Alam proses penyelidikan IPA • Mandiri dan teman, serta benda- Kls VII • Tertulis
besaran dengan dan 3.1.2 Menjelaskan kegunaan • Gotong royong benda yang ada di sekitar Kemdikbu • Penugasan
• untuk melihat ciri-ciri d
menggunakan satuan Pengamatannya mempelajari IPA Kejujuran • Unjukkerj
yang dapat diamati  Buku lain
standar (baku) 3.1.3 Menyebutkan objek yang • Kerja keras yang a
seperti tinggi badan,
dipelajari dalam IPA • Percaya diri warna rambut, warna menunjan • Portofolio
4.1 Menyajikan data 3.1.4 Menjelaskan pengertian • Kerja sama kulit g
hasil pengukuran pengukuran  Mengukur panjang  Multimedi
dengan alat ukur 3.1.5 Menyebutkan hal yang dapat benda dengan hasil a
yang sesuai pada diri diukur (besaran) dan tidak dapat bersatuan baku dan tak interaktif
sendiri, makhluk baku,untuk menemukan dan
diukur (bukan besaran).
hidup lain, dan pentingnya satuan baku Internet
3.1.6 Membandingkan satuan baku
benda-benda di dalam pengukuran
dan tidak baku  Mengumpulkan
sekitar dengan 3.1.7 Memahami kegunaan satuan informasi mengenai
menggunakan satuan berbagai besaran pokok
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
tak baku dan satuan baku dalam pengukuran dan turunan yang
baku 3.1.8 Mengkonversi satuan dalam SI dijumpai dalam
(Sistem Internasional) kehidupan sehari-hari,
misalnya panjang benda,
3.1.9 Menjelaskan pengertian besaran
massa jenis, energi,
pokok frekuensi denyut nadi,
3.1.10 Menyebutkan macam-macam konsentrasi larutan, laju
besaran pokok beserta satuannya pertumbuhan tanaman,
3.1.11 Menjelaskan pengertian besaran dan lain-lain.
turunan  Melakukan percobaan
3.1.12 Menyebutkan macam-macam mengukur besaran
besaran turunan beserta panjang, massa, dan
waktu menggunakan alat
satuannya ukur baku dan tak baku
4.1.1 Menyajikan hasil pengamatan, untuk mendapatkan
inferensi, dan konsep satuan baku dan
mengomunikasikan hasil tak baku
4.1.2 Melakukan pengukuran dengan  Menyajikan hasil
satuan tidak baku percobaan tentang
4.1.3 Melakukan pengukuran besaran- pengukuran dengan alat
ukur dalam bentuk
besaran panjang, massa, waktu laporan tertulis dan
dengan alat ukur yang sering mendiskusikannya
dijumpai dalam kehidupan dengan teman
sehari-hari
4.1.4 Melakukan pengukuran besaran-
besaran turunan sederhana yang
sering dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari
3.2 Mengklasifikasikan Klasifikasi 3.2.1 Menyajikan hasil pengamatan, • Religius  Mengamati manusia, 20 JP  Buku IPA • Lisan
makhluk hidup dan Makhluk Hidup mengidentifikasi, dan • Mandiri tumbuhan, hewan, dan Kls VII • Tertulis
benda berdasarkan mengomunikasikan hasil • Gotong royong benda di lingkungan Kemdikbu • Penugasan
• sekitar, gejala-gejala d
karakteristik yang observasinya. Kejujuran • Unjukkerj
kehidupan yang  Buku lain
diamati. 3.2.2 Menjelaskan benda-benda di • Kerja keras yang a
menunjukkan ciri-ciri
sekitar yang bersifat alamiah. • Percaya diri mahluk hidup serta menunjan • Portofolio
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
4.2 Menyajikan hasil 3.2.3 Menjelaskan benda-benda di • Kerja sama pengelompok-kannya g
pengklasifikasian sekitar yang bersifat buatan dengan indera dan  Multimedi
makhluk hidup dan manusia. dengan bantuan a
mikroskop interaktif
benda di lingkungan 3.2.4 Menjelaskan benda-benda yang
 Mengidentifikasi ciri-ciri dan
sekitar berdasarkan bersifat kompleks dan bersifat Internet
makhluk dan benda-
karakteristik yang sederhana. benda yang ada di
diamati. 3.2.5 Menjelaskan kegunaan dari lingkungan sekitar
berbagai jenis benda di sekitar.  Mengumpulkan
3.2.6 Melakukan pengamatan informasi mengenai
terhadap makhluk hidup dan klasifikasi mahluk hidup
benda tak hidup. berdasarkan persamaan
ciri yang diidentifikasi,
3.2.7 Menjelaskan ciri-ciri makhluk
misalnya kelompok
hidup. monera, protista, fungi,
3.2.8 Menjelaskan perbedaan plantae, dan animalia
makhluk hidup dengan benda  Menyajikan hasil
tak hidup. mengklasifikasi makhluk
3.2.9 Melakukan pengamatan hidup dalam bentuk
terhadap berbagai makhluk laporan tertulis dan
mendiskusikan-nya
hidup di sekitarnya.
dengan teman
3.2.10 Menjelaskan ciri-ciri mahkluk
hidup di sekitarnya.
3.2.11 Mengelompokkan makhluk
hidup berdasarkan prinsip
klasifikasi.
4.2.1 Peserta didik dapat menyajikan
hasil pengamatan,
mengidentifikasi, dan
mengomunikasikan hasil
observasinya.
4.2.2 Peserta didik dapat melakukan
pengamatan terhadap makhluk
hidup dan benda tak hidup.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
4.2.3 Peserta didik mampu melakukan
pengelompokan dikotom dan
membuat kunci determinasi
4.2.4 Peserta didik dapat mengamati
dan memahami tentang
kelompok makhluk hidup yang
berukuran kecil, yang sebagian
besar berada dalam Kingdom
Monera dan Protista Uniseluler.
4.2.5 peserta didik dapat mengamati
dan memahami tentang kingdom
tumbuhan dan hewan.
3.3 Menjelaskan konsep Zat dan 3.3.1 Menggolongkan karakteristik • Religius  Mengamatiberbagai 20 JP  Buku IPA • Lisan
campuran dan zat Karakteristiknya materi. • Mandiri benda dalam kehidupan Kls VII • Tertulis
tunggal (unsur dan 3.3.2 Menjelaskan perbedaan unsur, • Gotong royong sehari-hari yang Kemdikbu • Penugasan
• mengalami perubahan, d
senyawa), sifat fisika senyawa, dan campuran. Kejujuran • Unjukkerj
misalnya air menjadi es,  Buku lain
dan kimia, 3.3.3 Menjelaskan metode pemisahan • Kerja keras yang a
es menjadi air, air
perubahan fisika dan campuran. • Percaya diri menjadi uap, kertas menunjan • Portofolio
kimia dalam 3.3.4 Menjelaskan sifat fisika dan • Kerja sama dibakar menjadi abu, g
kehidupan sehari- sifat kimia. besi berkarat, makanan  Multimedi
hari 3.3.5 Mendeskripsikan perubahan menjadi basi, dll a
fisika dan perubahan kimia.  Melakukan penyelidikan interaktif
4.3 Menyajikan hasil karakteristik zat (padat, dan
4.3.1 Peserta didik dapat melakukan
penyelidikan atau cair, dan gas) serta Internet
pengamatan terhadap berbagai
karya tentang sifat mengumpulkan
materi dalam bentuk padat, cair, informasi mengenai
larutan, perubahan dan gas. unsur, senyawa, dan
fisika dan perubahan 4.3.2 Peserta didik dapat melakukan campuran
kimia, atau pengamatan terhadap berbagai  Melakukan penyelidikan
pemisahan campuran materi dalam bentuk unsur, asam, basa, dan garam
senyawa, dan campuran. menggunakan indikator
buatan dan alami
4.3.3 Peserta didik dapat menjelaskan
 Melakukan percobaan
pengamatan, inferensi teknik pemisahan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
danmengomunikasikannya campuran, misalnya
tentang perubahan fisika dan melalui penyulingan,
perubahan kimia melalui kromatografi, atau
penyubliman
beberapa rangkaian pengamatan
 Menyajikan hasil
dan percobaan
penyelidikan sifat fisika
4.3.4 Peserta didik dapat melakukan dan kimia dalam
tentang beberapa metode kehidupan sehari-hari
pemisahan campuran (filtrasi, danmendiskusi- kannya
sentrifugasi, kromatografi, dengan teman
destilasi, dan sublimasi)

3.4 Menganalisis konsep Suhu dan 3.4.1 Menjelaskan definisi suhu. • Religius  Mengamati peristiwa 15 JP  Buku IPA • Lisan
suhu, pemuaian, Perubahannya 3.4.2 Menjelaskan berbagai jenis • Mandiri dalam kehidupan sehari- Kls VII • Tertulis
kalor, perpindahan termometer. • Gotong royong hari yang terkait dengan Kemdikbu • Penugasan
• perubahan wujud benda d
kalor, dan 3.4.3 Menentukan skala suhu dengan Kejujuran • Unjukkerj
setelah menerima atau  Buku lain
penerapannya dalam melakukan pengukuran suhu • Kerja keras a
melepas kalor yang
kehidupan sehari- dengan menggunakan • Percaya diri • Portofolio
 Melakukan percobaan menunjan
hari termasuk thermometer. • Kerja sama mengukur suhu benda g
mekanisme menjaga 3.4.4 Menentukan skala thermometer menggunakan  Multimedi
kestabilan suhu tak berskala dengan thermometer serta a
tubuh pada manusia membandingkan dengan menyelidiki pemuaian interaktif
pada benda padat, cair, dan
dan hewan temometer berskala.
dan gas Internet
3.4.5 Menjelaskan definisi pemuaian.
4.4 Melakukan  Melakukan percobaan
4.4.1 Peserta didik dapat menyajikan untuk menyelidiki
percobaan untuk hasil pengamatan, inferensi, dan pengaruh kalor terhadap
menyelidiki mengomunikasikan hasil perubahan suhu dan
pengaruh kalor penyelidikannya tentang fungsi wujud benda serta
terhadap suhu dan perasa sebagai pengukur suhu perpindahan kalor secara
wujud benda serta melalui percobaan konduksi, konveksi, dan
perpindahan kalor radiasi
4.4.2 Peserta didik dapat membuat
 Mengumpulkan
skala suhu, melakukan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
pengukuran suhu dengan informasi mengenai
termometer skalanya, serta berbagai upaya menjaga
membandingkannya secara kestabilan suhu tubuh
makhluk hidup dalam
pengukuran dengan termometer
kehidupan sehari-hari
skala suhu yang telah kenali.
 Menyajikan hasil
4.4.3 Peserta didik dapat menyajikan percobaan dalam bentuk
hasil pengamatan, inferensi, dan laporan tertulis dan
mengomunikasikan hasil mendiskusikan-nya
penyelidikannya tentang energi dengan teman
panas benda.
4.4.4 Peserta didik dapat menyelidiki
karakteristik suhu benda pada
saat benda mengalami
perubahan wujud.
3.4 Menganalisis konsep Kalor dan 3.4.1 Mengetahui pengertian suhu dan • Religius  Mengamati peristiwa 15 JP  Buku IPA • Lisan
suhu, pemuaian, Perpindahannya termometer serta jenis • Mandiri dalam kehidupan sehari- Kls VII • Tertulis
kalor, perpindahan termometer. • Gotong royong hari yang terkait dengan Kemdikbu • Penugasan
• perubahan wujud benda d
kalor, dan 3.4.2 Menentukan skala suhu dengan Kejujuran • Unjukkerj
setelah menerima atau  Buku lain
penerapannya dalam melakukan pengukuran suhu • Kerja keras yang a
melepas kalor
kehidupan sehari- dengan termometer skalanya, • Percaya diri • Portofolio
 Melakukan percobaan menunjan
hari termasuk serta membandingkannya • Kerja sama mengukur suhu benda g
mekanisme menjaga secara pengukuran dengan menggunakan  Multimedi
kestabilan suhu termometer skala suhu yang thermometer serta a
tubuh pada manusia telah dikenal. menyelidiki pemuaian interaktif
pada benda padat, cair, dan
dan hewan 3.4.3 Menjelaskan pengertian kalor.
dan gas Internet
3.4.4 Mendeskripsikan hubungan
4.4 Melakukan  Melakukan percobaan
kalor dengan suhu dan untuk menyelidiki
percobaan untuk hubungan kalor dengan pengaruh kalor terhadap
menyelidiki perubahan wujud. perubahan suhu dan
pengaruh kalor 3.4.5 Menentukan macam- macam wujud benda serta
terhadap suhu dan perpindahan kalor. perpindahan kalor secara
wujud benda serta 4.4.1 Peserta didik dapat menyelidiki konduksi, konveksi, dan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
perpindahan kalor pengaruh jenis bahan terhadap radiasi
kemampuan menghantarkan  Mengumpulkan
kalor pada peristiwa konduksi. informasi mengenai
4.4.2 Peserta didik dapat menyajikan berbagai upaya menjaga
kestabilan suhu tubuh
hasil perancangan pemanfaatan
makhluk hidup dalam
radiasi kalor. kehidupan sehari-hari
 Menyajikan hasil
percobaan dalam bentuk
laporan tertulis dan
mendiskusikan-nya
dengan teman

3.5 Menganalisis konsep Energi dalam 3.5.1 Menjelaskan 3 konsep energi • Religius  Mengamati berbagai 20 JP  Buku IPA • Lisan
energi, berbagai Sistem Kehidupan dan sumber- sumber energi. • Mandiri aktivitas manusia dalam Kls VII • Tertulis
sumber energi, dan 3.5.2 Menjelaskan perubahan energi • Gotong royong kehidupan sehari-hari Kemdikbu • Penugasan
• yang terkait dengan d
perubahan bentuk yang terjadi di alam dan dalam Kejujuran • Unjukkerj
penggunaan energi dan  Buku lain
energi dalam tubuh. • Kerja keras yang a
krisis energi
kehidupan sehari- 3.5.3 Menjelaskan konsep • Percaya diri • Portofolio
 Meyelidiki sumber menunjan
hari termasuk fotosintesis. • Kerja sama energi dan perubahan g
fotosintesis 4.5.1 Menyajikan hasil pengamatan, bentuk energi serta  Multimedi
inferensi, dan mengidentifikasi faktor- a
4.5 Menyajikan hasil mengomunikasikan hasil. faktor yang interaktif
percobaan tentang mempengaruhi besarnya dan
perubahan bentuk energi potensial dan Internet
energi, termasuk energi kinetik melalui
percobaan
fotosintesis
 Mengumpulkan
informasi mengenai
perpindahan energi
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
dalam sel serta
melakukan percobaan
fotosintesis dan
mengukur laju respirasi
hewan hubungannya
dengan berat badan
 Menyajikan hasil
percobaan perubahan
bentuk energi dan
percobaan fotosintesis
dan respirasi dalam
bentuk laporan tertulis
dan mendiskusikannya
dengan teman

3.6 Mengidentifikasi Sistem Organisasi 3.6.1 Menyebutkan tingkatan hierarki • Religius  Mengamati torso 20 JP  Buku IPA • Lisan
sistem organisasi Kehidupan kehidupan. • Mandiri manusia atau organ Kls VII • Tertulis
kehidupan mulai dari 3.6.2 Menjelaskan tentang sistem. • Gotong royong tubuh bagian dalam dari Kemdikbu • Penugasan
• ikan/katak/ burung/kadal d
tingkat sel sampai 3.6.3 Melakukan pengamatan sel Kejujuran • Unjukkerj
 Mengindetifikasi  Buku lain
organisme dan dengan menggunakan • Kerja keras yang a
perbedaan antara sel,
komposisi utama mikroskop. • Percaya diri menunjan • Portofolio
jaringan, organ, dan
penyusun sel 3.6.4 Melakukan pengamatan jaringan • Kerja sama sistem organ pada hewan g
dengan menggunakan dan tumbuhan melalui  Multimedi
4.6 Membuat model mikroskop. pengamatan mikroskopik a
struktur sel 3.6.5 Menjelaskan pengertian organ. dan makroskopik interaktif
tumbuhan/hewan 3.6.6 Membedakan antara jaringan,  Membuat model struktur dan
sel hewan atau tumbuhan Internet
organ, dan sistem organ.
menggunakan bahan
3.6.7 Menjelaskan konsep sistem yang mudah didapat di
organ dan organisme. lingkungan sekitar dan
3.6.8 Menyebutkan 3 contoh sistem mendiskusikan hasilnya
organ yang menyusun
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
organisme.
3.6.9 Memiliki keterampilan berbicara
di depan kelas melalui kegiatan
presentasi hasil projek sel.
4.6.1 Peserta didik dapat melakukan
kerja ilmiah di
sekolah/laboratorium
4.6.2 Peserta didik dapat melakukan
pengamatan sel dengan
menggunakan mikroskop.
4.6.3 Peserta didik dapat melakukan
pengamatan jaringan dengan
menggunakan mikroskop.
3.7 Menganalisis Interaksi Mahluk 3.7.1 Menjelaskan konsep lingkungan • Religius  Mengamati ekosistem 15 JP  Buku IPA • Lisan
interaksi antara Hidup dengan dan komponen- komponennya. • Mandiri buatan berupa akuarium Kls VII • Tertulis
makhluk hidup dan Lingkungan 3.7.2 Melakukan pengamatan • Gotong royong atau kolam ikan, Kemdikbu • Penugasan
• difokuskan pada d
lingkungannya serta lingkungan dan mengidentifikasi Kejujuran • Unjukkerj
komponen biotik dan  Buku lain
dinamika populasi komponen biotik dan abiotik. • Kerja keras yang a
abiotik serta interaksi
akibat interaksi 3.7.3 Menjelaskan pengertian • Percaya diri yang terjadi di dalamnya menunjan • Portofolio
tersebut interaksi. • Kerja sama  Melakukan penyelidikan g
3.7.4 Menjabarkan pola-pola untuk mengidentifikasi  Multimedi
4.7 Menyajikan hasil interaksi. komponen abiotik dan a
pengamatan terhadap 3.7.5 Menjelaskan konsep bentuk biotik yang ada pada interaktif
interaksi makhluk lingkungan sekitar serta dan
saling ketergantungan makhluk
hidup dengan interaksi yang terjadi Internet
hidup.
lingkungan didalamnya dalam
3.7.6 Menyebutkan perbedaan antara bentuk rantai makanan,
sekitarnya. rantai makanan dengan jaring- jaring-jaring makanan,
jaring makanan, rantai makanan dan simbiosis
de tritus dengan rantai makanan  Melakukan percobaan
perumput. pertumbuhan populasi
3.7.7 Memiliki keterampilan berbicara terhadap ketersediaan
ruang dan lahan
di depan kelas melalui kegiatan
pertanian serta
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
presentasi hasil eksplorasi. dampaknya bagi
4.7.1 Peserta didik dapat melakukan lingkungan
pengamatan lingkungan dan  Membuat laporan hasil
mengidentifikasi komponen percobaan interaksi
antara komponen biotik
biotik dan abiotik.
dan abiotik serta dampak
4.7.2 Peserta didik mampu dinamika populasi dan
mempresentasikan hail mendiskusi-kannya
pengamatan mengenai konsep dengan teman.
saling kebergantungan antar
makhluk hidup.

3.8 Menganalisis Pencemaran 3.8.1 Menjelaskan pengertian • Religius  Mengamati berbagai 15 JP  Buku IPA • Lisan
terjadinya Lingkungan Pencemaran Lingkunagan. • Mandiri pencemaran Kls VII • Tertulis
pencemaran 3.8.2 Menjelaskan macam- macam • Gotong royong dilingkungan sekitar Kemdikbu • Penugasan
lingkungan dan Pencemaran Lingkungan. • Kejujuran  Mengumpulkan d
• Unjukkerj
informasi serta  Buku lain
dampaknya bagi 3.8.3 Menjelaskan pengertian • Kerja keras yang a
menganalisis penyebab
ekosistem pencemaran air. • Percaya diri menunjan • Portofolio
dan dampak pencemaran
3.8.4 Menyelidiki pengaruh air jernih • Kerja sama udara, air, dan tanah bagi g
4.8 Membuat tulisan dari tercemar terhadap kondisi ekosistem, merumuskan  Multimedi
tentang gagasan (pergerakan) ikan) masalah serta a
penyelesaian 3.8.5 Membuat gagasan tertulis mengajukan interaktif
masalah pencemaran penyelesaian masalahnya dan
tentang bagaimana mengatasi
di lingkungannya  Membuat laporan Internet
dan mengurangi pencemaran air.
berdasarkan hasil tentang penyelesaian
3.8.6 Menjelaskan pengertian masalah pencemaran
pengamatan pencemaran udara. yang terjadi di
3.8.7 Menyebutkan faktor-faktor lingkungan sekitar
penyebab pencemaran udara.
3.8.8 Menjelaskan dampak
pencemaran udara.
3.8.9 Menjelaskan pengertian
pencemaran tanah.
3.8.10 Menjelaskan dampak
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
pencemaran tanah.
3.8.11 Membuat gagasan tertulis
tentang bagaimana mengurangi
dampak pencemaran tanah.
4.8.1 Membuat laporan tentang
penyelesaian masalah
pencemaran yang terjadi di
lingkungan sekitar
3.9 Menganalisis Perubahan Iklim 3.9.1 Menjelaskan pengertian efek • Religius  Mengamati tayangan 15 JP  Buku IPA • Lisan
perubahan iklim dan rumah kaca. • Mandiri tentang dampak Kls VII • Tertulis
dampaknya bagi 3.9.2 Menjelaskan proses terjadinya • Gotong royong perubahan iklim Kemdikbu • Penugasan
ekosistem pemanasan global. • Kejujuran  Mengumpulkan d
• Unjukkerj
informasi mengenai  Buku lain
3.9.3 Mendeskripsikan definisi • Kerja keras yang a
proses dan dampak
4.9 Membuat tulisan pemanasan global. • Percaya diri terjadinya perubahan menunjan • Portofolio
tentang gagasan 3.9.4 Mendeskripsikan penyebab • Kerja sama iklim bagi ekosistem g
adaptasi/penanggula terjadinya pemanasan global.  Mengajukan gagasan  Multimedi
ngan masalah 3.9.5 Mendeskripsikan dampak dari tentang penanggulangan a
perubahan iklim pemanasan global bagi masalah perubahan iklim interaktif
dalam bentuk laporan dan
kehidupan di bumi.
tertulis, dan Internet
3.9.6 Mendeskripsikan beberapa
mempresentasikan
upaya menanggulangi gagasannya untuk
pemanasan global. ditanggapi temannya
4.9.1 Peserta didik mampu mengamati
atau mengobservasi pemanasan
global, dan juga mampu
mempresentasikan hasil
observasi yang telah dikerjakan
3.10 Menjelaskan lapisan Lapisan Bumi dan 3.10.1 Menjelaskan karakteristik • Religius  Mengamati tayangan 20 JP  Buku IPA • Lisan
bumi, gunung api, Bencana lapisan penyusun bumi. • Mandiri atau model lapisan bumi Kls VII • Tertulis
gempa bumi, dan 3.10.2 Menjelaskan karakteristik • Gotong royong  Mengumpulkan Kemdikbu • Penugasan
• informasi mengenai d
tindakan atmosfer. Kejujuran • Unjukkerj
lapisan bumi dan  Buku lain
pengurangan resiko 3.10.3 Menjelaskan karakteristik • Kerja keras yang a
mekanisme terjadinya
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
sebelum, pada saat, litosfer. • Percaya diri letusan gunung berapi, menunjan • Portofolio
dan pasca bencana 3.10.4 Menjelaskan karakteristik • Kerja sama gempa bumi, dan g
sesuai ancaman gempa bumi serta pengurangan tsunami  Multimedi
bencana di risiko bencanannya.  Menyajikan hasil studi a
literatur tentang interaktif
daerahnya 3.10.5 Menjelaskan karakteristik dan
penanggulangan resiko
gunung api serta pengurangan dan dampak bencana Internet
4.10 Mengomunikasikan risiko bencanannya. alam dalam bentuk
upaya pengurangan 3.10.6 Menjelaskan karakteristik presentasi
resiko dan dampak hidrosfer serta pengurangan  Berlatih tindakan
bencana alam serta risiko bencanannya. penyelamatan diri pada
tindakan 4.10.1 Berlatih tindakan penyelamatan saat terjadi bencana alam
penyelamatan diri diri pada saat terjadi bencana
pada saat terjadi alam
bencana sesuai
dengan jenis
ancaman bencana di
daerahnya

3.11 Menganalisis sistem Tata Surya 3.11.1 Membuat model orbit planet. • Religius  Mengamati model sistem 10 JP  Buku IPA • Lisan
tata surya, rotasi 3.11.2 Mendeskripsikan karakteristik • Mandiri tata surya Kls VII • Tertulis
dan revolusi bumi, komponen Tata Surya. • Gotong royong  Mendiskusikan orbit Kemdikbu • Penugasan
• planet d
rotasi dan revolusi 3.11.3 Mencari informasi tentang Kejujuran • Unjukkerj
 Mengidentifikasi  Buku lain
bulan, serta planet-planet penyusun tata • Kerja keras yang a
karakteristik anggota tata
dampaknya bagi surya. • Percaya diri menunjan • Portofolio
surya serta dampak
kehidupan di bumi 3.11.4 Mendeskripsikan gerak planet • Kerja sama rotasi dan revolusi bumi g
pada orbit tata surya. bagi kehidupan  Multimedi
4.11 Menyajikan karya 3.11.5 Membuat model perbandingan  Mensimulasikan a
tentang dampak jarak komponen tata surya. terjadinya siang dan interaktif
rotasi dan revolusi malam, fase-fase bulan dan
3.11.6 Mengamati berbagai fase
bumi dan bulan bagi dan proses terjadinya Internet
Bulan.
kehidupan di bumi, gerhana
3.11.7 Mendeskripsikan gerak rotasi
berdasarkan hasil  Mengumpulkan
dan revolusi Bumi. informasi mengenai
pengamatan atau
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
penelusuran 3.11.8 Mendeskripsikan gerak rotasi gerhana bulan dan
berbagai sumber dan revolusi Bumi. matahari serta
informasi 3.11.9 Mendeskripsikan rotasi, pengaruhnya terhadap
pasang surut air laut
revolusi Bumi serta peristiwa
 Membuat laporan tertulis
yang diakibatkannya.
tentang dampak rotasi
3.11.10 Mencari informasi tentang dan revolusi bumi serta
perubahan musim yang terjadi bulan bagi kehidupan
di Bumi bagian utara (BBU) dan mendiskusikannya
dan Bumi bagian selatan dengan teman
(BBS).
4.11.1 Menjelaskan fakta yang
mendukung ketidakmungkinan
berlangsungnya kehidupan di
planet Merkurius, Venus,
Mars, Yupiter, Saturnus,
Uranus, dan Neptunus.
4.11.2 Menjelaskan isi dari hukum
Kepler 1, 2, dan 3.
4.11.3 Menjelaskan dampak radiasi
sinar ultraviolet bagi
kehidupan di Bumi.
4.11.4 Menggambarkan sketsa
terjadinya gerhana Matahari
dan gerhana Bulan.
4.11.5 Menjelaskan alasan tumbuhan
tidak dapat tumbuh subur di
daerah kutub.
4.11.6 Membuat laporan tertulis
tentang dampak rotasi dan
revolusi bumi serta bulan bagi
kehidupan dan
mendiskusikannya dengan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
teman