Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia (2021)

DOI:
P-ISSN: 1693-1246
http://journal.unnes.a
E-ISSN: 2355-3812
c.id/nju/index.php/jpfi
mm 2021

ANALISIS PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR MEKANIKA

SISWA SMK

Febri Vidianti
Jurusan Fisika, Fakutas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Semarang
Kampus Sekaran Gunungpati Kota Semarang Jawa Tengah 50229
e-mail : febrividianti1111@students.unnes.ac.id

Abstrak

Pada abad 21 persaingan di dunia pekerjaan sudah sangat ketat, maka dalam dunia pendidikan
pun tidak jauh berbeda. Penelitian ini bertujuan untuk : (1) Mengembangkan media pembelajaran
mekanika untuk pembentukan karakter ilmiah siswa yang layak digunakan.(2) Mengetahui kualitas
media pembelajaran mekanika untuk pembentukan karakter ilmiah siswa. Secara umum penelitian
yamg direview ini melalui 3 tahap utama, yaitu: (1)studi pendahuluan, (2) pembuatan dan
pengembangan produk, (3) dan evaluasi. Tahapan pertama dan kedua telah dilakukan, sedangkan
tahap ketiga sudah dilakukan kegiatan validasi ahli. Uji coba telah dilakukan di mahasiswa program
studi fisika FKIP Universitas Muhammadiyah Mataram yang menempuh mata kuliah Mekanika tahun
2018/2019. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, maka dapat disimpulkan bahwa semakin
tinggi penggunaan perangkat pembelajaran, maka semakin tinggi atau meningkat pula Hasil belajar
siswa. Sebaliknya, bila penggunaan perangkat pembelajaran rendah, maka hasil belajar siswa juga
semakin rendah
© 2021 Jurusan Fisika FMIPA UNNES Semarang

Kata kunci: Media Pembelajaran, Mekanika, Karakter Ilmiah

PENDAHULUAN bertujuan instruksional atau mengandung maksud-

Pentingnya ada perencanaan pengajaran,
di mana dikatakan bahwa perencanaan
merupakan sarana yang dapat membantu guru
melaksanakan tugas mengajar secara berdaya
guna dan berhasil. Sehingga, tanpa perencanaan
pengajaran, maka kemungkinan guru akan
menghadapi kendala dalam mencapai tujuan
pengajaran sebagaimana yang diharapkan[1].
Media pembelajaran adalah media yang
membawa pesan-pesan atau informasi yang
maksud pengajaran menurut Gagne dan Briggs
(1975) media pembelajara meliputi alat yang
secara fisik digunakan untuk menyampaikan isi
materi pengajaran yang terdiri dari buku, tape
recorder, kaset, video camera, video recorder, film,
slide (gambar), foto, gambar, grafik, televisi dan
komputer[2].
Media pembelajaran merupakan hal yang
terpenting untuk berlangsungnya suatu
pembelajaran dikelas, pembelajaran yang kreatif,
komunikatif, dan inovatif yang dapat mendukung

1
 Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia (2021)
dalam meningkatkan hasil belajar siswa, dalam hal
ini kata “media” berasal dari bahasa latin dan
merupakan jamak dari kata “medium”, yang secara
harfiah berarti “perantara atau pengantar”. Media
merupakan wahana penyalur informasi belajar
atau penyalur pesan. (Djamrah dan Aswan, 2010:
120). Arsyad (2007: 6) menyatakan bahwa “media
pembelajaran mempunyai beberapa istilah
diantaranya alat pandang dengar, bahan
pengajaran (instructional material), komunikasi
pandang dengar (audio visual communication),
pendidikan alat peraga pandang (visual
education), teknologi pendidikan (educational
technology), alat peraga dan alat penjelas. Dari
pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa media
pembelajaran yang inovatif merupakan alat untuk
menyampaikan informasi belajar dan pesan
dengan memanfaatkan kemajuan teknologi dan
informasi, sehingga siswa dapat memahami materi
yang disampaikan oleh guru menjadi lebih mudah.
Untuk itu diperlukan media pembelajaran yang
baik dan sesuai pada praktek mata pelajaran
mekanika. Menurut Asyhar (2012: 81-82), kriteria
media pembelajaran yang baik dan perlu
diperhatikan dalam proses pemilihan media adalah
sebagai berikut: (1) Jelas dan rapi, (2) Bersih dan
menarik, (3) Cocok dengan sasaran, (4) Relevan
dengan topik yang diajarkan, (5) Sesuai dengan
tujuan pembelajaran, (6) Praktis, luwes dan tahan,
(7) Berkualitas baik, (8) Ukurannya sesuai dengan
lingkungan belajar[3].
Mekanika sebagai ilmu pengetahuan yang
mempelajari gerakan suatu benda serta efek gaya
dalam gerakan itu. Menuntut mahasiswa
mengembangkan aspek keterampilan proses.
Sehingga pembelajaran mekanika diarahkan pada
kegiatan-kegiatan yang mendorong mahasiswa
belajar aktif baik fisik, metal intelektual dan social
untuk memahami konsep fisika melalui kegiatan
laboratorium. Akan tetapi karena keterbatasan alat
baik kuantitas maupun kualitas dan kurangnya skill
pengajar untuk berinovasi dalam media
pembelajaran. Membuat pembelajaran mekanika
masih menggunakan metode konvensional.
Sehingga materi mekanika masih dianggap sukar
untuk dipahami, penuh dengan rumus-rumus. Hal
ini mengankibatkan mahasiswa harus
memfokuskan perhatian dan pikiran untuk
2
menggali konsep lenih atau menambah wawasan
serta mengasah keterampilan[4].
Pada mata pelajaran mekanika, salah
satunya materi gerak memiliki banyak materi yang
abstrak. Salah satu cara untuk pengkonkritan hal
yang abstrak tersebut aga siswa mudah
mengamatinya adalah dengan membuat media
pembelajaran.
Namun berdasarkan pengalaman
mengajar mekanika di Program Studi Fisika
Universitas Muhammadiyah Mataram dan diskusi
dengan dosen yang menjadi tenaga pengajar
mekanika Ibu Ni Wayan Sri Darmayanti, S.Pd,
M.Pd. Bahwa kegiatan pembelajaran Mekanika
dengan penyampaian materi di kelas tanpa ada
kegiatan praktikum. Penggunaan laboratorium
dalam kegiatan praktikum masih rendah karena
keterbatasan alat dan bahan praktikum. Sehingga
pemahaman konsep mahasiswa sangat kurang
pada materi mekanika gerak. Hal ini
mengakibatkan kurang terbentuk karakter ilmiah
mahasiswa sepeti karakter teliti, tanggung jawab
dan kreatif.
Seiring dengan perkembangan teknologi
pada abad ini, keterbatasan media pembelajaran
berupa mahalnya harga alat praktikum yang akan
digunakan serta minimnya anggaran untuk
pembelian alat/ media pembelajaran. Hal tersebut
bisa diatasi dengan mengembangkan media
pembelajaran berbasis komputerisasi dengan
memanfaatkan microtrolel dan sensor sebagai
bagian dari media. Sehingga alat yang akan
dikembangkan menjadi lebih teliti dan efisien
dalam pengambilan data. Pemanfaatan teknologi
dalam pernacang media menambah kulitas dan
keefektifan dalam pengambilan data, sehingga
pengajar akan dapat menunjukkan fenomena
sehari-hari dan ilmiah untuk mewujudkan siswa
yang berkarakter ilmiah (Chia-Yu Liu, 2017)[4].
Dalam hal ini, pengembangan suatu
media pembelajaran sangat berpengaruh terhadap
pengembangan hasil belajar siswa, kemudian
semakin menarik, maka siswa akan semakin
berminat. Tidak hanya itu kemauan siswa dalam
mengembangangkan potensi belajar dalam diri
juga sangat diperlukan.
Berdasarkan hasil penelusuran terhadap
jurnal mahasiswa Universitas yang ada dalam
program studi pendidikan teknik bangunan, dan
 Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia (2021)
pendidikan fisika diketahui ada banyak tentang
penggunaan media ajar pada mata pelajaran
mekanika dari tahun 2015 sampai 2021. Dari data
tersebut, tidak sedikit hasil penelitian yang tidak
diketahui oleh mahasiswa yang ingin membuat
penelitian serupa, justru penelitian tentang
penggunaan media ajar yang telah dikerjakan
menjurus pada penggunaan media yang persis.
Oleh sebab itu, dibutuhkan sebuah ringkasan dari
hasil penelitian yang mengulas beragam media
ajar yang digunakan dan masalah penelitiannya.
Sejalan dengan maraknya karya ilmiah yang
mengulas permasalahan yang serupa dengan
ragam ciri maupun hasil yang ada di dalamnya,
adakalanya diperlukan kajian ulang mengenai
karya ilmiah tersebut atau lebih dikenal dengan
review literature. Dengan siasat melihat kembali
penelitian yang memiliki hubungan atau bertautan
untuk mendapatkan simpulan yang lebih akurat.
Tujuannya adalah untuk memperoleh dasar teori
yang memberikan dukungan pemecahan masalah
yang diamati.
Berdasarkan uraian di atas maka peneliti
berinisitif untuk mengangkat judul “Analisis
Pengembangan Media Pembelajaran Terhadap
Hasil Belajar Mekanika Siswa SMK”. Dimana
tempat penelitian yang pernah dilakukan di
Program Studi Fisika Universitas Muhammadiyah
Mataram 2018/2019.
METODE
Tahapan Penelitian Pengembangan
Terdapat 4 metode review literature, yaitu
Narrative Review, Descriptive Review, Vote
Counting, dan meta-analisis. Dari metode metode
tersebut, meta-analisis adalah metode yang
berfokus pada pendekatan kuantitatif, yaitu effect
size.
Dalam jurnal yang di review Penelitian
termasuk jenis penelitian pengembangan R &
D(Reseach and Development) yaitu metode
penelitian yang digunakan untuk menghasilkan
produk (Sugiyono, 2013). Produk yang dihasilkan
dalam penelitian pengembangan ini adalah media
pembelajaran mekanika berbasis komputerisasi.
3
Teknik pengumpulan data pada penelitian ini
adalah angket dan dokumentasi. Angket
digunakan untuk mengumpulkan data tentang
kelayakan media pembelajaran yang dibuat dan
akan dijawab oleh responden yang terkait
pembelajaran antara lain: ahli materi, ahli media,
guru pengampuh dan siswa sebagai pengguna.
Prosedur pengembangan yang dilakukan
pada penelitian pengembangan ini mengacu
kepada prosedur Borg & Galls. Penelitian ini
dilakukan sampai pada tahap uji coba produk. Alat
dikatakan valid apabila telah divalidasi oleh ahli
dan diuji kefektifannya oleh peneliti dengan
adanya peningkatan karakter kreatif, inovatif, dan
ilmiah siswa.
Lokasi Penelitian (Uji Coba Produk)
Subjek penelitian untuk uji coba produk
yang dikembangkan dalam penelitian ini adalah
mahasiswa program studi pendidikan Fisika yang
menempuh mata kuliah mekanika tahun
2018/2019 yang terdiri atas 4 orang mahasiswa.
Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data dan instrument
yang digunakan dalam penelitian ini untuk
menghasilkan produk yang berkualitas berupa
media pembelajaran mekanika berbasis
komputerisasi berupa observasi dan angket.
Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan
data pada penelitian ini berupa lembar kuesioner
kelayakan produk, lembar observasi dan angket
karakter.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Analisis Data
Pada kegiatan validasi dan uji coba
produk memperoleh 2 jenis data yaitu data
kuantitatif dan kualitatif. Data kualitatif berupa
saran dan kritikan oleh ahli media, ahli materi
untuk memperbaiki media pembelajaran mekanika
yang telah dikembangkan. Sedangkan data
kuantitatif berupa hasil penilaian produk, hasil
observasi dan angket karakter.
 Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia (2021)

Analisis Lembar kuesioner kelayakan produk Penelitian pengembangan modul

Dalam penelitian ini lembar kuesioner
kelayakan produk diberikan kepada ahli. Data
yang diperoleh dari lembar kuesioner diubah
menjadi data interval. Hasil penilaian oleh ahli
reratanya memberikan hasil akhir “B” termasuk
kategori “Baik”, maka produk media pembelajaran
mekanika berbasis komputerisasi untuk
membentuk karakter ilmiah mahasiswa sudah
layak digunakan.
praktikum ini memperoleh data hasil validasi oleh
ahli materi, media. Di dalam data ini dilengkapi
dengan masukan serta komentar terhadap media
pembelajaran, angket dan lembar observasi
karakter.
Validasi ahli dilakukan untuk memberikan
nilai dan menentukan kelayakan produkyang telah
dikembangkan. Sehingga diperoleh komentar dan
saran,baik secara tertulis maupun lisan.

Analisis Instrumen untuk mengukur karakter a. Media Pembelajaran mekanika berbasis

1) Lembar observasi pembentukan karakter
Lembar observasi pembentukan karakter dianalisis
dengan melihat hasil rerata karakter pada setiap
uji coba produk. Deskripsi pembentukan karakter
pada setiap kali pertemuan dengan melihat
kecenderungan peningkatan pembentukan
karakter pada grafik pembentukan karakter teliti,
tangung jawab, dan kreatif.
komputerisasi
Validasi dan penilaian juga bertujuan
untuk memperoleh komentar dan saran, baik
secara tertulis maupun lisan dengan cara
berdiskusi tentang media pembelajaran mekanika
berbasis komputerisasi.

2) Analisis Angket karakter

Angket karakter digunakan pada awal dan akhir
proses pembelajaran untuk melihat karakter
mahasiswa yang dikembangkan. Angket ini
menggunakan angket Likert skala lima yaitu:
selalu,sering,kadang-kadang,jarang dan tidak
pernah. Untuk mengetahui selisih nilai pre-test dan
post-test dihitung dengan menggunakan teknik
gain standar. Rumus untuk menentukan gain
standar adalah sebagai berikut : Hake(1998: 3) Gambar 1. Media pembelajaran mekanika
berbasis komputerisasi

Rekap hasil validasi oleh ahli

.
Gambar 2. Grafik Hasil penilaian ahli Berdasarkan
hasil penilaian yang dilakukan oleh terhadap
Hasil Penelitian
Data Hasil Validasi dan Penilaian Produk
4
 Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia (2021)

media pembelajaran mekanika, maka dapat

dikategorikan layak digunakan.

b. Lembar observasi dan angket karakter

Validasi dan penilaian terhadap lembar

obervasi dan angket karakter terdiri atas beberapa
komponen yaitu:materi karakter, konstruksi dan
kebahasaan. Data hasil penilaian berupa skor
dikonversikan menjadi nilai skala lima. Data hasil
penilaian oleh ahli terhadap lembar observasi dan
angket karakter pesertadidik akan dipaparkan
sebagai berikut:

Berdasarkan grafik di atas, maka dapat

Gambar 3. Grafik Hasil penilaian ahli
Berdasarkan hasil penilaian yang dilakukan oleh
ahli terhadap angket dan lembar observasi
karakter, maka dapat dikategorikan sudah layak
digunakan.
Hasil Uji Coba
Uji coba dilakukan pada siswa MIPA yang
menempuh mata pelajaran mekanika dengan
jumlah subjek uji coba sebanyak 4 siswa setiap
kelompok. Hasil uji coba yang telah dilakukan
mendapatkan 2 data yaitu data tanggapan
mahasiswa terhadap produk yang telah
diujicobakan.
Angket karakter ini digunakan untuk
mengukur pembentukan karakter ilmiah siswa
berdasarkan pada data. Karakter yang dibentuk
dalam penelitian ini adalah tanggung
jawab,kreatif,dan teliti.
Data rerata pembetukan karakter pada uji
coba dapat dilihat dari data angket yang diberikan
sebelum penggunaan produk dan setelah
penggunaan produk seperti pada grafik 4. berikut.
disimpulkan bahwa pembentukan karakter
sebelum dan sesudah penggunaan media memiliki
nilai gain 0,86 dalam kategori tinggi. Hal ini karena
media pembelajaran mekanika berbasis
komputerisasi memanfaatkan program Delphi
untuk menganalogikan hasil percobaan yang telah
dilakukan sehingga memudahkan siswa untuk
memahami grafik dari hasil percobaan dan
persamaan matematis yang sudah mereka
pelajari.
Untuk data di atas didapatkan dari analisis
pada mahasiswa di Program Studi Fisika
Universitas Muhammadiyah Mataram, sehingga
kemungkinan jika diberikan kepada siswa SMK
hasilnya tidak jauh berbeda. Hal ini juga
dipertimbangkan dengan pengamatan dari artikel
lain yang serupa pembahasannya.
KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah
dilakukan, maka dapat disimpulkan bahwa hasil
validasi ahli dapat disimpulkan bahwa media
pembelajaran mekanika berbasis komputerisasi
yang telah dikembangkan layak untuk digunakan.
Berdasarkan hasil uji coba bahwa media
pembelajaran mekanika berbasis komputerisasi
dapat meningkatkan karakter ilmiah siswa dengan
nilai gain 0,86 dalam kategori tinggi.
Artinya semakin tinggi penggunaan
perangkat pembelajaran, maka semakin tinggi
atau meningkat pula Hasil belajar siswa.

5
 Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia (2021)
Sebaliknya, bila penggunaan perangkat
pembelajaran rendah, maka hasil belajar siswa
juga semakin rendah.
UCAPAN TERIMA KASIH
Syukur alhamdulillah kehadiran allah swt
atas seluruh berkat, rahmat dan karunia-nya
sehingga jurnal literature review ini dapat disusun
dengan lancar tanpa halangan apapun. Pada
jurnal literature review ini dibahas tentang Analisis
Pengaruh Media Pembelajaran Terhadap Hasil
Belajar Mekanika Siswa SMK.
Pada penyusunan jurnal literature review
ini tidak luput dari bantuan berbagai pihak, maka
perkenalkanlah ucapan terima kasih ini
ditunjukkan kepada: (1) Ibu Dr. Langlang
Handayani, M. App.Sc., selaku dosen mata kuliah
Scientific Communication yang telah memberikan
pengarahan dan saran dalam proses penyusunan
jurnal literature review. (2) orang tua dan seluruh
keluarga, terimakasih atas doa, dukungan dan
semangatnya dalam proses penyusunan jurnal
literature review ini. (3) Semua pihak yang tidak
dapat disebutkan satu per satu yang turut
membantu terselesaikannya jurnal. Semoga Allah
SWT membalas segala kebaikan yang telah
diberikan selama ini dengan pahala yang berlipat
ganda. Penulis menyadari bahwa jurnal literature
review ini masih belum sempurna.maka dari itu,
penulis sangat mengharapkan kritik dan saran
yang bersifat membangun. Akhirnya, penulis
berharap semoga jurnal literature review ini dapat
bermanfaat bagi diri penulis pribadi khususnya dan
pembaca yang berminat melanjutkan jurnal
literature review ini.
REFERENSI
[1] Mukarramah, Khaeratul. (2021). Penggunaan
Perangkat Pembelajaran dalam Mata
Pelajaran Mekanika Teknik dan Elemen
Mesin di SMKN 2 Palopo. Jurnal Teknik,
2( 1), 1 – 5.
6
[2] Laras Oktavia Andreas dan Yuwalitas
Gusmareta, (2018). Pengembangan Media
Pembelajaran Mata Kuliah Mekanika
Tanah Dan Teknik Pondasi Berbasis
Video Tutorial. Jurnal Teknik, 5( 4), 1 – 6.
[3] Anwar Efendi , Sri Sumarni, dan Agus Efendi,
(2020). Pengembangan Media
Pembelajaran Berbasis Video Tutorial
Pada Mata Kuliah Mekanika Tanah. Jurnal
Pendidikan Teknik Bangunan, 1-12.
[4] Johri Sabaryati, M. Isnaini, (2018).
Pengembangan Media Pembelajaran
Mekanika Berbasis Komputerisasi Untuk
Membentuk Karakter Ilmiah Mahasiswa.
Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 4( 2),
52 – 55.
Gina Passante, and Antje Kohnle. (2019).
Enhancing student visual understanding of
the time evolution of quantum systems.
Journal of Applied Developmental
Psychology, 33(5), 211-218.
Italo Testa et al. (2020).Effects of instruction on
students’ overconfidence in introductory
quantum mechanics.
Rizqi, Mochamad Romadloni, (2021). Meta –
Analisis Pengaruh Media Pembelajaran
Terhadap Hasil Belajar Mekanika Teknik
Siswa SMK. Jurnal Kajian Pendidikan
Teknik Bangunan (JKPTB), 7( 2), 1 – 7.
Tiurma Sinaga. (2021). Meta-Analisis Penggunaan
Media Pembelajaran Interaktif Pada Mata
Pelajaran Mekanika Teknik. Jurnal
Pendidikan Teknik Bangunan, 7( 2), 1– 7.
 Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia (2021)

Yuniar, Ellis Hanida. (2015). Pengembangan

Media Pembelajaran Multimedia Interaktif
Cai Pada Mata Pelajaran Mekanika Teknik
Kelas X Di SMK Negeri 1 Jakarta. Jurnal
Pendidikan Teknik Bangunan, 4( 2), 92–
103.