TUGAS TUTORIAL 1

STRATEGI PEMBELAJARAN DI SD

Logo UT

Nama: ARDIANA
Nim: 859404582
Program Studi : PGSD S.1
Nama Pokjar : SIDRAP

UPBJJ MAKASSAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
TAHUN 2021
 Tugas Tutorial 1
Nama Mata Kuliah : Strategi Pembelajaran di SD

Pokok Bahasan : 1. Hakekat strategi pembelajaran

2. Pembelajaran di SD
3. Model-Model Belajar dan Rumpun Model Mengajar
4. Prosedur Pembelajaran
Tutor Pengembang Soal : Dr. Muhammad Rais, S.Pd., MP., MT

Masa Tutorial : 2021.2

No. Soal : 1, 2, 3, 4 dan 5

Skor Maksimal : 100

Jenis Tugas : Penguasaan Konsep

Waktu : 60 menit
Capaian Pembelajaran:
1. Mampu menjelaskan hakikat strategi pembelajaran
2. Mampu menjelaskan karakteristik pembelajaran di SD
3. Mampu menjelaskan model pembelajaran
4. Mampu menjelaskan prosedur pembelajaran

Soal

1. Belajar menuntut adanya pengalaman (proses) yang lebih bermakna, jelaskan konsep dan prinsip
belajar menurut teori yang telah dipelajari ?
2. Dalam belajar, membutuhkan cara hingga tujuan belajar dapat dicapai, terdapat istilah seperti:
pendekatan; strategi; metode, dan teknik. Jelaskan apa yang dimaksud dengan pendekatan, strategi,
metode dan teknik yang digunakan dalam pembelajaran ?
3. Coba berikan contoh salah satu model pembelajaran yang sudah pernah diterapkan dalam kelas?
Jelaskan pula bagaimana skenario model pembelajaran yang telah diterapkan di kelas tersebut!
4. Sebutkan dan jelaskan faktor-faktor penentu dalam pemilihan strategi pembelajaran ?
5. Seperti diketahui prosedur pembelajaran meliputi kegiatan empat prosedur utama, yaitu: pra, awal,
inti, akhir, dan tindak lanjut. Jelaskan kegiatan apa saja di setiap prosedur pembelajaran pra, awal, inti,
akhir, dan tindak lanjut?
Jawaban :

1) Konsep dan prinsip belajar menurut teori yang telah saya pelajari yaitu :
Menurut Gangne (1985) bahwa belajar adalah suatu proses di mana suatu organisme
berubah perilakunya sebagai akibat pengalaman. Terdapat tiga atribut belajar yaitu:
proses, perubahan perilaku, dan pengalaman.
Prinsip belajar merupakan ketentuan atau hukum yang harus dijadikan pegangan di dalam
pelaksanaan kegiatan belajar. Sebagai suatu hukum, prinsip belajar akan sangat
menentukan proses dan hasil belajar,motivasi,perhatian,aktivitas,balikan dan perbedaan
individual.

2) Yang dimaksud dengan pendekatan, strategi, metode dan teknik yang digunakan dalam
pembelajaran adalah :
a. Pendekatan pembelajaran adalah cara umum dalam memandang
permasalahan atau objek kajian pembelajaran. Dengan menerepkan pendekatan siswa
aktif dalam pembelajaran,guru hendaknya mengembangkan pembelajaran yang
memungkinkan dapat dijadikan wahana bagi siswa untuk terlibat aktif dalam memahami
berbagai kekompleksan dunia.
b. Strategi pembelajaran adalah ilmu dan kiat didalam memanfaatkan segala sumber belajar
yang dimiliki dan/atau yang dapat dikerahkan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang
telah ditetapkan.
c. Metode pembelajaran adalah berbagai cara kerja yang bersifat relatif umum yang sesuai
untuk mencapai tujuan pembelajaran tertentu. Beberapa metode mengajar yang kita
kenal adalah,ceramah,diskusi,tanya jawab,simulasi ,pemberian tugas,kerja kelompok
,demostrasi,eksperimen,pemecahan masalah,inkuiri dan sebagainya.
d. Teknik pembelajaran adalah ragam khas penerapan suatu metode sesuai dengan latar
penerapan tertentu seperti kemampuan dan kebiasaan guru,ketersediaan peralatan,dan
kesiapan siswa dengan menggambarkan langkah-langkah penggunaan metode mengajar
yang bersifat operasional.

3) Model pembelajaran yang sudah pernah diterapkan dalam kelas saya adalah metode belajar
tematik

Skenario model pembelajaran yang telah diterapkan di kelas saya yaitu :

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : UPT SDN 4 OTTING

Kelas / Semester : 3/1

Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup (Tema 1)

Sub Tema : Ciri-ciri Makhluk Hidup (Sub Tema 1)

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP

Pembelajaran ke : 1

Alokasi waktu : 1 hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi bentuk pola irama sederhana dengan benar.
2. Setelah mengamati, siswa dapat memeragakan pola irama sederhana dengan percaya diri.
3. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan minimal 4 ciri-ciri makhluk hidup dengan
tepat.
4. Setelah kegiatan membandingkan gambar, siswa dapat menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup
dengan tepat.
5. Setelah bermain mencari pasangan nama dan lambang bilangan, siswa dapat membilang secara
urut bilangan 1.000 sampai dengan 10.000 dengan benar.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15

Membaca Doa (Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari menit
dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
(Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan (Sintak Model Discovery Learning) 140
➢ Siswa dikenalkan dengan lagu Cicak di Dinding.
Inti ➢ Siswa mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup yang ada pada teks menit
lagu.
➢ Siswa mengamati guru menyanyikan lagu Cicak di Dinding.
➢ Siswa mengamati tanda dan yang ada pada syair lagu.
➢ Siswa diminta mengamati baris lagu yang memiliki pola sama dan
pola yang berbeda. (Critical Thinking and Problem Formulation)
➢ Siswa berlatih menuliskan pola menggunakan simbol bunyi panjang
dan bunyi pendek.
➢ Siswa menyampaikan perasaannya jika semua bunyi pada lagu sama.
➢ Adanya berbagai variasi pola bunyi lagu membuat lagu terdengar
lebih asyik tidak membosankan. (Creativity and Innovation)
➢ Siswa mengamati gambar.
➢ Siswa mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan gambar.
 ➢ Siswa berdiskusi dan menjawab pertanyaan yang disampaikan guru
mengenai ciri-ciri makhluk hidup. (Critical Thinking and Problem
Formulation)
➢ Siswa menuliskan ciri-ciri nyamuk dan ikan yang ada pada gambar.
➢ Siswa dikenalkan dengan nama dan lambang bilangan ribuan.
➢ Siswa berlatih mengurutkan bilangan, sesuai dengan kartu bilangan
yang dimiliki bersama 4 orang teman lainnya.
➢ Siswa berlatih menuliskan nama dan lambang bilangan 1.000 sampai
dengan 10.000 yang ada pada buku. (Critical Thinking and Problem
Formulation)

Penutup ➢ Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang 15

point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi yang baru dilakukan. menit
➢ Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa
Refleksi dan Konfirmasi:
➢ Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk
mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.

C. PENILAIAN (ASSESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.

LAMPIRAN PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Observasi selama kegiatan berlangsung (Lihat pedoman penilaian sikap)
2. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis
a. Membuat pola irama menggunakan simbol bunyi panjang dan pendek.
Skor maksimal 100.
Skor setiap baris 25.
Nilai = Banyaknya pola/baris × 25
Jawaban dapat beragam sesuai imajinasi siswa.
Kunci jawaban/contoh pola
Baris ke- Pola

1
 Ta taa ta taa ta ta taa

Ci caak ci caak di din diing

Ta ta ta taa ta ta taa

Di am dii aam me ra yaap

taa taa ta ta ta

Daa taang se e kor

taa ta ta ta ta ta

Haap la lu di tang kap

b. Menyebutkan ciri-ciri makhluk hidup minimal 4.

Skor maksimal 100
Nilai = (banyaknya jawaban benar : 4) × 100
Kunci jawaban.
Ciri-ciri makhluk hidup diantaranya:
• Membutuhkan makanan dan air
• Bernafas
• Berkembang biak
• Bergerak
• Peka terhadap rangsang
c. Membilang secara urut dan loncat serta mengurutkan bilangan 1.000 sampai dengan 10.000
Banyaknya soal 19.
Skor maksimal 100.
Nilai = (Banyaknya jawaban benar : 19) × 100Jawaban bagian 1 membilang secara urut
1) 1.000, 2.000, 3.000, 4.000, 5.000
2) 1.500, 2.500, 3.500, 4.500
3) 2.000, 4.000, 6.000, 8.000, 10.000
Jawaban bagian II urutan bilangan.

1) 1.250, 2.250, 3.250, 4.250, 5.250

2) 1.300, 2.300, 3.300, 4.300, 5.300
3) 1.100, 2.250, 3.050, 4.200, 5.400
d. Membilang dan menulis lambang bilangan 1.000 sampai dengan 10.000
Banyaknya soal 8.
Nilai maksimal 100.
Nilai = (banyaknya jawaban benar : 8) × 100

3. Penilaian Keterampilan
a. Keterampilan siswa dalam mengurutkan bilangan, menulis nama dan lambang dapat dilihat
dari cara siswa/strategi menyelesaikan soal mengurutkan bilangan, menulis nama dan
lambang bilangan.
b. Rubrik Menulis Ciri-Ciri Makhluk Hidup Berdasarkan Gambar.
 Perlu
Baik sekali Baik Cukup
No Kriteria bimbingan

4 3 2 1

1 Penggunaan Menggunakan Terdapat 1-2 Terdapat lebih Tidak satu pun

huruf besar huruf besar di kesalahan dari 2 kesalahan kalimat yang

dan tanda baca awal kalimat dalam dalam menggunakan

dan nama menggunakan menggunakan huruf besar dan

orang, serta huruf besar dan huruf besar dan tanda titik.

menggunakan tanda titik. tanda titik.

tanda titik di

akhir kalimat.

2 Kesesuaian isi Menuliskan 6 Menuliskan 5 Menuliskan 3-4 Menuliskan

ciri-ciri makhluk ciri-ciri makhluk ciri-ciri makhluk hanya satu

hidup dengan hidup. hidup. ciri-ciri makhluk

lengkap. hidup.

3 Penulisan Penulisan kata Terdapat 1-2 kata Lebih dari 2 kata Semua
yang kurang
sudah tepat. yang kurang kata belum
tepat dalam
penulisan. tepat dalam tepat dalam

penulisan. penulisan.

c. Rubrik Kegiatan Bernyanyi

Perlu
Baik sekali Baik Cukup
No Kriteria bimbingan

4 3 2 1

1 Penguasaan Siswa hapal Siswa hapal Siswa hapal Siswa belum

lagu seluruh syair seluruh syair sebagian kecil hapal syair

lagu.
lagu, irama lagu, irama syair lagu.

tepat. kurang tepat

atau
sebaliknya.

2 Ekspresi Mimik wajah Mimik wajah Mimik wajah Belum mampu

dan gerakan dan gerakan dan gerakan menunjukkan

 sesuai dengan sesuai dengan belum sesuai mimik wajah

isi lagu. isi lagu namun dengan isi lagu. dan gerakan

belum yang sesuai

konsisten.
dengan isi lagu.

D. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia untuk kelas 3
3. Kartu nama dan bilangan 1.000 sampai 10.000.
4. Berbagai poster pertumbuhan manusia, hewan, dan tanaman.
5. Berbagai aktivitas makhluk hidup.
6. Teks lagu Cicak atau jika memungkinkan alat audio agar siswa dapat mendengarkan langsung.
7. Internet websiteedukasi.com

Refleksi Guru

Catatan Guru

1. Masalah :……….

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, .. ………… 20

Kepala Sekolah, Guru Kelas III

HJ.NURHAENI,S.Pd.SD ARDIANA,S.Pd

NIP.19631231 198306 2105 NIP…

4. Faktor – faktor penentu dalam pemilihan strategi pembelajaran adalah :
a. Karakteristik Peserta Didik

- Kematangan Mental dan Kecakapan Intelektual

- Kondisi Fisik dan Kecakapan Psikomotor
- Umur
- Jenis Kelamin
b. Kompetensi dasar yang diharapkan
Kompetensi dasar adalah pernyataan minimal atau memadai tentang pengetahuan,
keterampilan, sikap dan nilai-nilai yang di reflesikan dalam kebiasaan berfikir dan bertindak
setelah peserta didik menyelesaikan suatu aspek atau subaspek mata pelajaran tertentu.

c. Bahan ajar
Bahan ajar merupakan seperangkat informasi yang harus diserap peserta didik melalui
pembelajaran yang menyenangkan. Peserta didik harus benar – benar merasakan manfaat bahan ajar
atau materi setelah ia mempelajarinya.Secara umum sifat bahan ajar dapat dibedakan kedalam
beberapa kategori, yaitu: fakta, konsep, prinsip, dan keterampilan.

d. Waktu yang tersedia

Melalui perhitungan waktu dalam satu tahun ajaran berdasarkan waktu-waktu efektif pemebelajaran
bahasa, rata-rata lima jam pelajaran/minggu untuk mencapai dua atau tiga kompetensi dasar.
Pencapaian kompetensi tersebut harus dikemas sedemikian rupa dengan menggunakan strategi yang
disesuaikan dengan waktu yang tersedia.

e. Sarana/Prasarana
Sarana adalah segala sesuatu yang dapat dipakai sebagai alat dalam mencapai tujuan. (KKBI, 1993).
Sedangkan sarana belajar adalah segala sesuatu yang berlangsung dapat dipakai peserta didik dalam
belajar untuk mencapai suatu kompetensi dasar tertentu. Sedangkan Prasarana adalah segala sesuatu
yang merupakan penunjang utama terselenggaranay suatu proses.

f. Kemampuan/Kecakapan Pengajar
Memilih dan Menguasai Strategi Pembelajaran Bahasa. Salah satu tujuan utama pembelajaran bahasa
adalah mempersiapkan peserta didik untuk melakukan interaksi yang bermakna dengan bahasa yang
alamiah. Disamaping memiliki kemampuan penguasaan keilmuan pengajar juga harus memiliki
kemampuan dan penguasaan memilih dan menerapkan strategi yang didalamnya terdapat: pendekatan,
metode, dan teknik secara baik.

5.Kegiatan yang terdapat pada prosedur pembelajaran pra, awal, inti, akhir, dan tindak lanjut adalah :
a. Kegiatan Pra dan Awal Pembelajaran

Kegiatan pendahuluan dalam pembelajaran sering pula disebut dengan prainstruksional.

Fungsi kegiatan tersebut utamanya adalah untuk menciptakan awal pembelajaran yang efektif
yang memungkinkan siswa dapat mengikuti proses pembelajaran dengan baik. Efisiensi waktu
dalam kegiatan pendahuluan pembelajaran perlu diperhatikan, karena waktu yang tersedia
 untuk kegiatan tersebut relatif singkat sekitar 5 (lima) menit. Oleh karena itu, dengan waktu
yang relatif singkat diharapkan guru dapat menciptakan kondisi awal pembelajaran yang baik,
sehingga aktivitas-aktivitas pada awal pembelajaran tersebut dapat mendukung proses dan
hasil pembelajaran siswa.

1. Menciptakan Kondisi Awal Pembelajaran

Proses pembelajaran akan berhasil dengan baik apabila guru dapat mengkondisikan kegiatan
belajar secara efektif. Kondisi belajar tersebut harus dimulai dari tahap prainstruksional
(tahap pendahuluan atau awal pembelajaran). Upaya yang harus dilakukan untuk
mewujudkan kondisi awal pembelajaran yang baik di antaranya:

i. Menciptakan Sikap dan Suasana Kelas yang Menarik

ii. Mengabsen Siswa Guru mengecek kehadiran siswa.
iii. Menciptakan Kesiapan Belajar Siswa Kegiatan pembelajaran perlu didasari oleh
kesiapan dan semangat belajar siswa.
iv. Menciptakan Suasana Belajar yang Demokratis Pada hakikatnya suasana belajar
yang demokratis dapat dikondisikan melalui pendekatan proses belajar CBSA
(Cara Belajar Siswa aktif)
2. Melaksanakan Kegiatan Apersepsi dan atau Melaksanakan Tes Awal.

Setelah mengkondisikan kegiatan awal dalam pembelajaran, guru harus melaksanakan

kegiatan apersepsi dan atau penilaian terhadap kemampuan awal (entry behaviour) siswa.
Ada beberapa cara yang dapat digunakan dalam kegiatan apersepsi di antaranya:

a. Mengajukan pertanyaan tentang bahan pelajaran yang sudah dipelajari sebelumnya.

b. Memberikan komentar terhadap jawaban siswa serta mengulas materi pelajaran yang akan
dibahas.
c. Membangkitkan motivasi dan perhatian siswa

Jadi, kegiatan pra awal pembelajaran ini dilakukan sebelum pembelajaran dimulai, dengan cara
mengecek kesiapan belajar siswa dan membuat suasana menarik terlebih dahulu agar siswa semangat
untuk mengikuti proses pembelajaran.

b. Kegiatan inti dalam Pembelajaran

Kegiatan inti dalam pembelajaran sangat memegang peranan penting untuk mencapai tujuan
pembelajaran maupun dalam membentuk kemampuan siswa yang telah ditetapkan. Kegiatan inti dalam
pembelajaran sangat dipengaruhi oleh desain atau rencana pelajaran yang dibuat guru. Pada prinsipnya
kegiatan inti dalam pembelajaran sebelumnya perlu didesain diidentifikasi oleh guru secara sistematis
yang memungkinkan dapat dilaksanakan dalam pembelajaran tersebut.Langkah kegiatan inti yang perlu
dilakukan dalam pembelajaran secara sistematis sebagai berikut:

1. Memberitahukan tujuan atau garis besar materi dan kemampuan yang akan dipelajari.
2. Menyampaikan alternatif kegiatan belajar yang akan ditempuh siswa.
 3. Membahas materi/menyajikan bahan pelajaran.

Jadi, kegiatan ini berisi tentang materi pembelajaran yang disampaikan guru kepada siswa, di kegiatan
inilah proses pembelajaran berlangsung.

c. Kegiatan Akhir dan Tindak Lanjut Pembelajaran

Kegiatan akhir dalam pembelajaran tidak hanya diartikan sebagai kegiatan untuk menutup
pelajaran, yang lebih penting adalah untuk mengetahui penugasan siswa terhadap kompotensi
yang diharapakan dengan melakukan kegiatan akhir pembelajaran,guru akan mengetahui
kompotensi yang sudah dan yang belum dikuasai siswa.
Kegiatan tersebut berupa kegiatan meninjau kembali penguasaan siswa:
1. Meninjau kembali penguasaan siswa
2. Melaksanakan penilaian
kegiatan tindak lanjut yang dapat dilakukan untuk mengoptimalkan penguasaan siswa tehadap
kemampuan yang diharapkan dimiliki siswa :
1. Memberikan tugas atau latihan yang harius dkerjakan dirumah
2. Membahas kembali bahan pelajaran yang belum dikuasai oleh siswa
3. Memmbaca materi pelajaran tertentu
4. Memberikan motivasi atau bimbingan belajar
5. Mengemukakan tentang topik yang akan dibahas pada waktu yang akan datang.
Jadi, kegiatan akhir ini berisi tentang cara menutup pembelajaran yang dilakukan dengan cara
menyimpulkan pembelajaran yang telah dipelajari.