RPP.17 (Fisika)
RPP.17 (Fisika)
(RPP)
A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti
KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
KI-2 gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
KI-3 tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
KI-4
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
C. Tujuan Pembelajaran
Dengan menggunakan model pembelajaran discovery learning dan pembelajaran
scientific dalam pembelajaran konsep momentum dan impuls pada berbagai kasus nyata
siswa terlibat aktif dalam pembelajaran Fisika sehingga dapat membangun kesadaran
akan kebesaran Tuhan YME, menumbuhkan sikap, berfikir kritis, jujur, aktif, responsif,
santun, bertanggung jawab, kerjasama dan menghargai pendapat orang lain
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta:
Mobil
b. Konsep:
Tumbukan elastis sempurna atau lenting sempurna adalah tumbukan dua benda
atau lebih yang memenuhi hukum kekekalan momentum dan hukum kekekalan
energi kinetik. Pada tumbukan ini memiliki koefisien restitusi satu, e = 1.
c. Prinsip:
Momentum sering disebut sebagai jumlah gerak. Momentum suatu benda yang
bergerak didefinisikan sebagai hasil perkalian antara massa dengan kecepatan
benda
Impuls didefinisikan sebagai hasil kali gaya dengan waktu yang dibutuhkan gaya
tersebut bergerak
d. Prosedur:
Merancang dan membuat roket sederhana dengan menerapkan hukum
kekekalan momentum secara berkelompok
2. Materi Pembelajaran Remedial
Tumbukan elastis sempurna
Tumbukan elastis sebagian
Tumbukan tidak elastis
Penerapan Tumbukan
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
Konsep momentum
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
3. Metode : ATM (Amati, Tiru, Modifikasi), Diskusi kelompok, Tanya Jawab,
Penugasan individu dan kelompok
F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang ( Slide Power Point)
G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Mata Pelajaran fisika kelas X Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku siswa Mata Pelajaran fisika kelas X Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
3. Modul/bahan ajar,
4. internet,
5. Sumber lain yang relevan
H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,IX
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Definisi Besaran
Momentum
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Impuls
Hubungan besaran
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 105
Orientasi peserta Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan menit
didik kepada masalah perhatian pada topik
Definisi Besaran
Momentum
Impuls
Hubungan besaran
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
dengan : I = impuls
Δp = perubahan momentum
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
Definisi Besaran
Momentum
Impuls
Hubungan besaran
Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan
Definisi Besaran
Momentum
Impuls
Hubungan besaran
Menyimak penjelasan pengantar kegiatan/materi secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Definisi Besaran
Momentum
Impuls
Hubungan besaran
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :
Definisi Besaran
Momentum
Impuls
Hubungan besaran
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Membimbing Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
penyelidikan individu menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
dan kelompok Membaca sumber lain selain buku teks,
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
Definisi Besaran
Momentum
Impuls
Hubungan besaran
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait
materi pokok yaitu
Definisi Besaran
Momentum
Impuls
Hubungan besaran
Aktivitas
Peserta didik diminta untuk mengerjakan contoh soal berikut
ini.
1. Tiga bola kecil seperti yang terlihat pada Gambar
5.2. Berapakah momentum masing-masing bola dan
jumlah momentum semuanya?
2. Bola bermassa 1,2 kg mula-mula bergerak dengan
kecepatan 10 m/s. Kemudian bola ditendang hingga
bola bergerak balik dengan kecepatan 40 m/s.
Waktu kaki menyentuh bola 0,45. Tentukan: (a)
perubahan momentum bola, (b) impuls yang
diberikan pada bola dan (c) gaya yang diterima
bola!
Saling tukar informasi tentang :
Definisi Besaran
Momentum
Impuls
Hubungan besaran
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Mengembangkan dan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
menyajikan hasil Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
karya hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
Definisi Besaran
Momentum
Impuls
Hubungan besaran
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Definisi Besaran
Momentum
Impuls
Hubungan besaran
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
mengevaluasi proses guru terkait pembelajaran tentang: ……
pemecahan masalah Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Definisi Besaran
Momentum
Impuls
Hubungan besaran
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Definisi Besaran
Momentum
Impuls
Hubungan besaran
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
Mengagendakan pekerjaan rumah.
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Tumbukan
Kata tumbukan tentu tidak asing lagi bagi kalian. Mobil
bertabrakan, permainan tinju dan permainan bilyard
merupakan contoh dari tumbukan. Untuk di SMA ini
dipelajari tumbukan sentral yaitu tumbukan yang sejenis
dengan titik beratnya sehingga lintasannya lurus atau
satu dimensi.
Setiap dua benda yang bertumbukan akan memiliki
tingkat kelentingan atau elastisitas. Tingkat elastisitas
ini dinyatakan dengan koefisien restitusi (e). Koefisien
restitusi didefinisikan sebagai nilai negatif dari
perbandingan kecepatan relatif sesudah tumbukan
dengan kecepatan relatif sebelumnya.
1. Teknik Penilaian
a. Sikap (Spiritual dan Sosial)
1) Observasi (jurnal)
2) Penilaian diri
3) Penilaian antarteman
b. Pengetahuan
1) Ter tertulis
c. Keterampilan
1) Kinerja
2. Instrumen Penilaian
Terlampir
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
Tumbukan elastis sempurna
Tumbukan elastis sebagian
Tumbukan tidak elastis
Penerapan Tumbukan
b. Pengayaan
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
Konsep momentum
Mengetahui
Kepala SMA N 1 Mayong Guru Mata Pelajaran