Approaching Reading in the Foreign Language Classroom

Tugas Ini Dibuat Untuk Memenuhi Mata Kuliah Pengajaran Membaca

Dosen Pengampu: Prof. Dr. H. Ade Hikmat, M.Pd

DISUSUN OLEH:

CAHYA ANDI SETIAWAN 21090593

NAILI RIFDA

SITI HAIFAH

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA

SEKOLAH PASCASARJANA

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF. DR. HAMKA

JAKARTA

2021
 KATA PENGANTAR

Puji syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, berkat limpahan hidayah-Nya kami
dapat menyelesaikan tugas mata kuliah Pembelajaran Membaca tepat pada waktunya.
Makalah berjudul “Approaching Reading in the Foreign Language Classroom”
merupakan kerja kelompok yang harus kami selesaikan dalam rangka memenuhi tugas pada
mata kuliah Pembelajaran Membaca yang diampu oleh Prof. Dr. H. Ade Hikmat, M.Pd.
Penulis mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak terkait yang telah memberikan
dukungan dan bimbingan kepada kelompok kami. Ucapan terima kasih ini kami tujukan
kepada:
1. Prof. Dr. H. Ade Hikmat, M.Pd selaku Direktur Sekolah Pasca Sarjana
2. Dr. Hj. Wini Tarmini, M.Hum selaku Kaprodi Sekolah Pasca sarjana PBI UHAMKA
3. Prof. Dr. H. Ade Hikmat, M.Pd selaku Dosen Pengajaran Membaca
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan makalah ini masih jauh dari sempurna,
untuk itu kritik dan saran yang bersifat membangun dari pembaca sangat diharapkan demi
kesempurnaan makalah ini.

Tangerang, Oktober 2021

Penyusun
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR............................................................................................................II

DAFTAR ISI ........................................................................................................................ III

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang .....................................................................................................

B. Rumusan Masalah .......................................................................................................

C. Tujuan Penulisan..........................................................................................................

BAB II KAJIAN TEORI

A. Alasan Penggunaan Teks Di Dalam Kelas Bahasa Asing ........................................

B. Tujuan Program Membaca ........................................................................................

C. Peran Guru Di Dalam Kelas………………………………………..........................

D. Peran Siswa Di Dalam Kelas……………................................................................

E. Kesalahan Cara Membantu Siswa…………….........................................................

F. Cara Memaksimalkan Proses Pembelajaran………………………………………..

G. Membaca Intensif dan Membaca Ekstensif…………………………………………

BAB III KESIMPULAN.......................................................................

DAFTAR PUSTAKA ..........................................................................

 BAB 1
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Perkembangan zaman yang sangat cepat tidak dapat kita hindari. Hal ini
menuntut kita untuk bisa beradaptasi dengan berbagai macam perubahan dan
pembaharuan yang terjadi dalam berbagai bidang. Pemeritah Indonesia tentunya tidak
tinggal diam, mereka turut melakukan perubahan dan penyesuaian dalam banyak hal,
salah satunya dalam sistem pendidikan yang ada di Indonesia. Penggunaan media
belajar berbasis teknologi serta pengajaran Bahasa asing adalah beberapa wujud
penyesuaian yang dilakukan pemerintah agar anak-anak Indonesia perlahan-lahan
mampu beradaptasi dan siap menghadapi era globalisasi.
Pengajaran Bahasa asing di sekolah tentunya bukan hal yang mudah,
mengingat latar belakang peserta didik yang beragam serta level kemampuan
berbahasa mereka yang juga berbeda-beda. Oleh sebab itu para guru yang
mengemban tugas sebagai pengajar dituntut untuk bisa mencari cara, metode maupun
pendekatan-pendekatan dalam proses pembelajaran agar tujuan dan target
pembelajaran yang dilakukan dapat tercapai. Tentu ada banyak hal yang harus
disiapkan oleh seorang guru sebelum akhirnya memutuskan untuk menggunakan cara
tertentu dalam proses belajar mengajar di dalam kelas, seperti mencari tahu level
masing-masing anak di dalam kelas dan mencari media pembelajaran yang tidak
hanya baik dan menarik namun juga efektif guna mencapai target pembelajaran yang
telah ditentukan, khususnya dalam keterampilan berbahasa.
Dalam pembelajaran berbahasa ada 4 keterampilan yang harus di kuasai oleh
siswa yaitu:

1. Reading
Membaca merupakan kemampuan kunci yang dapat membuat seseorang
menguasai bahasa inggris dan memiliki kemampuan berbicara, mendengar, dan
menulis yang baik.
 2. Writing
Menulis tentunya harus didasari oleh pengetahuan tentang bagaimana cara
penulisan kosa kata dalam Bahasa asing yang sedang dipelajari, oleh sebab itu
membaca menjadi kunci utamanya.

3. Listening
Mendengarkan merupakan kemampuan dasar yang sangat penting dalam
mempelajari bahasa asing. Dengan memiliki kemampuan listening yang baik,
seseorang sebenarnya sudah memiliki kemampuan berbahasa asing secara pasif
dan akan dapat merespon suatu perintah atau pesan berdasarkan apa yang
didengarkannya.

4. Speaking
Berbicara adalah keterampilan yang sulit, karena banyak yang menyatakan
bahwa mereka memahami apa yang diungkapkan seseorang atau apa yang dibaca,
namun kesulitan untuk mencoba mengungkapkan atau merespon apa yang sudah
didengar dan dibaca.

Berdasarkan penjabaran diatas, penulis menyimpulkan bahwa membaca

dianggap sebagai keterampilan utama yang harus dikembangkan guna mendukung
pengembangan keterampilan. Oleh sebab itu maka penulis bermaksud untuk
membahas lebih dalam mengenai pendekat-pendekatan membaca di dalam kelas
Bahasa asing melalui makalah ini.

B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah dijelaskan sebelumnya, maka penulis
membuat beberapa rumusan masalah untuk makalah ini, yaitu:
1. Apa alasan penggunaan teks di dalam kelas bahasa asing?
2. Apa tujuan dari program pembaca?
3. Apa saja peran guru di dalam kelas Bahasa asing?
4. Apa saja peran siswa didalam kelas Bahasa asing?
5. Apa sajakah kesalahan kesalahan guru dalam membantu siswa?
6. Bagaimanakah cara memaksimalkan proses pembelajaran membaca?
7. Apakah yang dimaksud dengan membaca intensif dan membaca ekstensif?
C. Tujuan Penulisan Makalah
1. Untuk mengetahui fungsi penggunaan teks dalam pembelajaran membaca.
2. Untuk mengetahui tujuan dari program membaca.
3. Untuk mengetahui peran guru di dalam kelas membaca Bahasa asing.
4. Untuk mengetahui peran siswa didalam kelas membaca Bahasa asing.
5. Untuk mengetahui kesalahan-kesalah yang biasanya dilakukan guru dalam
membantu siswa di kelas Bahasa asing.
6. Untuk mengetahui cara memaksimalkan proses pembelajaran membaca.
7. Untuk mengetahui apa yang dimaksud dengan membaca intensif dan ekstensif.
 BAB II
PEMBAHASAN

A. Alasan penggunaan teks di dalam kelas bahasa asing

Sebelum membahas alasan penggunaannya, ada baiknya kita memahami
definisi teks terlebih dahulu. Berikut definisi teks yang dipaparkan oleh para ahli,
diantaranya; menurut Stubbs (1983: 9) Teks merupakan suatu tuturan yang monolog
non-interaktif. Sementara itu Beaugrande dan Dressler (1981: 3) berpendapat bahwa
teks mengacu pada suatu peristiwa komunikatif. Teks ditransmisikan melalui saluran
atau media yang sesuai dan (idealnya) akan memiliki fungsi yang memenuhi tujuan
komunikatif yang dimaksudkan.
Berdasarkan 2 definisi teks menurut para ahli diatas, maka dapat disimpulkan
bahwa teks aadalah Suatu tuturan yang monolog dan non-interaktif tapi mampu
memenuhi tujuan komunikatif.
Teks memiliki keterkaitan yang sangat erat dengan membaca, oleh sebab itu
teks menjadi media yang paling banyak digunakan dalam proses pembelajaran
membaca. Seperti yang telah dibahas pada latar belakang penulisan makalah ini, ada 4
keterampilan yang harus dicapai dalam pembelajaran Bahasa, yang mana membaca
dianggap sebagai keterampilan yang utama guna mendukung dan mempermudah
tercapainya keterampilan yang lainnya.
Hal ini yang mendasari alasan penggunaan teks pada proses pembelajaran di
dalam kelas Bahasa asing. Di samping itu, ada banyak alasan lain yang menjadi faktor
penggunaan teks di dalam kelas Bahasa asing, diantaranya yaitu karna faktor
keefektifannya. Sebagaimana yang kita ketahui bahwa tugas seorang guru bukan
hanya mencari media pembelajaran yang menarik namun juga harus efektif. Teks
dianggap media yang paling efektif dalam proses pembelajaran Bahasa karna teks
dapat digunakan sebagai media pembelajaran 4 keterampilan berbahasa sekaligus,
yaitu membaca, menulis, menyimak dan berbicara. Keefektifan teks pada proses
pembelajaran Bahasa asing diakui oleh beberapa ahli, salah satunya adalah Christine
Nuttall yang mengatakan bahwa “penggunaan teks lebih efektif ketimbang
memotivasi siswa atau mempromosikan pembelajaran.”
B. Tujuan program membaca
Tujuan dari program membaca secara umum tentu akan sulit dicapai
mengingat bahwa setiap teks dan individu membutuhkan perlakuan yang berbeda.
Oleh sebab itu maka Christine Nuttall membagi tujuan tersebut menjadi 8 jenis, yaitu:
1. To enable students
Dalam hal ini, guru hanya bisa berusaha untuk membantu siswa
memaksimalkan kemampuan yang telah dimiliki siswa, tapi tidak mampu
melampaui kemampuan tersebut.
2. To enjoy
Kesenangan dan ketertarikan seseorang terhadap teks atau buku yang
dibacanya tentu sangat mempengaruhi pemahamannya terhadap buku atau teks
tersebut. Hal ini juga menekankan pada pentingnya memilih dan
menggunakan media-media yang menarik dalam proses pembelajaran di
dalam kelas.
3. To read without help
Tanpa disadari, kita mampu membaca buku atau media baca lain
dalam kehidupan sehari-hari tanpa perlu bantuan dari siapapun. Hal ini juga
yang diharapkan dapat terjadi di dalam kelas, guru bertanggung jawab
terhadap pengembangan kemampuan membaca siswa secara mandiri.
4. Unfamiliar text
Hal ini secara tidak langsung menyatakan bahwa membaca dua teks
dalam waktu bersamaan lebih baik daripada membaca satu teks dua kali
(walaupun membaca ulang teks tersebut memang diperlukan pada prosesnya).
Hal ini juga secara tersirat menyatakan bahwa guru sebaiknya menggunakan
teks yang asing bagi siswa untuk menguji kemampuan membaca siswa.
5. Authentic text
Keterampilan membaca hanya akan berguna secara praktek jika hal
tersebut dapat membantu kita dalam memahami teks yang memang kita
perlukan dengan tujuan tertentu dalam kehidupan sehari-hari, sehingga pada
proses pembelajarannya diperlukan penggunaan “target teks” walaupun pada
pelaksanaannya guru perlu membagi dan menentukan terlebih dahulu level
kemampuan berbahasa dari masing-masing siswa.
 6. Appropriate speed
Gaya membaca yang fleksibel merupakan indikasi bahwa seorang
pembaca memiliki kompetensi membaca. Jadi siswa juga harus mempelajari
penggunaan teknik tertentu untuk setiap bacaan yang pastinya memiliki tujuan
dan muatan yang berbeda-beda.
7. Silently
Poin ini menjelaskan bahwa melatih siswa untuk membaca lantang
memang diperlukan terutama pada pengajaran keterampilan membaca di level
awal, namun kita seharusnya menyadari bahwa kemampuan memahami kata
dan kemampuan melafalkan kata adalah dua hal yang berbeda, target ini akan
sulit dicapai jika dilakukan secara bersamaan.
8. With adequate understanding
Seperti yang sudah dijelaskan pada poin appropriate speed, fleksibilitas
gaya membaca seseorang sangatlah diperlukan. Maksudnya adalah setiap
orang perlu mengerti dan mengetahui tujuan mereka membaca, sehingga pada
akhirnya mereka bisa menentukan teknik membaca apa yang cocok untuk
suatu bacaan dan mereka mungkin tidak perlu membaca serta memahami kata
yang ada di dalam teks satu-persatu.

Kedelapan poin jenis tujuan diatas hanyalah pemaparan lebih luas mengenai tujuan
dari program membaca dengan tanpa mengesampiknkan fakta bahwa tujuan utama dari
program membaca adalah agar siswa dapat memahami teks dengan baik dan benar.
 Daftar Pustaka

 Nuttal, Christine. (1993). Teaching Reading Skill in Foreign Language Hei Neman
Education Books.
 Herman Felani Tandjung, Teknik Mudah Belajar Bahasa Inggris Untuk Pemula,
(Yogyakarta: Aswaja Persindo, 2012).
 https://eprints.uny.ac.id/66259/6/BAB%20II.pdf