PERTEMUAN KE 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas : VIII /Ganjil Materi Pokok : Sistem Peredaran Darah Manusia

Alokasi Waktu : 3 X 40 Menit Sub Materi : Jantung dan Pembuluh Darah

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan
presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
 Memahami fungsi Jantung dan pembuluh darah
 Menganalisis Pembuluh darah
 Menjelaskan Peredaran darah pada manusia

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)
Penguatan Pendidikan Karakter
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi
dengan bertanya
 Materi yang akan dipelajari oleh siswa adalah:: Jantung dan Pembuluh Darah
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlang sung
 Apakah kamu tahu bagaimana darah mengalir di dalam tubuh ? organ apakah yang berperan dalam memompa darah ?
 Pembagian Kelompok Belajar
KEGIATAN INTI ( 100 Menit)

Model : Orientasi Mengamati (Literasi)

Problem Peserta Didik  Guru memberikan stimulus berupa masalah untuk diamati dan disimak Peserta didik melalui kegiatan membaca,
Based Kepada mengamati situasi atau melihat gambar, dan lain-lain.
Learning Masalah  Guru menyajikan berbagai permasalahan dalam bentuk teks/cerita, dan tabel berkaitan dengan materi
 Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan
Pendekatan: dengan materi Jantung dan Pembuluh Darah
Saintifik  Pembuluh darah
 Peredaran darah pada manusia.
Proyek:  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta
menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket
Mengorganisasi Menanya ( Critical Thinking )
Deskripsi : kan Peserta
Didik  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan , yang
Jantung dan berkaitan dengan materi/gambar yang terdapat pada buku siswa atau yang disajikan oleh guru dan dijawab melalui
Pembuluh kegiatan pembelajaran, Peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan terhadap masalah
Darah yang dikaji tentang Jantung dan Pembuluh Darah ,
 Satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta menyampaikan pertanyaan.
Membimbing Mengumpulkan Informasi (Kegiatan Literasi & Collaboration)
Alat, Bahan, Penyelidikan
dan Media: Individu Dan  Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasi dengan penuh tanggung jawab , cermat dan
Kelompok kreatif yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
 Buku Guru sumber lain seperti internet. melalui kegiatan:
& Buku  Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen, untuk
Siswa IPA mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah mengenai Jantung dan Pembuluh Darah
Kelas 8  Peserta didik diminta duduk berkelompok 3-4 orang untuk mempelajari lebih lanjut tentang Jantung dan
K13 Pembuluh Darah melalui kegiatan pengamatan gambar jantung dan peredaran darah.
 LCD
proyektor Mengembangka Menalar/Mengasosiasi (Kerjasama & Berpikir Kritik)
 Slide n Dan
power Menyajikan  Peserta didik mengasosiasi data yang ditemukan dari percobaan dengan berbagai data lain dari berbagai sumber,
point (ppt) Hasil Karya mengembangkan hasil dan menyajikan hasil karya selanjutnya, menyajikannya dalam bentuk presentasi yang
ditanggapi langsung oleh kelompok lain.
 Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber
untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan
 Peserta didik diminta menuliskan penjelasan tentang Jantung dan Pembuluh Darah
Menganalisa & Mengomunikasikan Critical Berkomunikasi) & Creativity (Kreativitas)
Mengevaluasi
Proses  Setelah peserta didik mendapat jawaban terhadap masalah yang ada, selanjutnya dianalisis dan dievaluasi.
Pemecahan  Peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru dapat meminta peserta
Masalah didik agar presentasi dengan penuh percaya diri dan bertanggung jawab.
 Peserta melakukan evaluasi dalam bentuk curah pendapat juga refleksi terhadap kegiatan yang telah mereka
lakukan.
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan tentang Jantung dan Pembuluh Darah
PENUTUP (10 Menit)
 Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang
digunakan.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Berdoa dan Memberi salam.
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Tes Tertulis
!.

Mengetahui Air Salek, 01 Januari 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
 PERTEMUAN KE 2
FARIZAL, S. Pd,.M.M SUCI WIRIDIANTI, S. Pd
NIP.197002042007011011

Lampiran 1: Penilaian Sikap Spiritual

Instrumen Observasi : Digunakan untuk menilai sikap spiritual peserta didik, pada indikator: Mengagumi kebesaran Tuhan yang
menciptakan dan mengatur alam jagad raya dengan keteraturan melalui listrik statis.

Lembar Observasi : Bersyukur atas keteraturan listrik statis yang ada di sekitar kita sebagai ciptaan Tuhan.

Skor
No. Sikap yang dinilai
1 2 3 4
1. Mensyukuri telah di ciptakannya jantung dan pembuluh darah pada mahkluk hidup,
baik manusia maupun hewan.
Jumlah Skor yang Diperoleh

Rubrik:
No Sikap yang dinilai Rubrik
1. Mensyukuri telah di ciptakannya 4. Menunjukkan rasa syukur terhadap ciptaan Tuhan dengan ungkapan verbal maupun
Nilai jantung
= dan pembuluhJumlah
darah Skor yang Diperoleh X 4 dengan adanya jantung dan pembuluh darah pada mahkluk
ekspresi kekaguman
pada mahkluk hidup, baik Skor Maksimum hidup, baik manusia maupun hewan.
manusia maupun hewan.
3. Menunjukkan rasa syukur terhadap ciptaan Tuhan dengan ungkapan verbal namun
tidak menunjukkan ekspresi kekaguman adaya jantung dan pembuluh darah pada
mahkluk hidup, baik manusia maupun hewan..
2. Tidak menunjukkan rasa syukur terhadap ciptaan Tuhan dengan ungkapan verbal
namun menunjukkan ekspresi kekaguman adanya jantung dan pembuluh darah pada
mahkluk hidup, baik manusia maupun hewan.
1. Tidak menunjukkan rasa syukur terhadap ciptaan Tuhan dengan ungkapan verbal
namun tidak menunjukkan ekspresi kekaguman dengan adanya jantung dan
pembuluh darah pada mahkluk hidup, baik manusia maupun hewan..
Kriteria Penilaian:

Konversi Penilaian:
Sangat Baik (SB), apabila 3 < Skor ≤ 4
Baik (B), apabila 2<Skor ≤ 3
Cukup (C) apabila 1<Skor ≤ 3
Kurang (K) apabila Skor < 1

Lampiran 2: Penilaian Sikap Sosial (Penilaian Observasi)

Instrumen Penilaian Observasi : Digunakan untuk menilai sikap sosial peserta didik, dalam hal: kejujuran, ketelitian, tanggung jawab,
kerjasama dan cara hidup sehat.

Petunjuk:
Lakukan penilaian terhadap peserta didik dalam hal kejujuran, ketelitian, tanggungjawab, kerjasama dan cara hidup sehat saat mengikuti kegiatan pembelajaran
menggunakan Lembar Penilaian Diri berikut.

Lembar Observasi:
Skor
No. Sikap
1 2 3 4
1. Ketelitian
2. Keinovatifan
3. Keingintahuan
4. Kesantunan
Jumlah Skor yang Diperoleh
Kriteria Penilaian:
Jumlah Skor yang Diperoleh
Nilai = x4
Skor Maksimum

Rubrik Penilaian:
No Sikap yang dinilai Rubrik
1 Ketelitian 1. Teliti dalam hal melakukan pengamatan.
2. Tidak teliti dalam hal melakukan pengamatan dan mencatat data/mendeskripsikan hasil pengamatan.
3. Teliti dalam hal melakukan pengamatan dan tidakmencatat data/mendeskripsikan hasil pengamatan.
4. Teliti dalam hal melakukan pengamatan, mencatat data/mendeskripsikan hasil pengamatan, dan
menyusun laporan.
2 Keinovatifan 1. Belum nampak adanya inovasi yang ditunjukkan oleh peserta didik
2. Inovasi yang ditampilkan sudah ada di kehidupan sehari-hari
3. Sebagian Inovasi yang ditampilkan sudah ada di kehidupan sehari-hari
4. Inovasi yang ditampilkan belum ada dalam kehidupan sehari-hari
3 Keingintahuan 1. Rasa keingintahuan peserta didik belum nampak dalam proses pembelajaran
2. Rasa keingintahuan peserta didik sudah sedikit mulai muncul dalam proses pembelajaran
3. Rasa keingintahuan peserta didik sudah mulai muncul dalam proses pembelajaran
4. Rasa keingintahuan peserta didik sangat besar sehingga mendorong pendidik untuk menggali pengetahuan
lebih dalam
4 Kesantunan 1. Peserta didik tidak santun pada saat proses pembelajaran berlangsung
2. Peserta didik belum begitu santun dalam melaksanakan proses pembelajaran berlangsung
 PERTEMUAN KE 2
3. Peserta didik sudah santun saat proses pembelajaran berlangsung
4. Peserta didik sangat santun dalam hal melaksanakan perintah pendidik saat proses pembelajaran
berlangsung

Kriteria Penilaian:
Sangat Baik (SB), apabila 3 < Skor ≤ 4
Baik (B), apabila 2< Skor ≤ 3
Cukup (C) apabila 1< Skor ≤ 3
Kurang (K) apabila Skor< 1

Lampiran 3: Penilaian Pengetahuan

Penugasan: Digunakan untuk menilai pengetahuan peserta didik dalam materi jantung dan pembuluh darah
Petunjuk:
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan benar!

1. Perhatikan gambar jantung di bawah ini !

Bagian yang ditunjukkan oleh no 1, 2, 3 dan 4 adalah ....

2. Pembuluh darah yang kaya dengan oksigen berasal dari paru-paru dan masuk ke serambi kiri adalah ....

3. Tabel perbedaan pembuluh darah berikut yang benar adalah

4. Perhatikan gambar di bawah ini !

Dari gambar di atas tuliskan urutan yang benar mengenai peredaran kecil dan peredaran darah besar !
 PERTEMUAN KE 2

Rubrik Penilaian:
No. Jawaban Skor
Maksimal
1 Serambi kanan, bilik kanan, arteri pulmonalis, bilik kiri 40

2. Vena pulmonalis 20
3 A 20
4 Peredaran darah kecil , 1-5. Peredaran darah besar 6-10 20
Total skor maksimal 100

Kriteria penilaian

Nilai = Skor yang diperoleh x 100

Skor maksimal