1.

Sebutkan 9 teori belajar yang berpengaruh pada pengembangan dan perbaikan pembelajaran
matematika!

JAWABAN NO 1

1. Teori Thorndike disebut teori penyerapan, yaitu teori yang memandang peserta didik
sebagai selembar kertas putih, penerima pengetahuan yang siap menerima pengetahuan
secara pasif. Prinsipnya menekankan pada praktik dan latihan (drill and practice). Toeri
ini bersifat behavioristik / mekanistik.
2. Teori Ausubel disebut teori holistik yang merupakan teori kognitif belajar dan
dikembangkan berdasarkan teori pembelajaran bermakna (meaningful instruction).
3. Teori Jean Piaget yaitu teori perkembangan intelektual yang menyatakan bahwa
kemampuan intelektual anak berkembang secara bertahap (aliran konstruktivisme).
Dimulai dari adanya jaringan konsep (skemata) lalu pengetahuan diproses melalui
asimilasi, akomodasi, dan ekuilibrasi.
4. Teori Vygotsky mengembangkan teori konstruktivistik belajar mandiri Piaget menjadi
belajar kelompok.
5. Teori Jerome Bruner merupakan teori perkembangan mental yang dibedakan dalam tiga
tingkatan dalam mengakomodasi peserta didik, yaitu enactive, iconic, dan symbolic.
6. Pemecahan masalah dengan teknik heuristic (bantuan untuk menemukan) oleh George
Polya, meliputi understand the problem, devise a plan, carry out the plan, dan look back.
7. Teori Van Hiele (hierarkis belajar geometri) menyatakan bahwa eksistensi dari lima
tingkatan yang berbeda tentang pemikiran geometrik, yaitu level 0 (visualisasi), level 1
(analisis), level 2 (deduksi informal), level 3 (deduksi), dan level 4 (rigor).
8. RME (Realistic Mathematics Education) dikembangkan oleh Freudenthal dan Treffers,
yaitu pematematikaan dibagi 2 antara lain pematematikaan horisotal dan vertikal.
9. Peta konsep merupakan kebermaknaan yang ditunjukkan dengan bagan atau peta
sehingga hubungan antarkonsep menjadi jelas dan keseluruhan konsep teridentifikasi.

2. Bulatkan 201277,230273 sampai dengan:

•Satuan terdekat = 201277

•Puluhan terdekat = 201280

•Satu tempat desimal = 201277,2

•Perseratusan terdekat = 201277,23

3. Dalam mengajarkan materi bilangan bulat di SD beberapa buku pelajaran matematika SD

banyak bentuk-bentuk penyampaian konsep yang kurang tepat. Identifikasikan bentuk-
bentuk penyampaian konsep yang kurang tepat tersebut!

JAWABAN NO 3

Konsep yang kurang tepat tentang operasi bilangan bulat, hal ini banyak ditemukan
pada banyaknya buku yang yang tidak memperhatikan bagaimana memberikan pengertian
atau penjelasan tentang konsep bilangan bulat dengan tepat. Misalkan sebuah ilustrasi
anak yang melompat maju sebagai bilangan positif dan melompat mundur sebagai
bilangan negatif, tetapi tidak ada penjelasan kenapa harus ada bilangan negatif. Begitu
sebaliknya ilustrasi berjalan ke kanan sebagai bilangan positif dan berjalan ke kiri sebagai
bilangan negatif. Dalam hal ini harus dikaitkan dengan jenis atau bentuk operasi pada
bilangan asli. Sehingga siswa akan mengerti kenapa harus ada bilangan negatif yang
secara utuh jika digabungkan dengan bilangan cacah menjadi bilangan bulat.

4. Suatu persegi panjang diketahui panjangnya (x+3) m dan lebarnya (x+2) cm. Tentukan:

•Nyatakan keliling dalam bentuk yang paling sederhana

Keliling = 2p+2l

=2(x+3) + 2(x+2) = 2x+6+2x+4 = 2x+2x+6+4 = 4x+10 cm

•Jika kelilingnya 42 cm hitunglah nilai x

4x+10 = 42

4x= 42-10

4x = 32

x=32 : 4 = 8

Jadi x = 8 cm

•Panjang dan lebar persegi panjang tersebut

Panjang= x+3 = 8 + 3 = 11 cm

Lebar = x+2 = 8 + 2 = 10 cm