RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK NEGERI 1 JAWAI SELATAN

Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Komp. Keahlian : Pemasaran
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2019/2020
AlokasiWaktu : 8 X 45 (4XPertemuan )

A. Kompetensi Inti:
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
3.5 Menganalisis barisan dan deret aritmetika
Indukator :
- Dapat menentukan pola barisan aritmetika
- Dapat menentukan beda suatu barisan aritmetika
- Dapat menentukan suku ke-n suatu barisan aritmetika
4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan barisan dan deret
aritmatika
Indikator :
- Menyelesaikan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari dengan
menggunakan konsep barisan aritmatika

C. Tujuan Pembelajaran:
Dengan pendekatan scientific melalui model pembelajaran Problem Based Learning,
siswa dapat :
 1. Terlibat aktif dalam pembelajaran BarisanAritmetika.
2. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
3. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
4. Menentukan pola barisan aritmatika.
5. Menentukan suku ke-n barisan Aritmetika
6. Menentukan deret aritmetika
7. Menyelesaikan masalah sederhanadalamkehidupansehari-hari dengan menggunakan
konsep barisan dan deret aritmatika.
D. Materi Pembelajaran:
 Barisan Aritmetika
 Deret Aritmetika
E. Metode Pembelajaran:
Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Saintifik (Scientific) :
Model Pembelajaran :Problem-Based Learning (PBL) dan Discovery Learning
Metode Pembelajaran : Penemuan Terbimbing, Pemecahan Masalah,Tanya Jawab
dan Tugas

F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 dan 2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya ±10
memahami barisanaritmetika.
menit
2. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu
dan berpikir kritis, siswa diajak memecahkan
masalah yang berkaitan dengan barisan aritmatika
dalam kehidupan sehari,
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai yaitu memprediksi, menyajikan dan
menemukan pola barisan aritmatika.
4. Guru mengingatkankembalicarapenyelesaian
SPLDV
Inti 1. Fase 1: Orientasi siswa pada masalah: ±70
(a) Siswa membaca buku menit
Matematika X
(b) Guru meminta siswa
mengamati (membaca) dan memahami masalah
secara individu dan mengajukan hal-hal yang
 belum dipahami terkait masalah yang disajikan.
(c) Jika ada siswa yang mengalami
masalah, guru mempersilahkan siswa lain untuk
memberikan tanggapan. Bila diperlukan, guru
memberikan bantuan secara klasikal.
(d) Guru meminta siswa
menuliskan informasi yang terdapat dari masalah
tersebut secara teliti dengan menggunakan
bahasa sendiri.
2. Fase 2: Mengorganisasikan siswa belajar
(a) Guru meminta siswa
membentuk kelompok heterogen (dari sisi
kemampuan, gender, budaya, maupun agama)
sesuai pembagian kelompok yang telah
direncanakan oleh guru.
(b) Guru membagikan Lembar
Kegiatan Siswa (LKS) yang berisikan masalah
dan langkah-langkah pemecahan serta meminta
siswa berkolaborasi untuk menyelesaikan
masalah.
(c) Guru berkeliling mencermati
siswa bekerja, mencermati dan menemukan
berbagai kesulitan yang dialami siswa, serta
memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya hal-hal yang belum dipahami.
(d) Guru memberi bantuan
berkaitan kesulitan yang dialami siswa secara
individu, kelompok, atau klasikal.
(e) Meminta siswa bekerja sama
untuk menghimpun berbagai konsep dan aturan
matematika yang sudah dipelajari serta
memikirkan secara cermat strategi pemecahan
yang berguna untuk pemecahan masalah.
(f) Mendorong siswa agar bekerja
sama dalam kelompok.
3. Fase 3: Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok.
(a) Meminta siswa melihat
hubungan-hubungan berdasarkan informasi/data
terkait
(b) Guru meminta siswa
melakukan eksperimen dengan media yang
disediakan untuk menyelesaikan masalah yang
ada dalam lembar kegiatan siswa..
 (c) Guru meminta siswa
mendiskusikan cara yang digunakan untuk
menemukan semua kemungkinan dari masalah
yang ada dalam lembar kegiatan siswa. Bila
siswa belum mampu menjawabnya, guru
memberi bantuan dengan mengingatkan siswa
mengenai cara mereka menentukan
penyelesaiannya.
4. Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
(a) Guru meminta siswa
menyiapkan laporan hasil diskusi kelompok
secara rapi, rinci, dan sistematis.
(b) Guru berkeliling mencermati
siswa bekerja menyusun laporan hasil diskusi,
dan memberi bantuan, bila diperlukan.
(c) Guru meminta siswa
menentukan perwakilan kelompok secara
musyawarah untuk menyajikan
(mempresentasikan) laporan di depan kelas.
5. Fase 5: Menganalisa dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah.
(a) Guru meminta semua
kelompok bermusyawarah untuk menentukan
satu kelompok yang mempresentasikan
(mengkomunikasikan) hasil diskusinya di depan
kelas secara runtun, sistematis, santun, dan
hemat waktu.
(b) Guru memberi kesempatan
kepada siswa dari kelompok penyaji untuk
memberikan penjelasan tambahan dengan baik.
(c) Guru memberi kesempatan
kepada siswa dari kelompok lain untuk
memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi
kelompok penyaji dengan sopan.
(d) Guru melibatkan siswa
mengevaluasi jawaban kelompok penyaji serta
masukan dari siswa yang lain dan membuat
kesepakatan, bila jawaban yang disampaikan
siswa sudah benar.
(e) Guru memberi kesempatan
kepada kelompok lain yang mempunyai jawaban
berbeda dari kelompok penyaji pertama untuk
mengkomunikasikan hasil diskusi kelompoknya
secara runtun, sistematis, santun, dan hemat
waktu. Apabila ada lebih dari satu kelompok,
 maka guru meminta siswa bermusyawarah
menentukan urutan penyajian.
(f) Guru mengumpulkan semua
hasuil diskusi tiap kelompok.
(g) Dengan tanya jawab, guru
mengarahkan semua siswa pada kesimpulan
mengenai permasalahan tersebut.
Penutup 1. Siswa diminta menyimpulkan tentang rumus umum ±10
suku ke-n dari barisan aritmatika.
2. Guru memberikan tugas PR beberapa soal mengenai
barisan aritmatika.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memberikan pesan untuk tetap belajar.

Pertemuan 3 dan 4
Kegiatan Diskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Berdoa 10 menit
2. Guru mengabsen peserta didik
3. Guru mengondisikan suasana belajar yang
menyenangkan
4. Guru mendiskusikan kompetensi yang sudah
dipelajari sebelumnya berkaitan dengan
kompetensi yang akan dipelajari.
5. Guru menyampaikan kompetensi yang akan
dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari
6. Guru menyampaikan menyampaikan garis
besar cakupan materi, kegiatan yang akan
dilakukan, lingkup dan teknik penilaian yang
akan digunakan dalam pembelajaran.Guru
mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan

Inti Discovery Learning: 65 menit

1. Stimulation (Pemberian Stimulus)
 Guru menyajikan suatu permasalahan yang
berkaitan dengan materi pembelajaran.
2. Problem Satatement (Identifikasi Masalah)
 Siswa mengidentifikasi permasalahan yang
diberikan oleh guru..
3. Data Callecting (Mengumpulkan Data)
Data Processing (Mengolah Data)
 Semua siswa mendapat tugas untuk
menyelesaikan permasalahan.
  Selama siswa bekerja, guru memperhatikan
dan mendorong semua siswa untuk
menyelesaikan pekerjaannya.
4. Verification (Menguji Hasil)
 Setelah selesai siswa mengerjakan hasil
pekerjaannya di papan tulis.
5. Generalization (Menyimpulkan)
 Siswa bersama guru menyimpulkan hasil
pembelajaran.
Penutup 1. Siswa diminta membuat rangkuman tentang 15 menit
deret aritmetika
2. Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap
proses pembelajaran yang telah berlangsung.
3. Guru memberikan tes akhir kepada siswa.
4. Guru menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
5. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran.

G. Media / alat dansumberPembelajaran:

1. Laptop
2. LCD proyektor
3. LKS.
Sumber Belajar:
1. Buku matematika pegangan siswa kl X, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia 2014 (EdisiRevisi).
2.
H. Penilaian Hasil Pembelajaran:
1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur Penilaian:
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran dan

saat diskusi
a. Terlibat aktif dalam
pembelajaran.
b. Bekerjasama dalam
kegiatan kelompok.
c. Toleran terhadap
proses pemecahan
masalah yang berbeda
 No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

dan kreatif.

2. Pengetahuan

a. Menentukan pola Pengamatan dan tes Penyelesaian tugas

barisan dan deret individu dan kelompok
aritmatika
b. Menyajikan hasil
menemukan pola
barisan aritmatika.

3. Keterampilan

a. Terampil menerapkan Pengamatan Penyelesaian tugas (baik

konsep/prinsip dan individu maupun
strategi pemecahan kelompok) dan saat diskusi
masalah yang relevan
dengan konsep
barisan aritmetika dan
deret aritmetika

I. Instrumen Penilaian
Tes Tertulis
Pedoman
No Soal Kunci jawaban
penskoran
1 Seorang anak bermain a. U1 = 2
mengelompokan kelereng U2 = 4 = 2 + 2
menurut susunan sbb : U3 = 6 = 2 + 2.2 5
2, 4, 6, 8, 10, ... U4 = 8 = 2 + 2.3
Tentukan pola barisan tersebut ? ..........
Berapa banyak kelereng pada ..........
urutan ke-10 ? Un = 2 + 2.(n-1) 5
= 2 + 2n – 2
= 2n
b. U10 = 2.10 5
 = 20
2 Diketahui barisan 5, 9, 13, 17, ... a. U1 = 5
Tentukan : U2 = 9 = 5 + 4 = 5 + 4.1
a. Rumus suku ke-n U3 = 13 = 5 + 9 = 5 + 4.2 5
b. suku ke- 13 U4 = 17 = 5 + 13= 5 +4.3
.........

Un = 5 + 4(n-1)
5
= 5 + 4n – 4
= 4n + 1

b. U13 = 4.13 + 1 =53 5

3 Diketahui barisan 4, 7, 10, 13, Dik a= 4
16,..... b= 3
Tentukan jumlah 20 suku Dit S20 = ?
pertama dari barisan tersebut.
Jawab
Sn=n/2 (2a + (n-1)b)
S20=20/2 (2.4 + (20-1)3)
S20=10( 8 + 19.3)
S20=10( 8 + 57)
S20= 10 . 65
S20= 650

Skor maksimum 30

Mengetahui, Jawai Selatan, Juli 2019

Kepala SMKN 1 JAWAI SELATAN Guru Mata Pelajaran Matematika

ISWADI, S. Pd. CICI OKTOBERTI, S.Pd

NIP. 19710326 200502 1 001 NIP.

 LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS )

Satuan Pendidikan : SMK

Kelas/Semester : X/1
Mata Pelajaran : Matematika
MateriPokok : BarisanAritmetika
Waktu :20 menit

Petunjuk :
Diskusikan dengan teman dalam kelompokmu !
Memprediksi Pola Barisan
Masalah 1
Beberapa batu bata disusun sehingga setiap kelompok tersusun sepeti gambar di bawah ini
Buatlah prediksi dua susunan bata berikutnya !

Penyelesaian :

Kump bata ke- Jumlah bata Pola

1 ..... ......

2 ..... ......
3 ...... ......
4 ....... .......

n ....... ...
Masalah 2
Dari gambar di bawah , tentukan pola suku ke – n !
Bagaimana selisih antara jumlah segitiga dengan segitiga sebelumnya?
Penyelesaian :

Kump. segitiga Jumlah Pola

ke- segitiga
1 1 1
2 3 2+1
3 5 3+2 Masalah 3
4 7 4+3
Pak Ali adalah seorang pemilik
konveksi. Konveksi tersebut dapat
n ....... ... membuat 10 baju pada bulan
pertama. Permintaan baju semakin
bertambah sehingga konveksinya harus menyelesaikan 15 baju pada bulan kedua, dan 20
baju pada bulan ke tiga.Dia menduga jumlah baju yang harus diselesaikan untuk bulan
berikutnya akan 5 lebih banyak dari bulan sebelumnya. Dengan pola tersebut, pada bulan ke
berapa konveksi pak Ali dapat menyelesaikan 100 buah baju dalam satu bulan?

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/1

Tahun Pelajaran :

Waktu Pengamatan : 2 x 45 menit

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran Barisan Aritmatika

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap
No Nama Siswa
Aktif Bekerjasama Toleran
KB B SB KB B SB KB B SB
1
2
3
4
5
Keterangan:
KB : Kurang baik B : Baik SB : Sangat baik
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/1

Tahun Pelajaran : 2017/2018

Waktu Pengamatan : 2 x 45 menit

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan Barisan Aritmatika.
1. Kurangterampiljika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Barisan Aritmatika
2. Terampiljika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Barisan Aritmatika.
3. Sangat terampill,jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Baisan Aritmatika.
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Keterampilan
Menerapkankonsep/prinsipdanstrategi
No NamaSiswa
pemecahanmasalah
KT T ST
1
2
3

Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil

Lampiran 2. Lembar Perencanaan Problem based Learning

LEMBAR PERENCANAAN PROBLEM BASED LEARNING

Kelompok :
Topik yang diselidiki :
Subtopik yang diselidiki :
Anggota kelompok dan perannya:
(ketua, sekretaris, anggota)
No Nama Tugas
1
2
3
4
 5
6
7
Tugas masing-masing kelompok:
No Nama Tugas
1
2
3
4
5
6
7
Sumber:

Lampiran 3. Lembar Laporan Akhir Kelompok

LAPORAN AKHIR KELOMPOK

Kelompok :
Topik yang diselidiki :
Subtopik yang diselidiki :

No NamaAnggota
1
2
3
4
5
6
7
Format presentasi:

Perananggotakelompokdalampresentasi:
No Nama Tugas
1
2
3
4
5
6
7
Catatan: