STRATEGI TRADING PLACES

1. Dosen meminta salah satu Mahasiswa membagikan beberapa catatan

penting pada lembaran kertas tentang tema tertentu yang telah disusun
oleh Dosen
2. Meminta Mahasiswa untuk menulis dalam catatan mereka tentang
materi yang telah ditentukan oleh Dosen
3. Meminta Mahasiswa untuk menempelkan tulisan tersebut di baju
bagian belakang. Sambil berjalan mengelilingi ruangan kelas,
Mahasiswa sambil membaca milik temanya
4. Meminta Mahasiswa untuk sesekali waktu memberi kesempatan
kepada mereka untuk saling tukar informasi sebanyak-banyaknya
5. Meminta Mahasiswa untuk kembali ke tempatnya masing-masing
kemudian mempresentasikan hasil pengalamannya dalam meraih
informasi dari teman lainnya
6. Dosen memberikan penguatan
 STRATEGI WHO IS IN THE CLASS
1. Dosen Menyusun Beberapa Pertanyaan Disesuaikan Dengan
Materi Pelajaran Pada Hari Itu.
2. Dosen Meminta Salah Satu Mahasiswa Untuk Membagikan
Pertanyaan-pertanyaan Tersebut Pada Masing-masing Mahasiswa.
3. Seluruh Mahasiswa Mencari Informasi Jawaban Sesuai Dengan
Pertanyaan Masing-masing Yang Diterimanya.
4. Dosen Memberikan Instruksi Dengan Tiba-tiba Saat Mahasiswa
Sedang Mencari Atau Memburu Informasi Jawaban Dengan
Mengatakan ”Who Can Find The Answer From Any Question ? ”.
5. Dosen Dan Mahasiswa Memberikan Apresiasi Berupa Reward
Kepada Mahasiswa Yang Berhasil Mendapatkan Informasi Berupa
Jawaban Terbanyak.
6. Dosen Memberikan Penguatan
STRATEGI GROUP RESUME
1. Dosen dan Mahasiswa bersepakat untuk membagi menjadi beberapa
kelompok sesuai dengan materi yang akan disampaikan.
2. Dosen memberikan motivasi kepada Mahasiswa bahwa mereka adalah
kelompok-kelompok hebat.
3. Dosen menyarankan Mahasiswa bahwa salah satu cara memahami
suatu pelajaran/pengetahuan adalah dengan membuat resume
kelompok
4. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi yang telah disepakati
masing-masing.
5. Masing-masing kelompok membuat rangkuman materi yang telah
didiskusikan.
6. Masing-masing kelompok diminta oleh Dosen untuk mempresentasikan
hasil kerja kelompoknya.
7. Dosen memeberikan penguatan.
 STRATEGI PREDICTION
1. Dosen bersepakat dengan Mahasiswa untuk membagi beberapa
kelompok yang berbeda. Baik itu perempuan dan laki-laki atau lainya.
2. Dosen memberitahukan kepada Mahasiswa bahwa mereka akan
mencoba menjadi ahli dalam menebak bagaimana masing-masing
orang di kelompoknya akan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang
terkait dengan mata pelajaran yang telah dipelajari sebelumnya.
3. Meminta salah satu anggota dalam sub kelompok untuk menjadi orang
pertama yang akan dicoba untuk ditebak.
4. Mendorong Mahasiswa untuk bisa memprediksi mereka mengenai
temanya tersebut.
5. Orang yang dijadikan subyek bisa memberikan perkiraan jawaban
tebakan dengan deskripsi lainya.
6. Dosen meminta Mahasiswa untuk saling bergantian.
7. Mahasiswa yang bisa ditebak mendapatkan reward dari Dosen.
8. Dosen memberikan penguatan
STRATEGI TV COMMERCIAL
1. Dosen meminta salah satu ketua kelompok untuk membagi
Mahasiswa dalam kelompok yang anggotanya tidak lebih dari 6
Mahasiswa .
2. Masing-masing kelompok membuat iklan sederhana yang
disesuaikan dengan tema/materi pada hari itu.
3. Dosen memberikan rambu-rambu penulisan sebuah iklan.
4. Dosen memastikan tiap-tiap kelompok dalam membuat iklan
sesuai dengan tema hari itu.
5. Masing-masing kelompok berdiskusi tentang iklan yang paling
disukai oleh mereka.
6. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya.
7. Dosen memberikan reward kepada Mahasiswa yang tampil.
8. Dosen memberikan penguatan
STRATEGI THE COMPANY YOU KEEP
1. Dosen membuat beberapa kategori tertentu terkait dengan materi
yang akan disampaikan.
2. Dosen menyiapkan ruang bebas bergerak kepada Mahasiswa.
3. Dosen menyebutkan beberapa kategori tersebut satu persatu. Dan
apabila ada beberapa Mahasiswa yang sesuai dengan kategori
yang disampikan Dosen, maka mereka menjadi satu kelompok.
4. Setelah berbentuk sebuah kelompok Dosen meminta mereka
untuk saling menjaga dengan membentuk lingkaran kecil.
5. Dosen melanjutkan dengan menyebutkan kategori berikutnya.
6. Mahasiswa yang memiliki kategori yang sama dengan kategori
yang disebutkan oleh Dosen membentuk kelompok lagi.
7. Dosen mengumpulkan Mahasiswa kembali dan mendiskusikan
perbedaan yang muncul dari latihan tersebut.
8. Dosen memberikan penguatan
STRATEGI REALLY GETTING ACQUANTED
1. Dosen memasangkan masing-masing Mahasiswa dengan
kriteria tertentu.
2. Dosen memberikan beberapa waktu kepada masing-masing
pasangan untuk saling mengenal satu sama lainnya.
3. Dosen memberikan beberapa rambu-rambu atau batasan-
batasan pertanyaan kunci terkait dengan materi pelajaran
yang harus diperbincangkan oleh mereka.
4. Dosen mengumpulkan kembali mereka ke dalam kelas
kembali dan memberikan mereka tugas untuk dikerjakan
bersama.
5. Catatan penting bagi Dosen adalah memperhatikan
kedetailan pasangan tersebut untuk kegiatan selanjutnya.
6. Dosen memberikan penguatan
STRATEGI TEAM GETAWAY
1. Dosen meminta salah satu Mahasiswa atau ketua kelas untuk
membagi sisiwa/temanya dalam beberapa kelompok
2. Dosen meminta masing-masing ketua kelompok untuk
memberikan beberapa kartu tertentu sesuai dengan materi pada
saat itu.
3. Dosen memerintahkan kepada seluruh Mahasiswa untuk
merobek atau sejenisnya. Tapi Dosen memberikan instruksi
kepada Mahasiswa bahwa kartu tersebut harus tersusun kembali
seperti semula dalam 15 menit .
4. Saat mereka menyelesaikan tugasnya dengan membangun ulang
kartu yang telah disusunnya, maka Dosen memberikan reward.
Dosen pun mengeksplorasi tentang kendala-kendala dalam team
tersebut saat merekonstruksi.
5. Dosen memberikan reward kepada siswa.
6. Dosen memberikan penguatan
STRATEGI RECONNECTING
1. Dosen mengajak peserta didik kembali mengingat pelajaran
yang pernah disampaikan sebelumnya
2. Dosen mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait
beberapa hal:
a. Apa saja yang masih diingat tentang pelajaran terakhir
kita?
b. Sudahkah kalian membaca/ melakukan sesuatu
berdasarkan apa yang kita pelajari tersebut?
c. Pengalaman menarik apa yang telah kalian miliki di antara
pelajaran-pelajaran?
3. Mengaitkan jawaban peserta didik dengan topik yang akan
dibahas
4. Dosen memberikan penguatan
STRATEGI THE GREAT WINDS BLOWS
1. Dosen mengatur tempat duduk Mahasiswa menjadi bentuk lingkaran
2. Mahasiswa diminta untuk menduduki masing-masing tempat duduk
3. Dosen berdiri di tengah dan menyampaikan pernyataan untuk disepakati
Mahasiswa, misalnya: saya akan mengatakan sesuatu hal, bagi kalian
yang sesuai dengan apa yang saya katakan maka berdiri dari berpindah
ke kursi temannya yang kosong
4. Dosen memulai dengan mengatakan: Nama saya Miss. Wilis, dan the
great winds blows bagi setiap orang yang suka es krim
5. Mahasiswa yang sesuai dengan apa yang dikatakan Dosen, berdiri
kemudian mencari kursi kosong
6. Dosen menduduki salah satu kursi, sehingga salah satu Mahasiswa tidak
mendapati tempat duduk dan menggantikan di tengah lingkaran kursi
7. Dosen meminta Mahasiswa yang berada di tengah untuk membuat
pernyataan yang sama dengan pernyataan Dosen sebelumnya
8. Dosen memberikan penguatan
STRATEGI SETTING CLASS GROUND RULES
1. Dosen meminta beberapa Mahasiswa untuk menjadi
relawan yang diberi tugas sebagai pewawancara
2. Memberi waktu selama 15 menit kepada Mahasiswa
pewawancara untuk menanyai beberapa orang teman
terkait “Perilaku apa yang dapat membantu serta tidak
membantu dalam proses pembelajaran?”
3. Dosen memberikan contoh jawaban untuk membimbing
berbagai respon
4. Pada akhir waktu yang tersedia, Dosen meminta
pewawancara untuk melaporkan penemuan mereka
5. Dosen membuat aturan berdasarkan hasil penemuan
tersebut
6. Dosen memberikan penguatan
STRATEGI ASSESSMENT SEARCH
1. Dosen membuat pertanyaan untuk mendalami pengetahuan
Mahasiswa
2. Pertanyaan yang dibuat lebih bersifat menggali pengetahuan dan
ketertarikan didik terhadap suatu hal
3. Dosen membagi kelas menjadi beberapa kelompok yang disesuaikan
dengan jumlah Mahasiswa di kelas
4. Dosen memberi pertanyaan kepada Mahasiswa, dan meminta
Mahasiswa untuk mewawancarai temannya satu kelompok
5. Dosen memanggil seorang Mahasiswa dari setiap kelompok untuk
menyampaikan hasil jawaban dari pertanyaan yang ditujukan
kepadanya
6. Dosen meminta Mahasiswa dengan pertanyaan yang sama dari
masing-masing kelompok untuk mengumpulkan data dan
meringkasnya
7. Dosen memberikan penguatan
STRATEGI QUESTION STUDENT HAVE
1. Dosen membagi kertas kosong kepada Mahasiswa
2. Dosen meminta setiap Mahasiswa untuk menuliskan beberapa
pertanyaan yang mereka miliki tentang materi tanpa mencantumkan
nama Mahasiswa di kertas tersebut
3. Dosen meminta Mahasiswa untuk memutar kartu searah jarum jam
4. Dosen meminta Mahasiswa lain untuk membaca pertanyaan dari
temannya dan memberikan tanda cek pada pertanyaan yang
mengenai pembaca
5. Saat kartu kembali pada penulisnya, Dosen meminta Mahasiswa
untuk mengidentifikasi pertanyaan yang memperoleh suara
terbanyak untuk dijawab langsung
6. Dosen secara acak memanggil beberapa Mahasiswa untuk
menyampaikan pertanyaan sekaligus jawaban mereka
7. Dosen mengumpulkan semua kertas dan menyimpannya untuk
dibahas di pertemuan berikutnya
8. Dosen memberikan penguatan
STRATEGI INSTANT ASSESSMENT
1. Dosen membuat kartu responden untuk masing-masing
Mahasiswa, kartu bisa berisi huruf A, B atau C untuk
pertanyaan pilihan ganda. misalnya: Saya mengambil mata
kuliah ini karena....
A. Mata kuliah wajib
B. Saya tertarik
C. Mata kuliah yang mudah
2. Dosen membaca pernyataan pertama dan meminta Mahasiswa
menjawab dengan memegang kartu pilihan mereka
3. Dosen meminta respon Mahasiswa secara cepat
4. Dosen memanggil beberapa Mahasiswa untuk berbagi alasan
atas pilihan mereka
5. Dosen memberikan penguatan
STRATEGI REPRESENTATIVE SAMPLE
1. Dosen menjelaskan kepada Mahasiswa bahwa Dosen ingin
mengetahui setiap Mahasiswa yang ada di dalam kelas
2. Dosen membagi kelas menjadi beberapa kelompok dengan
menciptakan sedikit contoh peserta yang mewakili perbedaan di
dalam kelas
3. Dosen meminta anggota pertama contoh kelas yang tepat
dengan sukarela
4. Dosen mengajukan beberapa pertanyaan untuk mengetahui
tentang Mahasiswa tersebut, harapannya, keahliannya,
pengalaman, latar belakang, opini dan seterusnya
5. Dosen kemudian bertanya kepada Mahasiswa selanjutnya
dengan pertanyaan yang berbeda dalam beberapa hal dari
sukarelawan pertama
6. Dosen melanjutkan untuk memilih sukarelawan baru
7. Dosen memberikan penguatan
 STRATEGI CLASS CONCERN
1. Dosen menjelaskan kepada Mahasiswa terkait kepedulian mereka
terhadap pelajaran. Kepedulian tersebut mungkin mencakup:
tingkat kesulitan pelajaran, bagaimana berpartisipasi, bagaimana
memilih Dosen, cara mudah membaca materi, jadwal pelajaran
2. Dosen mencantumkan bagian persoalan pada sebuah papan atau
flip chart
3. Dosen mempersilakan kepada Mahasiswa untuk menambahkan
beberapa persoalan
4. Dosen meminta Mahasiswa untuk menetapkan prosedur
pemilihan 3 masalah penting
5. Dosen membentuk kelas ke dalam 3 kelompok dan meminta
setiap kelompok untuk mengurai tentang salah satu dari masalah
tersebut
6. Dosen meminta kelompok untuk merangkum hasil diskusinya
7. Dosen memberikan penguatan
STRATEGI ACTIVE KNOWLEDGE SHARING
1. Dosen menyiapkan pertanyaan-pertanyaan yang sesuai
dengan materi pembelajaran.
2. Secara berurutan Mahasiswa menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang sudah disiapkan Dosen yang berkaitan
tentang tema pelajaran sesuai kemampuan mereka .
3. Mahasiswa melakukan sharing jawaban dengan teman
dekatnya.
4. Mahasiswa mendengarkan penjelasan yang lebih detail
dari Dosen tentang topik yang sedang dibahas
 STRATEGI ROTATING TRIO EXCHANGE
1. Dosen menyiapkan pertanyaan yang membantu Mahasiswa dalam
memulai diskusi kelompok.
2. Mahasiswa terbagi dalam beberapa kelompok yang terdiri dari 3
Mahasiswa.
3. Setiap kelompok menerima pertanyaan pembuka diskusi dari Dosen untuk
didiskusikan. (untuk pertanyaan pembuka sebaiknya yang mudah terlebih
dahulu)
4. Mahasiswa yang telah terbagi diberikan kode nomor 0, 1 dan 2. Nomor 1
berpindah ke tempat kelompok di sampingnya searah dengan jarum jam
dan Mahasiswa yang menjadi nomor 2 berpindah 2 kelompok di
sampingnya
5. Sedangkan yang nomor 0 merupakan anggota tetap kelompok tersebut
akan tetap pada posisinya semula (tidak berpindah)
6. Kelompok baru bersiap menerima pertanyaan yang lebih sulit dan
seterusnya semakin sulit.
7. Setelah selesai Dosen memberi penguatan terhadap materi yang diajarkan
STRATEGI GO TO YOUR POST
1. Dosen memberikan tanda-tanda di sekitar ruang kelas.
2. Tanda-tanda tersebut dapat berupa topik-topik
pembelajaran, pertanyaan-pertanyaan tentang isi
pembelajaran.
3. Mahasiswa melihat tanda-tanda tersebut dan memilih
pada tanda yang mereka inginkan
4. Setiap kelompok berdiskusi bersama tentang materi yang
mereka pilih.
5. Salah-satu dari Mahasiswa mewakili kelompok untuk
mempresentasikan di depan kelompok lainnya tentang
materi yang telah dipelajari dalam kelompok tersebut
6. Dosen memberikan penguatan.
STRATEGI LIGHTENING THE LEARNING CLIMATE
1. Dosen menggambarkan kegiatan pembelajaran yang
kurang menarik
2. Dosen membagi Mahasiswa dalam beberapa kelompok
3. Setiap kelompok diberi tugas untuk memunculkan ide
bagaimana pembelajaran menjadi lebih menarik
4. Setiap kelompok menyampaikan idenya
5. Setiap kelompok dapat menyimpulkan pelajaran yang
dapat diambil dari pelajaran yang telah didiskusikan.
6. Dosen memberikan penguatan
 STRATEGI EXCANGING VIEWPOINT
1. Mahasiswa menuliskan nama pada kertas/kartu kemudian memakainya.
2. Mahasiswa memperkenalkan diri dengan namanya.
3. Mahasiswa diminta agar berpasangan dan memperkenalkan diri kepada
Mahasiswa lain. Lalu pasangan-pasangan tersebut diminta agar saling
menukar respons mereka terhadap sebuah pertanyaan atau statement
yang provokatif, menantang, mengundang untuk diteliti, yang meminta
opini mereka mengenai sebuah isu mengenai materi yang sedang
dibelajarkan..
4. Selanjutnya Mahasiswa menaruh daftar nama lagi dan mencari yang lain
untuk diajak bicara, dengan hanya berbagi mengenai pandangan orang-
orang yang daftar namanya sedang mereka pakai.
5. Proses tersebut dilanjutkan sampai kebanyakan Mahasiswa telah
bertemu. Kemudian Mahasiswa mendapatkan kartu namanya masing-
masing.
6. Dosen memberikan penguatan.
STRATEGI TRUE OR FALSE
1. Dosen membuat beberapa pertanyaan sesuai dengan
materi yang akan diajarkan akan tetapi pernyataan
tersebut sebagian ada yang benar dan sebagian ada yang
salah dan dituliskan pada selembar kertas/kartu.
2. Setiap Mahasiswa menerima kertas pernyataan/kartu.
3. Mahasiswa diharapkan untuk memahapi pernyataan
tersebut, dan menentukan mana yang benar dan mana
yang salah.
4. Sebelum selesai pelajaran, Mahasiswa membacakan setiap
pernyataan dalam kertas/kartunya masing-masing beserta
pendapatnya.
5. Mahasiswa mendengarkan kesimpulan dari Dosen atas
pernyataan yang mereka berikan.
STRATEGI BUYING INTO THE COURSE
1. Dosen membuat form kontrak/perjanjian buat
Mahasiswa dalam menjalankan pembelajaran.
2. Masing-masing Mahasiswa mendapatkan form
kontrak/perjanjian yang sama.
3. Setiap Mahasiswa membaca dan memahami setiap isi
dari kontrak/perjanjian.
4. Seluruh Mahasiswa berdiskusi dengan Dosen dan
merefleksikan pentingnya kontrak/perjanjian yang telah
dibuat.
5. Dosen memberikan penguatan.
STRATEGI INQUIRING MINDS WANT TO KNOW
1. Dosen memberikan pertanyaan yang berfungsi sebagai
pembangkit minat untuk merangsang keingintahuan
tentang sebuah persoalan yang ingin didiskusikan.
2. Mahasiswa merespons stimulus Dosen
3. Dosen merangkum semua tebakan Mahasiswa,
kemudian merangkum keingintahuan Mahasiswa
tentang jawaban yang sebenarnya.
4. Dosen memberikan pertanyaan sebagai petunjuk ke arah
materi yang disampaikan.
5. Dosen memberi penguatan
STRATEGI LISTENING TEAM
1. Dosen membagi Mahasiswa menjadi 4 kelompok,
dengan peranan yang berbeda. Kelompok 1 sebagai
Penanya, kelompok 2 sebagai Orang yang setuju,
kelompok 3 sebagai Orang yang tidak setuju dan
kelompok 4 sebagai Pemberi contoh.
2. Dosen menyampaikan materi, kemudian Dosen
memberikan waktu kepada seluruh kelompok untuk
mengomentari tugas masing-masing.
3. Dosen menyuruh kepada setiap kelompok untuk
bertanya, sepakat atau tidak sepakat. Diharapkan Dosen
mampu meningkatkan partisipasi Mahasiswa.
4. Dosen memberikan penguatan terhadap materi yang
disampaikan
STRATEGI GUIDED NOTE TAKING
1. Dosen menyiapkan hand out yang
menyimpulkan tentang point-point materi
yang akan disampaikan.
2. Mahasiswa diberi bekal sebuah teks yang di
dalamnya terdapat bagian teks yang kosong.
3. Mahasiswa mengisi bagian-bagian yang kosong
dalam teks tersebut.
4. Dosen memberikan penguatan materi yang
disampaikan.
STRATEGI LECTURE BINGO
1. Dosen membuat peta konsep dengan 9 poin kata kunci
sesuai dengan materi yang akan disampaikan.
2. Dosen menyiapkan kartu Bingo yang berisi satu kisi-kisi
materi yang dikembangkan yang diwujudkan dalam 9
kotak.
3. Ketua kelas membagikan kartu Bingo kepada Mahasiswa
4. Mahasiswa mengisi kotak-kotak yang kosong dengan
isian yang sesuai dengan 9 poin kata kunci.
5. Ketika Mahasiswa mengumpulkan tiga titik Vertikal,
Horizontal atau Diagonal dalam satu lajur, maka mereka
berteriak ”Bingo !”
6. Dosen memberi penguatan.
STRATEGI SYNERGETIC TEACHING
1. Dosen menyuruh ketua kelas membagi kelas menjadi 2
bagian
2. Kelompok yang satu berada di ruang yang lain dan
membaca materi yang disampaikan.
3. Dosen memberikan materi kepada kelompok yang lain.
4. Kemudian Dosen menyuruh kelompok yang membaca
untuk kembali dan menyimak materi, sedangkan
kelompok yang diberikan materi diminta ke ruang lain
untuk membaca materi.
5. Dosen memasangkan tiap-tiap kelompok untuk
menyimpulkan.
6. Dosen memberi penguatan.
STRATEGI GUIDED TEACHING
1. Dosen mengawali materi dengan pertanyaan.
2. Dosen memberikan jeda waktu kepada
Mahasiswa dengan berpasangan atau bersub
kelompok untuk mempertimbangkan masing-
masing respons.
3. Mahasiswa bergabung kembali dan Dosen
mencatat gagasan-gagasan Mahasiswa.
4. Dosen memberi penguatan.
STRATEGI MEET THE GUEST
1. Dosen mendatangkan pembicara tamu yang
menguasai bidang tertentu ke dalam kelas untuk
menyampaikan materi yang sedang didiskusikan.
2. Sebelum pembicara tamu didatangkan ke kelas,
Mahasiswa harus terlebih dahulu mendiskusikan
materi yang akan disampaikan oleh pembicara
tamu tersebut.
3. Mahasiswa diberikan kesempatan untuk
merumuskan pertanyaan-pertanyaan yang akan
disampaikan ke pembicara tamu.
4. Dosen memberi penguatan.
STRATEGI ACTING OUT
1. Dosen memilih materi yang dapat disampaikan
dengan bermain peran.
2. Dosen menginstruksikan kepada ketua kelas
untuk membagi Mahasiswa menjadi beberapa
kelompok, jumlah anggota kelompok
menyesuaikan dengan materi yang akan
diperankan.
3. Dosen memberi penguatan.
STRATEGI WHAT IS MAY LINE
1. Mahasiswa membuat kelompok yang terdiri dari lima Mahasiswa.
2. Masing-masing kelompok mencari ide pokok sesuai dengan
pembahasan yang sudah dibagi bagi, lalu dikumpulkan ke depan.
3. Masing-masing kelompok mengambil potongan kertas secara acak
yang berisi ide pokok.
4. Kelompok Mahasiswa diberi waktu dua puluh menit untuk
memilih perwakilan yang nanti menjadi juru bicara, sekaligus
menguasai ide pokok yang sudah didapat.
5. Perwakilan kelompok menuju ke kelompok lain dan
menyampaikan ide pokok yang didapat.
6. Setiap Kelompok Mahasiswa mengajukan pertanyaan pada
perwakilan kelompok lain, mengenai pemahaman ide pokok yang
didapat.
7. Dosen memberi penguatan.
STRATEGI VIDIO KRITIK
1. Mahasiswa mengamati vidio yang dipilihkan
2. Mahasiswa menkritik vidio yang di tampilkan
3. Mahasiswa mengritiki prilaku yang dilakukan para
bintang pemain vidio.
4. Dosen memberi penguatan
STRATEGI ACTIVE DEBATE
1. Mahasiswa membagi menjadi dua kelompok
2. Masing masing kelompok memahami pendapat
yang ber tentangan
3. Mahasiswa merundingkan persoalan antara dua
kelompok
4. Mahasiswa menyimpulkan hasil kesimpulan
debat
5. Dosen memberi penguatan
STRATEGI TOWN METTING
1. Mahasiswa memahami topik yang ditentukan
2. Dorong Mahasiswa untuk membuat pidato
tentang topik yang sudah dipilihkan
3. Mahasiswa maju ke depan untuk
mempresentasikan,dan dipilih secara acak,
4. Mahasiswa menunjuk Mahasiswa yang lain untuk
mempresentasikannya kembali.
5. Dosen memberi penguatan
STRATEGI TREE STAGE FISHBOWL DECISION
1. Dosen meminta Mahasiswa duduk melingkar, dan
berhitung satu sampai tiga
2. Mahasiswa membagi diri menjadi tiga kelompok,
sesuai dengan nomor hitungan yang didapat.
3. Dosen membagikan 3 materi pada tiga kelompok
yang berbeda.
4. Masing-masing kelompok mempresentasikannya di
tengah lingkaran sesuai dengan urutan.
5. Masing-masing kelompok menyampaikan jawaban
mengenai pertanyaan yang sudah di bagai pada tiga
kelompok
6. Dosen memberi penguatan
STRATEGI EXPANDING PANEL
1. Dosen menunjuk empat Mahasiswa untuk menjadi
kelompok satu kelompok diskusi.
2. Kelompok Mahasiswa ini memahami isu isu yang diberikan
3. Seluruh Mahasiswa mengelilingi perwakilan yang di tunjuk.
4. Dosen mengajukan pertanyaan yang provokatif yang bisa
memancing Mahasiswa lain untuk bertanya
5. Mahasiswa yang lain mengajukan pertanyaan pada
perwakilan kelompok.
6. Mahasiswa kemudian kembali ke tempat duduknya masing-
masing untuk menyelesaikan pertanyaan yang dipandu oleh
Dosen langsung.
7. Dosen memberi penguatan.
STRATEGI POINT-COUNTER POINT
1. Mahasiswa membagi diri menjadi 4 kelompokj
2. Mahasiswa memahami masalah dari dua sisi
3. Mahasiswa mendebatkan pandangan dari masing-
masing kelompok
4. Mahasiswa menyimpulkan hasil debat dengan
membandingkan antar masalah.
5. Dosen memberi penguatan.
STRATEGI READING ALOAD
1. Mahasiswa memahami teks yang sudah dipilihkan
2. Mahasiswa memahami dengan seksama materi
3. Mahasiswa secara acak dipilih untuk membaca
dengan memberi tekanan pada kata-kata tertentu
4. Kemudian Mahasiswa mendiskusikan beberapa
kata yang menarik
5. Dosen memberi penguatan.
STRATEGI TRIAL BY JURY
1. Dosen meminta ketua kelas membuat sebuah dakwaan
yang akan membantu Mahasiswa yang lain melihat sisi-sisi
yang berbeda dari suatu masalah. Contoh “kejahatan” yang
dengan itu seseorang mungkin diperiksa.
2. Mahasiswa (ketua kelas) menentukan peran-peran bagi
Mahasiswa lainnya.
3. Ketua kelas memberikan waktu bagi Mahasiswa untuk
mempersiapkan diri.
4. Mahasiswa melakukan pengadilan itu. Pertimbangkan
dengan menggunakan kegiatan-kegiatan ini; argumen
pembuka, kasus disampaikan oleh jaksa dan saksi, teman-
teman dari laporan pengadilan, dan argumen penutup.
5. Dosen memberikan penguatan
STRATEGI LEARNING STARTS WITH A QUESTION
1. Dosen meminta ketua kelas untuk memberikan kepada
Mahasiswa sebuah hand out materi pelajaran pilihan.
2. Mahasiswa mempelajari selembaran tersebut dengan
seorang teman.
3. Ketua kelas meminta pasangan tersebut membuat
pengertian hand out sebanyak mungkin dan identifikasi apa
yang mereka tidak mengerti. Dengan memberi tanda
dokumen dengan pertanyaan-pertanyaan pada informasi
yang mereka tidak mengerti.
4. Mahasiswa berkumpul lagi di kelas, dan jawab pertanyaan
Mahasiswa dengan tangkas.
5. Dosen memberikan penguatan
STRATEGI PLATED QUESTIONS
1. Dosen memilih beberapa pertanyaan yang akan memandu
pelajaran. Tulislah tiga sampai enam pertanyaan dan
susunlah secara logis.
2. Dosen menulis masing-masing pertanyaan pada kartu
indeks, dan tulis isyarat yang akan Dosen gunakan untuk
mengisyaratkan anda bahwa pertanyaan dipertanyakan.
3. Sebelum dimulai, Dosen memilih Mahasiswa yang akan
bertanya. Berilah masing-masing sebuah kartu, dan jelaskan
isyaratnya.
4. Bukalah sesi tanya jawab dengan menjelaskan topik dan
berikan isyarat pertama Dosen. Panggillah penanya pertama
dan jawab, lanjutkan dengan isyarat dan pertanyaan lain.
5. Dosen memberikan penguatan.
STRATEGI ROLE REVERSAL QUESTION
1. Dosen menyusun pertanyaan yang akan dikemukakan
tentang beberapa materi pelajaran seolah-olah Dosen
seorang Mahasiswa. Buatlah pertanyaan seperti: Mintalah
beberapa contoh dari ide yang sedang didiskusikan
(contoh; sudikah kiranya memberikan contoh...?”)
2. Dosen mengumumkan pada Mahasiswa bahwa Dosen
akan “menjadi” mereka dan mereka secara kolektif
“menjadi” Dosen.
3. Dosen berlaku argumentatif, humoris atau apa saja yang
dapat membawa Mahasiswa pada perdebatan dan
menyerang anda dengan jawaban-jawaban.
4. Dosen memberikan penguatan.
STRATEGI INFORMATION SEARCH
1. Dosen membuat kelompok pertanyaan yang bisa
dijawab dengan cara mencari informasi yang dapat
dijumpai di sumber materi untuk Mahasiswa. Sumber
informasi bisa mencakup: Selebaran, Dokumen, Buku
teks, Buku panduan, Komputer mengakses informasi,
Barang hasil karya manusia, Perlengkapan “keras”
(contoh; mesin)
2. Dosen memberi pertanyaan-pertanyaan tentang topik.
3. Ketua kelas membuat tim kelompok kecil.
4. Mahasiswa mencari informasi dalam tim kecil.
5. Dosen memberikan penguatan
STRATEGI THE STUDY GROUP
1. Mahasiswa diberi satu ringkasan, selebaran pelajaran
yang disusun dengan baik.
2. Mahasiswa membacanya dengan tenang.
3. Ketua kelas membentuk kelompok dan beri mereka
ruang yang tenang untuk mengadakan sesi belajar
mereka.
4. Ketua kelompok memberikan petunjuk yang jelas yang
dapat memandu Mahasiswa belajar dan terangkan
materi dengan jelas.
Petunjuk tersebut mencakup hal berikut;
> Tandai poin-poin yang membingungkan atau yang anda
tidak setujui
5. Dosen memberikan penguatan.
 STRATEGI THE STUDY GROUP (LANJUTAN)
Berikut contohnya;
Langkah-langkah Cardiopulmonary Resuscitation (CPR)
1. Lihatlah keadaan
2. Cek detak jantung
3. Panggillah untuk meminta bantuan
4. Bukalah lalu lintas udara
5. Lihat, dengar dan rasakan selama bernafas
6. Berikan pernafasan buatan
7. Cek urat nadi
8. Berikan 15 kali tekanan dada (jika orang dewasa), kemudian berikan
pernafasan buatan
9. Cek kembali urat nadi. Jika tidak berhasil, kembali kelangkah no. 4
Diskusikan masing-masing langkah.
Berikan ilustrasi masing-masing langkah.
Langkah manakah yang perlu saya jelaskan atau peragakan?
STRATEGI CARD SORT
1. Dosen memberikan masing-masing Mahasiswa
kartu indeks yang berisi informasi atau contoh
yang cocok dengan satu atau lebih kategori.
2. Mahasiswa berusaha mencari temannya di
ruang kelas dan menemukan orang yang
memiliki kartu dengan kategori sama.
3. Mahasiswa mempresentasikan kartu
kategorinya kepada yang lain.
4. Dosen memberikan penguatan.
STRATEGI LEARNING TOURNAMENT
1. Dosen meminta ketua kelas membagi Mahasiswa dalam tim yang
terdiri 2-8 orang anggota.
2. Ketua kelas memberikan materi dari Dosen untuk dibahas bersama.
3. Dosen meminta salah satu Mahasiswa untuk memberikan satu
serangkaian pertanyaan pada Mahasiswa lain. Menunjuk hal ini
sebagai “babak pertama” untuk turnamen belajar. Setiap Mahasiswa
harus menjawab pertanyaan secara pribadi
4. Setelah pertanyaan-pertanyaan diberikan, sediakan jawaban dan
mintalah Mahasiswa menghitung pertanyaan yang mereka jawab
secara benar. Kemudian suruhlah mereka menyatakan skor mereka
pada anggota lain dalam tim tersebut untuk mendapat skor tim.
Umumkan skor masing-masing tim
5. Mahasiswa (ketua kelas) meminta tim untuk mempelajari lagi
turnamen pada babak kedua. Kemudian mintalah tes pertanyaan yang
lebih banyak sebagai bagian “babak kedua”. Mintalah sekali lagi tim
menyatakan skornya dan tambahan satu skor kepada gilirannya
6. Dosen memberikan penguatan.
STRATEGI THE POWER OF TWO
1. Mahasiswa diberi pertanyaan satu atau lebih yang
memerlukan refleksi dan pemikiran.
2. Mahasiswa di minta untuk menjawab pertanyaan sendiri-
sendiri.
3. Setelah semua Mahasiswa mempunyai jawaban masing-
masing, Mahasiswa diminta berpasang-pasangan dan
mendiskusikan jawabannya dengan pasangan tersebut.
4. Masing-masing Pasangan dari Mahasiswa tersebut diminta
untuk membuat jawaban baru.
5. Setelah semua pasangan selesai membuat jawaban baru,
Mahasiswa diminta membandingkan jawaban dari masing-
masing pasangan kepada pasangan lainnya.
6. Dosen memberikan penguatan kepada Mahasiswa yang
berkaitan dengan materi yang disampaikan.
 STRATEGI TEAM QUIZ
1. Dosen mempersiapkan topik yang dapat dipresentasikan menjadi 3 bagian.
2. Mahasiswa dibagi menjadi 3 tim.
3. Mahasiswa mendengarkan penjelasan mengenai strategi yang digunakan
dan topik yang akan dibahas.
4. Tim A diminta mempersiapkan quiz yang berjawaban singkat, waktu
persiapan tidak lebih dari 5 menit.
5. Tim A memberikan pertanyaan kepada tim B, jika tim B tidak bisa
menjawabnya tim C diberi kesempatan untuk menjawab.
6. Begitu seterusnya sampai pertanyaan terakhir dari kelompok A.
7. Ketika tim A selesai menyampaikan quiz, kemudian dilanjutkan tim B yang
menyampaikan quiz kepada tim C dan jika tim C tidak bisa menjawab
maka tim A diberi kesempatan untuk menjawab.
8. Begitu seterusnya hingga berganti tim C yang menyampaikan pertanyaan
dari quiz tersebut.
9. Dosen memberikan penguatan kepada Mahasiswa yang berkaitan dengan
materi yang disampaikan.
STRATEGI GROUP TO GROUP EXCHANGE
1. Dosen menyiapkan topik yang mengandung perbedaan ide,
kejadian, konsep dan pendekatan.
2. Mahasiswa dibagi sesuai dengan jumlah tugas yang diberikan,
bisa 3 atau 4 kelompok. Masing –masing kelompok membahas
satu bahasan.
3. Ketika fase persiapan selesai, Mahasiswa diminta memilih satu
juru bicara kelompok yang akan didelegasikan ke kelompok
lainnya untuk menyampaikan pembahasan yang telah dilakukan.
4. Setelah jubir menyampaikan presentasinya, Mahasiswa diminta
memberikan pertanyaan dan tanggapannya dari hasil presentasi,
Anggota kelompok jubir boleh menanggapi pertanyaan dari
kelompok lain tersebut.
5. Dosen memberikan penguatan kepada Mahasiswa yang
berkaitan dengan materi yang disampaikan.
STRATEGI JIGSAW LEARNING
1. Disiapkan materi yang dapat dipisah menjadi bagian-bagian.
2. Mahasiswa dibagi menjadi kelompok-kelompok, setiap kelompok
membahas dan mendiskusikan materi yang diberikan. Contoh:
misalnya dalam satu kelas ada 12 Mahasiswa, dan materi bisa di
bagi menjadi 3 bagian sehingga setiap kelompok beranggotakan
4 orang Mahasiswa.
3. Setelah selesai mempelajari, Mahasiswa membentuk kelompok
jigsaw dengan cara setiap kelompok ada seorang wakilnya untuk
setiap bagian pembahasan. Sehingga akan ada 4 orang wakil dari
tiap kelompok yang akan menyampaikan bagian
pembahasannya.
4. Dosen memberikan ulasan tentang strategi yang telah digunakan.
5. Dosen memberikan penguatan kepada Mahasiswa yang
berkaitan dengan materi yang disampaikan.
STRATEGI JIGSAW LEARNING
1. Mahasiswa membuat satu pertanyaan tentang materi yang
sedang dipelajari, dituliskan ke dalam kartu indeks yang telah
di berikan oleh Dosen kepada masing-masing Mahasiswa.
2. Kartu indeks dikumpulkan ke depan kelas, dikocok dan
dibagikan lagi kepada Mahasiswa.
3. Mahasiswa secara acak diminta membaca dengan keras
pertanyaan yang ada dalam kartu dan memberikan respons
dari soal tersebut.
4. Setelah soal di respons pembaca, Mahasiswa lain diminta ikut
menambahkan jawaban atau respons dari pertanyaan
tersebut.
5. Dosen memberikan penguatan kepada Mahasiswa yang
berkaitan dengan materi yang disampaikan
STRATEGI PEER LESSONS
1. Mahasiswa dibagi menjadi sub kelompok, buatlah sub
kelompok sejumlah topik yang diajarkan.
2. Mahasiswa mendapat informasi/materi untuk mengajar
yang lain, topik yang diterima Mahasiswa harus saling
berhubungan.
3. Mahasiswa diminta membuat cara presentasi materi,
diusahakan tidak dengan cara ceramah atau membaca
laporan saja.
4. Peserta didik setelah selesai mempersiapkan di minta
mempresentasikan pelajaran.
5. Dosen memberikan penguatan kepada Mahasiswa yang
berkaitan dengan materi yang disampaikan.
STRATEGI STUDENT CREATED CASE STUDIES
1. Mahasiswa di bagi menjadi pasang-pasangan atau tiga
orang.
2. Peserta didik membahas suatu studi kasus yang menarik
untuk didiskusikan.
3. Masing-masing diberi waktu yang cukup untuk membahas
studi kasus tersebut, dan membuat rangkuman dari hasil
diskusi.
4. Jika sudah selesai, tiap kelompok diminta menyampaikan di
depan kelas, dengan 1 orang wakil yang akan
menyampaikan hasil diskusi.
5. Dosen memberikan penguatan kepada Mahasiswa yang
berkaitan dengan materi yang disampaikan
STRATEGI IN THE NEWS
1. Mahasiswa membawa ke kelas artikel, pokok
berita, editorial yang disesuaikan dengan
topik/materi yang diajarkan.
2. Mahasiswa dibagi menjadi sub kelompok,
kemudian mendiskusikan artikel yang telah dipilih
terlebih dahulu.
3. Setelah selesai berdiskusi kelompok, wakil dari
tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.
4. Dosen memberikan penguatan kepada Mahasiswa
yang berkaitan dengan materi yang disampaikan
STRATEGI POSTER SESSION
1. Mahasiswa dibagi ke dalam beberapa kelompok
2. Mahasiswa yang telah berkelompok diberi waktu
mendiskusikan materi yang telah ditentukan
3. Mahasiswa diperintahkan untuk membuat gambar berupa
poster yang dapat mewakili bacaan/materi
4. Di bawah gambar diberi keterangan singkat yang mewakili
gambar
5. Poster ditempel di depan kelas atau di tembok kelas agar
dapat dilihat oleh anggota kelompok lain
6. Perwakilan kelompok diberi waktu untuk mempresentasikan
poster di depan kelas
7. Sekitar lima belas menit sebelum pelajaran berakhir, seluruh
Mahasiswa diajak mendiskusikan hasil pembelajaran
8. Dosen memberikan penguatan materi
STRATEGI IMAGINE
1. Mahasiswa diperintahkan untuk duduk di tempatnya
senyaman mungkin
2. Mahasiswa diminta berkonsentrasi mengikuti pelajaran
3. Mahasiswa diminta untuk memejamkan mata
4. Mahasiswa diinstruksikan untuk berkhayal disesuaikan
dengan topik yang ditentukan pendidik
5. Mahasiswa diminta untuk benar-benar detail dalam
berkhayal (bisa sesuai arahan pendidik)
6. Mahasiswa diminta untuk menuliskan hasil khayalannya
dalam sebuah karya tulis fiksi
7. Dosen memberikan penguatan materi
STRATEGI WRITING IN THE HERE AND NOW
1. Mahasiswa diminta menyiapkan alat tulis
2. Mahasiswa diberi kesempatan untuk membaca materi yang
telah ditentukan dengan durasi waktu yang telah
ditentukan
3. Mahasiswa diminta menutup buku pelajaran
4. Mahasiswa diberi waktu seluas-luasnya untuk menuliskan
apa-apa yang telah ia fahami dari materi yang telah dibaca
5. Mahasiswa secara bergantian diminta membecakan hasil
tulisannya di depan kelas
6. Mahasiswa lain diminta mencermati dan memberi
tanggapan
7. Mahasiswa diminta membuat kesimpulan pelajaran
8. Dosen memberikan penguatan materi
STRATEGI WRITING IN THE HERE AND NOW
1. Mahasiswa diberi tugas untuk memahami materi
yang ditentukan
2. Mahasiswa diperintahkan untuk memberi tanda
pada bagian-bagian penting dari materi
3. Mahasiswa diberi tugas membuat peta konsep
dari materi
4. Mahasiswa diminta mempresentasikan hasil peta
konsepnya di depan kelas
5. Mahasiswa yang lain memberi tanggapan berupa
pertanyaan atau umpan balik
6. Dosen memberikan penguatan materi
STRATEGI ACTION LEARNING
1. Mahasiswa mendengarkan penjelasan topik secara singkat
2. Mahasiswa ditugaskan membuat daftar pertanyaan
sebagai bahan observasi lapangan
3. Mahasiswa diperintahkan untuk melakukan observasi
lapangan dengan tempat yang telah ditentukan
4. Mahasiswa diberi tugas membuat jawaban hasil observasi
5. Mahasiswa diperintahkan untuk mempresentasikan
temuan lapangan di depan kelas
6. Mahasiswa yang lain diberi kesempatan untuk memberi
tanggapan
7. Dosen memberikan penguatan materi
STRATEGI LEARNING JOURNALS
1. Mahasiswa diperintahkan untuk menuliskan
materi yang pernah didapatkan
2. Mahasiswa diberi kesempatan seluas-luasnya
untuk menuliskan segalanya yang diingat
3. Mahasiswa diperintahkan untuk menyampaikan
hasil rangkumannya kepada Mahasiswa yang lain
4. Mahasiswa yang lain diberi kesempatan untuk
melengkapi kekurangan kawannya
5. Dosen memberikan penguatan materi
STRATEGI LEARNING CONTRACTS
1. Mahasiswa diperintahkan untuk memilih materi yang ingin
dipelajari secara independen
2. Mahasiswa diberi waktu untuk menyusun rencana
belajarnya sendiri secara detail, meliputi tujuan belajar
yang ingin dicapai, pengetahuan dan keterampilan khusus
yang ingin dicapai, aktivitas belajar, bukti yang akan
ditunjukkan Mahasiswa dan tanggal penyelesaian
3. Mahasiswa diperintahkan untuk mengonsultasikan hasil
kontrak belajarnya kepada pendidik
4. Mahasiswa diminta untuk benar-benar bertanggung jawab
atas kontrak yang telah dibuat
5. Dosen memberikan penguatan materi
STRATEGI SEEING HOW IT IS
1. Mahasiswa diperintahkan untuk mengikuti intruksi
pembagian peran dari pendidik
2. Mahasiswa diminta untuk benar-benar berpenampilan
yang sesuai dengan karakter yang telah ditentukan
pendidik
3. Mahasiswa memperagakan tokoh yang telah ditentukan
dengan penuh penghayatan karakter
4. Mahasiswa yang lain diberi tugas untuk mencermati
peragaan kawan yang ditunjuk
5. Mahasiswa diberi kesempatan menceritakan pengalaman
menjadi tokoh yang telah diperankan
6. Dosen memberikan penguatan materi
STRATEGI BILLBOARD RANKING
1. Mahasiswa dikelompokkan yang terdiri atas 2
(dua) kelompok
2. Dosen melemparkan masalah atau pertanyaan
3. Diperintahkan, masing-masing menjawab
masalah
4. Mahasiswa mendiskusikan jawaban
5. Diambil jawaban yang paling tepat
6. Mempresentasikan hasil jawaban
7. Disaring, untuk menemukan jawaban yang tepat
STRATEGI WHAT? SO WHAT? NOW WHAT?
1. Mahasiswa dibimbing untuk memahami apa
yang telah mereka lakukan?
2. Hasilnya bagaimana?
3. Sekarang setelah mengetahui hasilnya mau apa?
STRATEGI ACTIVE SELF-ASSESSMENT
1. Dosen membacakan naskah untuk didengarkan
anak
STRATEGI FIRING LINE
1. Waktu yang dipakai adalah setelah Dosen memberikan
materi, ini dilakukan untuk memperoleh umpan balik
dari Mahasiswa.
2. Mahasiswa dibagi menjadi kelompok-kelompok, dan
setiap kelompok dibagi menjadi dua bagian. Bagian garis
X dan bagian garis Y yang diatur berhadapan antara
anggota bagian garis X dan anggota garis Y.
3. Dosen mendistribusikan atau memberikan sebuah kertas
yang berisi sebuah soal kepada anggota garis X, soal
tersebut berkaitan dengan materi yang telah diajarkan
sebelumnya. Setiap anggota pada garis X mendapat soal
yang berbeda.
 STRATEGI FIRING LINE (LANJUTAN)
1. Metode ini dilakukan dengan beberapa tahap.
2. Pada awal pelaksanaan anggota bagian garis X dan
anggota garis Y yang berada dihadapannya sama-sama
mengerjakan soal yang diberikan oleh Dosen. Dan
selanjutnya setelah periode waktu yang singkat, semua
anggota garis Y berpindah satu kursi kekiri atau kanan
dalam kelompok, namun anggota garis X tidak berpindah
3. Anggota garis X terus memberikan soal yang sama kepada
anggota garis Y lain yang berada tepat dihadapannya.
seterusnya hingga semua anggota Y menjawab soal yang
ada.
STRATEGI ROLE MODELS
1. Dosen membuat kelompok terdiri 5-6 orang
2. Masing-masing beri kertas dan pensil
3. Masing-masing mengidentifikasi 3 sosok yang
akan dipresentasikan
4. Masing-masing membuat daftar karakteristik
ketiga tokoh dan berikut kesamaannya
5. Dikumpulkan lagi semua kelompok dan
menyampaikan perbandingan antar tokoh
6. Lakukan diskusi terkait keaneka ragaman
karakter
STRATEGI FIRING LINE
1. Waktu yang dipakai adalah setelah Dosen memberikan
materi, ini dilakukan untuk memperoleh umpan balik
dari Mahasiswa.
2. Mahasiswa dibagi menjadi kelompok-kelompok, dan
setiap kelompok dibagi menjadi dua bagian. Bagian garis
X dan bagian garis Y yang diatur berhadapan antara
anggota bagian garis X dan anggota garis Y.
3. Dosen mendistribusikan atau memberikan sebuah kertas
yang berisi sebuah soal kepada anggota garis X, soal
tersebut berkaitan dengan materi yang telah diajarkan
sebelumnya. Setiap anggota pada garis X mendapat soal
yang berbeda.
 STRATEGI FIRING LINE (LANJUTAN)
1. Metode ini dilakukan dengan beberapa tahap.
2. Pada awal pelaksanaan anggota bagian garis X dan
anggota garis Y yang berada dihadapannya sama-sama
mengerjakan soal yang diberikan oleh Dosen. Dan
selanjutnya setelah periode waktu yang singkat, semua
anggota garis Y berpindah satu kursi kekiri atau kanan
dalam kelompok, namun anggota garis X tidak berpindah
3. Anggota garis X terus memberikan soal yang sama kepada
anggota garis Y lain yang berada tepat dihadapannya.
seterusnya hingga semua anggota Y menjawab soal yang
ada.
STRATEGI ACTIVE OBSERVING AND FEED BACK
1. Mengembangkan latihan bermain peran saat
Mahasiswa latihan ketrampilan dan yanglain
mengamati
2. Memberikan cek list kepada pengamat perilaku
positif dan perilaku negatif Mahasiswa
3. Intruksikan pada mereka agar memberi tanda
kepada pemain peran dengan tanda-tanda tertentu
4. Berikan feed back secara langsung yang berkaitan
dngan peran yang dimainkan.
5. Penyelidikan apakah feed back langsung itu
membantu atau menghalanginya
STRATEGI THREATENING ROLE PLAYING
1. Buat permainan yang akan mendemontrasikan
prilaku yang diinginkan
2. Informasikan kepada Mahasiswa peran yang akan
dimainkan
3. Minta bantuan Mahasiswa bermain peran menjadi
orang lain dalam situasi itu
4. Berikan Mahasiswa itu catatan pembukaan untuk
dibaca guna membantunya membawa masuk pada
peran.
5. Mulailah bermain peran tetapi berhentilah pada
interval yang sering
STRATEGI TRIPLE ROLE PLAYING
1. Demonstrasikan teknik dasar bermain peran dengan situasi
seperti Mahasiswa memprotes nilai kepada pengajar
2. Buat skenariio dan deskripsikan hal itu kepada kelas
3. Meminta 4 iswa untuk memerankan peran karakter tertentu
4. Meminta 3 relawan yang bergilir untuk meninggalkan
ruangan dan memutuskan susunan yang mana mereka akan
berpartisipasi didalamnya.Ketika siap relawan masuk dan
memerankan pean yang standar
5. .Setelah 3 menit umumkan waktunya dan mintalah relawan
kedua memerankan sesuai situasi yang sama .
6. Pada kesimpulan mintalah Mahasiswa untuk
membandingkan dan mengkontraskan gaya tiga relawan
dengan megidentifikasikan teknik mana yang efektif.
STRATEGI ROTATING ROLES
1. Mahasiswa membentuk kelompok, masing-masing kelompok terdiri
dari tiga orang
2. Mahasiswa membuat tiga skenerio kehidupan yang sebenarnya yang
berkaitan dengan materi diskusi
3. Satu anggota tim menyampaikan skenarionya secara bergiliran pada
kelompok berikutnya, didampingi oleh anggota tim pembuat
skenerio untuk memberikan informasi tambahan jika perlu, (dengan
sistem semacam ini setiap trio akan mempunyai kesempatan latihan
peran utama) setelah selesai kembali ke kelompok masing-masing.
4. Setelah semua tiga ronde selesai, Mahasiswa berkumpul kembali
pada kelompoknya masing-masing
5. Dosen mengadakan diskusi umum dari poin-poin belajar kunci dan
nilai aktifitas.
6. Dosen memberikan penguatan kepada Mahasiswa yang berkaitan
dengan materi yang disampaikan
STRATEGI MODELING THE WAY
1. Setelah mengikuti aktifitas belajar, dan diidentifikasi situasi
umum Mahasiswa mencoba membuat skenario sendiri dengan
menggunakan kecakapan yang baru saja di didiskusikan.
2. Mahasiswa berkelompok menjadi sub kelompok (dua atau tiga
orang) untuk mendemontrasikan skenario yang di berikan.
3. Mahasiswa di beri waktu 10-15 menit untuk membuat skenario
khusus yang menggambarkan situasi umum
4. Sub kelompok di beri waktu sekitar 5-7 menit untuk berlatih
mendemontrasikan kecakapan pada kelompok.
5. Sub kelompok akan mendapatkan giliran menyampaikan
demontrasinya di kelas lain, dan setelah demontrasi akan diberi
kesempatan untuk feedback.
6. Dosen memberikan penguatan kepada Mahasiswa yang
berkaitan dengan materi yang disampaikan
STRATEGI SILENT DEMONTRASION
1. Mahasiswa memperhatikan suatu prosedur (misalnya memecahkan
problem matematis) yang dilaksanakan oleh pendidik dengan hanya
ada sedikit penjelasan atau sama sekali tidak ada penjelasan atau
komentar, dan dengan tanpa pengulangan.
2. Mahasiswa mencari pasangan, setelah memperhatikan pengulangan
demontrasi, pasangan Mahasiswa mendiskusikan prosedur yang telah
diamati bersama-sama. Jika Mahasiswa mengalami kesulitan, maka di
sediakan relawan untuk menjelaskan kesulitan tersebut, kemudian
prosedur didemontrasikan lagi.
3. Seluruh pasangan berlatih satu sama lain bagian pertama dari
prosedur, ketika dikuasai, mulai di demontrasi ke bagian selanjutnya.
4. Terakhir, Mahasiswa di tantang untuk menyampaikan seluruh
prosedur tanpa bantuan siapapun.
5. Dosen memberikan penguatan kepada Mahasiswa yang berkaitan
dengan materi yang disampaikan
STRATEGI PRACTICE REHEARSAL PAIRS
1. Mahasiswa mencari pasangan yang akan memainkan 2 peran, yang
pertama sebagai penjelas atau Demonstrator, yang kedua menjadi
pengecek,
2. Setelah pendidik memilih serangkaian kecakapan yang atau prosedur,
penjelas atau demonstrator menjelaskan bagaimana melaksanakan
kecakapan atau prosedur khusus. Pengecek memverivikasi bahwa
penjelasan atau demontrasi benar, mendorong, dan memberikan
latihan kalau diperlukan.
3. Selanjutnya patner-patner memutar balik peran, penjelas atau
demonstrator baru di beri kecakapan atau prosedur lain untuk
dilaksanakan.
4. Proses terus berlansung sampai semua kecakapan dilakukan gladi
resik.
5. Dosen memberikan penguatan kepada Mahasiswa yang berkaitan
dengan materi yang disampaikan
STRATEGI I AM THE....
1. Mahasiswa memilih salah satu peran yang disertai instruksi
tertulis yang menjelaskan beberapa pekerjaan yang
ditugaskan pada peran tersebut yang sudah disiapkan oleh
pendidik.
2. Mahasiswa membentuk kelompok berpasangan, untuk
menyelesaikan tugas tersebut , serta di beri materi referensi
untuk mendukung mengerjakan tugasnya.
3. Setelah selesai, tugas didiskusikan bersama.
4. Dosen memberikan penguatan kepada Mahasiswa yang
berkaitan dengan materi yang disampaikan
STRATEGI CURVEBALLS
1. Mahasiswa memilih situasi umum bagi pekerjaan yang sedang
dipelajari, misalnya memimpin rapat, berbicara pada pelanggan
dll.
2. Mahasiswa yang lain menjadi relawan yang akan memainkan
peran situasi khusus.
3. Mahasiswa yang menjadi ralawan akan dilempari curveballs,
setelah itu relawan dihadapkan pada tindakan khusus untuk
memecahkan permasalahan yang sulit.
4. Mahasiswa yang lain direkrut sebagai relawan-relawan baru
dengan tantangan yang berbeda.
5. Mendiskusikan dengan seluruh anggota kelas tentang cara –cara
menghadapi peristiwa-peristiwa yang sulit untuk diantisipasi.
6. Dosen memberikan penguatan kepada Mahasiswa yang berkaitan
dengan materi yang disampaikan
STRATEGI ADVISORY GROUP
1. Mahasiswa di beri waktu setelah pelajaran untuk
melakukan feedback.
2. Mahasiswa yang terbentuk dari kelompok kecil
menemui Dosen, setelah itu mengkoordinir
Mahasiswa yang lain untuk melakukan reaksi
sebelum waktu pertemuan.
3. Dosen memberikan penguatan kepada Mahasiswa
yang berkaitan dengan materi yang disampaikan.
STRATEGI INDEX CARD MATCH
1. Mahasiswa mengambil satu kartu dari beberapa kartu
yang sudah dicampur yang berisikan partanyaan dan
jawaban dari materi yang sudah diajarkan yang sudah di
seting sesuai dengan jumah Mahasiswa.
2. Mahasiswa saling mencari soal dan jawaban, setelah
ketemu mencari tempat duduk bersama.
3. Mahasiswa yang sudah berpasangan menguji Mahasiswa
yang lain dengan membaca keras pertanyaannya dan
menantang teman sekelasnya untuk menginformasikan
jawabannya.
4. Dosen memberikan penguatan kepada Mahasiswa yang
berkaitan dengan materi yang disampaikan
 STRATEGI TOPICAL REVIEW
1. Pada akhir pelajaran, Dosen menyajikan kepada Mahasiwa daftar topik
yang telah dilalui.
2. Dosen meminta Mahasiwa untuk mengingat kembali topik yang telah
dilalui dengan memberi pertanyaan kepada Mahasiwa, misalnya:
- Topik ini menunjuk pada apa ?
- Mengapa ia penting ?
- Siapa yang dapat memberi saya contoh apa yang kita pelajari dalam
topik ini ?
- Nilai apa yang diberikan topik ini kepada kamu ?
- Aktifitas-aktifitas apa yang kita alami berkaitan dengan topik ini ?
3. Dosen meminta Mahasiwa untuk mendiskusikan topik yang telah dilalui
melalui pertanyaan-pertanyaan tadi.
4. Dosen meminta Mahasiwa untuk membacakan hasil diskusi
5. Dosen menjelaskan secara urut kronologis materi dari awal hingga akhir
mengikuti pertanyaan-pertanyaan tersebut.
6. Dosen memberikan penguatan materi yang telah disampaikan
 STRATEGI GIVINGQUESTIONS AND GETTING ANSWER
1. Dosen memberikan dua kartu indeks kepada setiap Mahasiwa
2. Mahasiwa menyelesaikan kalimat berikut :
Kartu 1 : saya masih mempunyai pertanyaan tentang.................
Kartu 2 : saya dapat menjawab pertanyaan tentang ..................
3. Mahasiwa membuat sub-kelompok dan minta masing-masing
kelompok memilih ”pertanyaan untuk dijawab” yang paling
menarik dari kartu-kartu anggota kelompoknya.
4. Dosen Meminta setiap kelompok melaporkan ”pertanyaan untuk
ditanyakan” yang ia pilih.
5. Dosen meminta Mahasiwa untuk merespon pertanyaan yang
diajukan.
6. Dosen merespon pertanyaan yang tidak bisa dijawab oleh
Mahasiwa
7. Dosen memberikan penguatan materi yang telah disampaikan.
STRATEGI CROSSWORD PUZZLE
1. Dosen memberikan gagasan (brainstorming) beberapa istilah atau
nama-nama kunci yang berkaitan dengan pelajaran studi yang
telah diselesaikan.
2. Dosen menyusun teka-teki silang sederhana, yang mencangkup
item-item sebanyak materi yang telah disampaikan.
3. Dosen meminta Mahasiwa untuk berkelompok menjadi 3
kelompok.
4. Dosen membagikan teka-teki kepada Mahasiwa secara
berkelompok.
5. Dosen menentukan batasan waktu untuk menyelesaikan teka-
teki tersebut.
6. Dosen mengapresiasi kepada Mahasiwa yang berhasil
menyelesaikan dengan benar, dengan memberikan hadiah.
7. Dosen memberikan penguatan materi yang telah disampaikan.
STRATEGI JEOPARDY REVIEW
1. Dosen membuatlah 3-5 kategori pertanyaan tinjauan.
Gunakan diantara kategori umum contohnya sebagai berikut :
Konsep atau ide-ide; Fakta-fakta; Kecakapan; Nama-nama
2. Dosen mengembangkan paling sedikit tiga pertanyaan (dan
pertanyaan-pertanyaannya yang sesuai) per kategori.
3. Dosen menunjukkan papan permainan berbahaya (Jeopardy)
pada selembar kertas yang lebar. Tunjukkan kategori dan nilai-
nilai point setiap kategori. Berikut ini contoh papan permainan
sederhana :
Bulan warna nomor
10 point 10 point 10 point
20 point 20 point 20 point
30 point 30 point 30 point
STRATEGI JEOPARDY REVIEW (LANJUTAN)
1. Dosen meminta Mahasiwa untuk membentuk tim yang terdiri
dari tiga sampai lima Mahasiwa dan siapkan kartu responden
kepada setiap tim
2. Dosen memiinta tim untuk memilih kapten tim dan penjaga
skor tim.
3. Dosen menjelaskan aturan permainan:
Ø Kapten tim mewakili tim. Mereka satu-satunya tim yang
dapat memegang kartu responden dan memberi jawaban.
Kapten tim harus konfirmasi dengan tim sebelum memberi
jawaban
Ø Penjaga skor bertanggung jawab menambah dan
mengurangi poin bagi timnya.
STRATEGI JEOPARDY REVIEW (LANJUTAN)
Catatan : sebagai moderator permainan, kamu bertanggung
jawab menjaga jalannya pertanyaan yang ditanyakan. Ketika
setiap pertanyaan digunakan, silanglah pada papan
permainan. Letakkan tanda cek dekat pertanyaan yang sulit
dijawab oleh Mahasiwa. Kamu dapat kembali ke pertanyaan-
pertanyaan tersebut ketika pertanyaan telah selesai
Ø Kapten tim yang memegang kartu responden yang pertama
kali mendapat kesempatan untuk menjawab.
Ø Jika respon yang benar diberikan, nilai poin kategori tersebut
dihadiahi. Jika respon tidak benar, nilai point dikurangi dari
skor tim, dan tim yang lain mempunyai kesempatan untuk
menjawab.
Ø Tim yang memberikan respon terakhir yang benar adalah
mengontrol papan
STRATEGI COLLEGE BOWL
1. Dosen meminta Mahasiwa membuat tim/kelompok yang terdiri
dari tiga atau empat anggota. Masing-masing tim dimohon
memilih nama sebuah tim.
2. Dosen memberi setiap Mahasiwa kartu indeks.
3. Mahasiwa mengangkatkartu agar diberi kesempatan untuk
menjawab pertanyaan.
4. Mahasiwa dalam tim lain menjawab bila ada jawaban yang salah.
5. Mahasiwa yang benar menjawab diberi skor.
6. Setelah semua pertanyaan ditanyakan, Dosen bersama Mahasiwa
menghitung skor keseluruhan dan umumkan pemenangnya.
7. Dosen bersama Mahasiwa memberi tepuk tangan pada tim
pemenang.
8. Dosen meninjau ulang materi yang tidak jelas atau memberikan
penguatan kembali.
 STRATEGI STUDENT RECAP
1. Dosen menyediakan ringkasan pelajaran.
2. Dosen mengelompokkan Mahasiwa kedalam kelompok-kelompok yang
terdiri dari dua sampai empat anggota.
3. Setiap kelompok dari Mahasiwa membuat ringkasan sendiri tentang sesi
pelajaran untuk mengkomunikasikan ringkasan kepada yang lain.
4. Dosen membimbing Mahasiwa dengan memberikan kata kunci dari peta
pikiran tersebut, seperti :
Topik-topik utama apa yang telah kita uji?
Poin-poin kunci apa yang muncul dalam pelajaran hari ini?
Pengalaman apa yang telah kamu peroleh hari ini? Apa yang telah kamu
ambil darinya?
Ide-ide atau saran-saran apa yang kamu ambil dari pelajaran ini?
5. Mahasiwa mengkomunikasikan ringkasan mereka.
6. Dosen mengajak Mahasiwa memberikan tepuk tangan atas usaha
mereka.
7. Dosen memberikan penguatan materi yang telah disampaikan.
STRATEGI BINGO REVIEW
1. Dosen membuat pertanyaan tentang masalah materi
pelajaran yang dapat dijawab oleh istilah standard.
2. Dosen mensortir pertanyaan menjadi lima bentuk.
3. Dosen menandai setiap bentuk dengan huruf B-I-N-G-O
4. Mahasiwa membaca pertanyaan dengan nomor
gabungan.
5. Apabila Mahasiwa mencapai lima jawaban yang benar
dalam satu baris (baik secara vertical, horizontal, atau
diagonal), peserta boleh mengatakan ”BINGO”.
6. Dosen memberikan penguatan materi yang telah
disampaikan
 STRATEGI HOLLYWOOD SQUARES REVIEW
1. Dosen meminta Mahasiwa menulis dua atau tiga pertanyaan yang berkaitan
dengan materi pelajaran. Pertanyaan dapat berupa muliple-Choice.
2. Mahasiwa mengumpulkan pertanyaan tersebut.
3. Dosen mengaturlah tiga kursi didepan kelas dan memerintahkan tiga relawan
duduk di atas lantai didepan kursi. Tiga lagi duduk di atas kursi dan tiga lagi
berdiri dibelakangnya.
4. Dosen memberi setiap sembilan ”selebritis” kartu dengan X yang dicetak pada
satu sisi dan O pada sisi lain untuk membalut tubuh mereka ketika pertanyaan
dijawab dengan sukses.
5. Dosen meminta dua relawan untuk berperan sebagai kontestan. Kontestan
menyentuh anggota alun-alun ”selebritis” untuk menjawab pertanyaan
permainan.
6. Kontestan dari Mahasiwa merespon dengan ”setuju” atau ”tidak setuju”.
7. Dosen memberi kepada Mahasiwa yang tidak terlibat dalam permainan diberi
kartu yang tertulis ”setuju” pada satu sisi lain dan ”tidak setuju” untuk
memberikan bantuan pada kontestan dalam membuat keputusannya.
8. Dosen memberikan penguatan materi yang telah disampaikan.
STRATEGI RECONSIDERING
1. Dosen memberikan pertanyaan tentang topik yang
akan dibahas
2. Mahasiswa menjawab pertanyaan
3. Dosen memberikan penguatan Mahasiswa tentang
topic yang dibahas
4. Dosen meminta Mahasiswa untuk berkelompok
5. Mahasiswa menyatakan pendapat tentang topik
yang diberikan Dosen
6. Mahasiswa menyimpulkan topik yang dibahas
7. Dosen memberikan penguatan
STRATEGI RETURN ON YOUR INVESTMENT
1. Dosen menyampaikan pelajaran
2. Dosen meminta Mahasiswa untuk menuliskan
harapan, tujuan belajar kalian
3. Dosen memberikan tayangan visual
4. Dosen memberi waktu Mahasiswa untuk
mempertimbangkan nilai apa yang telah diberikan
oleh pelajaran
5. Mahasiswa mengambil kesimpulan dan menilai
investasinya apakah sudah sesuai dengan
harapannya.
6. Dosen memberikan penguatan
STRATEGI GALLERY OF LEARNING
1. Dosen menyampaikan pelajaran
2. Dosen meminta Mahasiswa untuk berkelompok terdiri dari 2-4
anggota
3. Dosen meminta Mahasiswa mendiskusikan tema/topik pelajaran
setelah rangkaian studi
4. Mahasiswa membuat flip chart/kertas plano
5. Mahasiswa menempel hasil kerja didinding
6. Dosen meminta Mahasiswa berputar mengamati flip chart
kelompok lain
7. Mahasiswa mendaftar ide yang belum didaftar pada kelompoknya
8. Mahasiswa menjawab setiap apa yang ditanyakan kelompok lain
9. Mahasiswa berdiskusi
10.Mahasiswa menyimpulkan sebagai perbaikan pembelajaran
selanjutnya
11.Dosen memberikan penguatan
 STRATEGI PHYSICAL SELF-ASSESSMENT
1. Dosen menyampaikan materi
2. Mahasiswapindah dari tempat duduk dan berdiri dibelakang kelas
3. Dosen menjelaskan statemen-statemen akan dibaca didepan
kelas, setelah masing-masing mendengar, Mahasiswa harus
berdiri didepan rating angka yang terbaik dengan penilaian dirinya
4. Mahasiswa menjawab pertanyaan dan berkumpul disekitar angka
yang sesuai dengan kondisi mereka (misal angka 1: sangat tidak
setuju, 2: tidak setuju, 3: tidak yakin, 4: setuju, 5: sangat setuju)
5. Mahasiswa memberikan pendapatnya kenapa menggunakan dan
memilih angka tersebut
6. Mahasiswa berkesempatan untuk berpindah dari angka yang
dipilihnya dengan pendapatnya yang baru
7. Mahasiswa menyimpulkan dan menilai berapa banyak yang telah
mereka pelajari
8. Dosen memberikan penguatan
STRATEGI ASSESSMENT COLLAGE
1. Dosen menyampaikan materi
2. Mahasiswa menyiapkan majalah
3. Dosen memerintahkan Mahasiswa untuk
membuat gambar/menggunting majalah yang
mewakili pengetahuan dan ketrampilan
4. Mahasiswa menempelkan gambar di buku
5. Mahasiswa mengkritisi/memberikan
pendapatnya tentang gambar tersebut
6. Mahasiswa membuat galery kertas penilaian
7. Dosen memberikan penguatan
STRATEGI KEEP ON LEARNING
1. Dosen memberikan pemahaman kepada Mahasiswa
bahwa cara dan waktu belajar tidak hanya di sekolah
(suggesti)
2. Dosen menasehati Mahasiswabahwa ada beberapa cara
untuk melanjutkan belajar sesuai cara mereka sendiri
3. Dosen meminta Mahasiswa berkelompok
4. Mahasiswa melakukan brainstorming(Mahasiswa
menemuka ide-ide dari artikel)
5. Mahasiswa kembali ketempat duduk semula dan
menyampaikan ide-idenya
6. Mahasiswa menentukan pilihan dari ide-ide yang ada
untuk dikembangkan setelah kelas usai.
7. Dosen memberikan penguatan
STRATEGI BUMPERS STICKERS
1. Dosen menyampaikan materi
2. Dosen meminta Mahasiswauntuk membuat
sticker tentang pelajarannya
3. Mahasiswa menuliskan slogan iklan tentang
sticker
4. Mahasiswa menjelaskan maksud dari slogan
tersebut
5. Mahasiswa mempresentasikan slogan tersebut
6. Mahasiswa membuat gallery sticker sebagai
pengingat dan pameran.
7. Dosen memberikan penguatan
 STRATEGI I HEREBY RESOLUE
1. Dosen menentukan suatu materi yang akan disampaikan
2. Di akhir pembelajaran, Dosen membagi selembar kertas, amplop dan lem
kepada seluruh Mahasiswa
3. Dosen meminta Mahasiswa menyampaikan apa yang mereka ketahui
dari pelajaran sebelumnya dalam bentuk kalimat singkat
4. Mahasiswa menuliskan apa yang mereka dapatkan tentang materi yang
telah mereka pelajari dalam kertas tersebut
5. Mahasiswa menuliskan kalimatnya dengan kata – kata “Dengan ini saya
tetapkan bahwa”
6. Mahasiswa memasukkan kertas tersebut dalam amplop kemudian dilem
7. Mahasiswa menulis alamat di amplop tersebut yang ditujukan pada
mereka sendiri
8. Dosen meminta Mahasiswa untuk mengumpulkan surat yang telah
mereka buat
9. Dosen menjanjikan kepada Mahasiswa bahwa mereka akan menerima
kiriman surat tersebut di pertemuan selanjutnya
10. Dosen memberikan penguatan
STRATEGI FOLLOW UP QUESTION
1. Dosen memberikan pertanyaan singkat kepada
Mahasiswa berkaita dengan materi tersebut dalam
bentuk kuesioner
2. Mahasiswa menjawab pertanyaan tersebut sesuai
pemahaman mereka tentang materi tersebut
3. Jika ada yang tidak dipahami, Mahasiswa menanyakan
kepada Dosen tentang permasalahan dalam penerapan
materi tersebut
4. Mahasiswa mengumpulkan kembali kuesionernya agar
Dosen bisa mengevaluasi dan pemahaman anak terhadap
penerapan materi tersebut
5. Dosen memberikan penguatan
STRATEGI STICKING TO IT
1. Dosen menyampaikan penjelasan tentang materi tertentu
2. Dosen membagikan sebuah formulir untuk semua
Mahasiswa
3. Dosen meminta Mahasiswa memiliki rencana untuk
menerapkan materi tersebut dalam formulir tersebut
4. Mahasiswa menuliskan rencana mereka untuk menerapkan
materi tersebut dalam formulir yang telah dibagikan
5. Mahasiswa mengumpulkan formulir – formulir itu pada
Dosen
6. Dalam menerapakan rencana yang sudah ditulis, Dosen
meminta Mahasiswa menandai dengan kode A berarti sudah
dilakukan, kode B untuk sedang dilakukan dan kode C untuk
yang tidak melakukan.
7. Dosen memberikan penguatan
 STRATEGI GOODBYE SCRABBLE
1. Dosen menuliskan satu kata kunci yang berkaitan dengan materi
tertentu yang telah disampaikan sebelumnya
2. Dosen membagi Mahasiswa dalam beberapa kelompok, masing –
masing kelompok terdiri dari 4 orang
3. Dosen membagi kepada setiap kelompok suatu papan scrabble
sederhana yang berisi huruf-huruf yang diacak yang di dalamnya
terdapat beberapa kata yang berkaitan dengan materi tersebut
4. Setiap kelompok untuk mencari kata – kata yang berhubungan
dengan materi atau mungkin kata-kata baru yang mungkin mereka
dalam papan dengan batas waktu tertentu
5. Setiap kata yang sudah ditemukan, setiap kelompok menandai
dengan pena berwarna
6. Setiap perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerjanya
7. Semua Mahasiswa tepuk tangan saat setiap kelompok membacakan
kata yang mereka temukan
8. Dosen memberikan penguatan
 STRATEGI CONNECTION
1. Sebelum proses pembelajaran berakhir, Dosen menyuruh semua
Mahasiswa berdiri dan membentuk lingkaran
2. Dosen meminta Mahasiswa untuk mengekpresikan apa yang mereka
rasakan dari pembelajaran yang mereka alami setelah mereka menerima
bola secara bergiliran
3. Setiap Mahasiswa yang menerima lemparan bola harus menyatakan
perasaannya dengan beberapa ekspresi sebagai berikut:
a. Saya bahagia kenal orang pada tingkat personal
b. Saya merasa dapat terbuka dan berkata jujur dengan siapa saja disini
c. Saya mendapatkan kesenangan di kelas ini
d. Saya akan memikirkan cara-cara untuk mempraktekkan apa yang saya
pelajari di kelas ini
e. Kamu semua kelompok yang besar!
4. Setelah semua Mahasiswa menyatakan perasaannya, mereka saling
berjabat tangan dan mengucapkan terima kasih
5. Dosen memberikan penguatan dan appresiasi kepada semua Mahasiswa
STRATEGI CLASS PHOTO
1. Dosen menyuruh Mahasiswa berkumpul dengan
membentuk tiga baris.
2. Mahasiswa pada barisan pertama, duduk di atas lantai
3. Mahasiswa pada barisan kedua, duduk di kursi
4. Mahasiswa pada barisan ketiga, duduk di atas meja
5. Kemudian berfoto bersama dengan gaya yang diperintahkan
Dosen
6. Dosen memilih salah satu Mahasiswa keluar dari barisan
dan menjadi fotografer untuk memotret teman-temannya
7. Mahasiswa menerima ucapkan terima kasih dari Dosen
setelah proses foto bersama selesei
8. Dosen membagi foto kelas kepada semua Mahasiswa dan
mengucapkan terima kasih
 STRATEGI THE FINAL EXAM
1. Dosen membagikan selembar kertas kosong sebagai ujian akhir
2. Mahasiswa menulis secara teratur tentang berbagai aktivitas
yang pernah dialami di kelas
3. Mahasiswa mengumpulkan kertas tersebut dengan baik
4. Dosen membagi Mahasiswa dalam beberapa kelompok yang
masing-masing terdiri dari 4 anak.
5. Dosen menyuruh setiap kelompok untuk mengingat kembali
tentang pengalaman, kenangan atau saat-saat yang
menyenangkan selama di kelas dengan diskusi sederhana
6. Setiap kelompok mendiskusikan dengan kelompoknya masing-
masing
7. Selesei diskusi setiap perwakilan kelompok mempresentasikan
hasil diskusinya.
8. Semua Mahasiswa tepuk tangan untuk setiap perwakilan
kelompok yang berhasil presentasi.