SILABUS

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Satuan Pendidikan : SMPIT Pesantren Nururrahman
Kelas / Semester : IX / I & II
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
1.1 Mensyukuri Dinamika  Mensyukuri perwujudan • Religius  Membaca berita/artikel 5 JP • Buku PPKn • Lisan
perwujudan perwujudan Pancasila sebagai Dasar Negara • Mandiri tentang dinamika Pancasila Siswa • Tertulis
Pancasila sebagai Pancasila sebagai yang merupakan anugerah • Gotong royong sebagai dasar negara dan Kelas IX, • Penugasan
Dasar Negara yang dasar negara dan Tuhan Yang Maha Esa • Kejujuran pandangan hidup dan Kemendikb • Unjukkerja
merupakan anugerah pandangan hidup • Kerja keras menyimak dari berbagai u, Tahun • Portofolio
Tuhan Yang Maha bangsa • Percaya diri sumber tentang perwujudan 2016
Esa  Penerapan • Kerja sama Pancasila sebagai dasar • Hidayatulla
2.1 Menunjukkan sikap Pancasila dari  Menunjukkan sikap bangga akan negara dan pandangan hidup h, (2021).
bangga akan tanah masa kemasa tanah air sebagai perwujudan bangsa dengan penuh rasa Pendidikan
air sebagai  Dinamika nilai- nilai-nilai Pancasila sebagai syukur terhadap Tuhan Yang Pancasila
perwujudan nilai-nilai nilai Pancasila dasar negara Maha Esa dan
Pancasila sebagai sesuai dengan  Mengidentifikasi pertanyaan Kewargane
dasar negara perkembangan tentang langkah-langkah garaan
3.1 Membandingkan jaman  Mendeskripsikan pengertian untuk mewujudkan Pancasila untuk SMP
antara peristiwa dan  Langkah- dinamika sebagai dasar dengan penuh Kelas VIII.
dinamika yang terjadi langkah  Mendeskripsikan ancaman rasa ingin tahu dan Depok:
di masyarakat perwuju dan merubah pancasila sebagai kerjasama kelompok SMPIT
dengan praktik ideal nilai-nilai dasar Negara  Mencari informasi dari Nururrahm
Pancasila sebagai Pancasila  Mendeskripsikan usaha usaha berbagai sumber tentang arti an
dasar negara dan sebagai dasar untuk merubah pancasila penting mempertahankan • Internet
pandangan hidup negara dalam sebagai dasar Negara Pancasila sebagai dasar
bangsa berbagai  Menjelaskna dinamika nilai nilai negara dan pandangan hidup
kehidupan pancasila bangsa dengan penuh rasa
 Menjelaskan Perwujudan nilai- ingin tahu dan semangat
nilai Pancasila sesuai gotong royong
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
berkembangan jaman dalam  Menghubungkan berbagai
berbagai kehidupan informasi yang didapat untuk
4.1 Merancang dan  Menyusun dan menyajikan hasil menjawab berbagai
melakukan penelitian telaah tentang dinamika pertanyaan yang telah
sederhana tentang perwujudan Pancasila sebagai disusun dengan kerjasama
peristiwa dan dasar negara dan pandangan kelompok
dinamika yang terjadi hidup bangsa dengan penuh  Menyusun dan menyajikan
di masyarakat terkait rasa tanggung jawab hasil telaah tentang dinamika
penerapan Pancasila  Mensimulasikan peran tokoh perwujudan Pancasila
sebagai dasar nasional dalam perwujudan sebagai dasar negara dan
negara dan Pancasila sebagai dasar Negara pandangan hidup bangsa
pandangan hidup dengan penuh rasa tanggung
bangsa jawab
 Mensimulasikan peran tokoh
nasional dalam perwujudan
Pancasila sebagai dasar
Negara
1.2 Menghargai isi alinea Pokok-pokok  Menghargai isi alinea dan pokok • Religius  Mengamati dari 4 JP • Buku PPKn • Lisan
dan pokok pikiran pikiran dalam pikiran yang terkandung dalam • Mandiri video/film/gambar tentang Siswa • Tertulis
yang terkandung Pembukaan UUD Pembukaan Undang-Undang • Gotong royong makna pokok-pokok pikiran Kelas IX, • Penugasan
dalam Pembukaan Negara Republik Dasar Negara Republik • Kejujuran dalam Pembukaan UUD Kemendikb • Unjukkerja
Undang-Undang Indonesia Tahun Indonesia Tahun 1945 sebagai • Kerja keras Negara Republik Indonesia u, Tahun • Portofolio
Dasar Negara 1945 wujud rasa syukur kepada Tuhan • Percaya diri Tahun 1945 sebagai wujud 2016
Republik Indonesia  Makna alinea Yang Maha Esa • Kerja sama syukur terhadap Tuhan Yang • Hidayatulla
Tahun 1945 sebagai Pembukaan Maha Esa h, (2021).
wujud rasa syukur Undang-  Mengidentifikasi dan Pendidikan
kepada Tuhan Yang Undang Dasar mengajukan pertanyaan Pancasila
Maha Esa Republik tentang arti penting pokok- dan
2.2 Melaksanakan isi Indonesia  Melaksanakan isi alinea dan pokok pikiran dalam Kewargane
alinea dan pokok Tahun 1945 pokok pikiran yang terkandung Pembukaan UUD Negara garaan
pikiran yang  Makna pokok- dalam Pembukaan Undang- Republik Indonesia Tahun untuk SMP
terkandung dalam pokok pikiran Undang Dasar Negara Republik 1945 dengan penuh Kelas VIII.
Pembukaan Undang- dalam Indonesia Tahun 1945 tanggung jawab Depok:
Undang Dasar Pembukaan  Mencari informasi dari SMPIT
Negara Republik UUD Negara berbagai sumber tentang Nururrahm
Indonesia Tahun Republik pokok-pokok pikiran dalam an
1945 Indonesia Pembukaan UUD Negara • Internet
3.2 Mensintesiskan isi Tahun 1945  Mendiskripsikan makna alinea Republik Indonesia Tahun
alinea dan pokok  Sikap positif Pembukaan Undang-Undang 1945
pikiran yang terhadap Dasar Republik Indonesia Tahun  Menyimpulkan makna pokok-
terkandung dalam 1945
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
Pembukaan Undang-  Menjelaskan makna pokok-pokok pokok pikiran dalam
Undang Dasar pikiran dalam Pembukaan UUD Pembukaan UUD Negara
Negara Republik Negara Republik Indonesia Republik Indonesia Tahun
Indonesia tahun Tahun 1945 1945 sebagai hasil
1945  Menjelaskan sikap positif kerjasama kelompok
terhadap pokok-pokok pikiran  Menyusun paparan dan
dalam Pembukaan UUD Negara mempresentasikan secara
Republik Indonesia Tahun 1945 kelompok tentang pokok-
 Mensintesiskan isi alinea dan pokok pikiran yang
pokok pikiran yang terkandung terkandung dalam
dalam Pembukaan Undang- pembukaan UUDNegara
Undang Dasar Negara Republik Repuplik Indonesia dengan
Indonesia tahun 1945 penuh disiplin dan tanggung
4.2 Menyajikan hasil  Menyusun paparan dan jawab
sintesis isi alinea dan mempresentasikan secara  Menerapkan isi alinea dan
pokok pikiran yang kelompok tentang pokok-pokok pokok pembukaan UUD 1945
terkandung dalam pikiran yang terkandung dalam di kelas
pokok-pokok
Pembukaan Undang- pembukaan UUDNegara
pikiran dalam
Undang Dasar Repuplik Indonesia dengan
Pembukaan
Negara Republik penuh disiplin dan tanggung
UUD Negara
Indonesia tahun jawab
Republik
1945  Menerapkan isi alinea dan pokok
Indonesia
Tahun 1945 pembukaan UUD 1945 di kelas
Menyusun paparan dan
mempresentasikan secara
kelompok tentang pokok-pokok
pikiran yang terkandung dalam
pembukaan UUDNegara
Repuplik Indonesia dengan
penuh disiplin dan tanggung
jawab
 Menerapkan isi alinea dan pokok
pembukaan UUD 1945 di kelas
1.3 Bersyukur kepada Kedaulatan  Bersyukur kepada Tuhan Yang • Religius  Mengamati dari 4 JP • Buku PPKn • Lisan
Tuhan Yang Maha Negara Kesatuan Maha Esa atas bentuk dan • Mandiri video/film/gambar tentang Siswa • Tertulis
Esa atas bentuk dan Republik kedaulatan Negara Republik • Gotong royong kedaulatan Negara RI Kelas IX, • Penugasan
kedaulatan Negara Indonesia Indonesia • Kejujuran sebagai wujud syukur Kemendikb • Unjukkerja
Republik Indonesia  Hakekat dan • Kerja keras terhadap Tuhan Yang Maha u, Tahun • Portofolio
2.3 Menunjukkan sikap teori tentang  Menunjukkan sikap bertanggung • Percaya diri Esa 2016
bertanggung jawab Kedaulatan jawab dalam mendukung bentuk • Kerja sama  Mengidentifikasikan • Hidayatulla
dalam mendukung dan kedaulatan Negara h, (2021).
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
bentuk dan pertanyaan tentang hakekat Pendidikan
kedaulatan Negara kedaualatan dan kedaulatan Pancasila
3.3 Memahami  Memahami hakekat dan teori menurut UUD 1945 serta dan
ketentuan tentang tentang Kedaulatan prinsip-prinsip kedaulatan Kewargane
bentuk dan  Menganalisis bentuk Kedaulatan yang sesuai dengan UUD garaan
kedaualatan negara yang sesuai dengan Undang- Negara Kesatuan Republik untuk SMP
sesuai Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945 Kelas VIII.
Undang Dasar Indonesia tahun 2015 dengan penuh disiplin Depok:
Negara Republik  Menyimpulkan tentang tentang  Mengumpulkan informasi dari SMPIT
Indonesia tahun prinsip-prinsip kedaulatan berbagai sumber tentang Nururrahm
1945 dengan penerapan kedaulatan prinsip-prinsip kedaulatan an
yang sesuai dengan UUD sesuai dengan Undang- • Internet
Negara Kesatuan Republik Undang Dasar Negara
Indonesia tahun 1945 Kesatuan Republik Indonesia
 Menganalisis penerapan prinsip- tahun 1945 dengan penuh
prinsip kedaulatan sesuai tanggung jawab
 Bentuk  Menyimpulkan tentang
Kedaulatan dengan Undang-Undang
DasaNegara Republik Indonesia tentang prinsip-prinsip
yang sesuai kedaulatan dengan
dengan tahun 1945
4.3 Memaparkan  Menyajikan hasil telaah tentang penerapan kedaulatan yang
Undang- sesuai dengan UUD Negara
penerapan tentang Undang Dasar kedaulatan yang sesuai dengan
bentuk dan UUD Negara Kesatuan Republik Kesatuan Republik Indonesia
Negara tahun 1945
kedaualatan negara Republik Indonesia tahun 1945 dengan
sesuai Undang- penuh rasa tanggung jawab  Menyajikan hasil telaah
Indonesia tahun
Undang Dasar  Mensimulasikan pemilihan ketua tentang kedaulatan yang
2015
Negara Republik RT/Bupati sesuai dengan UUD Negara
 Prinsip-prinsip Kesatuan Republik Indonesia
Indonesia tahun kedaulatan tahun 1945 dengan penuh
1945 sesuai dengan rasa tanggung jawab
Undang-
 Mensimulasikan pemilihan
Undang
ketua RT/Bupati
DasaNegara
1.4 Menghormati Keberagaman  Menghormati keberagaman • Religius  Mengamati masalah- 4 JP • Buku PPKn • Lisan
keberagaman suku, masyarakat dalam suku, agama, ras, dan • Mandiri masalah yang terjadi di Siswa • Tertulis
agama, ras, dan bingkai Bhinneka antargolongan (SARA) di • Gotong royong lingkungan sekitar dengan Kelas IX, • Penugasan
antargolongan Tunggal Ika masyarakat sebagai pemberian • Kejujuran jujur Kemendikb • Unjukkerja
(SARA) di  Makna Tuhan Yang Maha Esa • Kerja keras  Mengidentifikasi pertanyaan u, Tahun • Portofolio
masyarakat sebagai Persatuan • Percaya diri tentang masalah yang 2016
pemberian Tuhan dalam • Kerja sama muncul dalam keberagaman • Hidayatulla
Yang Maha Esa Kebangsaan masyarakat dengan h, (2021).
2.4 Mengutamakan sikap  Prinsip  Mengutamakan sikap toleran kerjasama kelompok. Pendidikan
toleran dalam dalam menghadapi masalah Pancasila
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
menghadapi akibat keberagaman kehidupan  Mengajukan pertanyaan dan
masalah akibat bermasyarakat dan cara tentang berbagai masalah Kewargane
keberagaman pemecahannya yang muncul dalam garaan
kehidupan keberagaman masyarakat untuk SMP
bermasyarakat dan dan cara pemecahannya Kelas VIII.
cara pemecahannya dengan saling menghormati. Depok:
3.4 Menganalisis prinsip  Memahami makna Persatuan  Mengumpulkan data dari SMPIT
persatuan dalam dalam Kebangsaan berbagai sumber tentang Nururrahm
keberagaman suku,  Menjelaskan prinsip persatuan masalah-masalah dalam an
agama, ras, dan dalam keberagaman suku, masyarakat yang dapat • Internet
antargolongan agama, ras dan antargolongan diselesaikan dengan cara
(SARA), sosial,  Menganalisis permasalahan kekeluargaan
budaya, ekonomi, yang muncul dalam  Menentukan hubungan
dan gender dalam keberagaman suku, agama, ras berbagai masalah yang
bingkai Bhinneka dan antargolongan muncul dengan
Tunggal Ika persatuan
 Menjelaskan upaya pencegahan keberagaman masyarakat
dalam
konflik yang bersifat SARA dan cara pemecahan serta
keberagaman
4.4 Mendemonstrasikan  Menyajikan hasil telaah rencana pencegahan dengan
suku, agama,
hasil analisis prinsip tindakan dalam rangka kerjasama kelompok
ras dan
persatuan dalam antargolongan menyelesaikan berbagai  Menyajikan hasil telaah
keberagaman suku, masalah dalam masyarakat rencana tindakan dalam
 Permasalahan
agama, ras, dan dengan sikap saling menghargai rangka menyelesaikan
yang muncul
antargolongan  Mensimulasikan peran mediator berbagai masalah dalam
dalam
(SARA) dalam dalam menyelesaikan masalah masyarakat dengan sikap
keberagaman
bingkai Bhinneka SARA saling menghargai
suku, agama,
Tunggal Ika ras dan  Mensimulasikan peran
antargolongan mediator dalam
menyelesaikan masalah
 Upaya
SARA
pencegahan
1.5 Mengapresiasi Harmoni  Mengapresiasi prinsip harmoni • Religius  Membaca dari berbagai 4 JP • Buku PPKn • Lisan
prinsip harmoni Keberagaman dalam keberagaman suku, • Mandiri sumber dan mendiskusikan Siswa • Tertulis
dalam keberagaman Masyarakat agama, ras, dan antargolongan • Gotong royong tentang masalah yang Kelas IX, • Penugasan
suku, agama, ras, Indonesia (SARA) sosial, budaya, ekonomi, • Kejujuran muncul dalam keberagaman Kemendikb • Unjukkerja
dan antargolongan  Makna harmoni dan gender dalam bingkai • Kerja keras masyarakat dan cara u, Tahun • Portofolio
(SARA) sosial, keberagaman Bhinneka Tunggal Ika sebagai • Percaya diri pemecahannya sebagai 2016
budaya, ekonomi, dalam bidang anugerah Tuhan Yang Maha Esa • Kerja sama wujud syukur terhadap Tuhan • Hidayatulla
dan gender dalam sosial, budaya, Yang Maha Esa. h, (2021).
bingkai Bhinneka ekonomi dan  Mengidentifikasi pertanyaan Pendidikan
Tunggal Ika sebagai gender dalam tentang masalah yang Pancasila
anugerah Tuhan Bhinneka muncul dalam keberagaman dan
Yang Maha Esa
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
2.5 Menunjukkan sikap Tunggak Ika  Menunjukkan sikap peduli masyarakat dan cara Kewargane
peduli terhadap  Permasalahan terhadap masalah-masalah yang pemecahannya dengan sikap garaan
masalah-masalah keberagaman muncul dalam bidang sosial, saling menghargai untuk SMP
yang muncul dalam masyarakat budaya, ekonomi, dan gender di  Mengumpulkan data dari Kelas VIII.
bidang sosial, Indonesia masyarakat dan cara berbagai sumber tentang Depok:
budaya, ekonomi,  Akibat yang pemecahannya dalam bingkai masalah-masalah dalam SMPIT
dan gender di ditimbulkan Bhinneka Tunggal Ika masyarakat yang dapat Nururrahm
masyarakat dan cara oleh terjadinya diselesaikan dengan cara an
pemecahannya masalah yang kekeluargaan • Internet
dalam bingkai muncul  Menentukan hubungan
Bhinneka Tunggal  Upaya berbagai masalah yang
Ika menyelesaikan muncul dengan
3.5 Menganalisis prinsip masalah yang  Memahami makna harmoni keberagaman masyarakat
harmoni dalam muncul dalam keberagaman dalam bidang dan cara pemecahannya
keberagaman suku, keberagaman sosial, budaya, ekonomi dan dengan kerjasama kelompok
agama, ras, dan masyarakat gender dalam Bhinneka Tunggak  Menyajikan hasil telaah
antargolongan Indonesia Ika rencana tindakan dalam
(SARA) sosial,  Menganalisis permasalahan rangka menyelesaikan
budaya, ekonomi, keberagaman masyarakat berbagai masalah dalam
dan gender dalam Indonesia masyarakat dengan penuh
bingkai Bhinneka  Menganalisis akibat yang tanggung jawab
Tunggal Ika ditimbulkan oleh terjadinya  Mensimulasikan peran
masalah yang muncul mediator dalam
 Menganalisis upaya menyelesaikan masalah
menyelesaikan masalah yang social, budaya, ekonomi dsn
muncul dalam keberagaman gender
masyarakat Indonesia
4.5 Menyampaikan hasil  Menyajikan hasil telaah rencana
analisis prinsip tindakan dalam rangka
harmoni dalam menyelesaikan berbagai
keberagaman suku, masalah dalam masyarakat
agama, ras, dan dengan penuh tanggung jawab
antargolongan  Mensimulasikan peran mediator
(SARA) sosial, dalam menyelesaikan masalah
budaya, ekonomi, social, budaya, ekonomi dsn
dan gender dalam gender
bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
1.6 Menunjukkan Konsep Cinta  Menunjukkan perilaku orang • Religius  Mengamati film/wacana dan 4 JP • Buku PPKn • Lisan
perilaku orang Tanah Air/ Bela beriman dalam mencintai tanah • Mandiri mengkaji dari berbagai Siswa • Tertulis
beriman dalam Negara dalam air dalam konteks Negara • Gotong royong sumber informasi tentang Kelas IX, • Penugasan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
mencintai tanah air konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia • Kejujuran sejarah perjuangan Kemendikb • Unjukkerja
dalam konteks Kesatuan • Kerja keras mempertahankan NKRI u, Tahun • Portofolio
Negara Kesatuan Republik • Percaya diri secara jujur sebagai wujud 2016
Republik Indonesia Indonesia • Kerja sama orang yang beriman. • Hidayatulla
2.6 Mengutamakan sikap  Makna Bela  Mengutamakan sikap disiplin  Mengidentifikasi / h, (2021).
disiplin sebagai Negara sebagai warga negara sejalan mengajukan pertanyaan Pendidikan
warga negara  Perundang- dengan konsep bela negara tentang perjuangan Pancasila
sejalan dengan undangan yang dalam konteks Negara Kesatuan mempertahankan NKRI dan dan
konsep bela negara mengatur bela Republik Indonesia ancaman terhadap NKRI saat Kewargane
dalam konteks Negara. ini dengan penuh disiplin garaan
Negara Kesatuan  Perjuangan  Mengumpulkan data dari untuk SMP
Republik Indonesia mempertahank berbagai sumber tentang Kelas VIII.
3.6 Mengkreasikan an NKRI  Memahami makna Bela Negara berbagai ancaman terhadap Depok:
konsep cinta tanah  Ancaman  Menjelaskan perundang- NKRI saat ini dengan SMPIT
air/bela negara terhadap NKRI undangan yang mengatur bela semangat kerjasama Nururrahm
dalam konteks saat ini Negara. kelompok an
Negara Kesatuan  Semangat dan  Menganalisis perjuangan  Menghubungkan berbagai • Internet
Republik Indonesia komitmen mempertahankan NKRI informasi untuk menjawab
persatuan dan  Menganalisis ancaman terhadap berbagai pertanyaan yang
kesatuan NKRI saat ini ada dengan semangat
nasional dalam  Menganalisis semangat dan kebersamaan dan
mengisi dan komitmen persatuan dan kekeluargaan enentukan
mempertahank kesatuan nasional dalam mengisi hubungan
an NKRI dan mempertahankan NKRI  Mencoba menyusun dan
4.6 Mengorganisasikan  Mencoba menyusun dan menyajikan gagasan
kegiatan lingkungan menyajikan gagasan penguatan penguatan komitmen
yang mencerminkan komitmen mempertahankan mempertahankan NKRI
konsep cinta tanah NKRI sebagai wujud syukur sebagai wujud syukur
air dalam konteks terhadap Tuhan YME terhadap Tuhan YME
kehidupan sehari-  Mensimulasikan peran pahlawan  Mensimulasikan peran
hari dalam membela NKRI pahlawan dalam membela
NKRI
Depok, Juli 2021
Mengetahui,
Kepala SMPIT Pesantren Nururrahman Guru Mata Pelajaran

Ahmad Basyari, M.Pd.I Hidayatuloh, M.Pd.I

SMPIT PESANTREN NURURRAHMAN

 Jl. Raya Sawangan KM. 2 No. 11
Pancoran Mas, Kota Depok

SILABUS
NAMA GURU : HIDAYATULOH, M.Pd.I
NIP. : -
MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN PANCASILA DAN
KEWARGANEGARAAN
KELAS : IX (Sembilan)
SEMESTER : I dan II
TAHUN PELAJARAN : 2021 / 2022