H.

Kamaluddin, Bimbingan dan Konseling Sekolah

Bimbingan dan Konseling Di

Sekolah
IMAM HADI PRAYITNO
Email:imam.21025@mhs.unesa.ac.id

Abstrak: Konselor Memiliki Peran penting dalam bidang Pendidikanyang berperan memberikan
konseling untuk membantu mengembangkan potensi klien,membantu atau mengarahkan klien
untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi agar klien mampu bekerja dengan
efektif,mandiri,lebih mengenal diri sendiri dan lingkngannya. Dalam pemberian konseling
keputusan yang di ambil adalah keputusan dari klien itu sendiri bukan dari pihak konselor
ataupun paksaan dari pihak lain.Pemberian Bimbingan dan Konseling itu Tersendiri merupakan
layanan yang mengunakan pendekatan pribadi maupun kelompok. Dengan adanya pemberian
konseling diharapkan siswa mampu dan mendapatkan pengembangan diri seperti
bakat,minat,potrnsi dan kepribadian siswa di sekolah

Kata kunci: bimbingan dan konseling

Abstract: Counselors have an important role in the field of education whose role is to provide
counseling to help develop potential clients, assist or direct clients to solve problems faced so
that clients are able to work effectively, independently, better know themselves and their
environment. In providing counseling, the decisions taken are decisions from the client itself, not
from the counselor or coercion from other parties. Guidance and Counseling is a service that
uses a personal or group approach. With the provision of counseling students are expected to be
able and get self-development such as talents, interests, potentials and personality of students
at school

Pendahuluan konseling. Disusunnya program bimbingan konseling

Pelayanan Bimbingan dan Konseling disekolah bertujuan guna memperlancar kegiatan bimbingan
merupakan salah satu bentuk usaha yang dan konseling. Menurut Sugiyo (2011: 48) beliau
berguna untuk membantu peserta didik dalam menyatakan “ Penyusunan program tidak lain agar
mengembangkan kehidupan pribadi kegiatan bimbingan konseling disekolah dapat
mereka,kehidupan social,pembelajaran di terlaksana dengan lancar, dan efisien, serta hasil-
sekolah,merencanakan karir,pengembangan hasilnya dapat dinilai”.
bakat dan minat serta membantu mengarahkan Bimbingan dan konseling sebenarnya ditunjukkan
peserta didik dalam menyelesaikan masalah yang untuk semua siswa tanpa terkecuali, dalam hal ini
dihadapi oleh peserta didik ketika bimbingan dan konseling diimplementasikan
Dasar di adakan pelayaan Bimbingan dan dalam satuan pendidikan berbasis inklusi berarti
Konseling di sekolah di dasari sebagai upaya bimbingan dan konseling pun harus mengakomodasi
suatu untuk memfasilitasi peserta didik atau kebutuhan siswa difabel dan siswa regular lainnya,
konseli agar mereka mampu mengembangkan karena pada dasarnya dalam pelaksanaan pendidikan
potensi diri masing-masing berbagai aspek seperti sekolah harus menerima keadaan masing-masing
aspek fisik,emosi,intelektual,moral,social&budaya, siswa tanpa terkecuali, baik itu siswa normal maupun
maupun aspek spiritual. siswa yang memiliki kebutuhan khusus. Dalam hal ini
Dalam memberikan layanan konselor harus berarti sekolah harus mensetarakan siswa normal dan
berpedoman pada need assement peserta didik, siswa berkebutuhan khusus tanpa membedakan fisik
sehingga dalam pemberian layanan tidak salah dan kemampuan siswa dalam tempat yang sama.
dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
Setelah mengetahui kebutuhan peserta didik,
konselor akan menyusun program bimbingan

441
 di tinjau dari kegunaanya ada 4 diantaranya
 Fungsi Pemahaman
Kajian Literatur fungsi bimbingan dan konseling dalam
Pengertian Bimbingan dan Konseling pemahaman adalah membantu konseli agar
BImbingan (guidance) menurut memiliki pemahaman terhadap dirinya
beberapa sumber. Year Book of (potensinya) dan lingkungannya (pendidikan,
Education (1955) menyatakan bahwa: pekerjaan, dan norma agama). Berdasarkan
guidance is a process of helping pemahaman ini, konseli diharapkan mampu
individual through their own ffort to mengembangkan potensi dirinya secara
discover d develop their potentialisties optimal, dan menyesuaikan dirinya dengan
lingkungan secara dinamis dan konstruktif.
both for personal happiness and social
 Fungsi Pencegahan
usefulness. Definisi yang diungkapkan
yaitu fungsi yang berkaitan dengan upaya
oleh Miller (dalam Jones, 1987) yang
konselor untuk senantiasa mengantisipasi
dapat kita artikan bahwa “Bimbingan
berbagai masalah yang mungkin terjadi
adalah proses bantuan terhadap individu
dan berupaya untuk mencegahnya, supaya
untuk mencapai pemahan diri dan tidak dialami oleh konseli. Melalui fungsi
pengarahan diri yang dibutuhkan untuk ini, konselor memberikan bimbingan
melakukan penyesuaian diri secara kepada konseli tentang cara
maksimum kepada sekolah, keluarga, menghindarkan diri dari perbuatan atau
serta masyarakat”. kegiatan yang membahayakan
Sedangkan pengertian konseling dirinya. Adapun teknik yang dapat
menurut beberapa ahli adalah: digunakan adalah pelayanan orientasi,
1. Rogers (dalam Kusmintardjo, informasi, dan bimbingan kelompok.
1992) memberikan pengertian Beberapa masalah yang perlu
konseling sebagai : Counseling is diinformasikan kepada para konseli dalam
rangka mencegah terjadinya tingkah laku
a series of direct contats with
yang tidak diharapkan, diantaranya:
the individual which aims to offer
bahayanya minuman keras, merokok,
him assistance in changing his
penyalahgunaan obat-obatan, drop out,
attitude and behavior. Konseling
dan pergaulan bebas (free sex)
adalah serangkaian kontak atau
 Fungsi Pengentasan
hubungan bantuan langsung
yaitu fungsi bimbingan dan konseling yang
dengan individu dengan tujuan bersifat kuratif. Fungsi ini berkaitan erat
memberikan bantuan kepadanya dengan upaya pemberian bantuan kepada
dalam merubah sikap dan konseli yang telah mengalami masalah,
tingkah lakunya) baik menyangkut aspek pribadi, sosial,
2. Mortensen (dalam Jones, 1987) belajar, maupun karir. Teknik yang dapat
memberikan pengertian digunakan adalah konseling, dan remedial
konseling sebagai: Counseling teaching.
may, therefore, be defined as  Fungsi Pengembangan
apeson to person process in yaitu fungsi bimbingan dan konseling yang
which one person is helped by sifatnya lebih proaktif dari fungsi-fungsi
another to increase in lainnya. Konselor senantiasa berupaya
untuk menciptakan lingkungan belajar
understanding and ability to
yang kondusif, yang memfasilitasi
meet his problems”. Konseling
perkembangan konseli. Konselor dan
dapat didefinisikan sebagai suatu
personel Sekolah/Madrasah lainnya secara
proses hubungan seseorang
sinergi sebagai teamwork berkolaborasi
dengan seseorang di mana yang
atau bekerjasama merencanakan dan
seorang dibantu oleh yang lainya melaksanakan program bimbingan secara
untuk menemukan masalahnya sistematis dan berkesinambungan dalam
upaya membantu konseli mencapai tugas-
Fungsi, Prinsip dan Asas Bimbingan tugas perkembangannya. Teknik
dan Konseling bimbingan yang dapat digunakan disini
-Fungsi Bimbingan dan Konseling adalah pelayanan informasi, tutorial,
Fungsi Bimbingan dan Konseling diskusi kelompok atau curah pendapat
448
 (brain storming), home room, dan
karyawisata.
-Asas Bimbingan dan Konseling
Pelayan Bimbingan dan Konseling adalah
suatu pekerjaan professional sehingga hal itu
harus dilaksanakan mengikutti dan sesuai kaidah-
kaidah efisiensi ,efektivitas proses dalam
pemberian konseling ,dalam penyelengaraan
Bimbingan dan Konseling dikenal dengan asas-
asas Bimbingan dan Konseling yang berisi
ketentuan-ketentuan yang harus diterapkan dalam
penyelengaraannya.Ass-asas yang dimaksudkan
diantaranya:
 Asas Kerahasiaan (confidential); yaitu asas
yang menuntut dirahasiakannya segenap
data dan keterangan peserta didik (klien)
yang menjadi sasaran layanan, yaitu data
atau keterangan yang tidak boleh dan tidak
layak diketahui orang lain. Dalam hal ini,
guru pembimbing (konselor) berkewajiban
memelihara dan menjaga semua data dan
keterangan itu sehingga kerahasiaanya
benar-benar terjamin,
 Asas Kesukarelaan; yaitu asas yang
menghendaki adanya kesukaan dan
kerelaan peserta didik (klien) mengikuti/
menjalani layanan/kegiatan yang
diperuntukkan baginya. Guru Pembimbing
(konselor) berkewajiban membina dan
mengembangkan kesukarelaan seperti itu.
 Asas Keterbukaan; yaitu asas yang
menghendaki agar peserta didik (klien)
yang menjadi sasaran layanan/kegiatan
bersikap terbuka dan tidak berpura-pura,
baik dalam memberikan keterangan
tentang dirinya sendiri maupun dalam
menerima berbagai informasi dan materi
dari luar yang berguna bagi pengembangan
dirinya. Guru pembimbing (konselor)
berkewajiban mengembangkan
keterbukaan peserta didik (klien). Agar
peserta didik (klien) mau terbuka, guru
pembimbing (konselor) terlebih dahulu
bersikap terbuka dan tidak berpura-pura.
Asas keterbukaan ini bertalian erat dengan
asas kerahasiaan dan dan kekarelaan.
 Asas Kegiatan; yaitu asas yang
menghendaki agar peserta didik (klien)
yang menjadi sasaran layanan dapat
berpartisipasi aktif di dalam
penyelenggaraan/kegiatan bimbingan. Guru
Pembimbing (konselor) perlu mendorong
dan memotivasi peserta didik untuk dapat
aktif dalam setiap layanan/kegiatan yang
diberikan kepadanya.
 Asas Kemandirian; yaitu asas yang
menunjukkan pada tujuan umum
bimbingan dan konseling; yaitu peserta
didik (klien) sebagai sasaran
layanan/kegiatan bimbingan dan konseling
diharapkan menjadi individu-individu yang
mandiri, dengan ciri-ciri mengenal diri
sendiri dan lingkungannya, mampu
mengambil keputusan, mengarahkan, serta
mewujudkan diri sendiri. Guru Pembimbing
(konselor) hendaknya mampu
mengarahkan segenap layanan bimbingan dan
konseling bagi berkembangnya kemandirian
peserta didik.
 Asas Kekinian; yaitu asas yang menghendaki
agar obyek sasaran layanan bimbingan dan
konseling yakni permasalahan yang dihadapi
peserta didik/klien dalam kondisi sekarang.
Kondisi masa lampau dan masa depan dilihat
sebagai dampak dan memiliki keterkaitan
dengan apa yang ada dan diperbuat peserta
didik (klien) pada saat sekarang.
 Asas Kedinamisan; yaitu asas yang
menghendaki agar isi layanan terhadap sasaran
layanan (peserta didik/klien) hendaknya selalu
bergerak maju, tidak monoton, dan terus
berkembang serta berkelanjutan sesuai dengan
kebutuhan dan tahap perkembangannya dari
waktu ke waktu.
 Asas Keterpaduan; yaitu asas yang
menghendaki agar berbagai layanan dan
kegiatan bimbingan dan konseling, baik yang
dilakukan oleh guru pembimbing maupun pihak
lain, saling menunjang, harmonis dan
terpadukan. Dalam hal ini, kerja sama dan
koordinasi dengan berbagai pihak yang terkait
dengan bimbingan dan konseling menjadi amat
penting dan harus dilaksanakan sebaik-
baiknya.
 Asas Kenormatifan; yaitu asas yang
menghendaki agar segenap layanan dan
kegiatan bimbingan dan konseling didasarkan
pada norma-norma, baik norma agama,
hukum, peraturan, adat istiadat, ilmu
pengetahuan, dan kebiasaan – kebiasaan yang
berlaku. Bahkan lebih jauh lagi, melalui
segenap layanan/kegiatan bimbingan dan
konseling ini harus dapat meningkatkan
kemampuan peserta didik (klien) dalam
memahami, menghayati dan mengamalkan
norma-norma tersebut.
 Asas Keahlian; yaitu asas yang menghendaki
agar layanan dan kegiatan bimbingan dan
konseling diselnggarakan atas dasar kaidah-
kaidah profesional. Dalam hal ini, para
pelaksana layanan dan kegiatan bimbingan dan
konseling lainnya hendaknya tenaga yang
benar-benar ahli dalam bimbingan dan
konseling. Profesionalitas guru pembimbing
(konselor) harus terwujud baik dalam
penyelenggaraaan jenis-jenis layanan dan
kegiatan bimbingan dan konseling dan dalam
penegakan kode etik bimbingan dan konseling.
 Asas Alih Tangan Kasus; yaitu asas yang
menghendaki agar pihak-pihak yang tidak
mampu menyelenggarakan layanan bimbingan
dan konseling secara tepat dan tuntas atas
suatu permasalahan peserta didik (klien)
kiranya dapat mengalih-tangankan kepada
pihak yang lebih ahli. Guru pembimbing
(konselor)dapat menerima alih tangan kasus
dari orang tua, guru-guru lain, atau ahli lain.
Demikian pula, sebaliknya guru pembimbing
(konselor), dapat mengalih-tangankan kasus
kepada pihak yang lebih kompeten, baik yang
berada di dalam lembaga sekolah maupun di
luar sekolah.
 Asas Tut Wuri Handayani; yaitu asas yang
menghendaki agar pelayanan bimbingan dan
443
 konseling secara keseluruhan dapat
menciptakan suasana mengayomi
(memberikan rasa aman), mengembangkan
keteladanan, dan memberikan rangsangan
dan dorongan, serta kesempatan yang
seluas-luasnya kepada peserta didik (klien)
untuk maju.
Bidang Layanan Bimbingan Konseling

Simpulan dan
Saran Simpulan

Saran

448
Pustaka Acuan
Prayitno&Amti.E. 2004. Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling. Jakarta: Rineka Cipta
Ilahi, M.T. 2013. Pendidikan Inklusif Konsep dan Aplikasi. Jogjakarta: Ar-ruzz Media.
Asosiasi Bimbingan dan Konseling Indonesia. 2007. Penataan Pendidikan Profesional Konselor. Naskah
Akademik ABKIN
Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Rasio Guru Bimbingan Dan Konseling
Prayitno. Pedoman Khusus Bimbingan dan Konseling. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar
dan Menengah, departemen Pendidikan Nasional, 2004
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional