www.kherysuryawan.

id

SILABUS

Satuan Pendidikan : SD www.kherysuryawan.id

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : IV/Ganjil
Tahun Pelajaran : 20../20…

Kompetensi Inti
KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tent ang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan: dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan a nak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.1 Menjelaskan pecahan- 3.1.1 Memahami Pecahan senilai  Mengenal pecahan senilai  12 JP  Penilaian  Buku Siswa
pecahan senilai dengan pengertian pecahan dengan menggunakan alat sikap MATEMATIK
gambar dan model konkret senilai peraga untuk menunjukkan  Tes lisan dan A Kelas IV
4.1 Mengidentifikasi pecahan- dua pecahan itu senilai tulisan  Buku Petunjuk
3.1.2 Menganalisis
pecahan senilai dengan atau tak senilai (misalnya:  Tes Guru
gambar dan model konkret persamaan psikomotorik MATEMATIKA
sepotong coklat dibagi
pecahan senilai menjadi 2 sama besar  Penugasan Kelas IV
dan pecahan tidak maka akan senilai dengan  Proyek  Modul/bahan ajar
senilai 3 bagian dari sepotong  Praktik  Internet
3.1.3 Menganalisis coklat yang dipotong  Modul lain
perbedaan pecahan menjadi 6 sama besar) yang relevan
 Memahami persamaan dan
senilai dan
perbedaan pecahan senilai
pecahan tidak dan pecahan tak senilai
senilai  Menjelaskan strategi
3.1.4 Memahami cara penyelesaian masalah yang
penyelesaian masalah terkait dengan pecahan
yang berkaitan senilai dengan mengalikan
dengan pecahan

www.kherysuryawan.id
www.kherysuryawan.id

berkaitan dengan atau membagi pembilang

pecahan senilai dan penyebut dengan
4.1.2 Menyajikan bilangan yang sama.
penyelesaian Contoh:
× ÷ㅳ
masalah yang terkait = × atau = ÷
dengan pecahan  Menyelesaikan masalah
senilai dengan yang berkaitan dengan
mengalikan atau pecahan senilai
membagi pembilang
dan penyebut
dengan bilangan
yang sama
3.2 Menjelaskan berbagai bentuk 3.2.1 Memahami Pecahan:  Mencermati permasalahan  24 JP  Penilaian  Buku Siswa
pecahan (biasa, campuran, pengertian  Pecahan biasa sehari-hari yang berkaitan sikap MATEMATIK
desimal, dan persen) dan pecahan  Pecahan campuran dengan pecahan biasa,  Tes lisan dan A Kelas IV
hubungan diantaranya  Desimal pecahan campuran, tulisan  Buku Petunjuk
3.2.2 Memahami
4.2 Mengidentifikasi berbagai  Persen desimal, dan persen  Tes Guru
bentuk pecahan (biasa, bentuk pecahan psikomotorik MATEMATIKA
 Mengidentifikasi
campuran, desimal, dan biasa hubunganpecahan dengan  Penugasan Kelas IV
persen) dan hubungan 3.2.3 Memahami bentuk desimal dimulai dengan  Proyek  Modul/bahan ajar
diantaranya pecahan campuran pecahanberpenyebut 10  Praktik  Internet
3.2.4 Memahami dituliskansebagai bilangan  Modul lain
bentuk pecahan desimal satuangka di yang relevan
decimal belakang koma,misalnya
3.2.5 Memahami p
 0, p
bentuk pecahan 10
persen  Mengidentifikasi
4.2.1 Menyelesaikan hubungan pecahan dengan
desimal untuk pecahan
masalah yang
yang berpenyebut 100,
berkaitan dengan 1.000, dan seterusnya
pecahan biasa,  Mengubah pecahan
pecahan campuran, campuran ke bentuk
desimal, dan persen pecahan biasa
4.2.2 Menyajikan
www.kherysuryawan.id
www.kherysuryawan.id
3.3 Menjelaskan dan melakukan
penaksiran dari jumlah,
selisih, hasil kali, dan hasil
bagi dua bilangan cacah
maupun pecahan
4.3 Menyelesaikan masalah
penaksiran dari jumlah,
selisih,
hasil kali, dan hasil bagi dua
bilangan cacah maupun
pecahan
pecahan campuran,  Mengubah pecahan biasa
desimal, dan persen ke bentuk desimal
 Mengubah bilangan
desimal ke bentuk pecahan
 Mengubah bilangan
pecahan ke desimal dan
persen
 Menjelaskan strategi
penyelesaian masalah yang
terkait dengan pecahan
(biasa, campuran, desimal,
dan persen)
 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
pecahan biasa, pecahan
campuran, desimal, dan
persen
 Menyajikan penyelesaian
masalah yang berkaitan
dengan pecahan biasa,
pecahan campuran,
desimal, dan persen
3.3.1 Mengidentifikasi Taksiran hasil  Mencermati permasalahan  18 JP  Penilaian  Buku Siswa
cara menentukan pengoperasian dua sehari-hari yang berkaitan sikap MATEMATIK
taksiran dari jumlah bilangan pecahan dengan taksiran dari  Tes lisan dan A Kelas IV
selisih, hasil kali, jumlah, selisih, hasil kali, tulisan  Buku Petunjuk
dan hasil bagi dua dan hasil bagi dua bilangan  Tes Guru
bilangan cacah cacah maupun pecahan psikomotorik MATEMATIKA
maupun pecahan  Menentukan taksiran dari  Penugasan Kelas IV
3.3.2 Memahami jumlah, selisih, hasil kali,  Proyek  Modul/bahan ajar
cara melakukan dan hasil bagi dua bilangan  Praktik  Internet
penaksiran dari cacah maupun pecahan dan  Modul lain
jumlah, selisih, hasil penggunaanya dalam yang relevan
kali, dan hasil bagi kehidupan sehari-hari
dua bilangan cacah  Mengidentifikasi cara
maupun pecahan menentukan taksiran dari
www.kherysuryawan.id
www.kherysuryawan.id

4.3.1 Menyajikan jumlah, selisih, hasil kali,

penyelesaian dan hasil bagi dua bilangan
masalah yang terkait cacah maupun pecahan
dengan taksiran  Menyelesaikan masalah
hasil pengoperasian yang terkait dengan
dua bilangan taksiran hasil
pecahan pengoperasian dua
bilangan pecahan
 Menyajikan penyelesaian
masalah yang terkait
dengan taksiran hasil
pengoperasian dua
bilangan pecahan
3.4 Menjelaskan faktor dan Faktor dan Kelipatan  Memperhatikan  12 JP  Penilaian  Buku Siswa
kelipatan suatu bilangan gambar/ilustrasi/alat sikap MATEMATIK
4.4 Mengidentifikasi peraga yang berkaitan  Tes lisan dan A Kelas IV
faktor dan kelipatan suatu dengan faktor dan tulisan  Buku Petunjuk
bilangan kelipatan suatu bilangan.  Tes Guru
Misal: Jika ada 36 pemain psikomotorik MATEMATIKA
musik dalam marching  Penugasan Kelas IV
band maka akan ada  Proyek  Modul/bahan ajar
beberapa formasi baris  Praktik  Internet
berbaris (tetap dalam  Modul lain
parade) yang dapat mereka yang relevan
susun, misalnya formasi 9
baris dan setiap baris ada 4
orang pemain musik
 Menentukan cara mencari
faktordari bilangan yang
ditentukandengan pohon
faktor dan tabel
 Menuliskan kelipatan dari
bilanganyang ditentukan
 Menggunakan konsep
faktor dan kelipatan suatu

www.kherysuryawan.id
www.kherysuryawan.id

bilangan untuk
menyelesaikan masalah
 Menyajikan penyelesaian
masalah yang berkaitan
dengan faktor dan
kelipatan suatu bilangan
3.5 Menjelaskan bilangan prima 3.5.1 Memahami Bilangan Prima  Mengamati bilangan dari 1  6 JP  Penilaian  Buku Siswa
4.5 Mengidentifikasi bilangan pengertian sampai 100 dalam bentuk sikap MATEMATIK
prima bilangan prima tabel persegi, kemudian  Tes lisan dan A Kelas IV
3.5.2 Memahami cara mencari bilangan prima tulisan  Buku Petunjuk
mencari bilangan antara 1-100  Tes Guru
prima  Mencermati permasalahan psikomotorik MATEMATIKA
4.5.1 Menyajikan sehari-hari yang berkaitan  Penugasan Kelas IV
penyelesaian dengan bilangan prima  Proyek  Modul/bahan ajar
masalah yang  Menyelesaikan masalah  Praktik
terkait dengan  Internet
yang terkait dengan  Modul lain
bilangan prima bilangan prima yang relevan
 Menyajikan penyelesaian
masalah yang terkait
dengan bilangan prima
3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Memahami FPB dan KPK  Mengidentifikasi faktor  24 JP  Penilaian  Buku Siswa
menentukan faktor pengertian dari bilangan yang sikap MATEMATIK
persekutuan, faktor bilangan FPB dan ditentukan, paling tidak  Tes lisan dan A Kelas IV
persekutuan terbesar (FPB), KPK faktor dari dua bilangan tulisan  Buku Petunjuk Guru
kelipatan 3.6.2 Menganalisis yang berbeda  Tes MATEMATIK
persekutuan, dan kelipatan cara mencari FPB  Mencari FPB dari bilangan psikomotorik A Kelas IV
persekutuan terkecil (KPK) dari  Penugasan  Modul/bahan ajar
yang ditentukan
dari dua bilangan berkaitan dua bilangan yang  Proyek  Internet
ditentukan sekurangnya dua bilangan
dengan kehidupan sehari- dengan menggunakan  Praktik  Modul lain
3.6.3 Menganalisis cara
hari himpunan faktor yang relevan
mencari KPK dari
4.6 Menyelesaikan masalah yang persekutuan, pohon faktor,
dua bilangan yang
berkaitan dengan faktor tabel dan pembagian
ditentukan
persekutuan, faktor Euclides
4.6.1 Menuliskan
persekutuan kelipatan dari  Mengidentifikasi kelipatan
terbesar (FPB), kelipatan bilangan yang dari bilangan yang
persekutuan, dan kelipatan ditentukan

www.kherysuryawan.id
www.kherysuryawan.id

persekutuan terkecil (KPK) sekurangnya dua ditentukan sekurangnya

dari dua bilangan berkaitan bilangan dua bilangan
dengan kehidupan sehari- 4.6.2 Menyelesaikan  Mencari KPK dari
hari masalah yang bilangan yang ditentukan
terkait dengan FPB sekurangnya dua bilangan
dan KPK dengan menggunakan
4.6.3 Menyajikan himpunan kelipatan
penyelesaian persekutuan, pohon faktor
masalah yang dan tabel
terkait dengan FPB  Menyelesaikan masalah
dan KPK yang terkait dengan FPB
dan KPK
 Menyajikan penyelesaian
masalah yang terkait
dengan FPB dan KPK

www.kherysuryawan.id