BUKU PANDUAN MATA KULIAH

(BIOSTATISTIK)

TIM PENGAJAR:

Syamdarniati, SKM.,M.Kes
Heri Bahtiar, Ners.,M.P.H
Dedy Arisjulyanto, S.Kep.,M.P.H

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN YARSI MATARAM

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN NERS
TAHUN 2021
 MUQODIMAH

Menurut mantan Rektor Universitas Al-Azhar, Syeikh Mahmoud Syaltout (l973: l24), banyak sekali petunjuk Nabi Muhammad SAW yang jelas
sekali menuntut perlunya profesi keperawatan. Perintah untuk berobat, peringatan terhadap penyakit menular, perintah mengasingkan diri
terhadap penyakit menular, penjenisan makanan-makanan sehat untuk tubuh, dll, menunjukkan bahwa baik secara tersurat maupun tersirat Islam
sangat menuntut hadirnya para perawat di tengah masyarakat manusia.

Allah berfirman:

(Bacalah dan Tuhanmulah yang paling mulia, yang mengajar manusia dengan perantaraan qalam (baca tulis), dan Dia mengajarkan kepada
manusia segala apa yang tidak diketahuinya. (QS al-Alaq: 3-5).

Melalui ayat ini Allah menyuruh mempelajari alam semesta beserta segenap organisme dan anorganisme yang ada di dalamnya dengan nama
dan kemuliaan Tuhan, melalui baca tulis, eksperimen, penelitian, diagnonis, dsb. Ini terbukti dengan semakin banyaknya studi di bidang
kedokteran dan kesehatan, semakin terungkap tanda-tanda kekuasaan Allah terhadap makhluk-makhluk-Nya.
 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN NERS

VISI MISI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN NERS

Visi :
“Menjadi Program Studi Ners yang menghasilkan Perawat yang Islami dan Professional dalam Keperawatan Medikal Bedah Tahun 2026”

Misi :
1. Melaksanakan proses pendidikan pada tahap akademik dan profesi berbasis Keperawatan Medikal Bedah berlandaskan nilai-nilai islami

2. Melaksanakan penelitian inovatif dan aplikatif dalam bidang keperawatan dan kesehatan dengan melibatkan dosen dan mahasiswa
mengikuti perkembangan IPTEK-Kes

3. Melaksanakan pengabdian kepada masyarakat yang berbasis pemberdayaan masyarakat dalam bidang keperawatan dan kesehatan dengan
melibatkan dosen dan mahasiswa untuk dalam meningkatkan kualitas hidup masyarakat

4. Membangun jejaring kerjasama serta memberdayakan alumni untuk dapat menjamin keberlanjutan program
 STIKES YARSI MATARAM KODE DOKUMENT
PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN JENJANG S1
BS-2172

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH KODE MK RUMPUN MK BOBOT SKS SEMESTER TGL PENYUSUNAN

Biostatistik BS-2172 INTI 3 SKS (2T, 1P) Kelas Reguler 8 September
OTORISASI / PENANGGUNG JAWAB MATAKULIAH KETUA PROGRAM STUDI
PENGESAHAN

Syamdarniati, SKM.,M.Kes Supriyadi, Ners.,M.Kep

NIK:3031408
NIK. 3030853
Disetujui Oleh Dikendalikan Oleh
Wakil Ketua I Bidang Akademik Ketua LPMI

Irwan Hadi., Ners., M.Kep Zuliardi., Ners., M.Kep

NIK : 3061107 NIK : 3061096
CAPAIN PEMBALAJARAN
S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisin
S6 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban
P12 Menguasai metode penelitian ilmiah
KK14 Mampu melakukan penelitian dalam bidang keperawatan untuk menghasilkan langkah-langkah pengembang
KU3 Menyusun laporan atau kertas kerja atau menghasilkan karya desain di bidang keahliannya berdasarka
 prosedur baku, serta kode etik profesinya, yang dapat diakses oleh masyarakat akademik;

KU11 Mendokumentasikan, menyimpan, mengaudit, mengamankan, dan menemukan kembali data dan inf
pengembangan hasil kerja profesinya;
CAPAIN PEMBELAJARAN MATA KULIAH
CPMK 1 Bila diberi satu set data siap olah, mahasiswa mampu menyajikan data tersebut dalam bentuk tabel, diagram
telah dikatagorikan.

CPMK 2 Bila diberi satu set data siap olah, mahasiswa mampu menetapkan ada
tidaknya hubungan antara dua variabel dengan menggunakan uji statistik
bivariat sesuai dengan jenis data yang telah dikategorikan.
DISKRIPSI MATA KULIAH
Mata kuliah ini berfokus pada pemahaman tentang prinsip-prinsip statistik, tingkat pengukuran, penyajian grafis, ukuran des
statistik, disperse dan asosiasi statistika inferensial, tes hipotesa dan aplikasi dalam menafsirkan literatur riset keperawatan.

BAHAN KAJIAN 1. Statistik Deskriptif:Pengertian statistik, pengertiandata & variabelJenis data & skala pengukuranPerbedaan statistik desk
2. Penyajian data:Tujuan, prinsip, dan penyajiandataBentuk penyajian datakuantitaif dan kualitatifTabel frekuensi, distribu
normal
3. Tendensi sentral:Ukuran tengah (mean, median,mode)Ukuran variasi (range,interquartil, varian, SD, COV)Ukuran posis
4. Probabilitas: Permutasikombinasi
5. Distribusiprobabilitas:DistribusinormalDistribusi binomial
6. Distribusi sampling:Pengertianpopulasi,sampel dandistribusi samplingPengertian standar error Sentral Limit Theorem
7. Estimasi:Pengertian estimasiEstimasi titik dan selangEstimasi rata-rata & proporsi
8. Statistik inferensial:Pengertian, konsep statistic inferensial, hubungan statistic deskriptif dan inferensial
9. Langkah-langkah pengujianhipotesis
10. Uji beda satu mean: uji t, uji z: Konsep uji hipotesis perbedaan 1 mean dan 2 mean Aplikasi uji hipotesis perbedaan 1 m
11. Uji beda proporsi:Konsep uji hipotesis bedaproporsiUji 1 proporsi – uji z
12. Uji beda > dari 2 proporsi:Konsep uji Chi squareAplikasi uji Chi square untukuji asosiasi, uji homogenitas,uji kesesuaia
13. Korelasi:Korelasi PearsonKorelasi Spearman
PUSTAKA UTAMA :
Sabri, L & Hastono, S.P.,(2007). Statistik kesehatan. Jakarta: PT Raja Grafindo
Persada

Kuzma. J. W., (1984). Basic statistical for health sciences. California :

MayfieldPublishing Company

Moore, D, S., (2000). The Basic practice of statistics. New York: W.H. Freeman
AndCompany

Salkind, N.J. (2000). Statistics for people who hate statistics. USA: Sage
Publications In

Pendukung :
1. Buku panduan proposal/skripsi mahasiswa ilmu keperawatan jenjang S.1
2. Sutanto, (2011), Mengolah data SPSS, UI, Jakarta.
Evaluasi Pembelajaran 1. Kriteria Penilaian
No Indikator Penilaian Presentasi
Penilaian
1 Teori
Presensi 10 %
Tugas dan Seminar 20%
Soft Skill 20%
UTS 25%
UAS 25%
Total 100%
2 Praktik
Presensi 15%
Tugas 20%
Seminar 20%
 Ujian 30%
Soft Skill 15%
Total 100%
2. Nilai Lulus Mata Ajar
Nilai Absolut Angka Mutu Huruf Kategori
Mutu
79 – 100 3.51 – 4.00 A Sangat Baik
68 – 78 2.75 – 3.50 B Baik
56 – 67 2.00 – 2.74 C Cukup
45 – 55 1.00 – 1.99 D Kurang
< 45 0.00 – 0.99 E Sangat Kurang
3. Jenis Soal
Ujia Topik Tujuan Jumlah
n C2 C3 C4 Soal
UTS Analisis dalam statistika deskriptif 2 3 5
penyajiandataBentuk penyajian datakuantitaif dan kualitatif 2 3 5
Distribusi sampling:Pengertianpopulasi,sampel 3 9 3 15
Arah atau bentuk uji hipotesis 5 5 5 15
Tendensi sentral:Ukuran tengah (mean, median,mode)Ukuran 5 5
variasi
Probabilitas Permutasikombinasi 2 3 5
menghitung nilai pemusatan baik untuk data tunggal maupun 2 5 3 10
data kelompok
Jumlah Soal UTS 60
UAS Langkah-langkah pengujianhipotesis 2 6 2 10
konsep statistic inferensial, hubungan statistic deskriptif dan 2 5 3 10
inferensial
Uji beda satu mean: uji t, uji z: Konsep uji hipotesis perbedaan 1 2 3 5
mean dan 2 mean
Uji beda satu mean: uji t, uji z: Konsep uji hipotesis perbedaan 1 2 5 3 10
 mean dan 2 mean
Uji beda proporsi:Konsep uji hipotesis bedaproporsiUji 1 2 3 5
proporsi – uji z
uji Chi squareAplikasi uji Chi square untukuji asosiasi, uji 2 3 5 10
homogenitas,
Korelasi PearsonKorelasi Spearman 2 3 5 10
Jumlah Soal UAS 60

Aktivitas Pembelajaran 1. Self Directed Learning

Menyusun jadwal kegiatan belajar dan meyerahkan tugas kepada dosen pengampu.
2. Discovery Learning
DL adalah metode belajar yang difokuskan pada pemanfaatan informasi yangtersedia, baik yang diberikan dos
sendiri oleh mahasiswa, untuk membangun pengetahuan dengan cara belajar mandiri. Mencari dan mengumpulkan
text book, internet ataupun sumber lain Metode belajar mandiri berbentuk pelaksanaan tugas membaca atau kajian
tanpa bimbingan atau pengajaran khusus. Dalam metode ini mahasiswa akan terlebih dahulu mendapatkan penjela
hasil yang diharapkan serta diberikan daftar bacaan sesuai kebutuhan. Dengan belajar mandiri diharapkan dapat me
kerja dan memberikan kesempatan pada mahasiswa untuk memperdalam pengetahuan secara aktif.
3. Contextual Instruction
Membahas konsep (teori) kaitannya dengan situasi nyata dan melakukan studi lapang/ terjun di dunia nyata untuk
teori
4. Small Group Discussion / Problem Based Learning
Membahas dan mendiskusikan dalam kelompok kecil tentang bahan dalam pokok bahasan, membuat paper yang
mempresentasikan paper. Metode Small Group Discussion (SGD) berbentuk kegiatan belajar bagi kelompok maha
materi pembelajaran dalam bentuk kelompok kecil dengan membuat makalah yang kemudian dipresentasikan se
berbeda pada masing-masing kelompok yang akan dilakukan  melalui daring menggunakan video conference (platf
call) dan virtual class (platform line chat dan google class room) selama masa pandemi.
5. Clinical Skill Lab (CSL)
Melakukan demonstrasi di laboratorium tentang topik yang telah ditentukan.Praktikum diberikan mahasiswa d
tujuan yang bersifat multi dimensi dalam proses pembelajaran yaitu mengaplikasikan ketrampilan tertentu,
psikomotor dan afektif. Pencapaian ketrampilan terdiri dari ketrampilan kognitif yang tinggi seperti berlatih agar
 dan mengintegrasikannya; ketrampilan Afektif (mahasiswa belajar merencakan kegiatan secara mandiri, kerjasam
ketrampilan psikomotor (belajar memasang peralatan, memakai peralatan dan instrumen tertentu). Pada tahap pe
praktikum laboratorium, dosen/instruktur akan :
a. Menginformasikan tujuan praktikum
b. Mengkomunikasikan tugas yang harus diselesaikan dalam praktikum
c. Menerangkan prosedur praktikum yaitu pembagian waktu praktikum, cara kerja (individu/kelompok), cara m
praktikum dan penulisan buku harian/laporan praktikum (bila ada)
d. Membimbing pelaksanaan praktikum.
e. Memberi umpan balik
6. Case Study
Case Study : mengkaji kasus dengan mencermati karakteristik kondisi kasustersebut
7. CollaborativeLearning (CbL) :
Bekerja sama dengan anggota kelompoknyadalam mengerjakan tugas serta membuat rancangan proses dan bentu
konsensus kelompoknya sendiri.
8. Cooperative Learning (CL) :
Membahas dan menyimpulkan masalah/ tugasyang diberikan dosen secara berkelompok
9. Project Based Learning (PjBL)
PjBL adalah metode belajar yang sistematis, yang melibatkan mahasiswa dalambelajar pengetahuan dan ketra
pencarian/penggalian (inquiry) yang panjang dan terstruktur terhadap pernyatan yang otentik dan kompleks serta
dirancang dengan sangat hati-hati.
10. Mini Lecture
Metode pembelajaran yang dilakukan adalah mini lecture (kuliah pakar / ceramah pakar) yang berbentuk penj
mahasiswa dan biasanya diikuti dengan tanya jawab tentang isi pelajaran yang belum jelas. Hal yang perlu dipers
daftar topik yang akan diajarkan dan media visual atau materi pembelajaran. Selama kuliah pakar, seluruh dosen di
pendekatan Student Centered Learning (SCL). Dalam kuliah pakar ini, mahasiswa juga diberikan kesempatan unt
yang belum jelas selama proses diskusi tutorial atau belajar mandiri. Metoda yang digunakan melalui
elearning.htp.ac.id,  video conference (platform line meeting group call) dan virtual class (platform line chat d
selama masa pandemi.

Dosen Pengampu Syamdarniati, SKM.,M.Kes (082359019661)

Heri Bahtiar, Ners.,M.P.H
 Dedy Arisjulyanto, S,Kep.,M.P.H
Matakuliah syarat -

Mg Hari/T Jam Sub-CPMK INDOKA Kriteria & Bentuk Bentuk, Metode Materi Pembelajaran Bobot
Ke- gl (sbg TOR Penilaian Pembelajaran& [Pustaka / Sumber Penilai DOSEN
kemampuan PENILAI Penugasan belajar] an (%) PENGAJAR
akhir yg AN
diharapkan) E
s
t
i
m
a
s
i

W
a
k
t
u
]
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
1 A.1 Kreteria: rublik  Kuliah: 1. Statistika 5%
Senin/ 13.00- mahasiswa 1. Statisti penilaian individu Model deskriptif
 13/9/2 14.40 mampu k pembelajaran 2. Analisis dalam Syamdarni
021 menyajikan Deskri Bentuk non-test: kooperatif statistika ati, M.Kes
data tersebut ptif:  Tulisan makalah (cooperative deskriptif
dalam bentuk Pengertian  Menelaah Jurnan learning) dengan
tabel, diagram, statistik, metode ceramah 3. Statistika
penelitian kuantitatif inferensial
grafik sesuai pengertian (ekspositori),
data yang data & variabel dan penelitian metode inquiri, 4. Pembagian
A.2 13.00- telah Jenis data & kualitatif penugasan. statistika
Selasa 14.40 dikatagorikan. skala inferensial
, pengukuran  Diskusi dlm 5. Panduan dalam
14/9/2 Perbedaan kelompok,
021 statistik
memilih uji
[TM: 1x(2x50”)]
deskriptif statistika
• Tugas 1-
dengan 6. Ringkasan uji
inferensial statistika

2. Penyaji
Mahasiswa mengkaji perbedaan 1. Definisi 5% Syamdarni
an
2. A.1 13.00- mampu bentuk statistic deskriptif dan 2. Definisi data ati, M.Kes
data:Tu
Senin/ 14.40 penyajian data statistic inferensial
juan, 3. Klasifikasi data
20/9/2 kualitatif dan
prinsip,
data penelitian [BT+BM: 4. Penyajian data
021 dan
kuantitatif (1+1)x(2x60”)] 5. Statistika
penyaji
• Tugas-2: deskriptif
andata
Menelaah jurnal 6. Analisis dalam
Bentuk
( CPMK 1) penelitian kuantitatif statistika
penyaji
dan jurnal kualitatif
 A.2 13.00- an deskriptif
Selasa 14.40 dataku BT+BM:(1+1)x(2x60) 7. Statistika
, antitati inferensial
21/9/2 f dan
kualitat
021
ifTabel
frekuen
si,
distribu
sifreku
ensi,
distribu
si
normal

3 mahasiswa Kreteri:  Kuliah: 1.pengertian distribusi

mampu Penilaian  Discovery Learning, sampling
A.1 13.00- menyajikan -Distribusi perkelompok Diskusi dlm 2. metode pengambilan
Senin/ 14.40 data tersebut sampling: kelompok
dalam sampel 15% Syamdarniati
27/9/2 Pengertian Bentuk non-test:
mengukur populasi,sampe -mengerjakan 3. Besar sampel M.Kes
021 soal [TM: 1x(2x50”)]
distribusi, l dan latihan -
• Tugas-3:
mahasiswa distribusi Mereview jurnal
mampu sampling
menghitung Pengertian Mengerjakan soal
sanpel dan standar erorr perkelompok
A.2 13.00- menentukan Sentral Limit
Selasa 14.40 tehnik Theorem
, sampling.
28/9/2
021 ( CPMK 1)
4 A.1 13.00- mahasiswa Kreteri:  Kuliah: 1. Pengertian
Senin/ 14.40 memahami -langkah- Makalah perkelompok  Discovery Learning, 2. Arah atau bentuk uji
5/10/2 batas langkah Diskusi dlm hipotesis 15% Syamdarniati.,
021 kemaknaan pengujian Bentuk non-test: kelompok 3. Kesalahan dalam
hipotesis, .Kes
hipotesis Mengkaji dan [TM: 1x(2x50”)] pengambilan
mendiskusikan • Tugas-4: soal keputusan
(CPMK 1) konsep hipotesis, latihan 4. Menentukan batas
jenis-jenis, syarat
dan langkahlangkah kemaknaan
A.2 13.00- uji pengujian 5. Langkah-langkah uji
Selasa 14.40 hipotesis
, 6. Uji hipotesis
6/10/2
021

5 Kreteria: Kuliah: 1. memahami

A.1 13.00- mahasiswa Tendensi Penilaian perinduvidu Model pengertian
Senin/ 14.40 mampu sentral: pembelajaran ukuran
13/10/ memahami Ukuran tengah Bentuk non-test: kooperatif
pemusatan
2021 hubungan (mean, median,  Mengerjakan soal (cooperative
mode) learning) dengan 2. memahami 5%
mean, latihan
metode ceramah hubungan mean,
median, dan (ekspositori), median, dan Heri Bahtiar,
modus metode inquiri, modus M.P.H
 latihan dan
A.2 13.00- penugasan.
Selasa 14.40
, ( CPMK 1)  Diskusi dlm
14/10/ kelompok,
2021 [TM: 2x(2x50”)]
•Tugas 5-
Mengerjakan soal
latihan
Terkait data tunggal
maupun kelompok

Kreteria:
6 Ukuran variasi Penilaian perinduvidu
mahasiswa (range, [BT+BM:
A.1 Heri Bahtiar,
mampu interquartil, Bentuk non-test: (1+1)x(2x60”)]
Senin/ 13.00- •Tugas-4:
1 .memahami 5% M.P.H
20/10/ 14.40 memahami varian, SD,  Mengerjakan soal penggunaan ukuran
COV) Ukuran mengerjakan
2021 hubungan latihan pemusatan
posisi (quartil, soal latihan
mean, menghitung mean, 2. menghitung nilai
persentil, desil)
median, dan median dan modus pemusatan baik
modus [BT+BM:(1+1)x(2x60 untuk data
tunggal maupun
A.2 13.00- data kelompok
Selasa 14.40
, ( CPMK 1)
21/10/
2021
 mahasiswa Kreteria: Kuliah&diskusi 1. pengertian
A.1 13.00- mampu -Probabilitas: Penilaian perindividu Model probabilitas
7. Senin/ 14.40 memahami Permutasi pembelajaran 2. konsep
27/10/ probabilitas, kombinasi Bentuk non-test: kooperatif
konsep probabilitas 10% Heri Bahtiar,
2021  Mengerjakan soal (cooperative
probabilitas, learning) dengan 3. unsur-unsur M.P.H
latihan
unsure-unsur metode ceramah probabilitas
probabilitas (ekspositori),
dan asas metode inquiri,,
perhitungan latihan dan
A.2 13.00- probabilitas. penugasan.
Selasa 14.40 [TM: 1x(2x50”)]
, Tugas-5:
28/10/ Membuat makalah
2021 kelompok dan
( CPMK 1) mengerjakan soal
latihan
8
mahasiswa - Distribusi Kreteria: [BT+BM: 1. asas
A.1 13.00- mampu probabilitas: Penilaian perindividu (1+1)x(2x60”)] perhitungan
9 Senin/ 14.40 memahami Distribusinorm probabilitas
4/11/2 probabilitas, al Bentuk non-test:
konsep Distribusi 2. distribusi 10% Heri
021  Mengerjakan soal Kuliah:
probabilitas, binomial [TM: 1x(2x50”)]
probabilitas Bahtiar,
latihan
unsure-unsur Tugas-9: M.P.H
probabilitas Membuat makalah
dan asas kelompok dan
perhitungan
A.2 13.00- mengerjakan soal
probabilitas.
Selasa 14.40 latihan
,
[BT+BM:(1+1)x(2x60)
5/11/2
021 ( CPMK 1)

10 mahasiswa Kreteri: Kuliah & diskusi: 1. Estimasi

A.1 13.00- mampu -Estimasi: Tugas perkelompok [TM: 1x(2x50”)] 2. Estimasi yang baik
Senin/ 14.40 menentukan Pengertian Tugas-10: 3. Jenis estimasi 10% Heri
11/11/ estimasi rata- estimasi Bentuk test: Soal latihan 4. Penentuan besar
rata dan perkelompok Bahtiar,
2021 Estimasi titik - sampel estimasi
proporsi dan selang M.P.H
Estimasi rata- [BT+BM:
(CPMK 1) rata & proporsi (1+1)x(2x60”)]

A.2 13.00- Tugas-11:

Selasa 14.40 Soal latihan
, perkelompok
12/11/
 2021 [BT+BM:
(1+1)x(2x60”)]
Kreteri:  Kuliah &tutoroal; -Sejarah Penemuan
Bila diberi  Uji beda Mengaplikasikan praktikum -One Sample T-Test
satu set data satu mean: pengolahan data dalam pengolahan SPSS -Uji T-Tes Dependen 10% Dedy
11& A.1 siap olah, uji t, uji SPSS -Uji T- independen Arisjulyant
12 Senin/ 13.00- mahasiswa z:Konsep -Uji korelasi pearson
Bentuk non-test: o,M.P.H
18/11/ 14.40 mampu uji PRAKTIKUM -Uji anova
2021 menetapkan hipotesis  Hasil olah SPSS 2X170 MENIT -two way anova
perbedaan1 Praktek mengolah dan
ada
mean dan 2 menganalisis data
tidaknya mean
hubungan Aplikasi uji  Berbasis projek
antara dua hipotesis [TM: 3x(2x50”)]
A.2 13.00- variabel perbedaan1 Tugas-12, 13, 14:
Selasa 14.40 dengan mean dan 2 Final Projact: : Small
, menggunaka mean Projact: mengolah
dan menganalisis
19/11/ n uji statistik
data dan
2021 bivariat menginterpretasi
sesuai hasil analisis dari
dengan jenis hasil pengukuran
data yang dengan
telah menggunakan
dikategorika instrument yang telah
n. dikembangkan;
Kreteri: Menggunakan SPSS
Mengaplikasikan
(CPMK 2) pengolahan data dalam -Uji regresi linear
SPSS sederhana
-Uji korelasi spearman
Bentuk non-test: -Uji chi-square
 Hasil olah SPSS
Praktek mengolah dan
 menganalisis data
 Uji beda >
dari 2
Bila diberi proporsi:
satu set data Konsep uji
siap olah, Chi square
mahasiswa Aplikasi uji
Chi square
mampu
untuk uji Kreteri:
13 A.1 menetapkan asosiasi, uji Mengaplikasikan 5% Dedy
Senin/ ada homogenita
25/11/ 13.00- tidaknya pengolahan data dalam  Kuliah &tutoroal; Arisjulyant
s, uji SPSS
2021 14.40 hubungan praktikum o,M.P.H
kesesuaian
antara dua pengolahan SPSS
Bentuk non-test:
variabel -Uji coefficient
 Hasil olah SPSS
dengan contingency
Praktek mengolah dan
menggunaka PRAKTIKUM -Uji regresi logistic
menganalisis data
A.2 n uji statistik 1X170 MENIT sederhana
Selasa 13.00- bivariat -Uji regresi ordinal
, 14.40 sesuai
26/11/ dengan jenis
2021 data yang
telah  Korelasi:
dikategorika Korelasi
n. Pearson
Korelasi
(CPMK 2) Spearman

Bila diberi
satu set data
 siap olah,
mahasiswa Kuliah &tutoroal;
mampu praktikum 10%
14 A.1 menetapkan pengolahan SPSS
Dedy
& Senin/ 13.00- ada Arisjulyant
15 02/12/ 14.40 tidaknya o, M.P.H
2021 hubungan PRAKTIKUM
antara dua 2X170 MENIT
variabel
dengan
menggunaka  Berbasis projek
A.2 13.00- n uji statistik [TM: 1x(2x50”)]
Selasa 14.40 bivariat Tugas-14
Final Projact: : Small
, sesuai
Projact: mengolah
03/12/ dengan jenis dan menganalisis
2021 data yang data dan
telah menginterpretasi
dikategorika hasil analisis dari
n. hasil pengukuran
dengan
(CPMK 2) menggunakan
instrument yang telah
dikembangkan;
Menggunakan SPSS

16
Catatan:
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan
ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata
kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi
pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan
pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan.
Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
6. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar
mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
 INSTRUMEN PENILAIAN INDIVIDU

Semester :
Topik :
Pertemuan ke :
Pembimbing :
Kelompok :
Nama mahasiswa :
Petunjuk Pengisian :
√ Rubrik 3 merupakan penilaian individu
√ Berikan nilai pada setiap item (skor 1-4) sesuai dengan rubrik penilaian

No Aspek Yang diobservasi Nilai

Mahasiswa
1 Preparation
Prior knowledge
Sumber yangtepat
Tepat waktu
Syar’Iperformance
2 Pelaksanaan
Keaktifan danrelevansi
Feedback
Menghargaipendapat oranglain
Menerimamasukan dariorang lain
Jumlah skor
Nilai Akhir

Rumus Nilai Akhir (NA) :

NA= Σ Skor x 100
24

RUBRIK PENILAIAN
Tahapan Deskripsi Kegiatan Kriteria Skor
Persiapan Priorknowledge Memiliki pengetahuan awal sesuai dengan topik 4
dan
cukup untuk proses diskusi
Memiliki pengetahuan awal sesuai dengan topik 3
namun
tidak memadai untuk proses diskusi
Memiliki pengetahuan awal kurang relevan 2
dengan topik
dan tidak memadai untuk proses diskusi
Memiliki pengetahuan awal tidak sesuai dengan 1
topic
Sumberyangtepat Sumber yang dibawa sesuai dengan topic 4
 minimal 2 text
book dan 3 jurnal
Sumber yang dibawa sesuai dengan topik 3
minimal 1 text
book dan 2 jurnal
Sumber yang dibawa sesuai dengan topic 2
minimal 1 text
book dan 1 jurnal
Sumber yang dibawa tidak sesuai dengan topic 1
Tepatwaktu Datang sesuai dengan yang dijadwalkan 4
Terlambat 15 menit dari yang dijadwalkan 3
Terlambat 20 menit dari yang dijadwalkan 2
Terlambat 30 menit dari yang dijadwalkan 1
Syar’i performance Penampilan rapi, tidak ketat, menutup aurat, 4
tidak
Transparan
Penampilan tidak rapi, tidak ketat, menutup 3
aurat, tidak
Transparan
Penampilan tidak rapi, ketat, menutup aurat, 2
tidak
Transparan
Penampilan tidak rapi, ketat, tidak menutup 1
aurat,
Transparan
Pelaksanaan Keaktifandan Menyampaikan pendapat dan relevan dengan 4
Relevansi topic
diskusi selama proses diskusi
Menyampaikan pendapat namun kadang-kadang 3
relevan
dengan topic diskusi selama proses diskusi
Menyampaikan pendapat dan sebagian besar 2
tidak
relevan dengan topic diskusi selama proses
diskusi
Tidak menyampaikan pendapat selama proses 1
diskusi
Feedback Aktif memberikan feedback yang membangun 4
selama
proses diskusi
Aktif memberikan feedback kadang-kadang 3
membangun
selama proses diskusi
Aktif memberikan feedback yang tidak 2
membangun
selama proses diskusi
 Tidak memberikan feedback selama proses 1
diskusi
Menghargai Mendengarkan, memperhatikan pendapat dan 4
Pendapatorang lain merespon
Memperlihatkan 2 aspek dari 3 aspek 3
menghargai
pendapat orang lain
Memperlihatkan 1 aspek dari 2 aspek 2
menghargai
pendapat orang lain
Tidak memperlihatkan sikap menghargai 1
pendapat orang
Lain
Menerimamasukandar Mendengarkan saran, pertanyaan maupun kritik 4
i oranglain dengan
sikap terbuka, lapang dada, dan asertif
Mendengarkan saran, pertanyaan maupun kritik 3
namun
aspek non verbal tidak sesuai
Mendengarkan saran, pertanyaan maupun kritik 2
namun
menerima dengan emosional
Tidak mau menerima saran, pertanyaan maupun 1
kritik
dari orang lain
 INSTRUMEN PENILAIAN PRESENTASI LISAN
(Kelompok)

Angkatan : .............................................
Semester : .............................................
Topik : .............................................
Pertemuan ke : .............................................
Pembimbing : ............................................
Kelompok : .............................................
NO NIM MAHASISWA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Petunjuk Pengisian:
1. Berikan nilai sesuai dengan petunjuk rubrik penilaian (skor 1-4) untuk setiapmahasiswa
2. Diperbolehkan memberikan nilai dengan pecahan desimal (misal 3,5)
No Aspek Yag diobservasi NILAI

1 Kelengkapan materi
2 Penulisan materi
Jumlah Skor
Nilai Akhir

Rumus Nilai Akhir (NA) :

NA= Σ Skor x 100
12
 RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI LISAN

ASPEK KRITERIA SKOR

Kelengkapan 1. Power point terdiri dari judul, isi materi dilengkapi 4
materi dengancitasi referensi, dan daftar pustaka
2. Power point disusun sistematis sesuai materi
3. Referensi yang digunakan dari sumber yang relevan
4. Dilengkapi dengan gambar/animasi yang menarik dan
sesuaidengan materi
Terdapat 3 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 3
yang
Terpenuhi
Terdapat 2 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 2
yang
Terpenuhi
Terdapat 1 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 1
yang
Terpenuhi
Penulisanmateri 1. Materi dibuat dalam bentuk power point 4
2. Setiap slide dapat terbaca dengan jelas
3. Isi materi dibuat ringkas dan berbobot (evidence based,
criticalthinking, clinical reasoning)
4. Bahasa yang digunakan sesuai materi
Terdapat 3 kriteria pada penulisan materi dari skor 4 yang 3
Terpenuhi
Terdapat 2 kriteria pada penulisan materi dari skor 4 yang 2
Terpenuhi
Terdapat 1 kriteria pada penulisan materi dari skor 4 yang 1
Terpenuhi
Kemampuan 1. Dipresentasikan dengan percaya diri, antusias, dan 4
Presentasi bahasayang jelas
2. Mampu mengintegrasikan nilai-nilai islam
3. Seluruh anggota kelompok berpartisipasi dalam
presentasi
4. Dapat mengemukakan ide dan berargumen dengan baik
5. Manajemen waktu presentasi dengan baik
Terdapat 3 kriteria pada kemampuan presentasi dari skor 4 3
yang terpenuhi
Terdapat 2 kriteria pada kemampuan presentasi dari skor 4 2
yang terpenuhi
Terdapat 1 kriteria pada kemampuan presentasi dari skor 4 1
yang terpenuhi
Catatan:
7. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki
oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan
pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui
proses pembelajaran.
8. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan
program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah
mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan
pengetahuan.
9. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang
dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi
pembelajaran mata kuliah tersebut.
10. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik
dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang
direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi
pembelajaran mata kuliah tersebut.
11. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur
ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah
ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten
dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
12. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah
pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil
belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.

6. Contoh rubrik sekala persepsi untuk Tugas-12: Final Projact - (…seperti pada RPS MK
Biostatistik yg telah disajikan di atas)
SKOR PENILAIAN
Sangat Kurang Cukup Baik Sangat
Indikator kurang (D) (C) (B) baik (A)
(E) 41 – 55 56 - 60 61 – 80 >=81
=< 40
1 Bisa menginput
data dalam
perangkat spss
2 Mampu
mengkoding data
dengan sesuai ;
3 Mampu mengolah
data dan mampu
menentukan uji
dengan tepat dan
benar;
4 Mampu menyajikan
data sesuai dengan
kebutuhan;
5 Mampu
menginterpretasika
 n data dengan
benar;
6 Mampu
menginterprentasik
an data dengan
baik dan benar;
7 Mampu
menginformasikan
hasil data dengan
benar;
Nilai total

Catatan :
13. Capaian PembelajaranLulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki
oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan
pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui
proses pembelajaran.
14. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran
lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap,
ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
15. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL
yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau
materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
16. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik
dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang
direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi
pembelajaran mata kuliah tersebut.
17. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah
pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil
belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
18. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur
ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah
ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten
dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
19. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
20. Bentuk pembelajaran:Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum,
Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada
Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
21. Metode Pembelajaran:Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery
Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning,
Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
22. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan
dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
23. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK
yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan
totalnya 100%.
24. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.
 PT
LOGO
Fakultas ……………………
PT
Departemen/Program Studi …………………
SILABUS SINGKAT
Nama …
Kode …
MATA KULIAH
Kredit ….
Semester ….
DESKRIPSI MATA KULIAH

CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (CPMK)

1
2
3

SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (Sub-CPMK)

1
2
3
4

7
8
MATERI PEMBELAJARAN
1
2
3
4
5
6

PUSTAKA
PUSTAKA UTAMA
1.
PUSTAKA PENDUKUNG

PRASYARAT (Jika ada)

…..
 PT
LOGO
Fakultas ……………………
PT
Departemen/Program Studi …………………
RENCANA TUGAS MAHASISWA
MATA
……….
KULIAH
KODE …….. sks … SEMESTER ….
DOSEN …..
PENGAMPU
BENTUK TUGAS WAKTU PENGERJAAN TUGAS
……. ……
JUDUL TUGAS
…….
SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH
.......
DISKRIPSI TUGAS
......
METODE PENGERJAAN TUGAS
1.
BENTUK DAN FORMAT LUARAN
a. Obyek Garapan:.......
b. Bentuk Luaran:
1.
INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN

JADWAL PELAKSANAAN
1.
LAIN-LAIN

DAFTAR RUJUKAN

Pengertian 1 sks dalam BENTUK PEMBELAJARAN Jam

a Kuliah, Responsi, Tutorial

Tatap Muka Penugasan Terstruktur Belajara Mandiri

50 60 60 2,83
menit/minggu/semester menit/minggu/semester menit/minggu/semester
b Seminar atau bentuk pembelajaran lain yang sejenis
 Tatap muka Belajar mandiri

100 menit/minggu/semester 70 menit/minggu/semester 2,83

c Praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan, penelitian,
pengabdian kepada masyarakat, dan/atau bentuk pembelajaran lain yang
setara
170 menit/minggu/semester 2,83

No Metode Pembelajaran Kod

Mahasiswa e
1 Small Group Discussion SGD
2 Role-Play & Simulation RPS
3 Discovery Learning DL
4 Self-Directed Learning SDL
5 Cooperative Learning CoL
6 Collaborative Learning CbL
7 Contextual Learning CtL
8 Project Based Learning PjBL
9 Problem Based Learning & PBL
Inquiry
10 Atau metode pembelajaran lain,
yang dapat secara efektif
memfasilitasi pemenuhan
capaian pembelajaran lulusan.