RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Ujan Mas

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : Sistem Pencernaan Pada Manusia
Sub Materi : Organ Pencernaan
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.5 Menganalisis sistem pencernaan
pada manusia dan memahami
gangguan yang berhubungan
dengan sistem pencernaan, serta
upaya menjaga kesehatan sistem
pencernaan
3.5.1 Mengidentifikasi enam organ penyusun
sistem pencernaan pada manusia
3.5.2 Mengidentifikasi dua proses yang terjadi
pada organ sistem pencernaan
 4.5 Menyajikan hasil penyelidikan 4.5.1 Menyelidiki tentang pencernaan mekanis
tentang pencernaan mekanis dan dan kimiawi
kimiawi

C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi enam organ
penyusun sistem pencernaan pada manusia.
2. Setelah diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi dua proses yang
terjadi pada organ sistem pencernaan.
3. Setelah melakukan praktikum, peserta didik dapat bekerja sama dalam menyelidiki
pencernaan mekanis dan kimiawi.
D. Materi Ajar
1. Materi Reguler

a. Organ pencernaan manusia

Zat makanan yang dikonsumsi manusia akan dipecah menjadi molekul sederhana
sehingga dapat dicerna di dalam tubuh. Untuk mencerna makanan tersebut di
butuhkan organ pencernaan makanan yang dimulai dari mulut – kerongkongan –
lambung – usus halus – usus besar – rectum – anus. Setiap organ akan memiliki
fungsi khusus untuk mencerna makanan hingga dapat di serap oleh tubuh.
b. Pencernaan mekanis dan kimiawi
Makanan yang telah masuk ke dalam mulut sampai ke anus akan dicerna oleh organ –
organ pencernaan, pencernaan makanan terjadi secara mekanis dan kimiawi.
Pencernaan mekanis adalah proses yang terjadi melalui gerakan – gerakan otot pada
organ pencernaan tanpa bantuan enzim. Sedangkan pencernaan kimiawi adalah proses
mencerna makanan dengan bantuan enzim – enzim pencernaan .

2. Materi Remedial
a. Organ pencernaan manusia
Zat makanan yang dikonsumsi manusia akan dipecah menjadi molekul sederhana
sehingga dapat dicerna di dalam tubuh. Untuk mencerna makanan tersebut di
butuhkan organ pencernaan makanan yang dimulai dari mulut – kerongkongan –
 lambung – usus halus – usus besar – rectum – anus. Setiap organ akan memiliki
fungsi khusus untuk mencerna makanan hingga dapat di serap oleh tubuh.
b. Pencernaan mekanis dan kimiawi
Makanan yang telah masuk ke dalam mulut sampai ke anus akan dicerna oleh organ –
organ pencernaan, pencernaan makanan terjadi secara mekanis dan kimiawi.
Pencernaan mekanis adalah proses yang terjadi melalui gerakan – gerakan otot pada
organ pencernaan tanpa bantuan enzim. Sedangkan pencernaan kimiawi adalah proses
mencerna makanan dengan bantuan enzim – enzim pencernaan .

3. Materi Pengayaan
Gangguan sistem pencernaan
a. Gangguan pada system pencernaan antara lain seperti karies gigi, obesitas, maag
(Gastritis), hepatitis, dan diare.
b. Obesitas adalah suatu kondisi tubuh yang memiliki kandungan lemak yang berlebih.
c. karies gigi/gigi berlubang merupakan kerusakan gigi akibat infeksi bakteri yang
merusak lapisan struktur gigi.
d. Maag/Gastritis merupakan penyakit yang menyebabkan terjadinya peradangan atau
iritasi pada lapisan lambung.
e. Hepatitis merupakan penyakit peradangan pada hati yang disebabkan oleh virus
hepatitis B, bakteri, jamur dan penggunaan obat secara terus menerus.
f. Diare adalah penyakit pada saluran usus besar yang disebabkan oleh infeksi bakteri
seperti Entamoeba coli.
g. Obesitas dapat meningkatkan risiko terkena beberapa penyakit seperti jantung,
diabetes, dan osteoporosis.

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Metode : Diskusi dan praktikum
3. Model : Discovery Learning
F. Media Pembelajaran dan Sumber Belajar
 Media pembelajaran :
1. Media LCD projector
2. Laptop
3. Video tentang pencernaan mekanis dan kimiawi
4. Smart Apps Creator
 Sumber pembelajaran :
1. Wahono, dkk. 2016. Buku Peserta didik Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas
VII Semester 1 Buku Peserta didik. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.Hal 55- 60
2. Wahono, dkk. 2016. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII
Semester 1 Buku Guru . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.Hal 75-
93
3. Bahan AJar

G. Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Tahap Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
waktu
A. Kegiatan Pendahuluan

1. Guru menyampaikan salam dan menanyakan kehadiran peserta didik. 10 menit

2. Guru mengajak peserta didik untuk bersyukur dan berdoa.
3. Guru menanyakan pokok materi apa yang sudah dipelajari dipertemuan sebelumnya tentang
zat makanan

4. Guru memberi apersepsi dengan menayangkan sebuah video tentang sistem pencernaan
“apa yang dapat peserta didik amati dari video tersebut”?

5. Untuk memotivasi peserta didik, Guru menyampaikan bahwa setelah pembelajaran peserta
didik akan terampil mengidentifikasi organ-organ dan proses pada sistem pencernaan
manusia

6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, dan cakupan materi mengenai organ dan proses
pencernaan mekanik dan kimiawi.
7. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan adalah:
a. Diskusi kelompok tentang proses pencernaan mekanis dan kimiawi.
b. Praktik analisis proses dan hasil pencernaan secara mekanis dan kimiawi pada manusia

8. Guru menyampaikan bahwa peserta didik akan dinilai:

a. Sikap kerjasama melalui pengamatan yang akan dilakukan guru.
b. Keterampilan praktik yang akan diobservasi guru.
 B. Kegiatan Inti

Sintak 1 Model 60 menit

Discovery Learning 1. Peserta didik dibimbing oleh guru membentuk kelompok
Pemberian rangsangan heterogen menjadi 5 kelompok.
(Stimulation) 2. Guru mengelompokkan peserta didik berdasarkan
kelompoknya masing-masing yang telah dibentuk
sebelumnya.
3. Guru menayangkan video tentang pencernaan mekanis dan
kimiawi.
4. Guru memancing siswa untuk mengajukan pertanyaan
terkait video tersebut.
5. Guru membagikan LKPD Organ dan proses Pencernaan
mekanis dan pencernaan kimiawi
6. Peserta didik melakukan kegiatan berdasarkan LKPD.
7. Peserta didik berdiskusi dengan teman di kelompoknya
untuk mengidentifikasi organ-organ sistem pencernaan
manusia dan proses pencernaan manusia berdasarkan
pengamatan praktikum dengan mengaitkan kegiatan
dengan literatur dari buku penunjang.
8. Guru meminta perwakilan kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan meminta
kelompok lain untuk menanggapi
9. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengkonfirmasi
konten Organ dan Proses Sistem Pencernaan Manusia.

Sintak 2 Model
Discovery Learning 1. Selanjutnya, peserta didik diminta untuk menyebutkan alat
Pernyataan/Identifikasi dan bahan yang ingin diselidiki peserta didik
masalah (Problem 2. Peserta didik diminta merumuskan masalah berkaitan
Statement)
dengan analisis proses dan hasil pencernaan secara mekanis
dan kimiawi pada manusia, misalnya: “Bagaimana
pengaruh kunyahan gigi terhadap struktur dan tekstur
makanan?”
Sintak 3 Model
Discovery Learning 1. Setiap kelompok dibagikan LKPD.
Pengumpulan data 2. Peserta didik membaca prosedur kerja pada LKPD
(Data Collection) dengan seksama, kemudian mengerjakannya dengan
teliti.
3. Peserta didik menguji perbedaan yang terjadi antara 5
kali kunyahan dengan 10 kali kunyahan degan
membuktikan hipotesis peserta didik.
4. Peserta mencatat hasil pengamatan pada tabel yang
disediakan di LKPD.
Sintak 4 Model 1. Peserta didik melakukan inferensi data hasil
Discovery Learning
pengamatan yang sudah diperoleh, yaitu
Pengolahan data (Data
Processing) menjelaskan proses pencernaan secara kimiawi,
mengaitkan organ pencernaan yang terlibat
dengan hasil pencernaan secara mekanis, dan
membedakan proses dan hasil pencernaan
secara mekanis dan kimiaawi pada manusia
berdasarkan hasil praktik
2. Peserta didik mendiskusikan pertanyaan yang
terdapat pada LKPD berkaitan dengan
percobaan.
3. Setiap kelompok membuat laporan hasil
inferensi data pengamatan pengelompokkan
bahan berdasarkan sifatnya di kertas .
Sintak 5 Model
Discovery Learning 1. Setiap kelompok mempresentasikan laporannya, melalui
Pembuktian kegiatan diskusi kelas yang dipandu guru. Kelompok lain
(Verification) memberi tanggapan atas presentasi kelompoknya.
Kelompok penyaji menyampaikan jawaban atas
tanggapan.
2. Selama diskusi, setiap kelompok diminta mencatat setiap
sanggahan, tanggapan, dan masukkan dari kelompok lain.
3. Peserta didik mengkaji materi dari buku peserta didik dan
sumber lain yang relevan yang sudah disiapkan oleh guru
untuk melengkapi laporan hasil percobaan pengujian sifat
bahan yang dibawa.
4. Guru memberikan konfirmasi materi proses dan hasil
pencernaan secara mekanis dan kimiawi pada manusia
Sintak 6 Model
Discovery Learning 1. Peserta didik melakukan generalisasi (menarik
Menarik kesimpulan) berdasarkan presentasi hasil diskusi, bahwa
simpulan/generalisasi pencernaan mekanis dibantu oleh gigi sedangkan
(Generalization) pencernaan kimiawi dibantu oleh enzim.

C. Kegiatan Penutup
 Kesimpulan, refleksi dan 10 menit
informasi kegiatan 1. Peserta didik dibimbing guru menyimpulkan hasil aktivitas
berikutnya. pembelajaran yang telah dilakukan, yaitu ternyata
pencernaan yang terjadi di dalam tubuh kita ada dua jenis
yaitu secara mekanis dan kimiawi.
2. Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi dengan
menuliskan hal-hal yang masih belum dipahami berkaitan
proses pencernaan mekanis dan kimiawi, serta cara yang
direncanakan peserta didik untuk mempelajarinya.
3. Peserta didik diberikan soal Post test sebanyak 3 soal
dengan menggunakan aplikasi plickers.
4. Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan
dipertemuan berikutnya, yaitu gangguan pada sistem
pencernaan.

H. Penilaian
a. Teknik Penilaian
1) Sikap
Bentuk Contoh Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Observasi Lembar Lampiran 1 Saat Penilaian untuk
Observasi pembelajaran pembelajaran
berlangsung

2) Keterampilan

Bentuk Contoh Butir Waktu

No Teknik Instrumen pelaksanaan
Keterangan
Instrumen
1. Observasi 1. Lembar Lampiran 2 Saat Penilaian
observasi pembelajaran pencapaian
praktik
berlangsung pembelajaran

3) Pengetahuan
Bentuk Contoh Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Tertulis Soal Pilihan Lampiran 3 Saat Penilaian
Ganda pembelajaran Pencapaian
Usai pembelajaran
I. Rencana Kegiatan Remedial dan Pengayaan
1. Kegiatan Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan berdasarkan hasil analisis penilaian harian. Siswa
dikatakan belum tuntas, jika nilai penilaian hariannya dibawah nilai Kriteria
Ketuntasan Minimal (KKM). Jika Nilai Penilaian Harian siswa dibawah KKM lebih
dari 50% dari jumlah siswa (klasikal), maka akan dilakukan pembelajaran ulang.
Jika Nilai Penilaian Harian siswa dibawah KKM kurang dari 30% dari jumlah siswa
(individual), maka akan dilakukan belajar kelompok, bimbingan perorangan dan
tutor sebaya dengan bimbingan guru pada materi Organ dan proses Pencernaan
mekanik dan kimiawi.
2. Kegiatan Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau
pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-
soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan
mewawancarai narasumber dengan bimbingan guru.

Ujan Mas, 15
Kepala SMPN 2 Ujan Mas Guru mata pelajaran

Aneliarisa, M.Pd Yefita PutriZanti S.Pd

Nip. 19690717 199512 2004 NIP. 19870427 201101 2008