RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN REVISI 2020

(Disusun Berdasarkan Surat Edaran Mendikbud Nomor: 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan : SDN 30 SIJUNJUNG

Kelas / Semester : 2 /2
Tema : Kebersamaan (Tema 7)
Sub Tema : Kebersamaan di Sekolah (Sub Tema 2)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, PPKn
Pembelajaran ke : 4
Alokasi waktu : 1x Pertemuan (…x35)/ 1 Hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Bahasa Indonesia
4.9.1 Dengan bermain peran, siswa mampu menemukan kata sapaan dengan benar.
4.9.2 Dengan bermain peran, siswa mampu menjelaskan penggunaan kata sapaan
dengan benar.
4.9.3 Dengan bermain peran, siswa mampu menuliskan kata sapaan dengan benar.
4.9.4 Dengan bermain peran, siswa mampu menirukan kata sapaan dengan benar.
4.9.5 Dengan bermain peran, siswa mampu mengoreksi kata sapaan dengan benar.
4.9.6 Dengan bermain peran, siswa mampu membacakan kata sapaan dengan benar.
PPKn
3.3.7 Dengan berlatih, siswa mampu menggunakan kata sapaan dalam kalimat dengan
benar.
3.3.8 Dengan kegiatan berkelompok, siswa mampu mengelompokkan karakteristik
teman sekolah berdasarkan suku/asal daerahnya.
Matematika
3.7.9 Dengan kegiatan berkelompok, siswa mampu membuat daftar kelompok yang
heterogen berdasarkan suku/asal daerahnya.

3.7.10 Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyatakan pecahan sebagai bagian
dari keseluruhan dengan tepat.

3.7.11 Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyatakan pecahan sebagai

bagian dari keseluruhan dengan tepat

3.7.12 Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyatakan pecahan sebagai

bagian dari keseluruhan dengan tepat

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahul  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 10
uan Membaca Doa (Orientasi) menit
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari
dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
(Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
 Inti (Sintak Model Discovery Learning) 150
Ayo Mengamati menit
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar kegiatan belajar
berkelompok.
 Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil
pengamatannya.
 Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu
mereka.
 Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian secara bergantian
siswa mengajukan pertanyaan.
 Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara
klasikal.
(Critical Thingking and Problem Solving)
Ayo Bermain Peran
 Guru membimbing siswa melakukan bermain peran.
 Guru memberi contoh tiga anak maju ke depan
 Ketiga siswa tersebut mempraktikkan dialog sesuai teks di buku.
(Creativity and Innovation)
Ayo Menulis
 Siswa menulis kalimat berdasarkan kata sapaan yang diberikan.
(Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
 Siswa mencari informasi tentang nama teman satu kelas dan suku/asal
daerahnya.
 Siswa membuat kelompok yang heterogen, diupayakan dalam satu
kelompok terdapat beberapa suku/asal daerah.
 Siswa menuliskan nama dan daftar teman pada tabel berdasarkan
suku/asal daerahnya.
 Jawaban disesuaIkan dengan data masing-masing kelas.
(Critical Thingking and Problem Solving)
Ayo Berdiskusi
 Siswa mendiskusIkan bagaimana bersikap terhadap teman yang
berlainan suku.
 Guru menekankan sikap toleransi terhadap teman yang berbeda suku.
(Collaboration, Toleransi)
Ayo Berlatih
 Siswa menjawab soal latihan. (Hots)
 Siswa menghubungkan pecahan dengan gambar yang sesuai.
Penutup A. Kerjasama dengan Orang Tua 15
Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat menentukan pecahan yang menit
menyatakan sebagian dari keseluruhan. (Mandiri)
Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang
materi yang baru dilakukan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.

C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian
1. Penilaian Sikap
Bentuk Penilaian : Non Tes
 Instrumen Penilaian : Lembar Observasi Sikap (Terlampir)
1. Penilaian Pengetahuan
Bentuk Penilaian : Tes Tertulis
Instrumen Penilaian : Terlampir
2. Penilaian Keterampilan
Bentuk Penilaian : Unjuk Kerja
Instrumen Penilaian : Rubrik (Terlampir)

Mengetahui Sijunjung , 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas

DARMIATI HARSIL LYNDA S.Pd

NIP. 1969091019990112002 NIP.1967120619921020001
C. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
a. Menuliskan kata sapaan pada dongeng (Bahasa Indonesia KD 3.9 dan KD 4.9)
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor

1.
2.
3.
4.

b. Mengelompokkan teman berdasarkan suku/daerah asalnya di sekolah (PPKn KD

3.3 dan KD 4.3).
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor

1.
2.
3.
4.

c. Menentukan pecahan seperempat (Matematika KD 3.7 dan KD 4.7).

Rekap Skor Siswa
No Nama Skor

1.
2.
3.
4.

2. Penilaian Keterampilan
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati
Penilaian: Observasi (pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya
Terlihat Belum
No Kriteria
(√) Terlihat
 (√)
1. Menggunakan kata tanya yang sesuai
2. Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya
Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang
3.
diamati
4. Menggunakan kata tanya yang bervariasi

Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
No. Nama T
T TB T TB T TB T
B
1.
2.
3.
4.
5.

Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai

b. Menulis Kalimat.
Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Menulis
Perlu
No Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
.
4 3 2 1
1. penggunaan Menggunaka Ada Ada Ada
EYD yang n huruf beberapa beberapa beberapa
tepat kapital, kata penggunaan penggunaan penggunaan
depan dan huruf huruf huruf kapital,
tanda yang kapital, kata kapital, kata kata depan
tepat tanpa depan dan depan dan dan tanda
bimbingan tanda baca tanda baca baca tidak
guru kurung kurung digunakan
digunakan digunakan dengan tepat
dengan tepat dengan tepat dan
namun dan dilakukan
dilakukan dilakukan dengan
tanpa dengan bimbingan
bimbingan bimbingan guru
guru guru

2. Kelengkapa Seluruh Terdapat Terdapat Sebagian

n penulisan kalimat sebagian setengah besar kalimat
kata menggunakan kecil dari teks menggunaka
 penulisan penulisan penulisan n penulisan
kata yang kata yang kata yang kata yang
lengkap kurang belum belum
lengkap lengkap lengkap
3. Kesesuaian Seluruh isi Setengah Kurang dari Seluruh
isi teks yang teks yang atau lebih isi setengah isi karangan
di tulis ditulis sesuai karangan karangan belum sesuai
dengan tema judul atau sesuai judul sesuai judul judul atau
tema atau tema atau tema tema
4. Penggunaan Mengandung Mengandun Mengandun Mengandung
kalimat unsur kalimat g unsur g unsur unsur kalimat
yang efektif yang lengkap kalimat kalimat yang kurang
dengan yang yang kurang lengkap dan
susunan yang lengkap, lengkap dan tidak jelas
tepat namun susunanya susunanya
susunanya juga kurang juga sulit
kurang tepat tepat dipahami

D. Remedial dan Pengayaan

1. Pengayaan
 Jika siswa sudah bisa membuat kalimat meggunakan kata sapaan dengan baik,
maka guru dapat memberIkan penugasan dengan meggunakan kata sapaan lain.
 Jika siswa sudah bisa mengelompokkan teman berdasarkan suku/asal daerah,
maka guru dapat memberIkan penugasan lain.
 Jika siswa dapat menentukan pecahan setengah, sepertiga, dan seperempat dengan
benar, maka guru dapat memberIkan penugasan lain.
2. Remedial
 Jika Jika siswa belum bisa membuat kalimat meggunakan kata sapaan dengan
baik, maka guru melakukan bimbingan.
 Jika siswa belum bisa mengelompokkan teman berdasarkan suku/asal daerah,
maka guru dapat memberIkan bimbingan.
 Jika siswa belum bisa menentukan pecahan setengah, sepertiga, dan seperempat
dengan benar, maka siswa diberIkan bimbingan.

Refleksi Guru
1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
2. Siapa saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
3. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah
Bapak/Ibu lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang
Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
 Mengetahui Malang, Januari 2020
Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

PADLI,S.Pd.I. DEWI SUSANTI,S.Pd.

NIP. 19660615 198501 1001 NIP. 19901020 201703 2012