CAMPO DE ACCION DE LA

PSICOLOGIA Y SU
RELACION CON OTRAS
DISCIPLINAS

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 PRESENTACION

El presente trabajo ha sido elaborado siguiendo las normas técnicas

de las investigaciones monográficas, el mismo que nos ha permitido
tener una visión mas profunda y extensa del tema estudiado, “Campo
de la Psicología y su Relación con otras ciencias” consiguiendo a la
vez enriquecernos con la vasta información estudiada, tanto en
teorías, conceptos y puntos de vista de diferentes autores, lo que da
mayor valor al trabajo que presentamos.
Esperamos que el presente trabajo cumpa las expectativas y merezca
la aprobación técnica y científica de la Señora Docente y a través de
ellos, va nuestro agradecimiento a los señores formadores que hemos
tenido a lo largo de nuestra carrera profesional.

Arequipa, Abril del 2011

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INTRODUCCION

Del griego psico- (“alma”, “actividad mental”) y -logía

(“estudio”), la psicología es la ciencia encargada del estudio de
los procesos mentales en sus tres dimensiones: cognitiva,
conductual y afectiva.
Con el tiempo, la psicología se dividió en diversas ramas y
especializaciones.
La psicología social (estudia cómo los procesos psicológicos
determinan la forma en que funciona la sociedad y cómo los procesos
sociales inciden en la psicología humana), la psicología educativa
(analiza el aprendizaje humano), la psicología del deporte
(encargada del comportamiento durante la actividad deportiva), la
psicología del desarrollo (los cambios conductuales a través del
tiempo) la psicología jurídica (los fenómenos psicológicos que
inciden en las conductas jurídicas) son otras de las ramas.
La psicología industrial (es la disciplina que se encarga de la
selección, la formación y la supervisión de los trabajadores para
mejorar la eficacia en el trabajo) La Neuropsicología (explora las
relaciones entre los sistemas cerebrales y el comportamiento)
Psicología cognitiva Y de la percepción (estudian la percepción
humana, el pensamiento y la memoria.) Psicología clínica (salud
mental y el tratamiento de los trastornos y desarrollo en su vida
diaria) Psicología laboral(problemas que se da en el desarrollo del
trabajo) psicología forense (aplican los principios psicológicos a
asuntos legales) psicología cuantitativos y psicométricos (se
centran en métodos y técnicas para diseñar experimentos y analizar
datos psicológicos) Psicología experimental ( amplia gama de
fenómenos psicológicos, incluyendo procesos cognitivos, psicología
comparativa (comparaciones entre especies), aprendizaje y
condicionamiento y la psicofísica ) psicología de rehabilitación
(discapacidades de desarrollo).

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El comportamiento humano ofrece tal complejidad, e intervienen en
él tal número de variables, que la psicología ha de requerir
imprescindiblemente el concurso de otras disciplinas para llevar a
cabo su tarea.En el ámbito de las ciencias sociales es preciso
destacar las importantes aportaciones realizadas por la historia, la
sociología y la antropología. La primera de ellas da cuenta de la
constitución y evolución de las condiciones sociales, económicas y
políticas que explican la actual organización de las diferentes
sociedades. Estos conocimientos interesan a la psicología en cuanto
ayudan a entender la relación entre los procesos históricos y la
formación del comportamiento humano. Por otra parte, las
enseñanzas de la sociología resultan de gran utilidad al psicólogo
cuando ha de estudiar las variables grupales que intervienen en la
conducta de un individuo, pues es innegable que los diversos grupos
e instituciones a los que los individuos pertenecen modelan en parte
su personalidad y, en cierta medida, determinan el modo de pensar y
actuar. Por último, la antropología permite poner de relieve la
influencia de las normas, pautas y costumbres que conforman una
cultura en el comportamiento individual.
Por lo que se refiere a la relación que mantiene la psicología con las
llamadas ciencias naturales, es necesario poner de manifiesto las
interesantes, y en ocasiones fundamentales, aportaciones realizadas
por la biología, la fisiología, la genética y la etología. La biología
ayuda a la psicología a comprender cuáles son las formas esenciales
de la vida y las específicas dotaciones que poseen los diversos
organismos vivientes para adaptarse a su medio. La fisiología brinda
a la psicología una valiosísima información sobre el funcionamiento
del sistema nervioso y endocrino, que constituye e soporte material
de la conducta y gracias a los cuales el hombre capta los estímulos
externos, los organiza y emite respuestas. La Relacion De La
Psicologia Con Otras Ciencias
Relación de la psicología con otras ciencias
El comportamiento humano ofrece tal complejidad, e intervienen en

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él tal número de variables, que la psicología ha de requerir
imprescindiblemente el concurso de otras disciplinas para llevar a
cabo su tarea.
En el ámbito de las ciencias sociales es preciso destacar las
importantes aportaciones realizadas por la historia, la sociología y la
antropología. La primera de ellas da cuenta de la constitución y
evolución de las condiciones sociales, económicas y políticas que
explican la actual organización de las diferentes sociedades. Estos
conocimientos interesan a la psicología en cuanto ayudan a entender
la relación entre los procesos históricos y la formación del
comportamiento humano. Por otra parte, las enseñanzas de la
sociología resultan de gran utilidad al psicólogo cuando ha de
estudiar las variables grupales que intervienen en la conducta de un
individuo, pues es innegable que los diversos grupos e instituciones a
los que los individuos pertenecen modelan en parte su personalidad
y, en cierta medida, determinan el modo de pensar y actuar. Por
último, la antropología permite poner de relieve la influencia de las
normas, pautas y costumbres que conforman una cultura en el
comportamiento individual.
Por lo que se refiere a la relación que mantiene la psicología con las
llamadas ciencias naturales, es necesario poner de manifiesto las
interesantes, y en ocasiones fundamentales, aportaciones realizadas
por la biología, la fisiología, la genética y la etología. La biología
ayuda a la psicología a comprender cuáles son las formas esenciales
de la vida y las específicas dotaciones que poseen los diversos
organismos vivientes para adaptarse a su medio. La fisiología brinda
a la psicología una valiosísima información sobre el funcionamiento
del sistema nervioso y endocrino, que constituye e soporte material
de la conducta y gracias a los cuales el hombre capta los estímulos.La
sociología se relaciona con las ciencias en: la biología por el estudio
de las sociedades compuestas por hombres ya que sin estos no
habría sociedad. Sin el fenómeno biológico no hay fenómeno social.
En cuanta ala física la relación se da en la interacción del hombre

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con fenómenos naturales es decir físicos. Con la química los
fenómenos químicos que el hombre utiliza para su beneficio. La
ecología se da interacción al momento de que el hombre se da cuenta
de que destruye su medio natural pero que también lo usa como
beneficio. Para la geografía la relación es mucha por la distribución
de la población y la relación del hombre con el clima, la flora, la
fauna.

DESARROLLO DEL TEMA

La psicología en su campo de estudio que seria el pensamiento
humano, es decir la conducta y el desenvolvimiento, la comunicación
y efectividad en un trabajo o labor en especial y el desarrollo
completo de todas sus facultades.

Aportes y críticas.
Muchas son las contribuciones de esta corriente al campo de la
Psicología. La que se considera de gran importancia es un poderoso
llamado a favor de un estudio estrictamente objetivo de la conducta.
En este sentido, es recomendable distinguir entre el enfoque
metodológico del conductivismo, y el conductismo como teoría de la
conducta humana.
El primero insiste en desechar todo aquello que no pueda ser probado
mediante experimentos u observaciones controladas, ya que el objeto
de estudio de la ciencia debe ser observable, objetivo: el segundo en
cambio, habla del hombre como máquina, determinado por el
condicionamiento y sin crédito por lo heredado. El enfoque
metodológico ha marcado grandes huellas en Norteamérica y tiene
innumerables seguidos llamados neo-conductismo, quienes han
aportado grandes ideas en el estudio de la conducta y como
modificarla, en el aprendizaje su formación extinción y

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mantenimiento. Entre esos neo-conductistas podemos citar a Hebb.,
Tolman, Skimer, cuyas contribuciones son incuestionables, sobre todo
este ultimo con su concepto de refuerzo, lo cual ha dado un gran
impulso a las teorías del aprendizaje. Si tomamos en cambio la teoría
conductista, vamos a encontrar allí las principales limitaciones, como
la de considerar al hombre desde una perspectiva mecanicista,
descartando muchos componentes importantes, como son las
variables internas.
Muchos sostienen, con razón que la conducta humana es más amplia
que la explicada a través del condicionamiento, ya que se aprenden
también, conceptos, actitudes, roles, etc., a través de observación,
limitación, inferencias y otras formas.
También se le critica su reduccionismo de la conducta a lo puramente
fisiológico (secreciones glandulares y movimientos musculares), así
como su concepción de predecir la conducta humana, con tan solo el
conocimiento, pensamiento, etc., ignorando así conceptos como el Yo,
personalidad, conciencia, pensamiento, etc.
A pesar de las críticas, debemos reconocer que la observación
detallada que se hace en Psicología se debe, en parte, a este estudio
de la conducta.
La psicología implica muchas facetas por lo cual a sido subdividida,
para su mayor comprensión, de las cuales estudiaremos las
siguientes.

PSICOLOGÍA SOCIAL COMUNITARIA

La psicología social es un estilo peculiar de acercarse a los fenómenos
sociales y que en el transcurso de su historia se han vertido diversos
modelos teóricos y aproximaciones metodológicas. Opina que esta
disciplina es una forma de analizar la conducta humana y para
determinar los aspectos claves de este modo de análisis es necesario
examinar el proceso histórico que da lugar a la configuración de esta
modalidad de conocimiento.

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Al interés por el pasado en atención al presente lo denomina
orientación presentista y que cumplirá las siguientes funciones:
• Establecer la identidad de la disciplina.
• Justificar nuestra investigación actual, y
• Aprender del pasado lo que es útil y no merece atención.
La psicología social basa su entidad en un estilo de análisis,
fundamentalmente el psicólogo social centra su interés en aquellos
fenómenos basados en la existencia de una continúa y mutua
influencia y relación entre individuo y sociedad, es decir, la lógica que
guía los fenómenos de que se ocupa y la manera de encararlos
teórica y metodológicamente es la interdependencia. Par dar cuenta
de esta interdependencia es necesario tener en cuenta tres
elementos fundamentales que el autor considera como sigue:
• La estructura social en la que tiene lugar la interacción.
• Los nexos que mediatizan la influencia de la estructura social
sobre la interacción.
Los procesos psicológicos por medio de los cuales, los determinantes
sociales influyen en las personas individuales, que en definitiva son
las que hacen posible la interacción.
Al ocuparse del estudio de la interacción, la describe como un proceso
de lo que ocurre dentro de una unidad actuante (sea una persona o
una colectividad) y lo que ocurre entre tales unidades. La psicología
social puede ser definida como el estudio científico de los procesos
psicosociales implicados en la génesis, desarrollo y consecuencia del
comportamiento interpersonal.
En cuanto, a su objeto dice que no existe unanimidad en este punto,
pero formula como objeto central, exclusivo de la psicosociología
todos los fenómenos relacionados con la ideología y la comunicación,
ordenados según su génesis, su estructura y su función.
Los primeros consisten en sistemas de representaciones y de
actitudes; a ellos se refieren todos los fenómenos familiares de
prejuicios sociales o raciales, de estereotipos, de creencias, etc.
Expresan una representación social que individuos y grupos se

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forman para actuar y comunicar. Son estas representaciones las que
dan forman a esta realidad mitad física y mitad imaginaria que es la
realidad social.
Por lo que hace a los fenómenos de comunicación social, estos
designan los intercambios de lenguajes lingüísticos entre individuos y
grupos. Se trata de medios empleados para transmitir una
información determinada e influir sobre los demás. Sostiene además
que la psicología social es la ciencia de los fenómenos de la
comunicación y de los fenómenos de la ideología.
Agrega que ningún límite preciso separa a la psicología social de otros
campos de la psicología, al igual que en otras divisiones de la
psicología comparten un mismo interés por las interacciones
humanas y los grupos humanos.
Concluye que la psicología social no se distingue tanto por su
territorio como por el enfoque que le es propio. Esta psicología utiliza
una lectura binaria que corresponde a la separación del sujeto y del
objeto. Entiendo al sujeto no como un individuo sino como una
colectividad y al objeto como poseedor de un valor social,
representando un interés o una institución.
En todos los casos nos encontraríamos ante un sujeto y un objeto
diferenciado según criterios económicos o políticos, éticos o
históricos. Además se desea saber como la acción de cada individuo,
provista de sus propios intereses y metas se transforma en una
acción colectiva.
A este respecto se puede distinguir dos mecanismos la facilitación
social por una parte y la influencia social por la otra. La primera
consiste en que la simple presencia de un individuo o grupo haga que
un individuo prefiera o aprenda con mayor facilidad las respuestas
familiares y las menos originales, mientras que la segunda consiste
en que un individuo sometido a la presión de una autoridad o de un
grupo adopte las opiniones y las conductas de dicha autoridad o
grupo.

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Esto lleva a definir con mayor precisión la manera en que se puede
considerar el Alter (individuo o grupo), para analizar las relaciones
con la realidad, con el objeto social o no social, real o simbólico. Nos
encontramos ya sea ante otro similar, un Alter- Ego o ya sea ante otro
diferente, un Alter sin más. Dependiendo de que se trate del primero
o del segundo consideramos fenómenos distintos. Los dos
mecanismos psicosociales fundamentales, el de comparación social y
el de reconocimiento social, corresponden a dos maneras de percibir
al otro en el campo social.
El autor destaca dos obstáculos epistemológicos: el primero consiste
en la opinión bastante difundida según la cual hay que agregar un
suplemento espiritual a los fenómenos sociales. Esto significa que se
debe explorar el aspecto subjetivo de los acontecimientos de la
realidad objetiva. Por realidad objetiva debemos comprender la
realidad económica y social, entonces volvemos a la psicología social
y se le pide que comprenda lo que la gente piensa y siente.
El segundo obstáculo guarda una simetría perfecta con el primero. Es
sabido que la psicología estudia una suma impresionante de
fenómenos: la percepción, el razonamiento, la ansiedad, el desarrollo
infantil, etc., pero los estudia en el individuo aislado, como si fuese
autista. También señala Moscovisi, que el individuo por estar aislado
no deja de pertenecer a un grupo, a una clase social, y sus reacciones
son influenciadas por esta pertenencia; la sociedad está ahí.

PSICOLOGÍA EDUCATIVA

Como bien lo indica su nombre, la psicología educativa es una ciencia

interdisciplinaria que se identifica con dos campos de estudios
diferentes, pero interdependientes entre sí. Por un lado, las ciencias
psicológicas, y, por otro, las ciencias de la educación.
EL núcleo central entre estas dos ciencias es aquello que provee a la
psicología educativa de una estructura científica constitutiva y propia,
que viene conformado a través del estudio del aprendizaje; como

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fenómeno psicológico que depende básicamente de las aptitudes,
diferencias individuales y del desarrollo mental, y también, como
factor fundamental de la educación, en cuanto objetivo de la
enseñanza o relación maestro-alumno.
La psicología educativa se ocupa de los procesos de aprendizaje de
temas educativos y de la naturaleza de las intervenciones diseñadas
para mejorar ese aprendizaje. No es tanto una rama separada de la
psicología sino como un conjunto de preguntas y preocupaciones que
psicólogos con diferentes formaciones, diferentes métodos y
diferentes perspectivas sobre el aprendizaje y el desarrollo se han
planteado de diferentes maneras a lo largo de décadas.
No obstante, la psicología educativa ha de ser tratada como una
ciencia autónoma, poseedora de sus propios paradigmas que van
desde el estudio experimental hasta el tratamiento de problemas
específicamente educativos que se producen en el ámbito escolar.
Podemos señalar por tanto que la psicología educativa trata de
cuestiones tales como:
El proceso de aprendizaje y los fenómenos que lo constituyen como la
memoria, el olvido, la transferencia, las estrategias y las dificultades
del aprendizaje.
Los determinantes del aprendizaje, partiendo del estudio de las
características del sujeto cognoscente: disposiciones cognitivos,
afectivas y de personalidad que pueden influir en los resultados del
aprendizaje; la enseñanza y desarrollo del pensamiento,
implicaciones educativas; y los alumnos con necesidades especiales.
La interacción educativa existente entre maestro-alumno, alumno-
alumno, maestro-alumno-contexto educativo, así como la educación
en el ámbito familiar, la estructura y proceso del aula como grupo, y
la disciplina y control en la clase.
Los procesos de instrucción: procesos psicológicos de la instrucción,
instrucción y desarrollo, objetivo de la instrucción, la enseñanza
individualizada, la evolución psicoeducativa y el proceso escolar.

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En el desarrollo de la psicología educativa, han sido esencialmente
relevantes tres grandes tendencias dentro de la psicología
cognoscitiva. En primer lugar, se ha producido un giro hacia el estudio
de formas de comportamientos cognoscitivos cada vez más
complejas, incluyendo las que forman parte del currículum escolar. En
segundo lugar, ha habido un interés cada vez mayor en el papel del
conocimiento del comportamiento humano, dirigiéndose los esfuerzos
en la actualidad a encontrar maneras para representar la le
estructura del conocimiento y a descubrir como se usa el
conocimiento en las diferentes formas del aprendizaje.
Como consecuencia natural de este interés, ahora la atención se
centra en el carácter significativo y la comprensión como parte
normal del proceso de aprendizaje.
Por el momento la psicología educativa se ha caracterizado como una
ciencia muy descriptiva, que analiza la ejecución, pero que no
produce sugerencias para mejorarlas. El fin de la mayoría de los
psicólogos educativos es de convertirla en una ciencia descriptiva
capaz de guiar procesos de enseñanza así como de describir procesos
de aprendizaje.
Existen cuatro componentes de una teoría prescriptita de aprendizaje.
Éstos son:
• descripción del estado de conocimiento a adquirir;
• descripción del estado inicial con el cual comienza el
estudiante;
• especificación de las intervenciones que pueden ayudar al
estudiante a ir de su estado inicial al estado deseado, y
• evaluación de resultados de aprendizaje específico y
generalizado.
Hasta ahora la psicología educativa y la cognoscitiva se han centrado
mayormente en los componentes (a) y (b). La mayor parte de las
investigaciones se han dedicado a la descripción de los procesos de
quienes son hábiles en su ejecución en diversos dominios. Con el
volumen cada vez mayor de trabajo sobre niños y los diversos

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estudios de contraste que se han proporcionado, actualmente se está
produciendo, sin embargo, un proceso considerable en la
construcción de descripciones de estados de competencia iniciales e
intermedios.
Con respecto al componente (c), que especifica los actos educativos
que pueden ayudar a los estudiantes a transformarse de sus estados
iniciales, la psicología educativa todavía aguarda un largo camino por
recorrer. De este estudio se derivan los métodos, técnicas y
estrategias a utilizar en el aula
La psicología educativa ha hecho grandes contribuciones en la
clasificación detallada de los métodos de enseñanza y una
clasificación de estos.
Al abordar el estudio de los métodos de enseñanza, es necesario
partir de una Conceptualización filosófica del mismo como condición
previa para la comprensión de estos. "Desde el punto de vista de la
filosofía, el método no es más que un sistema de reglas que
determinan las clases de los posibles sistemas de operaciones
partiendo de ciertas situaciones iniciales condicionan un objetivo
determinado", Por tanto el método es en sentido general un medio
para lograr un propósito, una reflexión acerca de los posibles caminos
que se pueden seguir para lograr un objetivo, por lo que el método
tiene función de medio y carácter final.
El método de enseñanza es el medio que utiliza la didáctica para la
orientación del proceso enseñanza-aprendizaje. La característica
principal del método de enseñanza consiste en que va dirigida a un
objetivo, e incluye las operaciones y acciones dirigidas al logro de
este, como son: la planificación y sistematización adecuada.
Otras definiciones incluyen la de Irídeo Nérici que afirma que el
método de enseñanza "es el conjunto de movimientos y técnicas
lógicamente coordinadas para dirigir el aprendizaje del alumno hacia
determinados objetivos".
Para John Dewey "el método significa la combinación del material que
lo hace más eficaz para su uso. El método no es nada exterior al

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material. Es simplemente un tratamiento de éste con el mínimo de
gasto y energía".

Psicología organizacional

Esta disciplina se desarrolló ampliamente en las últimas décadas, con

un enfoque interdisciplinario, en virtud de la problemática del manejo
de los recursos humanos. Inicialmente eran los psicólogos industriales
quienes, con pocos elementos, se acercaban a las organizaciones
para la selección y reclutamiento de personal.
Para entender el ordenamiento del trabajo recurrieron a los
ingenieros quienes realizaron su aporte ordenando los procesos con el
fin de optimizar la selección de personal a partir de una definición
más clara del puesto de trabajo para adecuar las capacidades del
individuo con la tarea a realizar. Luego, gracias al aporte de otras
ciencias, surge el psicólogo organizacional, cuya función es analizar
las relaciones entre las partes.
A diferencia del psicólogo industrial, el psicólogo organizacional, no
sólo se ocupa de problemas tales como el reclutamiento, evaluación,
selección, entrenamiento, análisis de cargos, incentivos, condiciones
de trabajo, etc. sino también del comportamiento de los grupos y
subsistemas de trabajo y de la respuesta de la organización en su
conjunto ante estímulos internos y externos.
El nivel del individuo, punto extremo de la división del trabajo, es el
campo de estudio de la psicología organizacional. Un conflicto
siempre se expresa a través de los individuos, éstos tienen una
personalidad que reacciona subjetivamente ante diversas situaciones.
El individuo aspira al éxito psicológico y a la autoestima, por ello, si se
desarrollan las actividades esenciales de la organización centradas en
el logro de los objetivos, el mantenimiento del sistema interno y la
adaptación al contexto, el individuo tendrá más oportunidad de
expresar sus potencialidades, experimentar la autoestima y alcanzar
el éxito psicológico.

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Psicología de las organizaciones
La vida entera de un individuo se desarrolla dentro de las
organizaciones y, dentro de ellas, encuentra una vida social en la cual
se mezclan y enfrentan ideas, sentimientos, intereses y aspiraciones.
Los responsables de tales organizaciones se esfuerzan por canalizar y
orientar esos comportamientos con el objeto de producir bienes ó
servicios.

PSICOLOGÍA LABORAL

Psicología laboral es el área de la psicología que se encarga de

estudiar el comportamiento del ser humano en el marco del trabajo
y de las empresas. También se utiliza la denominación de
psicología del trabajo y de las organizaciones, ya que puede
analizar el comportamiento en asociaciones civiles o
gubernamentales.
La psicología laboral cuenta con metodología y objetivos propios,
aunque está emparentada con la psicología social. Su objeto de
estudio es la conducta del ser humano en el contexto del trabajo,
desde una perspectiva individual, grupal y social. El objetivo principal
de esta disciplina es la mejora de la calidad de vida laboral de los
trabajadores.
Las empresas y las organizaciones forman sistemas constituidos
por grupos de personas, integrados por sujetos que interactúan y son
interdependientes. Estos sistemas están en constante comunicación
con el contexto y se adaptan a sus necesidades. La psicología laboral
se encarga del funcionamiento de las organizaciones a través de los
recursos humanos. De esta forma, analiza las relaciones
interpersonales dentro de la organización para optimizar su
rendimiento y permitir una mayor efectividad global.
La psicología laboral tiene en cuenta que en las organizaciones
conviven dos tipos de sistemas: el sistema formal, que intenta
cumplir el objetivo de la organización utilizando, de modo racional, los

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medios disponibles y controlando el comportamiento de los individuos
y de los grupos para hacerlos previsibles; y el sistema informal, que
surge ante las presiones del sistema formal, a las que el individuo
responde por medio de comportamientos, relaciones y estrategias no
previstas por la organización.

PSICOLOGOS CLINICOS
Evalúan y tratan trastornos mentales, emocionales y del
comportamiento. Estos van desde breves períodos de crisis, tales
como dificultades resultantes de la rebeldía adolescente, hasta
condiciones crónicas más graves como la esquizofrenia.
Algunos psicólogos clínicos tratan problemas específicos
exclusivamente, tales como fobias o depresión clínica. Otros se
centran en poblaciones específicas: jóvenes, grupos de minorías
étnicas, homosexuales y lesbianas, y el adulto mayor, por ejemplo.
También consultan con médicos sobre problemas físicos que tienen
causas psicológicas subyacentes.

PSICOLOGOS COGNITIVOS Y DE LA PERCEPCION

Estudian la percepción humana, el pensamiento y la memoria. Los
psicólogos cognitivos se interesan en asuntos tales como, ¿cómo la
mente representa la realidad? ¿Cómo aprende la gente? ¿Cómo las
personas entienden y generan lenguaje? Los psicólogos cognitivos
también estudian el razonamiento, el juicio y la toma de decisiones.
Los psicólogos cognitivos y de la percepción frecuentemente
colaboran con los neurocientíficos del comportamiento para entender
las bases biológicas de la percepción o cognición o con investigadores
en otras áreas de la psicología para comprender mejor las tendencias
cognitivas en el pensamiento de las personas con depresión, por
ejemplo.

PSICOLOGOS DEL DESARROLLO

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Estudian el desarrollo psicológico del ser humano que tiene lugar a
través de toda su vida. Hasta hace poco, se concentraban
principalmente en la infancia y la adolescencia, los años de mayor
formación. Sin embargo, a medida que las expectativas de vida se
aproximan a los 80 años, los psicólogos del desarrollo se están
interesando cada vez más en el envejecimiento, especialmente en
investigar y desarrollar formas de ayudar al adulto mayor a
permanecer lo más independiente posible.

PSICOLOGÌA EXPERIMENTALES
Están interesados en una amplia gama de fenómenos psicológicos,
incluyendo procesos cognitivos, psicología comparativa
(comparaciones entre especies), aprendizaje y condicionamiento y la
psicofísica (la relación entre la brillantez física de una luz y cuán
brillante dicha luz se percibe que será, por ejemplo). Los psicólogos
experimentales estudian tanto animales racionales como irracionales
con respecto a sus capacidades para detectar lo que sucede en un
ambiente en particular así como adquirir y mantener respuestas ante
lo que está aconteciendo.
Los psicólogos experimentales trabajan con el método empírico
(recolección de datos) y la manipulación de variables dentro del
laboratorio como una forma de comprender determinados fenómenos
y hacer progresar el conocimiento científico. Además de trabajar en
ambientes académicos, los psicólogos experimentales trabajan en
lugares tan diversos como plantas de fabricación, zoológicos y
compañías de ingeniería.

PSICOLOGÌA FORENSE
Aplican los principios psicológicos a asuntos legales. Su experiencia
práctica frecuentemente resulta esencial en los tribunales. Por
ejemplo, pueden ayudar a un juez a decidir cuál progenitor debería

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tener la custodia de un niño o evaluar la competencia mental de un
acusado para ser juzgado. Los psicólogos forenses también realizan
investigaciones sobre el comportamiento del jurado o el testimonio de
los testigos. Algunos psicólogos forenses reciben capacitación tanto
en psicología como en derecho.

NEUROPSICOLOGÌA
Exploran las relaciones entre los sistemas cerebrales y el
comportamiento. Por ejemplo, los neuropsicólogos conductuales
pueden estudiar la forma cómo el cerebro genera y almacena
recuerdos, o cómo diversas enfermedades y lesiones del cerebro
afectan las emociones, la percepción y el comportamiento. Diseñan
tareas para estudiar las funciones cerebrales normales con nuevas
técnicas de imágenes, tales como la tomografía de emisión de
positrones (PET, por sus siglas en inglés), la tomografía
computarizada de emisión de un solo fotón (SPECT, por sus siglas en
inglés), y las imágenes de resonancia magnética funcionales (fMRI,
por sus siglas en inglés).
Los neuropsicólogos también evalúan y tratan individuos. Y con el
gran incremento en el número de sobrevivientes de lesiones
cerebrales traumáticas durante los últimos 30 años, los
neuropsicólogos están trabajando con equipos de salud para ayudar a
que personas con lesión cerebral retomen sus vidas productivas.

PSICOLOGOS CUANTITATIVOS Y PSICOMETRICOS

Se centran en métodos y técnicas para diseñar experimentos y
analizar datos psicológicos. Algunos crean nuevos métodos para
realizar análisis; otros crean estrategias de investigación para evaluar
el efecto de los programas sociales y educacionales y el tratamiento
psicológico. Desarrollan y evalúan modelos matemáticos para
pruebas psicológicas. También proponen métodos para evaluar la
validez y confiabilidad de las pruebas.

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PSICOLOGOS DE REHABILITACION Y/O CLINICO-EDUCATIVOS
trabajan con víctimas de accidentes y derrames cerebrales, gente con
retardo mental y personas con discapacidades de desarrollo
ocasionadas por condiciones como parálisis cerebral, epilepsia y
autismo. Ayudan a que los pacientes se adapten a su situación,
frecuentemente trabajando con otros profesionales del cuidado de la
salud. Tratan con asuntos de ajuste personal, relaciones
interpersonales, el mundo laboral y el manejo del dolor.
Los psicólogos rehabilitadores también participan en programas de
salud pública para prevenir discapacidades, incluyendo aquellas
causadas por la violencia y el abuso de sustancias tóxicas. Asimismo
testifican en los tribunales como testigos peritos acerca de las causas
y los efectos de una discapacidad y las necesidades de rehabilitación
de una persona.

PSICOLOGOS DEL DEPORTE

Ayudan a que los atletas mejoren su concentración en metas
competitivas, se motiven más y aprendan a lidiar con la ansiedad y el
miedo al fracaso que frecuentemente se presentan en las
competencias. Este campo está creciendo a medida que los deportes
de todo tipo cada vez se vuelven más y más competitivos y atraen
participantes cada vez más jóvenes.

PSICOLOGÌA JURIDICA

Relación de la Psicología con otras ciencias afines.

La Psicología está científicamente relacionada con la psiquiatría y con
el psicoanálisis, con frecuencia es confundida con otras disciplinas. Si
bien existen semejanzas en esto campos del conocimiento, son
también esencialmente diferentes entre sí por muchos conceptos.

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Psicología y Psiquiatría.
La Psiquiatría es una rama especializada de la medicina. Los
Psiquiatras cursan los mismos estudios básicos de medicina que otros
médicos, pero después de obtener el grado de médico cirujano,
dedican un tiempo adicional al estudio de la Psiquiatría. Psicólogos,
sociólogos y antropólogos ofrecen una variedad de cursos para los
estudiantes de medicina y estos cursos pretenden dar al médico una
noción de principios de conducta que le serán útiles en la práctica
médica.
La Psicología comprende el estudio de conducta normal y anormal por
lo que su alcance es mayor que el de la Psiquiatría, pero
generalmente la Psicología clínica se ocupa principalmente de la
conducta anormal y en consecuencia, es similar, a este respecto a la
Psiquiatría.
Ambos campos difieren en dos cuestiones principales: Preparación y
actividades profesionales. El Psiquiatra, como se indico antes, está
capacitado en medicina. Por el contrario, el Psicólogo Clínico no asiste
a una facultad de medicina, asiste a una escuela en la que el
programa académico se dedica exclusivamente al estudio de la
Psicología y la metodología de investigación.
Las diferencias entre el trabajo de psiquiatras y el de psicólogos
clínicos son dictadas en cierto grado por las exigencias de
preparación de los dos campos. Mientras que ambas profesiones
realizan el diagnostico y tratamiento de conducta anormal, el
Psicólogo clínico a menudo utiliza pruebas Psicológicas en el
diagnostico, mientras que el psiquiatra usa el método de la
entrevista. Cualquier tratamiento de la persona emocionalmente
trastornada que requiere fármacos o cirugía es realizado siempre por
el Psiquiatra, no por el psicólogo clínico. La psicoterapia es un método
verbal de tratamiento, es empleado por miembros de ambas
profesiones.
Psicoanálisis:

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Las distinciones entre Psicología y Psiquiatría también son aplicadas
para la Psicología y el Psicoanálisis. El psicoanalista generalmente ha
terminado el doctorado en Medicina y a menudo ha requerido
preparación especializada en Psiquiatría.
Algunos psicoanalistas son psicólogos con el grado de Doctor en
Filosofía. Para ser psicoanalista, el aspirante debe inscribirse en un
instituto de psicoanálisis donde pasará dos años aprendiendo las
técnicas especificas del psicoanálisis.
Las ciencias de la conducta y la Psicología.
Aunque las ciencias conductuales de la Psicología, la Sociología y la
Antropología participan en el estudio de la conducta no son
esencialmente ciencias competidoras, en el sentido de que tratan
exactamente la misma materia. Sería más correcto decir que son
ciencias complementarias, porque hay diferentes puntos de énfasis y
diferentes niveles de análisis participando en los tres campos.
El campo de la Antropología se ocupa principalmente, pero no
exclusivamente, del hombre primitivo. El antropólogo cultural
investiga específicamente la naturaleza de las culturas que carecen
de documentos escritos. Sus sistemas de parentesco, instituciones,
normas sociales, etc. (también hay un interés por las culturas
poseedoras de escritura, pero no tan dominante). La tendencia de la
antropología es generalmente hacia la conducta de grupos, mientras
que en Psicología el centro de la atención es generalmente la
conducta de individuos.
Sociología:
Es el estudio de grupos. La Sociología, que trata principalmente de las
culturas modernas, es otro campo de gran importancia para la
Psicología. Como el antropólogo, el sociólogo se interesa
principalmente, pero no exclusivamente, por la conducta de grupos,
instituciones, relaciones entre grupos, etc. puesto que los seres
humanos son animales sociales y casi inevitablemente viven como
miembros de varios grupos sociales, las investigaciones de la
sociología son inestimables para comprender la conducta.

21
Como la Psicología Clínica semeja la Psiquiatría en muchos aspectos,
la Psicología Social está estrechamente relacionada con la Sociología.
El Psicólogo social se interesa por el efecto de las relaciones
interpersonales en la conducta, aunque también se ocupa de
investigar el comportamiento del individuo, mientras que el sociólogo
se interesa principalmente por el comportamiento del grupo.
Otras ciencias y su relación con la Psicología.
La economía, la ciencia política y la historia son ciencias sociales
importantes para el psicólogo en su afán de comprender la conducta.
La economía y la ciencia política tratan aspectos específicos de la
vida contemporánea, mientras que en la historia trata de clasificar el
desarrollo del hombre en el tiempo. Las ciencias sociales, la biología y
las ciencias físicas son importantes para comprender muchos de los
problemas complejos de la conducta humana. Por lo menos tres
ramas de la biología señalan esta ciencia como una disciplina de
considerable importancia para el psicólogo. La fisiología de la que
podemos obtener un concepto del sistema nervioso incluyendo el
cerebro y los órganos de los sentidos. De la genética aprendemos
hereditarios que sirven de base a la conducta. Y de la ecología
conocemos las relaciones mutuas entre los organismos vivos y su
medio ambiente.
En cuanto a las ciencias físicas, hay mucho de valor en estos campos
en los métodos de análisis y la instrumentación precisa que pueden
ser de adaptados para su uso en la Psicología. De la física, la
Psicología ha aprovechado algunos instrumentos de psicotécnica. De
la química, particularmente la bioquímica, hemos adaptado el método
de análisis clínico usado para estudiar las funciones del cerebro y el
sistema nervioso.
Método científico dentro de la Psicología.
Siendo la Psicología una ciencia, el método que utiliza es el científico,
al igual que el resto de ellas, mediante el cual lo que pretende es
describir, explicar, predecir y controlar o cambiar la conducta de los
individuos; para ello necesita realizar observaciones muy controladas,

22
en condiciones explícitamente descritas, de tal manera que pueda ser
repetida por otros observadores a fin de que las conclusiones tengan
validez.
El método científico opera dentro de determinados marcos y con
ciertos elementos que proporcionan los recursos e instrumentos
intelectuales con los cuales se ha de trabajar para construir el
sistema teórico de la ciencia, estudiar los hechos que son objeto de la
misma y comunicar los descubrimientos. El sistema conceptual,
hipótesis, definiciones, variables e indicadores, suelen considerarse
los elementos básicos del método científico.

Las ciencias interrelacionadas

La Psicología y la Administración son disciplinas entre las que existe

una estrecha interrelación desde su surgimiento.

La Administración ha surgido como una fuerza productiva en el

desarrollo de las diversas esferas de la vida social, y está
encaminada a la obtención de resultados superiores en la
consecución de los objetivos que se traza el hombre.
La Psicología por su parte tiene dentro de su objeto, el estudio de la
actividad psíquica, la personalidad y la actuación del hombre en las
diferentes esferas de la vida social, existiendo ramas como la
Psicología Social y del Trabajo que está encaminada al estudio de la
actividad y las interrelaciones que se producen entre los hombres en
el desarrollo del proceso de trabajo, por lo tanto la Psicología
constituye una herramienta de la Administración.
Se considera a la Psicología y la Administración como disciplinas que
actúan en el contexto de las ciencias sociales, siendo ciencias en
formación tomando en cuenta su historia, así, como que las mismas
se encuentran a un nivel empírico de desarrollo del conocimiento,
cumpliendo ambas los requerimientos de poseer conjuntos

23
sistematizados de conocimientos que se sustentan en leyes y
principios, poseer un objeto determinado y métodos de construcción
y transformación de la realidad.
Como plantea Carnota, O. (1987): "La dirección constituye en lo
fundamental, una disciplina de tipo social por cuanto su acción va
encaminada a la conducción de los hombres y por ende del grupo
social hacia determinados logros consecuentes con un sistema
social específico y bajo ciertas restricciones. Dicho de otra forma se
ejerce por personas y sobre personas, de ahí que en definitiva sea el
trabajo del hombre, el objetivo que se trace, sus conocimientos, su
constancia, su honestidad, su visión ideológica de la realidad
objetiva, lo que da el contenido y determina los resultados de esta
actividad."
No se puede usar el modelo de las ciencias exactas para aplicarlo a
estas disciplinas, pues existen diferencias sustanciales en los
objetos, siendo el factor humano un elemento complejo y dinámico
el cual debe ser estudiado en sus peculiaridades.
Tanto en la psicología como en la administración existen en su
desarrollo histórico un conjunto de corrientes, que enfocan,
partiendo de diferentes posiciones teóricas y metodológicas el
objeto de estas disciplinas. Así en el campo de la Administración
Chiavenato, I. (1986) formula la existencia de los siguientes
enfoques:

· Escuela Clásica de la Administración Científica del Trabajo.

· Escuela de las Relaciones Humanas.
· Modelo Burocrático
· Teoría Estructuralista.
· Escuela Neoclásica
· Teoría Behaviorista
· Teoría del Desarrollo Organizacional
· Escuela Sistemática

24
En cuanto a la Psicología podemos señalar entre los principales enfoques los
siguientes:

· Psicoanálisis
· Conductismo
· Gestalt
· Psicología Humanista
· Psicología Cognitiva
· Psicología Marxista

Independientemente de reconocer la existencia de varios enfoques

teóricos en la Psicología y en la Administración, se puede afirmar el
carácter de ciencias de ambas disciplinas dentro del contexto de
las ciencias sociales, ya que el objeto de ambos está precisado, hay
leyes, principios y métodos comunes, al margen de ópticas y
enfoques diferentes, partiendo de la base teórica que sustenta
dichas corrientes.

Es reconocido por parte de los especialistas en Administración, el

carácter complejo e interdisciplinario de esta, partiendo de la
influencia y participación de un conjunto de ciencias en la ciencia
de la administración, derivado de esto algunos plantean la
existencia de las ciencias de la administración.

Se considera que independientemente del papel y el aporte de un

grupo de ciencias particularidades a la Administración, esta tiene
un objeto de estudio, propio bien definido. Y aunque se puede
afirmar que en la literatura existente, la mayoría de los autores
reconocen la participación de disciplinas tales como: el derecho, la
pedagogía, la economía, la psicología, la cibernética y otros, en
ocasiones no queda bien precisado a que nivel y en que grado
tributan cada una de esas ciencias particulares a la administración,
siendo nuestra intención en el caso que nos ocupa precisar la

25
contribución e interacción de la psicología a la administración
empresarial.

Resulta interesante abordar el problema del objeto de estudio de la

administración al analizar los diferentes conceptos brindados por
representantes de diferentes escuelas y enfoques, con vistas a
determinar los elementos comunes entre las mismas.

La Administración es para Ordway Tead (1956): "el conjunto de

actividades propias de ciertos individuos que tienen la misión de
ordenar, encaminar y facilitar los esfuerzos colectivos de un grupo
de personas reunidos en una entidad, para la realización de
objetivos previamente definidos".

Omarov, A.(1980) concibe la Administración como: "la influencia

consciente de los órganos de dirección sobre los colectivos
humanos con el fin de asegurar la consecución de los objetivos
planteados, organizando y orientando correspondientemente su
actividad."

Carnota, O. (1987) define la dirección, como: "un modo consciente

de actuar sobre los sistemas organizativos, sus subsistemas y
demás elementos con vistas a obtener determinados resultados
bajo ciertas condiciones y restricciones".

Koontz, H. y H. Weihreich (1987) plantean: "La Administración es

una actividad esencial; asegura la coordinación de esfuerzos
individuales para el logro de metas grupales. El propósito de todo
administrador es establecer un medio ambiente en el cual las
personas puedan lograr metas de grupo con la menor cantidad de
tiempo, dinero, materiales e insatisfacciones personales".

26
Stoner, J. y R. Freeman, (1995) definen la Administración como: "el
proceso de planear, organizar, liderear y controlar el trabajo de los
miembros de la organización y de utilizar todos los recursos
disponibles de la empresa para alcanzar los objetivos
organizacionales establecidos".

Como se puede apreciar en las definiciones que sobre

Administración brindan representantes de diferentes teorías y
escuelas existen dos direcciones esenciales una referida a la
relación sujeto - objeto como principales ejecutores del proceso sin
los cuales no es posible el mismo, por lo que sería un gran absurdo
no tener en cuenta o tratar de minimizar el factor humano. Al igual
que constituye un absurdo reducir la Administración, a las
relaciones humanas exclusivamente, ya que existe otra dimensión
esencial que lo constituye el aspecto tecnológico, referido al
conjunto de acciones que se desarrollan para alcanzar los
objetivos, no reconocer, valorar y analizar el equilibrio entre ambos
elementos, es una de las mayores insuficiencias que puede tener
una teoría sobre la Administración.

Con respecto a la interrelación de la Psicología y la Administración,

a diferencia de algunos autores como Omarov, A., que valoran la
participación de la psicología sólo al nivel del empleo de los
métodos y técnicas, se plantea como una de las formulaciones de
este trabajo, que la Psicología tributa directamente al núcleo de la
teoría de la Administración, toda vez, que en toda teoría o escuela
administrativa existe una concepción sobre el hombre y su
actuación, como observaremos al analizar la historia de la
interrelación entre las distintas corrientes en la Administración y la
Psicología.

Es imposible agotar en el presente trabajo, la historia de la

Psicología vinculada a la Administración en toda su extensión, pero

27
resulta ineludible al valorar la relación entre ambas disciplinas,
considerar los aspectos históricos fundamentales de esta relación.

Desde los primeros instantes en que se formula una teoría

científica sobre la administración la psicología ha estado
indisolublemente ligado a esta, de hecho se plantea la integración
de postulados de la Psicología a la teoría de la Administración,
significando que toda teoría, escuela o corriente de la
Administración lleva consigo, una concepción sobre la actuación
del ser humano, lo cual constituye objeto de estudio de la
Psicología.

Es reconocido entre los estudiosos de la Administración, que las

primeras formulaciones que pretendían dar carácter de ciencia a
esta disciplina, son los postulados de la denominada Escuela
Clásica de la organización científica del trabajo. Uno de los
aspectos esenciales que caracterizan esta corriente, es su énfasis
en los aspectos relacionados con la organización del trabajo,
concibiendo al hombre como un ser netamente económico.

No obstante, se pueden identificar puntos de contacto entre

algunos principios y postulados de la teoría Clásica de la
Organización Científica del Trabajo que constituyen objeto de
tratamiento por la Psicología. Así, entre los principios abordados
por F. W. Taylor en su concepción de la organización del trabajo, se
encuentra la selección y entrenamiento de los trabajadores, lo cual
obviamente lleva implícito un trabajo de estudio del individuo
fundamentalmente basado en sus aptitudes y rasgos
psicofisiológicos. Se debe significar, que esta es la primera
orientación del objeto de estudio de la psicología del trabajo, por lo
que podemos afirmar que la relación entre ambas disciplinas surge
de las entrañas del primer intento de elaboración científica de una
teoría sobre Administración, de este período podemos señalar la

28
obra de Lilliam Gilbreth publicada en 1914 "La Psicología de la
Administración".

Otro de los máximos exponentes de esta teoría lo constituyó Henry

Fayol el cual abordó dentro de su concepción teórica la existencia
de un conjunto de cualidades que debía poseer un administrador y
la necesidad de formar a los mismos tomando en cuenta sus
aptitudes y cualidades personales, así como también hace
referencia dentro de sus principios, al espíritu de equipo y el papel
que juega la comunicación en el mismo.

Entre los precursores del análisis del factor humano en la industria,

se encuentra Ordway Tead, (1918, 1929, 1935) el cual dirigió su
atención hacia la psicología del trabajador. O. Tead aborda el
concepto de liderazgo así como los métodos empleados para
ejercer el mismo e introduce elementos relacionados con la
dirección democrática vinculándola a la importancia de la
formulación de los objetivos con la participación de los ejecutantes,
así como esbozó los pasos para el proceso de toma de decisiones,
aspectos actuales manejados en la administración
contemporánea.

Otra de las precursoras de la vinculación entre la Psicología y la

Administración es Mary Parker Follet (1868-1933), considerada una
de las principales exponentes de la denominada "Psicología de la
Organización" haciendo énfasis en los aspectos vinculados con las
relaciones humanas y la integración individuo - organización.

Mary Parker Follet (1942) aborda también los problemas

relacionados con la motivación y el liderazgo. Otro aspecto
relevante muy vinculado a la actual teoría de la contingencia es la
ley de la situación, así como formula los principios de la
coordinación, como un aspecto básico en el proceso administrativo,

29
en el que juegan un papel preponderante las relaciones
interpersonales y la comunicación, haciendo énfasis además, en la
necesidad de la participación de dirigentes y subordinados en la
planeación de tareas.

No se puede pasar por alto, al abordar los aspectos socio -

psicológicos en la Administración a Chester Barnard (1971) el cual
formula la teoría de la organización como un sistema social,
elaborando una concepción sobre la participación y la cooperación,
en la que da vital importancia a las relaciones sociales, así como
también aborda aspectos relacionados con las características
personales del individuo en función de las tareas a desempeñar.

Un viraje radical en el centro del objeto de estudio de la

Administración y como reacción a la Escuela Clásica, lo constituyó
la denominada Escuela de las Relaciones Humanas, la cual coloca
al factor humano como eje central, concibiendo fundamentalmente
al trabajador como homus social. En dicha corriente obviamente
existió una intensa participación de la Psicología, al colocarse el
factor humano como objeto de estudio común. Esta escuela se
sustentó en los archiconocidos experimentos Hawthorne realizados
por Elton Mayo.

El Modelo Burocrático surge en la década de los 40, representando

un nuevo giro en la Administración, la misma tenía una orientación
basada en la Escuela Clásica, en la cual se persigue a través de
normas, prescripciones y división de funciones, la no interferencia
de las emociones en el desempeño laboral. Sin embargo se puede
valorar la incidencia del factor humano dentro de esta escuela, en
los análisis del sociólogo Max Weber sobre los tipos de sociedad y
antigüedad al clasificarlos en tradicional, carismática y racional,
legal o burocrática, reconociendo la presencia de los factores
sociopsicológicos en la autoridad carismática.

30
En la década de 1950 surge la teoría Estructuralista, la cual trata
de corregir el esquematismo de la teoría burocrática, en el sentido
de incluir y valorar aspectos relacionados con la incidencia del
factor humano, abordando aspectos tales como la correspondencia
entre la organización formal e informal, entre los objetivos de la
organización y los objetivos personales y entre los estímulos
materiales y sociales.

La denominada Escuela Neoclásica surge también alrededor de la

década de los 50, con un marcado carácter ecléctico y empirista, la
cual tiene entre sus principales representantes a Peter Drucker, y
aunque basa sus preceptos en la teoría clásica de la organización
científica del trabajo, aborda en sus postulados los aspectos
vinculados con el factor humano, tales como: la organización como
sistema social, la organización informal y la dinámica de grupos,
las comunicaciones, liderazgo, estilo y los objetivos
organizacionales e individuales, resaltando las técnicas de la
dirección por objetivos, en la cual hacen énfasis en la importancia
de la participación y el compromiso de los implicados.

La teoría Behaviorista de la Administración, hace marcado énfasis

en el factor humano y el funcionamiento de la organización como
un todo, tratando aspectos de marcada orientación psicológica
tales como la motivación pudiendo distinguir los trabajos realizados
por Lewin, K., Mc Gregor, D., Maslow, A., Herzberg, F., y Mc
Clelland, D. Así como los trabajos que sobre liderazgo y los
sistemas de liderazgo desarrolló H. Likert. Siendo evidente el papel
representado en dicha tendencia, por la Psicología al ver sus
principales representantes.

31
La teoría del Desarrollo Organizacional al igual que la Teoría
Behaviorista, son considerados más como conjuntos de técnicas,
que como escuelas de Administración propiamente.

El Desarrollo Organizacional es desarrollado fundamentalmente por

psicólogos en la década de los 60, y tiene en su centro el desarrollo
planificado de las organizaciones. En sus bases se encuentran los
trabajos realizados sobre los grupos de entrenamiento y los
entrenamientos de sensitividad, así como concepciones de la
biología sobre el desarrollo de los organismos vivos y la dinámica
del cambio, abordando los aspectos relacionados con los sistemas,
sin darle el peso que adquirirá este concepto que se constituirá en
una escuela de la administración. Desarrolla un grupo de técnicas
propias tales como el desarrollo de equipos, suministro de
informaciones adicionales, análisis transaccional, reuniones de
comportamiento, tratamiento de conflictos intergrupales,
laboratorios de sensitividad, el proceso del cambio, de gran
utilización en los enfoques actuales de la Administración. Dentro de
esta corriente podemos señalar a Rogers, C., Lippitt, R., Blake, R.,
Mouton, J., Leavitt, H., Schein, E., y Bennis, W. entre otros.

La teoría de sistemas es un enfoque que por su funcionalidad,

aplicabilidad y consistencia ha permeado las diferentes ramas del
conocimiento, entre las cuales no se puede sustraer a la
Administración. La concepción de que la Administración es un
sistema es compartida por la mayoría de los estudiosos de esta
compleja esfera del conocimiento, así se puede distinguir la
existencia de una denominada Escuela Sistemática de la
Administración. Esta escuela tiene entre sus bases las
formulaciones de Luwidg Von Bertallanffy sobre la teoría de
sistemas, aunque en líneas generales los elementos esenciales de
esta teoría están contenidos en las formulaciones de Marx C. y F.
Engels. Dentro de esta escuela existen diferentes posiciones que

32
hacen énfasis en modelos matemáticos, modelos de comunicación,
ingeniería de sistemas y otros pero nos referiremos en nuestro
caso al enfoque sociotécnico por el carácter integrador del aspecto
social y el tecnológico. Entre las principales formulaciones que
sustenta el enfoque sociotécnico se pueden señalar los resultados
de las experiencias de Trist, E. y otros (1963) en las minas
Tavistock, en las cuales se llegó a la conclusión, que los resultados
en el desempeño empresarial no dependen sólo de la tecnología, ni
del factor humano, sino que son la resultante de una adecuada
interrelación, entre estos aspectos del sistema.

Entre los principales representantes de los distintos enfoques de la

escuela sistemática se encuentran Shannon C., Wiener N., Optner
S.,Hall, A.,Likert R., Katz, D.,Kahn R., Trist, E. entre otros. Si se
analiza cronológicamente la trayectoria de la historia de la
Administración, se observa como la misma se mueven en zigzag,
de las teorías que hacen énfasis en la tecnología, y las que hacen
énfasis en el factor humano, existiendo una tendencia en la
actualidad hacia el eje intermedio.

Es importante destacar que aunque ubicamos las teorías en el

período de su surgimiento, aún muchas de las formulaciones y
técnicas de las mismas se utilizan, lográndose en determinadas
teorías un cierto equilibrio entre ambos factores, enfoque que
consideramos el más acertado en el ejercicio de una adecuada
teoría y práctica de la Administración.

Así existe una tendencia actual a mostrar enfoques pudiendo citar

la denominada Teoría "Y" de McGregor, D., en contraposición de la
"X" ya que en la nueva teoría se plantea que el ser humano no solo
acepta responsabilidad sino que también la busca, así como que no
solo la amenaza y el castigo son los únicos medios de generar un
esfuerzo hacia los objetivos organizativos, la Teoría "Z" (1979)

33
Ouchi, W., idealizada por los japoneses compagina los intereses por
la producción como en la Teoría "X" el interés por el hombre como
en la Teoría "Y", pero además logra un interés hacia la propia
empresa a través de la motivación de los trabajadores y su trabajo
en grupo.

Se puede afirmar que en el panorama actual de la Gestión

coexisten y se complementan diferentes posiciones teóricas y
metodológicas, a principio de la década de los 80 surgió en los
EEUU la "Teoría de la Excelencia", más recientemente se habla de
la Teoría "Alfa" cuyo autor es Francisco Javier Palom.

Esta teoría formula el papel preponderante del conocimiento y del

otorgamiento de poder, las cuales son consideradas las claves de
la dirección contemporánea.

Para resumir la formulación de que cada una de las principales

escuelas de Administración lleva implícita una concepción sobre la
actuación del hombre, se puede valorar el cuadro siguiente:

BIBLIOGRAFIA

• Internet: http://psicologia.laguia2000.com/general/campo-de-la-
psicologia
• Internet: http://www.monografias.com/trabajos69/campos-
psicologia/campos-psicologia.shtml
• Preuniversitaria PSICOLOGÌA : Romulo Caballero Gutierre
• Encyclopedia of Sociology. 5 volúmenes. Macmillan. ISBN 0-02-
864853-6
• Enciclopedia Autodidactica Océano

34
 • Enciclopedia Internacional de Ciencias Sociales. Editorial
Aguilar.
• Sources of information in the Social Sciences. Web

UNIVERSIDAD
ALAS PERUANAS
“Escuela Profesional de Psicología Humana”

CURSO:
Sociología y Psicología

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TEMA:
Campos de acción de la Psicología y
relación con otras disciplinas

HECHO POR:
Gutiérrez Chacón Cynthia
Lévano Escobedo Fabiola
Linda
Milagros

Fecha de entrega:
11 de abril del 2011
16 de abril del 2011

ANEXOS

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37