Hand Out Rancangan Pembelajaran
Hand Out Rancangan Pembelajaran
oleh: Ishartiwi
PLB-FIP-UNY
===============================
RANCANGAN PEMBELAJARAN
A. Konsep Dasar Ranc. Pembj.
1. Rancangan pembelajaran (instructional design) sebagai Inti Bidang
Teknologi Pembelajaran, yang merupakan salah satu cara
memperbaiki kualitas pembelalajran
2. RP (ID) yang baik dan disusun berdasarkan kebutuhan siswa dapat
memprediksi pengalaman belajar dan pencapaian hasil belajar siswa.
3. RP (ID) sebagai suatu proses merupakan pengembangan komponen
pembelajaran secara spesifik dan sistematis berdasarkan teori-
teori belajar dan pengajaran untuk menentukan kualitas
pembelajaran (Anglin, 1991; Ibrahim dan Syaodih, 1993).
4. RP (ID) secara konseptual dikembangkan dengan model pendekatan
sistem. Pengertian pendekatan sistem sebagai berikut:
a. Briggs (1977) mendefinisikan pendekatan sistem sebagai rencana
terpadu dalam pelaksanaan komponen sistem yang dirancang
untuk memecahkan masalah sesuai dengan kebutuhan.
b. Glaser (1962) memakai istilah instructional system dan
mengelaborasikan empat komponen utama model desain sistem
pengajaran yaitu: analisys, design, evaluation dan revision.
c. Kauffman (1982) mengemukakan bahwa dalam system approach
untuk mencapai hasil pemecahan masalah harus diperhatikan
kesenjangan antara kondisi sekarang dengan hasil yang
diinginkan.
5. Implikasi dari pandangan pendekatan sistem dalam pembelajaran
mempersyaratkan kemampuan awal sebagai dasar pijak
29
30
2. Tahap pengkajian,
a. Tahap pengkajian merupakan tahap siswa melakukan aktivitas
belajar melalui pengamatan, pembuktian, simulasi, melakukan
aktivitas nyata dengan potensi pikir dan tenaga (potensi yang
dimiliki) melalui bimbingan guru.
b. Pada tahap ini terkait erat dengan metode dan media yang dipilih
untuk digunakan guru dalam pembelajaran. Artinya seluruh aktivitas
pembelajaran merupakan uraian gambaran tentang penerapan
metode dan menggunakan media yang telah ditetapkan. (ini yang
sering dilupakan guru dlm menguraikan kegiatan inti
pembelajaran)
c. Pada tahap ini setiap siswa diberi kesempatan untuk memilih
aktivitas dan material pembelajaran yang disenangi. Siswa dapat
belajar sesuai dengan urutan langkah mempelajari
kompetensi/subkompetensi.
d. Dalam melaksanakan pembelajaran, perlu memperhatikan prinsip-
prinsip: 1) menggunakan perintah dan cara kerja yang konsisten; 2)
cakupan materi jangan terlalu banyak, jangan berganti materi baru
sebelum anak mencapai kemajuan; dan 3) bantuan tangan dan
bahasa (bicara) sangat dibutuhkan anak (Crews, 1992).
3.Tahap pemantapan hasil belajar,
a. Tahap pemantapan hasil merupakan kegiatan pendalaman konsep
yang telah dimiliki anak sebagai hasil belajar.
b. Pada tahap ini anak diminta untuk mengulang kegiatan awal
sampai yang telah dipelajari. Pengulangan dapat dengan bahan
yang sama, cara yang sama, dan langkah kerja yang sama.
c. Bagi anak dengan kemampuan menyelesaikan tugas lebih cepat
dan mudah memahami, perlu ditingkatkan kesulitannya dengan
melatih kemampuan generalisasi. Kemampuan generalisasi dapat
33
KULIAH PROYEK
MAHASISWA PLB SEMESTER IV
A. Identitas:
1. Nama matakuliah : Teknologi Pendidikan-PLB
2. Mahasiswa : PLB- Kelas A dan B
3. Waktu : Minggu I bulan Mei 2009
4. Sifat tugas : Kelompok (3 mahasiswa)
B. Sasaran Kegiatan Belajar:
1. Bentuk kegiatan: Pengamatan di sekolah Luar Biasa – Sesuai pilihan
kekhususan
2. Obyek pengamatan mengkaji tentang:
a. Kurikulum SLB: Kompetensi dasar, indikator, Rancangan pembelajaran
yang dibuat oleh guru (minimal 2 mata pelajaran)
b.Jenis teknologi adaptif yang telah digunakan di sekolah untuk memberi
layanan siswa (teknologi dalam pembelajaran, terapi dll)
d. Pelaksanaan pembelajaran di kelas, mencakup: metode, media, dan
proses pembelajaran (apakah pembelajaran terpaku di kelas atau ada
pembelajran di luar kelas/luar sekolah, bagaimana guru mengelolanya?)
e. Permasalahan-permasalahan pembelajaran apa saja yang terjadi di
sekolah dilihat dari komponen pembelajaran ( tujuan, metode, media,
evaluasi, guru, siswa, kebijakan sekolah dll)
C. Pelaporan hasil
1. Susunlah laporan kegiatan kuliah proyek dengan singkat, jelas dan
menyeluruh (paling banyak 12 halaman)
2. Sisitematika laporan:
a. Halaman sampul dan identitas mahasiswa
b. bagian isi memuat:
1) judul kegiatan,
2) lokasi kegiatan (deskripsikan tempat proyek di laksanakan),
3) waktu pelaksanaan (uraikan langkah-langkah setiap kegiatan),
4) Hasil kegiatan (uraikan hasil yang dicapai untuk masing-masing
obyek amatan, lihat point B-2)
c. Analisis kritis mahasiswa tentang kondisi fakta dilapangan (SLB) dan
prediksi alternatif pemecahan permasalahan pembelajaran (uraikan
kritik anda tentang pembelajaran yang anda pandang belum sesuai
dengan prinsip dan konsep pembelajaran ABK, serta kemukakanlah
saran pemecahanya).
d. Refleksi hasil belajar (kemukakan pengalaman belajar yang anda
peroleh dari kegiatan kuliah proyek ini dan manfaatnya bagi anda
sebagai mahasiswa PLB yang sedang belajar TEP-PLB)
e. Kira-kira dari pengamatan anda apakah tema permasalahan penelitaian
yang dapat diangkat sebgaai skripsi mahasiswa PLB (kemukakan 3
masalah yang terkait dengan pembelajaran).
3. Pengumpulan laporan kegiatan pada hari Kamis, tanggal 7 Mei 2009.
4. Kelengkapan administrasi, lampirkan surat keterangan observasi dari
kepala sekolah atau guru tempat kegiatan dilakukan. Sertakan pula foto-
foto dan dokumen laiinya sebgai bukti fakta amatan.