RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMK WAHID HASYIM BANGIL

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Materi Pokok : Bangsa dan Negara
o manusia sebagai mahkluk individu dan mahkluk sosial
o Pengertian dan unsur terbentuknya bangsa
o Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya negara
- Rakyat
- Wilayah
- Pemerintah yang berdaulat
- Pengakuan dari negara lain
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan

Republik Indonesia (NKRI).
II. KOMPETENSI DASAR : 1.1. Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-unsur
terbentuknya negara.

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

Nilai Budaya Dan
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa
1 Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai Religius, jujur, toleransi,
makhluk individu dan makhluk sosial disiplin, kerja keras,
mandiri, demokratis, rasa
2 Menganalisis pengertian bangsa dan unsur-unsur ingin tahu, semangat
terbentuknya bangsa kebangsaan, cinta tanah
3 Menganalisis pengertian negara dan unsur air, menghargai prestasi,
terbentuknya Negara bersahabat, cinta damai,
gemar membaca, peduli
lingkungan, peduli sosial,
tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

1 Siswa dapat Mengkaji berbagai literatur tentang kedudukan manusia sebagai makhluk
individu dan makhluk sosial.
2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur Pengertian dan unsur terbentuk-nya
bangsa, Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya negara
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Memahami hakikat  Menganalisis pengertian  Siswa berlatih
bangsa dan Negara bangsa dan unsur-unsur Mendeskripsikan
Kesatuan Republik terbentuknya bangsa kedudukan manusia
Indonesia (NKRI).  Menganalisis pengertian sebagai makhluk individu
 Memahami hakikat negara dan unsur dan makhluk sosial.
bangsa dan unsur-unsur terbentuknya Negara
terbentuknya negara

V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Aspek lifeskill Nilai Budaya
Waktu
No. Kegiatan Belajar yang Dan Karakter
( Menit )
dikembangkan Bangsa
1. Pendahuluan 15’ - Disiplin
- Memberikan salam siswa - Kerjasama
- Mengabsen dan mengetahui - Keterampilan
kondisi siswa
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama Religius, jujur,
 Eksplorasi - Kesungguhan toleransi,
Dalam kegiatan eksplorasi : - Disiplin disiplin, kerja
 Menyampaikan - Uji diri keras, mandiri,
kompetensi yang ingin demokratis, rasa
dicapai ingin tahu,
 Menjelaskan pengertian semangat
negara dan unsur kebangsaan,
terbentuknya Negara cinta tanah air,
 Elaborasi menghargai
prestasi,
Dalam kegiatan elaborasi,
bersahabat,
 Diskusi Kelompok
cinta damai,
tentang hakikat bangsa
gemar
dan unsur-unsur
membaca,
terbentuknya negara.
peduli
 Tanya jawab lingkungan,
 Latihan peduli sosial,
 Konfirmasi tanggung jawab
Dalam kegiatan konfirmasi, Mandiri
Siswa:
 Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
3. Penutup 20’ - Pengendalian
- Evaluasi / Tanya jawab diri
- Penenangan
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti.
2. Darji Darmo-diharjo (1990), Pendidiikan Pancasila di Perguruan Tinggi,
Malang: Penerbit IKIP Malang.
3. Budiyanto (1999), Tata negara untuk SMA, Jakarta Penerbit Erlangga

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

Bangil, 18 Juli 2016

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

A. WILDAN. KHM, AMR, S.Pd.I NUR AZIZAH, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMK WAHID HASYIM BANGIL

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Materi Pokok : Negara dan Bentuk-bentuk Negara.
o Hakikat negara
o Asal mula terjadinya negara
o pentingnya pengakuan suatu negara dari negara lain
o Bentuk- bentuk kenegaraan
o Pengertian fungsi dan tujuan negara secara universal
o Pengertian dan tujuan NKRI
o Perbandingan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan negara
o Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI :
1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

II. KOMPETENSI DASAR :

1.2 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Nilai Budaya Dan
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa
1 Menganalisis pengertian Negara Religius, jujur, toleransi,
2 Mendeskripsikan asal mula terjadinya negara disiplin, kerja keras,
mandiri, demokratis, rasa
3 Menguraikan pentingnya pengakuan oleh negara lain ingin tahu, semangat
bagi suatu negara kebangsaan, cinta tanah
4 Menganalisis bentuk-bentuk kenegaraan air, menghargai prestasi,
bersahabat, cinta damai,
gemar membaca, peduli
lingkungan, peduli sosial,
tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

1 Siswa dapat mengkaji informasi dari berbagai sumber tentang pengertian, asal mula
terjadinya Negara
2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur pentingnya pengakuan suatu negara
dari negara lain dan bentuk-bentuk kenegaraan
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Memahami hakikat  Menganalisis pengertian  Siswa Menguraikan
bangsa dan Negara Negara pentingnya pengakuan oleh
Kesatuan Republik  Menganalisis bentuk- negara lain bagi suatu
Indonesia (NKRI). bentuk kenegaraan negara.
 Memahami hakikat
negara dan bentuk-
bentuk kenegaraan

V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Aspek lifeskill
Waktu Nilai Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar yang
(Menit) Karakter Bangsa
dikembangkan
1. Pendahuluan 15’ - Disiplin
- Memberikan salam siswa - Kerjasama
- Mengabsen dan mengetahui - Keterampilan
kondisi siswa
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama Religius, jujur,
 Eksplorasi - Kesungguhan toleransi, disiplin,
Dalam kegiatan eksplorasi : - Disiplin kerja keras,
 Menyampaikan - Uji diri mandiri,
kompetensi yang ingin demokratis, rasa
dicapai ingin tahu,
 Menjelaskan hakikat semangat
negara dan bentuk- kebangsaan, cinta
bentuk kenegaraan tanah air,
 Elaborasi menghargai
prestasi,
Dalam kegiatan elaborasi,
bersahabat, cinta
 Diskusi Kelompok
damai, gemar
tentang hakikat negara
membaca, peduli
dan bentuk-bentuk
lingkungan,
kenegaraan.
peduli sosial,
 Tanya jawab tanggung jawab
 Latihan Mandiri
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi,
Siswa:
 Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
3. Penutup - Pengendalian -
- Evaluasi / Tanya jawab 20’ diri
- Penenangan

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

a. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
 b. Musthafa Kamal Pasha, B.Ed,(2002), Pendidikan Kewarganegaraan (Civics Education),
Yogyakarta: Citra Karsa Mandiri.

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

Bangil, 18 Juli 2016

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

A. WILDAN. KHM, AMR, S.Pd.I NUR AZIZAH, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMK WAHID HASYIM BANGIL

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Materi Pokok : Negara dan Bentuk-bentuk Negara
o Hakikat negara
o Asal mula terjadinya negara
o pentingnya pengakuan suatu negara dari negara lain
o Bentuk- bentuk kenegaraan
o Pengertian fungsi dan tujuan negara secara universal
o Pengertian dan tujuan NKRI
o Perbandingan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan negara
o Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI :
1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)

II. KOMPETENSI DASAR :

1.3 Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Nilai Budaya Dan
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa
1 Menguraikan pengertian dan fungsi negara Religius, jujur, toleransi,
2 Membandingkan berbagai teori tentang fungsi disiplin, kerja keras,
dan tujuan negara mandiri, demokratis, rasa
ingin tahu, semangat
3 Mendeskripsikan tujuan Negara Kesatuan kebangsaan, cinta tanah air,
Republik Indonesia menghargai prestasi,
bersahabat, cinta damai,
gemar membaca, peduli
lingkungan, peduli sosial,
tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

1 Siswa dapat mengkaji dari berbagai buku sumber tentang pengertian, fungsi negara
secara universal
2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur teori tentang fungsi dan tujuan negara
serta tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Waktu Aspek lifeskill Nilai Budaya
No. Kegiatan Belajar ( Menit yang Dan Karakter
) dikembangkan Bangsa
1. Pendahuluan 15’ - Disiplin
- Memberikan salam siswa - Kerjasama
- Mengabsen dan mengetahui - Keterampilan
kondisi siswa
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama Religius, jujur,
 Eksplorasi - Kesungguhan toleransi,
Dalam kegiatan - Disiplin disiplin, kerja
eksplorasi : - Uji diri keras, mandiri,
 Menjelaskan demokratis, rasa
pengertian, fungsi dan ingin tahu,
tujuan NKRI semangat
 Elaborasi kebangsaan,
Dalam kegiatan elaborasi, cinta tanah air,
menghargai
 mendiskusikan hasil
prestasi,
kajian literatur teori
bersahabat,
tentang fungsi dan
cinta damai,
tujuan negara serta
gemar
tujuan Negara
membaca,
Kesatuan Republik
peduli
Indonesia.
lingkungan,
 Tanya jawab
peduli sosial,
 Latihan tanggung jawab
 Konfirmasi Mandiri
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
3. Penutup 20’ - Pengendalian
- Evaluasi / Tanya jawab diri
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Memahami hakikat  Menganalisis pengertian  Siswa Menguraikan
bangsa dan Negara Negara pengertian dan fungsi negara.
Kesatuan Republik  Menganalisis bentuk-
Indonesia (NKRI). bentuk kenegaraan
 Menjelaskan
pengertian, fungsi dan
tujuan NKRI
V. PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
2. Idrus Affandi, (1997), tata negara, Jakarta: Depdikbud- balai pustaka

VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

Bangil, 18 juli 2016

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

A. WILDAN KHM. AMR, S.Pd.I NUR AZIZAH, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMK WAHID HASYIM BANGIL

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Materi Pokok : Semangat Kebangsaan
o Semangat kebangsaan (nasionalisme dan patriotisme)
- Makna nasionalisme
- Makna patriotisme
o Macam-macam perwujudan nasionalisme dalam kehidupan
o Tata cara penerapan nasionalisme dan patriotisme dalam
kehidupan
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI :
1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

II. KOMPETENSI DASAR :

1.4 Menunjukkan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Nilai Budaya Dan Karakter
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Bangsa
1 Mendeskripsikan makna semangat kebangsaan Religius, jujur, toleransi,
2 Menguraikan macam-macam perwujudan disiplin, kerja keras, mandiri,
nasionalisme dalam kehidupan demokratis, rasa ingin tahu,
semangat kebangsaan, cinta
3 Menunjukkan contoh perilaku yang sesuai tanah air, menghargai
dengan semangat kebangsaan prestasi, bersahabat, cinta
4 Menunjukkan sikap positif terhadap patriotisme damai, gemar membaca,
Indonesia peduli lingkungan, peduli
sosial, tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

1 Siswa dapat mengkaji dari literatur tentang semangat kebangsaan dan patriotisme dan
nasionalisme Indonesia, macam-macam perwujudan nasionalisme
2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur tentang pengertian nasionalisme serta
menunjukkan bersikap positif terhadap nasionalisme dan patriotisme Indonesia

V. STRATEGI PEMBELAJARAN
 Aspek lifeskill Nilai Budaya
Waktu
No Kegiatan Belajar yang Dan Karakter
( Menit )
dikembangkan Bangsa
1. Pendahuluan - Disiplin
- Memberikan salam siswa - Kerjasama
15’
- Mengabsen dan - Keterampilan
mengetahui kondisi siswa
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama Religius, jujur,
 Eksplorasi - Kesungguhan toleransi,
Dalam kegiatan eksplorasi - Disiplin disiplin, kerja
: - Uji diri keras, mandiri,
 Menjelaskan demokratis, rasa
semangat kebangsaan, ingin tahu,
nasionalisme dan semangat
patriotisme dalam kebangsaan,
kehidupan cinta tanah air,
bermasyarakat, menghargai
berbangsa dan prestasi,
bernegara. bersahabat, cinta
 Elaborasi damai, gemar
Dalam kegiatan elaborasi, membaca, peduli
lingkungan,
 mendiskusikan hasil
peduli sosial,
kajian literatur tentang
tanggung jawab
pengertian
nasionalisme serta Mandiri
menunjukkan
bersikap positif
terhadap nasionalisme
dan patriotisme
Indonesia.
 Tanya jawab
 Latihan
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
3. Penutup - Pengendalian
- Evaluasi / Tanya jawab 20’ diri
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN
 Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Memahami hakekat  Menunjukkan contoh  Siswa Menguraikan macam-
bangsa dan NKRI. perilaku yang sesuai macam perwujudan
 Menunjukkan dengan semangat nasionalisme dalam kehidupan.
semangat kebangsaan, kebangsaan
nasionalisme dan
patriotisme dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara.

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

 Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
 Anhar Gonggong (2002), Nasionalisme sebuah kajian sejarah, (makalah sarasehan antar
generasi) Departemen Sosial, Jakarta
 Hans Kohn (1961), Nasionalisme arti dan sejarahnya, Jakarta: PT Pembangunan
Djakarta.

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

Bangil, 18 juli 2016

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

A. WILDAN. KHM. AMR, S.Pd.I NUR AZIZAH, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMK WAHID HASYIM BANGIL

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Materi Pokok : Sistem Hukum dan Lembaga Peradilan
 Pengertian hukum
 Tata hukum Indonesia
 Penggolongan hukum
 Sumber hukum
 Lembaga- lembaga peradilan
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI :
2. Menampilkan sikap positif terhadap sistem hukum dan peradilan nasional.

II. KOMPETENSI DASAR :

2.1. Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Nilai Budaya Dan
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa
1 Mendeskripsikan pengertian hukum Religius, jujur,
toleransi, disiplin, kerja
2 Menentukan macam-macam penggolongan hukum keras, mandiri,
demokratis, rasa ingin
tahu, semangat
3 Mendeskripsikan sumber hukum formal dan material kebangsaan, cinta tanah
air, menghargai
prestasi, bersahabat,
cinta damai, gemar
4 Menjelaskan sistim tata hukum Indonesia membaca, peduli
lingkungan, peduli
sosial, tanggung jawab
5 Mendeskripsikan pengertian dan dasar hukum Mandiri
lembaga peradilan nasional

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
1. Mendeskripsikan pengertian hukum
2. Menentukan macam-macam penggolongan Hukum
3. Mendeskripsikan sumber hukum formal dan material
4. Menjelaskan sistem tata hukum Indonesia
5. Mendeskripsikan pengertian dan dasar hukum lembaga peradilan nasional
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Nilai
Aspek lifeskill
Waktu Budaya
yang
No. Kegiatan Belajar ( Meni Dan
dikembangka
t) Karakter
n
Bangsa
1. Pendahuluan 15’ - Disiplin
- Memberikan salam siswa - Kerjasama
- Mengabsen dan mengetahui kondisi - Keterampilan
siswa
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama Religius,
 Eksplorasi - Kesungguhan jujur,
Dalam kegiatan eksplorasi : - Disiplin toleransi,
 Menjelaskan pengertian sistem - Uji diri disiplin,
hukum dan peradilan nasional. kerja keras,
 Elaborasi mandiri,
Dalam kegiatan elaborasi, demokratis,
rasa ingin
 Membagi siswa dalam
tahu,
kelompok-kelompok kecil @ 4
semangat
orang, dinamakan kelompok
kebangsaan,
kooperatif
cinta tanah
 Guru menyampaikan tugas-tugas
air,
yang harus dikerjakan masing-
menghargai
masing anggota kelompok
prestasi,
kooperatif, yang terdiri atas :
bersahabat,
a) Sistem hukum dan lembaga cinta damai,
peradilan gemar
 Pengertian hukum membaca,
 Tata hukum Indonesia peduli
 Penggolongan hukum lingkungan,
 Sumber hukum peduli
 Lembaga- lembaga sosial,
peradilan tanggung
Jika jumlah siswa 40 orang, berarti jawab
terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat Mandiri
kelompok yang membahas materi
sama.
 Setelah selesai melakukan
diskusi dalam kelompok kecil,
setiap anggota kelompok
mengambil undian tugas secara
indivual yang telah disediakan
oleh guru. Undian berisi materi-
materi yang telah didiskusikan.
 Siswa diminta menemui teman
lain yang mempunyai tugas sama
untuk membentuk kelompok
baru dan mengerjakan tugas
yang ia terima. Anggota
kelompok baru tersebut
kemungkinan besar terdiri atas
siswa yang dalam kelompok
kecil membahas materi berbeda.
Jadi anggota kelompok baru
jumlahnya lebih banyak dan
 berisi siswa dari kelompok yang
membahas materi berbeda dan
dinamakan kelompok ahli.
 Setiap anggota kelompok baru
bertindak sebagai ahli yang harus
mencatat, ikut serta secara aktif
memberikan informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli kembali
berkumpul ke kelompok
kooperatif semula, bertugas
memberikan informasi dari hasil
diskusi kelompok ahli.
 Meminta perwakilan kelompok
kooperatif untuk
mempresentasikan hasil diskusi
secara menyeluruh dalam diskusi
kelas dan mengambil
kesimpulan.
 Guru memfasilitasi jika terdapat
siswa atau kelompok yang
mengalami kesulitan dan
memberikan klarifikasi jika
terjadi kesalahan konsep
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal
yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal
yang belum diketahui.
3. Penutup 20’ - Pengendalian -
- Evaluasi / Tanya jawab diri
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Mendeskripsikan  Menjelaskan sistim tata  Siswa Menentukan macam-
pengertian sistem hukum Indonesia macam penggolongan
hukum dan peradilan hukum.
nasional

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

a. Buku Paket PKn Kelas X.
b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen.
c. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti.
d. Soehino (1987) Ilmu Negara, Jakarta.
e. Sudargo Gautama (1987), Hukum Perdata Internasional Indonesia, Jakarta,
Alumni.
f. Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

Bangil, 18 Juli 2016

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

A. WILDAN. KHM. AMR, S.Pd.I NUR AZIZAH, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMK WAHID HASYIM BANGIL

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Materi Pokok : Lembaga Peradilan
 Perangkat atau alat kelengkapan lembaga peradilan
 Klasifikasi lembaga peradilan
 Tingkatan lembaga peradilan
 Peranan atau tugas dan fungsi lembaga peradilan
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI :
2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional.

II. KOMPETENSI DASAR :

2.2. Menganalisis peranan lembaga-lembaga peradilan.

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Nilai Budaya Dan
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa
1 Menguraikan perangkat lembaga peradilan Religius, jujur,
toleransi, disiplin, kerja
2 Menganalisis macam-macam lembaga peradilan keras, mandiri,
demokratis, rasa ingin
tahu, semangat
3 Menganalisis peranan lembaga peradilan kebangsaan, cinta tanah
air, menghargai
prestasi, bersahabat,
cinta damai, gemar
4 Menganalisis pelaksanaan lembaga peradilan membaca, peduli
lingkungan, peduli
sosial, tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
1. Menguraikan perangkat lembaga peradilan
2. Menganalisis macam-macam lembaga peradilan
3. Menganalisis peranan lembaga peradilan
4. Menganalisis pelaksanaan lembaga peradilan
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Aspek lifeskill Nilai Budaya
Waktu
No. Kegiatan Belajar yang Dan Karakter
( Menit )
dikembangkan Bangsa
1. Pendahuluan - Disiplin
- Memberikan salam siswa - Kerjasama
15’
- Mengabsen dan mengetahui - Keterampilan
kondisi siswa
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama Religius, jujur,
 Eksplorasi - Kesungguhan toleransi,
Dalam kegiatan eksplorasi : - Disiplin disiplin, kerja
 Menjelaskan peranan - Uji diri keras, mandiri,
lembaga-lembaga demokratis, rasa
peradilan. ingin tahu,
 Elaborasi semangat
Dalam kegiatan elaborasi, kebangsaan,
cinta tanah air,
 Membagi siswa dalam
menghargai
kelompok-kelompok
prestasi,
kecil @ 4 orang,
bersahabat, cinta
dinamakan kelompok
damai, gemar
kooperatif
membaca, peduli
 Guru menyampaikan
lingkungan,
tugas-tugas yang harus
peduli sosial,
dikerjakan masing-
tanggung jawab
masing anggota
Mandiri
kelompok kooperatif,
yang terdiri atas :
a) Lembaga Peradilan
 Perangkat atau
alat kelengkapan
lembaga peradilan
 Klasifikasi
lembaga peradilan
 Tingkatan
lembaga peradilan
 Peranan atau tugas
dan fungsi
lembaga peradilan
Jika jumlah siswa 40 orang,
berarti terdapat 10
kelompok. Jadi terdapat
kelompok yang membahas
materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok kecil,
setiap anggota
kelompok mengambil
undian tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh guru.
Undian berisi materi-
materi yang telah
didiskusikan.
 Siswa diminta menemui
 teman lain yang
mempunyai tugas sama
untuk membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas yang
ia terima. Anggota
kelompok baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa yang
dalam kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi anggota
kelompok baru
jumlahnya lebih banyak
dan berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan dinamakan
kelompok ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai ahli
yang harus mencatat,
ikut serta secara aktif
memberikan informasi
dan berdiskusi.
 Kelompok ahli kembali
berkumpul ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas memberikan
informasi dari hasil
diskusi kelompok ahli.
 Meminta perwakilan
kelompok kooperatif
untuk
mempresentasikan hasil
diskusi secara
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil kesimpulan.
 Guru memfasilitasi jika
terdapat siswa atau
kelompok yang
mengalami kesulitan
dan memberikan
klarifikasi jika terjadi
kesalahan konsep
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi,
Siswa:
 Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
 3. Penutup - Pengendalian -
- Evaluasi / Tanya jawab 20’ diri
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Menganalisis peranan  Menganalisis macam-  Siswa Menguraikan
lembaga-lembaga macam lembaga perangkat lembaga
peradilan peradilan peradilan.

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

a. Buku Paket PKn Kelas X
b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen.
c. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti.
d. UU kehakiman Republik Indonesia.
e. Lembaga pemasyarakatan.
f. Lembar Kerja Siswa.
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

Bangil, 18 Juli 2016

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

A. WILDAN. KHM. AMR, S.Pd.I NUR AZIZAH, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMK WAHID HASYIM BANGIL

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Materi Pokok : Sikap yang sesuai dengan hukum
 Perbuatan-perbuatan yang sesuai dan yang bertentangan dengan
hukum
 Contoh perbuatan yang melanggar hukum beserta sanksinya
 Pemberantasan korupsi
 Pengertian Korupsi
 Dasar hukum pemberantas korupsi
 Klasifikasi perbuatan korupsi
 Kasus korupsi yang telah dikenakan sanksi
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI
2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional.

II. KOMPETENSI DASAR

2.3. Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku.

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Indikator Pencapaian
No
Kompetensi
1 Menunjukkan contoh sikap taat
terhadap hukum
2 Menganalisis macam-macam
perbuatan yang bertentang dengan air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta
hukum
3 Menganalisis macam-macam
sanksi sesuai hukum yang berlaku
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja
keras, mandiri, demokratis, rasa ingin
tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah
damai, gemar membaca, peduli
lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
1. Menganalisis macam-macam perbuatan yang bertentangan dengan hukum
2. Menganalisis macam-macam sanksi sesuai hukum yang berlaku
3. Mendeskripsikan macam-macam aturan tentang pemberantasan korupsi
4. Menganalisis macam-macam perbuatan yang berkategori korupsi.
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Aspek life skill Nilai Budaya
Waktu
No. Kegiatan Belajar yang Dan Karakter
( Menit )
dikembangkan Bangsa
1. Pendahuluan - Disiplin
- Memberikan salam siswa - Kerjasama
15’
- Mengabsen dan mengetahui - Keterampilan
kondisi siswa
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama Religius, jujur,
 Eksplorasi - Kesungguhan toleransi,
Dalam kegiatan eksplorasi : - Disiplin disiplin, kerja
 Menjelaskan sikap yang - Uji diri keras, mandiri,
sesuai dengan ketentuan demokratis, rasa
hukum yang berlaku. ingin tahu,
 Elaborasi semangat
Dalam kegiatan elaborasi, kebangsaan,
cinta tanah air,
 Membagi siswa dalam
menghargai
kelompok-kelompok
prestasi,
kecil @ 4 orang,
bersahabat, cinta
dinamakan kelompok
damai, gemar
kooperatif
membaca,
 Guru menyampaikan
peduli
tugas-tugas yang harus
lingkungan,
dikerjakan masing-
peduli sosial,
masing anggota
tanggung jawab
kelompok kooperatif,
Mandiri
yang terdiri atas :
a. Sikap yang sesuai
dengan hukum
 Perbuatan-
perbuatan yang
sesuai dan yang
bertentangan
dengan hukum
 Contoh perbuatan
yang melanggar
hukum beserta
sanksinya
 Pemberantasan
korupsi
 Pengertian
Korupsi
 Dasar hukum
pemberantas
korupsi
 Klasifikasi
perbuatan korupsi
 Kasus korupsi
yang telah
dikenakan sanksi
Jika jumlah siswa 40 orang,
berarti terdapat 10
kelompok. Jadi terdapat
kelompok yang membahas
materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok kecil,
setiap anggota
kelompok mengambil
undian tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh guru.
Undian berisi materi-
materi yang telah
didiskusikan.
 Siswa diminta menemui
teman lain yang
mempunyai tugas sama
untuk membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas yang
ia terima. Anggota
kelompok baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa yang
dalam kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi anggota
kelompok baru
jumlahnya lebih banyak
dan berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan dinamakan
kelompok ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai ahli
yang harus mencatat,
ikut serta secara aktif
memberikan informasi
dan berdiskusi.
 Kelompok ahli kembali
berkumpul ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas memberikan
informasi dari hasil
diskusi kelompok ahli.
 Meminta perwakilan
kelompok kooperatif
untuk
mempresentasikan hasil
diskusi secara
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil kesimpulan.
 Guru memfasilitasi jika
terdapat siswa atau
kelompok yang
 mengalami kesulitan
dan memberikan
klarifikasi jika terjadi
kesalahan konsep
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi,
Siswa:
 Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
3. Penutup - Pengendalian
- Evaluasi / Tanya jawab 20’ diri
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Menunjukkan sikap  Menunjukkan contoh  Siswa Menganalisis
yang sesuai dengan sikap taat terhadap macam-macam perbuatan
ketentuan hukum yang hukum yang bertentang dengan
berlaku hukum.

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Buku Paket PKn Kelas X
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
4. Berbagai media cetak dan elektronik
5. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

Bangil, 18 Juli 2016

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

A. WILDAN. KHM. AMR, S.Pd.I NUR AZIZAH, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMK WAHID HASYIM BANGIL

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Materi Pokok : Pemberantasan Korupsi
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI
2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional

II. KOMPETENSI DASAR

2.4. Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di Indonesia

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Nilai Budaya Dan Karakter
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Bangsa
1 Mendeskripsikan macam-macam aturan Religius, jujur, toleransi, disiplin,
tentang pemberantasan korupsi kerja keras, mandiri, demokratis,
2 Menganalisis macam-macam perbuatan rasa ingin tahu, semangat
yang berkategori korupsi kebangsaan, cinta tanah air,
menghargai prestasi, bersahabat,
cinta damai, gemar membaca,
3 Menunjukkan contoh macam-macam
peduli lingkungan, peduli sosial,
tindak pidana korupsi yang telah
tanggung jawab
dikenakan sanksi
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
1. Menunjukkan contoh upaya pemberantasan korupsi di Indonesia
2. Menunjukkan contoh sikap anti korupsi
3. Menunjukkan contoh gerakan/ organisasi anti korupsi

V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Aspek life skill Nilai Budaya
Waktu
No. Kegiatan Belajar yang Dan Karakter
( Menit )
dikembangkan Bangsa
1. Pendahuluan 15’ - Disiplin
- Memberikan salam siswa - Kerjasama
- Mengabsen dan mengetahui - Keterampilan
kondisi siswa
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama Religius, jujur,
 Eksplorasi - Kesungguhan toleransi,
Dalam kegiatan eksplorasi : - Disiplin disiplin, kerja
  Menjelaskan upaya - Uji diri keras, mandiri,
pemberantasan korupsi di demokratis,
Indonesia. rasa ingin
 Elaborasi tahu, semangat
Dalam kegiatan elaborasi, kebangsaan,
 Membagi siswa dalam cinta tanah air,
kelompok-kelompok kecil menghargai
@ 4 orang, dinamakan prestasi,
kelompok kooperatif bersahabat,
 Guru menyampaikan tugas- cinta damai,
tugas yang harus dikerjakan gemar
masing-masing anggota membaca,
kelompok kooperatif, yang peduli
terdiri atas : lingkungan,
 Setelah selesai melakukan peduli sosial,
diskusi dalam kelompok tanggung
kecil, setiap anggota jawab
kelompok mengambil Mandiri
undian tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh guru.
Undian berisi materi-materi
yang telah didiskusikan.
 Siswa diminta menemui
teman lain yang
mempunyai tugas sama
untuk membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas yang ia
terima. Anggota kelompok
baru tersebut kemungkinan
besar terdiri atas siswa yang
dalam kelompok kecil
membahas materi berbeda.
Jadi anggota kelompok baru
jumlahnya lebih banyak dan
berisi siswa dari kelompok
yang membahas materi
berbeda dan dinamakan
kelompok ahli.
 Setiap anggota kelompok
baru bertindak sebagai ahli
yang harus mencatat, ikut
serta secara aktif
memberikan informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli kembali
berkumpul ke kelompok
kooperatif semula, bertugas
memberikan informasi dari
hasil diskusi kelompok ahli.
 Meminta perwakilan
kelompok kooperatif untuk
mempresentasikan hasil
diskusi secara menyeluruh
dalam diskusi kelas dan
 mengambil kesimpulan.
 Guru memfasilitasi jika
terdapat siswa atau
kelompok yang mengalami
kesulitan dan memberikan
klarifikasi jika terjadi
kesalahan konsep
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi,
Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-
hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-
hal yang belum diketahui.
3. Penutup 20’ - Pengendalian -
- Evaluasi / Tanya jawab diri
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Menganalisis upaya  Menunjukkan contoh  Siswa dapat Mendeskripsikan
pemberantasan korupsi macam-macam tindak macam-macam aturan tentang
di Indonesia pidana korupsi yang pemberantasan korupsi
telah dikenakan sanksi

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Buku Paket PKn Kelas X
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
4. Kumpulan naskah yang dikeluarkan oleh KPK
5. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

Bangil , 18 Juli 2018

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

A. WILDAN. KHM. AMR, S.Pd.I NUR AZIZAH, S.Pd.

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMK WAHID HASYIM BANGIL

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Materi Pokok : Peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia
 Macam- macam Gerakan atau organisasi anti korupsi
 Contoh peran serta masyarakat dalam pemberantasan tindak
korupsi
 Sikap diri anti korupsi
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI
2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional

II. KOMPETENSI DASAR

2.5. Menampilkan peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator Pencapaian Kompetensi
1 Menunjukkan contoh sikap anti korupsi
2 Menunjukkan contoh gerakan atau
organisasi anti korupsi
3 Menganalisis macam-macam perbuatan anti tanah air, menghargai prestasi,
korupsi
4 Manampilkan sikap anti korupsi
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Religius, jujur, toleransi,
disiplin, kerja keras, mandiri,
demokratis, rasa ingin tahu,
semangat kebangsaan, cinta
bersahabat, cinta damai, gemar
membaca, peduli lingkungan,
peduli sosial, tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
1. Menunjukkan contoh tindak pidana korupsi yang telah dikenakan sanksi
2. Menunjukkan contoh sikap anti korupsi
3. Menunjukkan contoh gerakan/ organisasi anti korupsi
4. Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi
5. Manampilkan sikap anti korupsi.

V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Aspek lifeskill Nilai Budaya
Waktu
No. Kegiatan Belajar yang Dan Karakter
(Menit)
dikembangkan Bangsa
1. Pendahuluan 15’ - Disiplin
- Memberikan salam siswa - Kerjasama
 - Mengabsen dan mengetahui - Keterampilan
kondisi siswa
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama Religius,
 Eksplorasi - Kesungguhan jujur,
Dalam kegiatan eksplorasi : - Disiplin toleransi,
 Menjelaskan peran serta - Uji diri disiplin, kerja
dalam upaya keras,
pemberantasan korupsi di mandiri,
Indonesia. demokratis,
 Elaborasi rasa ingin
Dalam kegiatan elaborasi, tahu,
semangat
 Membagi siswa dalam
kebangsaan,
kelompok-kelompok kecil
cinta tanah air,
@ 4 orang, dinamakan
menghargai
kelompok kooperatif
prestasi,
 Guru menyampaikan
bersahabat,
tugas-tugas yang harus
cinta damai,
dikerjakan masing-masing
gemar
anggota kelompok
membaca,
kooperatif, yang terdiri atas
peduli
:
lingkungan,
a. Peran serta dalam upaya peduli sosial,
pemberantasan korupsi tanggung
di Indonesia jawab
 Macam- macam Mandiri
Gerakan atau
organisasi anti korupsi
 Contoh peran serta
masyarakat dalam
pemberantasan tindak
korupsi
 Sikap diri anti korupsi

Jika jumlah siswa 40 orang,

berarti terdapat 10 kelompok.
Jadi terdapat kelompok yang
membahas materi sama.
 Setelah selesai melakukan
diskusi dalam kelompok
kecil, setiap anggota
kelompok mengambil
undian tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh guru.
Undian berisi materi-
materi yang telah
didiskusikan.
 Siswa diminta menemui
teman lain yang
mempunyai tugas sama
untuk membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas yang ia
terima. Anggota kelompok
baru tersebut kemungkinan
 besar terdiri atas siswa
yang dalam kelompok
kecil membahas materi
berbeda. Jadi anggota
kelompok baru jumlahnya
lebih banyak dan berisi
siswa dari kelompok yang
membahas materi berbeda
dan dinamakan kelompok
ahli.
 Setiap anggota kelompok
baru bertindak sebagai ahli
yang harus mencatat, ikut
serta secara aktif
memberikan informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli kembali
berkumpul ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas memberikan
informasi dari hasil diskusi
kelompok ahli.
 Meminta perwakilan
kelompok kooperatif untuk
mempresentasikan hasil
diskusi secara menyeluruh
dalam diskusi kelas dan
mengambil kesimpulan.
 Guru memfasilitasi jika
terdapat siswa atau
kelompok yang mengalami
kesulitan dan memberikan
klarifikasi jika terjadi
kesalahan konsep
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi,
Siswa:
 Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-
hal yang belum diketahui.
3. Penutup 20’ - Pengendalian
- Evaluasi / Tanya jawab diri
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka
 Manampilkan sikap
anti korupsi
Terstruktur Mandiri
 Menunjukkan contoh  Siswa dapat Menganalisis
sikap anti korupsi macam-macam perbuatan anti
korupsi
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas X
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
4. Media cetak dan elektronik
5. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

Bangil, 18 Juli 2016

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

A. WILDAN. KHM. AMR, S.Pd.I NUR AZIZAH, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMK WAHID HASYIM BANGIL

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Materi Pokok : Pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI
3.Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan
HAM.

II. KOMPETENSI DASAR

3.1. Menganalisis upaya pemajuan, dan penegakan HAM

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator Pencapaian Kompetensi
1 Menganalisis upaya pemajuan,
penghormatan, dan penegakan HAM
yang dilakukan pemerintah
2 Menentukan instumen HAM nasional
3 Mendeskripsikan upaya pemajuan,
penghormatan, dan penegakan HAM
yang dilakukan oleh individu dan
masyarakat
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Religius, jujur, toleransi, disiplin,
kerja keras, mandiri, demokratis,
rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta tanah air,
menghargai prestasi, bersahabat,
cinta damai, gemar membaca, peduli
lingkungan, peduli sosial, tanggung
jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan
pemerintah
Menentukan instrumen HAM nasional
Mendeskripsikan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang
dilakukan oleh individu dan masyarakat

V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Nilai
Aspek lifeskill
Waktu Budaya
yang
No. Kegiatan Belajar (Menit Dan
dikembangka
) Karakter
n
Bangsa
1. Pendahuluan 15’ - Disiplin
- Memberikan salam siswa - Kerjasama
 - Mengabsen dan mengetahui kondisi - Keterampilan
siswa
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama Religius,
 Eksplorasi - Kesungguhan jujur,
Dalam kegiatan eksplorasi : - Disiplin toleransi,
 Menganalisis upaya - Uji diri disiplin,
pemajuan, penghormatan, dan kerja keras,
penegakan HAM yang dilakukan mandiri,
pemerintah demokratis,
 Menjelaskan upaya rasa ingin
pemajuan, penghormatan, dan tahu,
penegakan HAM yang dilakukan semangat
oleh individu dan masyarakat. kebangsaan,
 Elaborasi cinta tanah
air,
Dalam kegiatan elaborasi,
menghargai
 Diskusi Kelompok
prestasi,
tentang instrumen HAM nasional.
bersahabat,
 Guru menugaskan cinta damai,
siswa untuk menjelaskan upaya gemar
pemajuan, penghormatan, dan membaca,
penegakan HAM yang dilakukan peduli
oleh individu dan masyarakat. lingkungan,
 Konfirmasi peduli
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: sosial,
 Menyimpulkan tanggung
tentang hal-hal yang belum jawab
diketahui Mandiri
 Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum diketahui.
3. Penutup 20’ - Pengendalian
- Evaluasi / Tanya jawab diri
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Menganalisis upaya  Menentukan instumen  Siswa dapat
pemajuan, dan HAM nasional Mendeskripsikan upaya
penegakan HAM pemajuan, penghormatan,
dan penegakan HAM yang
dilakukan oleh individu dan
masyarakat

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Buku Paket PKn Kelas X
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
4. Fakih Mansour, Antonius M. Indrianto, Eko Prasetyo, (2003), Menegakkan Keadilan dan
Kemanusiaan, Pogunglor C-145, Yogyakarta: Insist Press.
5. Mansyur Effendi, ( 1993), HAM, Jakarta, GI
6. Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

Bangil, 18 Juli 2016

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

A. WILDAN. KHM. AMR, S.Pd.I NUR AZIZAH, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMK WAHID HASYIM BANGIL

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Materi Pokok : Peran serta dalam penegakan HAM di Indonesia
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI
3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan
HAM.

II. KOMPETENSI DASAR

3.2. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan penegakkan
HAM di Indonesia

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Nilai Budaya Dan Karakter
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Bangsa
1 Menguraikan proses dalam upaya pemajuan, Religius, jujur, toleransi,
penghormatan, dan penegakan HAM disiplin, kerja keras, mandiri,
2 Mengilustrasikan berbagai kasus demokratis, rasa ingin tahu,
pelanggaran HAM semangat kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai prestasi,
3 Menyimpulkan contoh perilaku yang bersahabat, cinta damai, gemar
dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan membaca, peduli lingkungan,
penegakan HAM di Indonesia peduli sosial, tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Menguraikan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM
Mengilustrasikan berbagai kasus pelanggaran HAM
Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan
penegakan HAM di Indonesia

V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Nilai
Aspek lifeskill
Waktu Budaya
yang
No. Kegiatan Belajar (Menit Dan
dikembangka
) Karakter
n
Bangsa
1. Pendahuluan 15’ - Disiplin
- Memberikan salam siswa - Kerjasama
- Mengabsen dan mengetahui kondisi - Keterampilan
siswa
 2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama Religius,
 Eksplorasi - Kesungguhan jujur,
Dalam kegiatan eksplorasi : - Disiplin toleransi,
 Menguraikan proses - Uji diri disiplin,
dalam upaya pemajuan, kerja keras,
penghormatan, dan penegakan mandiri,
HAM. demokratis,
 Menyimpulkan rasa ingin
contoh perilaku yang dengan tahu,
upaya pemajuan, penghormatan, semangat
dan penegakan HAM di kebangsaan,
Indonesia. cinta tanah
 Elaborasi air,
menghargai
Dalam kegiatan elaborasi,
prestasi,
 Diskusi Kelompok
bersahabat,
tentang contoh perilaku yang
cinta damai,
dengan upaya pemajuan,
gemar
penghormatan, dan penegakan
membaca,
HAM di Indonesia.
peduli
 Guru menugaskan lingkungan,
siswa untuk menjelaskan proses peduli
dalam upaya pemajuan, sosial,
penghormatan, dan penegakan tanggung
HAM. jawab,
 Konfirmasi Mandiri
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum diketahui.
3. Penutup 20’ - Pengendalian
- Evaluasi / Tanya jawab diri
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Menampilkan peran  Menyimpulkan contoh  Siswa dapat Menguraikan
serta dalam upaya perilaku yang dengan proses dalam upaya
pemajuan, upaya pemajuan, pemajuan, penghormatan,
penghormatan dan penghormatan, dan dan penegakan HAM
penegakkan HAM di penegakan HAM di
Indonesia Indonesia

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Buku Paket PKn Kelas X
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
4. UU HAM
5. Munir (2003), HAM dan posisi Hukum, LPTHI Ikadin, Jakarta
6. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

 1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

Bangil, 18 Juli 2016

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

A. WILDAN. KHM. AMR, S.Pd.I NUR AZIZAH, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMK WAHID HASYIM BANGIL

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Materi Pokok : Instrumen hukum dan peradilan internasional HAM
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI
3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan
HAM

II. KOMPETENSI DASAR

3.3. Mendeskripsikan instrumen hukum dan peradilan internasional HAM

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator Pencapaian Kompetensi
1 Mendeskripsikan instrumen HAM
internasional
2 Menunjukkan bentuk pelanggaran
HAM internasional
3 Mendeskripsikan peradilan HAM
internasional
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Religius, jujur, toleransi, disiplin,
kerja keras, mandiri, demokratis,
rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta tanah air,
menghargai prestasi, bersahabat,
cinta damai, gemar membaca, peduli
lingkungan, peduli sosial, tanggung
jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Mendeskripsikan instrumen HAM internasional
Menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional
Mendeskripsikan peradilan HAM internasional

V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Waktu Aspek lifeskill Nilai Budaya
No. Kegiatan Belajar ( Menit yang Dan Karakter
) dikembangkan Bangsa
1. Pendahuluan 15’ - Disiplin
- Memberikan salam siswa - Kerjasama
- Mengabsen dan mengetahui kondisi - Keterampilan
siswa
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama Religius, jujur,
 Eksplorasi toleransi,
 Dalam kegiatan eksplorasi : - Kesungguhan disiplin, kerja
 Menunjukkan bentuk - Disiplin keras, mandiri,
pelanggaran HAM internasional. - Uji diri demokratis,
 menjelaskan rasa ingin tahu,
instrumen hukum dan peradilan semangat
internasional HAM. kebangsaan,
 Elaborasi cinta tanah air,
Dalam kegiatan elaborasi, menghargai
 Diskusi Kelompok prestasi,
tentang instrumen hukum dan bersahabat,
peradilan internasional HAM. cinta damai,
gemar
 Guru menugaskan
membaca,
siswa untuk menjelaskan bentuk
peduli
pelanggaran HAM internasional.
lingkungan,
 Konfirmasi
peduli sosial,
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: tanggung
 Menyimpulkan jawab, Mandiri
tentang hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum diketahui.
3. Penutup 20’ - Pengendalian
- Evaluasi / Tanya jawab diri
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Mendeskripsikan Menunjukkan bentuk  Siswa dapat Mendeskripsikan
instrumen hukum dan pelanggaran HAM peradilan HAM internasional
peradilan internasional internasional
HAM

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Buku Paket PKn Kelas X
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
4. Aturan HAM Internasional
5. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

Bangil, 18 Juli 2016

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

A. WILDAN. KHM. AMR, S.Pd NUR AZIZAH, S.Pd