library.uns.ac.id digilib.uns.ac.

id

PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN KENALI AJAK

INTERAKSI (KAI) ANAK AUTIS BAGI GURU DAN
ANAK REGULER DI SEKOLAH INKLUSI

TESIS

Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister

Program Studi Pendidikan Luar Biasa

Oleh
ABWATIE AL KHAKIM
S041608001

PASCASARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2018
commit to user

i
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

iii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

iv
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT karena senantiasa

memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa kesehatan, ilmu, inspirasi dan
keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan tesis dengan judul
“PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN KENALI AJAK
INTERAKSI (KAI) ANAK AUTIS BAGI GURU DAN ANAK REGULER
DI SEKOLAH INKLUSI”.
Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya tesis ini tidak terlepas dari
bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu peneliti
menyampaikan terima kasih kepada:

1. Prof. Ravik Karsidi, M. Si., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret

Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk dapat
mengikuti Program Magister Pascasarjana Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatulah, M. Pd., selaku Direktur Pascasarjana
UNS atas segala fasilitas dan kesempatan yang telah diberikan dalam
penyusunan tesis ini.
3. Dr. Abdul Salim, M. Kes., selaku Kepala Program Studi S2 Pendidikan Luar
Biasa, Pascasarjana UNS yang memberikan dukungan dalam penyusunan
tesis ini.
4. Prof. Dr. Sunardi, M. Sc., selaku Dosen Pembimbing I yang mau meluangkan
waktu untuk memotivasi dan mengarahkan selama penyusunan tesis.
5. Prof. Drs. Gunarhadi, M. A., Ph. D., selaku Dosen Pembimbing II yang
dengan sabar memotivasi dan mengarahan selama penyusunan tesis.
6. Mahardika Supratiwi, S. Psi., M. A., selaku Dosen Pendidikan Luar Biasa
UNS yang telah memberikan pengarahan dan perbaikan berkaitan dengan
validasi materi.
7. Erma Kumala Sari, S. Psi., M. Psi., selaku Dosen Pendidikan Luar Biasa
UNS yang telah memberikan pengarahan dan perbaikan berkaitan dengan
commit to user
validasi materi.

v
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

8. Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M. Pd., selaku Dosen Bahasa dan Sastra Indonesia
UNS yang telah memberikan pengarahan dan perbaikan berkaitan dengan
validasi bahasa.
9. Isti Khomah, S. P., M. Si., selaku Dosen Pertanian UNS yang telah
memberikan pengarahan dan perbaikan berkaitan dengan validasi bahasa.
10. Dr. Suharno, M. Pd., selaku Dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar UNS
yang telah memberikan pengarahan dan perbaikan berkaitan dengan validasi
media.
11. Dr. Laila Fitriana, S. Pd., M. Pd., selaku Dosen Pendidikan Matematika UNS
yang telah memberikan pengarahan dan perbaikan berkaitan dengan validasi
media.
12. Siti Latifah, S. Pd., selaku Guru Pendamping di SD Muhammadiyah Alam
Surya Mentari yang telah memberikan perbaikan berkaitan dengan validasi
praktisi.
13. Nadia Devina, S. Pd, selaku Guru Pendamping di SD N Bromantakan
Surakarta yang telah memberikan perbaikan berkaitan dengan validasi
praktisi.
14. Seluruh Dosen Program Studi S2 Pendidikan Luar Biasa, Pascasarjana UNS
15. Mahasiwa S2 Pendidikan Luar Biasa UNS yang telah berbagi ilmu.
16. Berbagai pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah
membantu peneliti demi lancarnya penyusunan tesis ini.
Peneliti hanya bisa mengucapkan terimakasih atas segala dukungan yang
diberikan. Semoga Allah SWT membalas segala kebaikan Bapak/Ibu/Saudara/i.

Surakarta, ............................. 2018

Peneliti,

commit to user

vi
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

MOTTO

“Allah tidak membebani seseorang itu melainkan sesuai dengan

kesanggupannya.”
(Q.S Al-Baqarah: 286)

“Maka sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan.”

(Q.S Al-Insyirah: 5)

commit to user

vii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

PERSEMBAHAN

Dengan mengucap syukur Alhamdulillah, peneliti persembahkan karya kecil ini

kepada:

1. Bapak Lif Abidin, Ibu Susilowatieningsih, dan adik Whikan Ayu Hanifah
yang telah memberikan doa, dukungan, dan kasih sayang yang tidak
terbatas yang membuat peneliti dapat bertahan dalam menyelesaikan tesis
ini.
2. Tri Prasetyo W. U, Yasi Rahajeng, Fitri Dwi Arini, Siti Latifah, Dwi
Arnia Ulfa, Permata Primadhita, Esdaniar Khoirunnisa, dan Dian
Atnantomi yang telah senantiasa membantu mendorong langkah peneliti
dari mulai pembuatan jurnal buku pembelajaran hingga penelitian tesis.
3. Teman- teman S2 Pendidikan Luar Biasa angkatan 3 yang telah berjuang
dan bekerjasama selama 2 tahun ini.

commit to user

viii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

DAFTAR ISI

Isi Halaman

JUDUL .................................................................................................... i
LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING ......................................... ii
LEMBAR PENGESAHAN TESIS ........................................................ iii
KEASLIAN DAN PERSYARATAN PUBLIKASI ............................... iv
KATA PENGANTAR ........................................................................... v
MOTTO .................................................................................................. vii
PERSEMBAHAN ................................................................................... viii
DAFTAR ISI ........................................................................................... ix
DAFTAR TABEL .................................................................................. xii
DAFTAR GAMBAR .............................................................................. xiii
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................... xiv
ABSTRAK ............................................................................................. xvi
ABSTRACT ............................................................................................. xvii

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .............................................................. 1
B. Identifikasi Masalah ................................................................... 4
C. Batasan Penelitian ...................................................................... 4
D. Rumusan Masalah ...................................................................... 4
E. Tujuan Penelitian ....................................................................... 5
F. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan ................................... 5
G. Manfaat Penelitian ..................................................................... 6
H. Keterbatasan Pengembangan dan Ruang Lingkup ...................... 6
I. Definisi Istilah ............................................................................ 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori ............................................................................... 8
1. Interaksi Sosial Anak commit
Autisto............................................
user 8

ix
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

a. Sejarah Autis ...................................................... 8

b. Pengertian Autis ................................................. 9
c. Karakteristik Autis ............................................. 11
d. Penyebab Autis .................................................. 12
e. Pengertian Interaksi Sosial Anak Autis ............. 13
2. Model Pembelajaran KAI Anak Autis ............................ 14
a. Pengertian Model Pembelajaran ....................... 14
b. Ciri-ciri Model Pembelajaran ............................. 15
c. Model Pembelajaran KAI .................................. 16
3. Sekolah Inklusi ................................................................ 17
a. Pengertian Sekolah Inklusi ................................. 17
b. Prinsip Sekolah Inklusi ...................................... 18
c. Implementasi Sekolah Inklusi ............................ 19
d. Permasalahan Pelaksanaan Sekolah Inklusi ....... 20
e. Dampak Sekolah Inklusi ..................................... 21
B. Kajian Penelitian yang Relevan ................................................. 22
C. Kerangka Berfikir........................................................................ 24
D. Rancangan Model Pembelajaran ................................................. 25

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian ........................................................................... 27
B. Prosedur Penelitian...................................................................... 30
1. Studi Pendahuluan .................................................................. 30
2. Pengembangan Model ............................................................ 33
3. Uji Keefektifan Model ............................................................ 36

BAB IV HASIL PENELITIAN

A. Diskripsi Hasil Penelitian ........................................................... 40
1. Interaksi Sosial Anak Autis .................................................... 40
2. Pengetahuan Guru Pendamping Non PLB ............................. 41
3. Pengetahuan Anak Reguler .................................................... 43
commit toKenali
4. Kelayakan Model Pembelajaran user Ajak Interaksi ......... 46

x
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

5. Keefektifan Model Pembelajaran Kenali Ajak Interaksi ........ 49

B. Pembahasan ................................................................................. 55
1. Interaksi Sosial Anak Autis................................................... 55
2. Pengetahuan Guru Pendamping Non PLB ............................ 56
3. Pengetahuan Anak Reguler ................................................... 57
4. Kelayakan Model Pembelajaran Kenali Ajak Interaksi ....... 59
5. Keefektifan Model Pembelajaran Kenali Ajak Interaksi ...... 59

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Kesimpulan................................................................................. 61
B. Keterbatasan Penelitian ............................................................. 62
C. Implikasi ..................................................................................... 62
D. Saran ........................................................................................... 62
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................ 64
LAMPIRAN ........................................................................................... 69

commit to user

xi
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Model Pembelajaran Kenali Ajak Interaksi ........................... 25

Tabel 3.1 Tahapan Penelitian Desain Menurut Plomp............................ 27
Tabel 3.2 Tahapan Penelitian R&D ....................................................... 29
Tabel 3.3 Validitas Instrumen Penelitian Pendahuluan .......................... 31
Tabel 3.4 Reliabilitas Instrumen Penelitian Pendahuluan....................... 32
Tabel 3.5 Validasi Desain ...................................................................... 35
Tabel 3.6 Validitas Instrumen Try Out ................................................... 37
Tabel 3.7 Reliabilitas Instrumen Try Out ................................................ 37
Tabel 4.1 Hasil Data Interaksi Sosial Anak Autis 3 Raters .................... 40
Tabel 4.2 Skala Interval Interaksi Sosial Anak Autis ............................. 40
Tabel 4.3 Hasil Data Pengetahuan Guru Pendamping Non PLB ........... 42
Tabel 4.4 Skala Interval Pengetahuan Guru Pendamping Non PLB ...... 42
Tabel 4.5 Hasil Data Pengetahuan Anak Reluger ................................... 44
Tabel 4.6 Skala Interval Pengetahuan Anak Reguler.............................. 44
Tabel 4.7 Daftar Validator Ahli dan Praktisi .......................................... 46
Tabel 4.8 Nilai Perolehan Validator ....................................................... 47
Tabel 4.9 Nilai Rata-rata Validator ......................................................... 47
Tabel 4.10 Skala Interval Validasi Ahli .................................................. 48
Tabel 4.11 Statistik Uji Keefektifan Guru Pendamping ....................... 50
Tabel 4.12 Uji Prasyarat Guru Pendamping .......................................... 51
Tabel 4.13 Uji Hipotesis Guru Pendamping ........................................... 52
Tabel 4.14 Statistik Uji Keefektifan Anak Reguler .............................. 52
Tabel 4.15 Uji Prasyarat Anak Reguler .................................................. 54
Tabel 4.16 Uji Hipotesis Anak Reguler .................................................. 54

commit to user

xii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Kerangka Berfikir ................................................................ 24

Gambar 3.1 Desain Buku KAI Anak Autis............................................. 34
Gambar 3.2 Bagan Desain Penelitian...................................................... 36
Gambar 4.1 Prosentase Interaksi Sosial Anak Autis .............................. 41
Gambar 4.2 Prosentase Pengetahuan Guru Pendamping Non PLB ....... 43
Gambar 4.3 Prosentase Pengetahuan Anak Reguler .............................. 45
Gambar 4.4 Kurva Hasil Pretest Pengetahuan Guru Pendamping ......... 50
Gambar 4.5 Kurva Hasil Posttest Pengetahuan Guru Pendamping ........ 51
Gambar 4.6 Kurva Hasil Pretest Pengetahuan Anak Reguler ................ 53
Gambar 4.7 Kurva Hasil Posttest Pengetahuan Anak Reguler ............... 53

commit to user

xiii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Kisi-kisi Instrumen Penelitian Pendahuluan ...................... 69

1. Kisi-kisi Checklist Interaksi Sosial Anak Autis ........................... 69
2. Kisi-kisi Test Pengetahuan Guru Pendamping Non PLB .............. 70
3. Kisi-kisi Checklist Pengetahuan Anak Reguler ............................ 71
Lampiran 2. Instrumen Penelitian Pendahuluan .................................... 72
1. Checklist Interaksi Sosial Anak Autis .......................................... 72
2. Test Pengetahuan Guru Pendamping Non PLB ............................. 75
3. Checklist Pengetahuan Anak Reguler ........................................... 77
Lampiran 3. Hasil Instrumen Pendahuluan ............................................. 79
1. Hasil Checklist Interaksi Sosial Anak Autis ................................. 79
2. Hasil Test Pengetahuan Guru Pendamping Non PLB ................... 82
3. Hasil Checklist Pengetahuan Anak Reguler ................................. 88
Lampiran 4. Uji Validitas Instrumen Penelitian Pendahuluan ................ 91
1. Interaksi Sosial Anak Autis ........................................................... 91
2. Pengetahuan Guru Pendamping non PLB ..................................... 93
3. Pengetahuan Anak Reguler ........................................................... 95
Lampiran 5. Uji Reliabilitas Instrumen Pendahuluan ............................. 97
1. Reliabilitas Interrater Interaksi Sosial Anak Autis ....................... 97
2. Reliabilitas Interrater Pengetahuan Guru Pendamping ................ 98
3. Reliabilitas Interrater Pengetahuan Anak Reguler........................ 99
Lampiran 6. Uji Validasi Ahli................................................................. 100
1. Validasi Materi .............................................................................. 100
2. Validasi Bahasa ............................................................................. 104
3. Validasi Media ............................................................................... 108
4. Praktisi ........................................................................................... 112

commit to user

xiv
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

Lampiran 7. Soal Try Out ....................................................................... 118

1. Test (Soal Pilgan) Guru Pendamping non PLB........................... 118
2. Test (Soal Pilgan) Anak Reguler ................................................. 123
Lampiran 8. Uji Validitas Soal Try Out .................................................. 126
1. Validitas Test (Soal Pilgan) Guru Pendamping non PLB ........... 126
2. Validitas Test (Soal Pilgan) Anak Reguler ................................. 128
Lampiran 9. Uji Reliabilitas Soal Try Out .............................................. 130
1. Reliabilitas Test (Soal Pilgan) Guru Pendamping non PLB ....... 130
2. Reliabilitas Test (Soal Pilgan) Anak Reguler ............................. 130
Lampiran 10. Rekapitulasi Pre-Post Test ............................................... 132
1. Rekapitulasi Hasil Pre-Post Test Pengetahuan Guru .................. 132
2. Rekapitulasi Hasil Pre-Post Test Anak Reguler ......................... 133
Lampiran 11. Uji Prasyarat ..................................................................... 134
1. Pengetahuan Guru Pendamping Non PLB .................................. 134
2. Pengetahuan Anak Reguler ......................................................... 134
Lampiran 12. Uji Hipotesis ..................................................................... 135
1. Pengetahuan Guru Pendamping Non PLB .................................. 135
2. Pengetahuan Anak Reguler ......................................................... 136
Lampiran 13. Foto Kegiatan ................................................................... 137

commit to user

xv
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

Abwatie Al Khakim. S041608001. Pengembangan Model Pembelajaran Kenali

Ajak Interaksi (KAI) Anak Autis bagi Guru dan Anak Reguler di Sekolah
Inklusi. Program Studi Magister Pendidikan Luar Biasa, Pascasarjana,
Universitas Sebelas Maret. 2018.

ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) keadaan awal interaksi
sosial anak autis, (2) pengetahuan awal guru pendamping non PLB tentang
interaksi sosial anak autis, (3) pengetahuan awal anak reguler tentang interaksi
sosial anak autis, (4) kelayakan model pembelajaran Kenali Ajak Interaksi anak
autis, dan (5) keefektifan penggunaan model pembelajaran Kenali Ajak Interaksi
anak autis.
Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R & D).
Subjek penelitian yaitu anak autis, guru pendamping non PLB, dan anak reguler di
sekolah inklusi. Produk dari model pembelajaran Kenali Ajak Interaksi anak autis
yaitu 1 buku untuk guru dan 1 buku untuk siswa yang telah divalidasi oleh 6 ahli
2 praktisi. Uji keefektifan menggunakan one group pretest-posttest design.
Hasil penelitian dapat disimpulkan sebagai berikut: (1) interaksi sosial
anak autis kurang (60%), (2) pengetahuan awal guru pendamping non PLB
tentang interaksi sosial anak autis kurang (60%), (3) pengetahuan awal anak
reguler tentang interaksi sosial anak autis kurang (60%), (4) model pembelajaran
Kenali Ajak Interaksi anak autis berupa buku layak digunakan bagi guru
pendamping non PLB dan anak reguler, (3) model pembelajaran Kenali Ajak
Interaksi anak autis efektif meningkatkan pengetahuan guru dan pengetahuan anak
reguler tentang interaksi sosial anak autis di sekolah inklusi.

Kata Kunci: Model pembelajaran Kenali Ajak Interaksi, interaksi anak autis,
sekolah inklusi.

commit to user

xvi
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

Abwatie Al Khakim. S041608001. Development of Kenali Ajak Interaksi

(KAI) Learning Model of Children with Autism for Teachers and Regular
Children in Inclusive School. Special Education, Pascasarjana, Sebelas Maret
University. 2018.
ABSTRACT
The study aims to determine: (1) the initial state of social interaction of
children with autism, (2) the initial knowledge of special educators from non-
Special Education degree about the social interaction of children with autism, (3)
the initial knowledge of regular children about the social interaction of children
with autism, (4) the feasibility of Kenali Ajak Interaksi learning model, and (5)
the effectiveness of using Kenali Ajak Interaksi learning model.
This study used the Research and Development (R & D) method. The
subjects of this study were children with autism, special educators from non-
Special Education degree, and regular children in inclusive schools. The products
of Kenali Ajak Interaksi learning model of children with autism were 1 book for
teachers and 1 book for students that have been validated by 6 experts and 2
practitioners. The effectiveness test used one group pretest-posttest design.
The results of this study can be summarized as follows: (1) the social
interaction of children with autism is low (60%), (2) the initial knowledge of
special educators from non-Special Education degree about the social interaction
of children with autism is low (60%), (3) the initial knowledge of regular children
about the social interaction of children with autism is low (60%), (4) kenali ajak
interaksi learning model of children with autism in the form of books can be used
for special educators from non-Special Education degree and regular children, (3)
kenali ajak interaksi learning model of children with autism effectively improves
the knowledge of teachers and regular children about the social interaction of
children with autism in inclusive schools.

Keywords: Kenali Ajak Interaksi learning model, interaction of children with

autism, inclusive schools.
commit to user

xvii