ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Ganjil dan Genap

Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian

● KI 3: Memahami, 3.1 Menerapkan fungsi ● Mengidentifikasi ● FungsiSosial - Menyimak, membaca, dan

menerapkan, dan sosial, struktur teks, ungakapan-ungkapan menirukan, guru
Menjaga hubungan
menganalisis dan unsur memberi dan meminta membacakan beberapa teks
interpersonal dengan
pengetahuan faktual, kebahasaan teks informasi terkait saran pendek berisisaran dan
guru, teman, dan orang
konseptual, interaksi dan tawaran tawaran dengan ucapan dan
lain.
prosedural, dan transaksional lisan tekanan kata yang benar
● Mengidentifikasi
metakognitif dan tulis yang ● Struktur Teks
perbedaan cara
berdasarkan rasa melibatkan - Memulai - Menanyakan hal-hal yang
pengungkapan dari
ingin tahunya tindakan memberi tidak diketahui atau yang
masing-masing konteks
tentang ilmu dan meminta - Menanggapi berbeda
pengetahuan, informasi terkait ● Memahami struktur teks (diharapkan/di luar
teknologi, seni, saran dan tawaran, ungkapan memberi dan dugaan) - Menentukan modal yang
budaya, dan sesuai dengan meminta informasi tepat untuk diisikan ke
terkait saran dan tawaran ● Unsur Kebahasaan
humaniora dengan konteks dalam kalimat-kalimat
● Memahami unsur - Ungkapan yang rumpang
wawasan penggunaannya.
kebahasaan dari menunjukkan saran
kemanusiaan, (Perhatikan unsur
ungkapan memberi dan dan tawaran, dengan - Diberikan beberapa situasi,
kebangsaan, kebahasaan should,
meminta informasi modal should dan can membuat beberapa saran
kenegaraan, dan can)
peradaban terkait terkait saran dan tawaran dan tawaran yang sesuai
- Nomina singular dan secara tertulis kemudian
penyebab fenomena
plural dengan atau dibacakan ke kelas
dan kejadian, serta
tanpa a, the, this,
menerapkan
those, my, their, dsb. - Melakukan pengamatan di
pengetahuan
lingkungan sekolah dan
prosedural pada - Ucapan, tekanan kata, sekitarnyauntuk membuat
bidang kajian yang intonasi, ejaan, tanda serangkaian saran dan
spesifik sesuai baca, dan tulisan tawaran untuk
dengan bakat dan
 minatnya untuk
memecahkan
masalah
● KI4: Mengolah, 4.1
menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah
abstrak terkait
dengan
pengembangan dari
yang dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta mampu
menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
tangan memperbaikinya
● Topik - Melakukan refleksi tentang
Situasi yang proses dan hasil belajarnya
Menyusun teks ● Menyusun saran dan memungkinkan
interaksi tawaran lalu pemberian saran dan
transaksional, lisan menyampaikannya ke tawaran melakukan
dan tulis, pendek teman kelas tindakan yang dapat
dan sederhana, menumbuhkan perilaku
● Menanggapi saran dan
yang melibatkan yang termuat di KI
tawaran yang diajukan
tindakan memberi
kepadanya
dan meminta
informasi terkait
saran dan tawaran,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks

● KI 3: Memahami, 3.2 Menerapkan fungsi ● Mengidentifikasi situasi ● Fungsi Sosial - Menyaksikan/menyimak

menerapkan, dan sosial, struktur teks, yang memunculkan beberapa interaksi dalam
Menjaga hubungan
menganalisis dan unsur pernyataan pendapat dan media visual (gambar atau
interpersonal dengan
pengetahuan faktual, kebahasaan teks pikiran video) yang melibatkan
guru, teman, dan orang
konseptual, interaksi pernyataan pendapat dan
● Menyebutkan situasi lain.
prosedural, dan transaksional lisan pikiran
yang memunculkan
metakognitif dan tulis yang ● Struktur Teks
pernyataan pendapat dan
berdasarkan rasa melibatkan - Memulai - Mengidentifikasi dan
pikiran
ingin tahunya tindakan memberi menyebutkan situasi yang
tentang ilmu dan meminta ● Memahami struktur teks - Menanggapi memunculkan pernyataan
pengetahuan, informasi terkait dari pernyataan pendapat (diharapkan/di luar pendapat dan pikiran dan
teknologi, seni, pendapat dan dan pikiran dugaan) menyebutkan pernyataan
budaya, dan pikiran, sesuai ● Memahami unsur yang dimaksud
humaniora dengan dengan konteks kebahasaan dari dari ● Unsur Kebahasaan
 wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
● KI4: Mengolah, 4.2
menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah
abstrak terkait
dengan
pengembangan dari
yang dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta mampu
menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
penggunaannya. pernyataan pendapat dan - Ungkapan - Bertanya dan
(Perhatikan unsur pikiran menyatakan pendapat mempertanyakan tentang
kebahasaan I think, I think, I suppose, in hal-hal yang tidak diketahui
I suppose, in my my opinion atau berbeda
opinion)
- Nomina singular dan - Diberikan beberapa situasi
plural dengan atau peserta didik menyatakan
tanpa a, the, this, pendapat dan pikirannya
those, my, their, dsb. yang sesuai secara tertulis
kemudian dibacakan ke
- Ucapan, tekanan kata, kelas
intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan - Melakukan pengamatan di
tangan lingkungan daerahnya dan
● Topik sekitarnyadan kemudian
menyatakan pendapat dan
Situasi yang
pikirannya terkait dengan
memungkinkan
Menyusun teks ● Menyatakan pendapat upaya menjaga, memelihara
munculnya pernyataan
interaksi dan pikirannya yang dan memperbaikinya
tentang pendapat dan
transaksional, lisan sesuai secara tertulis pikiran yang dapat - Melakukan refleksi tentang
dan tulis, pendek kemudian dibacakan ke menumbuhkan perilaku proses dan hasil belajar
dan sederhana, kelas yang termuat di KI
yang melibatkan
tindakan memberi
dan meminta
informasi terkait
pendapat dan
pikiran, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
● KI 3: Memahami, 3.3 Membedakan ● Menemukan perbedaan ● Fungsi Sosial - Mencermati dan
menerapkan, dan fungsi sosial, dan persamaan dari menemukan perbedaan dan
Menjaga hubungan
menganalisis struktur teks, dan beberapa undangan persamaan dari beberapa
interpersonal dalam
pengetahuan faktual, unsur kebahasaan resmi untuk beberapa undangan resmi untuk
konteks resmi
konseptual, beberapa teks acara yang berbeda beberapa acara yang
prosedural, dan khusus dalam ● Struktur Teks berbeda
● Mengidentifikasi dan
metakognitif bentuk undangan Dapat mencakup:
menyebutkan bagian-
berdasarkan rasa resmi dengan - Mengidentifikasi dan
bagian dari undangan
ingin tahunya memberi dan - Sapaan menyebutkan bagian-bagian
dengan ucapan dan
tentang ilmu meminta informasi dari undangan dengan
tekanan kata yang benar - Isi
pengetahuan, terkait kegiatan ucapan dan tekanan kata
teknologi, seni, sekolah/tempat ● Memahami struktur teks
yang benar
undangan resmi - Penutup
budaya, dan kerja sesuai dengan
humaniora dengan konteks ● Memahami unsur ● Unsur Kebahasaan - Mencermati beberapa
wawasan penggunaannya kebahasaan dari - Ungkapan dan istilah undangan resmi lainnya,
kemanusiaan, undangan resmi dan mengidentifikasi
yang digunakan dalam
kebangsaan, bagian-bagiannya serta
undangan resmi
kenegaraan, dan ungkapan-ungkapan yang
peradaban terkait - Nomina singular dan digunakan
penyebab fenomena plural dengan atau
dan kejadian, serta tanpa a, the, this, - Diberikan beberapa
menerapkan those, my, their, dsb. undangan resmi yang tidak
pengetahuan lengkap, dan kemudian
prosedural pada - Ucapan, tekanan kata, melengkapinya dengan kata
bidang kajian yang intonasi, ejaan, tanda dan ungkapan yang sesuai
spesifik sesuai baca, dan tulisan
tangan - Diberikan deskripsi tentang
dengan bakat dan
acara yang akan
minatnya untuk ● Topik dilaksanakan, dan
memecahkan
Acara formal yang kemudian membuat
masalah
terkait dengan sekolah, undangan resminya
● KI4: Mengolah, 4.3 Teks undangan rumah, dan masyarakat
● Membuat undangan
yang - Menempelkan undangan di
menalar, dan resmi resmi terkait kegiatan
menyaji dalam ranah dapatmenumbuhkan dinding kelas dan bertanya
sekolah
konkret dan ranah 4.3.1 Menangkap makna perilaku yang termuat di jawab dengan pembaca
secara kontekstual ● Menampilkan undangan (siswa lain, guru) yang
abstrak terkait
 dengan
pengembangan dari
yang dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta mampu
menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
4.3.2 Menyusun teks
● KI 3: Memahami, 3.4
menerapkan, dan
menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual,
prosedural, dan
metakognitif
berdasarkan rasa
ingin tahunya
tentang ilmu
terkait fungsi sosial, dengan menempelkan di KI datang membacanya
struktur teks, dan dinding kelas dan ● Multimedia - Melakukan refleksi tentang
unsur kebahasaan bertanya jawab dengan
teks khusus dalam Layout yang membuat proses dan hasil belajarnya
pembaca (siswa lain,
bentuk undangan tampilan teks lebih
guru) yang datang
resmi lisan dan menarik.
membacanya
tulis, terkait
kegiatan
sekolah/tempat
kerja
khusus dalam
bentuk undangan
resmi lisan dan
tulis, terkait
kegiatan
sekolah/tempat
kerja, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
Membedakan ● Menganalisis unsur- ● Fungsi Sosial - Membaca dua teks
fungsi sosial, unsur eksposisi dari eksposisi analitis tentang
Menyatakan pendapat,
struktur teks, dan sebuah kalimat isu-isu aktual yang berbeda.
mempengaruhi, dengan
unsur kebahasaan
● Memahami struktur teks argumentasi analitis
beberapa teks - Mencermati satu tabel yang
eksposisi analitis
eksposisi analitis ● Struktur Teks menganalisis unsur-unsur
lisan dan tulis ● Memahami unsur
Dapat mencakup eksposisi, bertanya jawab,
dengan memberi kebahasaan dari teks
dan kemudian
dan meminta eksposisi analitis - Pendapat/pandangan menerapkannya untuk
informasi terkait isu
 pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
● KI4: Mengolah, 4.4
menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah 4.4.1 Menangkap makna
abstrak terkait
dengan
pengembangan dari
yang dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta mampu
menggunakan
4.4.2 Menyusun teks
metode sesuai kaidah
aktual, sesuai - Argumentasi secara menganalisis satu teks
dengan konteks analitis lainnya
penggunaannya
- Kesimpulan - Mencermati rangkaian
kalimat yang masing-
● Unsur Kebahasaan masing merupakan bagian
- Ungkapan seperti I dari tiga teks eksposisi yang
believe, I think dicampur aduk secara acak,
untuk kemudian bekerja
- Adverbia first, sama mengelompokkan dan
second, third … menyusun kembali menjadi
tiga teks eksposisi analitis
- Kata
yang koheren, seperti
sambungTherefor,
aslinya
consequently, based
on the arguments - Membacakan teks-teks
eksposisi tsb dengan suara
- Nomina singular dan
lantang di depan kelas,
plural dengan atau
dengan ucapan dan tekanan
tanpa a, the, this,
kata yang benar
those, my, their, dsb.
Teks eksposisi - Membuat teks eksposisi
● Menemukan dan - Ucapan, tekanan kata,
analitis menyatakan pandangannya
menyusun kembali teks intonasi, ejaan, tanda
tentang satu hal di sekolah,
eksposisi analitik dari baca, dan tulisan
desa, atau kotanya.
kalimat yang tersusun tangan
secara kontekstual
secara acak - Menempelkan teks tsb di
terkait fungsi sosial, ● Topik
struktur teks, dan ● Membacakan teks-teks dinding kelas dan bertanya
Isu-isu aktual yang perlu
unsur kebahasaan eksposisi dengan suara jawab dengan pembaca
dibahas yang
teks eksposisi lantang di depan kelas, (siswa lain, guru) yang
menumbuhkan perilaku
analitis lisan dan dengan ucapan dan datang membacanya
yang termuat di KI
tulis, terkait isu tekanan kata yang benar
- Melakukan refleksi tentang
aktual ● Membuat teks eksposisi
menyatakan proses dan hasil belajarnya
pandangannya tentang
eksposisi analitis satu hal di sekolah, desa,
 keilmuan tulis, terkait isu atau kotanya
aktual, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks

● KI 3: Memahami, 3.5 Menerapkan fungsi ● Memahami struktur teks ● Fungsi Sosial - Membaca dan mencermati
menerapkan, dan sosial, struktur teks, dalam memberi dan beberapa deskripsi tentang
Mendeskripsikan,
menganalisis dan unsur meminta informasi produk seni budaya dari
memaparkan secara
pengetahuan faktual, kebahasaan teks terkait keadaan beeberapa negara dengan
obyektif
konseptual, interaksi /tindakan/ kegiatan/ banyak menggunakan
prosedural, dan transaksional lisan kejadian tanpa perlu ● Struktur Teks kalimat pasif
metakognitif dan tulis yang menyebutkan pelakunya - Memulai
berdasarkan rasa melibatkan dalam teks ilmiah - Membacakan deskripsi
ingin tahunya tindakan memberi - Menanggapi setiap produk budaya secara
● Memahami unsur
tentang ilmu dan meminta (diharapkan/di luar lisan di depan kelas secara
kebahasaan dari
pengetahuan, informasi terkait dugaan) bermakna dengan ucapan
ungkapan memberi dan
teknologi, seni, keadaan /tindakan/ dan tekanan yang benar
meminta informasi ● Unsur Kebahasaan
budaya, dan kegiatan/ kejadian
terkait keadaan - Kalimat deklaratif dan
humaniora dengan tanpa perlu - Melengkapi teks tentang
/tindakan/ kegiatan/ interogatif dalam
wawasan menyebutkan suatu produk yang kata
kejadian tanpa perlu passive voice
kemanusiaan, pelakunya dalam kerjanya banyak yang
menyebutkan pelakunya
kebangsaan, teks ilmiah, sesuai dihilangkan dengan kata
dalam teks ilmiah - Preposisiby
kenegaraan, dan dengan konteks kerja yang makna tepat
peradaban terkait penggunaannya. - Nomina singular dan berbentuk pasif, dengan
penyebab fenomena (Perhatikan unsur plural dengan atau grammar dan ejaan yang
dan kejadian, serta kebahasaan passive tanpa a, the, this, benar
menerapkan voice) those, my, their, dsb.
pengetahuan - Membacakan deskripsi
prosedural pada - Ucapan, tekanan kata, setiap produk budaya yang
bidang kajian yang intonasi, ejaan, tanda sudah lengkap di depan
spesifik sesuai baca, dan tulisan kelas secara bermakna
dengan bakat dan tangan dengan ucapan dan tekanan
 minatnya untuk ● Topik yang benar
memecahkan
Benda, binatang, - Melakukan refleksi tentang
masalah
tumbuh-tumbuhan, yang proses dan hasil belajarnya
● KI4: Mengolah, 4.5. Menyusun teks terkait dengan mata
● Membacakan deskripsi
menalar, dan interaksi pelajaran lain yang
setiap produk budaya
menyaji dalam ranah transaksional lisan menumbuhkan perilaku
secara lisan di depan
konkret dan ranah dan tulis yang yang termuat di KI
kelas secara bermakna
abstrak terkait melibatkan dengan ucapan dan
dengan tindakan memberi tekanan yang benar
pengembangan dari dan meminta
● Melengkapi teks tentang
yang dipelajarinya di informasi terkait
suatu produk yang kata
sekolah secara keadaan/tindakan/k
kerjanya banyak yang
mandiri, bertindak egiatan/ kejadian
dihilangkan dengan kata
secara efektif dan tanpa perlu
kerja yang makna tepat
kreatif, serta mampu menyebutkan
berbentuk pasif, dengan
menggunakan pelakunya dalam
grammar dan ejaan yang
metode sesuai kaidah teks ilmiah, dengan
benar
keilmuan memperhatikan
fungsi sosial, ● Membacakan deskripsi
struktur teks, dan setiap produk budaya
unsur kebahasaan yang sudah lengkap di
yang benar dan depan kelas secara
sesuai konteks bermakna dengan
ucapan dan tekanan
yang benar
● Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi
terkait
keadaan/tindakan/kegiat
an/ kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya
dalam teks ilmiah,
 dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
● KI 3: Memahami, 3.6 Membedakan ● Mengidentifikasi ● Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan
menerapkan, dan fungsi sosial, ungkapan keakraban guru membacakan beberapa
Menjalin kedekatan
menganalisis struktur teks, dan yang lazim digunakan contoh surat pribadi dengan
hubungan antar pribadi
pengetahuan faktual, unsur kebahasaan dalam surat pribadi ucapan, dan tekanan kata
konseptual, beberapa teks ● Struktur Teks yang benar.
● Memahami struktur teks
prosedural, dan khusus dalam Dapat mencakup
dari surat pribadi
metakognitif bentuk surat pribadi - Membaca dengan suara
berdasarkan rasa dengan memberi ● Memahami unsur - Tempat dan tanggal lantang dan bermakna,
ingin tahunya dan menerima kebahasaan surat pribadi
dengan ucapan dan tekanan
tentang ilmu informasi terkait ● Menganalisis unsur- - Penerima
kata yang benar
pengetahuan, kegiatan diri sendiri unsur eksposisi surat
- Sapaan
teknologi, seni, dan orang pribadi - Mencermati satu tabel yang
budaya, dan sekitarnya, sesuai - Isi surat menganalisis unsur-unsur
humaniora dengan dengan konteks eksposisi, bertanya jawab,
wawasan penggunaannya - Penutup dan kemudian
kemanusiaan, menerapkannya untuk
kebangsaan, ● Unsur Kebahasaan menganalisis dua surat
kenegaraan, dan - Ungkapan keakraban pribadi lainnya
peradaban terkait yang lazim digunakan
penyebab fenomena dalam surat pribadi - Mencermati rangkaian
dan kejadian, serta kalimat yang masing-
menerapkan - Nomina singular dan masing merupakan bagian
pengetahuan plural dengan atau dari tiga surat pribadi yang
prosedural pada tanpa a, the, this, dicampur aduk secara acak,
bidang kajian yang those, my, their, dsb. untuk kemudian bekerja
spesifik sesuai sama mengelompokkan dan
- Ucapan, tekanan kata, menyusun kembali menjadi
dengan bakat dan
intonasi, ejaan, tanda tiga surat pribadi yang
minatnya untuk
baca, dan tulisan koheren, seperti aslinya
memecahkan
 masalah
● KI4: Mengolah, 4.6
menalar, dan
4.6.1 Menangkap makna
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah
abstrak terkait
dengan
pengembangan dari
yang dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta mampu
menggunakan
4.6.2 Menyusun teks
metode sesuai kaidah
keilmuan
● KI 3: Memahami, 3.7
menerapkan, dan
menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual,
prosedural, dan
metakognitif
tangan - Membuat surat pribadi
untuk satu orang teman di
Teks surat pribadi ● Topik
● Membaca surat pribadi kelas tentang suatu hal yang
dengan suara lantang Pengalaman, informasi,
relevan, dan kemudian
dan bermakna, dengan hallain yang terkait
secara kontekstual membalasnya
ucapan dan tekanan kata dengan sekolah, rumah,
terkait fungsi sosial, dan masyarakat yang
yang benar - Melakukan refleksi tentang
struktur teks, dan dapat menumbuhkan
● Mengelompokkan dan proses dan hasil belajar
unsur kebahasaan perilaku yang termuat di
teks khusus dalam menyusun kembali tiga
KI
bentuk surat pribadi surat pribadi yang
terkait kegiatan diri dicampur aduk secara
sendiri dan orang acak menjadi tiga surat
sekitarnya pribadi yang koheren,
seperti aslinya
● Membuat surat pribadi
khusus dalam untuk satu orang teman
bentuk surat pribadi di kelas tentang suatu
terkait kegiatan diri hal yang relevan, dan
sendiri dan orang kemudian membalasnya
sekitarnya, lisan
dan tulis, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
Menerapkan fungsi ● Mengidentifikasi situasi ● Fungsi Sosial - Menyaksikan/menyimak
sosial, struktur teks, yang memunculkan beberapa interaksi dalam
Menjelaskan,
dan unsur pernyataan sebab akibat media visual (gambar atau
memberikan alasan,
kebahasaan teks video) yang melibatkan
● Menyebutkan situasi mensyukuri, dsb.
interaksi pernyataansebab akibat
yang memunculkan
transaksional lisan ● Struktur Teks
pernyataan sebab akibat
dan tulis yang - Memulai - Mengidentifikasi dan
dan menyebutkan
 berdasarkan rasa
ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
● KI4: Mengolah, 4.7
menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah
abstrak terkait
dengan
pengembangan dari
yang dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta mampu
melibatkan pernyataan yang - Menanggapi menyebutkan situasi yang
tindakan memberi dimaksud (diharapkan/di luar memunculkan pernyataan
dan meminta dugaan) sebab akibat dan
● Memahami struktur teks
informasi terkait menyebutkan pernyataan
dalam memberi dan ● Unsur Kebahasaan
hubungan sebab yang dimaksud
meminta informasi - Kata yang menyatakan
akibat, sesuai
terkait hubungan sebab hubungan sebab - Bertanya dan
dengan konteks
akibat akibat: because of ..., mempertanyakan tentang
penggunaannya.
(Perhatikan unsur ● Memahami unsur due to ..., thanks to ... hal-hal yang tidak diketahui
kebahasaan because kebahasaan dari sebuah atau berbeda
teks dalam memberi dan - Nomina singular dan
of ..., due to ...,
meminta informasi plural dengan atau - Diberikan beberapa situasi
thanks to ...)
terkait hubungan sebab tanpa a, the, this, peserta didik menulis teks
akibat those, my, their, dsb. pendek yang melibatkan
pernuataan sebab akibat dan
- Ucapan, tekanan kata, kemudian dibacakan ke
intonasi, ejaan, tanda kelas
baca, dan tulisan
tangan - Melakukan pengamatan di
● Topik lingkungan daerahnya dan
sekitarnyadan kemudian
Keadaan, perbuatan,
membuat beberapa
tindakan di sekolah,
pandangan yang melibatkan
rumah, dan sekitarnya
sebab akibat terkait dalam
yang layak dibahas
Menyusun teks upaya menjaga, memelihara
● Menulis teks pendek melalui sebab akibat
interaksi dan memperbaikinya
yang melibatkan yang dapat
transaksional lisan pernuataan sebab akibat menumbuhkan perilaku - Melakukan refleksi tentang
dan tulis yang dan kemudian dibacakan yang termuat di KI. proses dan hasil belajar
melibatkan ke kelas
tindakan memberi
● Membuat beberapa
dan meminta
pandangan dari hasil
informasi terkait
pengamatan yang
hubungan sebab
melibatkan sebab akibat
akibat, dengan
terkait dalam upaya
memperhatikan
menjaga, memelihara
fungsi sosial,
 menggunakan struktur teks, dan dan memperbaikinya
metode sesuai kaidah unsur kebahasaan
keilmuan yang benar dan
sesuai konteks

● KI 3: Memahami, 3.8 Membedakan ● Mengidentifikasi ● Fungsi Sosial - Membaca beberapa teks

menerapkan, dan fungsi sosial, persamaan dan information report terkait
Menjelaskan, memberi
menganalisis struktur teks, dan perbedaan fungsi sosial, mata pelajaran lain di Kelas
gambaran alasan
pengetahuan faktual, unsur kebahasaan struktur teks dan unsur IX
terjadinya suatu
konseptual, beberapa teks kebahasaan teks fenomena
prosedural, dan explanation lisan explanation - Menggunakan alat analisis,
metakognitif dan tulis dengan ● Struktur Teks mengidentifikasi bagian-
● Mengidentifikasi
berdasarkan rasa memberi dan Dapat mencakup: bagian struktur teks report
bagian-bagian struktur
ingin tahunya meminta informasi dan mengamati cara
teks report
tentang ilmu terkait gejala alam - fenomena penggunaanya, seperti yang
pengetahuan, atau sosial yang ● Memahami struktur teks
dicontohkan
teknologi, seni, tercakup dalam explanation dalam - identitas gejala
budaya, dan mata pelajaran lain memberi dan meminta - Bertanya jawab tentang
informasi terkait gejala - rangkaian penjelasan
humaniora dengan di kelas XI, sesuai beberapa teks lain lagi
wawasan dengan konteks alam atau sosial yang dengan topik yang berbeda
● Unsur Kebahasaan
kemanusiaan, penggunaannya tercakup dalam mata
pelajaran lain di kelas XI - Adverbia first, then, - Mengumpulkan informasi
kebangsaan,
following, finally dari berbagai sumber untuk
kenegaraan, dan ● Memahami unsur
peradaban terkait kebahasaan dari teks membuat teks-teks tentang
- Hubungan sebab-
penyebab fenomena explanation dalam fenomena alam pendek dan
akibat (if –then, so, as
dan kejadian, serta memberi dan meminta sederhana.
a consequence, since,
menerapkan informasi terkait gejala due to, because of, - Menempelkan teks masing-
pengetahuan alam atau sosial yang thanks to masing di dinding kelas
prosedural pada tercakup dalam mata
untuk dibaca temannya
bidang kajian yang pelajaran lain di kelas XI - Kalimat pasif,
spesifik sesuai dalamtenses yang - Mempresentasikan teksnya
dengan bakat dan present kepada teman-teman yang
minatnya untuk datang membaca
memecahkan - Ucapan, tekanan kata,
 masalah
● KI4: Mengolah, 4.8
menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah
abstrak terkait
dengan
pengembangan dari
yang dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta mampu
menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
intonasi, ejaan, tanda - Melakukan langkah yang
baca, dan tulisan sama dengan topik
Menangkap makna ● Membuat teks-teks tangan fenomena sosial
secara kontekstual tentang fenomena alam
terkait fungsi sosial, ● Topik
pendek dan sederhana - Melakukan refleksi tentang
struktur teks, dan Benda-benda non proses dan hasil belajarnya
● Membuat teks-teks
unsur kebahasaan manusia, seperti air,
tentang fenomena sosial
teks explanation penguapan, hujan
pendek dan sederhana
lisan dan tulis, dengan paparan yang
terkait gejala alam ● Menampilkan dan menumbuhkan perilaku
atau sosial yang mempresentasikan yang termuat dalam KI
tercakup dalam teksnya kepada teman-
mata pelajaran lain teman yang datang
di kelas XI membaca

● KI 3: Memahami, 3.9 Menafsirkan fungsi ● Mengidentifikasi fungsi ● Fungsi sosial - Membahas hal-hal yang
menerapkan, dan sosial dan unsur sosial lirik lagu terkait terkait dengan tema lagu
Mengembangkan nilai-
menganalisis kebahasaan lirik kehidupan remaja yang liriknya akan segera
nilai kehidupan dan
pengetahuan faktual, lagu terkait SMA/MA/SMK/MAK dibaca
karakter yang positif
konseptual, kehidupan remaja
● Mengidentifikasi unsur
prosedural, dan SMA/MA/SMK/M ● Unsur kebahasaan - Membaca dan mencermati
kebahasaan lirik lagu
metakognitif AK - Kosa kata dan tata isi lirik lagu terkait dengan
terkait kehidupan remaja
berdasarkan rasa bahasa dalam lirik pembahasan sebelumnya
SMA/MA/SMK/MAK
ingin tahunya lagu
tentang ilmu - Menyimak, dan menirukan
pengetahuan, - Ucapan, tekanan kata, guru membaca lirik lagu
teknologi, seni, intonasi, ejaan, tanda secara bermakna
budaya, dan baca, dan tulisan
humaniora dengan tangan - Menyebutkan bagian-
wawasan bagian yang terkait dengan
kemanusiaan, ● Topik pesan-pesantertentu
 kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
● KI4: Mengolah, 4.9
menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah
abstrak terkait
dengan
pengembangan dari
yang dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta mampu
menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
Hal-hal yang dapat - Membahas pemilihan kata
memberikan keteladanan tertentu terkait dengan tema
dan menumbuhkan lagu
perilaku yang termuat di
KI - Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajarnya
Menangkap makna ● Menirukan lirik lagu
secara kontekstual secara lisan
terkait fungsi sosial
● Menyebutkan bagian-
dan unsur
bagian yang terkait
kebahasaan lirik
dengan pesan-pesan
lagu terkait
tertentu
kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/M ● Menangkap makna
AK terkait fungsi sosial dan
unsur kebahasaan secara
kontekstual lirik lagu
terkait kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK
 Bekasi, 12 Juli 2021
Mengetahui,
Kepala Sekolah SMK YPP Guru Mata Pelajaran

Asroni, S.Pd Lucky Qonita, S.Pd.