Silabus Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : SMP N/S

Kelas / Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 20../20..

Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Materi Indikator Alokas Sumber Belajar Penilaian

Kompetensi Dasar Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran i
Waktu
3.1 Mengidentifikasi Teks deskripsi  Religius 3.1.1 Menentukan ciri  Mengamati model-  Kementerian  TesTertulis
informasi dalam  Pengertian  Mandiri umum teks deskripsi model teks deskripsi. Pendidikan  Tes Lisan
teks deskripsi teks  Gotong royong dari segi isi dan  Merumuskan dan  Proyek,
tentang objek deskripsi  Kejujuran tujuan komunikasi pengertian dan Kebudayaan. pengamatan,
(sekolah, tempat  Isi teks  Kerja keras pada teks yang menjelaskan isi teks 2017. Buku wawancara
wisata, tempat deskripsi  Percaya diri dibaca/didengar. deskripsi Siswa Mata  Portofolio /
bersejarah, dan  Ciri umum 3.1.2 Menentukan ciri teks  Mendaftar ciri umum Pelajaran unjuk kerja
 Kerjasama
atau suasana teks deskripsi dari aspek teks deskripsi yang Bahasa  Produk
pentas seni deskripsi kebahasaan pada mencakup struktur dan Indonesia.
daerah) yang  Struktur teks teks yang kaidah Jakarta:
didengar dan deskripsi dibaca/didengar. kebahasaannya. Kementerian
dibaca.  Kaidah 3.1.3 Menentukan jenis  Mengerjakan sejumlah Pendidikan
kebahasaan teks deskripsi pada kegiatan secara dan
4.1 Menjelaskan isi teks yang berkelompok dan Kebudayaan.
teks deskripsi dibaca/didengar. individual untuk  Kementerian

1
 Materi Indikator Alokas Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran i
Waktu
objek (tempat menentukan isi dan Pendidikan
wisata, tempat 4.1.1 Memetakan isi teks ciri-cirinya dan
bersejarah, deskripsi (topik dan berdasarkan struktur Kebudayaan.
suasana pentas bagian-bagiannya) dan kaidah-kaidahnya. 2017. Buku
seni daerah, dll) 4.1.2 Menjawab  Mengidentifikasi Guru Mata
yang didengar pertanyaan isi teks model teks observasi Pelajaran
dan dibaca secara deskripsi lainnya lainnya dari Bahasa
lisan, tulis, dan berbagai sumber untuk Indonesia.
visual menentukan isi dan Jakarta:
ciri-cirinya. 18 Kementerian
JP Pendidikan
dan
Kebudayaan.
 Modul/bahan
ajar,
 Internet,
 Sumber lain
yang relevan
3.2 Menelaah  Struktur teks  Religius 3.2.1 Merinci bagian-  Mengamati model  Kementerian  Tes Tertulis
struktur dan deskripsidan  Mandiri bagian struktur teks struktur dan kaidah- Pendidikan  Tes Lisan
kebahasaan dari contoh-  Gotong royong deskripsi kaidah teks deskripsi. dan  Proyek,
teks deskripsi contoh  Kejujuran 3.2.2 Menentukan bagian  Membaca teks Kebudayaan. pengamatan,
tentang objek telaahannya.  Kerja keras identifikasi dan deskripsi untuk 2017. Buku wawancara’
(sekolah, tempat  Kaidah-  Percaya diri deskripsi bagian ditelaah struktur dan Siswa Mata  Portofolio /
wisata, tempat kaidah pada teks deskripsi kaidah-kaidah Pelajaran unjuk kerja
 Kerjasama
bersejarah, kebahasaan yang disajikan kebahasaannya. Bahasa  Produk
dan/atau suasana teks 3.2.3 Menentukan variasi  Menyajikan teks Indonesia.
pentas seni eksposisi dan pola pengembangan deskripsi berdasarkan Jakarta:
daerah) yang contoh- teks deskripsi hasil pengamatan Kementerian
didengar dan contoh 3.2.4 Menelaah bagian terhadap sebuah Pendidikan
dibaca. telaahannya. struktur yang sesuai objek lingkungan. dan

2
 Materi Indikator Alokas Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran i
Waktu
 Prosedur/ untuk melengkapi  Melakukan Kebudayaan.
4.2 Menyajikan data, langkah teks deskripsi yang penyuntingan  Kementerian
gagasan, kesan menulis teks dirumpangkan terhadap teks Pendidikan
dalam bentuk deskripsi. 3.2.5 Menentukan dan deskripsi teman. dan
teks deskripsi  Teknik memperbaiki Kebudayaan.
tentang objek penyuntinga kesalahan 2017. Buku
(sekolah, tempat n teks penggunaan tanda Guru Mata
wisata, tempat deskripsi. baca/ejaan Pelajaran
bersejarah, Bahasa
dan/atau suasana 4.2.1 Merencanakan Indonesia.
pentas seni penulisan teks Jakarta:
daerah) secara deskripsi Kementerian
tulis dan lisan 4.2.2 Menulis teks Pendidikan
dengan deskripsi dengan dan
memperhatikan memperhatikan Kebudayaan.
struktur, pilihan kata,  Modul/bahan
kebahasaan baik kelengkapan ajar,
secara lisan dan struktur, dan kaidah  Internet,
tulis penggunaan kata  Sumber lain
kalimat/ tanda yang relevan
baca/ejaan
4.2.3 Menyajikan secara
lisan teks deskripsi
dalam konteks
pembawa acara
televisi
mendeskripsikan
objek
3.3 Mengidentifikasi  Pengertian  Religius 3.3.1 Menjelaskan ciri  Mengamati model-  Kementerian  Tes Tertulis
unsur-unsur teks dan contoh-  Mandiri tokoh, latar, alur, dan model teks narasi. Pendidikan  Tes Lisan
narasi (cerita contoh teks  Gotong royong tema pada cerita  Mendaftar isi, kata dan  Proyek,

3
 Materi Indikator Alokas Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran i
Waktu
fantasi)yang narasi (cerita  Kejujuran fantasi dan ganti, konjungsi Kebudayaan. pengamatan,
dibaca dan fantasi)  Kerja keras menunjukkan (kemudian, seketika, 2017. Buku wawancara’
didengar  Unsur-unsur  Percaya diri buktinya pada teks tiba-tiba, sementara Siswa Mata  Portofolio /
teks cerita  Kerjasama yang dibaca/didengar. itu), kalimat yang Pelajaran unjuk kerja
4.3 Menceritakan narasi. 3.3.2 Menentukan jenis menunjukkan rincian Bahasa  Produk
kembali isi teks  Struktur teks cerita fantasi dan latar, watak, Indonesia.
narasi (cerita narasi. menunjukkan bukti peristiwa, kalimat Jakarta:
imajinasi) yang  Kaidah pada teks yang langsung dan tidak Kementerian
didengar dan kebahasaan dibaca/didengar langsung pada teks Pendidikan
dibaca secara teks narasi. 4.3.1 Menyimpulkan tokoh cerita fantasi dan
lisan, tulis dan  Kalimat dan latar cerita fantasi  Mendiskusikan ciri Kebudayaan.
visual langsung dan 4.3.2 Menyimpulkan urutan umum teks cerita  Kementerian
kalimat tidak cerita fantasi fantasi, tujuan Pendidikan
langsung 4.3.3 Menceritakan komunikasi cerita dan
 Penceritaan kembali cerita fantasi fantasi, struktur teks Kebudayaan.
kembali isi isi cerita fantasi lisan/ cerita fantasi 2017. Buku
teks narasi tulis  Menyampaikan Guru Mata
secara lisan hasil Pelajaran
diskusi ciri umum Bahasa
cerita fantasi tujuan Indonesia.
komunikasi, dan Jakarta:
ragam/ jenis cerita 18 Kementerian
fantasi, struktur cerita JP Pendidikan
fantasi dan
 Menceritakan Kebudayaan.
kembali dengan cara  Modul/bahan
naratif ajar,
 Internet,
 Sumber lain
yang relevan
3.4 Menelaah  Struktur teks  Religius 3.4.1 Merinci struktur  Mendata struktur dan  Kementerian  Tes Tertulis

4
 Materi Indikator Alokas Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran i
Waktu
struktur dan cerita fantasi  Mandiri cerita fantasi kebahasaan teks Pendidikan  Tes Lisan
kebahasaan teks (orientasi,  Gotong royong 3.4.2 Menyimpulkan cerita fantasi dan  Proyek,
narasi (cerita komplikasi,  Kejujuran karakteristik bagian-  Mendiskusikan Kebudayaan. pengamatan,
imajinasi) yang resolusi)  Kerja keras bagian pada struktur prinsip 2017. Buku wawancara’
dibaca dan  Kebahasaan  Percaya diri cerita fantasi memvariasikan cerita Siswa Mata  Portofolio /
didengar teks cerita  Kerjasama (orientasi, fantasi, penggunaan Pelajaran unjuk kerja
fantasi komplikasi, resolusi) bahasa pada cerita Bahasa  Produk
4.4 Menyajikan  Prinsip 3.4.3 Menelaah hasil fantasi, penggunaan Indonesia.
gagasan kreatif memvariasik melengkapi cerita tanda baca/ ejaan Jakarta:
dalam bentuk an teks cerita fantasi dari segi  Mengurutkan bagian- Kementerian
cerita imajinasi fantasi struktur cerita fantasi bagian cerita fantasi, Pendidikan
secara lisan dan  Ejaan dan 3.4.4 Memperbaiki cerita memvariasikan cerita dan
tulis dengan tanda baca fantasi dari segi diksi fantasi (misal: Kebudayaan.
memperhatikan  Langkah- dan kalimat dialog, mengubah narasi  Kementerian
struktur dan langkah kesalahan tanda baca menjadi dialog, Pendidikan
penggunaan menulis 3.4.5 Mengomentari cerita mengubah alur, dan
bahasa, atau cerita fantasi fantasi dari segi mengubah akhir Kebudayaan.
aspek lain struktur dan cerita dll), 2017. Buku
bahasanya melengkapi, dan Guru Mata
4.4.1 Merencanakan menulis cerita fantasi Pelajaran
pengembangan cerita sesuai dengan kreasi Bahasa
fantasi serta memperhatikan Indonesia.
4.4.2 Menulis cerita fantasi ejaan dan tanda baca Jakarta:
dengan  Mempublikasikan Kementerian
memperhatikan karya cerita Pendidikan
pilihan kata, fantasi/mempresentas dan
kelengkapan struktur, ikan karya Kebudayaan.
dan kaidah  Modul/bahan
penggunaan kata ajar,
kalimat/ tanda  Internet,
baca/ejaan  Sumber lain

5
 Materi Indikator Alokas Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran i
Waktu
yang relevan
3.5 Mengidentifikasi Teks prosedur  Religius 3.5.1 Menentukan ciri  Mendaftar kalimat  Kementerian  Tes Tertulis
teks prosedur  Ciri umum  Mandiri umum teks perintah, saran, Pendidikan  Tes Lisan
tentang cara teks  Gotong royong prosedur pada teks larangan pada teks dan  Proyek,
melakukan prosedur  Kejujuran yang prosedur Kebudayaan. pengamatan,
sesuatu dan cara  Struktur  Kerja keras dibaca/didengar.  Mendaftar kalimat 2017. Buku wawancara’
membuat (cara teks:  Percaya diri 3.5.2 Mendaftar yang menunjukkan Siswa Mata  Portofolio /
memainkan alat Tujuan, bahan, kata/kalimat tujuan, bahan, alat, Pelajaran unjuk kerja
 Kerjasama
musik/ tarian alat langkah, sebagai ciri teks langkah-langkah Bahasa  Produk
daerah, cara  Ciri prosedur pada teks  Mendiskusikan ciri Indonesia.
membuat kuliner kebahasaan: yang umum teks prosedur, Jakarta:
khas daerah, dll.) kalimat dibaca/didengar. tujuan komunikasi, Kementerian
dari berbagai perintah, 3.5.3 Menentukan jenis struktur, ragam/ jenis Pendidikan
sumber yang kalimat teks prosedur pada teks prosedur, kata/ dan
dibaca dan saran, kata teks yang kalimat yang Kebudayaan.
didengar benda, kata dibaca/didengar digunakan pada teks  Kementerian
kerja, 4.5.1 Meringkas urutan prosedur, isi teks Pendidikan
4.5 Menyimpulkan kalimat isi teks prosedur prosedur dan
isi teks prosedur majemuk 4.5.2 Menjawab  Menyampaikan Kebudayaan.
tentang cara (dengan, pertanyaan isi teks secara lisan hasil 2017. Buku
memainkan alat hingga, prosedur diskusi ciri umum Guru Mata
music daerah, sampai), 4.5.3 Mendemonstrasikan teks prosedur, tujuan Pelajaran
cara membuat konjungsi cara melakukan komunikasi, dan Bahasa
cinderamata, urutan suatu pekerjaan dari ragam/ jenis teks Indonesia.
dan/atau kuliner (kemudian, simpulan teks yang prosedur Jakarta:
khas daerah) selanjutnya, didengar Kementerian
yang dibaca dan dll) Pendidikan
didengar  Simpulan isi dan
teks prosedur Kebudayaan.
 Modul/bahan
ajar,

6
 Materi Indikator Alokas Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran i
Waktu
 Internet,
 Sumber lain
yang relevan
3.6 Menelaah  Variasi pola  Religius 3.6.1 Menguraikan  Mendata jenis-jenis  Kementerian  Tes Tertulis
struktur dan penyajian  Mandiri struktur teks dan variasi pola Pendidikan  Tes Lisan
aspek kebahasaan tujuan,  Gotong royong prosedur dan ciri penyajian tujuan, dan  Proyek,
teks prosedur bahan/ alat  Kejujuran bagian-bagiannya bahan dan alat, Kebudayaan. pengamatan,
tentang cara langkah  Kerja keras 3.6.2 Menyimpulkan langkah teks prosedur 2017. Buku wawancara’
melakukan  Variasi prinsip penggunaan  Menyusun teks 18 Siswa Mata
 Percaya diri  Portofolio /
sesuatu dan cara kalimat kata/ kalimat/ prosedur dengan JP Pelajaran
 Kerjasama unjuk kerja
membuat (cara perintah/ paragraf pada teks memperhatikan Bahasa  Produk
memainkan alat saran/ prosedur struktur, unsur Indonesia.
musik/ tarian larangan 3.6.3 Menelaah hasil kebahasaan, dan isi Jakarta:
daerah, cara  Prinsip melengkapi teks • Menyunting dan Kementerian
membuat kuliner penyusunan prosedur dari segi memperbaiki teks Pendidikan
khas daerah, kalimat struktur dan kaidah prosedur yang ditulis dan
membuat cindera perintah bahasa menentukan dari segi isi, pilihan Kebudayaan.
mata, dll.) dari  Pilihan kata dan memperbaiki kata/ kalimat/  Kementerian
berbagai sumber dalam kesalahan paragraf dan Pendidikan
yang dibaca dan penyusunan penggunaan tanda penggunaan tanda dan
didengar teks prosedur baca/ejaan baca/ ejaan Kebudayaan.
 Prinsip 4.6.1 Merencanakan • Memublikasikan teks 2017. Buku
4.6 Menyajikan data penggunaan penulisan teks prosedur yang dibuat Guru Mata
rangkaian kata/ prosedur Pelajaran
kegiatan ke kalimat/ 4.6.2 Menulis teks Bahasa
dalam bentuk tanda baca prosedur dengan Indonesia.
teks prosedur dan ejaan memperhatikan Jakarta:
(tentang cara pilihan kata, Kementerian
memainkan alat kelengkapan Pendidikan
musik daerah, struktur, dan kaidah dan
tarian daerah, penggunaan kata Kebudayaan.

7
 Materi Indikator Alokas Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran i
Waktu
cara membuat kalimat/ tanda  Modul/bahan
cinderamata, dll) baca/ejaan ajar,
dengan 4.6.3 Memeragakan  Internet,
memperhatikan secara lisan cara  Sumber lain
struktur, unsur melakukan/ yang relevan
kebahasaan, dan membuat dengan
isi secara lisan memerhatikan
dan tulis

3.7 Mengidentifikasi Teks laporan  Religius 3.7.1 Menyimpulkan ciri  Mendaftar dan  Kementerian  Tes Tertulis
informasi dari hasil  Mandiri umum teks laporan mendiskusikan Pendidikan  Tes Lisan
teks laporan hasil observasi  Gotong royong hasil observasi pada informasi isi, kalimat dan  Proyek,
observasi berupa  Daftar  Kejujuran teks yang definisi, kalimat untuk Kebudayaan. pengamatan,
buku informasi isi  Kerja keras dibaca/didengar. klasifikasi, kalimat 2017. Buku wawancara’
pengetahuan teks laporan  Percaya diri 3.7.2 Mendaftar rincian dalam teks Siswa Mata  Portofolio /
yang dibaca atau hasil kata/kalimat laporan observasi. Pelajaran unjuk kerja
 Kerjasama
diperdengarkan observasi sebagai ciri teks  Merinci isi teks LHO Bahasa  Produk
(LHO) laporan hasil (bagian definisi/ Indonesia.
4.7 Menyimpulkan  Penggunaan observasi pada teks klasifikasi, deskripsi Jakarta:
isi teks laporan bahasa yang bagian, penegasan) Kementerian
hasil observasi dalam dibaca/didengar  Menyajikan hasil Pendidikan
berupa buku laporan hasil 4.7.1 Menentukan diskusi tentang isi dan
pengetahuan observasi gagasan pokok teks bagian dan gagasan Kebudayaan.
yang dibaca dan  Ciri umum laporan hasil pokok yang ditemukan  Kementerian
didengar laporan observasi pada teks LHO Pendidikan
4.7.2 Menentukan  Menyimpulkan isi dan
informasi rinci teks teks laporan hasil Kebudayaan.
laporan hasil observasi 2017. Buku
observari Guru Mata
4.7.3 Menjawab Pelajaran
pertanyaan tentang Bahasa

8
 Materi Indikator Alokas Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran i
Waktu
isi teks laporan Indonesia.
hasil observasi Jakarta:
24 Kementerian
JP Pendidikan
dan
Kebudayaan.
 Modul/bahan
ajar,
 Internet,
 Sumber lain
yang relevan
3.8 Menelaah  Struktur teks  Religius 3.8.1 Menjelaskan hasil  Mendiskusikan  Kementerian  Tes Tertulis
struktur, LHO  Mandiri telaah terhadap struktur, kebahasaan, Pendidikan  Tes Lisan
kebahasaan, dan  Variasi pola  Gotong royong struktur teks da nisi teks LHO dan  Proyek,
isi teks laporan penyajian  Kejujuran laporan hasil  Mendata jenis-jenis Kebudayaan. pengamatan,
hasil teks LHO  Kerja keras observasi dan variasi pola 2017. Buku wawancara’
observasiyang  Variasi  Percaya diri 3.8.2 Menjelaskan penyajian definisi, Siswa Mata  Portofolio /
berupa buku kalimat perbedaan teks klasifikasi, deskripsi Pelajaran unjuk kerja
 Kerjasama
pengetahuan definisi, laporan hasil bagian Bahasa  Produk
yang dibaca atau variasi pola observasi dan teks  Merangkum teks LHO Indonesia.
diperdengarkan penyajian deskripsi  Mempresentasikan Jakarta:
teks LHO 3.8.3 Menyimpulkan teks LHO yang ditulis Kementerian
4.8 Menyajikan prinsip penggunaan Pendidikan
rangkuman teks kata/ kalimat/ dan
laporan hasil paragraf pada teks Kebudayaan.
observasi yang laporan hasil  Kementerian
berupa buku observasi Pendidikan
pengetahuan 3.8.4 Melengkapi teks dan
secara lisan dan laporan hasil Kebudayaan.
tulis dengan observasi sesuai 2017. Buku
memperhatikan dengan telaah Guru Mata

9
 Materi Indikator Alokas Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran i
Waktu
kaidah struktur dan bahasa Pelajaran
kebahasaan atau 3.8.5 Menentukan dan Bahasa
aspek lisan memperbaiki Indonesia.
kesalahan Jakarta:
penggunaan tanda Kementerian
baca/ejaan Pendidikan
4.8.1 Merencanakan dan
penulisan teks Kebudayaan.
laporan hasil  Modul/bahan
observasi ajar,
4.8.2 Menulis rangkuman  Internet,
teks laporan hasil  Sumber lain
observasi dengan yang relevan
memperhatikan
4.8.3 Pilihan kata,
kelengkapan
struktur, dan kaidah
penggunaan kata
kalimat/ tanda
baca/ejaan

10