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GUÍA DE RECURSOS AMBIENTALES

CONSEJO DE LA JUVENTUD DE CASTILLA Y LEÓN


ÍNDICE

PRESENTACIÓN

INTRODUCCIÓN: Educación Ambiental y otros conceptos

RECURSOS AMBIENTALES:
Espacios Naturales Protegidos
Aulas Activas en contacto con la Naturaleza
Seminarios Permanentes y Programa Tierra
Aulas en la Naturaleza
Ecobus
Centros de Interpretación de la Naturaleza
Centro de Documentación Ambiental
CENEAM
Senda de la Naturaleza de Fuentes Blancas
Áreas Recreativas en la Naturaleza
Puntos Limpios

ORGANIZACIONES, ASOCIACIONES MEDIOAMBIENTALES

RECURSOS DIDÁCTICOS
Programar
Ideas para actividades
Bibliografía y otros materiales
Legislación
Direcciones de interés

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Consejo de la Juventud de Castilla y León
PRESENTACIÓN

La Educación Ambiental es un concepto, un estilo de vida, una filosofía…que afortunadamente


cada día es seguida por más y más personas, y cada vez es mayor también el número de
Asociaciones Juveniles (y no juveniles) que se deciden a realizar una actividad formativa de
Educación Ambiental, tanto en el ámbito rural como urbano.

Es por este motivo por el que el Grupo de Trabajo de Medio Ambiente del Consejo de
la Juventud de Castilla y León acordó la elaboración de la presente guía. Guía que, por otro
lado, surgió con la idea inicial de “catalogar” los “mejores recursos naturales” de nuestra
Comunidad Autónoma. Pero pronto vimos la dificultad de seleccionar sólo unos pocos, y por
ello, necesitábamos cambiar la idea sobre la guía.

Y el resultado es éste. Una guía de recursos bibliográficos y páginas web encontradas


en Internet. Un listado de lugares, centros de información y publicaciones ya existentes que
recogen de forma global y minuciosa los recursos naturales de Castilla y León que las
asociaciones juveniles pueden aprovechar para sus actividades de Educación Ambiental, así
como recursos didácticos y algún tipo de iniciativa novedosa que se esté desarrollando y que
puede ser de interés.

En definitiva, con esta guía se ha pretendido abordar sin profundizar todo lo


concerniente que sea de utilidad para aquellas asociaciones juveniles y jóvenes en general que
lleven a cabo actividades de Educación Ambiental, abriendo las puertas a toda la información y
documentación existentes, que, gracias a las nuevas tecnologías, especialmente Internet, se
convierten en casi ilimitadas.

Si realmente os resulta de utilidad, entonces podremos decir que nuestro objetivo se ha


cumplido

Oscar Blázquez de la Iglesia


Responsable del Area de Medio Ambiente
Consejo de la Juventud de Castilla y León

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INTRODUCCIÓN

Educación ambiental y otros conceptos

Cada vez más Asociaciones y Colectivos Juveniles se enganchan al carro de la


Educación Ambiental: talleres, campamentos, y diversas actividades persiguen crear
conciencia de la importancia que tiene cuidar nuestro entorno y de cómo cada uno de
nosotros/as tiene responsabilidad para aportar un granito de arena a la hora de evitar el
deterioro ambiental, como forma de evitar que nuestra Calidad de Vida se vea perjudicada.

Con Medio Ambiente solemos referirnos a temas relacionados con la naturaleza, pero
es un tema mucho más amplio, que abarca factores que se relacionan:
‰ Factores físicos: Lo que es inerte.
‰ Factores biofísicos: Son los que se refieren a los seres vivos.
‰ Factores sociales: Cuando hablamos de las estructuras organizativas de las especies.
‰ Factores culturales: Se refieren al ser humano.

El desarrollo industrial y la intervención del hombre en los ciclos de los ecosistemas


han ocasionado distintos problemas ambientales:
‰ Superpoblación
‰ Consumismo
‰ Suelo: problemas de contaminación, erosión, desertización
‰ Incendios forestales
‰ Agua: escasez, contaminación.
‰ Atmosfera: contaminación ,efecto invernadero, agujero de la capa de ozono
‰ Flora y fauna: extinción de especies.
‰ Salud: aparición de ciertas enfermedades.

Biosfera: Es nuestro medio natural. Es dinámico y está en constante evolución. El hombre ha


ido modificándolo según sus necesidades, intentando mejorar su calidad de vida, y al hacerlo
ha ido destruyendo el medio natural.
Ecosistema: Sistema ecológico formado por la interacción de organismos y su medio físico-
químico. Es el máximo nivel de organización de la materia viva. Está constituido por especies
diferentes de un medio determinado que mantienen algún tipo de relación.
Contaminación ambiental: Alteración y deterioro de nuestro medio ambiente. El hombre
introduce en la atmósfera sustancias energía con efectos nocivos para la salud humana,
recursos biológicos, ecosistemas...

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Desarrollo sostenible responde a las necesidades del presente sin comprometer la capacidad
de las futuras generaciones de responder a las suyas.

La Educación Ambiental es un proceso educativo continuo que persigue hacer sensible,


formar y modificar actitudes de forma objetiva sobre la realidad global del medio tanto natural
como social, reconduciendo ideas y acciones hacia los fundamentos de un desarrollo
sostenible equilibrado. Trata de enseñar a observar para conocer las interacciones que se dan
en el medio, y así juzgar lo que ocurre en nuestro entorno, y capacitarnos para actuar para
resolver los problemas.

Aunque la historia de la Educación Ambiental se remonta mucho tiempo atrás, no es


hasta los 70, (Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Humano celebrada en
Estocolmo) cuando se empieza hablar de Educación Ambiental de forma institucionalizada.
A partir de aquí y hasta nuestros días se suceden jornadas, conferencias, seminarios,
programas de Educación Ambiental. En principio son las Organizaciones y grupos de
Ecologistas las que llevan el peso de la Educación Ambiental desde el ámbito de la formación
no reglada, pero poco a poco en la educación formal se desarrollan programas de formación de
profesionales de Educación Ambiental universitarios, módulos de Formación
Profesional,Escuelas Taller...
También la Logse incluye la Educación Ambiental como rama transversal en los planes de
estudio de Educación Primaria y Secundaria.

Objetivos de Educación Ambiental ha considerar al realizar cualquier programa :


‰ Ayudar a las personas y grupos sociales a que adquieran mayor conciencia del medio
ambiente y de sus problemas y a mostrarse sensibles a ellos.
‰ Ayudar a las personas y grupos sociales a adquirir comprensión básica (conocimientos)
del medio ambiente en su totalidad, de los problemas y de la presencia y función de la
Humanidad en él, esto es una responsabilidad crítica.
‰ Ayudar a las personas y grupos sociales a adquirir valores sociales (actitudes), interés por
el medio ambiente y voluntad para paraticipar en su protección y mejora.
‰ Ayudar a las personas y grupos sociales a adquirir las capacidades (aptitudes) necesarias
para resolver problemas ambientales
‰ Ayudar a las personas y grupos sociales a evaluar las medidas y programas de educación
ambiental en función de los factores ecológicos, políticos, económicos, sociales, estéticos,
educacionales...
‰ Ayudar a las personas y grupos sociales a que desarrollen su sentido de responsabilidad y
a que tomen conciencia de la necesidad de prestar atención a los problemas ambientales
(participación), para asegurar que se adopten medidas adecuadas al respecto.

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RECURSOS AMBIENTALES

Espacios Naturales Protegidos

Son zonas rurales con gran calidad ambiental y con un paisaje que por sus
características ecológicas y geomorfológicas son de interés. Son lugares poco afectados por la
actuación humana, y que son protegidos por la Administración para su mejor conservación.

Los Espacios Naturales como tales que forman parte de nuestra comunidad son los
siguientes:

Avila
‰ Pinar de Hoyocasero ‰ Sierra de la Paramera y Serrota

Burgos
‰ La Yecla ‰ Sierra de Urbión
‰ Sierra de la Demanda ‰ Montes Obarenses

León
‰ Sierra de Ancares ‰ Las Medulas
‰ Valle de Laciana ‰ Valle de San Emiliano

Palencia
‰ Covalagua ‰ Fuentes Carrionas y Fuente Cobre
‰ Las Tuerces

Salamanca
‰ El Rebollar ‰ Arribes del Duero
‰ Las Batuecas ‰ Candelario

Segovia
‰ Hoces del Río Riaza ‰ Hayedo de Riofrío de Riaza

Soria
‰ Sierra de Urbión ‰ Sabinar de Calatañazor
‰ La Fuentona ‰ Sitio Paleontológico de Cerro Pelado

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Valladolid
‰ Riberas de Castronuño

Zamora
‰ Arribes del Duero ‰ Lagunas de Villafáfila
‰ Sierra de la Culebra

Existen varias clases y cada una de ellas constituyen lugares de gran belleza y que no
debemos olvidar a la hora de hacer turismo interior en nuestra comunidad.

Parques
Áreas naturales que poseen unos valores ecológicos estéticos, educativos y científicos
que por su flora, fauna y ecosistemas es necesario conservar. En Castilla y León existen dos
tipos:

‰ Parque Regional: Áreas de gran extensión en las que existen ecosistemas, que no
están alterados por el hombre, y de gran relevancia dentro del medio natural de Castilla y León.
‰ Parque Natural: Áreas de relativa extensión, gran valor natural y calidad biológica
donde la existencia del hombre y sus actividades conviven con el proceso dinámico de la
naturaleza, haciendo un uso equilibrado y sostenido de los recursos.

En Castilla y León podemos encontrar los siguientes parques Regionales y Naturales:

Avila
‰ Parque Regional y Nacional de Picos de Europa

Burgos y Soria
‰ Parque Natural del Cañón del Río Lobos

León
‰ Parque Regional y Nacional de Picos de Europa
‰ Parque Nacional de la Montaña de Covadonga

Segovia
‰ Parque Natural de las Hoces del Río Duratón

Zamora
‰ Parque Natural del Lago de Sanabria y alrededores

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Reservas Naturales

Son aquellos espacios en los que se persigue la protección de ecosistemas,


comunidades o elementos biológicos en los que su rareza, singularidad o fragilidad, hacen
necesario un cuidado especial. Las clases pueden ser:
‰ Reservas Naturales Científicas: poseen un valor científico concreto
‰ Reservas Naturales Integrales: Contienen ecosistemas o comunidades muy frágiles.

Avila
‰ Reserva Natural del Valle de Iruelas.

Monumentos Naturales

Formaciones geológicas, yacimientos paleontológicos y demás elementos de la gea


que reúnan un interés especial por la singularidad o importancia de sus valores científicos,
culturales y paisajísticos.

Burgos
‰ Monumento Natural del Monte de Santiago.
‰ Monumento Natural del Ojo de Guareña.

León
‰ Monumento Natural del Lago de La Baña.
‰ Monumento Natural del Lago de Truchillas.
Paisajes Protegidos

Areas del medio natural que, por sus valores estéticos y culturales merecen una
protección especial.

PARA SABER MÁS...

Si te interesa el tema y quieres conocer más a fondo estos Espacios Naturales, y por
qué no visitarlos, te ofrecemos los siguientes apartados en los que encontrarás información
sobre los lugares y sus características, qué ver en cada uno de ellos y sus alrededores, lugares
para alojarte, etc.

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Documentación y bibliografía
___________________________
Castilla y León

‰ Albergues para el Turismo Activo: Se trata de una guía editada por ACLAP y la Junta de
Castilla y León (1998) donde encontrarás información sobre equipamientos ubicados en
parajes naturales, equipos humanos e instalaciones para desarrollar actividades lúdicas y de
tiempo libre, culturales, deportivas, medioambientales...

‰ Instalaciones Juveniles: Folleto de la Junta de Castilla y León en el que se citan los


distintos albergues, residencias y campamentos gestionados por la Junta de Castilla y León y
dirigidos a los/as jóvenes.

‰ ¿Qué es un espacio Natural Protegido?: Guía informativa editada por la Junta de Castilla
y León (1996)

‰ Turismo Ecológico: Guía editada por la Junta de Castilla y León (1997) en el que
aparecen explicados los lugares naturales más emblemáticos de nuestra comunidad.

‰ Turismo Rural: Libro de la Junta de Castilla y León con todas las Casas Rurales,
agrupadas por provincias con sus características, capacidad, precio, ubicación y teléfonos de
contacto.

‰ Rutas Naturales por Castilla y León: Folleto de la Junta de Castilla y León (1999).

Avila

Distintos folletos y guías editados por el Patronato de Turismo de la Diputación de Ávila y por la
Junta de Castilla y León sobre lugares relevantes de la provincia:

‰ Lanzahíta: Corazón del Tietar ‰ Paraíso por descubrir: Arenas de San


Pedro
‰ El Hornillo ‰ Por los caminos de todos los tiempos: Del
Valle del Toajal al Valle del Duero
‰ El Techo e Castilla: Macizo Central de ‰ Por los caminos de todos los tiempos: El
Gredos Camino de Gredos
‰ El Macizo Central de la Sierra de Gredos ‰ Rutas por la provincia
‰ Mapa de la Provincia de Ávila

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Burgos
Distintas guías editadas por el Patronato de Turismo de la Diputación de Ávila y por la
Junta de Castilla y León sobre lugares relevantes de la provincia:

‰ Desfiladeros del Ebro ‰ Espacios Naturales


‰ Espacios Naturales de Burgos ‰ Ruta de la Bureba
‰ Ruta de la Montaña ‰ Ruta de la Ribera del Duero
‰ Sierra de la Naturaleza. Fuentes Blancas ‰ Ruta de Miranda de Ebro y Condado de
Treviño
‰ Ruta de las Merindades ‰ Sierra de la Demanda

León
La Diputación de León (Promoción de Turismo) ha editado una serie de folletos sobre
lugares de interés de la provincia:

‰ Espacios Naturales: Ancares. ‰ Espacios Naturales: Babia y Luna.


‰ Espacios Naturales: Cea y Campos. ‰ Espacios Naturales: Esla y Oteros.
‰ Espacios Naturales: La Cabrera. ‰ Espacios Naturales: Laciana y Omaña.
‰ Espacios Naturales: Las Médulas. ‰ Espacios Naturales: Maragatería
‰ Espacios Naturales: Montaña Central ‰ Espacios Naturales: Páramo y Orbigo
‰ Espacios Naturales: Picos de Europa ‰ Espacios Naturales: Valle del Silencio

También el Consejo Comarcal del Bierzo, en colaboración con otras Entidades, ha


editado distintos documentos sobre sus parajes naturales:

‰ El Bierzo en el Camino ‰ Por Rutas del Bierzo


‰ El Bierzo, atrévete a soñar despierto ‰ Rutas de Senderismo: El Bierzo a pie.
‰ Entresijos

Palencia
Varias guías y folletos editados por la Diputación Provincial de Palencia y por la Junta
de Castilla y León sobre lugares relevantes de la provincia:

‰ El Paisaje Norte ‰ La Montaña Palentina


‰ Rutas Turísticas ‰ Las Lagunas de la Nava y Boada
‰ La Cueva de las Francesas

Salamanca

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Consejo de la Juventud de Castilla y León
Algunas de las guías más interesantes y recientes editadas por el Patronato de
Turismo de la Diputación de Salamanca y por la Junta de Castilla y León son:

‰ Las Arribes del Duero ‰ Sierra de Béjar


‰ Sierra de Francia ‰ Sierra de Gata y Ciudad Rodrigo

Segovia
‰ Las Hoces del Río Duratón: Libro publicado por la Junta de Castilla y León en 1998, que
nos acerca a este lugar y nos ayuda a conocerlo.

‰ Segovia al Natural: Guía editada por la Junta de Castilla y León sobre La Sierra de
Guadarrama, la Sierra de Somosierra, la de Ayllón, Tierra Pinares, las Hoces del Duratón y las
Hoces de Riaza.

Soria
Folletos con planos para conocer mejor las tierras sorianas publicadas por el Patronato de
Turismo de la Diputación Provincial:

‰ Sendero Ibérico Soriano GR-86 ‰ Soria: Rutas


‰ Soria Verde

Valladolid
Guías y folletos para conocer los mejores lugares de la provincia:

‰ Guía de la Naturaleza de Valladolid (Diario el ‰ Las Riberas de Valladolid


Mundo)
‰ 5 rutas para conocer Valladolid ‰ Asómate a Valladolid: rutas provincia

Zamora
Del Patronato de Turismo de la Diputación de Zamora y de la Junta de Castilla y León
encontramos:

‰ Guía de la reserva de Las Lagunas de ‰ Reserva Natural: Villafáfila


Villafáfila
‰ Recorriendo Zamora: Rutas ‰ Ruta de la Culebra
‰ Ruta de la Montaña

Direcciones de interés

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Consejo de la Juventud de Castilla y León
En los Patronatos provinciales de Turismo y en las Oficinas de Turismo de las distintas
provincias se puede consegur información de los enclaves naturales de nuestra comunidad y la
mayoría de documentación señalada en este apartado.

Avila
Patronato de Turismo Oficina de Turismo
Pza Sancho Dávila 4. 05001 Ávila Pza de la Catedral, 4. 05001 Ávila
Tel. 920 357 126. Fax. 920 357 136 Tel. 920 211 387. Fax 920 253 717

Burgos
Patronato de Turismo Oficina de Turismo
Asunción de Nuestra Señora 3, bajo. 09003 Pza de Alonso Martínez, 7. 09003 Burgos.
Burgos Tel. 947203 125. Fax. 947 276 529.
Tel. 9947 279 432. Fax. 947 279 433
info@patroturisbur.es

León
Patronato de Turismo Oficina de Turismo
Pza de la Regla, s/n (Edificio Torreón). 24071. Pza de la Regla, 4. 24003 León
León Tel.987 237 082. Fax. 987273 391
Tel. 987 292 189/ 987 292 193.
Fax.987 240 600
ruraleon@aletru.es

El Bierzo. Patronato de Turismo


Pasaje Federico Fernández Luaña, 2, 2º. 244400. Ponferrada (León)
Tel. 987 423 551. Fax.987 423 575
ccbierzo@encomix.es

Palencia
Patronato de Turismo Oficinas de Turismo
Pza Abilio Calderón, s/n. 34001 Palencia C/Mayor, 105. 34001 Palencia.
Tel. 979 715 100. Fax 979 755 131 Tel. 979 740 068. Fax 979 700 822
turismo@dip.palencia.es

Salamanca

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Consejo de la Juventud de Castilla y León
Patronato de Turismo Oficinas de Turismo
Pza. Sexmeros, 2. 37001. Salamanca Rúa Mayor, s/n. (Casa de las Conchas). 37008.
Tel. 923 280 136. Fax. 923 2801 146 Salamanca
Tel. 923 268 571. Fax. 923 262 492

Ciudad Rodrigo
Pza de Amayuelas, 5. 37500. Ciudad Rodrigo
(Salamanca)
Tel. 923 460 561

Segovia
Patronato de Turismo Oficina de Turismo
Pza. delAzoguejo, 1. 40001. Segovia Pza Mayor, 10. 40001. Segovia.
Tel. 921 462 914 Tel.921 460 334. Fax. 921 460 330
Fax. 921 460 492
segoviaturim@interbook.net

Soria
Patronato de Turismo Oficina de Turismo
Avda de la Victoria, 5, bajo.42003. Soria Pza. Ramón y Cajal, s/n. 42001 Soria
Tel. 975 220 511. Fax. 975 231 636 Tel. 975 212 052. Fax. 975 212 052
soria1@sorianitelaimaginas.com

Valladolid
Patronato de Turismo Oficina de Turismo
Aangustias,48. 47071. Valladolid C/ Sabtiago 19. Valladolid
Tel. 983 427 100 Fax. 983 427 150 Tel.983 351 801 Fax 983 354 731
turismo@dip.valladolid.es

Zamora
Patronato de Turismo Oficina de Turismo
Pza Viriato, s/n. 49071. Zamora C/Santa Clara, 20, bajo. 49015 Zamora
Tel. 980 534 047 Fax. 980 536 495 Tel. 980 531 845 Fax.980533 813
turismo@zamoradipu.es

PROGRAMAS

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Consejo de la Juventud de Castilla y León
___________________
Aulas Activas en contacto con la naturaleza

Las Aulas Activas es un programa educativo desarrollado por la Dirección General de


Formación Profesional e Innovación Educativa de la Consejería de Educación y Cultura de la
Junta de Castilla y León en colaboración con las Direcciones Generales de Juventud.
Están dirigidas a alumnos/as a partir de 10 años de edad que cursan estudios en
centros no universitarios de Castilla y León, y cuenta con profesores titulados superiores
especializados con las áreas relacionadas con las actividades de cada Aula Activa que llevan el
programa coordinadamente con el profesorado que acompaña a los/as alumnos/as.

Si incluimos este tipo de experiencia aquí es porque entre sus objetivos, actitudes,
actividades, etc... destacan la Educación Ambiental y el trabajo de sensibilización hacia el
entorno, los fenómenos atmosféricos, presencia del hombre en la naturaleza, etc.

Estas Aulas Activas se encuentran en:

Avila
‰ Navarredonda de Gredos. Albergue Juvenil de Navarredonda. Ctra. C-500, km.41.5
05635. Navarredonda de Gredos. Avila. Tf. 920 348 005

Burgos
‰ Espinosa de los Monteros. Albergue Juvenil Espinosa. Ctra Baranda s/n 09560 Espinosa
de los Monteros Burgos. Tf. 947 120 449

‰ Fernán González. Albergue Juvenil Fernán González. C/Anduva, 82. 09200 Miranda de
Ebro. Burgos. Tf. 947 320 932

‰ Soncillo. Albergue Juvenil Soncillo. Avda Alejandro Rodríguez de Valcárcel. 09572.


Soncillo. Burgos. Tf. 947 153 024

León
‰ Villamanín. Albergue Juvenil Villamanín. Plaza del Ayuntamiento. 24680 Villamanín. León.
Tf. 987598 243

Palencia
‰ Arbejal. Albergue Juvenil Arbejal. Ctra. Arbejal. 34843. Arbejal. Palencia. Tf. 979 870 174

Salamanca

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Consejo de la Juventud de Castilla y León
‰ Llano Alto. Albergue Juvenil Llano Alto. Ctra. Castañar-Candelario. 37715. Béjar.
Salamanca. Tf. 923 400 702

Segovia
‰ San Rafael. Albergue Juvenil San Rafael. Paseo de San Juan, s/n. 40400. San Rafael- El
Espinar. Segovia. Tf. 921 171 457

Soria
‰ Valdeavellano de Tera. Albergue Juvenil Valdeavellano. C/ Soledad, s/n. 42165
Valdeavellano de Tera. Soria. Tf. 975 273 042

Zamora
‰ San Martín de Castañeda. Albergue Juvenil San Martín. Ctra. Del Lago s/n. 49361 San
Martín de Castañeda. Zamora. Tf. 980 622 053

Seminarios Permanentes
Dependen del Servicio de Educación Ambiental de la Consejería de Medio ambiente y
Ordenación del Territorio. Son una especie de <<mesas diálogo>>, que se convocan a nivel
regional. Los seminarios son grupos de trabajo para analizar distintos campos, hacer
propuestas, recomendaciones. Los campos son:
‰ Educación formal
‰ Equipamientos privados
‰ ONGs
‰ Administraciones Públicas.

Programa Tierra
Es un programa formativo anual de cursos monográficos desarrollado por la Consejería
de Medio Ambiente y Ordenación del Territorio, que se desarrollan en distintas provincias y
fechas con distintos temas. Pretende ofrecer un apoyo formativo teórico y práctico sobre la
Educación Ambiental para personas comprometidas profesionalmente o de forma voluntaria
con el medio ambiente.

EQUIPAMIENTOS
_________________________________

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Aulas en la Naturaleza
.
Las Aulas en la Naturaleza pertenecen a la Consejería de Medio Ambiente, y son
instalaciones rústicas ubicadas en entornos naturales en los que se realizan programas de
sensibilización ambiental dirigidos a grupos organizados de niños/as y jóvenes durante
periodos quincenales de los meses de julio y agosto. Se pretende ofrecer a los/as participantes
actividades basadas en la observación directa, análisis y reflexión sobre las relaciones entre el
hombre y su entorno. Cada grupo lleva su programa de actividades propias de un
campamento, y en el Aula se combinan con otras actividades específicas de Educación
Ambiental que coordina y desarrolla un monitor especializado proporcionado por la
Administración.

Las instalaciones de las Aulas cuentan con cocina, comedor cubierto, duchas, lavabos y
sanitarios, lavanderos, fuentes, explanada para tiendas de campaña, instalaciones con
dormitorios...

Este programa esta dirigido a grupos organizados de escolares, asociaciones... que con un
equipo de responsables, monitores y personal de cocina lo soliciten, se comprometen a cumplir
las condiciones establecidas y a reservar un mínimo de tres horas diarias de su programa de
actividades para destinarlas a Educación Ambiental.

Para solicitar estas aulas hay que dirigirse a los Servicios Territoriales de Medio Ambiente de la
Provincia en la que se encuentre el Aula elegida:

Avila
‰ Navarredonda (Navarredonda de Gredos). Situada en el enclave de la Sierra de Gredos.

Burgos
‰ Huerta del Rey (Huerta del Rey). Sur de Burgos y rodeado de pinares, sabinares y
parameras.

León
‰ Tabuyo (Tabuyo del Monte). Sur de León al lado del soto fluvial del río Duerna.

Palencia
‰ Vallejo de Orbó (Vallejo de Orbó). Norte de Palencia, destaca por la diversidad de masas
forestales.

Salamanca
‰ La Dehesa (Candelario). Al Sur de Salamanca situada en la Sierra de Béjar.

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Segovia
‰ Majarganillas (Navafría). Entorno formado por el pinar, el rebollar y por los ecosistemas
fluviales de los ríos Pozas y Cega.

Soria
‰ Valle de Razón (Sotillo del Rincón). Situada en la vertiente sur del Sistema Ibérico.

Valladolid
‰ Santinos (Tudela de Duero). Entorno dominado por pinos piñoneros y por los sotos
fluviales del Duero.

Zamora
‰ La Folguera (Tabara). Ubicada en la transición entre la montaña sanabresa y la
penillanura zamorana.

Ecobus
Autocar con exposiciones, vídeos, programas multimedia, etc, que depende de la
Consejería de Medio Ambiente y Ordenación del Territorio. Viaja de forma itinerante sobre todo
a colegios de Primaria Rurales, integrando la visita con el programa de enseñanza.

Centro de Interpretación de la Naturaleza


Depende de la Consejería de Medio Ambiente y Ordenación del Territorio y está
situado en Valladolid. Cuenta con una exposición que se puede visitar por cuenta propia o
guiada con monitores especializados. Posee materiales divulgativos y publica el Bolecin.
Cañada Real, 222. Tel y Fax 983 249 740. Valladolid.

Centros de Interpretación
Dependientes de la Consejería de Medio Ambiente y Ordenación del Territorio, se
encuentran en algunos de los espacios naturales protegidos de la Red de Espacios Naturales.
Constan de exposiciones, materiales divulgativos, equipo de monitores para informar a los
visitantes sobre los valores del lugar donde se encuentran.
Centros de Interpretación:
‰ Lago de Sanabria: Monasterio cisterciense de San Martín de Castañeda.
‰ “El Palomar” de Las Lagunas de Villafáfila
‰ Cañón de Río Lobos: Antigua fábrica, cerca de Ucero
‰ Hoces del Río Duratón: Iglesia de Santiago de Sepúlveda
‰ Centro de Interpretación de la Laguna de la Nava

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Consejo de la Juventud de Castilla y León
Centro de Documentación Ambiental (CDA)
Situado en Valladolid, depende de la Consejería de Medio Ambiente y Ordenación del
Territorio. Es un centro de información medioambiental (fondos bibliográficos, vídeo, materiales
resultantes de las subvenciones anuales de educación ambiental, literatura gris como actas de
congreso, que no están publicadas en otros sitios...), cuyos fondos se pueden consultar por
internet. El acceso es mediante visita directa, vía telefónica, o correo electrónico. Tiene
servicios de información, de préstamo de materiales y de elaboración de recursos.
Edificio Administrativos de Usos Múltiples II
C/Rigoberto Cortejoso s/n. 47071 Valladolid.
Tel. 983 419 100
cda@svea.sg.cmaot.jcyl.es http://www.jcyl.es/cda

El CENEAM
Centro Nacional de Educación Ambiental en la Naturaleza, dependiente del Ministerio
de Medio Ambiente. Se encuentra en Valsaín (Segovia). Es un centro de recursos con
consulta y préstamo de materiales (vídeos, colecciones de diapositivas, fondos bibliográficos,
CD-Rom...), desarrolla exposiciones in situ o itinerantes (éstas últimas se ceden de forma
gratuita a colectivos), tiene un programa de cursos ambientales, itinerario autoguiado...

Senda de la Naturaleza de Fuentes Blancas

Se encuentra situada en Burgos y depende de la Consejería de Medio Ambiente y


Ordenación del Territorio. Es un itinerario que trata de recrear los diferentes ecosistemas de
Castilla y León. Cuenta con material divulgativo y monitores especializados que trabajan sobre
todo con grupos de escolares.
Dirección: Carretera de Fuentes Blancas Km. 5,6. BURGOS.
Tel. 947-48 36 68/ 48 36 62
E-Mail: Miguel-Angel. Pinto@cma.jcyl.es

Areas recreativas en la Naturaleza

Las Áreas Recreativas de la Naturaleza son espacios naturales, con unas instalaciones
en contacto con la naturaleza para desarrollar actividades de ocio sin perjuicio para el medio.
Dependiendo de las instalaciones, actividades que pueden desarrollarse en ellas y el tipo de
usuarios podemos encontrar las siguientes Áreas:

Merendero. Su finalidad es la de ofrecer al usuario las instalaciones mínimas en un


primer contacto con la naturaleza. No se suele necesitar autorización para su utilización y
suelen estar dotadas de mesas, papeleras, barbacoas, fuentes...

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Consejo de la Juventud de Castilla y León
Zona Recreativa. Además de las dotaciones de un merendero tienen otras
instalaciones que hacen que sea factible acoger a más visitantes y durante más tiempo,
aunque nunca más de un día: bar/restaurante/quiosco, servicios higiénicos, instalaciones
deportivas, juegos infantiles, cercanía de ríos arroyos o embalses.

Zona de Acampada. En estas zonas se pueden establecer tiendas de campaña,


caravanas... con autorización del Servicio Territorial de Medio Ambiente. Están dotadas de muy
pocas instalaciones, en algunos casos ninguna o se reducen a las de un merendero, zona
recreativa, etc.

Campamento. Área de acampada con buenas instalaciones para la estancia de grupos


organizados, que previamente lo han solicitado al Servicio Territorial de Medio Ambiente y
Ordenación del Territorio de la provincia correspondiente, comprometiéndose a las condiciones
de uso del campamento en cuestión.
Las instalaciones de los campamentos suelen consistir en cabañas, comedored,
lavaderos, servicios sanitarios, duchas y lavabos, almacén, despensa, instalaciones
deportivas...

Camping. Lugares para la estancia temporal en tiendas de campaña, remolques


habitables, caravanas u otros elementos transportables fácilmente.
Están dotados de buenas instalaciones y servicios. Suelen ser privados y para acceder a ellos
se hace mediante pago.. También es posible la estancia en instalaciones de carácter no
permanente como casas prefabricadas o bungalos. Según los servicios que ofrecen se
clasifican en distintas categorías.

Refugio. Se trata de construcciones de dimensiones reducidas que ofrece la posibilidad


de descanso y refugio para montañeros y excursionistas. Suelen estar abiertos todo el año,
normalmente son gratuitos, y no es común el que se pueda pernoctar en ellos. Tienen pocas
instalaciones pero suelen estar dotados de chimenea.
Puntos Limpios

Los puntos limpios son recintos cerrados y vigilados en los que los ciudadanos
pueden depositar aquellos residuos que por sus características dañan el medio ambiente
cuando los depositamos con los residuos orgánicos que generamos en nuestras casas.
También se depositan esos otros residuos que por su gran tamaño o cantidad no recoge el
camión de la basura.
Están construidos por la Junta de Castilla y León y cofinanciados por el Fondo de Cohesión de
la Unión Europea.

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Se suelen encontrar en los alrededores de las ciudades y constan de distintos
contenedores de diferentes características y dimensiones para la recogida selectiva de los
distintos residuos. No se trata de vertederos ni de almacenes de residuos, ya que éstos son
trasladados a otros lugares para tratarlos o reciclarlos. Como no se depositan residuos
orgánicos no genera olores, y al depositar los residuos en lugares adecuados no es tóxico ni
peligroso.

Los puntos limpios son instalaciones destinadas a particulares, oficinas o pequeños


comerciantes, pero no para el depósito de residuos industriales.

Los tipos de residuos que se pueden llevar a un punto limpio son, entre otros: vidrio,
papel y cartón, ropa usada, metales, plásticos, muebles, maderas, escombros,
electrodomésticos, colchones, somieres, Aceite usado vegetal, aceite usado de automoción,
pilas (botón y no botón), filtros de aceite, baterías de automóvil, recipientes de materias tóxicas,
envases de pinturas y disolventes, Aerosoles, Medicamentos, Radiografías, Tubos
fluorescentes, pantallas de ordenador y televisores, bombillas.

Puntos limpios en Castilla y León.

‰ Avila: En Avila capital hay uno, y otro situado en Arevalo.


‰ Burgos: Dos en Burgos capital, uno en Aranda de Duero y otro en Miranda de Ebro.
‰ León: Dos en León capital, uno Ponferrada, en Astorga, en Villa quilambre, en San Andrés
del Rabanedo y en Valencia de Don Juan.
‰ Palencia: Uno en Palencia, uno en Aguilar de Campoo y otro en Venta de Baños.
‰ Salamanca: Existen cuatro puntos limpios en Salamanca.
‰ Segovia: Hay uno en Segovia y también en las poblaciones de Cuéllar, Coca, Boceguillas,
Sepúlveda, Cantalejo y en El Espinar.
‰ Soria: Uno en Soria y uno en cada una de las siguientes poblaciones: Vinuesa, Agreda,
Navaleno, El Burgo de Osma, Gómara, Tardelcuende, Almazán y Arcos de Jalón

‰ Valladolid: Cinco en la capital, uno en Medina de Rioseco y otro en Medina del Campo
‰ Zamora: Uno en Zamora capital, dos en Benavente y uno en Toro.

BUENAS IDEAS: INICIATIVAS

La Ciudad sin mi coche


Se trata de una iniciativa de La Comisaría Europea de Medio Ambiente, de ministros,
autoridades de la UE, y numerosos alcaldes de ciudades Europeas en la que se celebra el día
Internacional sin coches, fomentando el uso de transportes públicos, u otros medios que no
sean el propio automóvil (bicicleta, andar...) a la vez que se distintas actividades. Se trata de

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una iniciativa con relación a la política sobre un uso racional del coche en las ciudades, con el
fin de evitar los problemas de contaminación del aire, del ruido, la congestión del tráfico y
ocupación del espacio público.

ECOVIDRIO
Ecovidrio es una sociedad sin ánimo de lucro creada para gestionar la recogida
selectiva de los residuos de envases de vidrio de cualquier producto y en cualquier lugar de
España. Este sistema Integrado de Gestión de Residuos beneficia a ciudadanos, empresarios y
ayuntamientos. Ecovidrio obtiene fondos de las empresas envasadoras que utilizan los
envases de vidrio para acondicionar sus productos; Recupera y recicla; Libera al envasador de
las obligaciones que le exige la Ley de Envases y Residuos de Envases.

LEÓN: Sociedad Protectora de Animales y Plantas


Esta sociedad está compuesta por un grupo de personas (funcionan con convenio con
el Ayuntamiento de León), que facilitan un lugar donde acoger, alimentar y cuidar a aquellos
animales abandonados o vagabundos. Trata de fomentar el buen trato a los animales y plantas
mediante la labor de propaganda, inculcando a todos los niveles el respeto a la naturaleza.
SALAMANCA: Tu animal no s de usar y tirar
El Área de Bienestar Social del Ayuntamiento de Salamanca realiza la campaña Tu
animal no es de usar y tirar, para concienciar a los ciudadanos del peligro que supone
abandonar animales.

JOC-E:
ASDE
INICE
CRUZ ROJA:

ORGANIZACIONES, ASOCIACIONES MEDIOAMBIENTALES

Nacional

‰ ECOLOGISTAS EN ACCIÓN. ESPAÑA.


Marqués de Leganés 12. 28004. Madrid
Tfno. 91 5 312 739; Fax. 991 5 312 611
ecologistas@nodo50.org www.ecologistasenaccion.org

‰ SODEPAZ
La Puebla 15, 28004 Madrid
Tfno. 91 5 228 091; Fax. 91 5 233 832

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Consejo de la Juventud de Castilla y León
http://www.nodo50.org/sodepaz

‰ GREENPEACE
San Bernando 107, 1º 28015 Madrid
Tel. 91 4 441 400; Fax. 91 4 471 598
informacion@greenpeace.es www.greenpeace.es

‰ AMIGOS DE LA TIERRA
Avda. de Ajalvir a Vicalvaro, 82. 4ª planta. 28022. Madrid.
Tel. 91 3 069 900; Fax. 91 3 134 893
Web: www.tierra.org

‰ LA APUESTA ESPAÑA
C/Miguel del Cid, 45 Bajo. 41002 Sevilla
E-Mail: info@laapuesta.org Web: www.laapuesta.org

‰ SEO/BirdLife
C/Melquiades Biencinto, 34. 28053 Madrid.
Tel. 91 434 09 10. Fax 91 434 09 11
E-Mail: seo@seo.org Web: www.seo.org

‰ La Ciudad sin mi coche


http://www.22september.org

‰ REFORESTA
Sector Foresta, 43. 28760- Tres Cantos
refo@reforesta.es

‰ www.ecovidrio.es
‰ www.22september.org

Castilla y Léon

‰ Ecologistas en Acción
Apdo 533. 47080. Valladolid
Tel. 983 210 970
ecologistas.valladolid@nodo50.org

‰ Fundación Oxígeno
C/ Doctor Fleming, 14, 2 E. 09002. Burgos

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Consejo de la Juventud de Castilla y León
‰ Sociedad Protectora de Animales y Plantas de León
Ctra. De Vilecha (junto Mercado Nacional de Ganado)
Apartado de Correos 1448
Tel. 987 680 079

‰ ANAS (Asociación Naturalista Salamantina)


Apartado 962, 37080 Salamanca

‰ EL HAYA
C/ Larga 27. Herguijuela de la Sierra. 37619. Salamanca
Tel. 923 433 139

‰ Amigos de la Tierra. Valladolid


C/ Rueda, 9 2º B. 47008. Valladolid.

‰ Tierra Viva
Plaza Mayor, 10 2º. 47001. Valladolid.
Tel. y fax. 983 370 651

‰ ANVA (Asociación Naturalista de Valladolid)


Plaza Mayor 10 2º. 47001 Valladolid
Tel. y fax. 983 370 651

‰ INICE Castilla y León


Diego Pisador, s/n. 37008. Salamanca
Tel. 923 264 539. Fax. 923 264 607
Inice@clavius.es

‰ JOC-E
Glorieta del Descubrimiento, 1. 47005 Valladolid
Tel. 983 390 987. Fax. 983 209 517
Joceva@accessnet.es

‰ ASDE
Paseo del Cauce, 92, local. 47005. Valladolid
Tel. 983 307 047. Fax. 983 207 794
Asdecl@asde.es

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RECURSOS DIDÁCTICOS

Programar
A la hora de trabajar la Educación Ambiental, como en otros muchos aspectos, se hace
necesaria la programación. A la hora de diseñar un programa hay que seguir unos pasos que
hagan nuestro programa adecuado a lo que queremos conseguir, y tener en cuenta unos
niveles específicos de Educación Ambiental:
‰ Nivel I: Conocimientos ecológicos elementales
‰ Nivel II: Toma de conciencia acerca de la influencia de la actividad humana sobre el medio.
‰ Nivel III: Conocimientos y estrategias para la resolución de problemas ambientales
‰ Nivel IV: Orientar los conocimientos a la actuación positiva para mantener y/o conseguir un
desarrollo sostenible.

Las fases a segur en todo programa o proyecto son las siguientes:


‰ Análisis de realidad: Cuál es la situación de partida qué hace que nuestro programa sea
necesario.
‰ Equipo que va a desarrollar el programa.
‰ Objetivos: Lo que queremos conseguir. Los objetivos se dividen en:
Objetivos generales: Líneas generales de lo que queremos conseguir.
Objetivos específicos: Concreción de cada uno de los objetivos generales que queremos
conseguir, y su aplicación al programa en cuestión.
‰ Destinatarios: El perfil y características de los participantes son muy importantes a la hora
de programar de forma adecuada. Cuanto más concretos mucho mejor.
‰ Contenidos: Son el desarrollo de los objetivos
‰ Temporalización: En qué momento y durante cuánto tiempo se va a desarrollar el programa
y cada una de sus acciones.
‰ Metodología: La metodología debe definirse en función de los destinatarios, pero siempre
teniendo en cuenta que es enriquecedor crear una metodología activa participativa, en la
que se combine la teoría con ejercicios prácticos, para que los participantes sean agentes
de su propio desarrollo. Capacitar a los participantes para que sean conscientes de la
problemática ambiental, y sea capaz de aportar soluciones.
‰ Actividades. En Educación Ambiental se pueden realizar actividades de acercamiento al
medio; conocimiento del medio; expresión del medio; crítica de medio; transformación del
medio.
‰ Recursos: Los podemos dividir en varios tipos
Humanos: Equipo competente que reúna los requisitos de multidisciplinariedad, capacidad de
transmisión
Materiales: Los necesarios para llevar a cabo el programa.
Financieros: Se deben incluir todos los gastos necesarios para cada una de las fases y
actividades del programa así como una partida presupuestaria para imprevistos

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‰ Evaluación: Consta de la evaluación del proceso de forma permanente, evaluación de
resultados, así como la evaluación de los resultados a largo plazo. Es muy importante de terminar
qué técnicas se van a utilizar para evaluar.

Algunas ideas para realizar actividades

A continuación ofrecemos algunas actividades y juegos para utilizar en Educación Ambiental.


Entendemos que el juego debe y puede ser un instrumento de Educación Ambiental, por lo que si
conocemos bien el grupo con el que estamos trabajando y tenemos claros qué objetivos queremos
conseguir, podemos adaptar aquellos juegos que utilizamos para otros programas (juegos de
presentación, de conocimiento, de afirmación, de confianza, de comunicación, de distensión, de
cooperación, de resolución de conflictos, etc)

Actividades para la sensibilización, concienciación.


‰ Lista prefabricada: Se da una lista de cosas que hay que encontrar en el menor tiempo
posible: algo que debe estar en la naturaleza, cinco tonos de verde diferente...

‰ Haiku: Se trata de construir un poema de cinco versos a partir de la observación de un


elemento del medio natural, y siguiendo unas ordenes:
- Una palabra que se relacione con la naturaleza
- Una frase de dos palabras que describa a la primera
- Una frase de tres palabras que diga qué hace la primera
- Una frase de cuatro palabras que diga lo que sientes tú por la primera
- Una palabra que para ti sea sinónimo de la primera

‰ El Lazarillo: En parejas uno se venda los ojos y el otro lo guía a través de un recorrido. El
guía tiene que llevar al compañero por diferentes lugares para que huela, toque y pruebe las
diferentes sensaciones que le ofrece la naturaleza. Después intercambian los papeles.

‰ Marcha silenciosa :Se trata de andar por el bosque haciendo el menor ruido posible y
anotando todo lo que se escucha. Luego se pueden identificar los ruidos, clasificarlos...

‰ Errores ecológicos: Se trata de buscar cosas que normalmente no deberían estar en la


naturaleza: colillas, latas, una bombilla colgada de un árbol, bufanda a una árbol...

‰ Sendero Ciego: Se prepara un recorrido con una cuerda que vaya atada entre árboles,
piedras, etc y que pase por diferentes elementos de la naturaleza (distintos árboles, riachuelo...). A
lo largo de la cuerda se colocarán bolsas que contendrán elementos para oler, tocar, etc. Cada
participante realizará el trayecto con los ojos vendados y lo seguirán agarrados a la cuerda con una
mano y explorando lo que encuentren.

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‰ La Fotocopiadora: Se ponen una serie de objetos que podamos encontrar en la naturaleza.
Se les da a los/as participantes un tiempo para que puedan observarlos, y después se tapan los
objetos y se pide que por grupos traigan la mayor cantidad de objetos iguales que hayan observado.

‰ Encuentra tu piedra: Se pide a cada participante que coja una piedra. Se hace un círculo y
se tapan los ojos. Se pasan las piedras por todo el círculo y hay que conseguir mediante el tacto
que cada uno encuentre la piedra que tenía al principio.

‰ Senda de los elefantes: Los componentes del grupo van en fila, agarrados por la cintura y
con los ojos tapados; van siguiendo el ruido que realiza el monitor que va delante y cuando llega a
un lugar impactante para la vista (puede ser unas cascadas, un vertedero...) les coloca en hilera y
destapan los ojos para que vean de forma repentina el lugar.

‰ La Trama de la vida: Para realizar este juego se necesita un ovillo de cuerda y tarjetas.
Los/as participantes hacen un círculo. El monitor pide al Sol que sostenga el extremo de la cuerda y
entrega su tarjeta de <<Sol>>. Es él quien otorgará la energía a todo el sistema. Luego pregunta
quién quiere ser árbol, y le entrega el otro extremo de la cuerda y la tarjeta. Después se reparten el
resto de tarjetas: la hierba que crece debajo del árbol, un conejo que come hierba, un zorro que
come conejo, un fruto que también come el zorro, un pájaro que también come fruto, una gineta que
come pájaro, agua donde beben todos, un sapo que pone huevos en el agua, una culebra que se
coma al sapo, una rapaz que se coma la culebra, otro árbol donde anide la rapaz, un insecto que
desintegre los cadáveres y restos de comida, un hongo que siga con la descomposición, un hombre
que siembre en ese terreno abonado, etc. Cuando todo el grupo esté conectado por la cuerda, se
pregunta por qué es importante la conexión entre cada uno. La cuerda forma una trama que
interrelaciona a cada uno con el resto. El monitor hará el papel de hombre que, ajeno al sistema,
llega a cazar e ilegalmente da muerte al ave rapaz... Se acerca a ella da un tirón en su mano; al
hacer esto, cada uno de los que sienta el tirón lo repetirá produciéndose un efecto en cadena.

‰ Pirámide de la vida. Para realizar esta actividad se necesitan tarjetas, lápices y cintas para
la cabeza. El monitor deja que cada participante elija ser un animal herbívoro, carnívoro o una
planta y posteriormente el monitor compondrá una pirámide más o menos equilibrada. La actividad
comienza con la entrega de una tarjeta y un lápiz a cada uno y una cinta para que se la pongan en
la cabeza. Los/as participantes ponen en la tarjeta el nombre del animal o vegetal que quieran
representar y la enseñan a los demás (cuando trabajamos con niños suelen elegir animales
atractivos y espectaculares, con lo que hay más carnívoros que hervíboros y plantas). Después de
esto se hace una Pirámide de la Vida: las plantas se colocan en línea, los herbívoros diez metros
más atrás. Las plantas serán la base de la pirámide y cada grupo debe alimentarse del inferior: los
carnívoros de los hervíboros, y los hervíboros de las plantas. Cada participante debe atrapar
solamente a uno y quitarle la cinta. A una señal del monitor los carnívoros correrán detrás de los

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hervíboros, que huyen y tratan de atrapar a las plantas, las plantas sólo huyen. Al comprobar que es
imposible que cada uno coma, el monitor detiene el juego y reestructura la pirámide, con una buena
base de plantas (casi la mitad de participantes. Los hervíboros serán los dos tercios del resto y los
carnívoros el otro tercio. Se ponen las cintas y comienza la acción. Todos tienen a uno que comer,
incluso sobra comida.

‰ Buhos y cuervos. Se hacen dos grupos (buhos y cuervos). Se colocan dos filas, frente a
frente, separados con una raya en el suelo. A unos cinco pasos detrás de los grupos ponemos otra
marca para cerrar el espacio y hacer así la casa de los buhos y los cuervos. El monitor se pone en
el centro y dirá una frase que puede ser cierta o no:<<El vidrio no se puede reciclar>>. Si lo que dice
es verdad los buhos corren hacia los cuervos para pillarles antes de que lleguen a casa. Los que
son pillados se convierten en buhos. Si la frase no es cierta el proceso es al revés

Estos juegos se pueden realizar independientes o combinarlos en un gran juego o juego de


puestos.

Residuos en general
‰ 1. La cantidad de basuras que producimos. En el lugar donde se desarrolle el programa
colocaremos varios contenedores para ir separando las basuras que producimos (orgánicas, papel y
cartón, vidrio, etc). Al finalizar el día pesaremos los contenedores para saber lo que estamos
produciendo. Podemos dividir entre las personas que somos e ir anotando día a día la cantidad de
basura por persona y día que se almacena. Se puede llegar a una reflexión sobre la sociedad de
consumo.

‰ 2. Producir menos basuras. Se organiza una merienda en la que el grupo se divide en dos.
Un subgrupo traerá platos, vasos, cubiertos, servilletas desechables, pan de molde y otros
productos alimenticios envasados; y el otro servilletas de tela, platos y vasos de cristal, cubiertos de
metal, barra de pan y productos frescos que no necesiten envasado. Cada grupo se prepara su
merienda y se encarga de recoger su parte y de tirar los desperdicios en el contenedor de su grupo.
Cuando la meriende termine y a la vista de la diferencia de cantidad de desperdicios se abrirá un
debate.

‰ 3. La descomposición de los materiales de la basura (ligada a actividad de residuos


orgánicos). En equipos se cogen varias bandejas de plástico o aluminio y se van cogiendo de los
contenedores de la actividad 1. basura. Troceamos los distintos tipos de basura, los humedecemos
y los echamos a las bandejas (cada tipo de basura a una bandeja diferente). Cada bandeja la
introducimos en una caja de zapatos cerrada con un plástico transparente para que entre bien la luz.
Se sitúan en un lugar bien iluminado y cálido. Cada dos días abrir y anotar los cambios que se vean
a primera vista, y con lupa. Humedecer antes de cerrar si hace falta.

GUIA DE RECURSOS AMBIENTALES 26


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Pasado un tiempo, se hará un debate con preguntas como ¿Qué se descompone antes?
¿por qué? ¿en qué basura sale moho?, etc

‰ 4. A dónde van a parar nuestras basuras. Se trata de reproducir las distintas formas de
tratamiento de basuras y concienciar de la importancia del separado de basuras:
- Enterramiento: En un bote pintado de negro se echan restos de alimentos y algunos restos
(pocos de otras basuras), al poco tiempo se desenterrará para ver lo que ha pasado.
- Incineración: En un recipiente de aluminio se echan desperdicios de varias clases y se
ponen a la llama de un camping-gas para observar los cambios.

Trabajar con Papel y cartón


‰ Cómo hacer papel reciclado: Una buena actividad para que los/as participantes en nuestros
talleres conozcan el proceso del reciclado de papel de forma sencilla.
Se necesitarán: papel de desecho, agua, batidora, recipientes para poner el papel en remojo,
2 marcos de madera, uno de ellos con tela mosquitera; lámina de fieltro; esponjas; cola blanca;
cuerda para tender y pinzas.
La elaboración de papel reciclado es un proceso muy simple y creativo. Una hoja de papel es
un conjunto de muchas fibras vegetales entrelazadas entre sí, como si se tratase de un fieltro, la
presencia de fuerzas químicas y físicas entre las fibras vegetales son las que dan al papel una
enorme resistencia.

a) Preparación de la pulpa: cortamos a mano varios trozos de papel, de forma muy


pequeña y se dejan 24 horas a remojo. Se pasa por un colador con agua corriente para que
desaparezcan las tintas. Colocamos los trozos de papel en un barreño y añadimos dos o tres
cucharadas de cola blanca; trituramos con una batidora para que las fibras se desintegren. La
pulpa está lista cuando tenga un tacto suave y resbaladizo.

b) Formando la hoja: Se vierte la pulpa en un recipiente con agua y se agita. Se


coloca el marco vacío sobre el que tiene la tela mosquitera y lo sumergimos en la pasta diluida.
Los sacamos con cuidado para que la pasta quede uniformemente distribuida sobre la malla y
escurrimos. Colocamos la lámina de fieltro sobre la pasta y retiramos la humedad de la lámina
con la esponja. Retiramos los marcos de forma que l papel quede adherido al fieltro. Para
decorar el papel se pueden colocar sobre la pasta hojas o flores prensadas.

c) Secado del papel reciclado: Tender el fieltro con el papel en una cuerda con una
pinzas, y una vez secos separar cuidadosamente la hoja de papel reciclado.

‰ Manualidades:
pasta de papel: Con la pasta de papel obtenida en el primer paso anterior se pueden hacer
máscaras, y un sinfín de objetos, moldeando directamente o utilizando moldes. Sólo hace falta

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añadir un poco más de cola para dar más consistencia, y distintos colores de pintura al agua
para cuando nuestro objeto esté terminado.

Agua
‰ Prueba del Agua Sucia: Todos los seres vivos necesitamos agua limpia para vivir. La
Tierra es como una esponja y absorbe todos los líquidos vertidos en el suelo y ríos. Con este
experimento vamos a ver lo que ocurre cuando entran contaminantes en el sistema acuífero.
Necesitamos 3 tarros, un cuchillo, un tallo de apio, flores blancas, tinta de color y una jarra de
agua. Hecha unos dos centímetros de tinta en cada uno y la misma cantidad agua. Limpia las
flores y el tallo del apio. Colócalos verticalmente en el agua coloreada y déjalos unas horas. Al
cabo de unas horas verás que el agua coloreada ha sido absorbida por las flores. El colorante
actúa como la contaminación. Al beberse el agua las plantas absorben todos los
contaminantes que éstas tengan. Lo mismo ocurre con toda persona o animal que beba agua
contaminada.

Ruido
‰ Descifrando el mensaje: En este juego que sirve para tomar conciencia de la importancia
del silencio, se divide el grupo en varios grupos. En cada equipo uno será el emisor y otro
el receptor. Al emisor se le dará una frase relacionada con el medio ambiente que tiene que
hacer llegar al receptor. Se colocarán frente a frente subidos de pie en sillas, dejando una
buena distancia entre ambos, en la que se colocarán personas del otro equipo cuya misión
será hacer ruido, gritar, etc impidiendo que el mensaje sea entendido.

Energía solar
‰ Partimos un tetra brick por la mitad y se rellena de tierra para ser utilizado como semillero.
Colocamos semillas que pueden ser de trigo, cesped... La superficie exterior del tetra brick
se pinta de negro, para captar mejor la energía solar. Se cubre con un plástico transparente
al que haremos algunos orificios. Con ello conseguiremos calentar la tierra, favoreciendo el
proceso de evaporación y transpiración, al mismo tiempo que se logra dotar al semillero de
la suficiente cantidad de agua con una aceleración del proceso de desarrollo de la semilla.

Animales
‰ Colocar casitas para pájaros en los árboles: Esta actividad se puede hace de dos
formas. Podemos solicitar a la Consejería de Medio Ambiente y Ordenación del Territorio las
casitas de madera de las que disponen, para que nosotros las colguemos de los árboles en un
entorno natural y adecuado, o podemos realizar nosotros mismos las casitas con los tetra-
bricks de leche o zumo, y posteriormente colocarlas.

‰ Los habitantes del río: Le quitamos las dos tapas a un bote grande y en uno de los lados
ponemos una media o una malla que engancharemos con un cordón. En una charca, río...

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recogemos un poco de agua con tierra del fondo. La arena la volcaremos en una bandeja y
observaremos si hay vida, que características tienen, etc.

Otras actividades
‰ Juegos de mesa y programas de T.V. (Pasa-palabra, 50 x 15...) adaptados al tema de
la Educación Ambiental y convertidos en grandes juegos con pruebas y puestos suelen dar
muy buen resultado. Así podemos construir nuestro Trivial ecológico para jugar de forma más o
menos tranquila, o una Oca Ecológica si preferimos algo más movido.

‰ Juegos de Roles: En los que partiendo de una situación que acarrea un problema de
impacto ambiental, se reparten los papeles para que cada persona intente defender una
postura. Por ejemplo un caso en el que en un pueblo con poco impacto ambiental pasará la
autopista. Se tienen que hacer valer todos los puntos de vista: Administración, vecinos del
pueblo con diferentes pareceres, empresa de obras públicas, ecologistas, etc. De la misma
forma son interesantes la celebración de juicios, en las que se juzgue un problema ambiental.
Deberá haber abogado, fiscal, juez, juzgado popular, etc.

‰ Itinerarios Urbanos y Sendas por la Naturaleza. Recorrido prefijado por un lugar con
determinadas características ambientales. Se ha de conseguir crear una experiencia agradable
animando a comprender mejor el lugar y a concienciar sobre cómo cuidar, gestionar, inculcar
conocimientos... Los modalidades de senderos:
- Guiado o descriptivo por un intérprete responsable de la ruta, de las paradas y
explicaciones
- Autoguiado con un folleto, guía o marca y señales en el terreno
- Con descubrimiento dirigido: con distintas actividades hiladas
- Con aprendizaje investigativo: los participantes hacen la investigación.
Es interesante llevar un cuaderno de campo en el que podamos ir apuntando los distintos
descubrimientos.

BIBLIOGRAFÍA Y OTROS MATERIALES

Aspectos generales de Educación Ambiental

‰ C.J.E. (2001) <<Propuestas de Trabajo en medio ambiente desde el asociacionismo


juvenil>>. Madrid.

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‰ ASDE. (2000). Consumo. <<Campaña de Consumo Responsable. Guía para
Educadores>>.

‰ Amigos de la Tierra. Galicia. (1999). <<Guía Ambiental Xove>>.

‰ Cabezas, Carmen. (1997). <<Educación Ambiental y lenguaje ecológico: Una propuesta


didáctica para la enseñanza de la educación ambiental>>. Valladolid. Proyectos aula abierta.

‰ Ayto se Zaragoza. (1998). <<Ideas y propuestas para trabajar la educación ambiental con
chavales y chavalas>>. Alispania

‰ Junta de Castilla y León (1996). <<El medio ambiente>>. Colección material didáctico.

‰ Federación de Asociaciones de Scouts de España. (1994). >>Ayuda a salvar el Mundo.


Material del Programa de conservación de recursos>>.

‰ Junta de Andalucía (1994). <<Fichero de Actividades de Educación Ambiental>>.

‰ Morales, J; Varela, I. (1992).<<Actividades de Educación Ambiental>>. Documentación


básica para la educación ambiental. Serie B. Junta de Castilla y León.

‰ UGT. Aragón. (1999) <<La formación de formadores>>. Madrid.

‰ García, Gómez, Javier. (2000).<<Estrategias didácticas en educación ambiental>>.


Arcidonga (Málaga). Aljibe.

‰ Gómez García, José. (2000). <<Recursos para la Educación Ambiental>>. Madrid. CCS.

‰ Franquesa Teresa (1991) <<Guía de actividades para la educación ambiental: habitat>>.


Madrid. Ministerio de Medio Ambiente

‰ Carmona Powell, Manuel (1995) <<Guía práctica de Educación Ambiental para


Asociaciones>>. Junta de Andalucía, Consejería de Medio Ambiente.

Educación Ambiental en el Medio Urbano

‰ (1998). Desde la ciudad del Brezo << El Medio Ambiente en nuestras casas. Los hábitos
saludables, sostenibles en el entorno urbano>>. Caja España. Valladolid.

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‰ Plataforma Ambiental de Aragón. (1998). << Manual para un hogar más ecológico>>

‰ Junta de Castilla y León (1996): <<Dossier del curso monográfico de Educación Ambiental:
Taller de diseño de actividades de educación ambiental para el medio urbano>>. Salamanca

‰ Beneítez Azuaga, Manuel (1996) <<Educación Ambiental en Medio urbano: guía


metodológica y de recursos><. Málaga. C.EP. de Málaga

‰ UNESCO (1992). <<Programa educativo sobre los problemas ambientales en las


ciudades>>. Ed.Los Libros de la Catarata, Bilbao.

Educación Ambiental en el Medio Natural

‰ Cruz Roja Juventud. (2000) <<El juego de los bosques>>.

‰ VvAa (1997). <<El Aula en la Naturaleza. Un campameto sobre Educación Ambiental>>.


Editorial CCS.

‰ Bernabeu,G; VvAa. (1995) <<Cómo reducir el impacto Ambiental en los campamentos>>.


Scouts de Castilla y León.

‰ Gomez Gutierrez, J.M. (1995). <<La preservación del medio natural: un enfoque
ecológico>>

‰ UNESCO. <<Programa sobre conservación y gestión de recursos naturales>> Ed. Los


Libros de la Catarata.

‰ González González, Jesús Manuel. (1996) <<Taller de Ecología: propuesta de una salida de
campo>>. Granada. I.C.E. de la Universidad de Granada.

‰ Sáez Núñez, Francisco Javier. (1999) << Descubrir, conocer y disfrutar la naturaleza a
través del juego: programas de juegos ecológicos y ambientales adapatados a las actividades
en el medio natural>>. Murcia. Natursport.

‰ Frutos de, Jose Antonio (1996) <<Sendas ecológicas: Un recurso didáctico para el
conocimiento del entorno>>. Madrid. CCS.

Educación Ambiental relacionada con los residuos

GUIA DE RECURSOS AMBIENTALES 31


Consejo de la Juventud de Castilla y León
‰ Junta de Castilla y León. Consejería de Medio Ambiente y Ordenación del Territorio (1997).
<<Los residuos en Castilla y León>>.

‰ (1995). <<Experimentemos con los residuos que producimos>>. Diputación Provincial de


Huelva. Huelva.

‰ Amigos de la Tierra. (1993). <<Los residuos sólidos urbanos>>.

‰ Velasco Santos, J.M. (1993). <<El juego de la basura>>. Ed.CEP de Salamanca,


Salamanca

‰ Val, A. (1993). <<El libro del reciclaje. Manual para la recuperación y aprovechamiento de
las basuras>>. Ed. Integral.

‰ Consejo de la Juventud de Euskadi (1992). <<Las Basuras: contaminar o reciclar>>

‰ CIN.<<Fichero de Actividades de E.A. del CIN. Ed. Junta de Castilla y León. Consejería de
Medio Ambiente y Ordenación del Territorio. Valladolid.

‰ Lizigarra Alicia. (1990) <<Qué se puede hacer con tu bolsa de basura. guía de educación
ambiental>> Pamplona. Mancomunidad de la Comarca de Pamplona. D.L.

‰ Soto Olmedo, Mª Victoria. (1995) <<A la búsqueda del Residuo: unidad didáctica>>
Valladolid. M.V.

‰ Zaborra Taldea, C. Ahechu. (1994) <<Las basuras, ¿nuestro Gran problema?. Cuaderno del
profesor. Donostia. D.L

‰ Reguero Oxinalde, Miguel del (1999) <<El reciclaje de las basuras: materiales didácticos>>.
Salamanca, Amarú.

Educación Ambiental y reciclaje

‰ Gobierno Vasco. Consejo de la Juventud de Euskadi (1999). <<El vidrio y el Medio


Ambiente>>.

‰ Merayo, F.J. (1996). << Utilidades del Reciclaje>>. Area de la Juventud de la CGT de
Castilla y León

GUIA DE RECURSOS AMBIENTALES 32


Consejo de la Juventud de Castilla y León
‰ López, M. (1994). <<Cartón: trabajos creativos>>. Ed. CEAC, Barcelona

‰ Piñango; C.; Martín Francés, S. (1994). <<Construcción de juguetes con material de


desecho>>. Ed. Popular. Madrid

‰ Frank, V. (1993). <<Creaciones con papel>>. Ed. Blume, Barcelona

‰ Suarez., G; Castaño, P. (1992). <<Reduce, recupera y recicla>>. Ed. Amigos de la Tierra,


Madrid.

‰ Green, J. (1992). <<Construye Mounstros y Naves espaciales>>. Ed. Parramón, Barcelona.

‰ Bonar, V. (1992). <<Desechos: Alimentos>> Ed. Edelvives.

‰ Bonar, V. (1992). <<Desechos: Madera>> Ed. Edelvives.

‰ Bonar, V. (1992). <<Desechos: Metal>> Ed. Edelvives.

‰ Bonar, V. (1992). <<Desechos: Papel>> Ed. Edelvives.

‰ Bonar, V. (1992). <<Desechos: Plástico>> Ed. Edelvives.

‰ Becklake, S. (1992). <<Temas verdes, pensando en el futuro: Desechos y reciclado>>. Eed.


Edelvives.

‰ Valero Yáñez, Manuel (1991). <<Haz un buen papel: el libro verde del papel ecológico>>
Salamanca. Amarú.

Educación Ambiental y el Agua

‰ Junta de Castilla y León. Consejería de Medio Ambiente y Ordenación del Territorio (1996).
<<El Agua en Castilla y León>>.

‰ Cruz Roja Juventud. <<El agua, un bien escaso>>.

‰ Guijarro Arcas Maribel, (1992). <<Jugamos con el agua y la conocemos>>. Sevilla. Agencia
de Medio Ambiente.

GUIA DE RECURSOS AMBIENTALES 33


Consejo de la Juventud de Castilla y León
‰ Soto Olmedo, Mª Victoria, (1995). <<El agua: unidad de trabajo>>. Valladolid.

‰ Benayas del Álamo, Javier & Vv. Aa (1990). <<Fichero de sugerencias didácticas para
explorar el complejo del agua>>. Pamplona. Mancomunidad de la provincia de Pamplona.

‰ Olvera López, Francisco. (1992). <<El río, flujo de la vida. Sevilla. Consejería de Educación
y Ciencia: Agencia de Medio Ambiente.

‰ Sanz Bartolomé. (1999). <<El agua, fuente de vida>>. Barcelona. PAU.

Educación Ambiental y el Aire

‰ Consejo de la Juventud de Castilla y León. (1997). <<Tu ayuda puede tapar este
agujero>>.

‰ Junta de Castilla y León. Consejería de Medio Ambiente y Ordenación del Territorio (1996).
<<El aire en Castilla y León>>

‰ Tapia Rdz, J. (1993). <<El aire que respiramos>>. Ed. Ibis.

‰ Hare, T (1990). << La contaminación del Aire>>. Ed. S.M.

‰ Hare, T (1990). << La lluvia ácida>> Ed. S.M.

Otros

‰ UNESCO (1996). <<Módulo educativo sobre la desertización>> Ed. Los Libros de la


Catarata.

‰ New Kirk, I. (1994) 50 cosas que tú puedes hacer para salvar a los animales. Ed. Blume

Publicaciones periódicas

‰ Calidad Ambiental: información para la gestión y protección del medio ambiente de las
empresas industriales y ganaderas de Castilla y León. Es mensual y está editada por la
Junta de Castilla y León.

GUIA DE RECURSOS AMBIENTALES 34


Consejo de la Juventud de Castilla y León
‰ El Correo del Medio Ambiente, el periódico que informa y educa en el respeto al medio
ambiente. Publicación trimestral, editada por la Asociación Reforesta y Federación de
Asociaciones CPN.

‰ BOLECIN, boletín del Centro de Interpretación de la Naturaleza de Valladolid. Bimensual.


Junta de Castilla y León.

‰ CONOCE TU ENTORNO. Boletín informativo. Semestral. Ayuntamiento de León.

‰ DAPHNIA. Boletín informativo sobre la prevención de la contaminación y la producción


limpia. Mensual. Comisiones Obreras.

‰ MEDIO AMBIENTE EN CASTILLA Y LEÓN. Cuatrimensual. Junta de Castilla y León.

LEGISLACION

Tanto la legislación estatal como la autonómica la puedes encontrar actualizada y detallada en


distintas páginas web, entre ellas en la de la Junta de Castilla y León, dentro de la página de la
consejería de medio ambiente. No obstante te señalamos algunas de las referencias
legislativas que hemos consultado en la elaboración de esta guía:

‰ Estrategia de Control de la Calidad de Aire en Castilla y León. 2001-2010.

‰ Ley de Espacios Naturales de Castilla y León (8/1991 de 10 de Mayo).

‰ Decreto 66/1993 de 25 de Marzo, regulador de la Organización de Actividades al Aire


Libre

‰ Decreto 168/1996 de 27 de Junio de Regulación de Campamentos Turísticos.

‰ Real Decreto R.D. 45/1996 de 19 de Enero por el que se regulan diversos aspectos
relacionados con las pilas y acumuladores que contengan materias peligrosas.

OTRAS DIRECCIONES DE INTERES

Nacional
‰ Ministerio de Medio Ambiente
Plaza San Juan de la Cruz, s/n. 28071. Madrid
Tel. 91 597 65 20

GUIA DE RECURSOS AMBIENTALES 35


Consejo de la Juventud de Castilla y León
www.mma.es

‰ Instituto del Territorio y Urbanismo


Paseo de la Castellana, 67, Nuevos Ministerios, 28071 Madrid
Tel. 91 553 16 00

‰ Instituto Geográfico Nacional


C/ General Ibáñez Ibero, 3 28003. Madrid
Tel. 91 533 38 00

‰ Instututo Tecnológico Geominero de España (ITGE)


C/ Ríos Rosas, 23. 28003. Madrid
Tel. 91 441 65 00

‰ Comité Español MAB/UNESCO


Plaza San Juan de la Cruz, s/n. 8ª Planta. 28071 Madrid
Tel. 91 597 68 27/ 597 68 28

Castilla y León

‰ Consejería de Medio Ambiente y Ordenación del Territorio


Nicolás Salmerón, 5. 47004. Valladolid
Tel. 983 411 700

‰ Secretaría General de Medio Ambiente


DIRECCIÓN GENERAL DE CALIDAD AMBIENTAL
DIRECCIÓN GENERAL DEL MEDIO NATURAL
Rigoberto Cortejoso, 14. 47071. Valladolid

‰ Delegaciones Territoriales
Avila
Pasaje del Císter, 1. Tel. 920 355 000

Burgos
Juan Padilla, s/n. Tel. 947 281 513

León
Avda. del Peregrino, s/n. Tel. 987 296 100

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Consejo de la Juventud de Castilla y León
Palencia
Avda. Casado del Alisal, 27. Tel. 979 715 515

Salamanca
Villar y Macías, 1. Tel 923 296 026

Segovia
Plaza Reina Doña Juana, 5. Tel. 921 417 384

Soria
Linajes, 1. Tel. 975 226 611

Valladolid
Duque de la Victoria, 5. Tel 983 411 700

Zamora
Leopoldo Alas Clarín, 4. Tel. 980 510 361

BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA Y OTRAS FUENTES

A la hora de elaborar esta guía se han utilizado distintas guías y documentos tanto para los
contenidos vcomo para la parte de documentación de interés.
La bibliografía que se ha utilizado para desarrollar los contenidos de esta guía han sido:

‰ Junta de Castilla y León (1996). <<¿Qué es un espacio natural protegido?. Guía


informativa.
‰ Junta de Castilla y León (1993). <<Aulas de la Naturaleza>>
‰ Junta de Castilla y León (1997). <<Libro verde del Medio Ambiente en Castilla y León>>
‰ VvAa. (1997) EL AULA EN LA NATURALEZA. Un campamento de Educación Amnbiental.
Ed. CCS.
‰ Distintos proyectos de campamentos de Educación Ambiental de la Asociación Juvenil
Ánade. Centro Juvenil Trascampus. Zamora
‰ Tatiana y Pilar. (2000) <<Dossier del curso de Educación Ambiental en el medio Natural>>.
Consejo de la Juventud de Castilla y León.
‰ (1994) Papel Reciclado. Manos Maravillosas De Vega Publicaciones
‰ Gaona Pérez, A. (1997). <<Las basuras nos enseñan sus secretos>>. Diputación Provincial
de Huelva.
‰ Dossier del Curso de Formación de Monitores de Educación Ambiental. Salamanca.
Febrero 2001. Motacilla S.L.

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Consejo de la Juventud de Castilla y León
‰ Campamento sostenible. Tiempo libre sostenible y responsable. Guía didáctica para
minimizar el impacto ambiental de nuestras actividades en el entorno natural. ASDE.
Federación de Asociaciones de Scouts de España.2001.

Páginas web consultadas:


Junta de Castilla y León: consejería de medio ambiente. www.jcyl.es

Turismo Castilla y León: www.castillayleon.com

Colaboraciones:
Biblioteca Pública del Estado de Zamora
Biblioteca del Instituto de Estudios Zamoranos Florian de Ocampo
Patronatos de Turismo
Oficinas de Turismo

DIAS RELACIONADOS CON EL MEDIO AMBIENTE

DÍAS RELACIONADOS CON EL MEDIO AMBIENTE

E 21 de Marzo: DÍA FORESTAL MUNDIAL


E 22 de Marzo: DÍA MUNDIAL DEL AGUA
E 7 de Abril: DÍA MUNDIAL DE LA SALUD
E 5 de Junio: DÍA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE
E 17 de Junio: DIA MUNDIAL CONTRA LA DESERTIZACIÓN Y LA SEQUÍA
E 16 de Septiembre: DÍA MUNDIAL DE LA PRESERVACIÓN DEL OZONO
E 22 de Septiembre: DÍA INTERNACIONAL DE LA CIUDAD SIN COCHES
E 29 de Diciembre: DÍA INTERNACIONAL DE LA DIVESIDAD ECOLÓGICA

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