ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Bokat

Mata Pelajaran : Mekanika Teknik
Kelas : X (Sepuluh)
Tahun Pelajaran : 2017/2018

Kompetensi Inti
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja Teknik Instalasi Tenaga Listrik pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI 4: Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja
Teknik Instalasi Tenaga Listrik Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
Sikap  Memiliki perilaku 1. Menghayati dan Perwujudan Sebelum Teknik Penilaian:
yang mengamalkan sikap religius pembelajaran  Non tes
mencerminkan ajaran agama dalam dimulai, diawali (pengamatan)
sikap orang yang dianutnya pembelajaran dengan kegiatan
beriman, terkait materi berdoa. Bentuk Instrumen:
berakhlak mulia, Elemen-  Lembar
berilmu, percaya Element Mengikuti Pengamatan
diri, Struktur pembelajaran Perkembanga
danbertanggung dengan kegiatan n Sikap
jawab dalam (Terintegrasi mengamati,
berinteraksi pada KI 3 dan menanya, diskusi
secara KI 4) tentang Elemen-
efektifdengan Element Struktur
 Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
lingkungan
sosial dan alam 2. Menghayati dan Perwujudan Mengikuti Teknik Penilaian:
serta mengamalkan sikap sportif pembelajaran  Non tes
dalammenempat perilaku jujur, dan disiplin dengan kegiatan (pengamatan)
kan diri sebagai disiplin,santun,pe dalam mengamati,
cerminan duli (gotong pembelajaran menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
bangsa royong, Elemen- dalam kegiatan  Lembar
dalampergaulan kerjasama, Element diskusi kelompok Pengamatan
dunia. toleran, Struktur kecil. Perkembanga
damai),bertangg n Sikap
ung jawab, (Terintegrasi
responsif dan pada KI 3 dan
proaktif melalui KI 4)
keteladanan,
pemberian
nasehat,
penguatan,
pembiasaan, dan
pengkondisian
secara
berkesinambung
an serta
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari solusi
atas berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan sosial
dan alam serta
 Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan bangsa
dalam pergaulan
dunia
Pengeta-  Memiliki 3. Memahami, 3.1. Memahami 3.1 1. Menjelaskan Elemen- Mengamati : Pengetahuan :
huan pengetahuan menerapkan, elemen-elemen Pengertian elemen- Element  Tes tertulis
faktual, menganalisis, struktur element Struktur Struktur  Membaca
konseptual, dan informasi Keterampilan :
prosedural, dan mengevaluasi 3.1 2. Memahami jenis- terkait dengan  Penilaian unjuk
metakognitif tentang jenis elemen struktur elemen-elemen kerja
dalam ilmu pengetahuan struktur  Obervasi
pengetahuan, faktual, Menanya :
teknologi, seni, konseptual,
dan budaya operasional  Mengkondisika
dengan dasar, dan n siswa untuk
wawasan metakognitif secara aktif
kemanusiaan, sesuai dengan bertanya
kebangsaan, bidang dan tentang topik
kenegaraan, dan lingkup kerja yang berkaitan
peradaban Teknik Instalasi dengan
terkait penyebab Tenaga Listrik elemen-elemen
serta dampak pada tingkat struktur
fenomena dan teknis, spesifik,  Mengarahkan
kejadian. detil, dan siswa agar
kompleks, berdiskusi
berkenaan tentang
dengan ilmu elemen-elemen
pengetahuan, struktur
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora dalam
 Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
konteks Mengeksplorasi :
pengembangan
potensi diri  Melakukan
sebagai bagian pengumpulan
dari keluarga, data tentang
sekolah, dunia elemen-elemen
kerja, warga struktur dalam
masyarakat beberapa
nasional, kelompok
regional, dan sesuai hasil
internasional diskusi di kelas
Keteram  Memiliki 4 Melaksanakan 4.1 Menyajikan elemen- 4.1.1 Menyajikan elemen- Mengasosiasi Pengetahuan :
-pilan kemampuan pikir tugas spesifik elemen struktur elemen struktur  Tes tertulis
dan tindak yang dengan  Mengkatagorik Keterampilan :
efektif dan kreatif menggunakan an  Penilaian unjuk
dalam ranah alat, informasi, data/informasi kerja
abstrak dan dan prosedur dan  Obervasi
konkret sebagai kerja yang lazim menentukan
pengembangan dilakukan serta hubungannya,
dari yang memecahkan selanjutnyanya
dipelajari di masalah sesuai disimpulkan
sekolah secara dengan bidang dengan urutan
mandiri. kerja Teknik dari yang
Instalasi Tenaga sederhana
Listrik sampai pada
Menampilkan yang lebih
kinerja di bawah kompleks
bimbingan terkait dengan
dengan mutu elemen-elemen
dan kuantitas struktur
yang terukur Mengkomunikasi
sesuai dengan kan
standar
 Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
kompetensi  Menyampaikan
kerja. hasil
Menunjukkan konseptualisasi
keterampilan berupa
menalar, penerapan
mengolah, dan prosedur dan
menyaji secara aturan
efektif, kreatif, elemen-elemen
produktif,kritis, struktur
mandiri,  Mempresentasi
kolaboratif, kan hasil
komunikatif, dan pengamatan
solutif dalam tentang
ranah abstrak elemen-elemen
terkait dengan struktur
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah, serta
mampu
melaksanakan
tugas spesifik di
bawah
pengawasan
langsung.
Menunjukkan
keterampilan
mempersepsi,
kesiapan,
meniru,
membiasakan,
gerak mahir,
menjadikan
 Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
gerak alami
dalam ranah
konkret terkait
dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah, serta
mampu
melaksanakan
tugas spesifik di
bawah
pengawasan
langsung.

Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
Sikap  Memiliki perilaku 1. Menghayati dan Perwujudan Sebelum Teknik Penilaian:
yang mengamalkan sikap religius pembelajaran  Non tes
mencerminkan ajaran agama dalam dimulai, diawali (pengamatan)
sikap orang yang dianutnya pembelajaran dengan kegiatan
beriman, terkait materi berdoa. Bentuk Instrumen:
berakhlak mulia, Faktor Yang  Lembar
berilmu, percaya Mempengaruh Mengikuti Pengamatan
diri, i Struktur pembelajaran Perkembanga
danbertanggung Bangunan dengan kegiatan n Sikap
jawab dalam mengamati,
berinteraksi (Terintegrasi menanya, diskusi
secara pada KI 3 dan tentang Faktor
efektifdengan KI 4) Yang
lingkungan Mempengaruhi
sosial dan alam Struktur Bangunan
 Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
serta
dalammenempat 2. Menghayati dan Perwujudan Mengikuti Teknik Penilaian:
kan diri sebagai mengamalkan sikap sportif pembelajaran  Non tes
cerminan perilaku jujur, dan disiplin dengan kegiatan (pengamatan)
bangsa disiplin,santun,pe dalam mengamati,
dalampergaulan duli (gotong pembelajaran menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
dunia. royong, Faktor Yang dalam kegiatan  Lembar
kerjasama, Mempengaruh diskusi kelompok Pengamatan
toleran, i Struktur kecil. Perkembanga
damai),bertangg Bangunan n Sikap
ung jawab,
responsif dan (Terintegrasi
proaktif melalui pada KI 3 dan
keteladanan, KI 4)
pemberian
nasehat,
penguatan,
pembiasaan, dan
pengkondisian
secara
berkesinambung
an serta
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari solusi
atas berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan sosial
dan alam serta
 Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan bangsa
dalam pergaulan
dunia
Pengeta-  Memiliki 3. Memahami, 3.2. Memahami faktor 3.2 1. Menjelaskan faktor Faktor Yang Mengamati : Pengetahuan :
huan pengetahuan menerapkan, yang yang mempengaruhi Mempengaruh  Tes tertulis
faktual, menganalisis, mempengaruhi struktur bangunan i Struktur  Membaca
konseptual, dan informasi Keterampilan :
struktur bangunan Bangunan
prosedural, dan mengevaluasi 3.2 2. Menjelaskan terkait dengan  Penilaian unjuk
metakognitif tentang berdasarkan faktor yang
Pembebanan pada kerja
dalam ilmu pengetahuan kriteria desain dan mempengaruhi
Struktur bangunan  Obervasi
pengetahuan, faktual, pembebanan struktur
teknologi, seni, konseptual, bangunan
3.2 3. Menganalisa faktor
dan budaya operasional
dengan dasar, dan yang mempengaruhi
wawasan metakognitif struktur bangunan Menanya :
kemanusiaan, sesuai dengan berdasarkan kriteria
kebangsaan, bidang dan desain dan  Mengkondisika
kenegaraan, dan lingkup kerja pembebanan n siswa untuk
peradaban Teknik Instalasi secara aktif
terkait penyebab Tenaga Listrik bertanya
serta dampak pada tingkat tentang topik
fenomena dan teknis, spesifik, yang berkaitan
kejadian. detil, dan dengan faktor
kompleks, yang
berkenaan mempengaruhi
dengan ilmu struktur
pengetahuan, bangunan
teknologi, seni,  Mengarahkan
budaya, dan siswa agar
humaniora dalam
 Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
konteks berdiskusi
pengembangan tentang faktor
potensi diri yang
sebagai bagian mempengaruhi
dari keluarga, struktur
sekolah, dunia bangunan
kerja, warga
masyarakat Mengeksplorasi :
nasional,  Melakukan
regional, dan pengumpulan
internasional data tentang
Keteram  Memiliki 4 Melaksanakan 4.2 Menyajikan faktor 4.2.1 Menyajikan faktor faktor yang Pengetahuan :
-pilan kemampuan pikir tugas spesifik yang yang mempengaruhi mempengaru  Tes tertulis
dan tindak yang dengan mempengaruhi struktur bangunan hi struktur Keterampilan :
efektif dan kreatif menggunakan struktur bangunan berdasarkan kriteria bangunan  Penilaian unjuk
dalam ranah alat, informasi, berdasarkan kriteria desain dan dalam kerja
abstrak dan dan prosedur desain dan pembebanan beberapa  Obervasi
konkret sebagai kerja yang lazim pembebanan kelompok
pengembangan dilakukan serta sesuai hasil
dari yang memecahkan diskusi di
dipelajari di masalah sesuai kelas
sekolah secara dengan bidang  Melakukan
mandiri. kerja Teknik
eksperimen
Instalasi Tenaga
Listrik terkait beban
Menampilkan statis dan
kinerja di bawah beban
bimbingan dinamis
dengan mutu  Melakukan
dan kuantitas
eksperimen
yang terukur
sesuai dengan terkait konsep
standar dasar
 Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
kompetensi konstruksi
kerja. bangunan
Menunjukkan
tahan gempa
keterampilan
menalar,
mengolah, dan
menyaji secara Mengasosiasi
efektif, kreatif,
produktif,kritis,  Mengkatagori
mandiri, kan
kolaboratif, data/informasi
komunikatif, dan dan
solutif dalam menentukan
ranah abstrak hubungannya,
terkait dengan selanjutnyany
pengembangan a disimpulkan
dari yang dengan
dipelajarinya di urutan dari
sekolah, serta yang
mampu sederhana
melaksanakan sampai pada
tugas spesifik di yang lebih
bawah kompleks
pengawasan terkait dengan
langsung. faktor yang
Menunjukkan mempengaru
keterampilan hi struktur
mempersepsi, bangunan
kesiapan,
meniru,
Mengkomunika
membiasakan,
gerak mahir, sikan
menjadikan
 Menyampaikan
 Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
gerak alami hasil
dalam ranah konseptualisasi
konkret terkait berupa
dengan penerapan
pengembangan prosedur dan
dari yang aturan faktor
dipelajarinya di yang
sekolah, serta mempengaruhi
mampu struktur
melaksanakan bangunan
tugas spesifik di  Mempresentasi
bawah kan hasil
pengawasan pengamatan
langsung. tentang faktor
yang
mempengaruhi
struktur
bangunan

Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
Sikap  Memiliki perilaku 1. Menghayati dan Perwujudan Sebelum Teknik Penilaian:
yang mengamalkan sikap religius pembelajaran  Non tes
mencerminkan ajaran agama dalam dimulai, diawali (pengamatan)
sikap orang yang dianutnya pembelajaran dengan kegiatan
beriman, terkait materi berdoa. Bentuk Instrumen:
berakhlak mulia, Macam-  Lembar
berilmu, percaya Macam Gaya Mengikuti Pengamatan
diri, Dalam pembelajaran Perkembanga
danbertanggung Struktur dengan kegiatan n Sikap
jawab dalam Bangunan mengamati,
berinteraksi menanya, diskusi
 Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
secara (Terintegrasi tentang Macam-
efektifdengan pada KI 3 dan Macam Gaya
lingkungan KI 4) Dalam Struktur
sosial dan alam Bangunan
serta
dalammenempat 2. Menghayati dan Perwujudan Mengikuti Teknik Penilaian:
kan diri sebagai mengamalkan sikap sportif pembelajaran  Non tes
cerminan perilaku jujur, dan disiplin dengan kegiatan (pengamatan)
bangsa disiplin,santun,pe dalam mengamati,
dalampergaulan duli (gotong pembelajaran menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
dunia. royong, Macam- dalam kegiatan  Lembar
kerjasama, Macam Gaya diskusi kelompok Pengamatan
toleran, Dalam kecil. Perkembanga
damai),bertangg Struktur n Sikap
ung jawab, Bangunan
responsif dan
proaktif melalui (Terintegrasi
keteladanan, pada KI 3 dan
pemberian KI 4)
nasehat,
penguatan,
pembiasaan, dan
pengkondisian
secara
berkesinambung
an serta
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari solusi
atas berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
 Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
secara efektif
dengan
lingkungan sosial
dan alam serta
dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan bangsa
dalam pergaulan
dunia
Pengeta-  Memiliki 3. Memahami, 3.3. Memahami 3.3 1. Menjelaskan Macam- Mengamati : Pengetahuan :
huan pengetahuan menerapkan, macam-macam Pengertian Gaya Macam Gaya  Tes tertulis
faktual, menganalisis, gaya dalam dalam struktur Dalam  Membaca
konseptual, dan informasi Keterampilan :
struktur bangunan bangunan Struktur
prosedural, dan mengevaluasi terkait dengan  Penilaian unjuk
metakognitif tentang Bangunan macam-macam
3.3 2. Menjelaskan kerja
dalam ilmu pengetahuan gaya dalam  Obervasi
kesetaraan Gaya
pengetahuan, faktual, struktur
teknologi, seni, konseptual, dalam struktur bangunan
dan budaya operasional bangunan
dengan dasar, dan
wawasan metakognitif 3.3 3. Menjelaskan Menanya :
kemanusiaan, sesuai dengan keseimbangan Gaya
kebangsaan, bidang dan dalam struktur  Mengkondisika
kenegaraan, dan lingkup kerja bangunan n siswa untuk
peradaban Teknik Instalasi secara aktif
terkait penyebab Tenaga Listrik 3.3 4. Memahami momen bertanya
serta dampak pada tingkat gaya, kopel dan tentang topik
fenomena dan teknis, spesifik, yang berkaitan
statis
kejadian. detil, dan dengan
kompleks, macam-macam
berkenaan gaya dalam
dengan ilmu struktur
 Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
pengetahuan, bangunan
teknologi, seni,  Mengarahkan
budaya, dan siswa agar
humaniora dalam berdiskusi
konteks tentang
pengembangan macam-macam
potensi diri gaya dalam
sebagai bagian struktur
dari keluarga, bangunan
sekolah, dunia
kerja, warga Mengeksplorasi :
masyarakat  Melakukan
nasional, pengumpulan
regional, dan data tentang
internasional elemen-
Keteram  Memiliki 4 Melaksanakan 4.3 Menyajikan macam- 4.3.1 Menyajikan macam- elemen Pengetahuan :
-pilan kemampuan pikir tugas spesifik macam gaya dalam macam gaya dalam struktur  Tes tertulis
dan tindak yang dengan struktur bangunan struktur bangunan dalam Keterampilan :
efektif dan kreatif menggunakan beberapa  Penilaian unjuk
dalam ranah alat, informasi, kelompok kerja
abstrak dan dan prosedur sesuai hasil  Obervasi
konkret sebagai kerja yang lazim diskusi di
pengembangan dilakukan serta kelas
dari yang memecahkan
 Melakukan
dipelajari di masalah sesuai
eksperimen
sekolah secara dengan bidang
terkait
mandiri. kerja Teknik
macam-
Instalasi Tenaga
macam gaya
Listrik
dalam
Menampilkan
struktur
kinerja di bawah
bangunan
bimbingan
dengan mutu
 Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
dan kuantitas Mengasosiasi
yang terukur
sesuai dengan  Mengkatagori
standar kan
kompetensi data/informasi
kerja. dan
Menunjukkan menentukan
keterampilan hubungannya,
menalar, selanjutnyany
mengolah, dan a disimpulkan
menyaji secara dengan
efektif, kreatif, urutan dari
produktif,kritis, yang
mandiri, sederhana
kolaboratif, sampai pada
komunikatif, dan yang lebih
solutif dalam kompleks
ranah abstrak terkait dengan
terkait dengan macam-
pengembangan macam gaya
dari yang dalam struktur
dipelajarinya di bangunan
sekolah, serta
mampu
melaksanakan Mengkomunika
tugas spesifik di sikan
bawah
pengawasan  Menyampaikan
langsung. hasil
Menunjukkan konseptualisasi
keterampilan berupa
mempersepsi, penerapan
kesiapan, prosedur dan
 Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
meniru, aturan macam-
membiasakan, macam gaya
gerak mahir, dalam struktur
menjadikan bangunan
gerak alami  Mempresentasi
dalam ranah kan hasil
konkret terkait pengamatan dn
dengan eksperimen
pengembangan tentang
dari yang macam-macam
dipelajarinya di gaya dalam
sekolah, serta struktur
mampu bangunan
melaksanakan
tugas spesifik di
bawah
pengawasan
langsung.

Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
Sikap  Memiliki perilaku 1. Menghayati dan Perwujudan Sebelum Teknik Penilaian:
yang mengamalkan sikap religius pembelajaran  Non tes
mencerminkan ajaran agama dalam dimulai, diawali (pengamatan)
sikap orang yang dianutnya pembelajaran dengan kegiatan
beriman, terkait materi berdoa. Bentuk Instrumen:
berakhlak mulia, Menyusun  Lembar
berilmu, percaya Gaya Dalam Mengikuti Pengamatan
diri, Struktur pembelajaran Perkembanga
danbertanggung Bangunan dengan kegiatan n Sikap
jawab dalam mengamati,
berinteraksi (Terintegrasi menanya, diskusi
 Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
secara pada KI 3 dan tentang Menyusun
efektifdengan KI 4) Gaya Dalam
lingkungan Struktur Bangunan
sosial dan alam
serta 2. Menghayati dan Perwujudan Mengikuti Teknik Penilaian:
dalammenempat mengamalkan sikap sportif pembelajaran  Non tes
kan diri sebagai perilaku jujur, dan disiplin dengan kegiatan (pengamatan)
cerminan disiplin,santun,pe dalam mengamati,
bangsa duli (gotong pembelajaran menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
dalampergaulan royong, Menyusun dalam kegiatan  Lembar
dunia. kerjasama, Gaya Dalam diskusi kelompok Pengamatan
toleran, Struktur kecil. Perkembanga
damai),bertangg Bangunan n Sikap
ung jawab,
responsif dan (Terintegrasi
proaktif melalui pada KI 3 dan
keteladanan, KI 4)
pemberian
nasehat,
penguatan,
pembiasaan, dan
pengkondisian
secara
berkesinambung
an serta
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari solusi
atas berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
 Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
dengan
lingkungan sosial
dan alam serta
dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan bangsa
dalam pergaulan
dunia
Pengeta-  Memiliki 3. Memahami, 3.4. Menerapkan cara 3.4 1. Menjelaskan cara Menyusun Mengamati : Pengetahuan :
huan pengetahuan menerapkan, menyusun gaya Menyusun Gaya Gaya Dalam  Tes tertulis
faktual, menganalisis, dalam struktur yang Kolinier Struktur Membaca
konseptual, dan informasi terkait Keterampilan :
bangunan Bangunan
prosedural, dan mengevaluasi 3.4 2. Menjelaskan cara dengan cara  Penilaian unjuk
metakognitif tentang Menyusun Dua Gaya menyusun gaya kerja
dalam ilmu pengetahuan  Obervasi
yang Konkuren dalam struktur
pengetahuan, faktual,
teknologi, seni, konseptual, bangunan
3.4 3. Menjelaskan cara
dan budaya operasional
dengan dasar, dan Menyusun Beberapa
wawasan metakognitif Gaya Konkuren Menanya :
kemanusiaan, sesuai dengan
kebangsaan, bidang dan 3.4 4. Memadu Gaya yang  Mengkondisika
kenegaraan, dan lingkup kerja tidak Konkuren n siswa untuk
peradaban Teknik Instalasi secara aktif
terkait penyebab Tenaga Listrik bertanya
serta dampak pada tingkat tentang topik
fenomena dan teknis, spesifik, yang berkaitan
kejadian. detil, dan dengan cara
kompleks, menyusun gaya
berkenaan dalam struktur
dengan ilmu bangunan
pengetahuan,  Mengarahkan
 Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
teknologi, seni, siswa agar
budaya, dan berdiskusi
humaniora dalam tentang cara
konteks menyusun gaya
pengembangan dalam struktur
potensi diri bangunan
sebagai bagian
dari keluarga, Mengeksplorasi :
sekolah, dunia Melakukan
kerja, warga
pengumpulan data
masyarakat
nasional, tentang cara
regional, dan menyusun gaya
internasional dalam struktur
Keteram  Memiliki 4 Melaksanakan 4.4 Membuat susunan 4.4.1 Menyajikan susunan bangunan dalam Pengetahuan :
-pilan kemampuan pikir tugas spesifik dan perhitungan dan perhitungan beberapa  Tes tertulis
dan tindak yang dengan gaya dalam struktur gaya dalam struktur kelompok sesuai Keterampilan :
efektif dan kreatif menggunakan bangunan hasil diskusi di  Penilaian unjuk
bangunan
dalam ranah alat, informasi, kerja
abstrak dan dan prosedur kelas
4.4.2 Membuat susunan  Obervasi
konkret sebagai kerja yang lazim dan perhitungan Mengasosiasi
pengembangan dilakukan serta gaya dalam struktur
dari yang memecahkan bangunan Mengkatagorikan
dipelajari di masalah sesuai
sekolah secara dengan bidang data/informasi dan
mandiri. kerja Teknik menentukan
Instalasi Tenaga hubungannya,
Listrik selanjutnyanya
Menampilkan disimpulkan
kinerja di bawah dengan urutan dari
bimbingan
yang sederhana
dengan mutu
dan kuantitas sampai pada yang
lebih kompleks
 Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
yang terukur terkait dengan
sesuai dengan cara menyusun
standar
gaya dalam
kompetensi
kerja. struktur bangunan
Menunjukkan
keterampilan Mengkomunika
menalar, sikan
mengolah, dan
menyaji secara  Menyampaikan
efektif, kreatif, hasil
produktif,kritis, konseptualisasi
mandiri, berupa
kolaboratif, penerapan
komunikatif, dan prosedur dan
solutif dalam aturan cara
ranah abstrak menyusun gaya
terkait dengan dalam struktur
pengembangan bangunan
dari yang  Mempresentasi
dipelajarinya di kan hasil
sekolah, serta pengamatan
mampu tentang cara
melaksanakan menyusun gaya
tugas spesifik di dalam struktur
bawah bangunan
pengawasan
langsung.
Menunjukkan
keterampilan
mempersepsi,
kesiapan,
meniru,
 Standar
Domain Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
membiasakan,
gerak mahir,
menjadikan
gerak alami
dalam ranah
konkret terkait
dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah, serta
mampu
melaksanakan
tugas spesifik di
bawah
pengawasan
langsung.

Buol, 17 Juli 2017

Mengetahui

Kepala SMK Negeri 1 Bokat Guru Mata Pelajaran

Dra. Fatmawati . A. Dompal , M.Si Rina Jusuf , ST

NIP. 19640502 199502 2 001 NIP. 19730815 200903 2 003