ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

Fase E

Kelas 10 SMA

Pada fase ini, peserta didik dapat: Mengidentifikasi pengaruh keanggotaan kelompok lokal, regional, nasional, dan global terhadap pembentukan
identitas; serta memahami makna dan nilai dari keragaman; dan mengidentifikasi perlunya melakukan pertukaran budaya dan kolaborasi dalam
dunia yang saling terhubung; serta mengkaji makna dan manfaat hidup dalam kebinekaan, kaya akan kearifan lokal, dan memilih produk dalam
negeri. Peserta didik juga menginisiasi sebuah kegiatan bersama dan menetapkan tujuan dan target bersama; mengidentifikasi kekurangan dan
kelebihan masing-masing dalam anggota kelompok untuk memenuhi kebutuhannya; dan mengidentifikasi respon terhadap kondisi dan keadaan
yang ada di lingkungan dan masyarakat untuk menghasilkan kondisi dan keadaan yang lebih baik; serta mengidentifikasi hal-hal apa dianggap
penting dan berharga yang dapat diberikan kepada orang-orang yang membutuhkan di masyarakat luas, dalam skala negara dan Kawasan. Peserta
didik juga menganalisis norma dan aturan, hak dan kewajiban sebagai warga negara yang diatur dalam konstitusi dan norma yang berlaku, serta
dapat mempraktikkannya; mempraktikkan membuat kesepakatan bersama di sekolah terkait dengan norma peserta didik yang harus dipatuhi oleh
seluruh siswa; mengkaji ide-ide para pendiri bangsa tentang rumusan Pancasila dan UUD 1945; serta mencari tumpang tindih, kesesuaian, dan
pertentangan antara satu regulasi dengan regulasi yang setara. Peserta didik juga mengidentifikasi beberapa contoh kasus wilayah yang
diperebutkan berdasarkan fakta dan regulasi; menemukan beberapa praktik baik dan sikap menjaga keutuhan NKRI yang telah dilakukan oleh
orang/kelompok sebelumnya; dan memahami konsep sistem pertahanan dan keamanan Nasional; serta mengidentifikasi peran Indonesia sebagai
negara kesatuan dalam pergaulan antar bangsa dan negara di dunia. Peserta didik juga dapat menelaah penerapan nilai-nilai Pancasila dan
kehidupan bermasyarakat dan berbangsa; mengidentifikasi perbedaan cara pandang para pendiri bangsa tentang rumusan dan isi Pancasila; dan
mengidentifikasi peluang dan tantangan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan global; serta menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan kesehariannya sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik.
Karakteristik Mata Palejaran PPKn dalam pembelajaran empat elemen yaitu Pancasila, Undang-undang Dasar Negara Republik
Indonesia 1945, Bhineka Tunggal Ika dan Negara Kesatuan Republik Indonesia dilaksanakan secara terintegrasi.

ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI

PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU
PANCASILA
PANCASILA Peserta didik dapat 10.1. Peserta didik Bernalar kritis Rumusan dan isi Rumusan , tokoh 1 JP
membandingkan cara membandingkan, memilih dan pancasila
pandang para pendiri meyakinkan rumusan dan isi
bangsa tentang Pancasila menurut para tokoh
rumusan dan isi yang menyampaikan pendapat
Pancasila, saat sidang BPUPKI
mengidentifikasi
peluang dan 10.2. Peserta didik Kreatif Peluang dan Nilai Pancasila 1 JP
tantangan penerapan mengumpulkan, tantangan
nilai-nilai Pancasila menggabungkan dan menata
informasi dari berbagai media
dalam kehidupan
tentang peluang dan tantangan
global, dan mengkaji
penerapan nilai-nilai Pancasila
penerapan niai-nilai dalam kehidupan
Pancasila dalam bermasyarakat, berbangsa dan
kehidupan bernegara
bermasyarakat dan
berbangsa. Peserta 10.3.Peserta didik Bernalar kritis Klasifikasi Nilai Nilai Pancasila 1 JP
didik juga dapat mengklasifikasi, memilah dan Pancasila
menginisiasi sebuah menunjukkan nilai-nilai
kegiatan bersama Pancasila dalam kehidupan
dan menetapkan sehari-hari secara kontektual
tujuan dan target
bersama, dan 10.4. Peserta didik menyusun, Beriman dan Penerapan nilai-nilai Nilai Pancasila 2 JP
mengidentifikasi mengkontruksi dan bertaqwa terhadap Pancasila
kekurangan dan mengusulkan rencana aksi Tuhan YME,
kelebihan masing- penerapan nilai-nilai Pancasila berahlak Mulia
masing dalam dalam lingkungan sekolah,
anggota kelompok keluarga dan masyarakat
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU
PANCASILA
untuk memenuhi
kebutuhannya. 10.5. Peserta didik Bergotong royong Perwujudan Nilai Pancasila 1 JP
Peserta didik dapat menginisiasi, merancang dan Pelaksanaan nilai-
menganalisis hal-hal memprakarsai kegiatan nilai Pancasila
apa dianggap penting bersama sebagai perwujudan
dan berharga yang pelaksanaan nilai-nilai
dapat diberikan Pancasila
kepada orang-orang
yang membutuhkan 10.6. Peserta didik menentukan, Bernalar kritis Penanaman nilai- Nilai Pancasila 2JP
di masyarakat luas, membangun dan mematuhi nilai Pancasila
target bersama dalam
dalam skala negara
penanaman nilai-nilai Pancasila
dan Kawasan, dan
menerapkan nilai-
10.7. Peserta didik Beriman dan Peluang dan Penanaman 2 JP
nilai Pancasila dalam
mengidentifikasi, menyeleksi bertaqwa terhadap tantangan Nilai Pancasila
kehidupan dan mengasumsikan Peluang Tuhan YME,
kesehariannya sesuai dan tantangan, ancaman dan berahlak Mulia
dengan gangguan dalam penanaman
perkembangan dan nilai-nilai Pancasila
konteks peserta
didik.
10.8. Peserta didik Kreatif Membumikan Aspek 2 JP
menganalisis, menggunakan Pancasila kehidupan
dan mengelola nilai-nilai yang
berkembang, dalam
membumikan Pancasila dalam
berbagai aspek kehidupan.

10.9. Peserta didik mandiri kekurangan dan Nilai Pancasila 2 JP

mengidentifikasi, kelebihan masing-
menunjukkan dan masing dalam
membuktikan kekurangan dan anggota kelompok
kelebihan masing-masing
 ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU
PANCASILA
dalam anggota kelompok
untuk memenuhi
kebutuhannya saat penerapan
nilai-nilai Pancasila
10.10. Peserta didik menelaah, Beriman dan Menelaah penyebab Pelanggaran 2 JP
mengumpulkan dan bertaqwa terhadap pelanggaran Nilai Pancasila
menampilkan penyebab Tuhan YME, Pelaksanaan nilai
pelanggaran pelaksanaan Nilai - berahlak Mulia Pancasila
nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari – hari

10. 11 Peserta didik Berbalar Kritis Hal penting dan Kebutuhan 2 JP

menganalisis, mengoreksi dan berharga masyarakat
menekankan hal-hal dianggap
penting dan berharga yang
dapat diberikan kepada orang-
orang yang membutuhkan di
masyarakat

UNDANG- Peserta didik dapat 10. 12. Peseta didik Berbalar Kritis pelaksanaan norma Norma dan 2 JP
UNDANG menganalisis norma menganalisis dengan dan aturan, hak dan aturan, hak dan
DASAR dan aturan, hak dan mengamati, menyesuaikan dan kewajiban warga kewajiban warga
NEGARA kewajiban sebagai menampilkan Pelaksanaan negara negara
REPUBLIK warga negara yang norma dan aturan, hak dan
INDONESIA diatur dalam kewajiban warga negara yang
TAHUN konstitusi dan norma diatur dalam konstitusi dan
1945 norma yang berlaku
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU
PANCASILA
yang berlaku, serta
dapat 10.13. Peserta didik Kreatif Menemukan Norma dan 2 jp
mempraktikkannya, menemukan, mengoreksi dan pelanggaran norma aturan
dan mempraktikkan melaporkan Pelanggaran norma dan aturan
membuat dan aturan yang berlaku dalam
kesepakatan bersama kehidupan sehari hari
di sekolah terkait
dengan norma yang 10.14. Peserta didik Bergotong royong Mempratikan Norma hasil 2 jp
harus dipatuhi oleh mengasosiasikan, membuat kesepakatan
seluruh peserta. mempraktikkan dan kesepakatan bersama bersama
Peserta didik juga mengusulkan membuat
dapat mengkaji ide- kesepakatan bersama di
ide para pendiri sekolah terkait dengan norma
bangsa tentang yang harus dipatuhi oleh
rumusan Pancasila seluruh peserta
dan UUD 1945, dan
mengidentifikasi 10.15. Peserta didik Mandiri Rumusan Pancasila Pancasila dan 2 JP
Menggambarkan, dan UUD NRI 1945 UUD NRI 1945
tumpang tindih,
memposisikan dan menata
kesesuaian, dan
jalannya sidang BPUPKI dalam
pertentangan antara
merumuskan Pancasila dan
satu regulasi dengan UUD Negara Republik
regulasi yang setara. Indonesia Tahun 1945

10.16. Peserta didik Bergotong Royong Latar belakang Amandemen 2 JP

menguraikan, mengumpulkan amandemen UUD UUD NRI 1945
dan membuktikan latar NRI 1945
belakang dilaksanakannya
amandemen UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945

10. 17. Peserta didik Bernalar Kritis Tahapan amandemen Amandemen 2 JP

ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU
PANCASILA
menyimpulkan, mengonstruksi UUD NRI 1945 UUD NRI 1945
dan membuktikan Tahapan
Amandemen UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945

10.18. Peserta didik menyusun, Bernalar kritis Penyusunan regulasi Penyusunan 2 JP

menseketsa dan memadukan antar lembaga negara regulasi
peta konsep penyusunan
regulasi antar lembaga negara
di Indonesia

10. 19. Peserta didik Bernalar Kritis Mekanisme Perumusan 2 JP

menyimpulkan, membentuk perumusan regulasi regulasi
dan mendukung mekanisme
perumusan regulasi yang
berlaku di Indonesia

10.20. Peserta didik Mandiri Langkah-langkah Sengketa dan 1 JP

menyajikan, membuat dan dalam penyusunan pertentangan
menata langkah - langkah yang regulasi,penyelesaia antar regulasi
dilakukan dalam penyusunan n sengketa
regulasi, penyelesaian sengketa
jika terjadi tumpang tindih,
pertentangan antara satu
regulasi dengan regulasi yang
setara

10.21. Peserta didik Bernalar Kritis Menunjukkan regulasi 1 JP

menunjukkan, mengoreksi dan contoh, tumpang
mempertanyakan contoh tindih, kesesuaian
tumpang tindih, kesesuaian, dan pertentangan
dan pertentangan antara satu regulasi
regulasi dengan regulasi yang
 ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU
PANCASILA
setara.

BHINEKA Peserta didik dapat 10.22. Peserta didik mengkritik, Berbhinekaan Pembentukan Kelompok lokal, 4 JP
TUNGGAL mengidentifikasi mempresentasikan dan Global identitas regional,nasiona
IKA pengaruh melengkapi dengan cara l dan global
keanggotaan mengidentifikasi pengaruh
kelompok lokal, keanggotaan kelompok lokal,
regional, nasional, regional, nasional, dan global
dan global terhadap terhadap pembentukan identitas
pembentukan
identitas; serta 10.23. Peserta didik Beriman dan Menganalisis makna Nilai, 2 JP
memahami makna menganalisis, mengumpulkan Bertakwa terhadap dan nilai dari keragaman
dan memilih makna dan nilai Tuhan YME, keragaman
dan nilai dari
dari keragaman dalam Berakhlak mulia
keragaman. Peserta
kehidupan berbangsa
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU
PANCASILA
didik dapat 10.24. Peserta didik Mandiri Mengidentifikasi Mengidentifikasi 2 JP
mengidentifikasi menginisiasi, mengoreksi dan respon terhadap respon terhadap
respon terhadap memilah dengan cara kondisi dan keadaan kondisi dan
kondisi dan keadaan mengidentifikasi respon keadaan
yang ada di terhadap kondisi dan keadaan
lingkungan dan yang ada di lingkungan dan
masyarakat untuk masyarakat untuk menghasilkan
menghasilkan kondisi dan keadaan yang lebih
kondisi dan keadaan baik.
yang lebih baik.
10.25. Peserta didik Berbhinekaan Mengidentifikasi Pertukaran 2 JP
Peserta didik juga
mengidentifikasi, merancang global pertukaran budaya budaya
dapat
dan mendukung pertukaran
mengidentifikasi budaya dan kolaborasi dalam
perlunya melakukan dunia yang saling terhubung
pertukaran budaya
dan kolaborasi dalam
dunia yang saling 10.26. Peserta didik mengkaji, Berbhinekaan Pertukaran budaya Kearifan lokal, 2 JP
terhubung, dan mengumpulkan dan global dan kolaborasi produk dalam
mengkaji makna dan memadukan makna dan manfaat negeri
hidup dalam kebinekaan, kaya
manfaat hidup dalam
akan kearifan lokal, dan
kebinekaan, kaya
memilih produk dalam negeri
akan kearifan lokal,
dan memilih produk
dalam negeri.
10.27. Peserta didik Bernalar kritis Dampak pertukaran Pertukaran 2 JP
mengasosiasikan, mengemas budaya budaya,
dan menanggapi dampak kolaborasi
pertukaran budaya dan dalam dunia
kolaborasi dalam dunia yang
saling terhubung

10.28. Peserta didik Berbhinekaan Manfaat dan Kebhinekaan, 2 JP

 ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU
PANCASILA
menyajikan, memanipulasi dan global keuntungan kearifan lokal,
mengelola hasil diskusi pertukaran budaya produk dalam
manfaat dan keuntungan negeri
pertukaran budaya dan
kolaborasi dalam dunia yang
saling terhubung,
10.29. Peserta didik Berbhinekaan Diskusi manfaat dan Kebhinekaan, 2 JP
menyajikan, memadankan dan global keuntungan kearifan lokal,
menampilkan hasil kajian pertukaran budaya produk dalam
makna dan manfaat hidup negeri
dalam kebinekaan, kaya akan
kearifan lokal, dan memilih
produk dalam negeri

NEGARA Peserta didik dapat 10. 30. Peserta didik Bernalar kritis Contoh kasus Kasus wilayah 2 JP
KESATUAN mengidentifikasi mengidentifikasikan, wilayah yang
REPUBLIK beberapa contoh mengilustrasikan dan diperebutkan
INDONESIA kasus wilayah yang membuktikan contoh kasus
diperebutkan wilayah yang diperebutkan
berdasarkan fakta berdasarkan fakta dan regulasi,
dan regulasi,
menemukan 10.31. Peserta didik menelaah, Berbhinekaan Praktik baik menjaga Keutuhan NKRI 4 JP
beberapa praktik mendemontrasikan dan global keutuhan NKRI
baik dan sikap mendukung beberapa praktik
baik dan sikap menjaga
menjaga keutuhan
keutuhan NKRI yang telah
NKRI yang telah
dilakukan oleh orang/kelompok
dilakukan oleh sebelumnya
orang/kelompok
sebelumnya. Peserta 10.32. Peserta didik Bernalar kritis Mengidentifikasi Sistem 2 JP
didik juga dapat menganalisis, mengoperasikan konsep sistem pertahanan dan
memahami konsep dan meyakini konsep sistem pertahanan dan keamanan
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU
PANCASILA
sistem pertahanan pertahanan dan keamanan keamanan Nasional nasional
dan keamanan Nasional dalam menjaga
Nasional, dan keutuhan NKRI
mengidentifikasi
peran Indonesia 10.33. Peserta didik menyusun, Kreatif Langkah-langkah Sistem 2 JP
sebagai negara merancang dan melengkapi peningkatan sistem pertahanan dan
kesatuan dalam Langkah-langkah peningkatan pertahanan dan keamanan
pergaulan antar sistem pertahanan dan keamanan nasional nasional
bangsa dan negara di keamanan nasional
dunia
10.34. Peserta didik Bergotong royong sistem pertahanan Hambatan, 2 JP
menyimpulkan, dan keamanan tantangan,
mempresentasikan dan nasional gangguan dan
menampilkan hasil kajian ancaman
Hambatan,Tantangan, gangguan
dan ancaman dalam
pelaksanakan sistem pertahanan
dan keamanan nasional

10.35. Peserta didik Mandiri Upaya peningkatan sistem 2 JP

menyimpulkan, menggunakan sistem pertahanan pertahanan dan
dan mengusulkan upaya - upaya dan keamanan keamanan
yang dilakukan dalam Nasional Nasional
peningkatan sistem pertahanan
dan keamanan Nasional

10. 36. Peserta didik Berbhinekaan Peran Indonesia Peran Indonesia 2 JP

mengidentifikasi, global sebagai negara
mengumpulkan dan melaporkan kesatuan
peran Indonesia sebagai negara
kesatuan dalam pergaulan antar
bangsa dan negara di dunia
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU
PANCASILA
10.37. Peserta didik Bernalar kritis Kerangka berfikir Negara 2 JP
memutuskan, tentang peran kesatuan,
mempresentasikan dan Indonesia pergaulan antar
mendukung hasil bangsa
mengembangkan kerangka
berfikir peran Indonesia
sebagai negara kesatuan dalam
pergaulan antar bangsa dan
negara di dunia.

JUMLAH ALOKASI WAKTU 72