Nurul Syaheera Hasbullah Pensyarah: PN Zaleha Tambi Adam remedialedu.blogspot.com remedialedu.blogspot.com remedialedu.blogspot.com Mengeja Kelemahan mengeja akan menyebabkan kebolehan untuk menyampaikan pengetahuan yang diperolehi adalah terhad. Proses mengeja akan memberi kesan terhadap kelemahan membaca.
Masalah ini adalah berpunca daripada masalah-masalah awalan
seperti terdapatnya kekeliruan dalam mengenal pasti huruf-huruf seperti; m–w y –g – j u–n m–n c–e p–q h–n b–d
• Terdapat juga kekeliruan dalam membunyikan huruf seperti:
t–h f–v
remedialedu.blogspot.com Gagalmenghubungkan bunyi dengan simbol Contoh: I-i E–e Ketikamembaca, sering mengurang dan menambah pada sesuatu perkataan atau huruf. Contoh: PINTU- PITU = PINTU (mengurangkan huruf) UMUR- UMO = UMUR (mengurangkan huruf)
remedialedu.blogspot.com Seringkeliru dengan sesuatu perkataan pada huruf-huruf tertentu
Contohnya: 'b' dianggap 'p' 'p' dianggap 'q'.
Contoh: PEJABAT-PEJADAT NAMA – MANA
remedialedu.blogspot.com remedialedu.blogspot.com Latih tubi merupakan antara aspek pemulihan yang penting tetapi pihak guru juga harus mampu membuat aplikasi penyamaran atau perkaitan kepada konteks persekitaran murid terhadap aktiviti-aktiviti latih tubi para murid.
Contoh: Murid diberi peluang untuk mengambil peranan lebih aktif dalam proses merangka sesuatu perancangan. Murid diminta membawa pelbagai resit pembelian barangan di pasar raya untuk digunakan dalam latih tubi pengiraan.
remedialedu.blogspot.com Latih tubi menggunakan kad suku kata. Melakukan latih tubi pengiraan untuk pelbagai aktiviti harian seperti penggunaan minyak kereta berdasarkan jarak, urus niaga, insurans, tambang pengangkutan, kos perjalanan dan sebagainya. Membaca buku cerita atau surat khabar bagi melatih murid lancar dalam membaca. Menggalakkan murid menegja papan- papan tanda yang ada di kawasan sekolah, memahirkan kemahiran mengeja.
remedialedu.blogspot.com Kaedah VAKT (Menggunakan deria visual) V - visual (penglihatan) A - audio (pendengaran) K - kinesthetic ( pergerakan ) T - tactile ( sentuhan)
remedialedu.blogspot.com Kaedah VAKT dijadikan asas kepada model-model pengajaran bacaan yang lebih perinci oleh tokoh-tokoh seperti Fernald, Gillingham, dan lain-lain.
Kaedah ini berpegang kepada prinsip
“rangsangan” dalam pembelajaran dan berdiri atas Premis bahawa rangsangan ke atas beberapa deria yang sensitif akan mengukuhkan pembelajaran
remedialedu.blogspot.com Langkah-langkah pengajaran adalah seperti berikut:
Menggunakan surihan (tracing) untuk mengajar
bacaan guru menulis huruf cetak yang besar di atas kertas 4” x 10” (menggunakan krayon) Murid membuat surihan huruf dengan jari di atas kertas itu Untuk mendapatkan kesan sentuhan semasa membuat surihan, huruf dibuat daripada kertas pasir, menggunakan talam berpasir/lumpur, mewarna dengan jari, huruf timbul yang besar dan lain-lain.
remedialedu.blogspot.com Lihat huruf (V) Dengar guru sebut huruf (A) Menyebut huruf (A) Dengar huruf yang disebut (A) Rasa pergerakan otot semasa membuat surihan huruf (K) Rasa permukaan huruf dengan hujung jari (T) Lihat pergerakan tangan semasa membuat surihan (V) Dengar sendiri huruf yang disebut semasa membuat surihan (A)
remedialedu.blogspot.com Teknik Kloz - Mula digunakan tahun 1950an di Amerika Syarikat. - Dikenali sebagai Prosedur Kloz dan diperkenalkan oleh Wilson Taylor (1953). - Memerlukan seseorang pelajar memahami teks secara am dahulu sebelum memahami secara terperinci. - Pelajar terpaksa mengisi tempat kosong dengan perkataan yang sesuai mengikut maksud. - Pelajar juga perlu menggunakan isyarat linguistik dari segi sintaksis dan semantik menurut makna perkataan dalam kontek dan struktus sesuatu ayat. - Sebagai alat untuk menguji kefahaman bacaan
remedialedu.blogspot.com Prinsip Pembinaan Item Kloz.
- Arahan hendaklah jelas sama ada perlu isi jawapan
dalam kertas soalan atau kertas jawapan. - Pernyataan jelas, padat, tidak berbunga-bunga. - Aras kesukaran setiap soalan perlu setara. - Perkataan yang dikosongkan terdiri daripada perkataan penting sahaja. - Elakkan daripada meninggalkan terlalu banyak ruang kosong dalam sesuatu pernyataan. - Ruang kosong hendaklah ditempatkan di penghujung pernyataan
remedialedu.blogspot.com Contoh Akhbar merupakan bahan bacaan yang amat berguna kepada kita. Akhbar mudah didapati dan 1)______ berpatutan. Akhbar memuatkan pelbagai 2)________dan sesuai untuk semua 3) ________umur. Kebanyakan berita atau 4) ________ yang disiarkan menyentuh perkara-perkara5) ________ terkini.”
remedialedu.blogspot.com Dalam senarai perkataan yang berikut terdapat ejaan yang salah dan ejaan yang betul. Tandakan ejaan yang betul dengan () dan ejan yang salah dengan () seperti contoh di bawah.
PERKATAAN TANDAKAN saya rumah chuci langsat ranbutam ugama rehat remedialedu.blogspot.com • Baca petikan di bawah dengan teliti, kemudian jawab soalan-soalan yang berikut:
(1) Penuduk kampung itu bergotong-
royong. (2) Mereka membina balai raya. (3) Balai raya itu akan digunakan untuk kelas tadika. (4) Mereka sedar bahawa kelas tadika penting untuk anak-anak. (5) Mereka mahu anak-anak berjaya dalam hidup. (6) Menjelang remaja, anak-anak diharapkan berpengetahuan bukan sahaja selama ilmu dunia bahkan juga dalam ilmu akhirat. (7) Ini kerana menuntut ilmu adalah tuntutan agama.
remedialedu.blogspot.com Berdasarkan petikan di atas tuliskan perkara-perkara yang berikut: Akronim .................................................. Kata ganda .................................................. Kata majmuk............................................... Kata pinjaman..............................................
remedialedu.blogspot.com Dengan contoh-contoh yang sesuai senaraikan perkara-perkara yang berikut: Golongan kata nama Golongan kata kerja Golongan kata tugas
