Buku Guru Kelas 2 Tema 3 K13 Revisi 2017
Buku Guru Kelas 2 Tema 3 K13 Revisi 2017
A
K
A
D
N
A
IG
D
K
TU
N
U
K
A
Tema 3
D
TI
Tugasku Sehari-hari
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi
Kurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini
merupakan “Dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbarui, dan dimutakhirkan sesuai dengan
dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan
kualitas buku ini.
N
Tugasku Sehari-Hari : buku guru / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- Jakarta :
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017.
A
xvi, 200 hlm. : ilus. ; 29,7 cm. (Tema; 3)
K
Tematik Terpadu Kurikulum 2013
A
Untuk SD/MI Kelas II
D
ISBN : 978-602-427-168-8
Penulis : Purnomosidi.
TU
Penelaah : Advendi Kristyandaru, Elindra Yetti, Felicia N. Utorodewo, Prayoga Bestari, Rahmat,
Rita Milyartini, Suharji, Suwarsono, Widia Pekerti.
N
Buku ini disusun dengan mengacu pada kompetensi dasar sesuai amanat
Kurikulum 2013. Di dalamnya dirumuskan secara terpadu kompetensi sikap,
pengetahuan, dan keterampilan yang harus dikuasai oleh siswa. Kemudian,
dirumuskan juga proses pembelajaran dan penilaian untuk memastikan
ketercapaian kompetensi yang diinginkan. Proses pembelajaran dirancang
N
berbasis aktivitas dengan melibatkan siswa secara aktif dalam proses
pembelajaran. Buku ini mengarahkan kegiatan pembelajaran yang harus
A
dilakukan siswa bersama guru dan teman-teman sekelasnya untuk mencapai
K
kompetensi tertentu.
A
Sesuai dengan pendekatan yang digunakan dalam Kurikulum 2013, siswa
D
hendaknya diajak untuk mencari sumber belajar lain yang tersedia di
N
sekitarnya. Peran dan kerativitas guru sangat penting dalam meningkatkan
dan menyesuaikan daya serap siswa terhadap materi pembelajaran melalui
A
kegiatan-kegiatan pembelajaran dalam buku ini. Guru dapat memperkaya
IG
Penulisan buku ini tercipta melalui proses yang cukup panjang. Berbagai
K
dorongan, dan arahan. Buku ini masih sangat terbuka dan perlu terus
dilakukan perbaikan dan penyempurnaan. Untuk itu, penulis mengharapkan
para pembaca dapat memberikan kritik, saran, dan masukan yang membangun
N
Penulis
D
TI
Buku Panduan Guru disusun untuk memudahkan para guru dalam melaksana
kan pembelajaran tematik terpadu. Buku ini mencakup hal-hal sebagai berikut.
1. Jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu tema
yang melingkupi empat subtema dengan kompetensi dasar (KD) dan
indikator dari berbagai mata pelajaran.
2. Ruang lingkup pembelajaran yang memberikan gambaran tentang
N
kegiatan dan kemampuan yang dikembangkan dalam satu subtema.
A
3. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada setiap kegiatan pem
belajaran.
K
A
4. Media dan alat pembelajaran yang akan digunakan pada setiap kegiatan
pembelajaran.
D
5. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran tematik terpadu yang terdiri
N
dari Kegiatan Pembuka, Kegiatan Inti, dan Kegiatan Penutup yang di
A
susun untuk menggambarkan kegiatan pembelajaran yang menyatu dan
IG
mengalir.
6. Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan peri
D
N
A
K
A
D
N
A
IG
D
K
TU
N
U
K
A
D
TI
N
penguatan untuk mendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan
A
perilaku positif.
K
4. Dukunglah ketercapaian kompetensi pada sikap spiritual dan sosial
A
dengan kegiatan pembiasaan, keteladanan, dan budaya sekolah.
D
5. Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan buku
siswa sesuai dengan halaman yang dimaksud.
N
A
6. Mulailah setiap kegiatan pembelajaran dengan memberikan pengantar
IG
sesuai tema pembelajaran. Lebih baik lagi jika dilengkapi dengan
kegiatan pembukaan yang menyenangkan dan membangkitkan rasa
D
pada setiap perpindahan subtema dan tema, menjadi faktor yang sangat
penting untuk memaksimalkan manfaat dan keberhasilan pendekatan
tematik terpadu yang diuraikan dalam buku ini.
N
N
14. Buatlah catatan refleksi setelah satu subtema selesai, sebagai bahan
A
untuk melakukan perbaikan pada proses pembelajaran selanjutnya.
K
Misalnya faktor-faktor yang menyebabkan pembelajaran berlangsung
A
dengan baik, kendala-kendala yang dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk
pengembangan lebih lanjut.
D
15. Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa
N
cerdas dengan keunikan masing-masing. Dengan demikian, pemahaman
A
tentang kecerdasan majemuk, gaya belajar siswa serta beragam faktor
IG
penyebab efektivitas dan kesulitan belajar siswa, sangat dibutuhkan.
16. Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru untuk
D
untuk orang tua dengan subjudul ‘Kegiatan Bersama Orang Tua’. Kolom ini
U
berisi informasi tentang aktivitas belajar yang dapat dilakukan siswa bersama
orang tua di rumah. Orang tua diharapkan berdiskusi dan terlibat dalam
K
aktivitas belajar siswa. Guru perlu membangun komunikasi dengan orang tua
A
N
3. Teknik pemberian tugas untuk perorangan atau kelompok yang dapat
A
berbentuk tugas rumah dan/atau proyek.
K
Di dalam Buku Panduan Guru ini, teknik penilaian yang dikembangkan,
A
yaitu:
D
1. tes (tertulis dan unjuk kerja),
2. observasi (pengamatan); dan
N
A
3. portofolio
IG
D
Instrumen Penilaian:
1. Instrumen tes tertulis dalam bentuk soal.
K
4 3 2 1
A
N
Hasil Penilaian Menulis Cerita
A
Perolehan Skor
K
No Nama Siswa
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
A
1 Siti 4 4 4 4
D
2 Beni 4 4 4 3
Dan seterusnya
N
A
IG
skor maksimal
TU
Keterangan:
N
1. Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh
U
2. Skor ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria dengan skor tertinggi.
A
N
No NAMA
T BT T BT T BT T BT
A
K
A
D
Keterangan:
N
T : Terlihat
A
BT : Belum Terlihat
IG
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai
D
1. Pada semester I, berbagai sikap atau nilai karakter yang akan di
TU
melakukan penilaian.
TI
Nilai Karakter
yang Definisi Indikator
Dikembangkan
Jujur Lurus hati, tidak • Tidak mau berbohong atau tidak menyontek,
N
berbohong • Mengerjakan sendiri tugas yang diberikan guru,
tanpa menjiplak tugas orang lain,
A
• Mengerjakan soal ulangan tanpa menyontek,
K
• Mengatakan dengan sesungguhnya apa yang
terjadi atau yang dialaminya dalam kehidupan
A
sehari-hari,
D
• Mau mengakui kesalahan atau kekeliruan,
• Mengembalikan barang yang dipinjam atau
N
ditemukan,
• Mengemukakan pendapat sesuai dengan apa
A
yang diyakininya, walaupun berbeda dengan
IG
pendapat teman,
• Mengemukakan ketidaknyamanan belajar yang
D
dirasakannya di sekolah,
• Membuat laporan kegiatan kelas secara terbuka
(transparan)
K
waktu,
• Mengerjakan tugas/pekerjaan rumah dengan baik,
• Membagi waktu belajar dan bermain dengan baik,
• Mengambil dan mengembalikan peralatan belajar
pada tempatnya.
N
Santun Halus dan baik • Menghormati orang lain,
bahasanya • Menghormati cara bicara yang tepat,
A
• Menghormati guru, pegawai sekolah, penjaga
kebun, dan orang yang lebih tua,
K
• Berbicara atau bertutur kata halus tidak kasar,
A
berpakaian rapi dan pantas, dapat mengendalikan
emosi dalam menghadapi masalah, tidak marah-
D
marah,
• Mengucapkan salam ketika bertemu guru, teman,
N
dan orang-orang di sekolah,
A
• Menunjukkan wajah ramah, bersahabat, dan
tidak cemberut,
IG
• Mengucapkan terima kasih apabila menerima
bantuan dalam bentuk jasa atau barang dari
D
orang lain.
membawa/memiliki,
• Menolong teman yang mengalami kesulitan,
K
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1. Beni
2. Dayu
3. Siti
N
4. Udin
dst
A
K
*) Guru memberikan tanda (√) pada setiap kriteria sesuai dengan nilai karakter yang muncul dari siswa
A
Keterangan:
D
Tahapan perkembangan nilai karakter sebagaimana tercantum dalam Kerangka Acuan Pendidikan
Karakter (Kemendiknas, 2010) meliputi:
apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten karena sudah ada pemahaman dan mendapat
K
mendapat penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas (Tahap Sosionomi).
U
secara konsisten karena selain sudah ada pemahaman dan kesadaran dan mendapat penguatan
lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas sudah tumbuh kematangan moral (Tahap
A
Autonomi).
D
Catatan:
TI
Guru diharapkan mengembangkan teknik dan instrumen penilaian lebih lanjut menyesuaikan
dengan kondisi dan kebutuhan masing-masing sekolah.
N
Tabel Contoh Pengisian Jurnal Sikap Spiritual (KI-1)
A
Nama Sekolah : SD Negeri Nusantara 01
K
Kelas/Semester : I/Semester I
A
Tahun pelajaran : 2015/2016
D
Nama
No Waktu Peserta Catatan Perilaku Butir Sikap
Didik
N
A
Selalu mengajak teman se-agama
IG
Siti Ketaatan beribadah
untuk melakukan ibadah
D
1 21/07/15
Mendapat bantuan untuk beli
K
Kelas/Semester : I/Semester I
A
Nama
TI
Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
N
dan tetangga, dan negara.
A
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
K
metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya,
dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
A
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
D
rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4.
N
Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif,
A
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,
IG
sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan
D
N
Panduan Penilaian ......................................................................... viii
A
K
Kompetensi Inti Kelas II .................................................................. xv
A
Daftar Isi .......................................................................................... xvi
D
N
A
Subtema 1
IG
Subtema 2
K
TU
Subtema 3
U
Subtema 4
TI
N
dan sila-sila Pancasila sebagai ekonomi, sosial, dan budaya
anugerah Tuhan Yang Maha Esa. di lingkungan sekitar dalam
A
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, bahasa Indonesia atau bahasa
dan peduli sesuai dengan sila- daerah melalui teks tulis, lisan,
K
sila Pancasila dalam lambang visual dan/atau eksplorasi
lingkungan.
A
negara “Garuda Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari. 4.3 Melaporkan penggunaan
D
3.1 Mengidentifikasi hubungan kosakata bahasa Indonesia
antara simbol dan sila-sila yang tepat atau bahasa
N
Pancasila dalam lambang daerah hasil pengamatan
negara “Garuda Pancasila”. tentang lingkungan geografis,
A
kehidupan ekonomi, sosial dan
4.1 Menjelaskan hubungan gambar budaya di lingkungan sekitar
IG
pada lambang Negara dengan dalam bentuk teks tulis, lisan,
sila-sila Pancasila. dan visual.
Subtema
D
1
K
TU
N
Matematika SBdP
U
Mengamati Sikap:
• Mengamati gambar denah rumah. • Jujur dan percaya diri.
• Mengamati sekumpulan pecahan uang.
• Mengamati gambar atau teks bacaan. Pengetahuan:
Menanya • Memahami kosakata tentang
• Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan lingkungan lingkungan geografis di rumah.
geografis. • Menentukan letak rumah berdasarkan
• Mengajukan pertanyaan tentang nilai pecahan uang. denah.
• Mengajukan pertanyaan berbagai bunyi. • Mengenal dan membandingkan
Mengumpulkan informasi pecahan uang.
• Mencari informasi mengenai kondisi lingkungan • Menentukan panjang dan pendek
geografis rumah. bunyi.
• Menyebutkan nilai berbagai nilai mata uang.
N
• Membuat birama tiga Keterampilan:
• Membaca teks tentang lingkungan
Menalar/mengasosiasi
A
geografis di rumah.
• Membandingkan berbagai pecahan uang. • Mengurutkan pecahan uang.
• Mengurutkan berbagai pecahan uang.
K
• Membuat bunyi birama tiga.
• Menyanyikan lagu berbirama tiga.
Mengomunikasikan
A
• Memainkan musik ritmis berbirama tiga.
• Menjelaskan tentang lingkungan geografis rumah.
D
• Melaporkan secara kelompok strategi membandingkan
dan mengurutkan pecahan uang.
N
A
• Mencermati gambar permainan kasti dan isi teks serta Sikap:
penjelasan guru, siswa dapat memahami gerakan • Bertanggung jawab dan percaya diri.
IG
melempar, memukul, dan melempar bola.
• Mencermati gambar permainan kasti dan isi teks serta Pengetahuan:
penjelasan guru, siswa dapat melakukan gerakan • Menyebutkan cara melempar,
D
• Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat • Membacakan dan menuliskan isi teks.
memahami perbedaan jenis kelamin di rumah. • Mengelompokkan perbedaan individu
U
disajikan, siswa mampu memahami isi teks berkaitan • Disiplin dan percaya diri.
dengan kehidupan ekonomi di rumah.
D
N
• Mengamati gambar kegiatan membantu belanja dan
teks yang disajikan, siswa mengelompokkan individu di makna kosakata yang berkaitan
dengan kehidupan ekonomi di rumah.
A
rumah berdasarkan pekerjaannya.
• Mengelompokkan anggota keluarga
• Mengamati gambar kegiatan membantu belanja dan berdasarkan pekerjaan.
K
teks yang disajikan, siswa dapat menyebutkan nilai • Membandingkan dan mengurutkan
pecahan uang logam. nilai pecahan uang.
A
• Mengamati gambar kegiatan membantu belanja dan
teks yang disajikan, siswa dapat membandingkan dan
D
mengurutkan nilai pecahan uang logam.
• Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat dalam kehidupan sosial.
memahami isi teks berkaitan dengan kehidupan sosial. • Membandingkan karakteristik
K
• Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat individu berdasarkan jenis kelamin.
menemukan kosakata berkaitan dengan kehidupan
TU
sosial. Keterampilan:
• Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa • Melakukan gerakan menendang dan
dapat menemukan makna kosakata berkaitan dengan menggiring bola.
kehidupan sosial. • Membaca dan menuliskan makna
N
• Mengelompokkan karakteristik
• Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat individu berdasarkan jenis kelamin
mengelompokkan jenis kelamin di rumah.
K
keluarga yang disajikan, siswa mampu memahami isi • Santun dan percaya diri.
teks lingkungan geografi.
D
N
ekonomi, sosial, dan budaya
serta mendemonstrasikan
di lingkungan sekitar dalam
berbagai kesetaraan pecahan
A
bahasa Indonesia atau bahasa
mata uang.
daerah melalui teks tulis, lisan,
K
visual dan/atau eksplorasi
lingkungan.
A
4.3 Melaporkan penggunaan
D
kosakata bahasa Indonesia
yang tepat atau bahasa
N
daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan geografis,
A
kehidupan ekonomi, sosial dan
budaya di lingkungan sekitar
IG
dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual.
D
K
TU
N
SBdP
U
anak.
D
TI
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati denah rumah dan teks bacaan, siswa dapat
menyebutkan isi teks berkaitan dengan lingkungan geografis di rumah
dengan percaya diri.
2. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa dapat memahami isi teks bacaan
tentang lingkungan geografis di rumah dengan jujur.
N
3. Dengan bimbingan guru, siswa dapat membaca teks tentang lingkungan
A
geografis di rumah dengan percaya diri.
K
4. Dengan memperhatikan gambar dan penjelasan guru, siswa dapat
menyebutkan berbagai pecahan uang dengan percaya diri.
A
5. Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat membandingkan pecahan
D
uang secara cermat.
N
6. Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat mengurutkan pecahan
A
uang secara cermat.
IG
7. Dengan mengamati gambar, siswa dapat memahami panjang pendek
bunyi dengan simbol secara cermat.
D
–– Stik kayu.
TI
–– Kentongan.
Ayo Mengamatii
N
Mengenal Letak Rumah
• Siswa mengamati gambar letak rumah Siti
A
(mengamati). rumah Adi rumah Siti
K
rumah Ayu
A
Jl. K
i Ha
jar
De
w
D
• Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan
a
nt
ar
a
Musala
untuk mengecek pemahaman siswa.
−− Di mana letak rumah Siti? N
A
Ayo Mengamatii
geografis rumah.
N
U
Ayo Berlatih
h
K
A
pengamatannya.
TI
• Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka.
• Siswa diminta menulis pertanyaannya di kertas dan ditempel, kemudian
secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan.
• Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara
klasikal.
N
1. Adi
A
2. Ayu
K
3. Jalan Ki Hajar Dewantara No. 25
A
4. Rp1.000,00
D
N
A
Ayo Berlatih
h
IG
D
N
• Guru mengenalkan berbagai pecahan uang logam.
A
• Guru lebih baik membawa uang logam asli seperti gambar, agar siswa
K
dapat lebih memahami.
A
• Siswa secara bergantian melihat atau memegang uang logam dan me
D
nyebutkan nilainya.
• Guru memberikan contoh cara menuliskan uang.
contoh: N
A
IG
ditulis : Rp100,00
dibaca : seratus rupiah
D
• Guru minta beberapa siswa untuk menuliskan pecahan uang yang lain di
K
papan tulis.
TU
Ayo Berlatih
h
K
lebih kecil
Rp.500,00 Rp.200,00
Lima ratus rupiah lebih besar dari dua ratus rupiah
lebih kecil
Rp.100,00 Rp.1.000,00
Seratus rupiah lebih kecil dari seribu rupiah
1.
N
A
2.
K
A
D
3. N
A
IG
D
K
4.
TU
N
U
Ayo Mencoba
Penilaian Pembelajaran
N
1. Penilaian Pengetahuan
A
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
K
a. Membandingkan dan mengurutkan pecahan uang. (Matematika KD 3.5
A
dan KD 4.5)
D
Pedoman Penskoran
Skor Maksimal = 100
N
A
IG
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
TU
0-50 D K (Kurang)
N
1
A
2
D
3
TI
N
A
Rekap Skor Siswa
K
No Nama Skor Klasifikasi
A
1
D
2
3 N
A
IG
Keterangan:
Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai
D
2. Penilaian Matematika
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.
K
Belum
TI
Terlihat
No Kriteria Terlihat
(√)
(√)
1 Menggunakan kata tanya yang sesuai
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai
b. Membaca teks tentang lingkungan geografis.
N
Penilaian: Unjuk Kerja
A
Rubrik Membaca
K
Perlu
A
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan
D
4 3 2 1
1. Kejelasan suara
dan ketepatan
Membaca
dengan suara N
Membaca
dengan
Membaca
dengan
Membaca
dengan
A
bahasa yang yang lantang suara yang suara yang suara yang
IG
digunakan (KD BI dan tidak ada lantang, cukup kurang
4.3) kesalahan namun ada lantang, lantang,
ejaan kesalahan namun ada namun ada
D
diri
U
Kegiatan Pengayaan
K
1. Jika siswa sudah bisa membaca teks dengan benar, siswa diminta membaca
A
uang, maka guru dapat memberikan penugasan untuk pecahan uang yang
lain.
3. Jika siswa sudah bisa membuat bunyi birama tiga dan memainkannya
siswa diminta mencoba kreasi birama tiga yang lain.
Refleksi Guru
1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pem
belajaran?
N
...............................................................................................................................
A
...............................................................................................................................
K
A
2. Siapa saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
D
...............................................................................................................................
N
...............................................................................................................................
A
IG
...............................................................................................................................
K
...............................................................................................................................
TU
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
N
.................................................................................................................................
K
.................................................................................................................................
A
D
TI
N
anugerah Tuhan Yang Maha Esa. di lingkungan sekitar dalam
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, bahasa Indonesia atau bahasa
A
dan peduli sesuai dengan sila- daerah melalui teks tulis, lisan,
visual dan/atau eksplorasi
K
sila Pancasila dalam lambang
negara “Garuda Pancasila dalam lingkungan.
A
kehidupan sehari-hari. 4.3 Melaporkan penggunaan
3.1 Mengidentifikasi hubungan kosakata bahasa Indonesia
D
antara simbol dan sila-sila yang tepat atau bahasa
Pancasila dalam lambang daerah hasil pengamatan
N
negara “Garuda Pancasila”. tentang lingkungan geografis,
kehidupan ekonomi, sosial dan
4.1 Menjelaskan hubungan gambar
A
budaya di lingkungan sekitar
pada lambang Negara dengan dalam bentuk teks tulis, lisan,
IG
sila-sila Pancasila. dan visual.
D
K
TU
N
U
PJOK
K
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mencermati gambar permainan kasti dan isi teks serta penjelas
an guru, siswa dapat memahami gerakan melempar, memukul, dan
melempar bola dengan cermat.
2. Dengan mencermati gambar permainan kasti dan isi teks serta penjelasan
guru, siswa dapat melakukan gerakan melempar, memukul, dan melempar
bola.
N
3. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat me
A
mahami isi teks.
K
4. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemu
A
kan kosakata.
D
5. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat me
nemukan makna kosakata.
N
6. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami
A
perbedaan jenis kelamin di rumah.
IG
7. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat me
ngelompokkan jenis kelamin di rumah.
D
–– Bola Kasti
U
Bermain Kasti
dengan mendeskripsikan ilustrasi
gambar dan menerangkan maksud
TI
Ayo Mengamatii
Ayo Mengamatii Halaman rumah Siti luas.
Hampir setiap sore, Siti bersama teman-temannya
bermain di halaman.
Hari ini, mereka asyik bermain kasti.
• Guru membimbing siswa untuk Dalam permainan kasti terdapat gerakan melempar
dan memukul bola.
mengamati gambar Siti melakukan
olahraga (mengamati).
12 Buku Siswa Kelas 2 SD/MI
N
A
Ayo Berlatih
h
K
A
• Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil
D
pengamatannya.
N
• Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka.
A
• Siswa diminta menulis pertanyaan, kemudian siswa menempel
IG
pertanyaannya atau disampaikan kepada yang lain.
• Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara
D
klasikal.
K
TU
Ayo Mengamatii
N
U
Alternatif Pembelajaran
1. Alternatif 1. Guru memberikan contoh gerakan melempar dan memukul
bola, kemudian diikuti siswa satu persatu.
2. Alternatif 2. Siswa berpasangan. Siswa 1 melakukan gerakan melempar.
Siswa 2 melakukan gerakan memukul. Di akhir pembelajaran, guru
menguji gerakan masing-masing siswa.
Ayo Mengamatii
Ayo Berlatih
h
N
A
K
• Jawaban soal berdasarkan gambar denah.
−− Di samping kanan rumah Ayu adalah rumah Siti.
A
−− Di samping kiri musala adalah rumah Bayu dan posyandu.
D
−− Di samping kiri rumah Siti adalah rumah Ayu
N
−− Di samping kanan rumah Adi adalah rumah Budi.
A
−− Di depan rumah Bayu adalah rumah Adi.
IG
−− Di samping kiri rumah Adi adalah rumah Siti, dan rumah Ayu.
N
Rumah Adi Sebelah kanan Rumah Siti Sebelah kiri Rumah Ayu
D
TI
Depan
Musala
N
A
K
Ayo Mengamatii
A
D
• Siswa mengamati gambar dengan cermat.
N
• Guru memberikan penguatan kepada siswa tentang perbedaan jenis
A
kelamin. Misal memberi contoh-contoh tambahan yang diperoleh dari
anggota keluarga siswa.
IG
Guru meminta siswa menuliskan nama anggota keluarga Siti beserta jenis
TU
kelaminnya.
Siti Perempuan
U
Ali Laki-laki
K
A
Ayo Berdiskusi
si
PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
(Bahasa Indonesia KD 3.3 dan 4.3)
N
Mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan jenis kelamin.
A
K
2. Penilaian Keterampilan
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.
A
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
D
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya.
N Belum
A
Terlihat
No. Kriteria Terlihat
IG
(√)
(√)
1. Menggunakan kata tanya yang sesuai
D
diamati
4. Menggunakan kata tanya yang bervariasi
N
U
Rubrik Penilaian
A
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
D
4 3 2 1
1. Melempar Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
melakukan melakukan melakukan melakukan
gerakan gerakan gerakan gerakan
melempar melempar melempar melempar
dengan benar dengan dengan dengan
benar, benar, benar
namun namun
dilakukan selalu
dengan dilakukan
sedikit dengan
bimbingan bimbingan
guru guru
N
Rubrik Membaca
A
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
K
No. Kriteria Bimbingan
A
4 3 2 1
D
1. Kejelasan suara Membaca Membaca Membaca Membaca
dan ketepatan dengan suara dengan dengan dengan
bahasa yang
digunakan (KD BI
yang lantang
dan tidak ada
N
suara yang
lantang,
suara yang
cukup
suara yang
kurang
A
4.3) kesalahan namun ada lantang, lantang
ejaan kesalahan namun ada dan ada
IG
Kegiatan Pengayaan
U
1. Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan melempar dan memukul bola,
K
Refleksi Guru
1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pem
belajaran?
N
...............................................................................................................................
A
...............................................................................................................................
K
A
2. Siapa saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
D
...............................................................................................................................
N
...............................................................................................................................
A
IG
...............................................................................................................................
K
...............................................................................................................................
TU
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
N
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
K
.........................................................................................................
A
D
TI
N
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin,
dan peduli sesuai dengan sila- daerah melalui teks tulis, lisan,
A
sila Pancasila dalam lambang visual dan/atau eksplorasi
negara “Garuda Pancasila dalam lingkungan.
K
kehidupan sehari-hari. 4.3 Melaporkan penggunaan
3.1 Mengidentifikasi hubungan kosakata bahasa Indonesia
A
antara simbol dan sila-sila yang tepat atau bahasa
daerah hasil pengamatan
D
Pancasila dalam lambang
negara “Garuda Pancasila”. tentang lingkungan geografis,
kehidupan ekonomi, sosial dan
4.1 Menjelaskan hubungan gambar
pada lambang Negara dengan
N budaya di lingkungan sekitar
A dalam bentuk teks tulis, lisan,
sila-sila Pancasila. dan visual.
IG
D
K
TU
Matematika
N
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati gambar kegiatan di pagi hari yang disajikan, siswa
mampu memahami isi teks berkaitan dengan kehidupan ekonomi di
rumah.
2. Dengan mengamati gambar kegiatan di pagi hari yang disajikan, siswa
menemukan kosakata berkaitan dengan kehidupan ekonomi di rumah.
3. Dengan mengamati gambar kegiatan di pagi hari yang disajikan, siswa
N
menemukan makna kosakata berkaitan dengan kehidupan ekonomi di
A
rumah.
K
4. Dengan mengamati gambar kegiatan di pagi hari dan teks yang disajikan,
siswa memahami perbedaan pekerjaan antarindividu di rumah.
A
5. Dengan mengamati gambar kegiatan di pagi hari dan teks yang disajikan,
D
siswa mengelompokkan individu di rumah berdasarkan pekerjaannya.
N
6. Dengan mengamati gambar kegiatan di pagi hari dan teks yang disajikan,
A
siswa dapat menyebutkan nilai pecahan uang logam.
IG
7. Dengan mengamati gambar kegiatan di pagi hari dan teks yang disajikan,
siswa dapat membandingkan nilai pecahan uang logam.
D
8. Dengan mengamati gambar kegiatan di pagi hari dan teks yang disajikan,
siswa dapat mengurutkan nilai pecahan uang logam.
K
TU
perilaku hidup bersih dan sehat yang Amatilah gambar kegiatan Siti di pagi hari berikut!
Ayo Berlatih
h
• Guru membimbing siswa untuk
Ayo, cari tahu tugas Siti di rumah pada pagi hari!
mengamati gambar Siti membantu ibu
memasak (mengamati). 19
Tema 3 Subtema 1: Tugasku Sehari-hari di Rumah
Ayo Berlatih
h
N
pengamatannya.
A
• Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka.
K
• Siswa diminta menulis pertanyaan, kemudian secara bergantian siswa
A
mengajukan pertanyaan atau menempel pertanyaan mereka.
D
• Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara
klasikal.
N
A
IG
D
Ayo Menulis
K
Ibu : Ada yang bekerja, ada yang menjadi ibu rumah tangga
Anak : Belajar, membantu orang tua.
K
A
setiap kata.
Catatan:
Mengartikan kata harus menggunakan kamus untuk mendapatkan arti yang
benar.
Ayo Berdiskusi
si
Siswa mengerjakan latihan berdasarkan teks bacaan yang terdapat pada buku
N
A
K
A
D
N
Guru dapat menggunakan kriteria penilaian untuk mengetahui tingkat
A
pemahaman siswa.
IG
• Misal:
TU
dan seterusnya.
K
A
Ditulis : Rp1.000,00
Dibaca : Seribu rupiah
Ayo Berlatih
h
• Pada kegiatan Ayo, Berlatih, siswa membandingkan nilai uang yang ada,
kemudian mengurutkannya.
• Siswa menuliskan bilangan urutan pada petak yang disediakan.
N
1.
A
K
A
2.
D
N
A
3.
IG
D
4.
K
TU
N
siswa.
K
A
PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
a. Mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan pekerjan.
Rekap Skor Siswa
N
3
A
4
K
A
2. Penilaian Keterampilan
D
a. Membuat Pertanyaan dari Gambar yang Diamati.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
N
A
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya.
IG
Belum
Terlihat
No Kriteria Terlihat
(√)
D
(√)
1 Menggunakan kata tanya yang sesuai
K
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan
TI
4 3 2 1
1. Penggunaan Menggunakan Ada beberapa Ada beberapa Ada beberapa
EYD yang huruf kapital, penggunaan penggunaan penggunaan
tepat kata depan, huruf kapital, huruf kapital, huruf kapital,
dan tanda kata depan, kata depan, kata depan,
baca yang dan tanda dan tanda dan tanda
tepat tanpa baca kurang baca kurang baca tidak
bimbingan digunakan digunakan digunakan
guru dengan dengan tepat dengan tepat
tepat, namun dan dilakukan dan dilakukan
dilakukan tanpa dengan dengan bim
bimbingan guru bimbingan guru bingan guru
N
4. Penggunaan Mengandung Mengandung Mengandung Mengandung
A
kalimat yang unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat
efektif yang lengkap yang lengkap, yang kurang yang kurang
K
dengan namun lengkap dan lengkap dan
susunan yang susunannya susunannya tidak jelas
A
tepat kurang tepat juga kurang susunannya
tepat juga sulit
D
dipahami
N
A
c. Berdiskusi Akibat tidak Mencuci Tangan
Penilaian: Pengamatan
IG
Belum
Terlihat
No Kriteria Terlihat
(√)
K
(√)
TU
kehidupan sehari-hari
3 Kemampuan mengeluarkan pendapat
U
K
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa belum bisa memahami isi teks, maka guru dapat memberikan
bimbingan.
N
2. Jika siswa belum bisa mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan
A
jenis kelamin, maka guru dapat melakukan pembimbingan.
K
3. Jika siswa belum bisa membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan
uang, maka guru dapat melakukan bimbingan dengan menambah contoh
A
soal.
D
Refleksi Guru N
A
1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pem
IG
belajaran?
D
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
K
TU
...............................................................................................................................
U
K
...............................................................................................................................
TI
...............................................................................................................................
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
.........................................................................................................
N
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin,
dan peduli sesuai dengan sila- daerah melalui teks tulis, lisan,
A
sila Pancasila dalam lambang visual dan/atau eksplorasi
negara “Garuda Pancasila dalam lingkungan.
K
kehidupan sehari-hari. 4.3 Melaporkan penggunaan
3.1 Mengidentifikasi hubungan kosakata bahasa Indonesia
A
antara simbol dan sila-sila yang tepat atau bahasa
daerah hasil pengamatan
D
Pancasila dalam lambang
negara “Garuda Pancasila”. tentang lingkungan geografis,
kehidupan ekonomi, sosial dan
4.1 Menjelaskan hubungan gambar
pada lambang Negara dengan
N budaya di lingkungan sekitar
A dalam bentuk teks tulis, lisan,
sila-sila Pancasila. dan visual.
IG
D
K
TU
Matematika
N
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati gambar kegiatan membantu belanja yang disajikan,
siswa mampu memahami isi teks berkaitan dengan kehidupan ekonomi
di rumah.
2. Dengan mengamati gambar kegiatan membantu belanja yang disajikan,
siswa menemukan kosakata berkaitan dengan kehidupan ekonomi di
N
rumah.
A
3. Dengan mengamati gambar kegiatan membantu belanja yang disajikan,
K
siswa menemukan makna kosakata berkaitan dengan kehidupan ekonomi
A
di rumah.
D
4. Dengan mengamati gambar kegiatan membantu belanja dan teks yang
disajikan, siswa memahami perbedaan pekerjaan antar individu di rumah.
N
5. Dengan mengamati gambar kegiatan membantu belanja dan teks
A
yang disajikan, siswa mengelompokkan individu di rumah berdasarkan
IG
pekerjaannya.
6. Dengan mengamati gambar kegiatan membantu belanja dan teks yang
D
Pemotivasian
Alternatif Pembelajaran Setiap hari Minggu pagi, Siti dan ibu berbelanja.
Ibu berbelanja sayuran dan buah.
• Pada awal pembelajaran, guru Ibu membeli bayam, wortel, tempe, dan buah mangga.
Siti membantu ibu membawa belanjaan.
mengondisikan siswa secara klasikal Setiap belanjaan harganya berbeda.
Perhatikan harga-harga berikut!
dengan memberikan apersepsi.
• Guru menyediakan alat peraga sayuran- 1 ikat bayam 1 potong tempe 1 kg mangga
Ayo Mengamatii
• Siswa diminta mengamati dan
Ayo, cari tahu tugas Siti membantu ibu!
membedakan harga barang tersebut.
Tema 3 Subtema 1: Tugasku Sehari-hari di Rumah 25
Ayo Mengamatii
N
−− Berapa harga masing-masing barang?
A
−− Dapatkah kalian menyebutkan pecahan yang sesuai dengan harga
K
barang tersebut?
A
D
Ayo Berlatih
h
N
A
• Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil
pengamatannya.
IG
• Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka.
D
secara klasikal
N
U
Ayo Mengamatii
K
pecahan uangnya.
TI
Ayo Berlatih
h
N
• Jawaban:
A
Ayah : mangga kupas
K
Ali : jus mangga
A
Ibu : mangga kupas
D
Siti : jus mangga
N
A
IG
Ayo Berlatih
h
D
• Jawaban:
TU
No Nama Skor
N
A
b. Mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan usia di rumah.
K
A
2. Penilaian Keterampilan
D
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
N
A
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya.
IG
Belum
Terlihat
No Kriteria Terlihat
D
(√)
(√)
K
No Nama
TI
T BT T BT T BT T BT
1
2
3
4
5
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
N
tepat tanpa digunakan digunakan digunakan
bimbingan dengan dengan tepat dengan tepat
A
guru tepat namun dan dilakukan dan dilakukan
dilakukan tanpa dengan dengan bim
K
bimbingan guru bimbingan guru bingan guru
A
2 Kelengkapan Seluruh kali- Terdapat Terdapat Sebagian
D
penulisan mat menggu- sebagian kecil setengah dari besar kalimat
kata nakan penu- penulisan kata teks penulisan menggunakan
lisan kata
N
yang kurang kata yang penulisan kata
yang lengkap
A
lengkap belum lengkap yang belum
lengkap
IG
dipahami
A
Penilaian: Pengamatan
TI
1 Siti
2 Dayu
N
3 Beni
A
4 Udin
K
5 dan seterusnya
A
D
Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa mengurutkan harga dengan benar, maka guru N
A
dapat memberikan penugasan soal tambahan.
IG
2. Jika siswa sudah bisa menulis kosakata, maka guru dapat memberikan
D
latihan tambahan.
3. Jika siswa sudah bisa membedakan anggota keluarga berdasarkan usia,
K
Kegiatan Remedial
N
1. Jika siswa belum bisa mengurutkan harga dengan benar, maka guru
U
bimbingan.
A
Refleksi Guru
1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pem
belajaran?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
N
...............................................................................................................................
A
...............................................................................................................................
K
.........................................................................................................
A
D
N
A
IG
D
K
TU
N
U
K
A
D
TI
N
dan sila-sila Pancasila sebagai ekonomi, sosial, dan budaya
anugerah Tuhan Yang Maha Esa. di lingkungan sekitar dalam
A
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, bahasa Indonesia atau bahasa
dan peduli sesuai dengan sila- daerah melalui teks tulis, lisan,
K
sila Pancasila dalam lambang visual dan/atau eksplorasi
lingkungan.
A
negara “Garuda Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari. 4.3 Melaporkan penggunaan
D
3.1 Mengidentifikasi hubungan kosakata bahasa Indonesia
antara simbol dan sila-sila yang tepat atau bahasa
N
Pancasila dalam lambang daerah hasil pengamatan
negara “Garuda Pancasila”. tentang lingkungan geografis,
A
kehidupan ekonomi, sosial dan
4.1 Menjelaskan hubungan gambar budaya di lingkungan sekitar
IG
pada lambang Negara dengan dalam bentuk teks tulis, lisan,
sila-sila Pancasila. dan visual.
D
K
TU
N
PJOK
U
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mencermati gambar permainan kucing-kucingan dan isi teks
serta penjelasan guru, siswa dapat memahami gerakan menendang dan
menggiring bola.
2. Dengan mencermati gambar permainan kucing-kucingan dan isi teks
N
serta penjelasan guru, siswa dapat melakukan gerakan menendang dan
A
menggiring bola.
K
3. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami
isi teks berkaitan dengan permainan kucing-kucingan.
A
4. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemu
D
kan kosakata berkaitan dengan permainan kucing-kucingan.
N
5. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemu
A
kan makna kosakata berkaitan dengan permainan kucing-kucingan.
IG
6. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menyebut
kan perilaku yang sesuai sila kedua Pancasila di rumah.
D
–– Bola sepak
U
Pemotivasian
A
Ayo Berlatih
h
N
mengajukan pertanyaan.
A
• Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara
K
klasikal.
A
D
Gerakan Menendang Bola
N
Guru membimbing siswa melakukan gerakan menendang bola secara ber
A
pasangan dengan melakukan pengamatan pada gambar dan penjelasan
IG
guru.
D
Ayo Beraktivitass
U
*
K
• Guru memberikan arahan kepada siswa cara bermain dan sikap terhadap
D
Ayo Berlatih
h
N
4. Wati
A
K
A
Kerja Sama dengan Orang Tua
D
Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat memberikan contoh kehidupan
sosial di rumah.
N
A
IG
D
PENILAIAN PEMBELAJARAN
K
1. Penilaian Pengetahuan
TU
Kriteria Penilaian
U
Kriteria Bobot
K
2. Penilaian Keterampilan
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Terlihat Belum
No Kriteria Terlihat
(√) (√)
1 Menggunakan kata tanya yang sesuai
2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya
3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati
4 Menggunakan kata tanya yang bervariasi
b. Berdiskusi
Hasil Pengamatan Berdiskusi
Penilaian: Unjuk Kerja
N
Rubrik Penilaian Berdiskusi
A
Belum
K
Terlihat
No Kriteria Terlihat
(√)
A
(√)
D
1 Keaktifan dalam berdiskusi
2 Menyampaikan ide atau menjawab pertanyaan
teman sesuai tema
N
A
3 Kemampuan mengeluarkan pendapat
IG
D
Rubrik Penilaian
TU
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan
N
4 3 2 1
U
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa belum bisa melakukan gerakan menendang dan menggiring
bola dengan baik, maka guru melakukan bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan
N
jenis kelamin, maka guru dapat memberikan bimbingan.
A
K
Refleksi Guru
A
1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pem
D
belajaran?
N
...............................................................................................................................
A
...............................................................................................................................
IG
...............................................................................................................................
K
...............................................................................................................................
TU
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
K
A
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
D
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
.........................................................................................................
N
serta mendemonstrasikan ekonomi, sosial, dan budaya
berbagai kesetaraan pecahan di lingkungan sekitar dalam
A
mata uang. bahasa Indonesia atau bahasa
daerah melalui teks tulis, lisan,
K
visual dan/atau eksplorasi
lingkungan.
A
4.3 Melaporkan penggunaan
D
kosakata bahasa Indonesia
yang tepat atau bahasa
N
daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan geografis,
A
kehidupan ekonomi, sosial dan
budaya di lingkungan sekitar
IG
dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual.
D
K
TU
N
SBdP
U
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati gambar kegiatan berkumpul bersama keluarga yang
disajikan, siswa mampu memahami isi teks lingkungan geografis di rumah.
2. Dengan mengamati gambar kegiatan berkumpul bersama keluarga yang
disajikan, siswa menemukan kosakata berkaitan dengan lingkungan
geografis di rumah.
N
3. Dengan mengamati gambar kegiatan berkumpul bersama keluarga
A
yang disajikan, siswa menemukan makna kosakata berkaitan dengan
lingkungan geografis di rumah.
K
4. Dengan mengamati gambar kegiatan berkumpul bersama keluarga dan
A
teks yang disajikan, siswa dapat menentukan nilai pecahan uang yang
D
sesuai dengan daftar harga.
N
5. Dengan mengamati gambar kegiatan berkumpul bersama keluarga dan
A
teks yang disajikan, siswa dapat mengurutkan daftar harga.
IG
6. Dengan mengamati teks dan kegiatan berkumpul bersama keluarga yang
disajikan, siswa mampu memahami panjang dan pendek bunyi.
D
–– Stik kayu.
–– Kentongan.
K
A
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pada hari Minggu, Siti berkumpul bersama keluarga.
TI
lingkungan geografis suatu daerah yang dan nenek. Desa ayah terletak di lereng gunung.
Di sekitar rumah kakek terdapat sawah yang luas.
N
A
Ayo Berlatih
h
K
A
• Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil
D
pengamatannya.
N
• Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka.
A
• Siswa diminta menulis pertanyaan, kemudian secara bergantian siswa
IG
mengajukan pertanyaan.
• Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara
D
klasikal.
K
TU
Ayo Bercerita
a
N
U
bercerita.
D
TI
Ayo Berlatih
h
N
A
K
A
D
N
A
IG
• Jawaban:
1. 1 ikat kacang panjang
D
2. 1 sisir pisang
K
Ayo Bernyanyi
yi
U
K
Dengan bimbingan orang tua, siswa membuat bunyi dengan birama tiga.
Terlihat Belum
No Kriteria Terlihat
(√) (√)
1 Menggunakan kata tanya yang sesuai
N
2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya
A
3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati
K
4 Menggunakan kata tanya yang bervariasi
A
D
Hasil Pengamatan Kemampuan Mengajukan Pertanyaan
No NAMA
Kriteria 1
N
Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
A
T BT T BT T BT T BT
IG
1
2
D
3
K
4
TU
Keterangan:
N
T : Terlihat
U
BT : Belum Terlihat
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai
K
A
b. Menyanyikan lagu.
D
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1. Nada Menyanyikan Menyanyikan Menyanyikan Menyanyikan
lagu dengan lagu dengan lagu dengan lagu dengan
nada yang nada sebagian nada sebagian nada tidak
sesuai besar sesuai kecil sesuai sesuai
c. Bercerita
Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Bercerita
N
Perlu
A
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan
K
4 3 2 1
A
1. Isi Isi cerita Isi cerita sebagi Isi cerita sebagi Isi cerita tidak
D
sesuai an besar sesuai an kecil sesuai sesuai dengan
dengan tema dengan tema dengan tema tema
N
A
2 Suara dan Menyanyi Menyanyi dengan Menyanyi Menyanyi
IG
Sikap dengan suara suara yang dengan suara dengan suara
yang lantang lantang, namun yang lantang, yang lemah
dan percaya kurang percaya namun tidak dan tidak
D
Kegiatan Pengayaan
N
1. Jika siswa sudah bisa menentukan isi suatu teks, maka guru dapat mem
U
berikan penugasan membaca buku lain yang sesuai dengan tema atau
materi.
K
2. Jika siswa sudah bisa menentukan urutan harga barang, maka guru dapat
A
3. Jika siswa sudah bisa menyanyi sesuai, maka guru dapat memberikan tugas
tambahan.
TI
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa belum bisa menentukan isi suatu teks, maka guru dapat
memberikan bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa menentukan urutan harga barang, maka guru dapat
memberikan bimbingan.
3. Jika siswa belum bisa menyanyi sesuai, maka guru dapat memberikan
bimbingan.
N
telah Bapak/Ibu lakukan?
A
...............................................................................................................................
K
...............................................................................................................................
A
D
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
N
A
...............................................................................................................................
IG
...............................................................................................................................
D
K
TU
N
U
K
A
D
TI
N
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, bahasa Indonesia atau bahasa
dan peduli sesuai dengan sila- daerah melalui teks tulis, lisan,
A
sila Pancasila dalam lambang visual dan/atau eksplorasi
negara “Garuda Pancasila dalam lingkungan.
K
kehidupan sehari-hari. 4.3 Melaporkan penggunaan
kosakata bahasa Indonesia
A
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis
keberagaman karakteristik yang tepat atau bahasa
D
individu di sekolah. daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan geografis,
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis
N
kehidupan ekonomi, sosial dan
keberagaman karakteristik budaya di lingkungan sekitar
individu di sekolah.
A
dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual.
IG
Subtema
2
D
K
TU
Matematika PJOK
N
mampu menukar nilai sekelompok pecahan uang yang tentang kondisi geografis di sekolah.
setara. • Menukar sekelompok nilai pecahan
A
• Berdasarkan teks kondisi sekolah yang disajikan, siswa uang yang setara.
mampu memahami gerak tari. • Melakukan gerakan kepala, tangan,
K
dan kaki dalam gerakan tari.
• Berdasarkan teks kondisi sekolah yang disajikan, siswa
mampu melakukan gerak tari.
A
D
• Mencermati gambar permainan Kendhi Gerl dan isi Sikap:
teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami • Tanggung jawab dan percaya diri.
N
gerakan melempar dan menangkap bola.
• Mencermati gambar permainan Kendhi Gerl dan isi Pengetahuan:
A
teks serta penjelasan guru, siswa dapat melakukan • Menyebutkan cara melempar,
gerakan melempar dan menangkap bola. memukul, dan menangkap bola.
IG
• Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat • Memahami isi teks.
memahami isi teks tentang kehidupan sosial. • Memahami perbedaan jenis kelamin
di rumah.
D
Sikap:
U
N
di sekolah berdasarkan suku atau asal daerahnya. • Membacakan teks dan menuliskan
makna kosa kata yang berkaitan
A
• Mengamati gambar kegiatan tebak-tebakan dan teks
yang disajikan, siswa mengelompokkan perbedaan dengan kehidupan sosial di sekolah.
individu di sekolah berdasarkan suku atau asal • Mengelompokkan teman berdasarkan
K
daerahnya. suku/asal daerahnya.
• Menukar sekelompok pecahan uang
A
• Mengamati gambar kegiatan tebak-tebakan dan teks dengan pecahan uang yang setara
yang disajikan, siswa dapat menyebutkan kesetaraan
D
beberapa nilai pecahan uang.
• Mengamati gambar kegiatan tebak-tebakan dan
N
teks yang disajikan, siswa dapat menukar kesetaraan
beberapa nilai pecahan uang.
A
• Mencermati gambar permainan sepak bola dan isi teks Sikap:
IG
serta penjelasan guru, siswa dapat memahami gerakan • Tanggung jawab dan percaya diri.
menendang, menggiring, dan menangkap bola.
Pengetahuan:
D
• Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat dalam kehidupan sosial.
memahami isi teks berkaitan dengan kehidupan sosial. • Membandingkan karakteristik
TU
• Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat individu berdasarkan warna
menemukan kosakata berkaitan dengan kehidupan kegemaran, makanan kegemaran,
sosial. dan hobi.
N
SBdP Matematika
N
mata uang.
A
K
A
D
N
A
IG
D
K
TU
Bahasa Indonesia
N
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati gambar denah sekolah yang disajikan, siswa mampu
memahami isi teks berkaitan lingkungan geografis sekolah.
2. Dengan mengamati gambar denah sekolah yang disajikan, siswa mampu
menemukan kosakata berkaitan lingkungan geografis sekolah.
N
3. Dengan mengamati gambar denah sekolah yang disajikan, siswa mampu
menemukan makna kosakata berkaitan lingkungan geografis sekolah.
A
K
4. Melalui teks “Uang Saku” pada pembelajaran 1 yang disajikan, siswa
mampu menghitung nilai sekelompok pecahan uang.
A
5. Melalui teks “Uang Saku” pada pembelajaran 1 yang disajikan, siswa
D
mampu menukar nilai sekelompok pecahan uang yang setara.
N
6. Dengan mencermati isi teks yang disajikan, siswa mampu memahami
A
gerak tari.
IG
7. Dengan mencermati isi teks yang disajikan, siswa mampu melakukan
gerak tari.
D
dalam subtema 2.
A
cermat.
• Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat pencapaian
siswa.
Ayo Mengamatii
(mengamati).
• Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan
untuk mengecek pemahaman siswa. Sawah SDN Nusantara 01 Sawah
Jalan Nusantara
N
Beberapa siswa berangkat ke sekolah diantar orang
arahkan pemahaman tentang lingkungan tuanya. Beberapa siswa berjalan kaki.
A
Ada juga siswa yang berangkat naik angkutan umum.
geografis sekolah Siti.
K
Subtema 2: Tugasku Sehari-hari di Sekolah 45
A
D
Ayo Berlatih
h
N
A
• Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil
IG
pengamatannya.
• Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka.
D
Ayo Mengamatii
K
Ayo Membaca
N
Ayo Berlatih
h
A
K
• Siswa mengerjakan latihan berdasarkan teks bacaan di atas.
A
• Apabila siswa mengalami kesulitan, guru membimbing siswa memahami
D
isi teks terlebih dahulu.
• Jawaban:
N
A
1. Jalan Nusantara Nomor 10
IG
2. Sawah
3. Rumah warga
D
5. Fotokopi
TU
6. 5 kilometer
7. Diantar orang tua, berjalan kaki, angkutan umum.
N
Ayo Mengamatii
TI
N
• Guru mengenalkan berbagai pecahan uang logam.
A
• Guru lebih baik membawa uang logam asli seperti gambar, agar siswa
dapat lebih memahami.
K
A
Menghitung Pecahan Uang
D
• Guru memberikan contoh cara menghitung pecahan uang.
Contoh:
N
A
500
IG
500
+
D
1.000
K
Ayo Berlatih
h
K
A
siswa.
N
A
K
Penilaian Pembelajaran
A
1. Penilaian Pengetahuan
D
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
N
a. Menukar sekelompok pecahan uang yang setara. (Matematika KD 3.5
dan KD 4.5)
A
Pedoman Penskoran
IG
66-80 B B (Baik)
U
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
K
1
TI
2
3
N
kurang lancar
A
Tidak dapat membuat satu birama tiga dan tidak dapat 1
memainkan
K
A
Rekap Skor Siswa
D
No Nama Skor Klasifikasi
1
N
A
2
IG
3
D
K
Keterangan:
TU
Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai
(sangat tergantung pada kesiapan siswa). Tujuan utama dari kegiatan
ini adalah sebagai kegiatan untuk memahamkan kepada siswa. Guru
N
2. Penilaian Keterampilan
A
Belum
Terlihat
No Kriteria Terlihat
(√)
(√)
1 Menggunakan kata tanya yang sesuai
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai!
N
b. Membaca teks tentang tentang lingkungan geografis.
A
Penilaian: Unjuk Kerja
K
Rubrik Membaca
A
Perlu
D
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan
4
N 3 2 1
A
1. Kejelasan suara Membaca Membaca Membaca Membaca
dan ketepatan dengan suara dengan dengan dengan
IG
bahasa yang yang lantang suara yang suara yang suara yang
digunakan (KD BI dan tidak ada lantang, cukup kurang
D
Kegiatan Pengayaan
A
1. Jika siswa sudah bisa membaca teks dengan benar, siswa diminta membaca
D
2. Jika siswa sudah bisa menukar sekelompok pecahan uang yang setara, maka
guru dapat memberikan penugasan untuk menukar dengan sekelompok
pecahan uang yang lain.
3. Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan tarian mencangkul, siswa diminta
mengulang secara mandiri.
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa belum bisa membaca teks dengan benar, siswa diminta mem
baca ulang dengan pendampingan guru.
2. Jika siswa belum bisa menukar berbagai pecahan uang, maka guru dapat
memberikan bimbingan.
Refleksi Guru
1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pem
belajaran?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
N
...............................................................................................................................
A
...............................................................................................................................
K
3. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang
A
telah Bapak/Ibu lakukan?
D
...............................................................................................................................
N
...............................................................................................................................
A
IG
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
D
.................................................................................................................................
K
.................................................................................................................................
TU
N
U
K
A
D
TI
N
sederhana dan atau tradisional. bahasa Indonesia atau bahasa
4.3 Mempraktikkan variasi gerak daerah melalui teks tulis, lisan,
A
dasar manipulatif sesuai visual dan/atau eksplorasi
dengan konsep tubuh, ruang, lingkungan.
K
usaha, dan keterhubungan 4.3 Melaporkan penggunaan
dalam berbagai bentuk kosakata bahasa Indonesia
A
permainan sederhana dan atau yang tepat atau bahasa
D
tradisional. daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan geografis,
N
kehidupan ekonomi, sosial dan
budaya di lingkungan sekitar
A
dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual.
IG
D
K
TU
N
PPKn
U
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mencermati gambar permainan Kendhi Gerl dan isi teks serta
penjelasan guru, siswa dapat memahami gerakan melempar dan
menangkap bola.
2. Dengan mencermati gambar permainan Kendhi Gerl dan isi teks
serta penjelasan guru, siswa dapat melakukan gerakan melempar dan
N
menangkap bola.
A
3. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami
K
isi teks tentang kehidupan sosial.
A
4. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemu
D
kan kosakata.
N
5. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemu
kan makna kosakata.
A
6. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami
IG
Keterangan:
Ayo Berlatih
h
N
A
• Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil
pengamatannya.
K
• Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka.
A
D
• Siswa diminta menulis pertanyaan, kemudian siswa menempel
pertanyaannya atau disampaikan kepada yang lain.
N
• Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara
A
klasikal.
IG
D
Ayo Beraktivitass
K
TU
• Alternatif Pembelajaran
K
Ayo Membaca
N
A
K
A
D
N
A
IG
Ayo Mengamatii
D
Kelompok Putra:
N
1. Edo
U
2. Beni
3. Budi
K
4. Aldo
A
5. Reno
D
Kelompok Putri:
TI
1. Siti
2. Dayu
3. Lani
4. Ita
5. Ayu
Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat memahami isi teks bacaan.
N
PENILAIAN PEMBELAJARAN
A
1. Penilaian Pengetahuan
K
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
A
(Bahasa Indonesia KD 3.3 dan 4.3)
D
Memahami isi teks bacaan.
2. Penilaian Keterampilan
N
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.
A
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
IG
Belum
Terlihat
No Kriteria Terlihat
K
(√)
(√)
TU
Rubrik Penilaian
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1. Melempar Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
melakukan melakukan melakukan melakukan
gerakan gerakan gerakan gerakan
melempar melempar dengan melempar melempar
dengan benar, namun dengan benar, dengan
benar dilakukan dengan namun dengan benar
sedikit bimbingan bimbingan guru
guru
N
Penilaian: Unjuk Kerja
A
Rubrik Membaca
K
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
A
No. Kriteria
4 3 2 1
D
1. Kejelasan suara Membaca Membaca Membaca Membaca
dan ketepatan dengan suara dengan
N dengan dengan
bahasa yang yang lantang
A
suara yang suara yang suara yang
digunakan (KD BI dan tidak ada lantang, cukup kurang
IG
4.3) kesalahan namun ada lantang, lantang
ejaan kesalahan namun ada dan ada
ejaan kesalahan kesalahan
D
ejaan ejaan
K
diri
N
U
Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan melempar dan menangkap
K
nya, maka guru dapat memberikan penugasan, yaitu siswa diminta mencari
contoh lain.
3. Jika siswa sudah bisa membaca dengan benar, maka guru dapat memberikan
tugas membaca buku yang berkaitan dengan materi.
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa belum bisa melakukan gerakan melempar dan menangkap bola,
maka guru melakukan bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa mengelompokkan teman berdasarkan jenis kelamin
nya, maka guru dapat memberikan bimbingan dengan memberikan contoh
tambahan.
Refleksi Guru
1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pem
belajaran?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
N
...............................................................................................................................
A
K
3. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang
A
telah Bapak/Ibu lakukan?
D
...............................................................................................................................
N
...............................................................................................................................
A
IG
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
D
...............................................................................................................................
K
...............................................................................................................................
TU
.........................................................................................................
N
U
K
A
D
TI
N
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, bahasa Indonesia atau bahasa
dan peduli sesuai dengan sila- daerah melalui teks tulis, lisan,
A
sila Pancasila dalam lambang visual dan/atau eksplorasi
negara “Garuda Pancasila dalam lingkungan.
K
kehidupan sehari-hari. 4.3 Melaporkan penggunaan
kosakata bahasa Indonesia
A
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis
keberagaman karakteristik yang tepat atau bahasa
D
individu di sekolah. daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan geografis,
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis
N
kehidupan ekonomi, sosial dan
keberagaman karakteristik budaya di lingkungan sekitar
individu di sekolah.
A
dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual.
IG
D
K
TU
Matematika
N
serta mendemonstrasikan
berbagai kesetaraan pecahan
A
mata uang.
D
TI
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati gambar kegiatan menabung yang disajikan, siswa
mampu memahami isi teks berkaitan dengan kehidupan ekonomi di
sekolah.
2. Dengan mengamati gambar kegiatan menabung yang disajikan, siswa
mampu menemukan kosakata berkaitan dengan kehidupan ekonomi di
N
sekolah.
3. Dengan mengamati gambar kegiatan menabung yang disajikan, siswa
A
mampu menentukan makna kosakata berkaitan dengan kehidupan
K
ekonomi di sekolah.
A
4. Dengan mengamati gambar kegiatan menabung yang disajikan, siswa
dapat membedakan individu berdasarkan warna kegemaran di sekolah.
D
5. Dengan mengamati gambar kegiatan menabung yang disajikan, siswa
N
dapat mengelompokkan individu berdasarkan warna kegemaran di
A
sekolah.
IG
6. Dengan mengamati gambar kegiatan menabung dan teks yang disajikan,
siswa dapat menyebutkan nilai pecahan uang kertas yang setara.
D
Ayo Mengamatii
Uang tabungan siswa tersimpan aman oleh ibu guru
di sekolah. Uang tabungan dapat diambil setiap saat.
Hari ini, Siti menabung di sekolah. Setiap hari, Siti
mendapat uang saku. Uang tersebut selalu dihemat.
Jika ada sisa, uang saku Siti ditabung.
• Guru membimbing siswa untuk meng Siti ingin menggunakan uang tabungan untuk
membeli buku dan tas. Siti adalah siswa yang gemar
menabung.
amati gambar Siti menabung di sekolah
(mengamati). Subtema 2: Tugasku Sehari-hari di Sekolah 57
Ayo Berlatih
h
N
• Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka.
A
• Siswa diminta menulis pertanyaan, kemudian secara bergantian siswa
K
mengajukan pertanyaan atau menempel pertanyaan mereka.
A
• Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara
D
klasikal.
N
A
IG
Ayo Membaca
D
Ayo Berlatih
h
N
A
K
A
Tiga ribu rupiah Rp3.000,00
D
N
A
Guru dapat menggunakan kriteria penilaian untuk mengetahui tingkat
IG
pemahaman siswa.
• Siswa mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan uang.
D
Jawaban:
1. Dua lembar seribuan = 4 keping lima ratusan.
2. Satu lembar seribuan = 5 keping dua ratusan.
3. Satu lembar dua ribuan = 20 keping seratusan.
4. Satu lembar lima ribuan = 5 lembar seribuan.
5. Dua lembar dua ribuan = 4 lembar seribuan
N
A
Ayo Berdiskusi
si
K
A
Siswa berdiskusi tentang sikap terhadap teman yang memiliki warna kesukaan
D
berbeda. Guru menanamkan sikap menghargai teman yang berbeda warna
kesukaan.
N
A
IG
pecahan uang.
TU
N
PENILAIAN PEMBELAJARAN
U
1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
K
No Nama Skor
TI
1
2
3
N
b. Membaca Teks Bacaan.
A
Penilaian: Unjuk Kerja
K
Rubrik Menulis Cerita
A
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
D
No. Kriteria Bimbingan
4 3
N 2 1
A
1. Kejelasan Membaca Membaca Membaca de Membaca de
suara dan dengan suara dengan suara ngan suara ngan suara
IG
ketepatan yang lantang yang lantang, yang cukup yang kurang
bahasa yang dan tidak ada namun ada lantang dan lantang dan
D
Kegiatan Pengayaan
U
1. Jika siswa sudah bisa memahami isi teks, maka guru dapat memberikan
penugasan membaca buku yang berkaitan dengan materi.
K
warna tas kesukaan, maka guru dapat menugaskan siswa memberi contoh
D
lain.
TI
3. Jika siswa sudah bisa menentukan nilai sekelompok pecahan uang, maka
guru dapat memberikan latihan tambahan.
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa belum bisa memahami isi teks, maka guru dapat memberikan
bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan
warna tas kesukaan, maka guru dapat melakukan pembimbingan.
3. Jika siswa belum bisa menentukan nilai berbagai kelompok pecahan uang,
maka guru dapat melakukan bimbingan dengan menambah contoh soal.
N
telah Bapak/Ibu lakukan?
A
...............................................................................................................................
K
...............................................................................................................................
A
D
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
N
A
...............................................................................................................................
IG
...............................................................................................................................
.........................................................................................................
D
K
TU
N
U
K
A
D
TI
N
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, bahasa Indonesia atau bahasa
dan peduli sesuai dengan sila- daerah melalui teks tulis, lisan,
A
sila Pancasila dalam lambang visual dan/atau eksplorasi
negara “Garuda Pancasila dalam lingkungan.
K
kehidupan sehari-hari. 4.3 Melaporkan penggunaan
kosakata bahasa Indonesia
A
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis
keberagaman karakteristik yang tepat atau bahasa
D
individu di sekolah. daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan geografis,
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis
N
kehidupan ekonomi, sosial dan
keberagaman karakteristik budaya di lingkungan sekitar
individu di sekolah.
A
dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual.
IG
D
K
TU
Matematika
N
serta mendemonstrasikan
berbagai kesetaraan pecahan
A
mata uang.
D
TI
Tujuan Pembelajaran
1. Mengamati gambar kegiatan tebak-tebakan nilai sekelompok pecahan
uang yang disajikan, siswa mampu memahami isi teks berkaitan dengan
kehidupan ekonomi di sekolah.
2. Mengamati gambar kegiatan tebak-tebakan nilai sekelompok pecahan
uang yang disajikan, siswa mampu menemukan kosakata berkaitan
N
dengan kehidupan ekonomi di sekolah.
A
3. Melalui Kegiatan diskusi, siswa mampu menemukan makna kosakata
K
berkaitan dengan kehidupan ekonomi di sekolah.
A
4. Mengamati gambar kegiatan tebak-tebakan dan teks yang disajikan,
D
siswa memahami perbedaan individu di sekolah berdasarkan suku atau
asal daerahnya.
N
5. Mengamati gambar kegiatan tebak-tebakan dan teks yang disajikan,
A
siswa mengelompokkan perbedaan individu di sekolah berdasarkan suku
IG
atau asal daerahnya.
6. Mengamati gambar kegiatan tebak-tebakan dan teks yang disajikan, siswa
D
Pemotivasian
TI
Alternatif Pembelajaran
• Pada awal pembelajaran, guru
mengondisikan siswa secara klasikal Ayo Mengamatii
dengan memberikan apersepsi.
Bermain Tebak-tebakan
• Guru menyediakan alat peraga kertas Hari ini, ibu guru memberi tugas membuat kartu uang.
Ayo Berlatih
h
N
• Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka.
A
• Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian secara bergantian siswa
mengajukan pertanyaan.
K
• Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara
A
klasikal.
D
N
A
Ayo Beraktivitass
IG
Ayo Mencoba
K
A
Misal:
TI
Ayo Berlatih
h
N
• Guru menggunakan rubrik penilaian untuk mengecek pemahaman siswa.
A
K
A
D
N
A
IG
D
K
TU
PENILAIAN PEMBELAJARAN
TI
1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
a. Menukar sekelompok pecahan uang dengan pecahan uang yang setara
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1
2
3
4
N
A
Hasil Pengamatan Berperilaku yang Sesuai dengan Aturan yang Berlaku
K
dalam Gerakan
A
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
No NAMA
D
T BT T BT T BT T BT
1
N
A
2
IG
3
D
4
5
K
TU
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
N
Perlu
TI
N
4 Penggunaan Mengandung Mengandung Mengandung Mengandung
A
kalimat yang unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat
efektif yang lengkap yang lengkap, yang kurang yang kurang
K
dengan su- namun lengkap dan lengkap dan
sunan yang susunannya susunannya tidak jelas su-
A
tepat kurang tepat juga kurang sunannya juga
tepat kurang sulit
D
dipahami
N
A
Kegiatan Pengayaan
IG
1. Jika siswa sudah bisa mengurutkan harga dengan benar, maka guru
dapat memberikan penugasan soal tambahan.
D
2. Jika siswa sudah bisa menulis kosakata, maka guru dapat memberikan
K
latihan tambahan.
TU
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa belum bisa mengurutkan harga dengan benar, maka guru dapat
K
memberikan bimbingan.
A
2. Jika siswa belum bisa menulis kosakata, maka guru dapat memberikan
D
bimbingan.
TI
Refleksi Guru
1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pem
belajaran?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
N
...............................................................................................................................
A
...............................................................................................................................
K
.........................................................................................................
A
D
N
A
IG
D
K
TU
N
U
K
A
D
TI
N
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, bahasa Indonesia atau bahasa
dan peduli sesuai dengan sila- daerah melalui teks tulis, lisan,
A
sila Pancasila dalam lambang visual dan/atau eksplorasi
negara “Garuda Pancasila dalam lingkungan.
K
kehidupan sehari-hari. 4.3 Melaporkan penggunaan
kosakata bahasa Indonesia
A
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis
keberagaman karakteristik yang tepat atau bahasa
D
individu di sekolah. daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan geografis,
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis
N
kehidupan ekonomi, sosial dan
keberagaman karakteristik budaya di lingkungan sekitar
individu di sekolah.
A
dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual.
IG
D
K
TU
PJOK
N
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mencermati gambar permainan sepak bola dan isi teks serta
penjelasan guru, siswa dapat memahami gerakan menendang, menggiring,
dan menangkap bola.
2. Dengan mencermati gambar permainan sepak bola dan isi teks serta
N
penjelasan guru, siswa dapat melakukan gerakan menendang, menggiring,
A
dan menangkap bola.
K
3. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami
isi teks berkaitan dengan permainan sepak bola.
A
4. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemu
D
kan kosakata berkaitan dengan permainan sepak bola.
N
5. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemu
A
kan makna kosakata berkaitan dengan permainan sepak bola.
IG
6. Dengan mencermati isi teks serta penugasan guru, siswa dapat memahami
perbedaan warna kegemaran, makanan kegemaran, dan hobi di sekolah.
D
7. Dengan mencermati isi teks serta penugasan guru, siswa dapat me
K
Pemotivasian
Alternatif Pembelajaran
• Pada awal pembelajaran, guru
mengondisikan siswa secara klasikal
dengan memberikan apersepsi.
• Guru menyampaikan pentingnya Pagi ini, pak guru mengajak Beni dan teman-
temannya bermain. Mereka bermain sepak bola.
melakukan olahraga untuk menjaga Sebelum melakukan permainan, mereka melakukan
pemanasan.
kesehatan. Mereka belajar menendang, menggiring, dan
menangkap bola. Kemudian, mereka melakukan
permainan sepak bola.
Setiap tim bekerja sama dengan baik.
Ayo Berlatih
h
N
• Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil
A
pengamatannya.
K
• Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka.
A
• Siswa diminta menulis pertanyaan, kemudian secara bergantian siswa
D
mengajukan pertanyaan.
N
• Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara
A
klasikal.
IG
D
Ayo Beraktivitass
K
TU
Ayo Mencoba
D
TI
Alternatif Pembelajaran
• Guru meminta siswa mendeskripsikan gambar dengan menggunakan
kalimat sederhana.
Gambar 1: Edo jatuh ketika bermain bola.
Gambar 2: Beni menolong Edo.
Gambar 3: Edo dirawat di ruang UKS.
Gambar 4: Edo mengucapkan terima kasih kepada Beni dan teman-
teman.
• Guru meminta siswa membuat cerita sederhana berdasarkan urutan
gambar.
N
hobi.
A
• Guru membimbing siswa mencari informasi sesuai tugas kelompoknya.
K
• Siswa diminta mencatat hasil pengamatannya atau wawancaranya.
A
• Guru menunjuk beberapa kelompok menyampaikan hasil pengamatannya
D
ke depan kelas.
N
A
Ayo Berdiskusi
si
IG
Siswa diminta menemukan sikap yang cocok terhadap teman yang berbeda
D
PENILAIAN PEMBELAJARAN
D
1. Penilaian Pengetahuan
TI
Menjawab dengan kurang lengkap dan benar tidak sesuai dengan EYD 1
Terlihat Belum
No Kriteria Terlihat
(√) (√)
1 Menggunakan kata tanya yang sesuai
2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya
3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati
4 Menggunakan kata tanya yang bervariasi
N
b. Melakukan gerakan menendang dan menggiring bola
A
Penilaian: Unjuk Kerja
K
Rubrik Penilaian
A
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
D
No. Kriteria
4 3
N 2 1
1. Menendang Dapat
A
Dapat melaku- Dapat melakukan Tidak dapat
Bola melakukan kan gerakan gerakan melakukan
IG
gerakan menendang menendang gerakan
menendang dengan benar, dengan benar, menendang
dengan benar namun namun dilakukan dengan benar
D
dilakukan dengan
dengan sedikit bimbingan guru
K
bimbingan guru
TU
dilakukan dengan
dengan sedikit bimbingan guru
K
bimbingan guru
A
D
Kegiatan Pengayaan
TI
N
telah Bapak/Ibu lakukan?
A
...............................................................................................................................
K
...............................................................................................................................
A
D
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
N
A
...............................................................................................................................
IG
...............................................................................................................................
.........................................................................................................
D
K
TU
N
U
K
A
D
TI
SBdP Matematika
N
mata uang.
A
K
A
D
N
A
IG
D
K
TU
Bahasa Indonesia
N
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan melakukan kegiatan jual beli, siswa mampu memahami kondisi
kehidupan ekonomi di pasar.
2. Dengan melakukan kegiatan jual beli, siswa menemukan kosakata tentang
kehidupan ekonomi di pasar.
3. Dengan kegiatan diskusi, siswa menemukan makna kosakata tentang
kehidupan ekonomi di pasar.
N
4. Dengan melakukan kegiatan jual beli, siswa menentukan nilai pecahan
A
uang yang setara.
K
5. Dengan melakukan kegiatan jual beli, siswa menukar nilai pecahan uang
yang setara.
A
6. Dengan mengamati teks dan penjelasan guru, siswa mampu memahami
D
gerakan koordinasi kepala, tangan, dan kaki pada kegiatan menari.
N
7. Dengan mengamati teks dan penjelasan guru, siswa mampu melakukan
A
gerakan koordinasi kepala, tangan, dan kaki pada kegiatan menari.
IG
Pemotivasian
Alternatif Pembelajaran
N
Pasar Kelas
D
TI
Ayo Mengamatii
• Siswa memahami teks bacaan tentang Meja kelas ditata berjajar untuk memajang barang
dagangan.
• Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan Lani menjual aneka keripik. Dayu menjual mi goreng.
Ayu menjual pisang goreng.
untuk mengecek pemahaman siswa. Ada beberapa siswa yang menjual alat tulis. Suasana
kelas menjadi semarak.
Siswa yang menjual berusaha menawarkan dagangan.
−− Bagaimana kehidupan ekonomi di Siswa yang membeli sibuk memilih dan
menanyakan harga.
sekolah? Subtema 2: Tugasku Sehari-hari di Sekolah 73
N
Ayo Berlatih
h
A
K
• Guru memberikan instruksi kepada siswa untuk mengerjakan latihan
A
berdasarkan teks bacaan di atasnya.
D
• Jawaban:
1. penjual 2. pembeli
N
3. jual beli 4. uang
A
5. jajanan dan alat tulis 6. tarian
IG
• alternatif jawaban:
D
Ayo Berlatih
h
A
D
Ayo Menari
N
• Guru membimbing siswa dalam menampilkan tari menanam jagung
A
dengan iringan musik.
K
• Beberapa siswa menampilkan tarian “Menanam Jagung” di kelas.
A
D
MENANAM JAGUNG
N
Ayo kawan kita bersama menanam jagung di kebun kita
A
Ambil cangkulmu ambil pangkurmu kita bekerja tak jemu jemu
IG
Dengan bimbingan orang tua, siswa menukar pecahan uang yang setara
dengan pecahan lain.
2. Penilaian Keterampilan
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya.
Terlihat Belum
No Kriteria Terlihat
N
(√) (√)
A
1 Menggunakan kata tanya yang sesuai
K
2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya
A
D
3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati
T BT T BT T BT T BT
TU
2
N
3
U
4
K
5
A
D
Keterangan:
TI
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai!
N
A
Kegiatan Pengayaan
K
1. Jika siswa sudah bisa menentukan isi suatu teks, maka guru dapat mem
berikan penugasan membaca buku lain yang sesuai dengan tema atau
A
materi.
D
2. Jika siswa sudah bisa menentukan urutan harga barang, maka guru dapat
memberikan latihan lanjutan.
N
A
3. Jika siswa sudah bisa menari dengan iringan, maka guru dapat memberi-
kan tugas tambahan.
IG
D
Kegiatan Remedial
K
1. Jika siswa belum bisa menentukan isi suatu teks, maka guru dapat mem-
berikan bimbingan.
TU
2. Jika siswa belum bisa menentukan urutan harga barang, maka guru dapat
memberikan bimbingan.
N
3. Jika siswa belum bisa menari, maka guru dapat memberikan bimbingan.
U
K
Refleksi Guru
A
1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pem
D
belajaran?
TI
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
N
A
K
A
D
N
A
IG
D
K
TU
N
U
K
A
D
TI
N
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, bahasa Indonesia atau bahasa
dan peduli sesuai dengan sila- daerah melalui teks tulis, lisan,
A
sila Pancasila dalam lambang visual dan/atau eksplorasi
negara “Garuda Pancasila dalam lingkungan.
K
kehidupan sehari-hari. 4.3 Melaporkan penggunaan
kosakata bahasa Indonesia
A
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis
keberagaman karakteristik yang tepat atau bahasa
D
individu di sekolah. daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan geografis,
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis
N
kehidupan ekonomi, sosial dan
keberagaman karakteristik budaya di lingkungan sekitar
individu di sekolah.
A
dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual.
IG
Subtema
D
3
K
TU
Matematika PJOK
N
nilai sekelompok pecahan uang dengan sekelompok • Menukar sekelompok nilai pecahan
pecahan uang lain yang setara. uang yang setara. Menggambar
A
• Dengan teks yang disajikan, siswa mampu memahami imajinasi.
gambar imajinasi.
K
• Dengan teks yang disajikan, siswa mampu meng
gambar gambar imajinasi.
A
D
• Mencermati gambar permainan bola tangan dan isi Sikap:
teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami • Tanggung jawab dan percaya diri.
N
gerakan melempar dan menangkap bola.
• Mencermati gambar permainan bola tangan dan isi Pengetahuan:
A
teks serta penjelasan guru, siswa dapat melakukan • Menyebutkan cara melempar, dan
gerakan melempar dan menangkap bola. menangkap bola.
IG
• Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat • Memahami isi teks.
memahami isi teks tentang kehidupan sosial. • Memahami karakteristik individu
berdasarkan perbedaan agama di
D
memahami perbedaan individu berdasarkan agama di • Membacakan dan menuliskan isi teks.
sekolah. • Mengelompokkan perbedaan individu
di sekolah berdasarkan agama.
• Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat
N
Sikap:
K
• Mengamati gambar kegiatan yang disajikan, siswa • Menentukan nilai kelompok pecahan
mampu menemukan makna kosakata berkaitan uang.
dengan kehidupan budaya di sekolah. • Menentukan karakteristik individu
• Mengamati gambar kegiatan menabung yang berdasarkan agama.
disajikan, siswa dapat membedakan individu
berdasarkan agama di sekolah. Keterampilan:
• Mengamati gambar kegiatan menabung yang • Membacakan teks dan menuliskan
disajikan, siswa dapat mengelompokkan individu makna kosakata yang berkaitan
berdasarkan agama di sekolah. dengan kehidupan budaya di sekolah.
• Mengelompokkan teman sekolah
• Mengamati gambar dan teks yang disajikan, siswa berdasarkan agama.
dapat menentukan pecahan uang. • Mengurutkan harga barang.
• Mengamati gambar dan teks yang disajikan, siswa
dapat mengurutkan harga barang.
N
• Mengamati gambar kegiatan gotong royong dan teks
yang disajikan, siswa mengelompokkan perbedaan • Membacakan teks dan menuliskan
makna kosakata yang berkaitan
A
individu di sekolah berdasarkan agama.
dengan kehidupan budaya di sekolah.
• Mengamati gambar kegiatan gotong royong dan teks • Mengelompokkan teman berdasarkan
K
yang disajikan, siswa dapat menyebutkan kesetaraan agamanya.
beberapa nilai pecahan uang. • Mengurutkan harga.
A
• Mengamati gambar kegiatan gotong royong dan teks
yang disajikan, siswa dapat mengurutkan harga.
D
Sikap:
N
• Mencermati gambar permainan rounders dan isi teks
serta penjelasan guru, siswa dapat memahami gerakan • Tanggung jawab dan percaya diri.
melempar, memukul, dan menangkap bola.
A
• Mencermati gambar permainan rounders dan isi teks Pengetahuan:
IG
serta penjelasan guru, siswa dapat melakukan gerakan • Memahami gerakan melempar,
melempar, memukul, dan menangkap bola. memukul, dan menangkap bola.
• Memahami isi teks dan kosa kata
• Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat
D
• Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa • Melakukan gerakan melempar,
dapat menemukan makna kosakata berkaitan dengan memukul, dan menangkap bola.
kehidupan sosial. • Membaca dan menuliskan makna
kosa kata berkaitan dengan
N
perbedaan agama.
individu berdasarkan agama.
• Mencermati isi teks serta penugasan guru, siswa
dapat melakukan karakteristik individu berdasarkan
K
perbedaan agama.
A
• Melakukan kegiatan menjenguk teman sakit, siswa • Memahami isi teks yang berkaitan
mampu menemukan makna kosakata tentang budaya dengan kehidupan budaya.
sekolah. • Menentukan nilai sekelompok
pecahan uang yang setara dengan
• Mengamati gambar teks dan isi teks, siswa harga barang.
menentukan nilai pecahan uang yang setara dengan • Memahami gambar imajinasi.
harga barang.
• Mengamati gambar teks dan isi teks, siswa Keterampilan:
mengurutkan harga barang. • Membaca dan menjelaskan isi teks
• Mengamati teks dan penejelasan guru, siswa mampu berkaitan dengan kehidupan budaya.
memahami gambar imajinasi. • Mengurutkan harga barang.
• Menggambar imajinasi.
• Mengamati teks dan penejelasan guru, siswa mampu
menggambar imajinasi.
Matematika SBdP
N
berbagai kesetaraan pecahan
mata uang.
A
K
A
D
N
A
IG
D
K
TU
Bahasa Indonesia
N
geografis, kehidupan
ekonomi, sosial, dan budaya
K
lingkungan.
4.3 Melaporkan penggunaan
TI
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati gambar kegiatan “tolong-menolong” yang disajikan,
siswa mampu memahami isi teks berkaitan kehidupan budaya.
2. Dengan mengamati gambar kegiatan “tolong-menolong” yang disajikan,
siswa mampu menemukan kosakata berkaitan kehidupan budaya.
3. Dengan mengamati gambar kegiatan “tolong-menolong” yang disajikan,
siswa mampu menemukan makna kosakata berkaitan kehidupan budaya.
N
4. Dengan teks yang disajikan, siswa mampu menentukan nilai sekelompok
A
pecahan uang.
K
5. Dengan teks yang disajikan, siswa mampu menukar nilai sekelompok
A
pecahan uang dengan sekelompok pecahan uang lain yang setara.
D
6. Dengan teks yang disajikan, siswa mampu memahami gambar imajinasi.
N
7. Dengan teks yang disajikan, siswa mampu menggambar gambar imajinasi.
A
IG
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar
•• Buku Siswa Kelas 2 Tema 3 “Tugasku Sehari-hari”.
D
dalam subtema 3.
K
amati gambar denah sekolah Siti Ayo, mencari informasi tentang budaya tolong-
menolong!
Ayo Berlatih
h
N
• Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil
A
pengamatannya.
K
• Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka.
A
• Siswa diminta menulis pertanyaannya di kertas dan ditempel, kemudian
D
secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan.
N
• Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara
A
klasikal.
IG
D
Ayo Berdiskusi
si
K
TU
• Guru membimbing siswa menemukan kosakata dari teks dan cerita yang
dibuat siswa.
Catatan:
• Guru merujuk pada Kamus Besar Bahasa Indonesia apabila mengartikan
kosakata.
• Guru mengenalkan berbagai pecahan uang logam.
• Guru lebih baik membawa uang logam asli seperti gambar, agar siswa
dapat lebih memahami.
N
Ayo Berkreasii
A
K
• Guru membimbing siswa dalam menggambar imajinasi.
A
• Guru menjelaskan langkah-langkah menggambar imajinatif.
D
• Guru meminta siswa menggambar imajinatif tentang suasana banjir.
•
N
Berdasarkan gambar yang dibuat, siswa menyebutkan gambar imajinatif.
A
IG
yang setara.
TU
N
U
Penilaian Pembelajaran
K
1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
A
KD 4.5)
TI
Pedoman Penskoran
Skor Maksimal = 100
N
Menggambar imajinasi sebagian besar sesuai langkah 3
yang benar
A
Menggambar imajinasi sebagian kecil sesuai langkah 2
K
yang benar
A
Menggambar imajinasi tidak sesuai langkah yang benar 1
D
Rekap Skor Siswa
N
A
No Nama Skor Klasifikasi
IG
1
2
D
3
K
Keterangan:
TU
Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat
tergantung pada kesiapan siswa). Tujuan utama dari kegiatan ini adalah se
N
bagai kegiatan untuk memahamkan kepada siswa. Guru dapat melihat ke
U
berhasilan pembelajaran hari ini dari hasil keseluruhan kelas secara umum.
K
2. Penilaian Keterampilan
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.
A
Belum
Terlihat
No Kriteria Terlihat
(√)
(√)
1 Menggunakan kata tanya yang sesuai
2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya
3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang
diamati
4 Menggunakan kata tanya yang bervariasi
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai
b. Menulis cerita berdasarkan gambar.
N
Penilaian: Menulis Cerita
A
Baik Sekali Baik Cukup Kurang
No. Kriteria
K
4 3 2 1
A
1. Penggunaan EYD Menggunakan Ada beberapa Ada beberapa Ada beberapa
yang tepat huruf kapital, penggunakan penggunakan penggunakan
D
tanda baca, dan huruf kapital huruf kapital, huruf kapital
kata depan secara tanda baca tanda baca, tanda baca
tepat tanpa
bimbingan guru N
dan kata
depan kurang
dan kata
depan kurang
dan kata
depan tidak
A
digunakan digunakan digunakan
IG
dengan secara tepat secara
tepat, namun dan dilakukan tepat dan
dilakukan dengan dilakukan
D
tepat juga
kurang sulit
dipahami
K
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa belum bisa membuat cerita berdasarkan gambar, siswa diminta
mengerjakan ulang dengan pendampingan guru.
N
2. Jika siswa belum bisa menukar berbagai pecahan uang, maka guru dapat
A
memberikan bimbingan.
K
3. Jika siswa belum bisa menggambar imajinasi, guru melakukan
A
pembimbingan.
D
Refleksi Guru
1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pem
N
A
belajaran?
IG
...............................................................................................................................
D
...............................................................................................................................
K
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
N
U
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
D
TI
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
N
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, bahasa Indonesia atau bahasa
dan peduli sesuai dengan sila- daerah melalui teks tulis, lisan,
A
sila Pancasila dalam lambang visual dan/atau eksplorasi
negara “Garuda Pancasila dalam lingkungan.
K
kehidupan sehari-hari. 4.3 Melaporkan penggunaan
kosakata bahasa Indonesia
A
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis
keberagaman karakteristik yang tepat atau bahasa
D
individu di sekolah. daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan geografis,
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis
N
kehidupan ekonomi, sosial dan
keberagaman karakteristik budaya di lingkungan sekitar
individu di sekolah.
A
dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual.
IG
D
K
TU
PJOK
N
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mencermati gambar permainan bola tangan dan isi teks serta
penjelasan guru, siswa dapat memahami gerakan melempar dan
menangkap bola.
2. Dengan mencermati gambar permainan bola tangan dan isi teks
serta penjelasan guru, siswa dapat melakukan gerakan melempar dan
N
menangkap bola.
A
3. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat
K
memahami isi teks tentang kehidupan sosial.
A
4. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat
D
menemukan kosakata.
N
5. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat
menemukan makna kosakata.
A
6. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami
IG
7. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat me
ngelompokkan perbedaan individu berdasarkan agama di sekolah.
K
TU
•• Bola Voli.
U
Ayo Mengamatii
Gerakan melempar-menangkap dengan bola besar
olahraga (mengamati).
Ayo Berlatih
h
N
• Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil
A
pengamatannya.
K
• Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka.
A
• Siswa diminta menulis pertanyaan, kemudian siswa menempel
D
pertanyaannya atau disampaikan kepada yang lain.
N
• Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara
A
klasikal.
IG
D
Ayo Beraktivitass
K
Bola Tangan
Permainan bola tangan mirip dengan permainan sepak bola, perbedaannya
dilakukan dengan tangan.
Peraturan cara bermain permainan bola tangan
a. Cara memainkan bola tangan adalah sebagai berikut.
1. Pemain boleh menghentikan, menangkap, melempar, dan menyentuh
bola dengan tangan, kepala, badan, paha, dan lutut.
N
boleh membawa bola dengan berjalan di daerah gawang; d) lemparan
A
sudut kalau bola keluar.
K
e. Aturan untuk penjaga gawang adalah sebagai berikut.
A
1. Boleh melempar bola dengan segala cara.
D
2. Tidak boleh menahan bola lebih dari 3 detik.
N
3. Boleh membawa bola dengan berjalan di daerah gawang.
A
4. Tidak boleh membawa bola keluar dari gawang.
IG
permulaan.
TU
Ayo Berlatih
h
Agama
No Nama
Islam Katolik Kristen Hindu Budha Konghuchu
1 Siti √
2 Dayu √
• Kemudian hasil pengamatan direkapitulasi setiap kelas.
• Siswa dapat memajang hasil pengamatan dengan menyalin tabel dari
buku siswa pada kertas dan memajang di dinding kelas.
N
A
Ayo Berdiskusi
si
K
A
• Siswa berdiskusi tentang sikap kepada teman yang berbeda agama.
D
• Guru sebagai mediator dalam pelaksanaan diskusi dengan memberikan
pertanyaan-pertanyaan pancingan.
Misal: N
A
− Pernahkah kamu memiliki teman yang berbeda agama?
IG
− Apakah ada perbedaan perilaku antara teman yang seagama dan
teman yang berbeda agama?
D
Misal:
− Menyapa dengan baik.
N
PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
(Bahasa Indonesia KD 3.3 dan 4.3)
Memahami isi teks bacaan.
N
A
b. Melakukan gerakan melempar dan menangkap bola.
K
Penilaian: Unjuk Kerja
A
Rubrik Penilaian
D
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria
N Bimbingan
A
4 3 2 1
IG
1. Melempar Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
melakukan melakukan melakukan melakukan
gerakan gerakan gerakan gerakan
D
bimbingan guru
D
TI
c. Berdiskusi.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Berdiskusi.
Belum
Terlihat
No Kriteria Terlihat
(√)
(√)
1 Keaktifan dalam berdiskusi
2 Kemampuan memberikan contoh-contoh aktivitas
yang terkait
2 Dayu
3 Beni
4 Udin
N
5 .........
A
K
Kegiatan Pengayaan
A
1. Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan melempar dan menangkap
D
bola, maka guru dapat memberikan penugasan dalam melakukan gerakan
kombinasi melempar atau menangkap bola dengan gerakan lain.
N
A
2. Jika siswa sudah bisa mengelompokkan teman berdasarkan agamanya,
IG
maka guru dapat memberikan penugasan, yaitu siswa diminta mencari
contoh lain.
D
3. Jika siswa sudah memahami sikap terhadap teman lain agama, maka guru
K
Kegiatan Remedial
N
1. Jika siswa belum bisa melakukan gerakan melempar dan menangkap bola,
U
tambahan.
D
3. Jika siswa belum bisa menentukan sikap positif terhadap teman berbeda
agama, maka guru dapat memberikan bimbingan dan pengarahan.
TI
Refleksi Guru
1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pem
belajaran?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
N
...............................................................................................................................
A
...............................................................................................................................
K
.........................................................................................................
A
D
N
A
IG
D
K
TU
N
U
K
A
D
TI
N
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, bahasa Indonesia atau bahasa
dan peduli sesuai dengan sila- daerah melalui teks tulis, lisan,
A
sila Pancasila dalam lambang visual dan/atau eksplorasi
negara “Garuda Pancasila dalam lingkungan.
K
kehidupan sehari-hari. 4.3 Melaporkan penggunaan
kosakata bahasa Indonesia
A
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis
keberagaman karakteristik yang tepat atau bahasa
D
individu di sekolah. daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan geografis,
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis
N
kehidupan ekonomi, sosial dan
keberagaman karakteristik budaya di lingkungan sekitar
individu di sekolah.
A
dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual.
IG
D
K
TU
Matematika
N
serta mendemonstrasikan
berbagai kesetaraan pecahan
A
mata uang.
D
TI
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati gambar “Mengucap Salam” yang disajikan, siswa
mampu memahami isi teks berkaitan dengan kehidupan budaya di sekolah.
2. Dengan mengamati gambar “Mengucap Salam” yang disajikan, siswa
mampu menemukan kosakata berkaitan dengan kehidupan budaya di
sekolah.
3. Dengan mengamati gambar “Mengucap Salam” yang disajikan, siswa
N
mampu menemukan makna kosakata berkaitan dengan kehidupan budaya
A
di sekolah.
4. Dengan mengamati gambar kegiatan “Mengucap Salam” yang disajikan,
K
siswa dapat membedakan individu berdasarkan agama di sekolah.
A
5. Dengan mengamati gambar kegiatan “Mengucap Salam” yang disajikan,
D
siswa dapat mengelompokkan individu berdasarkan agama di sekolah.
N
6. Dengan mengamati gambar dan teks yang disajikan, siswa dapat
menentukan pecahan uang.
A
7. Dengan mengamati gambar dan teks yang disajikan, siswa dapat
IG
mengurutkan harga barang.
D
Mengucap Salam
mengucap salam (mengamati). bertemu dengan teman lain agama, ucapkan salam
yang umum.
Contohnya : “Selamat pagi, selamat siang, selamat
N
Ayo Menulis
A
K
• Guru membimbing siswa mengerjakan latihan.
• Siswa menuliskan ucapan salam berbagai agama.
A
−− Islam
D
Awal : Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarokaatuuh
N
Akhir : Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarokaatuuh
A
−− Katolik: Salam Sejahtera
IG
−− Kristen : Salam Sejahtera
−− Hindu
D
Awal : Om Swastyastu
Akhir : Om Santi, Santi, Santi, Om
K
−− Konghucu
Awal : Wie De Dong Tian
N
Ayo Membaca
A
D
sesuai agamanya.
• Guru dapat berkoordinasi dengan guru agama mereka tentang cara
mengucapkan salam.
• Siswa menuliskan ucapan salam dan cara menjawabnya.
Ayo Berdiskusi
si
N
A
K
Kerja Sama dengan Orang Tua
A
• Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat mengurutkan harga barang
D
sesuai harganya.
N
A
IG
PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Pengetahuan
D
No Nama Skor
1
N
2
U
3
K
4
A
No Nama Skor
1
2
3
4
2. Penilaian Keterampilan
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
b. Diskusi.
Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Membaca
N
A
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
K
No. Kriteria
A
4 3 2 1
D
1. Kejelasan Membaca Membaca Membaca Membaca
suara dan dengan suara dengan suara dengan suara dengan suara
N
ketepatan yang lantang yang lantang, yang cukup yang kurang
bahasa yang dan tidak ada namun ada lantang dan lantang dan
A
digunakan kesalahan kesalahan ada kesalahan ada kesalahan
(KD BI 4.3) ejaan ejaan ejaan ejaan
IG
Kegiatan Pengayaan
TU
1. Jika siswa sudah bisa memahami isi teks, maka guru dapat memberikan
penugasan membaca buku yang berkaitan dengan materi.
N
dari salam yang diucapkan, maka guru dapat menugaskan siswa memberi
K
contoh lain.
A
3. Jika siswa sudah bisa menaksir harga, maka guru dapat memberikan
latihan tambahan.
D
TI
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa belum bisa memahami isi teks, maka guru dapat memberikan
bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa mengelompokkan teman di sekolah berdasarkan
agama, maka guru dapat melakukan pembimbingan.
3. Jika siswa belum bisa menaksir harga barang, maka guru dapat melakukan
bimbingan dengan menambah contoh soal.
N
telah Bapak/Ibu lakukan?
A
...............................................................................................................................
K
...............................................................................................................................
A
D
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
N
A
...............................................................................................................................
IG
...............................................................................................................................
.........................................................................................................
D
K
TU
N
U
K
A
D
TI
N
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, bahasa Indonesia atau bahasa
dan peduli sesuai dengan sila- daerah melalui teks tulis, lisan,
A
sila Pancasila dalam lambang visual dan/atau eksplorasi
negara “Garuda Pancasila dalam lingkungan.
K
kehidupan sehari-hari. 4.3 Melaporkan penggunaan
kosakata bahasa Indonesia
A
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis
keberagaman karakteristik yang tepat atau bahasa
D
individu di sekolah. daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan geografis,
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis
N
kehidupan ekonomi, sosial dan
keberagaman karakteristik budaya di lingkungan sekitar
individu di sekolah.
A
dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual.
IG
D
K
TU
Matematika
N
serta mendemonstrasikan
berbagai kesetaraan pecahan
A
mata uang.
D
TI
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati gambar kegiatan gotong royong yang disajikan,
siswa mampu memahami isi teks berkaitan dengan kehidupan budaya di
sekolah.
2. Dengan mengamati gambar kegiatan gotong royong yang disajikan, siswa
menemukan kosakata berkaitan dengan kehidupan budaya di sekolah.
N
A
3. Dengan mengamati gambar kegiatan gotong royong yang disajikan, siswa
menemukan makna kosakata berkaitan dengan kehidupan budaya di
K
sekolah.
A
4. Dengan mengamati gambar kegiatan gotong royong dan teks yang
D
disajikan, siswa memahami perbedaan individu di sekolah berdasarkan
agama.
N
5. Dengan mengamati gambar kegiatan gotong royong dan teks yang
A
disajikan, siswa mengelompokkan perbedaan individu di sekolah
IG
berdasarkan agama.
6. Dengan mengamati gambar kegiatan gotong royong dan teks yang
D
•• Kertas warna.
A
Ayo Mengamatii
D
• Pada awal pembelajaran, guru Semua siswa bekerja bersama untuk kepentingan
bersama.
Ayo Mengamatii
Guru membimbing siswa untuk mengamati Subtema 3: Tugasku sebagai Umat Beragama 97
N
Ayo Berdiskusi
si
A
• Guru membimbing siswa melakukan diskusi.
K
• Guru memberi pertanyaan-pertanyaan:
A
- Apakah kamu pernah mendengar istilah atau kata gotong royong?
D
- Apakah arti gotong royong?
- Apakah yang dilakukan Siti pada bacaan di atas?
N
- Berikan contoh gotong royong yang pernah kamu lihat?
A
• Siswa menuliskan isi teks yang berkaitan dengan kegiatan Siti
IG
mengadakan kerja bakti.
D
Ayo Berlatih
h
K
TU
Ayo Berkreasii
A
K
A
Ayo Berlatih
h
D
N
• Siswa menentukan sekelompok pecahan uang dengan pecahan uang lain
A
yang setara.
IG
Alternatif Jawaban:
K
TU
N
N
A
PENILAIAN PEMBELAJARAN
K
1. Penilaian Pengetahuan
A
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
D
a. Menukar sekelompok pecahan uang dengan pecahan uang yang setara
Rekap Skor Siswa
N
A
No Nama Skor
IG
1
D
2
K
3
TU
4
N
2. Penilaian Keterampilan
A
Belum
Terlihat
No Kriteria Terlihat
(√)
(√)
N
Keterangan:
A
T : Terlihat
K
BT : Belum Terlihat
A
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai
D
b. Menulis Cerita Berdasarkan Gambar.
Penilaian: Unjuk Kerja
N
A
Rubrik Menulis Cerita
IG
Perlu
D
4 3 2 1
TU
4 3 2 1
N
Kegiatan Pengayaan
A
1. Jika siswa sudah bisa mengurutkan harga dengan benar, maka guru
K
dapat memberikan penugasan soal tambahan.
A
2. Jika siswa sudah bisa menulis kosakata, maka guru dapat memberikan
D
latihan tambahan.
3. Jika siswa sudah bisa membedakan anggota keluarga berdasarkan usia,
N
A
maka guru dapat memberikan tambahan latihan.
IG
Kegiatan Remedial
D
1. Jika siswa belum bisa mengurutkan harga dengan benar, maka guru dapat
memberikan bimbingan.
K
2. Jika siswa belum bisa menulis kosakata, maka guru dapat memberikan
TU
bimbingan.
3. Jika siswa belum bisa membedakan anggota keluarga berdasarkan usia,
N
Refleksi Guru
A
1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pem
belajaran?
D
...............................................................................................................................
TI
...............................................................................................................................
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
.........................................................................................................
N
A
K
A
D
N
A
IG
D
K
TU
N
U
K
A
D
TI
N
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, bahasa Indonesia atau bahasa
dan peduli sesuai dengan sila- daerah melalui teks tulis, lisan,
A
sila Pancasila dalam lambang visual dan/atau eksplorasi
negara “Garuda Pancasila dalam lingkungan.
K
kehidupan sehari-hari. 4.3 Melaporkan penggunaan
kosakata bahasa Indonesia
A
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis
keberagaman karakteristik yang tepat atau bahasa
D
individu di sekolah. daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan geografis,
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis
N
kehidupan ekonomi, sosial dan
keberagaman karakteristik budaya di lingkungan sekitar
individu di sekolah.
A
dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual.
IG
D
K
TU
PJOK
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mencermati gambar permainan rounders dan isi teks serta
penjelasan guru, siswa dapat memahami gerakan melempar, menangkap,
dan memukul bola.
2. Dengan mencermati gambar permainan rounders dan isi teks serta
N
penjelasan guru, siswa dapat melakukan gerakan melempar, menangkap,
A
dan memukul bola.
K
3. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami
isi teks berkaitan dengan permainan rounders.
A
4. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemu
D
kan kosakata berkaitan dengan permainan rounders.
N
5. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemu
A
kan makna kosakata berkaitan dengan permainan rounders.
IG
6. Dengan mencermati isi teks serta penugasan guru, siswa dapat me
mahami, menjaga hubungan antarteman, antaragama.
D
K
Alternatif Pembelajaran
D
kesehatan.
Ayo Berlatih
h
N
mengajukan pertanyaan.
A
• Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara
K
klasikal.
A
D
Ayo Beraktivitass
*
N
A
• Guru membimbing siswa melakukan xgerakan melempar dan menangkap
IG
bola secara berpasangan dengan benar.
• Guru membimbing siswa gerakan melempar dan memukul bola dengan benar.
D
Ayo Berlatih
h
N
Deskripsi gambar:
D
Ayo Berdiskusi
si
Siswa diminta menemukan sikap yang cocok terhadap teman yang berbeda
warna kesukaan, makanan kesukaan, dan hobi. Guru menanamkan sikap
saling menghormati dan menghindari sikap menyakiti teman.
Dengan bantuan orang tuanya, siswa mencari contoh sikap yang harus
dilakukan kepada teman yang berbeda agama..
PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
Menulis hasil diskusi.
Kriteria Penilaian
N
A
Kriteria Bobot
K
Menjawab dengan lengkap dan benar sesuai dengan EYD 4
3
A
Menjawab dengan lengkap dan benar tidak sesuai dengan EYD
Menjawab dengan kurang lengkap dan benar sesuai dengan EYD 2
D
Menjawab dengan kurang lengkap dan benar tidak sesuai dengan EYD 1
N
A
IG
2. Penilaian Keterampilan
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.
D
Terlihat Belum
TU
No Kriteria
(√) Terlihat (√)
1 Menggunakan kata tanya yang sesuai
N
Rubrik Penilaian
TI
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1. Melempar Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
melakukan melakukan melakukan melakukan
gerakan gerakan gerakan gerakan
Melempar Melempar Melempar Melempar
dengan dengan benar, dengan benar, dengan benar
benar. namun dilakukan namun dilakukan
dengan sedikit dengan
bimbingan guru bimbingan guru
N
bola dengan dengan benar dengan benar dengan benar
benar. namun dilakukan namun dilakukan
A
dengan sedikit bimbingan guru
K
bimbingan guru
A
c. Menulis cerita berkaitan dengan tugas di sekolah
D
N
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
No. Kriteria
A
4 3 2 1
IG
1. Penggunaan Menggunakan Ada beberapa Ada beberapa Ada beberapa
EYD yang huruf kapital, penggunaan penggunaan penggunaan
D
tepat kata depan, huruf kapital, huruf kapital, huruf kapital, kata
dan tanda kata depan, kata depan, depan, dan tanda
baca yang dan tanda dan tanda baca tidak diguna
K
3 Kesesuaian Seluruh isi teks Setengah atau Kurang dari Seluruh isi
TI
isi teks yang ditulis lebih isi setengah isi karangan belum
yang ditulis sesuai judul karangan sesuai karangan sesuai sesuai
dengan atau tema judul atau tema judul atau tema
tema
N
2. Jika siswa belum bisa mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan
A
jenis kelamin, maka guru dapat memberikan bimbingan.
K
A
Refleksi Guru
D
1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pem
belajaran?
N
...............................................................................................................................
A
...............................................................................................................................
IG
D
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
TU
N
...............................................................................................................................
K
...............................................................................................................................
A
D
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
TI
N
mata uang. bahasa Indonesia atau bahasa
daerah melalui teks tulis, lisan,
A
visual dan/atau eksplorasi
lingkungan.
K
4.3 Melaporkan penggunaan
kosakata bahasa Indonesia
A
yang tepat atau bahasa
D
daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan geografis,
N
kehidupan ekonomi, sosial dan
budaya di lingkungan sekitar
A
dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual.
IG
D
K
TU
N
SBdP
U
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan melakukan kegiatan menjenguk teman, siswa mampu memahami
kehidupan sosial di sekitarnya.
2. Dengan melakukan kegiatan menjenguk teman, siswa menemukan
kosakata tentang kehidupan sosial di sekitarnya.
N
3. Dengan kegiatan diskusi, siswa menemukan makna kosakata tentang
A
kehidupan sosial di sekitarnya.
K
4. Dengan melakukan kegiatan jual beli, siswa menentukan nilai pecahan
uang yang setara.
A
5. Dengan melakukan kegiatan jual beli, siswa menukar nilai pecahan uang
D
yang setara.
N
6. Dengan mengamati teks dan penjelasan guru, siswa mampu memahami
A
gerakan koordinasi kepala, tangan, dan kaki pada kegiatan menari.
IG
7. Dengan mengamati teks dan penjelasan guru, siswa mampu melakukan
gerakan koordinasi kepala, tangan, dan kaki pada kegiatan menari.
D
K
Alternatif Pembelajaran
K
kehidupan ekonomi di sekolah. Hari ini Dayu tidak masuk sekolah. Dayu sakit
akibat jatuh kemarin.
Siti dan teman-temannya akan menjenguk Dayu.
Mereka akan menjenguk sepulang sekolah.
Ayo Mengamatii
Ayo Berlatih
h
N
• Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka.
A
• Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian secara bergantian siswa
K
mengajukan pertanyaan.
A
• Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara
D
klasikal.
N
A
Ayo Membaca
IG
D
Ayo Berdiskusi
si
N
U
• Siswa mendiskusikan rute yang dilalui dari sekolah menuju rumah Dayu.
A
• Alternatif Rute:
D
Ayo Berlatih
h
• Jawaban:
K
Urutan harga dari yang terendah adalah salah, jeruk, jambu, mangga.
TU
N
Ayo Berkreasii
U
K
Terlihat Belum
No Kriteria Terlihat
(√) (√)
N
1 Menggunakan kata tanya yang sesuai
A
2
K
Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya
A
3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang
D
diamati
Hasil Pengamatan Kemampuan Mengajukan Pertanyaan
D
No NAMA
TU
T BT T BT T BT T BT
1
N
2
U
3
K
4
A
5
D
TI
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai
b. Membaca
Penilaian: Unjuk Kerja
4 3 2 1
1. Kejelasan Membaca Membaca Membaca Membaca de
suara dan dengan suara dengan suara dengan suara ngan suara
ketepatan yang lantang yang lantang, yang cukup yang kurang
bahasa yang dan tidak ada namun ada lantang, namun lantang dan
digunakan kesalahan kesalahan ada kesalahan ada kesalahan
(KD BI 4.3) ejaan ejaan ejaan ejaan
N
A
d. Berdiskusi.
K
Penilaian: Pengamatan
A
Lembar Pengamatan Berdiskusi.
D
Belum
Terlihat
No Kriteria
N (√)
Terlihat
A (√)
IG
1 Keaktifan dalam berdiskusi
terkait
K
No Nama
D
1 Siti
2 Dayu
3 Beni
4 Udin
5 .........
N
A
K
Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa menentukan isi suatu teks, maka guru dapat mem
A
berikan penugasan membaca buku lain yang sesuai dengan tema atau
D
materi.
2. Jika siswa sudah bisa menentukan urutan harga barang, maka guru dapat
N
A
memberikan latihan lanjutan.
3. Jika siswa sudah bisa menari dengan iringan, maka guru dapat memberi-
IG
Kegiatan Remedial
K
1. Jika siswa belum bisa menentukan letak suatu tempat, maka guru dapat
TU
memberikan bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa menentukan pecahan yang sesuai dengan harga
N
Refleksi Guru
1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pem
TI
belajaran?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
N
A
K
A
D
N
A
IG
D
K
TU
N
U
K
A
D
TI
N
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, bahasa Indonesia atau bahasa
dan peduli sesuai dengan sila- daerah melalui teks tulis, lisan,
A
sila Pancasila dalam lambang visual dan/atau eksplorasi
negara “Garuda Pancasila dalam lingkungan.
K
kehidupan sehari-hari. 4.3 Melaporkan penggunaan
kosakata bahasa Indonesia
A
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis
keberagaman karakteristik yang tepat atau bahasa
D
individu di sekolah. daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan geografis,
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis
N
kehidupan ekonomi, sosial dan
keberagaman karakteristik budaya di lingkungan sekitar
individu di sekolah.
A
dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual.
IG
Subtema
D
4
K
TU
Matematika PJOK
N
• Dengan teks yang disajikan, siswa mampu memahami tentang kondisi sosial di sekolah.
prakarya dari bahan alam. • Menaksir harga barang dengan
A
sekelompok nilai pecahan uang yang
• Dengan teks yang disajikan, siswa mampu membuat setara.
prakarya dari bahan alam.
K
• Membuat prakarya dengan bahan
alami.
A
• Mencermati gambar permainan tendang-tangkap- Sikap:
D
lempar-tangkap dan isi teks serta penjelasan guru, • Tanggung jawab dan disiplin.
siswa dapat memahami gerakan menendang,
N
melempar, dan menangkap bola. Pengetahuan:
• Mencermati gambar permainan tendang-tangkap- • Menyebutkan cara menendang,
A
lempar-tangkap dan isi teks serta penjelasan guru, melempar, dan menangkap bola.
siswa dapat melakukan gerakan menendang, • Memahami isi teks.
IG
melempar, dan menangkap bola. • Memahami karakteristik individu
• Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat berdasarkan perbedaan jenis kelamin.
memahami isi teks tentang kehidupan sosial.
D
Keterampilan:
• Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat • Mempraktikkan gerakan menendang,
menemukan kosakata. melempar, dan menangkap bola.
K
• Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat • Membacakan dan menuliskan isi teks.
menemukan makna kosakata. • Mengelompokkan perbedaan individu
TU
• Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat di sekolah berdasarkan jenis kelamin.
memahami perbedaan individu berdasarkan jenis
kelamin di sekolah.
N
N
• Mencermati isi teks dan penugasan guru, siswa
mengelompokkan perbedaan individu di sekolah • Membacakan teks dan menuliskan
makna kosakata yang berkaitan
A
berdasarkan suku/asal daerahnya.
dengan kehidupan budaya di sekolah.
• Mencermati teks yang disajikan dan penjelasan guru, • Mengelompokkan teman berdasarkan
K
siswa dapat menyebutkan kesetaraan beberapa nilai agamanya.
pecahan uang. • Mengurutkan harga.
A
• Mencermati teks yang disajikan dan penjelasan guru,
siswa dapat mengurutkan harga.
D
Sikap:
N
• Mencermati gambar bola bekel dan isi teks serta
penjelasan guru, siswa dapat memahami gerakan • Tanggung jawab dan disiplin.
melempar dan menangkap bola.
A
• Mencermati gambar permainan bola bekel dan isi teks Pengetahuan:
IG
serta penjelasan guru, siswa dapat melakukan gerakan • Memahami gerakan melempar dan
melempar dan menangkap bola. menangkap bola.
• Memahami isi teks dan kosakata
• Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat
D
anggota keluarga.
• Mengelompokkan karakteristik
• Mencermati isi teks serta penugasan guru, siswa dapat individu berdasarkan usia anggota
mengelompokkan karakterisitk individu berdasarkan keluarga.
K
Matematika SBdP
N
berbagai kesetaraan pecahan alam dan buatan.
mata uang.
A
K
A
D
N
A
IG
D
K
TU
Bahasa Indonesia
N
geografis, kehidupan
ekonomi, sosial, dan budaya
di lingkungan sekitar dalam
K
lingkungan.
4.3 Melaporkan penggunaan
TI
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati cerita yang disajikan, siswa mampu memahami isi
teks berkaitan kehidupan sosial.
2. Dengan mengamati cerita yang disajikan, siswa mampu menemukan kosa
kata berkaitan kehidupan sosial.
3. Dengan mengamati cerita yang disajikan, siswa mampu menemukan
makna kosakata berkaitan kehidupan sosial.
N
4. Dengan teks yang disajikan, siswa mampu menghitung nilai sekelompok
A
pecahan uang.
K
5. Dengan teks yang disajikan, siswa mampu menaksir harga barang dengan
A
sekelompok pecahan uang yang setara.
D
6. Dengan teks yang disajikan, siswa mampu memahami prakarya dari
bahan alam.
N
A
7. Dengan teks yang disajikan, siswa mampu membuat prakarya dari bahan
alam.
IG
D
••
TU
Sosial
dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar
A
••
menyayangi siswa.
Gunakan rubrik pengamatan gambar Selama kerja kelompok, antarsiswa saling bekerja
sama.
untuk mengetahui tingkat pencapaian Menghormati guru dan menyayangi teman adalah
siswa.
tugas siswa.
Ayo Berlatih
h
N
pengamatannya.
A
•• Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka.
K
•• Siswa diminta menulis pertanyaannya di kertas dan ditempel, kemudian
A
secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan.
D
•• Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara
klasikal.
N
A
IG
Ayo Membaca
D
K
•• Guru dapat mencatat siswa yang sangat lambat membaca dan siswa yang
U
Alternatif Jawaban
D
N
1 Biji Kacang Hijau 1.000
A
2 Biji Kedelai 2.000
K
3 Biji Kacang Tanah 1.000
A
4 Biji Jagung 1.000
D
N
Jumlah A 5.000
1 Bolpoin 1.000
TU
2 Gunting 1.000
3 Penggaris 500
N
U
4 Lem 1.000
5 Kertas Gulung 500
K
A
Jumlah 4.000
D
TI
Ayo Berkreasii
N
66-80 B B (Baik)
A
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
K
Rekap Skor Siswa
A
D
No Nama Skor Klasifikasi
1
N
A
2
IG
3
D
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan
N
4 3 2 1
U
bahasa yang dan tidak ada namun ada lantang, namun lantang dan
digunakan kesalahan kesalahan ada kesalahan ada kesalahan
A
2. Penilaian Keterampilan
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
N
No NAMA
T BT T BT T BT T BT
A
K
A
Keterangan:
D
T : Terlihat
N
BT : Belum Terlihat
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai
A
IG
b. Membaca teks drama.
Penilaian: Unjuk Kerja
D
Rubrik Membaca
K
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
TU
No. Kriteria
4 3 2 1
N
c. Membuat Prakarya.
Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Membuat Prakarya
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1. Proses Membuat Membuat pra- Membuat pra- Tidak dapat
prakarya se- karya dengan karya dengan membuat
cara mandiri sedikit bantuan bantuan penuh prakarya
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa belum bisa membaca teks drama, siswa diminta membaca ulang
dengan pendampingan guru.
2. Jika siswa belum bisa menghitung berbagai pecahan uang, maka guru
dapat memberikan bimbingan.
N
A
3. Jika siswa belum bisa membuat prakarya, siswa diminta mencoba kembali
dengan bimbingan.
K
A
Refleksi Guru
D
1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pem
belajaran?
N
...............................................................................................................................
A
...............................................................................................................................
IG
D
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
TU
...............................................................................................................................
K
...............................................................................................................................
A
D
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
TI
N
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, bahasa Indonesia atau bahasa
dan peduli sesuai dengan sila- daerah melalui teks tulis, lisan,
A
sila Pancasila dalam lambang visual dan/atau eksplorasi
negara “Garuda Pancasila dalam lingkungan.
K
kehidupan sehari-hari. 4.3 Melaporkan penggunaan
kosakata bahasa Indonesia
A
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis
keberagaman karakteristik yang tepat atau bahasa
D
individu di sekolah. daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan geografis,
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis
N
kehidupan ekonomi, sosial dan
keberagaman karakteristik budaya di lingkungan sekitar
individu di sekolah.
A
dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual.
IG
D
K
TU
PJOK
N
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mencermati gambar anak-anak bermain bola dan isi teks serta
penjelasan guru, siswa dapat memahami gerakan menendang, melempar,
dan menangkap bola.
2. Dengan mencermati gambar anak-anak bermain bola dan isi teks serta
N
penjelasan guru, siswa dapat melakukan gerakan menendang, melempar,
A
dan menangkap bola.
K
3. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami
isi teks tentang kehidupan sosial.
A
D
4. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat me
nemukan kosakata.
N
5. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat me
A
nemukan makna kosakata.
IG
6. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami
perbedaan individu berdasarkan jenis kelamin di sekolah.
D
•• Guru membimbing siswa untuk Subtema 4: Tugasku dalam Kehidupan Sosial 123
Ayo Beraktivitass
N
• Guru membimbing siswa untuk melakukan gerakan pemanasan.
A
• Siswa melakukan gerakan melempar-menangkap bola secara
K
berpasangan.
A
• Siswa melakukan gerakan prmainan bola tangan, guru mengamati
D
kegiatan siswa dengan menggunakan lembar pengamatan.
N
A
IG
Ayo Berlatih
h
D
kosakata.
N
1. menolong
U
2. kelompok
A
3. gembira
tertawa senang luar biasa
4. putra
putri anak laki-laki anak kandung
5. kompak
bahagia sedih rukun
Ayo Berlatih
h
N
•• Siswa menulis nama-nama anak sesuai jenis kelaminnya.
A
Kelompok Putra: Kelompok Putri:
K
1. Edo 1. Siti
A
2. Beni 2. Dayu
3. Budi 3. Lani
D
4. Aldo 4. Ita
5. Reno 5. Ayu
N
A
Siswa Putra: Siswa Putri:
IG
1. Edo 1. Siti
D
2. Beni 2. Dayu
3. Budi 3. Lani
K
4. Aldo 4. Ita
TU
5. Reno 5. Ayu
N
U
N
1 Menggunakan kata tanya yang sesuai
A
2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya
K
3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati
A
4 Menggunakan kata tanya yang bervariasi
D
N
b. Melakukan gerakan melempar dan menangkap bola.
Penilaian: Unjuk Kerja
A
Rubrik Penilaian
IG
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
D
guru dilakukan
dengan
K
bimbingan guru
A
c. Berdiskusi.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
N
No Nama Belum Belum
A
Terlihat Terlihat Terlihat Belum
Terlihat Terlihat
(√) (√) (√) Terlihat (√)
K
(√) (√)
A
1 Siti
D
2 Dayu
N
A
3 Beni
IG
4 Udin
D
5 dan
seterusnya
K
TU
Kegiatan Pengayaan
N
3. Jika siswa sudah bisa menuliskan hasil diskusi, maka guru dapat
TI
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa belum bisa melakukan gerakan melempar dan menangkap bola,
maka guru melakukan bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa mengelompokkan teman berdasarkan jenis
kelaminnya, maka guru dapat memberikan bimbingan dengan memberikan
contoh tambahan.
3. Jika siswa belum bisa menuliskan hasil diskusi, maka guru dapat
memberikan bimbingan.
N
telah Bapak/Ibu lakukan?
A
...............................................................................................................................
K
...............................................................................................................................
A
D
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
N
A
...............................................................................................................................
IG
...............................................................................................................................
D
K
TU
N
U
K
A
D
TI
N
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, bahasa Indonesia atau bahasa
dan peduli sesuai dengan sila- daerah melalui teks tulis, lisan,
A
sila Pancasila dalam lambang visual dan/atau eksplorasi
negara “Garuda Pancasila dalam lingkungan.
K
kehidupan sehari-hari. 4.3 Melaporkan penggunaan
kosakata bahasa Indonesia
A
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis
keberagaman karakteristik yang tepat atau bahasa
D
individu di sekolah. daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan geografis,
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis
N
kehidupan ekonomi, sosial dan
keberagaman karakteristik budaya di lingkungan sekitar
individu di sekolah.
A
dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual.
IG
D
K
TU
Matematika
N
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mendengarkan dongeng, siswa mampu memahami isi teks
berkaitan dengan kehidupan sosial di sekolah.
2. Dengan mendengarkan dongeng, siswa mampu menemukan kosakata
berkaitan dengan kehidupan sosial di sekolah.
3. Dengan mendengarkan dongeng, siswa mampu menemukan makna
kosakata berkaitan dengan kehidupan sosial di sekolah.
N
4. Dengan mengamati gambar dan mendengarkan dongeng Gagak Sang
A
Pembohong, siswa dapat mengenal individu berdasarkan perbuatannya.
K
5. Dengan mengamati gambar dan teks yang ada, siswa dapat mengenal
individu berdasarkan jenis kelaminnya.
A
6. Dengan mengamati gambar dan teks yang disajikan, siswa dapat
D
menentukan pecahan uang sesuai harga barang.
N
7. Dengan mengamati gambar dan teks yang disajikan, siswa dapat menaksir
A
harga barang.
IG
dipelajari.
D
Ayo Bercerita
a
TI
Ayo Mengamatii
Gagak Sang Pembohong
Aku adalah burung gagak. Makananku daging bangkai hewan lain, bulu dan
paruhku berwarna hitam, suaraku berkoak membuat merinding siapapun
yang mendengarnya. Walaupun aku makan daging tapi aku juga suka
menyantap telur burung lain. Ini adalah sepenggal kisahku.
Di pagi yang cerah, empat burung pipit sedang bercanda penuh keakraban.
Beberapa saat kemudian, pandangan mereka tertuju ke arah dahan yang
lebih tinggi.
N
Di atasnya, seekor burung bertengger memandangi mereka. Ia layaknya
A
seorang raja yang bijaksana. Warna hitam yang membalut tubuhnya,
K
semakin membuatnya tampak berwibawa.
A
“Hai … burung kecil yang lucu. Aku adalah burung yang sedang tersesat. Aku
D
meninggalkan wilayahku karena di sana banyak pemburu yang mengincar
N
kami. Bolehkah untuk beberapa hari ini aku tinggal bersama kalian? Aku
akan menjadi sahabat terbaik dan siap membantu kalian”. “Tentu … !” teriak
A
burung pipit riang.
IG
kau cari makan dan aku akan berjaga agar telur-telurmu tidak dicuri lagi.
U
N
Keesokan harinya, gagak melaksanakan tugasnya menjaga telur. Di balik
A
semak-semak, burung-burung pipit memperhatikan dengan saksama. “Hei
lihat, gagak itu mulai mendatangi telur-telurmu”. Bisik pipit.
K
Belum sampai gagak di telur itu, tiba-tiba kakinya terasa lengket dan tidak
A
bisa bergerak.
D
“Gagak, perbuatanmu sudah terungkap. Kamu tidak perlu mengelak. Jika
N
benar ular yang memakan telur-telurku, pastilah dia akan menelannya
A
dengan kulitnya. Kalaupun dimuntahkan, kulitnya pasti remuk. Cecak juga
IG
menjadi saksi atas perbuatanmu yang tidak terpuji itu. “ kata burung pipit.
D
“Maafkan aku burung pipit, selama ini aku telah membohongi kalian. Aku
telah memanfaatkan kepercayaan dengan memakan telur-telur kalian” kata
K
burung gagak.
TU
“Baiklah kami maafkan, tapi kau harus berjanji untuk tidak mengulangi
perbuatanmu lagi.“ Kata burung pipit.
N
U
K
Ayo Beraktivitass
A
D
•• Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka.
•• Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian secara bergantian siswa
mengajukan pertanyaan atau menempel pertanyaan mereka.
•• Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara
klasikal.
a
l
s i t i
N
e
A
d a y u
K
o
A
b
D
l e n i
N
A
n
IG
i
D
K
TU
Ayo Berlatih
h
N
Guru membimbing siswa menaksir barang yang dapat dibeli dengan uang
U
yang tersedia.
K
Buku = 2.000
D
Tipe-x = 2.000
TI
Pensil = 500
Penghapus = 500
..................................... +
Total = 5.000
Jadi alternatif barang yang dibeli Siti adalah buku, penghapus, pensil, dan buku.
Siswa dapat memilih lebih dari satu barang.
Misal: buku 2 buah dan pensil 2 buah.
N
..................................... +
A
Total = 4.000
K
Jadi alternatif barang yang dibeli Beni adalah buku dan penggaris.
A
D
Uang Leni = Rp4.000,00
Alternatif barang yang dibeli Leni:
Buku = 2.000
N
A
Penggaris = 2.000
IG
..................................... +
Total = 4.000
D
Jadi, alternatif barang yang dibeli Leni adalah buku dan penggaris.
K
TU
belanja Ibu.
K
A
PENILAIAN PEMBELAJARAN
D
1. Penilaian Pengetahuan
TI
2. Penilaian Keterampilan
N
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.
A
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
K
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya.
A
Terlihat Belum
D
No Kriteria
(√) Terlihat (√)
N
A
1 Menggunakan kata tanya yang sesuai
IG
2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya
D
Kegiatan Pengayaan
N
1. Jika siswa sudah bisa memahami isi teks, maka guru dapat memberikan
penugasan membaca buku yang berkaitan dengan materi.
U
3. Jika siswa sudah bisa menghitung nilai sekelompok pecahan uang, maka
D
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa belum bisa memahami isi teks, maka guru dapat memberikan
bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa mengelompokkan teman berdasarkan jenis kelamin,
maka guru dapat melakukan pembimbingan.
3. Jika siswa belum bisa menghitung nilai berbagai kelompok pecahan uang,
maka guru dapat melakukan bimbingan dengan menambah contoh soal.
N
...............................................................................................................................
A
...............................................................................................................................
K
A
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
D
yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
N
...............................................................................................................................
A
...............................................................................................................................
IG
D
K
TU
N
U
K
A
D
TI
N
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, bahasa Indonesia atau bahasa
dan peduli sesuai dengan sila- daerah melalui teks tulis, lisan,
A
sila Pancasila dalam lambang visual dan/atau eksplorasi
negara “Garuda Pancasila dalam lingkungan.
K
kehidupan sehari-hari. 4.3 Melaporkan penggunaan
kosakata bahasa Indonesia
A
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis
keberagaman karakteristik yang tepat atau bahasa
D
individu di sekolah. daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan geografis,
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis
N
kehidupan ekonomi, sosial dan
keberagaman karakteristik budaya di lingkungan sekitar
individu di sekolah.
A
dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual.
IG
D
K
TU
Matematika
N
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati gambar dan isi teks yang disajikan, siswa mampu
memahami isi teks berkaitan dengan kehidupan sosial di sekolah.
2. Dengan mengamati isi teks yang disajikan, siswa menemukan kosakata
berkaitan dengan kehidupan sosial di sekolah.
3. Dengan mengamati isi teks yang disajikan dan penjelasan guru, siswa
menemukan makna kosakata berkaitan dengan kehidupan sosial di
N
sekolah.
A
4. Dengan mengamati isi teks dan penugasan guru, siswa memahami
K
perbedaan individu di sekolah berdasarkan suku/asal daerahnya.
A
5. Dengan mengamati isi teks dan penugasan guru, siswa mengelompokkan
D
perbedaan individu di sekolah berdasarkan suku/asal daerahnya.
N
6. Dengan mengamati isi teks yang disajikan dan penjelasan guru, siswa
dapat menyebutkan kesetaraan beberapa nilai pecahan uang.
A
7. Dengan mengamati isi teks yang disajikan dan penjelasan guru, siswa
IG
Pemotivasian
Alternatif Pembelajaran
K
••
TI
Ayo Mengamatii
Upacara berlangsung khidmat.
Upacara diikuti seluruh siswa dan guru.
N
Ayo Membaca
A
K
•• Guru memberikan contoh membaca teks Sumpah Pemuda.
A
•• Guru menunjuk siswa satu persatu membaca teks Sumpah Pemuda di
D
depan kelas.
••
N
Guru melakukan pengamatan membaca berdasarkan rubrik penilaian.
A
IG
Ayo Berlatih
h
D
•• Guru membimbing siswa mencari sinonim dari kata yang terdapat pada
K
teks.
TU
•• Jawaban:
1. Tanah Kelahiran; 2. Masyarakat; 3. Ikrar; 4. Khusuk; 5. berkelompok
N
•• Jawaban:
A
D
TI
Suku Jawa
Suku Batak
Suku Bali
Papua
N
4 Riau Melayu, Akit, Talang Mamak, Sakai, Laut, dan Bunoi
A
5 Kepulauan Riau Melayu, Siak, Sakai, Kubu, Kerinci, dan Bajau
K
6 Jambi Batin, Kerinci, Penghulu, Pedah, Melayu, Jambi,
A
Kubu, dan Bajau
D
7 Bengkulu Muko-muko, Pekal, Serawai, Pasemah, Enggano,
N
Kaur, Rejang, dan Lembak
A
8 Sumatra Selatan Melayu, Kikim, Semenda, Komering, Pasemah,
Lintang, Pegagah, Rawas, Sekak Rambang, Lembak,
IG
Kubu, Ogan, Penesek Gumay, Panukal, Bilida, Musi,
Rejang, dan Ranau
D
18 Nusa Tenggara Barat Bali, Sasak, Samawa, Mata, Dongo, Kore, Mbojo,
Dompu, Tarlawi, dan Sumba
19 Nusa Tenggara Timur Sabu, Sumba, Rote, Kedang, Helong, Dawan,
Tatum, Melus, Bima, Alor, Lie, Kemak, Lamaholot,
Sikka, Manggarai, Krowe, Ende, Bajawa, Nage,
Riung, dan Flores
20 Kalimantan Barat Kayau, Ulu Aer, Mbaluh, Manyuke, Skadau,
Melayu-Pontianak, Punau, Ngaju, dan Mbaluh
21 Kalimantan Tengah Kapuas, Ot Danum, Ngaju, Lawangan, Dusun,
Maanyan, dan Katingan
N
28 Sulawesi Tengah Buol, Toli-toli, Tomini, Dompelas, Kaili, Kulawi,
A
Lore, Pamona, Suluan, Mori, Bungku, Balantak,
Banggai, dan Balatar
K
A
29 Gorontalo Gorontalo, Atinggola, Suwana, dan Hulundalu
D
30 Sulawesi Utara Minahasa, Bolaang Mangondow, Sangiher Talaud,
Gorontalo, Sangir, Ternate, Togite, Morotai, Loda,
N
Halmahera, Tidore, dan Obi
A
31 Maluku Buru, Banda, Seram, Kei, dan Ambon
IG
dan Tobati
TU
Ayo Berlatih
h
N
U
setara.
••
A
Alternatif Jawaban:
D
Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat menyebutkan suku dan asal
daerahnya.
N
A
b. Mengelompokkan teman berdasarkan suku/daerah asalnya di sekolah.
K
c. Menentukan pecahan nilai uang.
A
D
2. Penilaian Keterampilan
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.
Penilaian: Observasi (Pengamatan) N
A
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya.
IG
Belum
Terlihat
D
No Kriteria Terlihat
(√)
(√)
K
dalam Gerakan
A
No NAMA
T BT T BT T BT T BT
TI
1
2
3
4
5
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1. Penggunaan Menggunakan Ada beberapa Ada beberapa Ada beberapa
EYD yang huruf kapital, penggunaan penggunaan penggunaan
tepat kata depan, huruf kapital, huruf kapital, huruf kapital,
dan tanda kata depan, kata depan, kata depan,
baca yang dan tanda dan tanda dan tanda
tepat tanpa baca kurang baca kurang baca tidak
bimbingan digunakan digunakan digunakan
guru. dengan dengan tepat dengan tepat
N
tepat, namun dan dilakukan dan dilakukan
dilakukan tanpa dengan dengan
A
bimbingan guru bimbingan guru bimbingan guru
K
2 Kelengkapan Seluruh Terdapat Terdapat Sebagian
penulisan kalimat sebagian kecil setengah dari besar kalimat
A
kata menggunakan penulisan kata teks penulisan menggunakan
D
penulisan yang kurang kata yang penulisan kata
kata yang lengkap belum lengkap yang belum
N
lengkap A lengkap
kalimat yang unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat
efektif yang lengkap yang lengkap, yang kurang yang kurang
TU
Kegiatan Pengayaan
K
2. Jika siswa sudah bisa menentukan makna kosakata, maka guru dapat
TI
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa belum bisa menentukan sekelompok pecahan uang, maka guru
dapat memberikan bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa menentukan makna kosakata, maka guru dapat
memberikan bimbingan.
3. Jika siswa belum bisa membedakan teman berdasarkan suku/asal
daerahnya, maka guru dapat memberikan bimbingan.
N
A
3. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang
K
telah Bapak/Ibu lakukan?
A
...............................................................................................................................
D
...............................................................................................................................
N
.........................................................................................................
A
IG
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
D
...............................................................................................................................
K
...............................................................................................................................
TU
.........................................................................................................
N
U
K
A
D
TI
N
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, bahasa Indonesia atau bahasa
dan peduli sesuai dengan sila- daerah melalui teks tulis, lisan,
A
sila Pancasila dalam lambang visual dan/atau eksplorasi
negara “Garuda Pancasila dalam lingkungan.
K
kehidupan sehari-hari. 4.3 Melaporkan penggunaan
kosakata bahasa Indonesia
A
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis
keberagaman karakteristik yang tepat atau bahasa
D
individu di sekolah. daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan geografis,
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis
N
kehidupan ekonomi, sosial dan
keberagaman karakteristik budaya di lingkungan sekitar
individu di sekolah.
A
dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual.
IG
D
K
TU
PJOK
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mencermati gambar Gebokan Batu dan isi teks serta penjelasan
guru, siswa dapat memahami gerakan melempar dan menangkap bola.
2. Dengan mencermati gambar permainan Gebokan Batu dan isi teks
serta penjelasan guru, siswa dapat melakukan gerakan melempar dan
N
menangkap bola.
A
3. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat me
K
mahamiisi teks berkaitan dengan kehidupan sosial.
A
4. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat me
nemukan kosakata berkaitan dengan kehidupan sosial.
D
5. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat me
N
nemukan makna kosakata berkaitan dengan kehidupan sosial.
A
6. Dengan mencermati isi teks serta penugasan guru, siswa dapat me
IG
mahami karakterisitk individu berdasarkan usia anggota keluarga.
D
keluarga.
TU
•• Bola Kasti.
U
Pemotivasian
A
Alternatif Pembelajaran
D
••
Ayo Mengamatii
Pada awal pembelajaran, guru
TI
Ayo Beraktivitass
N
Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara
klasikal.
A
K
Ayo Berlatih
h
A
D
Alternatif Pembelajaran
N
•• Guru membimbing siswa membuat cerita sederhana berdasarkan gambar.
A
•• Guru dapat memilih salah satu gambar jika waktu tidak mencukupi untuk
IG
3 cerita.
•• Guru dapat membagi kelas menjadi tiga kelompok, setiap kelompok mem
D
Ayo Berdiskusi
si
N
Alternatif Pembelajaran
•• Guru membimbing siswa menyebutkan sikap yang ditemukan dalam teks.
U
•• Secara kelompok siswa mencari sikap yang ditemukan pada teks bacaan.
K
Ayo Mencoba
TI
N
60-74 tahun, lanjut usia tua (old) 75-90 tahun, dan usia sangat tua (very
A
old) di atas 90 tahun.
K
A
Ayo Berlatih
h
D
N
Guru membimbing siswa mengerjakan latihan yaitu memasangkan gambar
A
dengan kategori usianya.
IG
D
6 tahun
K
TU
N
62 tahun Remaja
U
K
A
Anak-anak
D
13 tahun
TI
20 tahun Dewasa
35 tahun
PENILAIAN PEMBELAJARAN
N
1. Penilaian Pengetahuan
A
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
a. Mendeskripsikan gambar.
K
Kriteria Penilaian
A
Kriteria Bobot
D
Menulis dengan lengkap dan benar sesuai dengan EYD 4
N
Menulis dengan lengkap dan benar tidak sesuai dengan EYD 3
A
Menulis dengan kurang lengkap dan benar sesuai dengan EYD 2
IG
Menulis dengan kurang lengkap dan benar tidak sesuai dengan EYD 1
D
2. Penilaian Keterampilan
K
Terlihat
No Kriteria Terlihat
(√)
U
(√)
1 Menggunakan kata tanya yang sesuai
K
N
A
Refleksi Guru
K
1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pem
A
belajaran?
D
...............................................................................................................................
N
...............................................................................................................................
A
IG
2. Siapa saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
...............................................................................................................................
D
...............................................................................................................................
K
TU
...............................................................................................................................
U
...............................................................................................................................
K
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
A
...............................................................................................................................
TI
...............................................................................................................................
Matematika SBdP
N
berbagai kesetaraan pecahan alam dan buatan.
mata uang.
A
K
A
D
N
A
IG
D
K
TU
Bahasa Indonesia
N
lingkungan.
TI
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan melakukan kegiatan menyantuni anak yatim, siswa mampu
memahami kehidupan sosial.
2. Dengan melakukan kegiatan menyantuni anak yatim, siswa mampu
menemukan kosakata tentang kehidupan sosial.
3. Dengan melakukan kegiatan menyantuni anak yatim, siswa mampu
N
menemukan makna kosakata tentang kehidupan sosial.
A
4. Dengan mengamati gambar teks dan isi teks, siswa dapat menaksir harga
K
barang.
A
5. Dengan mengamati gambar teks dan isi teks, siswa dapat menaksir
beberapa pecahan uang.
D
N
6. Dengan mengamati teks dan penjelasan guru, siswa mampu memahami
prakarya dari bahan buatan.
A
7. Dengan mengamati teks dan penjelasan guru, siswa mampu membuat
IG
Pemotivasian
Alternatif Pembelajaran
U
Ayo Mengamatii
Siti, ayah, ibu, kakek, nenek, dan adik berkunjung
ke rumah Ani.
Ani adalah teman Siti. Usia mereka sebaya.
•• Guru membimbing siswa untuk Ani adalah seorang anak yatim. Ia tinggal bersama
ibunya.
••
Mereka sangat akrab walau jarang bertemu.
Siswa memahami teks bacaan tentang
menyantuni anak yatim. Subtema 4: Tugasku dalam Kehidupan Sosial 147
Ayo Berlatih
h
N
•• Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian secara bergantian siswa
A
mengajukan pertanyaan.
K
•• Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara
A
klasikal.
D
N
A
Ayo Berlatih
h
IG
••
D
•• Alternatif Jawaban:
D
N
3. Uang kembalian = Rp5.000,00 – Rp3.000,00 = Rp2.000,00
A
Kemungkinan kembalian = 2 lembar seribuan.
K
4. Uang kembalian = Rp5.000,00 – Rp4.000,00 = Rp1.000,00
A
Kemungkinan kembalian =1 lembar seribuan.
D
N
A
Ayo Berkreasii
IG
•• Pada hari sebelumnya guru meminta siswa menyiapkan bahan dan alat
D
8 cm sebanyak 1 lembar
D
•• potongan sisa kertas pembungkus kado berwarna perak atau emas, atau
TI
N
A
2. Gunting botol dengan tinggi dari dasar botol plastik kira-kira panjang
ukuran umum pulpen atau pensil. Ambil potongan botol plastik bawah,
K
dan simpan bagian atas untuk kerajinan yang lainnya nanti.
A
D
N
A
IG
D
mistar, spidol atau pulpen, dan gunting untuk langkah ini. Gunakan lem
U
siapkan kertas untuk membalut bungkus botol dengan kertas
dan ornamen lainnya
N
atau emas di sisi atas
A
K
6. Siapkan daun bunga mawar dengan menggunting kertas warna hijau
muda ukuran 4 cm × 8 cm. Buat daun yang kecil-kecil saja (lebar sekitar 1
A
cm dan panjang sekitar 1,5 cm).
D
7. Siapkan setangkai batang atau ranting rerumputan yang telah kering.
N
8. Buat 3 kuntum bunga mawar dari kertas. Lihat caranya pada tutorial Cara
Membuat Bunga Mawar Merah dengan Teknik Melipat Pita. Tentunya kita
A
juga boleh menggunakan model bunga kertas yang lain. Mungkin beberapa
IG
tutorial cara membuat bunga kertas di bawah dapat menjadi opsi yang bagus
untuk kreasi kita. Gunakan spidol merah untuk menutupi bekas potongan
D
Terlihat Belum
No Kriteria Terlihat
(√) (√)
N
1 Menggunakan kata tanya yang sesuai
A
2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya
K
3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati
A
4 Menggunakan kata tanya yang bervariasi
D
Hasil Pengamatan Kemampuan Mengajukan Pertanyaan
N
A
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
No NAMA
IG
T BT T BT T BT T BT
1
D
2
K
3
TU
4
5
N
Keterangan:
U
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
K
b. Membaca.
D
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1. Kejelasan Membaca Membaca Membaca Membaca
suara dan dengan suara dengan suara dengan suara dengan suara
ketepatan yang lantang yang lantang, yang cukup yang kurang
bahasa yang dan tidak ada namun ada lantang dan ada lantang dan ada
digunakan kesalahan kesalahan kesalahan ejaan kesalahan ejaan
(KD BI 4.3) ejaan ejaan
N
dilakukan tanpa dengan bimbingan guru
A
bimbingan guru bimbingan guru
K
2 Kelengkapan Seluruh Terdapat Terdapat Sebagian
penulisan kalimat sebagian kecil setengah dari besar kalimat
A
kata menggunakan penulisan kata teks penulisan menggunakan
penulisan kata yang kurang kata yang belum penulisan kata
D
yang lengkap lengkap lengkap yang belum
lengkap
3 Kesesuaian Seluruh isi teks
N
Setengah Kurang dari Seluruh isi
A
isi teks yang yang ditulis atau lebih setengah isi karangan belum
ditulis dengan sesuai judul isi karangan karangan sesuai sesuai
IG
tema mencuci atau tema sesuai judul judul atau tema
tangan atau tema
D
Kegiatan Pengayaan
K
1. Jika siswa sudah bisa menulis cerita berdasarkan gambar, maka guru
dapat memberikan penugasan membaca buku lain yang sesuai dengan
A
2. Jika siswa sudah bisa menentukan uang kembalian, maka guru dapat
TI
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa belum bisa menulis cerita, maka guru dapat memberikan
bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa menentukan uang kembalian, maka guru dapat
memberikan bimbingan.
3. Jika siswa belum bisa membuat prakarya, maka guru dapat memberikan
bimbingan.
N
telah Bapak/Ibu lakukan?
A
...............................................................................................................................
K
...............................................................................................................................
A
D
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
N
A
...............................................................................................................................
IG
...............................................................................................................................
D
K
TU
N
U
K
A
D
TI
N
Leong, A. dan K.S. Tin. 2000. Progresive Mathematics for Primary
A
Schools. Singapore: Educational Publications Bunran Pte. Ltd.
K
Marshall, J., dkk. 2000. New Curriculum Mathematics for Schools.
A
Hongkong: Longman Group FE Ltd.
D
Ong, P. dan Tan K.T. 2000. Mathematics–An Enrichment Programme for
N
Primary. Singapore: Pan Fasific Publications Pte. Ltd.
A
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
IG
Nomor 24 Tahun 2016 tentang Kurikulum 2013 Revisi.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
D
dan Menengah.
U
N
2. 2005 – sekarang: Guru Sekolah Dasar Unggulan AL-YA’LU.
A
Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:
1. S2: Matematika Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (MIPA) di Institut Teknologi
K
Sepuluh Nopember Surabaya (2007-2009).
A
2. S1: Pendidikan Matematika Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (MIPA) di
Universitas Negeri Surabaya (1999-2003).
D
Judul Buku dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):
N
1. Buku Tematik Matematika Kelas 1. Buku Sekolah Elektronik. Departemen Pendidikan dan
A
Kebudayaan (2007).
2. Buku Tematik Matematika Kelas 2. Buku Sekolah Elektronik. Departemen Pendidikan dan
IG
Kebudayaan (2007).
3. Buku Siswa dan Buku Guru Tematik Kelas I. Kementerian Pendidikan Nasional (2014).
D
4. Buku Siswa dan Buku Guru Tematik Kelas II. Kementerian Pendidikan Nasional (2015).
Judul Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):
K
Metode Dempster-Shafer Analytic Hierarchy Process (Ds-Ahp) Fuzzy pada Permasalahan Multi Attribute
TU
Profil Penelaah
D
TI
N
Nama Lengkap : Dr. Elindra Yetti,M.Pd
Telp. Kantor/HP : 021-4721340 / 0812830360
A
E-mail : elindra_yetti68@yahoo.co.id / elindrayetti@unj.ac.id
K
Akun Facebook : Yetti Chaniago
Alamat Kantor : Jl. Rawamangun Muka Jakarta Timur
A
Bidang Keahlian : Seni Budaya Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD)
D
Riwayat pekerjaan/profesi dalam 10 tahun terakhir:
N
A
1. 2012-2014, Ketua Jurusan Pendidikan Seni Tari.
2. 2014 – sekarang, Sekretaris Prodi PAUD Program Pascasarjana UNJ.
IG
3. 2010 – sekarang, Auditor di Lembaga Penjaminan Mutu UNJ
Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:
D
1. S3: Program Pascasarjana /Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini/Universitas Negeri Jakarta
(2007 – 2011).
K
2. S2: Program Pascasarjana /Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini/Universitas Negeri Jakarta
TU
(1999 – 2003).
3. S1: Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni/Jurusan Pendidikan Sendratasik/Program Studi
Pendidikan Seni Tari/IKIP Yogyakarta (1991-1993).
N
1. 2009, Peningkatan Ketajaman Pendengaran Siswa Tuna Rungu Melalui Pembelajaran Tari
TI
N
2. S2: Fakultas Ilmu Sosial dan Politik UI/program studi Antropologi Linguistik/ Departemen Antrop-
ologi Program Pascasarjana FISIP-UI (1986 – 1991)
A
3. S1: Fakultas Sastra UI/jurusan linguistik/program studi Bahasa dan Sastra Indonesia/Fakultas
K
Sastra UI (1973–1981)
A
Judul Buku dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):
1. Pusbuk (2001-2010)
D
2. BSNP
3. DRPM UI (2008-2015)
4. Puskurbuk (2011-2016) N
A
Judul Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):
IG
Tidak ada
D
K
TU
N
Alamat Kantor : Departemen PKn FPIPS UPI Bandung, Gedung FPIPS UPI Lantai 2
Jl. Dr. Setiabudhi No. 229 Bandung. Kode POS 40154.
D
N
2. Perumusan Pembangunan Jangka Menengah Program Penenggulangan Kemiskinan (PJM
Pronangkis) Kota Bandung LPM UNPAD & BAPPEDA Kota Bandung (Tahun 2006).
A
3. Penilaian Prestasi Kerja Pegawai Negeri Sipil Daerah Kabupaten Nias Sumatera Utara, PT Bina Asih
K
Jakarta (BRR Untuk Aceh dan Nias) (Tahun 2006)
4. Penilaian Prestasi Kerja Pegawai Negeri Sipil Daerah Kabupaten Nias Selatan Sumatera Utara, PT
A
Bina Asih Jakarta (BRR Untuk Aceh dan Nias) (Tahun 2006)
D
5. Kajian Tentang Sistem Penanganan Kependudukan dan Ketenagakerjaan di Kota Bandung, LP3AN
FISIP UNPAD & BAPPEDA Kota Bandung (2006)
N
6. Kajian Pemekaran Wilayah Kecamatan dan Kelurahan (Kel. Melong, Utama & Cibereum) di
A
Pemerintah Daerah Kota Cimahi Tahun 2008. Lembaga Penelitian & Pengabdian Masyarakat
(LPPM) UNPAD Bandung
IG
7. Review Pembangunan Jangka Menengah Program Penenggulangan Kemiskinan (PJM Pronangkis)
Kota Bandung, LPM UNPAD (Tahun 2007)
D
8. Kajian Pendapatan Asli Daerah Kota Bandung, LPM UNPAD (Tahun 2007)
9. Kajian Rencana Pembangunan Jangka Panjang Kabupaten Bangka Barat Propinsi Bangka Belitung,
K
(Tahun 2007)
11. Kajian Penyusunan Indikator Kinerja Pelayanan Publik di Lingkungan Pemda Propinsi Jawa Barat,
LPM UNPAD Bandung (Tahun 2007)
N
12. Kajian Rencana Pembangunan Jangka Panjang Kota Cirebon Propinsi Jawa Barat, LPM UNPAD
U
14. Kajian tentang Pengukuran Beban Kerja Pegawai di Lingkungan Departemen Kelautan dan
Perikanan Republik Indonesia, PT. Arthaguna Citrapratama Jakarta (Tahun 2007)
A
15. Penilaian Prestasi Kerja Pegawai Negeri Sipil Berbasis Kinerja dan Kompetensi di Daerah
D
Kabupaten Tasikmalaya Jawa Barat, Lembaga Penelitian UNPAD Bandung (Tahun 2007)
16. Review PJM Pronangkis Kota Bandung 2008, Lembaga Penelitian & Pengabdian Masyarakat
TI
N
Development Bank) (Tahun 2010)
A
32. Penyusunan Standar Operasional Prosedur Pelayanan Puskesmas di Kota Cirebon, LPPM UNPAD &
SCBD-DP ADB (Asean Development Bank), ( Tahun 2010)
K
33. Survei Kepuasan Pelanggan Masyarakat Individual terhadap Pelayanan Pemda Kota Cirebon,
A
LPPM UNPAD & SCBD-DP ADB (Asean Development Bank) (Tahun 2011)
34. Survei Kepuasan Pelanggan Masyarakat Bisnis terhadap Pelayanan Pemda Kota Cirebon, LPPM
D
UNPAD & SCBD-DP ADB (Asean Development Bank) (2011)
N
35. Audit Kinerja Pemerintah Daerah Pemda Kota Cirebon, LPPM UNPAD & SCBD-DP ADB (Asean
Development Bank) (Tahun 2011)
A
IG
D
K
Alamat Kantor : Departemen PKn UPI Jln. Setiabudhi No. 229 Bandung
U
1. 2014/2015: penyusunan pedoman lomba anugerah kesadaran berkonstitusi bagi guru PKn, dan
penilaian lomba kreativitas guru dalam pembelajaran tingkat nasional
D
2. 2008 sampai sekarang: Instruktur Guru PKn pada PLPG dalam rangka sertifikasi guru (PKn) dalam
TI
N
8. 2012 meneliti Model Pembelajaran Berbasis Budaya untuk Pengembangan Karakter Mahasiswa.
A
9. 2012 meneliti tentang Model Pembelajaran PKn berbasis Living Values Education untuk
Pengembangan Karakter Mahasiswa
K
10. 2011 meneliti tentang Kinerja guru PKn dalam membangun karakter siswa SMP (ketua)
A
11. 2010 terlibat dalam penelitian tentang Dampak Otonomi Daerah terhadap Pembangunan
Pendidikan di Jawa Barat (anggota).
D
12. 2009 penlitian tentang dampak sertifikasi guru melalui jalur penilaian portofolio terhadap
N
pengembangan kompetensi kewarganegaraan guru PKn di Kota Bandung (anggota),
13. 2009 meneliti tentang Model Pembelajaran interaktif untuk meningkatkan kemampuan berpikir
A
kritis mahasiswa
IG
14. 2006 meneliti tentang Studi terhadap Efektivitas penggunaan Dana Alokasi Khusus (DAK) Bidang
Pendidikan (anggota), yang didanai Ditjen Manajemen Dikdasmen
D
K
TU
E-mail : ritamilyartini@upi.edu
Akun Facebook :
K
N
A
K
A
Nama Lengkap : Suharji, S.Kar. M.Hum
Telp Kantor/HP : 0271 647658./087836384461
D
E-mail : suharji_harji@yahoo.com
Akun Facebook :
N
A
Alamat Kantor : Ki Hajar Dewantara No. 19, Kentingan, Jebres, Surakarta. 57126
Bidang Keahlian : Seni Tari
IG
D
1. 2001, Universitas Gadjah Mada (UGM) Pengkajian Seni Pertunjukan dan Seni Rupa
2. 1986, Akademi Seni Karawitan Indonesia (ASKI), Tari
Judul Buku yang Pernah Ditelaah (10 Tahun Terakhir):
N
2. 2011, Pengembangan Kreatifitas Kesenian Rakyat sebagai Pelestarian Budaya dan Upaya
A
4. 2013, Angguk Rodhat Suko Budoyo Desa Seboto, Kecamatan Ampel sebagai Aset Wisata
Kabupaten Boyolali (anggota), Dana DIPA ISI Surakarta
5. 2013, Konservasi Seni Budaya Tradisi Jawa Tengah (anggota), Unggulan Perguruan Tinggi DP2M
DIKTI
6. 2013, Pengembangan Kreativitas Kesenian Rakyat Sebagai Pelestarian Budaya dan Upaya
Peningkatan Industri Kreatif Di Desa Bandungrejo, Kecamatan Ngablak, Kabupaten Magelang
Tahap I., Dana Hibah Bersaing DP2M DIKTI
7. 2014, Pengembangan Kreativitas Kesenian Rakyat Sebagai Pelestarian Budaya dan Upaya
Peningkatan Industri Kreatif Di Desa Bandungrejo, Kecamatan Ngablak, Kabupaten Magelang
Tahap II., Dana Hibah Bersaing DP2M DIKTI
8. 2015, Pengkayaan Tari Gandrungan Gagah Gaya Surakarta, Dana DIPA ISI Surakarta
9. 2015, Seni Pertunjukan Tradisional Jawa Tengah (anggota), Fondamental DP2M DIKTI
10. 2015, Kreativitas Tari Soreng Sebagai Pelestarian Budaya Dan Aset Wisata Di Desa Bandungrejo
Kecamatan Ngablak Kabupaten Magelang (anggota), Kemendiknas Prop Jawa Tengah
N
2. S2: Fakultas Keguruan Ilmu Eksakta, Jurusan Ilmu Pasti dan Alam, IKIP Sanata Dharma di
A
Yogyakarta (1974)
3. S1: Fakultas Keguruan Ilmu Eksakta, Jurusan Ilmu Pasti dan Alam, IKIP Sanata Dharma (1970)
K
A
D
Nama Lengkap : Dra. Widia Pekerti, M.Pd. N
A
Telp. Kantor/HP : 0274.548202 / 08122691251
IG
E-mail :-
Alamat Kantor : Kampus Universitas Negeri Jakarta
D
Dosen luar biasa di Universitas Negeri Jakarta Jurusan Seni Musik (2009-sekarang).
Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:
N
N
S1: Pendidikan Seni dan Kerajinan UPI Bandung 1997
A
Karya/Pameran/Eksebisi dan Tahun Pelaksanaan (10 Tahun Terakhir):
K
1. Pameran di kampus-kampus, 1991-2000
2. Terlibat dalam beberapa tim proyek animasi
A
Buku yang Pernah dibuat Ilustrasi dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):
D
Sudah seribu lebih buku terbitan penerbit-penerbit besar di Indonesia
N
A
IG
D
K
TU
N
U
K
A
D
TI