Silabus Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : SMPN/S....

Kelas / Semester : VII / Genap
Tahun Pelajaran : 20../20..

Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Materi Indikator Alokasi SumberBelajar Penilaian

Kompetensi Dasar Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
3.9 Menemukan Literasi buku  Religius 3.9.1 Menentukan unsur-unsur  Mendata sub-bab  Kementerian  Tes Tertulis
unsur-unsur fiksi dan  Mandiri buku fiksi buku 24 JP Pendidikan dan  Tes Lisan
dari buku fiksi nonfiksi  Gotong royong 3.9.2 Menentukan unsur-unsur  Membaca garis Kebudayaan.  Proyek,
dan nonfiksi  Unsur-unsur  Kejujuran buku nonfiksi besar isi subbab 2017. Buku pengamatan,
yang dibaca buku  Kerja keras 3.9.3 Menentukan persamaan dan  Menentukan Siswa Mata wawancara’
 Cara membaca  Percaya diri perbedaan unsur buku gagasan pokok isi Pelajaran  Portofolio /
4.9 Membuat peta buku dengan nonfiksi buku Bahasa unjuk kerja
 Kerjasama
pikiran/sinopsis SQ3R, yaitu:  Membuat peta Indonesia.  Produk
tentang isi buku 1) Survey atau 4.9.1 Membuat rangkuman dalam pikiran isi buku Jakarta:
nonfiksi/ buku meninjau, bentuk pemetaan  Mempresentasikan Kementerian
fiksi yang 2) Question atau 4.9.2 Membuat rangkuman dalam hasil peta pikiran Pendidikan dan
dibaca bertanya, bentuk rangkaian gagasan isi buku yang Kebudayaan.
3) Read atau pokok isi buku dibaca  Kementerian
membaca, Pendidikan dan
4) Recite atau Kebudayaan.
menuturkan 2017. Buku
5) Review atau Guru Mata

1
 Materi Indikator Alokasi SumberBelajar Penilaian
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
mengulang Pelajaran
 Cara membuat Bahasa
rangkuman Indonesia.
Jakarta:
Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
 Modul/bahan
ajar,
 Internet,
 Sumber lain
yang relevan
3.10 Menelaah  Hubungan  Religius 3.10.1 Menelaah unsur buku fiksi  Mendata bagian isi  Kementerian 
hubungan antar unsur  Mandiri yang bisa dikomentari yang akan Pendidikan dan
unsur-unsur buku  Gotong royong 3.10.2 Menelaah unsur buku ditanggapi, Kebudayaan.
dalam buku  Langkah  Kejujuran nonfiksi yang bisa penggunaan bahasa 2017.
fiksi dan menyusun  Kerja keras dikomentari dalam buku, dan BukuSiswaMat
nonfiksi tanggapan  Percaya diri 3.10.3 Menentukan persamaan dan sistematika buku a Pelajaran
terhadap buku perbedaan unsur buku  Menyusun Bahasa
 Kerjasama
4.10 Menyajikan yang dibaca nonfiksi tanggapan dalam Indonesia.
tanggapan bentuk komentar Jakarta:
secara lisan, 4.10.1 Perbedaan unsur buku fiksi terhadap isi, Kementerian
tulis dan visual dengan buku nonfiksi sistematika, Pendidikan dan
terhadap isi 4.10.2 Membuat komentar tentang kebermaknaan Kebudayaan.
buku buku fiksi yang dibaca buku, penggunaan  Kementerian
fiksi/nonfiksi 4.10.3 Membuat komentar tentang bahasa, dan tanda Pendidikan dan
yang dibaca buku nonfiksi yang dibaca baca/ ejaan Kebudayaan.
 Memublikasikan 2017. Buku
komentar terhadap Guru Mata
buku yang dibaca Pelajaran
Bahasa
Indonesia.
Jakarta:

2
 Materi Indikator Alokasi SumberBelajar Penilaian
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
 Modul/bahan
ajar,
 Internet,
 Sumber lain
yang relevan
3.11 Mengidentifika Surat pribadi dan  Religius 3.11.1 Menyimpulkan ciri umum  Mendata isi surat  Kementerian  Tes Tertulis
si informasi surat dinas  Mandiri surat pribadi dan surat dinas pribadi dan surat Pendidikan dan  Tes Lisan
(kabar,  Informasi isi  Gotong royong pada teks yang dinas Kebudayaan.  Proyek,
keperluan, surat pribadi,  Kejujuran dibaca/didengar.  Mendiskusikan isi 2017. Buku pengamatan,
permintaan, surat dinas  Kerja keras 3.11.2 Mendaftar kata/kalimat surat pribadi dan Siswa Mata wawancara’
dan/atau  Isi surat  Percaya diri sebagai ciri surat pribadi dinas Pelajaran  Portofolio /
permohonan) pribadi dan dan surat dinas pada teks  Menyimpulkan isi Bahasa unjuk kerja
 Kerjasama
dari surat dinas yang dibaca/didengar surat pribadi dan Indonesia.  Produk
pribadi dan  Simpulan isi 4.11.1 Memetakan isi surat pribadi surat dinas Jakarta:
surat dinas surat pribadi dan surat dinas  Kementerian
yang dibaca dan dinas 4.11.2 Menjawab pertanyaan isi Pendidikan dan
dan didengar. surat pribadi dan surat dinas Kebudayaan.
 Kementerian
4.11 Menyimpulkan Pendidikan dan
isi (kabar, Kebudayaan.
keperluan, 2017. Buku
permintaan, Guru Mata
dan/atau Pelajaran
permohonan) Bahasa
surat pribadi Indonesia.
dan surat dinas Jakarta:
yang dibaca Kementerian
atau Pendidikan dan
diperdengarkan Kebudayaan.

3
 Materi Indikator Alokasi SumberBelajar Penilaian
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
 Modul/bahan
ajar,
 Internet,
 Sumber lain
yang relevan
3.12 Menelaah  Unsur-unsur  Religius 3.12.1 Menjelaskan perincian unsur  Mengidentifikasi  Kementerian  Tes Tertulis
unsur-unsur surat pribadi  Mandiri dan struktur surat pribadi unsur-unsur surat Pendidikan dan  Tes Lisan
dan kebahasaan dan dinas  Gotong royong dan surat dinasi pribadi dan Kebudayaan.  Proyek,
dari surat  Kebahasaan  Kejujuran 3.12.2 Menyimpulkan prinsip sistematika surat 2017. Buku pengamatan,
pribadi dan surat priadi dan  Kerja keras penggunaan kata/ kalimat/ dinas Siswa Mata wawancara’
surat dinas dinas  Percaya diri paragraf pada surat pribadi  Mendiskusikan Pelajaran  Portofolio /
yang dibaca  Cara menulis dan surat dinas karakteristik bahasa Bahasa unjuk kerja
 Kerjasama
dan didengar. surat pribadi 3.12.3 Melengkapi surat pribadi dan urutan surat Indonesia.  Produk
dan dinas dan surat dinas sesuai pribadi dan dinas Jakarta:
4.12 Menulis surat struktur dan kaidah bahasa  Menulis surat Kementerian
(pribadi dan 3.12.4 Menentukan dan pribadi sesuai Pendidikan dan
dinas) untuk memperbaiki kesalahan tujuan penulisan Kebudayaan.
kepentingan penggunaan tanda baca/ Menulis surat dinas  Kementerian
resmi dengan ejaan sesuai dengan Pendidikan dan
memperhatikan sistematika dan Kebudayaan.
struktur teks, bahasa surat dinas 2017. Buku
kebahasaan, 4.12.1 Merencanakan penulisan Guru Mata
dan isi. surat pribadi dan surat dinas Pelajaran
4.12.2 Menulis surat pribadi dan Bahasa
surat dinas dengan Indonesia.
memperhatikan pilihan kata, Jakarta:
kelengkapan struktur, dan Kementerian
kaidah penggunaan kata Pendidikan dan
kalimat/ tanda baca/ejaan Kebudayaan.
4.12.3 Menyunting surat pribadi
 Modul/bahan
dan surat dinas dari segi isi,
ajar,
struktur, dan bahasa
 Internet,

4
 Materi Indikator Alokasi SumberBelajar Penilaian
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
 Sumber lain
yang relevan
3.13 Mengidentifika  Religius 3.13.1 Menyimpulkan ciri umum  Mengamati model- 24 JP  Kementerian 
si informasi  Mandiri puisi rakyat (pantun, syair, model teks Pendidikan dan
(pesan, rima  Gotong royong dan gurindam) pada teks deskripsi. Kebudayaan.
dan pilihan  Kejujuran yang dibaca/didengar.  Merumuskan 2017. Buku
kata) dari puisi  Kerja keras 3.13.2 Membandingkan persamaan pengertian dan Siswa Mata
rakyat (pantun,  Percaya diri dan perbedaan struktur menjelaskan isi teks Pelajaran
syair, dan pantun, syair, dan gurindam deskripsi Bahasa
 Kerjasama
bentuk puisi pada teks yang  Mendaftar ciri Indonesia.
rakyat dibaca/didengar. umum teks deskripsi Jakarta:
setempat) yang 3.13.3 Mendaftar kata/ kalimat yang mencakup Kementerian
di baca dan yang digunakan pada puisi struktur dan kaidah Pendidikan dan
didengar rakyat pada teks yang kebahasaannya. Kebudayaan.
dibaca/didengar.  Mengerjakan  Kementerian
4.13 Menyimpulkan sejumlah kegiatan Pendidikan dan
isi puisi rakyat 4.13.1 Menyimpulkan isi pantun secara berkelompok Kebudayaan.
(pantun, syair, 4.13.2 Menyimpulkan isi syair dan individual untuk 2017. Buku
dan bentuk 4.13.3 Menyimpulkan isi gurindam menentukan isi dan Guru Mata
puisi rakyat ciri-cirinya Pelajaran
setempat) yang berdasarkan struktur Bahasa
disajikan dalam dan kaidah- Indonesia.
bentuk tulis dan kaidahnya. Jakarta:
lisan  Mengidentifikasi Kementerian
model teks Pendidikan dan
observasi lainnya Kebudayaan.
lainnya dari  Modul/bahan
berbagai sumber ajar,
untuk menentukan  Internet,
isi dan ciri-cirinya.  Sumber lain
yang relevan
3.14 Menelaah  Religius 3.14.1 Menyimpulkan variasi pola  Mengamati model  Kementerian 

5
 Materi Indikator Alokasi SumberBelajar Penilaian
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
struktur dan  Mandiri pengembangan isi pantun struktur dan Pendidikan dan
kebahasaan  Gotong royong 3.14.2 Menyimpulkan prinsip kaidah-kaidah teks Kebudayaan.
puisi rakyat  Kejujuran penggunaan kata/ kalimat deskripsi. 2017. Buku
(pantun, syair,  Kerja keras pada pantun  Membaca teks Siswa Mata
dan bentuk  Percaya diri 3.14.3 Melengkapi puisi rakyat deskripsi untuk Pelajaran
puisi rakyat  Kerjasama (pantun) sesuai struktur dan ditelaah struktur Bahasa
setempat) yang kaidah bahasa serta dan kaidah-kaidah Indonesia.
dibaca dan menelaahnya kebahasaannya. Jakarta:
didengar 3.14.4 Memvariasikan beragam  Menyajikan teks Kementerian
pola pengembangan puisi deskripsi Pendidikan dan
4.14 Menelaah rakyat berupa pantun. berdasarkan hasil Kebudayaan.
struktur dan 3.14.5 Memperbaiki kesalahan dari pengamatan  Kementerian
kebahasaan segi isi, syarat pantun, terhadap sebuah Pendidikan dan
puisi rakyat penggunaan kata/kalimat objek lingkungan. Kebudayaan.
(pantun, syair, 3.14.6 Mengomentari puisi rakyat  Melakukan 2017. Buku
dan bentuk dari segi struktur dan bahasa penyuntingan Guru Mata
puisi rakyat terhadap teks Pelajaran
setempat) yang 4.14.1 Menulis puisi rakyat dengan deskripsi teman. Bahasa
dibaca dan memperhatikan pilihan kata, Indonesia.
didengar kelengkapan struktur, dan Jakarta:
kaidah puisi rakyat (pantun) Kementerian
4.14.2 Menyajikan syair dan Pendidikan dan
gurindam dalam bentuk Kebudayaan.
musikalisasi  Modul/bahan
4.14.3 Menyajikan pantun dalam ajar,
bentuk berbalas pantun  Internet,
 Sumber lain
yang relevan
3.15 Mengidentifika Fabel/ legenda  Religius 3.11.1 Menyimpulkan ciri unsur  Mencermati cerita  Kementerian  Tes Tertulis
si informasi  Ciri cerita  Mandiri cerita fabel pada teks yang rakyat (fabel dan Pendidikan dan  Tes Lisan
tentang fabel/ legenda  Gotong royong dibaca/didengar. legenda) yang Kebudayaan.  Proyek,
fabel/legenda  Langkah  Kejujuran 3.11.2 Mendaftar kata/kalimat berasal dari daerah 2017. Buku pengamatan,
daerah sebagai ciri cerita fabel pada setempat. Siswa Mata

6
 Materi Indikator Alokasi SumberBelajar Penilaian
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
setempat yang memahami isi  Kerja keras teks yang dibaca/didengar.  Mendata kata ganti, Pelajaran wawancara’
dibaca dan cerita fabel  Percaya diri kata kerja, Bahasa  Portofolio /
didengar.  Langkah  Kerjasama 4.15.1 Mengurutkan isi cerita fabel konjungsi, kalimat Indonesia. unjuk kerja
menceritakan 4.15.2 Menceritakan kembali isi langsung dan tidak Jakarta:  Produk
4.15 Menceritakan kembali isi fabel secara lisan langsung, tema, Kementerian
kembali isi fabel/ legenda alur, karakter Pendidikan dan
fabel/ legenda tokoh, latar, sudut Kebudayaan.
daerah pandang, amanat,  Kementerian
setempat dan gaya bahasa Pendidikan dan
pada fabel/ legenda Kebudayaan.
 Berlatih 2017. Buku
menceritakan isi Guru Mata
fabel/ legenda yang Pelajaran
dibaca Bahasa
 Menceritakan Indonesia.
kembali isi Jakarta:
fabel/legenda yang Kementerian
dibaca Pendidikan dan
Kebudayaan.
 Modul/bahan
ajar,
18 JP  Internet,
 Sumber lain
yang relevan
3.16 Menelaah  Struktur teks  Religius 3.12.1 Menjelaskan karakteristik  Mendiskusikan  Kementerian  Tes Tertulis
struktur dan fabel/legenda:  Mandiri bagian-bagian struktur struktur teks fabel/ Pendidikan dan  Tes Lisan
kebahasaan orientasi,  Gotong royong cerita fabel legenda dan Kebudayaan.  Proyek,
fabel/legenda komplikasireso  Kejujuran 3.12.2 Mengidentifikasi struktur kebahasaan yang 2017. Buku pengamatan,
daerah lusidankoda  Kerja keras fabel digunakan (variasi Siswa Mata wawancara’
setempat yang  Teknik  Percaya diri 3.12.3 Menyimpulkan prinsip penyajian, variasi PelajaranBaha  Portofolio /
dibaca dan penggambaran penggunaan kata/ kalimat pola sa Indonesia. unjuk kerja
 Kerjasama
didengar. tokoh pada cerita fabel pengembangan) Jakarta:  Produk
3.12.4 Melengkapi cerita fabel Kementerian

7
 Materi Indikator Alokasi SumberBelajar Penilaian
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
4.16 Memerankan  Pemeranan isi sesuai struktur dan kaidah  Mendata isi, Pendidikan dan
isi fabel/legenda bahasa memperbaiki Kebudayaan.
fable/legenda daerah 3.12.5 Memvariasikan alur, dialog, pilihan kata,  Kementerian
daerah setempat latar, dari fabel yang kalimat narasi, Pendidikan dan
setempat yang disajikan dialog, penyajian Kebudayaan.
dibaca dan 3.12.6 Menentukan dan latar agar cerita 2017. Buku
disdengar memperbaiki kesalahan menjadi lebih Guru Mata
penggunaan tanda menarik Pelajaran
baca/ejaan  Menulis fabel/ Bahasa
legenda Indonesia.
4.16.1 Merencanakan penulisan berdasarkan ide Jakarta:
cerita fabel yang direncanakan Kementerian
4.16.2 Menulis cerita fabel dengan dan data yang Pendidikan dan
memperhatikan pilihan kata, diperoleh Kebudayaan.
kelengkapan struktur, dan  Memerankan dan  Modul/bahan
kaidah penggunaan kata menceritakan fabel/ ajar,
kalimat/ tanda baca/ejaan legenda yang  Internet,
4.16.3 Memerankan isi fabel berasal dari daerah  Sumber lain
dengan intonasi, gestur, dan setempat. yang relevan
aspek pemeranan lain yang
sesuai