Anda di halaman 1dari 9

BAB III

PEMBAHASAN MASALAH

A. Alasan Pemilihan Strategi Pembelajaran

Dalam pembelajaran sebelumnya yang dilakukan penulis tanpa

berorientasi 3M dalam pembelajaran jarak jauh cenderung sepi, kurang respon,

dan serius. Pesrta didik cenderung bekerja sendiri-sendiri untuk berlomba

menyelesaikan tugas yang diberikan guru. Fokus guru adalah bagaimana peserta

didik dapat menyelesikan soal yang disajikan; kurang peduli pada proses berpikir

peserta didik. Tak hanya itu, materi pembelajaran yang selama ini selalu disajikan

dengan pola deduktif (diawali dengan ceramah teori tentang materi yang

dipelajari, pemberian tugas, dan pembahasa), membuat peserta didik cenderung

menghafalkan teori. Pengetahuan yang diperoleh peserta didik adalah apa yang

diajarkan oleh guru.

Berbeda kondisinya dengan praktik baik pembelajaran berorientasi 3M

dalam pembelajaran jarak jauh ini. Dalam pembelajaran ini pemahaman peserta

didik tentang teks information report benar-benar dibangun oleh peserta didik

melalui pengamatan dan diskusi yang menuntut kemampuan peserta didik untuk

berpikir kritis.

Cara yang digunakan dalam pelaksanaan best practice ini adalah

menerapkan pembelajaran jarak jauh Bahasa Inggris dengan 3M. Melalui 3M dan

pendekatan saintifik, peserta didik dapat menulis teks information dalam

kehidupan sehari-hari dengan baik

10
11
B. Cara Memcahkan Masalah

Berikut ini adalah langkah-langkah pelaksanaan praktik baik yang telah

dilakukan penulis dalam pembelajaran jarak jauh. Langkah-langkah penerapan

3M dalam pembelajaran jarak jauh mata pelajaran Bahasa Inggris pada peserta

didik kelas IX SMP Negeri 1 Pageruyung Semester 2 Tahun Ajaran 2020/2021.

Target pelaksanaan mudah menulis information reportdengan 3M adalah

peserta didik kelas IX, karena materi information reporta adalah materi kelas IX

semester genap. Penulis menggunakan metode 3M ini dikarenakan melihat

kesulitan menulis bahasa inggris pada peserta didik kelas IX. Mereka terlihat

tidak semangat, bingung dan tidak tahu apa yang mau ditulis.

Kegiatan awal dengan 3M, guru memberi salam dan mengajak peserta

didik berdoa bersama (Religious). Guru mengecek kehadiran peserta didik melalui

Google Classroom. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran

tentang topik yang akan diajarkan. Guru menyampaikan garis besar cakupan

materi dan langkah pembelajaran.

Tahapan yang kedua adalah Membaca. Peserta didik diberi motivasi dan

panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.

Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Teks Information Report.

Melalui Google Classroom. Guru memberikan kesempatan untuk

mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari

pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini

harus tetap berkaitan dengan materi Teks Information Report. (HOTS/Critical

thinking). Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,

12
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi

mengenai Teks Information Report. (Collecting information and Problem solving)

Melalui Google Classroom. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja

kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi

yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang

mempresentasikan (Communication). Guru dan peserta didik membuat

kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Teks Information Report.

Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal

yang belum dipahami yang belum dipahami (Creativity)

Tahapan yang terakhir adalah Mendengar. Peserta didik mendengarkan

kelompok yang mempresentasikan hasil analisisnya. Dari mendengar peserta didik

yang membacakan hasil persentasinya, peserta didik lain menjadi semakin

bersemangat untuk memberikan tanggapan. Mereka menjadi mempunyai ide dan

tidak malas lagi untuk menulis. Mereka menjadi paham bagai mana menulis teks

information report yang baik. Guru bersama peserta didik merefleksikan

pengalaman belajar. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan

berikutnya.

Untuk tugas yang diberikan secara individu adalah menulis information

reportdengan materi yang sudah ditentukan oleh guru. Peserta didik lebih

bersemangat lagi untuk menulis. Dengan 3M, M yang pertama adalah Melihat.

Mereka menggunakan smart phone mereka untuk mencari bahan yang akan dibuat

untuk menulis teks information report. Peserta didik Melihat secara rinci

mengumpulkan ide yang digunakan untuk menulis.

13
M yang ke 2 adalah Membaca, peserta didik melanjutkan diri Melihat

secara rinci mereka membaca informasi yang mereka temukan sebagai acuan

untuk menulis. M yang ke 3 adalah Mendengar, tahapan terakhir ini peserta didik

sudah bisa mulai menulis teks information report kemudian untuk mematangkan

hasil tulisan mereka, peserta didik boleh mendengarkan pendapat dari peserta

didik lain (tukar pendapat).

Gambar 3.1 Pembelajaran Teks Information Report Melalui Google Classroom

Dengan menggunakan teknik 3M ini peserta didik lebih mudah menulis

teks information report. Hasil yang diperoleh juga ada peningkatan yang baik

dilihat dari hasil tulisan yang peserta didik hasilkan.

14
C. Hasil Kegiatan Pembelajaran

Ketercapaian realisasi dari penerapan 3M ini dapat dilihat dari perubahan

yang terjadi terhadap antusias peserta didik untuk menulis teks information report

dengan sangat baik. Respon yang diberikan peserta didik sangat positif,

ditunjukkan dengan hal-hal berikut:

1. Antusias menulis information reportpeserta didik meningkat. Ini dibuktikan

dari sebelum 3M diterapkan dimana peserta didik tidak semangat, tidak

memiliki ide dan bingung apa yang akan ditulis.

2. Terbangunnya jiwa kompetitif dan rasa percaya diri yang tinggi.

3. Terjalinnya komunikasi antar peserta didik, dan juga peserta didik dengan

guru dengan baik sehingga peserta didik lebih kreatif mengembangkan ide

menulis nya.

4. Peserta didik mempunyai rasa tanggung jawab yang tinggi dalam

menyelesaikan tugas- tugas yang diberikan.

Dari hasil penilaian harian menunjukan bahwa dari 32 peserta didik yang

diteliti, yang memperoleh nilai kategori sangat baik 8 orang atau 2,5 %,

memperoleh nilai kategori baik 9 orang atau 28,12 %, memperoleh nilai kategori

cukup 15 orang atau 46,68 %, tidak ada peserta didik yang memperoleh nilai

kategori kurang dan sangat kurang dengan rata-rata kelas 80,03 dengan kategori

nilai baik. Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa nilai keterampilan menulis

teks information report kelas IX F baik.

Tabel 1 Daftar Nilai Pengetahuan dan Keterampilan Teks Information

Report Kelas IX F Semester 2 Tahun Pelajaran 2020/2021

15
REKAP NILAI PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN SMPN 1 PAGERUYUNG

KELAS : 9F Semester : 2 ( GENAP)


MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS Tahun Pelajaran : 2020/2021

NILAI PENGETAHUAN NILAI KETERAMPILAN


No No Induk Nama Siswa
NILAI PREDIKAT DESKRIPSI NILAI PREDIKAT DESKRIPSI
1 7472 ALIF RAJWA ATTANZA 75 C bisa dioptimalkan lagi Teks 75 C mulai terampil Teks Information Report.
Information Report.
2 7343 ARDIA REGITA SAFILA PUTRI 95 A sangat memahami Teks Information 98 A sangat terampil Teks Information Report.
Report.
3 7475 ARDILA YULIANA FEBRIYANTI 75 C bisa dioptimalkan lagi Teks 75 C mulai terampil Teks Information Report.
Information Report.
4 7508 BAYU SETYA 93 A sudah memahami Teks Information 75 C mulai terampil Teks Information Report.
Report.
5 7379 DANIS DWI MAHENDRA 85 B sudah memahami Teks Information 75 C mulai terampil Teks Information Report.
Report.
6 7412 DENDRA SETIAWAN 75 C bisa dioptimalkan lagi Teks 75 C mulai terampil Teks Information Report.
Information Report.
7 7511 DEVA NANDA FRENDY ANDRIYANTO 75 C bisa dioptimalkan lagi Teks 75 C mulai terampil Teks Information Report.
Information Report.
8 7513 DIMAS RASYA ARDYANSAH 93 A sudah memahami Teks Information 89 B sudah terampil Teks Information Report.
Report.
9 7514 DINA LAILATUL AFIFAH 75 C bisa dioptimalkan lagi Teks 89 B sudah terampil Teks Information Report.
Information Report.
10 7517 EMIRA EYISA 93 A sudah memahami Teks Information 75 C mulai terampil Teks Information Report.
Report.
11 7479 EVA AMELIA ANANDA 95 A sangat memahami Teks Information 98 A sangat terampil Teks Information Report.
Report.
12 7480 EVANIA SEKAR KINANTI 80 C bisa dioptimalkan lagi Teks 75 C mulai terampil Teks Information Report.
Information Report.
13 7385 GALANG PRATAMA ADI PRASETIYO 75 C bisa dioptimalkan lagi Teks 75 C mulai terampil Teks Information Report.
Information Report.
14 7450 ICHA NOVIANA 75 C bisa dioptimalkan lagi Teks 84 B sudah terampil Teks Information Report.
Information Report.
15 7451 INESTIA PUTRI 75 C bisa dioptimalkan lagi Teks 75 C mulai terampil Teks Information Report.
Information Report.
16 7453 ISNAYA KHOIRUNNISA 95 A sangat memahami Teks Information 89 B sudah terampil Teks Information Report.
Report.
17 7354 KALSIFA AYU ANDITA 95 A sangat memahami Teks Information 89 B sudah terampil Teks Information Report.
Report.
18 7390 KEFIN ABI RIYANTO 75 C bisa dioptimalkan lagi Teks 75 C mulai terampil Teks Information Report.
Information Report.
19 7421 MUHAMAD RIZKI SAPUTRA 95 A sangat memahami Teks Information 75 C mulai terampil Teks Information Report.
Report.
20 7394 MUHAMMAD ADIN FAUZI 95 A sangat memahami Teks Information 84 B sudah terampil Teks Information Report.
Report.
21 7488 MUHAMMAD DAHLAN 78 C bisa dioptimalkan lagi Teks 75 C mulai terampil Teks Information Report.
Information Report.
22 7490 NAISILLA MULYA PUTRI 90 B sudah memahami Teks Information 75 C mulai terampil Teks Information Report.
Report.
23 7423 NANDA RIFANI 75 C bisa dioptimalkan lagi Teks 75 C mulai terampil Teks Information Report.
Information Report.
24 7398 REYVA CHOIRUL SODIQ 75 C bisa dioptimalkan lagi Teks 84 B sudah terampil Teks Information Report.
Information Report.
25 7495 RICKI MAULANA PUTRA 95 A sangat memahami Teks Information 75 C mulai terampil Teks Information Report.
Report.
26 7401 SAFITRI PUJI RAHAYU 95 A sangat memahami Teks Information 89 B sudah terampil Teks Information Report.
Report.
27 7531 SELFIA AULIYA PUTRI 75 C bisa dioptimalkan lagi Teks 75 C mulai terampil Teks Information Report.
Information Report.
28 7365 SHERLYNA PUTRI SANJAYA 88 B sudah memahami Teks Information 75 C mulai terampil Teks Information Report.
Report.
29 7431 SITI DINA MILATUL ALIYAH 95 A sangat memahami Teks Information 75 C mulai terampil Teks Information Report.
Report.
30 7434 VIRNA NUR FEBRIANTI 75 C bisa dioptimalkan lagi Teks 75 C mulai terampil Teks Information Report.
Information Report.
31 7370 YULI AGIL SETIAWAN 75 C bisa dioptimalkan lagi Teks 75 C mulai terampil Teks Information Report.
Information Report.
32 7535 ZAHRA LAILATUL MUFIDAH 93 A sangat memahami Teks Information 84 B sudah terampil Teks Information Report.
Report.
33
34

Mengetahui Pageruyung, Mei 2021


Kepala Sekolah Guru Bidang Studi

SUPRIYONO, S.Pd., M.Pd. RITA ROFIATUN, S.Pd


NIP. 19650613 198703 1 004 NIP. 19690530 200604 2 008

Hasil belajar kurang memuaskan semangat belajar yang meningkat dan

bersungguh sungguh hasil belajar peserta didik menjadi semakin baik. Adanya

perubahan yang terjadi dari sebelum dan sesudah tentunya memberikan dampak

positif sebagai berikut.

Sebelum Sesudah

16
Peserta didik merasa kesulitan untuk Minat peserta didik untuk menulis

menulis teks information reportdalam meningkat, peserta didik bisa menulis

bahasa inggris teks information reportdengan baik

Peserta didik malas dan tidak Peserta didik bersemangat dengan

mempunyai ide untuk menulis mendengarkan ide temannya, peserta

didik bisa mempunyai ide untuk

menulis information reportdengan

baik.
Hasil belajar kurang memuaskan Semangat belajar yang meningkat dan

bersungguh sungguh hasil belajar

peserta didik menjadi semakin baik.

17
D. Hambatan yang Dihadapi

Adapun kendala- kendala yang dihadapi saat melaksanakan program ini

adalah sebagai berikut:

1. Membutuhkan waktu yang cukup lama untuk merubah pola pikir (mind set)

peserta didik terhadap menulis teks information report yaitu dengan

menganggap menulis dengan berbahasa inggris itu sulit. Melalui pendekatan-

pendekatan dengan pemberian motivasi untuk meyakinkan mereka, bahwa

mereka bisa menulis information reportdengan baik.

2. Masih ada sebagian peserta didik yang masih malas dan kurang fokus untuk

bias menulis teks information report dengan baik.

3. Masih banyak peserta didik yang pola kalimatnya grammar masih salah.

E. Faktor Pendukung

Agar peserta didik yakin bahwa pembelajaran teks information report

dengan 3M dapat membantu mereka lebih menguasai materi pembelajaran, guru

memberi penjelasan sekilas tentang apa, bagaimana, mengapa, dan manfaat

belajar berorientasi pada keterampilan menulis teks information report.

Pemahaman dan kesadaran akan pentingnya teks report akan membuat peserta

didik termotivasi untuk mengikuti pembelajaran. Selain itu, kesadaran bahwa

belajar bukan sekadar menghafal teori dan konsep akan membuat peserta didik

mau belajar menulis teks report information dengan 3M.

18