PENJABARAN SKL KE DALAM KISI-KISI SOAL IPA-BIOLOGI UN 2015

STANDAR
KOMPETEN
INDIKATOR
N0 SI INDIKATOR SOAL Butir Soal
SKL
LULUSAN
(SKL)
9 Mendeskripsik 21.Mendeskripsik  Disajikan data zat aditif 1. Perhatikan data zat aditif pada kemasan makanan berikut:
an bahan an bahan kimia pada kemasan makanan, 1) senyawa sulfit,
kimia dalam tertentu yang siswa dapat 2) karatenoid,
kehidupan terdapat dalam mengidentifikasi zat aditif 3) tartrazine,
sehari-hari beberapa produk alami pada makanan 4) kurkumin.
serta kimia.  Disajikan data zat aditif Berdasarkan data tersebut yang merupakan pewarna
pengaruhnya pada produk kimia, siswa buatan adalah .…
pada tubuh dapat mengidentifikasi zat A. 1) dan 2)
manusia dan aditif alami/sintetis pada B. 1) dan 4)
lingkungan. makanan C. 2) dan 4)
 Siswa dapat menjelaskan D. 3) dan 4)
pengaruh zat aditif
terhadap kesehatan Jawaban:C
Pembahasan:
Senyawa sulfit, garam benzoat, formalin,boraks(pengawet
sintetis berbahaya),benzil violet,tartrazine(pewarna sintetis)
22.Mendeskripsik  Siswa dapat 2. Ciri-ciri fisik pengguna shabu adalah ....
an bahan kimia mengidentifikasi ciri-ciri A. hilang kepercayaan diri dan sering merenung
adiktif dan obat pengaruh zat adiktif B. wajah pucat dan bibir pecah-pecah
psikotropika serta terhadap halusinasi C. hilang nafsu makan dan berat badan menurun
cara  Siswa dapat menjelaskan D. gangguan pada sistem saraf dan sistem koordinasi
menghindarinya. ciri-ciri pengaruh zat tubuh
adiktif tertentu terhadap
10
 pengguna zat Jawaban: B
adiktif/psikotropika. Pembahasan:
 Siswa dapat Salah satu ciri fisik dari pengguna shabu adalah wajah pucat
mengidentifikasi ciri-ciri dan bibir pecah-pecah, sedangkan ciri psikologis adalah
fisiologis pengaruh zat hilang kepercayaan diri dan sering merenung, dan ciri
adiktif fisiologis aadalah hilang nafsu makan dan berat badan
menurun serta gangguan pada sistem saraf dan sistem
koordinasi.
10 Mendeskripsik 23.Mengidentifik  Disajikan 3. Perhatikan gambar berikut!
an ciri-ciri dan asi ciri-ciri gambar/pernyataan
keanekaragam makhluk hidup. aktivitas makhluk hidup,
an makhluk siswa dapat
hidup, serta mengidentifikasikan ciri-
pentingnya ciri makhluk hidup
pelestarian tertentu.
makhluk hidup  Disajikan
dalam gambar/pernyataan
kehidupan. aktivitas makhluk hidup,
siswa dapat menentukan Gambar tersebut menunjukkan bahwa makhluk hidup
ciri makhluk hidup memiliki ciri ….
tertentu.
A. iritabilitas
B. ekskresi
C. adaptasi
D. respirasi

Jawaban: A
Pembahasan
Daun putri malu apabila disentuh daunnya akan
menutup/menguncup merupakan ciri mahluk hidup peka
terhadap rangsangan(Iritabilitas)

11
 24.Mengelompok  Disajikan beberapa gambar 4. Perhatikan gambar berikut!
kan makhluk hewan/tumbuhan siswa
hidup berdasarkan dapat menentukan dasar
ciri-cirinya. pengelompokan makhluk
hidup.

Dasar pengelompokkan makhluk hidup di atas adalah ….

A. tubuh ditutupi bulu
B. tingkah laku
C. habitat
D. jenis makanan

jawaban: D
pembahasan: Gambar di atas merupakan gambar singa dan
serigala. Dasar pengelompokan kedua hewan tersebut adalah
jenis makanannya sebagai pemakan daging.
11 Mendeskripsik 25.Menjelaskan  Disajikan diagram jaring- 5. Cermati jaring-jaring makanan berikut!
an komponen interaksi antar jaring makanan dimana
ekosistem, makhluk hidup salah satu komponen Jagung
interaksi antar dalam ekosistem. punah/tidak ada, siswa
Tikus
makhluk hidup dapat menjelaskan agar
dalam jaring-jaring makanan kucing
lingkungan, tersebut menggambarkan Belalang
serta peran ekosistem seimbang.
manusia dalam
pengelolaan ular
lingkungan.
Burung kecil

12
 Katak
pengurai

Elang
Apabila populasi belalang punah, usaha yang dilakukan agar
ekosistem tetap seimbang adalah .…
A. mengganti penggunaan pestisida dengan predator alami
B. tidak memburu belalang untuk dikonsumsi
C. membiarkan burung-burung kecil memakan belalang
D. membiarkan kucing memakan belalang

Jawaban:A
Pembahasan: Belalang merupakan hama bagi jagung,
sehingga untuk mengurangi hama tersebut agar ekosistem
tetap seimbang, maka usaha yang paling tepat adalah
mengganti pestisida dengan pedator alami.
26.Menjelaskan  Disajikan 6. Perhatikan gambar di bawah ini!
usaha-usaha gambar/pernyataan
manusia untuk pencemaran, siswa dapat
mengatasi memberi contoh usaha
pencemaran dan manusia yang dapat
kerusakan dilakukan untuk
lingkungan. mengurangi pencemaran
tersebut.
Usaha yang tepat untuk mengatasi pencemaran tersebut adalah
 Disajikan
....
gambar/pernyataan
pencemaran, siswa dapat A. mendaur ulang sampah
menjelaskan usaha B. membuang sampah ke laut dalam
manusia untuk mengatasi C. menimbun sampah dengan tanah
pencemaran lingkungan D. membakar sampah
tersebut..
13
 Jawaban:A
Pembahasan:Limbah plastik, botol, yang tidak bisa terurai,
jika di buang sembarang akan mengakibatkan pencemaran
lingkungan. Untuk itu limbah tersebut harus didaur ulang
menjadi barang yang bermanfaat.
27.Menjelaskan  Disajikan grafik 7. Perhatikan grafik berikut!
hubungan antara peningkatan populasi
kepadatan penduduk di suatu daerah
populasi manusia siswa dapat, siswa dapat
dengan kualitas menjelaskan pengaruhnya
lingkungan terhadap lingkungan.
berdasarkan hasil
pengamatan/
kasus.
Pengaruh jumlah sampah yang menumpuk dari tahun ke tahun
terhadap kualitas lingkungan adalah ....
A. lingkungan tidak terawat
B. lingkungan tercemar limbah tanah
C. lingkungan menjadi kumuh
D. terjadi banjir ketika musim hujan tiba
Jawaban: C
Pembahasan: sampah yang dibiarkan menumpuk terus-
menerus akan mengakibatkan lingkungan tercemar
12 Menjelaskan 28.Menjelaskan  Disajikan gambar struktur 8. Perhatikan gambar berikut!
sistem organ sistem gerak pada bagian tulang/otot siswa
pada manusia. manusia/penyakit dapat menentukan bagian
yang yang ditunjuk .
berhubungan
dengannya.

Bagian yang ditunjuk huruf X adalah ….

14
 A. trisep
B. bisep
C. ligamen
D. tendon

JAWABAN: B
PEMBAHASAN:
Gambar yang ditunjuk merupakan otot bisep
29.Menjelaskan  Disajikan gambar sistem 9. Perhatikan gambar berikut!
system pencernaan, siswa dapat
pencernaan dan menjelaskan proses
enzim-enzim pencernaan pada saluran L
yang berperan organ yang ditunjuk.
pada proses
pencernaan.

Proses pencernaan yang terjadi pada organ L adalah secara ....

A. kimiawi, mengubah amilum menjadi glukosa
B. kimiawi, mengubah protein menjadi pepton
C. kimiawi, mengubah protein menjadi asam amino
D. kimiawi,mengubah lemak menjadi asam lemak dan
gliserol
Jawaban: B
Pembahaan:
Organ pencernaan yang ditunjuk pada gambar adalah
lambung. Proses pencernaan yang terjadi di lambung secara
kimiawi yaitu mengubah protein menjadi pepton

15
30.Menjelaskan  Disajikan gejala 31. Perhatikan data berikut:
system gangguan/penyakit pada 1) kontraksi otot tulang rusuk, rongga dada terangkat,
pernapasan pada sistem pernafasan, siswa 2) paru-paru membesar,
manusia/penyakit dapat menentukan organ 3) tekanan udara dalam paru-paru besar,
yang tertentu yang 4) udara luar masuk ke dalam paru-paru.
berhubungan mengalaminya. Mekanisme pernafasan dada pada fase inspirasi ditunjukan
dengannya.  Disajikan data mekanisme oleh nomor ….
pernafasan, siswa dapat A. 1), 2), dan 3)
menentukan mekanisme B. 1), 2), dan 4)
pernafasan dada/perut. C. 1), 3), dan 4)
D. 2), 3), dan 4)
JAWABAN: B
PEMBAHASAN:
Pernapasan dada dimulai dengan berkontraksinya otot-otot
antartulang rusuk yang menyebabkan tulang-tulang rusuk
terangkat dan rongga dada membesar. Membesarnya rongga
dada tersebut menyebabkan tekanan udara dalam paru-paru
menurun, sehingga udara di luar masuk ke paru-paru, ini
disebut fase inspirasi.
31.Menjelaskan  Disajikan kasus/data yang 32. Pasien Y didiagnosis dokter menderita penayakit
system peredaran berkaitan dengan penyakit hemofilia. Gejala yang dialami oleh pasien tersebut adalah
darah pada sistem peredaran darah ….
manusia/penyakit pada manusia, siswa dapat A. jumah sel darah merah yang berlebih
yang menjelaskan gejala B. tubuh lemah sehingga sering pingsan
berhubungan penyakit tersebut. C. jika terluka darah sulit membeku
dengannya. D. sel darah merah berbentuk seperti bulan sabit
JAWABAN: C
PEMBAHASAN:
Salah satu kelainan pada system peredaran darah adalah
hemofilia yang mana penderita memiliiki gejala dimana darah
yang keluar dari pembuluh sukar membeku, sehingga jika
16
 terjadi luka darah terus menerus keluar.

32.Menjelaskan  Disajikan gambar 33. Perhatikan gambar nefron berikut!

sistem nefron/penampang ginjal,
ekskresi/reproduk siswa dapat menjelaskan
si pada proses yang terjadi pada
manusia/penyakit bagian yang ditunjuk.
yang
berhubungan
dengannya.

Proses yang terjadi pada bagian T adalah ….

A. reabsorpsi menghasilkan urine primer
B. filtrasi menghasilkan urine primer
C. reabsorpsi menghasilakn urine sekunder
D. augmentasi menghasilakn urine sekunder
JAWABAN: B
PEMBAHASAN:
Bagian yang ditunjuk oleh huruf T adalah glomerulus. Pada
glomerulus terjadi proses filtrasi yaitu penyaringan darah
menjadi urine primer. Pada tubulus kontortus progsimal
terjadi proses reabsorpsi yaitu penyerapan kembali zat yang
masih berguna. Proses augmentasi terjadi penambahan
kembali zat sisa, yang terjadi di tubulus kontortus distal.

33.Menjelaskan  Disajikan gambar 34.Perhatikan gambar otak berikut!

sistem saraf/alat penampang melintang otak
17
 indera pada manusia, siswa dapat
manusia. menjelaskan fungsi bagian
yang ditunjuk.

Fungsi bagian otak yang ditunjukan oleh huruf Y sebagai

pusat ....
A. keseimbangan
B. pendengaran
C. penciuman
D. pengecap
Jawaban: A
Bagian otak yang ditunjuk dengan huruf Y adalah otak kecil.
Otak kecil berfungsi untuk mengatur keseimbangan kerja
organ-organ tubuh

13 Menjelaskan 34. Menjelaskan  Disajikan gambar 35 Perhatikan gambar melintang daun berikut ini!
sistem organ struktur dan penampang melintang
dalam fungsi salah satu organ pada
kehidupan jaringan/orga tumbuhan, siswa dapat
tumbuhan n pada menjelaskan fungsi bagian
tumbuhan. yang ditunjuk.

18
  Disajikan ciri-ciri jaringan
tumbuhan, siswa dapat
menentukan jenis jaringan
tersebut

Fungsi bagian jaringan tumbuhan yang ditunjuk adalah ....

A. tempat terjadinya fotosintesis
B. pelindung jaringan lain
C. proses pengangkutan
D. menyimpan cadangan makanan
Jawaban: C
Pembahasan: gambar yang ditunjuk adalah pembuluh angkut
daun yang terdiri dari xilem dan floem yang berfungsi untuk
membantu proses pengangkutan
35. Menjelaskan  Disajikan gambar proses 36. Berikut percobaan tentang gerak pada tumbuhan!
respons percobaan tentang gerak
tumbuhan pada tumbuhan yang
terhadap diberikan rangsang
pengaruh tertentu, siswa dapat
lingkungan menprediksi respon yang
luar. dilakukan tumbuhan.

19
 Respon yang dilakukan tumbuhan, bila daun diberi sentuhan
seperti pada gambar adalah ....
A. mengembang
B. menutup
C. mengatup
D. menguncup
jawaban:
pembahasan: C
pada tumbuhan putri malu, ketika disentuh akan memberikan
respon dengan menguncupkan daunnya. Gerak ini disebut
gerak seismonasti
36.Menjelaskan  Disajikan gambar tentang .37. Perhatikan gambar percobaan fotosintesis berikut ini!
proses fotosintesis tahapan percobaan
melalui fotosintesis, siswa dapat
percobaan- menjelasakan tujuan dari
percobaan tentang salah satu tahapan
proses tersebut. tersebut.
1 2 3 4 5 6

20
 Tujuan dari tahapan no 3 pada gambar tersebut adalah ....

A. Mematikan sel daun

B. Menghilangkan klorofil
C. Mengetahui adanya amilum
D. Melunakkan daun

Jawaban: A
Pembahasan: Perobaan fotosintesis di atas untuk
membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan amilum, ada
beberapa tahap percobaan untuk itu tujuan no 3 adalah direbus
dalam air panas untuk mematikan sel sel daun, dan tahap no 5
adalah direndam dalam alkohol panas untuk melarutkan
klorofil.

14 Mengaplikasik
an konsep
pertumbuhan
dan
37.Memberi  Disajikan pernyataan yang 38. Tujuan gurita mengeluarkan tinta dan menyesuaikan
contoh adaptasi berkaitan dengan ciri-ciri warna lingkungan adalah .....
perkembangan A. menghindari pemangsa
makhluk beradaptasi pada makhluk
, kelangsungan B. mengalihkan perhatian pemangsa
hidup/seleksi hidup, siswa dapat
hidup dan C. memudahkan mencari mangsa
alam dalam menjelaskan tujuan
pewarisan sifat D. mencari perhatian mangsa
kelangsungan adaptasi tersebut.
pada
hidup makhluk (adaptasi tingkah laku) Jawaban:A
organisme
hidup. Pembahasan:
serta kaitannya
dengan Tujuannya menghindari peamngsa
lingkungan, 38.Menginterpret  Disajikan pernyataan/data 39. Perhatikan bagan persilangan berikut!
teknologi dan asi proses persilangan monohibrid P1 : merah >< putih
masyarakat. persilangan dominasi MM mm
berdasarkan penuh/intermediet, siswa
21
hukum Mendel. dapat menentukan F1 : Mm (merah)
perbandingan/presentasi Bila F1 disilangkan dengan sesamanya, perbandingan fenotip
dari F2 pada F2 adalah ....
 Disajikan pernyataan/data A. merah:merah muda: putih= 1:2:1
persilangan dihibrid B. merah:putih:merah muda= 2:1:1
dominasi penuh untuk C. merah:putih= 3:1
mendapatkan varietas D. merah:putih=1:1
unggul, siswa dapat
menentukan F1 yang
bersifat unggul. Jawaban: C
Pembahasan:
MM =merah Mm=merah Mm=merah mm=putih.
Jadi,perbandingan fenotip pada F2 Yaitu merah : putih= 3:1
39.Menjelaskan  Siswa dapat menjelaskan 40. Produk bioteknologi dalam peningkatan produksi nata de
pemanfaatan bioteknologi dalam coco adalah ....
bioteknologi peningkatan produksi A. Rhizopus sp.
untuk kehidupan pangan. B. Lactobacillus sp.
manusia.
C. Acetobacter xylinum
D. Saccharomycess cereviceae
Jawaban: C
Pembahasan:
Rhizopus sp digunakan untuk proses pembuatan tempe,
Lactobacillus sp digunakan untuk proses pembuatan keju,
Acetobacter xylinum untuk proses pembuatan nata de coco,
Saccharomyces cerevisiae digunakan untuk proses pembuatan
tape. Jadi, pembuatan nata de coco menggunakan bakteri
Acetobacter xylinum

22