LENGKAPI TERLEBIH DAHULU TITIK-TITIK DI BAWAH INI SEBELUM MASUK KE HALAMAN SEMESTER 1 DAN 2

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : XI (Sebelas)
Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarin
MESTER 1 DAN 2

an mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dala
an metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, ke
gembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah k
 responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingku
an wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedura
nakan metode sesuai kaidah keilmuan
kolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
apkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.1 Menerapkan fungsi sosial, ·   Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan
struktur teks, dan unsur kebahasaan memberi dan meminta informasi terkait saran 75 70 81 75
teks interaksi transaksional lisan dan tawaran
dan tulis yang melibatkan tindakan
·   Mengidentifikasi perbedaan cara 75 75 70 73
memberi dan meminta informasi
terkait saran dan tawaran, sesuai pengungkapan dari masing-masing konteks
dengan konteks penggunaannya. ·   Memahami struktur teks ungkapan memberi
(Perhatikan unsur kebahasaan dan meminta informasi terkait saran dan tawaran 70 73 70 71
should, can)
·   Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan
memberi dan meminta informasi terkait saran 75 77 75 76
dan tawaran
4.1 Menyusun teks interaksi ·   Menyusun saran dan tawaran lalu
transaksional, lisan dan tulis, 70 76 77 74
menyampaikannya ke teman kelas
pendek dan sederhana, yang ·   Menanggapi saran dan tawaran yang diajukan
melibatkan tindakan memberi dan 75 75 76 75
kepadanya
meminta informasi terkait saran
3.2 Menerapkan fungsi sosial, ·   Mengidentifikasi situasi yang memunculkan
struktur teks, dan unsur kebahasaan 75 70 75 73
pernyataan pendapat dan pikiran
teks interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait pendapat dan pikiran, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan I
3.2 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi transaksional lisan ·   Menyebutkan situasi yang memunculkan
dan tulis yang melibatkan tindakan 76 75 80 77
pernyataan pendapat dan pikiran
memberi dan meminta informasi
terkait pendapat dan pikiran, sesuai ·   Memahami struktur teks dari pernyataan
75 73 70 73
dengan konteks penggunaannya. pendapat dan pikiran
(Perhatikan unsur kebahasaan I ·   Memahami unsur kebahasaan dari dari 75 77 75 76
think, I suppose, in my opinion) pernyataan pendapat dan pikiran
4.2 Menyusun teks interaksi ·   Menyatakan pendapat dan pikirannya yang
transaksional, lisan dan tulis, sesuai secara tertulis kemudian dibacakan ke
pendek dan sederhana, yang kelas
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait pendapat
dan pikiran, dengan 70 76 80 75
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks

3.3 Membedakan fungsi sosial, ·   Menemukan perbedaan dan persamaan dari
struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa undangan resmi untuk beberapa acara 70 75 75 73
beberapa teks khusus dalam bentuk yang berbeda
undangan resmi dengan memberi
·   Mengidentifikasi dan menyebutkan bagian-
dan meminta informasi terkait
bagian dari undangan dengan ucapan dan 70 70 85 75
kegiatan sekolah/tempat kerja
sesuai dengan konteks tekanan kata yang benar
penggunaannya ·   Memahami struktur teks undangan resmi 70 75 70 72
·   Memahami unsur kebahasaan dari undangan 70 73 70 71
resmi
4.3 Teks undangan resmi ·   Membuat undangan resmi terkait kegiatan
70 70 75 72
sekolah
4.3.1 Menangkap makna secara ·   Menampilkan undangan dengan menempelkan
kontekstual terkait fungsi sosial, di dinding kelas dan bertanya jawab dengan
struktur teks, dan unsur kebahasaan pembaca (siswa lain, guru) yang datang
teks khusus dalam bentuk membacanya 70 70 75 72
undangan resmi lisan dan tulis,
terkait kegiatan sekolah/tempat
kerja
4.3.2 Menyusun teks khusus dalam
bentuk undangan resmi lisan dan
tulis, terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja, dengan
memperhatikan fungsi sosial, 70 75 75 73
struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks

3.4 Membedakan fungsi sosial, ·   Menganalisis unsur-unsur eksposisi dari

struktur teks, dan unsur kebahasaan 70 70 70 70
sebuah kalimat
beberapa teks eksposisi analitis ·   Memahami struktur teks eksposisi analitis 70 75 75 73
lisan dan tulis dengan memberi dan
meminta informasi terkait isu ·   Memahami unsur kebahasaan dari teks 70 73 70 71
aktual, sesuai dengan konteks eksposisi analitis
4.4 Teks eksposisi analitis ·   Menemukan dan menyusun kembali teks
eksposisi analitik dari kalimat yang tersusun 70 77 75 74
secara acak
4.4.1 Menangkap makna secara ·   Membacakan teks-teks eksposisi dengan suara
kontekstual terkait fungsi sosial, lantang di depan kelas, dengan ucapan dan
struktur teks, dan unsur kebahasaan tekanan kata yang benar
teks eksposisi analitis lisan dan 70 76 76 74
tulis, terkait isu aktual

4.4.2 Menyusun teks eksposisi ·   Membuat teks eksposisi menyatakan

analitis tulis, terkait isu aktual, pandangannya tentang satu hal di sekolah, desa,
dengan memperhatikan fungsi atau kotanya
sosial, struktur teks, dan unsur 70 70 75 72
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks

3.5 Menerapkan fungsi sosial, ·   Memahami struktur teks dalam memberi dan
struktur teks, dan unsur kebahasaan meminta informasi terkait keadaan /tindakan/
teks interaksi transaksional lisan kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan 70 70 81 74
dan tulis yang melibatkan tindakan pelakunya dalam teks ilmiah
memberi dan meminta informasi
terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/ ·   Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan
kejadian tanpa perlu menyebutkan memberi dan meminta informasi terkait
pelakunya dalam teks ilmiah, keadaan /tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu 70 70 76 72
sesuai dengan konteks menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah
penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan passive voice)
 4.5. Menyusun teks interaksi ·   Membacakan deskripsi setiap produk budaya
transaksional lisan dan tulis yang secara lisan di depan kelas secara bermakna
melibatkan tindakan memberi dan dengan ucapan dan tekanan yang benar 70 73 70 71
meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/
kejadian tanpa perlu menyebutkan ·   Melengkapi teks tentang suatu produk yang
pelakunya dalam teks ilmiah, kata kerjanya banyak yang dihilangkan dengan
kata kerja yang makna tepat berbentuk pasif, 70 70 70 70
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur dengan grammar dan ejaan yang benar
kebahasaan yang benar dan sesuai ·   Membacakan deskripsi setiap produk budaya
konteks yang sudah lengkap di depan kelas secara
bermakna dengan ucapan dan tekanan yang benar 70 70 70 70

·   Menyusun teks interaksi transaksional lisan

dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah, 70 70 70 70
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks

Total Indikator 29 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 2187

Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 75

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai KKM
indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 1 adalah 75

Tangerang., ... Juli 2021

Mengetahui :
Kepala SMKN 2 Kab.Tangerang Guru Mata Pelajaran,
Drs. Mahpudin, M.Pd Dewi Setiyani, S.Pd
NIP. 19630403 198703 1 001 NIP/NRK.
 FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.6 Membedakan fungsi sosial, ·   Mengidentifikasi ungkapan keakraban yang
struktur teks, dan unsur 75 70 85 77
lazim digunakan dalam surat pribadi
kebahasaan beberapa teks khusus ·   Memahami struktur teks dari surat pribadi 70 74 70 71
dalam bentuk surat pribadi
·   Memahami unsur kebahasaan surat pribadi 70 75 75 73
dengan memberi dan menerima
informasi terkait kegiatan diri
sendiri dan orang sekitarnya, ·   Menganalisis unsur-unsur eksposisi surat
74 70 70 71
sesuai dengan konteks pribadi
4.6 Teks surat pribadi ·   Membaca surat pribadi dengan suara
lantang dan bermakna, dengan ucapan dan 75 75 75 75
tekanan kata yang benar
4.6.1 Menangkap makna secara ·   Mengelompokkan dan menyusun kembali
kontekstual terkait fungsi sosial, tiga surat pribadi yang dicampur aduk secara
struktur teks, dan unsur acak menjadi tiga surat pribadi yang koheren,
kebahasaan teks khusus dalam seperti aslinya 70 70 78 73
bentuk surat pribadi terkait
kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya
4.6.2 Menyusun teks khusus ·   Membuat surat pribadi untuk satu orang
dalam bentuk surat pribadi teman di kelas tentang suatu hal yang relevan,
terkait kegiatan diri sendiri dan dan kemudian membalasnya
orang sekitarnya, lisan dan tulis,
dengan memperhatikan fungsi 78 70 70 73
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks

3.7 Menerapkan fungsi sosial, ·   Mengidentifikasi situasi yang

struktur teks, dan unsur 75 70 85 77
memunculkan pernyataan sebab akibat
kebahasaan teks interaksi ·   Menyebutkan situasi yang memunculkan
transaksional lisan dan tulis yang pernyataan sebab akibat dan menyebutkan 70 74 70 71
melibatkan tindakan memberi pernyataan yang dimaksud
dan meminta informasi terkait
hubungan sebab akibat, sesuai ·   Memahami struktur teks dalam memberi
dengan konteks penggunaannya. dan meminta informasi terkait hubungan sebab 70 75 75 73
(Perhatikan unsur kebahasaan akibat
because of ..., due to ..., thanks to ·   Memahami unsur kebahasaan dari sebuah
...) teks dalam memberi dan meminta informasi 74 70 70 71
terkait hubungan sebab akibat
4.7 Menyusun teks interaksi ·   Menulis teks pendek yang melibatkan
transaksional lisan dan tulis yang pernuataan sebab akibat dan kemudian 75 75 75 75
melibatkan tindakan memberi dibacakan ke kelas
dan meminta informasi terkait
·   Membuat beberapa pandangan dari hasil
hubungan sebab akibat, dengan
memperhatikan fungsi sosial, pengamatan yang melibatkan sebab akibat
terkait dalam upaya menjaga, memelihara dan 70 70 78 73
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan memperbaikinya
3.8 Membedakan fungsi sosial, ·   Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan
struktur teks, dan unsur fungsi sosial, struktur teks dan unsur 78 70 70 73
kebahasaan beberapa teks kebahasaan teks explanation
explanation lisan dan tulis
·   Mengidentifikasi bagian-bagian struktur
dengan memberi dan meminta 75 70 85 77
teks report
informasi terkait gejala alam atau
sosial yang tercakup dalam mata ·   Memahami struktur teks explanation dalam
pelajaran lain di kelas XI, sesuai memberi dan meminta informasi terkait gejala
alam atau sosial yang tercakup dalam mata 70 74 70 71
dengan konteks penggunaannya
pelajaran lain di kelas XI
 informasi terkait gejala alam atau
sosial yang tercakup dalam mata
pelajaran lain di kelas XI, sesuai
dengan konteks penggunaannya

·   Memahami unsur kebahasaan dari teks

explanation dalam memberi dan meminta
informasi terkait gejala alam atau sosial yang 70 80 80 77
tercakup dalam mata pelajaran lain di kelas XI

4.8 Menangkap makna secara ·   Membuat teks-teks tentang fenomena alam
kontekstual terkait fungsi sosial, 74 70 85 76
pendek dan sederhana
struktur teks, dan unsur ·   Membuat teks-teks tentang fenomena sosial
kebahasaan teks explanation 75 75 80 77
pendek dan sederhana
lisan dan tulis, terkait gejala alam
atau sosial yang tercakup dalam ·   Menampilkan dan mempresentasikan
mata pelajaran lain di kelas XI teksnya kepada teman-teman yang datang 70 70 78 73
membaca
3.9 Menafsirkan fungsi sosial ·   Mengidentifikasi fungsi sosial lirik lagu
dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja 78 70 80 76
terkait kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK
SMA/MA/SMK/MAK
·   Mengidentifikasi unsur kebahasaan lirik
lagu terkait kehidupan remaja 70 75 78 74
SMA/MA/SMK/MAK
4.9 Menangkap makna secara ·   Menirukan lirik lagu secara lisan 70 75 80 75
kontekstual terkait fungsi sosial ·   Menyebutkan bagian-bagian yang terkait
dan unsur kebahasaan lirik lagu 70 77 75 74
dengan pesan-pesan tertentu
terkait kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK ·   Menangkap makna terkait fungsi sosial dan
unsur kebahasaan secara kontekstual lirik lagu
terkait kehidupan remaja 75 75 78 76
SMA/MA/SMK/MAK
Total Indikator 25 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 1852
Nilai KKM Semester 2 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 74

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai
KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 2 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 2 adalah74
 Tangerang., ... Juli 2021
Mengetahui :
Kepala SMKN 2 Kab.Tangerang Guru Mata Pelajaran,

Drs. Mahpudin, M.Pd Dewi Setiyani, S.Pd

NIP. 19630403 198703 1 001 NIP/NRK.