RPP SD Kelas 1 Tema 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDIT IBNUL QOYYIM

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Tema 4 : Keluargaku
Sub Tema 1 : Anggota Keluargaku
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (2 x 40 menit)
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis
dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR (KD)& INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.9 Mengenal kosakata dan ungkapan perkenalan diri, keluarga, dan
orang-orang di tempat tinggalnya secara lisan dan tulis yang dapat
dibantu dengan kosakata bahasa daerah.
4.9 Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat untuk perkenalan
diri, keluarga, dan orang-orang di tempat tinggalnya secara
sederhana dalam bentuk lisan dan tulisan.
Indikator:
3.9.3 Menunjukkan kosakata dan ungkapan perkenalan keluarga inti lisan
atau tulisan.
3.9.4 Menunjukkan penggunaan kosakata dan ungkapan perkenalan
keluarga inti dalam suatu kalimat .
4.9.3 Mempraktikkan cara memperkenalkan anggota keluarga inti dari
gambar/foto yang dibawa siswa, secara lisan.
SBdP
3.2 Memahami elemen musik melalui lagu
4.2 Menirukan elemen musik melalui lagu
Indikator:
3.2.4 Membedakan tinggi rendah suara
4.2.4 Memeragakan tinggi rendah suara
1
RPP Kelas I Semester 1 Tema 4 : Keluargaku
PKN
1.1 Menerima simbol sila-sila Pancasila dalam lambing negara “Garuda
Pancasila” sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di rumah.
2.1 Menerima sikap sesuai dengan simbol sila-sila Pancasila dalam
lambang negara “Garuda Pancasila” di rumah
3.1 Memahami simbol sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
Pancasila”.
4.1 Melakukan kegiatan sesuai dengan sila-sila Pancasila dalam lambang
negara “Garuda Pancasila”.
Indikator:
3.1.4 Menyebutkan rumusan sila pertama Pancasila.
4.1.6 Mengucapkan syukur kepada Tuhan YME atas nikmat yang
diterimanya.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mendengarkan lagu dan menyimak penjelasan guru, siswa
dapatmenyanyikan lagu dengan tinggi rendah suara yang tepat dengan
penuh percaya diri.
2. Melalui kegiatan diskusi, siwa dapat menjelaskan isi lagu dengan tepat
dan santun.
3. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan tata cara
perkenalan diri dengan tepat.
4. Dengan mengamati contoh yang diperagakan oleh guru, siswa dapat
mempraktikkan perkenalan diri dan anggota keluarga inti dengan
santun dan percaya diri.
5. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menghafalkan sila
pertama dalam Pancasila dengan percaya diri.
6. Dengan arahan guru, siswa dapat mempraktikkan cara bersyukur
dengan baik.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pendahulua  Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, 10 menit

n dan doa bersama. (Religius)
 Mengondisikan siswa dengan yel-yel kelas dan
‘tepuk semangat’.
 emeriksa kerapian pakaian dan kebersihan kelas.
 Siswa menyimak penjelasan
guru tentang tujuan dan aktivitas pembelajaran
yang akan dilakukan.
 Siswa menyimak arahan guru
tentang pentingnya sikap syukur, santun, percaya
2
diri. (Religius)
Inti  Dengan bimbingan guru, siswa bersama-sama 60 Menit
membaca teks Keluarga Udin. (Literasi)
 Siswa difasilitasi bertanya jawab tentang teks
Keluarga Udin.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang sikap
bersyukur atas karunia Tuhan Yang Maha Esa
berupa keluarga yang bahagia.
(Communication)
 Ajaklah siswa berlatih kembali mengenal
keluarga Udin, dengan menyebutkan
namanamanya.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang
kegiatan menyanyikan lagu Satu-Satu Aku
Sayang Ibu dengan memperhatikan suara tinggi
atau rendah. (Critical Thinking and Problem
Solving)
 Siswa menyanyikan lagu secara bersama.
(Integritas)
 Untuk melatih kepercayaan diri, siswa diminta
secara sukarela (boleh berpasangan)
menyanyikan lagu di depan kelas. (Gotong-
royong)
 Siswa diminta mendiskusikan isi lagu tersebut
dengan teman sebelahnya. Guru membimbing
jalannya diskusi. ( Collaboration)
 Perwakilan siswa menceritakan hasil diskusi di
depan kelas.
 Beberapa hari sebelum pembelajaran, siswa
diinformasikan membawa foto keluarga untuk
kegiatan hari ini. Jika siswa kesulitan, guru bisa
membantu membuat gambar ilustrasi di papan
tulis.
 Guru menunjukkan foto keluarganya.
 Siswa diminta mengamati dan mengajukan
pertanyaan atas foto tersebut. (Critical Thinking
and Problem Solving)
 Guru dapat memberikan contoh pertanyaan,
misalnya :
~~Siapa nama Ayahnya?
~~Berapa anggota keluarga yang perempuan?
 Siswa diminta mengisi pertanyaan tentang
banyak anggota keluarga sesuai foto keluarga
guru atau gambar foto pada ilustrasi guru sedang
mengenalkan anggota keluarganya (kolom isilah
sesuai gambar di atas).
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang foto
Udin yang sedang memperkenalkan diri.
 Siswa menyimak arahan guru tentang cara
3
perkenalan yang baik :

~~Mengucapkan salam pembuka.
~~Menyebutkan nama diri.
~~Menyebutkan nama ayah.
~~Menyebutkan nama ibu.
~~Mengucapkan terima kasih
~~Mengucapkan salam penutup.
 Siswa mempraktikkan perkenalan anggota
keluarga di depan kelas. Siswa diarahkan jika
mengalami kesulitan dalam perkenalan.
(Mandiri)
 Siswa saling memberikan apresiasi atas
perkenalan siswa lain. (Integritas)
pentingnya kasih sayang dalam keluarga dan
rasa syukur atas karunia Tuhan Yang Maha Esa
berupa keluarga yang bahagia.
(Communication)
 Siswa menyimak cerita guru bahwa negara kita
memiliki dasar negara Pancasila. (Nasionalis)
 Guru mengarahkan pemahaman siswa bahwa
bersyukur kepada Tuhan atas karunia berupa
keluarga yang bahagia sesuai dengan sila
pertama Pancasila. (Religius)
 Bersama guru, siswa menghafalkan sila pertama
Pancasila.
 Siswa dibagi dalam kelompok, misal setiap
kelompok terdiri dari 5 siswa. ( Collaboration)
 Guru membagikan amplop berisi teks Pancasila.
 Secara berkelompok, siswa diminta mengurutkan
teks Pancasila sesuai dengan teks yang ada di
buku siswa. (Gotong-royong)
 Sikap bersyukur adalah cerminan dari sila
pertama dalam Pancasila, yaitu Ketuhanan yang
Maha Esa. (Religius)
 Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab tentang
bentuk-bentuk rasa syukur yang bisa dilakukan
oleh siswa. Misalnya mengucapkan terima kasih
atas badan yang sehat, makanan yang enak,
sekolah yang bagus dan sebagainya. Guru
mengarahkan kembali pentingnya rasa syukur
atas karunia keluarga yang bahagia. (creativity
and Innovation)
 Siswa mempraktikkan cara bersyukur atas
karunia keluarga bahagia. (Religius)
 Siswa diingatkan akan pentingnya sikap peduli
apabila ada siswa yang ayah/ibunya sudah
meninggal.
Penutup  Siswa berpasangan saling menceritakan kegiatan 10 menit
4
pembelajaran hari ini. (Literasi)

 Siswa bersama guru melakukan refleksi :
(Integritas)
~Materi apa saja yang telah dipahami?
~Materi apa saja yang belum dipahami?
~Adakah hal-hal yang ingin diketahui oleh siswa
lebih lanjut?
~Bagaimana perasaan selama pembelajaran
berlangsung?
 Siswa menyimak penguatan materi yang
disampaikan guru.
 Siswa menyimak kembali arahan guru akan nilai-
nilai kasih sayang dalam keluarga.
 Bersama siswa, guru menyimpulkan kegiatan
pembelajaran. Termasuk menekankan sikap
syukur, santun, dan percaya diri.
kegiatan pada esok hari, yaitu kegiatan berolah
raga sambil memperkenalkan diri. Mintalah siswa
langsung memakai seragam olah raga dari
rumah.
 Kegiatan diakhiri dengan merapikan pakaian,
peralatan belajar,kebersihan kelas, yel-yel kelas
dan doa bersama. (Religius)
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 BukuSiswa Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 Buku cerita bertema Sayang Keluarga
 Foto keluarga (minta pada siswa untuk membawa foto keluarga sehari
sebelum pelaksanaan kegiatan pembelajaran).
 Media untuk menghias seperti biji-bijian kering (kacang hijau, kacang
kedelai,
 kacang tanah, biji jagung, pensil warna, dan sebagainya).
5
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Bernyanyi dan Mendengarkan CeritaTentang Keluargaku
 Berkreasi Menghias Bingkai FotoKeluargaku
G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah
Mengetahui Cirebon, 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas 1
IDING SANUSI, S.Pd ELSYA PUSPITA PRAHARNI

NIP 19640503 198810 1 NIP . -
001
6
LAMPIRAN 1
Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Sikap
Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian sikap).

2. Penilaian Pengetahuan
 Menjawab pertanyaan lisan tentang tata cara memperkenalkan diri yang
benar.
 Penilaian

jawaban benar Nilai
≥4 100
3 75
2 50
1 25
 Kunci jawaban :
1. Mengucapkan salam pembuka.
2. Menyebutkan nama diri.
3. Menyebutkan nama ayah.
4. Menyebutkan nama ibu.
5. Menyebutkan nama kakak atau adik (jika ada)
3. Penilaian Keterampilan
Aspek Baik sekali Baik Cukup Perlu

4 3 2 Pendampinga
n
1
Menyanyikan Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1
lagu dengan kriteria (hafal dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria
tinggi rendah syair, tinggi
suara rendah suara
tepat, mimik
wajah sesuai
dan ada
gerakan yang
tepat)
Mempraktikkan Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1
cara kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria
memperkenalk (mengucapkan
an anggota salam,
keluarga inti menyebutkan
nama diri,
menyebutkan
nama ayah dan
7
ibu, lancar
dalam
perkenalan)
Lembar Penilaian Keterampilan :

Menyanyikan lagu dengan tinggi rendah suara
No Nama Hafal Tinggi Mimik Geraka Skor Predikat

Siswa syair rendah wajah n tepat
suara sesuai
tepat
1. ... √ √ √ √ 4 Sangat
baik
2. ... √ √ √ - 3 Baik
3. Dst
Mempraktikkan cara memperkenalkan anggota keluarga inti
Menyeb
Menyeb Lancar
Menguc utkan
Nama utkan dalam
No apkan nama Skor Predikat
Siswa nama perkenal
salam ayah
diri an
dan ibu
1 …..
2 …..
3 Dst
PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku
N
Nama Siswa Percaya Diri Disiplin Kerjasama
o
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai
Penilaian pengetahuan:
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) menentukan banyak
anggota keluarga.
8
Penilaian keterampilan:
Bernyanyi dan Mendengarkan Cerita tentang Keluargaku
 Penilaian : Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Bercerita tentang Keluarga

Terlihat Belum Terlihat
Kriteria
() ()
Siswa mampu menyebutkan nama-
.... ....
namaanggota keluarga
Siswa mampu bercerita tentang kegiatan dalam
.... ....
keluarga
Siswa mampu menghitung jumlah
.... ....
anggotakeluarga
Berkreasi Menghias Bingkai Foto Keluargaku

 Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Penilaian Membuat Bingkai Foto Keluarga

Perlu Bim-
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria bingan
4 3 2
1
Jumlah Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan1
bahan 4atau lebih 3 bahan 2 bahan bahan
yangdigunak bahanyang yangdisediaka yangdisediaka yangdisediakan
an disediakanoleh n olehguru n olehguru olehguru
untukmengh guru
ias bingkai
Kreativitas • Bentuk Bentuk Bentuk Belum
bingkai bingkaiunik bingkaiunik, bingkaitidak mampumembu
• tanpadilengkap unik dantanpa at bingkai
Dilengkapihias i hiasanatau dilengkapihias
an sebaliknya an
9

(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN ...................

Tema 4 : Keluargaku
Pembelajaran : 2


Bahasa Indonesia
3.10 Mengenal kosakata hubungan kekeluargaan melalui gambar/bagan
silsilah keluarga dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah.
4.10 Menggunakan kosakata yang tepat dalam percakapan tentang
hubungan kekeluargaan dengan menggunakan bantuan
gambar/bagan silsilah.
Indikator:
3.10.3 Mengidentifkasi kosakata tentang hubungan kekeluargaan dari
kalimat sederhana yang diberikan oleh guru.
4.10.2 Menjawab pertanyaan tentang nama ayah, ibu dan kakak atau adik.
PJOK
3.1. Memahami prosedur gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau tradisional.
4.1. Mempraktikkan prosedur gerakan berjalan satu arah dengan konsep
Indikator:
10
3.1.1 Menjelaskan prosedur gerakan berjalan satu arah

4.1.1 Mempraktikkan prosedur gerakan berjalan satu arah.
1. Dengan mengamati contoh yang diberikan oleh guru, siswa dapat
menjelaskan prosedur gerakan berjalan satu arah dengan tepat.
2. Dengan mengamati contoh yang diberikan oleh guru, siswa dapat
mempraktikkan prosedur gerakan berjalan satu arah secara
berkelompok dengan penuh kerjasama.
3. Melalui kegiatan mempraktikkan prosedur gerakan berjalan satu
arah, siswa dapat memperkenalkan nama ayah, ibu, kakak/adik
dengan santun dan percaya diri.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahulua  Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, 10 menit
n dan doa bersama. (Religius)
 Memeriksa kerapian pakaian dan kebersihan
kelas.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang tujuan
dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
 Siswa menyimak arahan guru tentang pentingnya
sikap syukur, santun, percaya diri, dan
kerjasama.
 Siswa menyimak review materi pertemuan
sebelumnya yaitu perkenalan keluargaku. Guru
juga menekankan pentingya rasa syukur atas
karunia Tuhan berupa keluarga yang bahagia..
Inti  Menyanyikan lagu daerah Yamko Rambe Yamko 60 Menit
(Nasionalis)
 Siswa diminta mengamati gambar dan teks
keluarga Udin sedang berolah raga.
 Siswa menyimak cerita guru tentang gambar dan
teks tersebut. (Literasi)
 Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab tentang
gambar dan teks tersebut.
 Siswa menyimak penguatan guru tentang sikap
syukur atas karunia Tuhan berupa badan yang
sehat. Untuk menjaga kesehatan, kita perlu
berolah raga. (Communication)
 Siswa diminta menceritakan kegiatan olahraga
yang pernah dilakukan bersama orang tua.
(Literasi)
11
Alokasi
Waktu
~~Apa jenis olehraganya?
~~Kapan waktunya?
~~Bagaimana perasaan mereka ketika itu?
 Ajaklah siswa ke halaman sekolah.
 Siswa bersama guru, melakukan gerakan
pemanasan.
 Setelah itu, bagi siswa menjadi 2 kelompok
besar. Setiap kelompok membentuk barisan dari
depan ke belakang. Namailah masingmasing
kelompok dengan nama anggota keluarga,
misalnya kelompok ‘Kakak’ dan kelompok ‘Adik’.
Buatlah garis pembatas dari tali rafia yang
memisahkan antar 2 kelompok. Jarak antar
kelompok dari garis pembatas kurang lebih 10
meter. ( Collaboration)
 Untuk menambah keceriaan, mintalah siswa
bermain ‘lakukan kebalikannya’. Prosedurnya,
guru memberikan instruksi ‘maju’, maka barisan
siswa harus melakukan gerakan kebalikannya
yaitu ‘mundur’. Variasikan dengan berbagai
instruksi, misalnya mundur, ke kanan, ke kiri, 1
langkah ke belakang, dan sebagainya (creativity
and Innovation)
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang
aktivitas melakukan prosedur gerakan berjalan
lurus satu arah. (Communication)
 Siswa mengamati contoh yang diberikan guru
dalam melakukan prosedur bergerak satu arah,
yaitu: (Mandiri)
~~Posisi badan tegak.
~~Pandangan mata ke depan.
~~Melangkah biasa dengan koordinasi gerakan
tangan dan kaki sesuai.
~~Arah berjalan lurus (tidak menyamping)
menuju satu arah.
 Berikan penjelasan bahwa, secara bergantian,
masing-masing anggota kelompok, dimulai dari
siswa paling depan (siswa nomor 1) akan
berjalan lurus menuju garis pembatas dengan
membawa tongkat. Sesampai di garis pembatas,
mereka akan saling bertanya jawab tentang
nama ayah, ibu, kakak, atau adik. (Gotong-
royong)
 Setelah selesai, siswa menyerahkan tongkat
kepada siswa nomor 2. Siswa nomor 1 kembali
ke kelompok masing-masing menuju posisi paling
belakang.
 Siswa nomor 2 melakukan tanya jawab yang
sama sebagaimana dilakukan siswa nomor 1.
Kegiatan diteruskan sampai semua siswa saling
12
Alokasi
Waktu
bertanya jawab tentang nama ayah, ibu, kakak,
atau adik.
 Akhiri kegiatan dengan yel-yel penyemangat dan
istirahat sejenak. (Integritas)
 Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan
tentang kegiatan pembelajaran yang dilakukan.
 Siswa berlatih menuliskan nama diri, nama ayah
dan nama ibu.
Penutup  Siswa berpasangan saling menceritakan kegiatan 10 menit
pembelajaran hari ini. (Literasi)
 Siswa bersama guru melakukan refleksi :
lebih lanjut?
berlangsung?
disampaikan guru.
 Siswa menyimak kembali arahan guru akan nilai-
nilai kasih sayang dalam keluarga.
syukur, santun, dan percaya diri. (Integritas)
kegiatan pada esok hari, yaitu kegiatan berolah
raga sambil memperkenalkan diri. Mintalah siswa
langsung memakai seragam olah raga dari
rumah.
peralatan belajar, kebersihan kelas, yel-yel kelas

 Kartu bergambar dan bertuliskan anggota keluarga dan kegiatan
sehari-hari.
 Buku cerita anak tentang keluarga.
 Karton besar ukuran 100 cm x 100 cm.
13
 Bernyanyi Untuk Mengenal Kegiatan Anggota Keluarga
 Menggambar Garis Datar danLengkung Melalui Gambar Keluarga
dan ceramah


NIP 19640503 198810 1 NIP . -
001
14
Lampiran 1
1. Penilaian Sikap
Menjawab pertanyaan nama anggota keluarga inti.
Tuliskan nama keluargamu.
1. Namaku ....
2. Nama Ayahku ....
3. Nama Ibuku ....
 Jumlah soal 3.
 Jika jawaban benar, skor = 2
 Skor maksimal = 2 x 3 = 6
4.
4 3 2 Pendamping
an
1
Mempraktikka Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1
n prosedur kriteria (posisi dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria
gerakan badan tegak,
berjalan satu pandangan ke
arah. depan,
melangkah
dengan
koordinasi
gerakan
tangan dan
kaki sesuai,
arah berjalan
lurus)
Mempraktikka Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1
n cara kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria
memperkenal (menjawab
kan anggota dengan tepat
keluarga inti nama diri,
nama ayah,
nama ibu dan
lancar dalam
menjawab)
15

Mempraktikkan prosedur gerakan berjalan satu arah.
Pelangka
h dengan
Panda koordina
Posisi Arah
Nama ngan si Predik
No badan berjala Skor
Siswa ke gerakan at
tegak n lurus
depan tangan
dan kaki
sesuai
1 …
2 …
3 Dst
Menjawab pertanyaan tentang nama ayah, ibu dan kakak atau adik.
Menjawa Menjawa Menjawa

Lancar
b nama b nama b nama
Nama dalam
diri ayah ibu Skor Predikat
Siswa menjawa
dengan dengan dengan
b
tepat tepat tepat
1 …
2 …
3 Dst

Penilaian Sikap
N
o
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
16
Instrumen penilaian: tes lisan menentukan garis lengkung dan lurus dari
benda yang ada di sekitar. Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa)
Bernyanyi untuk Mengenal Kegiatan Anggota Keluarga
 Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Menyanyi dan Bercerita

Kriteria
() ()
Siswa mampu menyanyikan lagu“Ruri
.... ....
Abangku” dalam kelompok
Siswa mampu menceritakankebiasaan yang
.... ....
dilakukan olehanggota keluarga di rumah
Mengenal Bentuk Garis Datar dan Lengkung melalui Gambar keluarga

Lembar Pengamatan Mengenal Bentuk Garis dan Menebalkan Gambar

Kriteria
() ()
Siswa mampu mengenal bentuk garis pada
.... ....
sebuah gambar
Siswa mampu menebalkan gambar keluarga .... ....
17

(RPP)

Tema 4 : Keluargaku
Pembelajaran : 3


Bahasa Indonesia
3.9. Mengenal kosakata dan ungkapan perkenalan diri, keluarga, dan
4.9. Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat untuk perkenalan
Indikator:
3.9.3 Menunjukkan kosakata dan ungkapan perkenalan keluarga inti lisan
atau tulisan dengan tepat.
4.9.4 Memperkenalkan anggota keluarga inti dari gambar/foto anggota
keluarga yang ditempel pada buku, secara tertulis.
Matematika
3.6. Mengenal bangun ruang dan bangun datar dengan menggunakan
berbagai benda konkrit.
4.6. Mengklasifikasikan bangun ruang dan bangun datar dengan
menggunakan berbagai benda konkrit.
Indikator:
18
3.6.3 Menyebutkan benda-benda yang berbentuk segiempat,segitiga dan

lingkaran.
4.6.2 Menjiplak bentuk bangun datar.
PKN
lambang negara “Garuda Pancasila” di rumah.
Pancasila”.
Indikator:
3.1.5 Menunjukkan simbol sila pertama Pancasila.
4.1.4 Memanjatkan doa kepada Tuhan yang Maha Esa sesuai dengan
agamanya.
1. Dengan menyimak penjelasan guru dan mengenali foto keluarga,
siswa dapat mengenalkan keluarga inti melalui tulisan dengan teliti.
2. Dengan mengamati gambar berbentuk bangun datar, siswa dapat
menjiplak bangun datar berbentuk segiempat, segitiga dan lingkaran
dengan tepat.
3. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat membedakan
bentuk bangun datar dan bukan bangun datar dengan teliti.
4. Dengan mengamati benda-benda di sekitar lingkungan kelas, siswa
dapat menyebutkan benda-benda konkrit yang memiliki unsur
segiempat, segitiga dan lingkaran dengan tepat.
5. Dengan mengamati simbol-simbol sila Pancasila dan menyimak
penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan simbol sila pertama
dalam Pancasila dengan percaya diri.
6. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa mampu mempraktikkan
cara berdoa kepada Tuhan yang Maha Esa.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
Pendahulua  Kelas dibuka dengan salam dan doa bersama. 10 menit

n (Religius)
 Mengondisikan siswa dengan menanyakan kabar
dan gerakan ‘senam otak/brain gym’.
19
kelas.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang tujuan
dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan,
sekaligus mereview materi sebelumnya.
 Siswa menyimak arahan guru tentang sikap
berdoa, teliti, percaya diri, dan kerja sama.
(Religius)
Inti  Bernyanyi lagu daerah soleram (Nasionalis) 60 Menit
 Siswa difasilitasi untuk mengamati dan bertanya
jawab tentang foto Udin yang telah dipelajari
pada pembelajaran 1. (Communication)
 Mintalah siswa menuliskan nama-nama anggota
keluarga Udin pada bagian yang masih kosong.
(Mandiri)
 Jika siswa kesulitan, dapat membuka kembali
foto Udin pada pembelajaran 1.
 Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang
bentuk foto. Siswa diarahkan sehingga dapat
mengambil kesimpulan bahwa bentuk foto adalah
segiempat. Guru menambahkan informasi,
bentuk bangun datar yang lain adalah segitiga
dan lingkaran. (Critical Thinking and Problem
Solving)
 Siswa diminta menyiapkan foto keluarga masing-
masing. Jika siswa mengalami kesulitan, guru
dapat membantu dengan gambar ilustrasi.
 Siswa menyimak arahan guru tentang aktivitas
menempel foto, menuliskan data keluarga dan
menemukan bentuk segiempat, segitiga dan
lingkaran yang ada pada gambar. Mintalah siswa
untuk menebalkannya. (creativity and
Innovation)
 Siswa diingatkan pentingnya kerapian dan
kebersihan dalam berkreasi
 Sampaikan kepada para siswa bahwa pada
bagian kolom nama kakak atau adik tidak perlu
diisi jika mereka tidak memiliki kakak/adik.
 Siswa difasilitasi untuk mengajukan pertanyaan
sebelum memulai aktivitas tersebut.
 Jika siswa kesulitan membawa foto, dapat diganti
gambar ilustrasi dengan bantuan guru.
 Tekankan pada siswa, apakah mereka dapat
menemukan bentuk segiempat, segitiga dan
lingkaran pada bingkai tersebut. Mintalah siswa
untuk menebalkannya.
 Setelah menuliskan data keluarga, minta siswa
untuk menghias dengan menggunakan pensil
warna/crayon.
 Siswa saling menunjukkan hasil karyanya kepada
20
siswa lain.
 Perwakilan siswa memperkenalkan anggota
keluarganya dengan membacakan tulisan yang
telah dibuat dengan kosa kata yang tepat.
 Untuk menguatkan pemahaman, guru
menjelaskan kembali tentang bentuk segiempat,
segitiga, dan lingkaran yang dapat ditemukan
dari hasil kreasi siswa.
 Ajukan pertanyaan, apakah di rumah terdapat
bingkai foto keluarga, jam dinding. Atau peralatan
sekolah (rautan, papan tulis, buku)?
(Communication)
 Siswa mendiskusikan bentuk-bentuk bangun
datar yang bisa ditemukan pada benda-benda
tersebut. ( Collaboration)
 Siswa diminta mengamati gambar-gambar
peralatan yang di bagian pinggirnya ditebalkan
sehingga membentuk bangun datar (gambar foto
keluarga udin, jam dinding, buku, rautan dan
penggaris segitiga). (Critical Thinking and
Problem Solving)
 Siswa menebalkan garis putus-putus pada
gambar tersebut sehingga membentuk bangun
datar.
perbedaan bangun datar dan bukan bangun
datar.
 Siswa menentukan mana yang termasuk bangun
datar dengan memberikan tanda () dan yang
bukan bangun datar dengan tanda (X).
 Siswa mengamati gambar (pintu, jendela, hiasan
dinding berbentuk segitiga, lingkaran) dan
melengkapi jenis bangun datar yang bisa
ditemukan.
 Perwakilan siswa mempresentasikan hasilnya.
(Gotong-royong)
 Arahkan para siswa mendiskusikan apakah di
kelas ada bingkai foto Garuda Pancasila, foto
Presiden dan Wakil Presiden? Apakah bentuk
bingkainya?
 Tunjukkan bingkai foto Garuda Pancasila. Siswa
diminta mengamati simbol-simbol sila dalam
Pancasila. Guru memfasilitasi tanya jawab,
apakah ada bentuk bangun datar yang mereka
temukan? (Nasionalis)
 Arahkan siswa untuk mengamati simbol sila
pertama Pancasila. Berikan penguatan. Mintalah
siswa menjelaskan simbol sila pertama
Pancasila.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang contoh
21
perbuatan yang sesuai sila pertama Pancasila

contoh lain dari pengamalan sila pertama
Pancasila. Arahkan sampai pada jawaban
‘Berdoa menurut agama masing-masing’.
(Religius)
 Sampaikan juga bahwa Udin, Ayah, Ibu, Kak
Mutiara selalu berdoa. Demikian juga keluarga
Edo, Siti, Beni, Dayu, dan Lani selalu berdoa.
 Siswa menyimak penjelasan guru akan arti
pentingnya berdoa sebelum dan sesudah belajar.
 Siswa bersama guru melakukan refleksi :
~~Materi apa saja yang telah dipahami?
~~Materi apa saja yang belum dipahami?
~~Adakah hal-hal yang ingin diketahui oleh siswa
lebih lanjut?
~~Bagaimana perasaan selama pembelajaran
berlangsung?
 Siswa menyimak penguatan materi yang
disampaikan guru.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 10 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
(Integritas)
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) (Religius)

 Kaset/CD senam irama.
 Radio/alat pemutar kaset/CD.
 Boneka jari atau wayang kecil untuk alat peraga mendongeng
 Gambar sebuah keluarga yang berkumpul bersama dalam sebuah rumah
22
 Melakukan Senam Irama danBercerita
 Berlatih Penjumlahan BersamaKeluarga
dan ceramah


NIP 19640503 198810 1 NIP . -
001
23
LAMPIRAN 1
1. Penilaian Sikap
Membedakan bentuk bangun datar dan bukan bangun datar.
Soal :
Berilah tanda  pada gambar di bawah ini yang berbentuk segiempat?
Berilah tanda  pada gambar di bawah ini yang berbentuk segitiga?
Berilah tanda  pada gambar di bawah ini yang berbentuk segiempat?
24
4 3 2 Pendamping
an
1
Memperkenal Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1
kan anggota kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria
keluarga inti (menuliskan
dari gambar/ nama diri,
foto anggota nama ibu/
keluarga yang ayah/saudara
ditempel pada ditulis dengan
buku, secara benar, foto
tertulis. ditempel rapi
dan bersih,
hiasan
menarik)

Memperkenalkan anggota keluarga inti dari gambar/foto anggota keluarga yang
ditempel pada buku, secara tertulis.
Menulis
Menulis kan
Foto Terdap
kan nama
ditempe at
Nama nama ayah/
No l rapi hiasan Skor Predikat
Siswa diri ibu/sau
dan yang
dengan dara
bersih menarik
tepat dengan
tepat
1 …
2 …
3 Dst

Penilaian Sikap
N
o
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
25
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) menentukan banyak benda
dan berlatih soal penjumlahan.
Melakukan Senam Irama dan Bercerita
Lembar Pengamatan Kegiatan Senam Irama dan Bercerita Kegiatan

Olahraga Keluarga
Kriteria
() ()
Siswa dapat mengikuti senam irama sesuai
.... ....
contoh
Siswa dengan bahasanya sendiri mampu
menceritakan kembali kegiatan olahraga .... ....
keluarga
26

(RPP)

Tema 4 : Keluargaku
Pembelajaran : 4


Bahasa Indonesia
hubungan kekeluargaan denganmenggunakan bantuan
Indikator:
4.10.3 Bercerita tentang keluarga dengan kosakata kekeluargaan.
PJOK
3.1 Memahami prosedur gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep
4.1 Mempraktikkan prosedur gerakan berjalan satu arah dengan konsep
Indikator:
27
3.1.1 Menjelaskan prosedur gerakan berjalan satu arah

4.1.1 Mempraktikkan prosedur gerakan berjalan satu arah.
SBDP
3.2 Memahami elemen musik melalui lagu
4.2 Menirukan elemen musik melalui lagu
Indikator:
3.2.4 Membedakan tinggi rendah suara
4.2.4 Memeragakan tinggi rendah suara
1. Dengan menyimak contoh yang diberikan guru, siswa dapat
menyanyikan lagu Garuda Pancasila dengan memperhatikan tinggi
rendah suara dengan penuh percaya diri.
2. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan
prosedur gerakan berjalan satu arah dengan tepat.
3. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat mempraktikkan
prosedur gerakan berjalan satu arah dengan percaya diri.
4. Dengan menyusun tulisan, siswa dapat menceritakan pengalaman
berolah raga bersama keluarga.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
Alokasi
Waktu
n (Religius)
dan sapaan ‘Hei.... halo, halo....hei’. (Ketika guru
menyapa halo, siswa menjawab hei. Jika guru
menyapa hei, siswa menjawab halo. Variasikan
sapaan, misal, hei.., hei,... halo atau, halo...
halo...hei, dan sebagainya).
 Memeriksa kerapihan pakaian dan kebersihan
kelas.
aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
disiplin, percaya diri dan kerjasama.
 Guru mengingatkan pembelajaran sebelumnya
tentang gerakan olah raga, sikap berdoa dan
lambang sila pertama Pancasila.. (Nasionalis)
Inti  Siswa menyimak informasi Guru bahwa orangtua 60 Menit
28
Alokasi
Waktu
kita memiliki pekerjaan yang beragam. Sebagai
contoh adalah Ibu dan Ayah Beni.
~~Ibu Beni bekerja sebagai pelatih paduan
suara.
~~Ayah Beni bekerja sebagai pelatih senam.
 Siswa mendengarkan cerita guru bahwa, pada
suata saat, Ibu Beni melatih paduan suara kelas
V untuk persiapan petugas upacara pada hari
Senin. Kelas V berlatih menyanyikan Lagu
Garuda Pancasila. (Literasi)
 Siswa diajak untuk berlatih lagu Garuda
Pancasila. Guru mencontohkan dengan tinggi
rendah suara yang tepat. Siswa mengikuti.
(Nasionalis)
 Siswa menyimak informasi bahwa sekolah
mengundang Ayah Beni untuk melatih senam
irama.
 Siswa diajak ke luar kelas untuk melakukan
gerakan pemanasan dan gerakan senam.
(Communication)
 Setelah melakukan senam, ajaklah siswa untuk
rehat sejenak, sekaligus bertanya jawab tentang
sikap-sikap yang perlu dikembangkan dalam
berolahraga. Arahkan jawaban siswa untuk
mensyukuri nikmat sehat, disiplin dan kerjasama
dalam olah raga. (Religius)
 Ingatkan kembali materi pelajaran olah raga pada
pertemuan sebelumnya yaitu bergerak satu arah.
 Siswa diminta mengingat dan menjelaskan
kembali prosedur melakukan gerakan tersebut,
yaitu :
~~Posisi badan tegak.
~~Melangkah biasa dengan koordinasi gerakan
tangan dan kaki sesuai.
~~Arah berjalan lurus (tidak menyamping)
menuju satu arah.
 Siswa diminta kembali melakukan gerakan satu
arah.
 Siswa secara bergantian berjalan dari titik a ke
titik b dan kembali ke titik a. (Critical Thinking
 Siswa kembali ke kelas dan menyimak
penjelasan guru, bahwa anggota keluarga bisa
memiliki kegiatan olah raga yang bermacam
macam, misalnya jalan kaki, lari, dan senam. Ada
juga yang senang sepak bola, bola basket dan
bersepeda.
 Siswa saling bertanya jawab tentang kegiatan
29
Alokasi
Waktu
olah raga bersama keluarga.
 Siswa menuliskan pengalaman melakukan
kegiatan olah raga bersama keluarga. (Literasi)
 Perwakilan siswa menceritakan di depan kelas.
Penutup  Siswa bersama guru melakukan refleksi : 10 menit
lebih lanjut?
 Bagaimana perasaan selama pembelajaran
berlangsung?
disampaikan guru.
disiplin, percaya diri, dan kerjasama. (Integritas)

 Contoh gambar silsilah keluarga inti.
 Foto keluarga (jika memungkinkan).
30
E. MATERI PEMBELAJARAN
 Berkreasi Membuat Silsilah Keluarga
 Berhitung Sambil Membantu Ibu
F. METODE PEMBELAJARAN
dan ceramah


NIP 19640503 198810 1 NIP . -
001
31
Lampiran 1
1. Penilaian Sikap
Menjelaskan prosedur berjalan satu arah.
Soal :
Lingkarilah ciri-ciri gerakan berjalan satu arah yang tepat.
a. Pandangan mata ke bawah.
b. Posisi badan tegak.
c. Berjalan berputar.
d. Pandangan mata ke depan.
e. Melangkah biasa dengan koordinasi gerakan tangan dan kaki sesuai.
f. Arah berjalan lurus (tidak menyamping) menuju satu arah.
Kunci jawaban: b, d, e dan f.

Banyaknya jawaban benar yang diharapkan = 4 jawaban.
4.
4 3 2 Pendampingan
1
Bercerita Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 dari
tentang kriteria (isi dari 4 kriteria dari 4 kriteria 4 kriteria
keluarga sesuai
dengan --menceritaka
kosakata n kegiatan
kekeluargaan. olah raga
bersama
keluarga-,
runut, minimal
3 kalimat,
lancar dalam
menceritakan
secara lisan)
32

Bercerita tentang keluarga dengan kosakata kekeluargaan.
Isi sesuai
Lancar
(mencerit
dalam
akan Minimal
Nama menceri
No kegiatan Runut 3 Skor Predikat
Siswa takan
olah raga kalimat
secara
bersama
lisan
keluarga)
1 …
2 …
3 Dst

Penilaian Sikap
N
o
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) berlatih soal penjumlahan
Berkreasi Membuat Silsilah Keluarga
33
Rubrik Penilaian Membuat Silsilah Keluargamelalui Kegiatan

Menggunting dan Menempel
Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Ketepatan Seluruh bagian Terdapat 1 Terdapat 2 atau Siswa belum
mengisisilsilah dalamsilsilah kesalahandalam lebihkesalahan mampumengisi
keluarga keluarga mengisisilsilah dalammengisi silsilahkeluarga
diisidengan tepat keluarga silsilahkeluarga
Kerapian dalam • Pola Pola Pola menggunting Belum mampu
menggunting menggunting mengguntingterli terlihat kasar dan menggunting dan
dan menempel terlihat halus hat halus,terdapat terdapat bekas lem menempel
• Tidak terdapat bekas lemdi di sekitar bidang
bekas lem di sekitar penempelan
sekitar bidang bidangpenempela
penempelan n atausebaliknya
Berhitung sambil Membantu Ibu

Lembar Pengamatan Mengenal Aturan di Rumah

Kriteria
() ()
Siswa menyebutkan contoh aturan di rumah .... ....
Siswa menyebutkanmanfaat aturan di rumah .... ....
34

(RPP)

Tema 4 : Keluargaku
Pembelajaran : 5


Bahasa Indonesia
hubungan kekeluargaan dengan menggunakan bantuan
Indikator:
3.10.1 Menyebutkan kosakata kekeluargaan sesuai gambar yang ditunjuk
dari bagan silsilah kekeluargaan.
3.10.2 Menjelaskan makna kosakata tentang hubungan kekeluargaan
dengan tepat.
4.10.1 Menjawab pertanyaan teman tentang nama-nama terkait kosakata
kekeluargaan (siapa nama ayah, nama ibu, dan kakak atau adik).
Matematika
Indikator:
3.6.3 Menyebutkan benda-benda yang berbentuk segiempat, segitiga dan
lingkaran.
35
4.6.2 Menjiplak bentuk bangun datar.
1. Dengan mengamati bangun datar, siswa dapat menyebutkan
bendabendayang berbentuk segiempat, segitiga dan lingkaran dengan
tepat.
2. Dengan mengamati contoh bagan silsilah keluarga, siswa dapat
membuat bagan silisilah keluarga dari bentuk segiempat, segitiga dan
lingkaran dengan tepat dengan teliti.
3. Dengan menggunakan bagan silsilah keluarga yang dibuat, siswa
dapat menceritakan anggota keluarga dengan percaya diri.
4. Melalui tanya jawab dan kerjasama dengan teman, siswa dapat
menuliskan nama anggota keluarga salah satu teman dengan tepat.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

n (Religius)
dan menyanyikan lagu ‘Kalau Kau Suka Hati’.
 Memeriksa kerapihan pakaian dan kebersihan
kelas.
syukur, teliti, percaya diri, dan kerja sama.
 Siswa memperhatikan penjelasan guru atas
materi sebelumnya tentang profesi orang
tua,kegiatan olahraga, menyanyikan lagi ‘Garuda
Pancasila’ dan pembiasaan berdoa sebagai
cerminan sila pertama dalam Pancasila. Guru
juga menguatkan kembali materi bentuk-bentuk
bangun datar yang telah dipelajari. (Nasionalis)
Inti  Siswa diminta mengambil kembali bendabenda 60 Menit
sekitar kelas yang berbentuk segiempat, segitiga,
dan lingkaran (Communication)
 Siswa mengamati dan menyimak cerita guru,
bahwa dalam keluarga dikenal juga istilah silsilah
keluarga yang menunjukkan asal usul keluarga.
(Literasi)
 Guru menjelaskan juga, bahwa bentuk bangun
datar dapat digunakan untuk membuat bagan
36
silsilah keluarga. Sebagaimana ditunjukkan oleh

bagan silsilah keluarga Udin. (Communication)
terkait dengan bagan dan cerita keluarga Udin.
 Siswa menyimak penjelasan guru, bahwa mereka
akan membuat bagan silsilah keluarga.
 Guru memberikan bimbingan jika siswa
mengalami kesulitan.
 Setelah selesai membuat bagan, mintalah siswa
saling menceritakan dengan salah satu teman.
(Literasi)
 Mintalah siswa untuk menghias bagan silsilah
keluarga dengan pensil warna atau crayon.
Tekankan pentingnya kerapian dan kebersihan.
(Mandiri)
 Mintalah siswa memajang/men-display bagan
silsilah keluarga yang telah dibuat. Berikan
apresiasi atas seluruh karya siswa.
 Siswa difasilitasi untuk mampu menjawab
pertanyaan nama ayah, ibu, kakak, atau adik.
 Siswa saling bertanya jawab dengan salah satu
teman dan melengkapi tabel “Nama anggota
keluarga temanku”. ( Collaboration)
 Mintalah siswa saling bertukar jawaban dan
mengoreksinya. (Gotong-royong)
~~Adakah hal-hal yang ingin diketahui oleh siswa
lebih lanjut?
berlangsung? (creativity and Innovation)
 Bersama siswa, guru menyimpulkan kegiatan
pembelajaran. Termasuk menekankan sikap teliti,
percaya diri, dan kerjasama. (Integritas)
 Guru menyampaikan apresiasi karena siswa
telah bersikap baik dan menunjukkan semangat
selama pembelajaran.
(Integritas)
materi)
37


 Benda-benda dengan tinggi bervariasi, misalnya
 botol, celengan berbentuk tabung, toples, danvas bunga.
 Bercerita tentang Anggota Keluarga
 Membandingkan Tinggi BadanKeluarga
dan ceramah


NIP 19640503 198810 1 NIP . -
001
38
LAMPIRAN 1
1. Penilaian Sikap
Mengisi kolom Nama anggota keluarga temanku.
temanku ....
Nama ayahnya ....
Nama ibunya ....
Nama kakaknya ....
Nama adiknya ...
4 3 2 Pendamping
an
1
Membuat Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1
bagan silsilah kriteria: dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria
keluarga inti Pada bagan
terdapat
segiempat,
segitiga dan
lingkaran
penulisan dan
peletakan
nama
keluarga inti
tepat,
rapi, dihias
atau diwarnai
dengan
menarik
39

Membuat bagan silsilah keluarga inti
Pada Penulis
bagan an dan Dihias
terdapat peletak atau
Nama bentuk an diwarna
No Rapi Skor Predikat
Siswa segiempa nama i
t, segitiga keluarg dengan
dan a inti menarik
lingkaran tepat
1 …
2 …
3 Dst

Penilaian Sikap
N
o
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) membandingkan tinggi
pendek anggota keluarga
Bercerita tentang Anggota Keluarga
40
Lembar Pengamatan Bercerita dan Menulis Kosakata tentang

Keluarga
Kriteria
() ()
Siswa mampu menceritakan nama, pekerjaan,
.... ....
dan kesukaan anggota keluarga
Siswa mampu menulis kosakata tentang
.... ....
anggota keluarga
Membandingkan Tinggi Badan Keluarga

Lembar Pengamatan Membandingkan Tinggi dan Pendek

Kriteria
() ()
Siswa mampu membandingkan tinggi dan
pendek berdasarkan pengamatan gambar .... ....
anggota keluarga
Siswa mampu membandingkan tinggi dan
pendek menggunakan benda-benda yang .... ....
tersedia
41

(RPP)

Tema 4 : Keluargaku
Pembelajaran : 6


PPKn
lambang negara “Garuda Pancasila” di rumah
Pancasila”.
Indikator:
3.1.5 Menyebutkan simbol sila pertama Pancasila.
4.1.5 Merenungkan karunia Tuhan yang Maha Esa.
Matematika
Indikator:
3.6.3.Menyebutkan benda-benda yang berbentuk segiempat, segitiga dan
lingkaran.
42
4.6.2.Menjiplak bentuk bangun datar.
BAHASA INDONESIA
hubungan kekeluargaan dengan menggunakan bantuan gambar/
bagan silsilah.
Indikator:
4.10.3 Bercerita tentang keluarga dengan kosakata kekeluargaan.
1. Dengan membaca nyaring dan menyimak penjelasan guru, siswa
dapat menceritakan pengalaman bermain bersama keluarga dengan
percaya diri.
2. Dengan mengamati ilustrasi gambar, siswa dapat mengidentifikasi
jenis permainan yang memiliki unsur segiempat, segitiga dan
lingkaran dengan teliti.
3. Dengan mengamati ilustrasi gambar, siswa dapat mengelompokkan
jenis permainan yang memiliki unsur segiempat, segitiga dan
lingkaran dengan teliti.
4. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan simbol sila
pertama Pancasila dengan benar.
5. Dengan penjelasan guru, siswa dapat merenungkan karunia Tuhan
yang Maha Esa dengan penuh rasa syukur.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
Pendahulua  Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar 10 menit

n siswa, dan doa bersama. (Religius)
 Mengondisikan siswa dengan menyanyikan lagu
Di Sini Senang di Sana Senang. (Nasionalis)
kelas.
syukur, berdoa, dan kerjasama.
 Siswa memperhatikan penjelasaan guru atas
materi sebelumnya, yaitu silsilah keluarga..
43
Inti  Siswa bersama guru, membaca nyaring teks 40 Menit

Bermain bersama (Literasi)
 Siswa diarahkan untuk saling mengajukan tanya
jawab tentang teks yang dibaca. Guru dapat
membantu dengan memberikan contoh
pertanyaan :
~~“Kapan mereka bermain?”
~~“Apa saja yang mereka mainkan?”. (Religius)
 Perwakilan siswa diminta menceritakan kembali
isi bacaan. (Literasi)
 Siswa diminta menyiapkan cerita ketika bermain
dengan saudara.
 Siswa menyimak penjelasan guru, bahwa dalam
alat permainan, kita dapat menemukan bentuk
segiempat, segitiga, atau lingkaran. (Religius)
 Mintalah siswa mengamati alat permainan pada
gambar ilustrasi dalam teks Bermain bersama.
Atau jika memungkinkan guru bisa membawa
mainan yang berbentuk segiempat, segitiga atau
lingkaran.
 Dengan mengamati gambar ilustrasi pada teks
Bermain bersama atau dengan menggunakan
alat permainan yang telah disiapkan, siswa
secara berkelompok diminta mengelompokkan
alat permainan yang berbentuk segiempat,
segitiga dan lingkaran. ( Collaboration)
 Siswa mengisi mengisi kolom yang tersedia.
Guru menekankan pentingnya sikap ketelitian.
(Gotong-royong)
 Siswa menyimak cerita guru. Ketika Udin dan
Kak Mutiara sedang asyik bermain, ibu datang
dan memberi mainan. Permainannya berupa
kumpulan kalimat dan gambar. Cara bermainnya
dengan memasangkan kalimat dan gambar yang
sesuai. Mereka senang sekali. (creativity and
Innovation)
pentingnya menjaga dan merawat mainan. Sikap
tersebut sebagai tanda bersyukur yang sesuai
dengan sila pertama dalam Pancasila. Ingatkan
dan mintalah siswa untuk menghafal bunyi sila
pertama dan lambangnya, sebagaimana
pembelajaran 1 dan 3. (Religius)
 Mintalah siswa untuk memasangkan teks sila
pertama Pancasila dengan simbolnya.
 Siswa diminta mendiskusikan simbol sila pertama
Pancasila. ( Collaboration)
44
 Perwakilan siswa menceritakan hasil diskusi.

 Siswa diajak merenung betapa banyak karunia
Tuhan yang mereka terima, salah satunya
memiliki mainan dan bermain bersama keluarga.
Karunia lain berupa keluarga yang bahagia, guru
yang menyayangi, sekolah yang nyaman, teman
yang baik, badan sehat dan sebagainya.
(Integritas)
 Siswa diminta mengisi lembar ceklis Ayo
Mencoba.
 Siswa mengisi pertanyaan tentang nomor dan
bentuk simbol sila pertama Pancasila
(Nasionalis)
lebih lanjut?
berlangsung?
 Siswa menyimak penguatan guru atas materi
yang disampaikan, termasuk menjawab soal
pada bagian Ayo Berlatih.
pembelajaran, termasuk menekankan sikap
syukur, berdoa, dan kerjasama. (Integritas)
 Guru menyampaikan apresiasi karena siswa
telah bersikap baik dan menunjukkan semangat
selama pembelajaran.
 Kegiatan ditutup dengan merapikan pakaian,

 Kartu angka 1–10 sebanyak empat set.
45
 Bermain Mencari Pasangan Angka
 Berdiskusi Mengenai Patuh danTertib agar Dapat Meraih Cita-Cita
dan ceramah


NIP 19640503 198810 1 NIP . -
001
46
Lampiran 1
1. Penilaian Sikap
Menyebutkan simbol sila pertama Pancasila.
Jumlah soal 3 :
a. Ketuhanan Yang Maha Esa merupakan sila ke ... Pancasila.
b. Simbol sila Ketuhanan Yang Maha Esa berbentuk ....
c. Pasangkan sila Ketuhanan Yang Maha Esa dengan simbolnya.
(Ikon Ayo Lakukan pada buku siswa).

4 3 2 Pendamping
an
1
Bercerita Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1
pengalaman kriteria (Isi dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria
bermain cerita sesuai,
bersama runut,
keluarga ekspresi
sesuai,
percaya diri)
Mengelompok Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1
kan benda- kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria
benda konkrit (menemukan
berdasarkan minimal 3
bentuk bangun datar,
bangun datar. terlihat
(Lihat pada kerjasama
bagian ‘ Ayo kelompok,
Amati’’) diselesaikan
tepat waktu,
dan rapi
dalam
penulisan
jawaban)
Lembar Penilaian Keterampilan:

Bercerita pengalaman bermain bersama keluarga
47
No Nama Isi Runut Ekspres Percaya Skor Predikat

Siswa cerita i sesuai diri
sesuai
1 …
2 …
3 Dst
Mengelompokkan benda-benda konkrit berdasarkan bentuk bangun datar.

(Lihat pada bagian ‘ Ayo Amati’)
No Nama Menem Terlihat Diseles Rapi Skor Predikat

Siswa ukan kerjasa aikan
minimal ma tepat
3 kelomp waktu
bangun ok
datar
1 …
2 …
3 Dst
Kegiatan alternatif (Pengayaan)

 Bagi siswa yang memiliki kemampuan, didorong untuk menghapalkan 5
sila dalam Pancasila, sekaligus menghapal lambangnya.
 Menceritakan bentuk-bentuk kegiatan bersyukur yang lain, selain
bersyukur atas karunia Tuhan Yang Maha Esa berupa keluarga yang
bahagia.
 Menyanyikan lagu-lagu populer yang bertema keluarga selain lagu Satu
Satu Aku Sayang Ibu.
 Memfasilitasi siswa untuk menemukan lebih banyak contoh benda-benda
konkrit yang berbentuk segiempat, segitiga dan lingkaran.
 Mengajak siswa mengunjungi salah satu rumah teman untuk mengamati
anggota keluarga.
 Mengundang salah satu orang tua siswa untuk bercerita tentang anggota
keluarganya.
Remedial:
 Siswa yang belum mampu mengenalkan anggota keluarganya, dibimbing
secara individu untuk mampu memperkenalkannya.
 Bagi siswa yang belum mampu menyebutkan contoh-contoh bangun
datar, guru memberikan arahan dan mengajak siswa melakukan
pengamatan kembali atas benda-benda konkret yang berbentuk bangun
datar di sekitar kelas, atau menambah contoh-contoh gambar.
 Bagi siswa yang belum mampu melakukan gerakan berjalan satu arah,
pada saat kegiatan pembelajaran PJOK selanjutnya, guru memberikan
pendampingan secara individu dan meminta siswa melakukan
pengulangan.
Refleksi guru
48
 Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama

pembelajaran?
 Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
 Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah

Bapak/Ibu lakukan?
 Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
yang Bapak/Ibu lakukan lebih efektif?

Penilaian Sikap
N
o
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
49
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) membandingkan tinggi

pendek anggota keluarga
Lembar Pengamatan Melakukan Gerakan Berlari dan Melompat

Kriteria
() ()
Kesesuaian gerakan kaki dan tangan dalam
.... ....
berlari
Ketepatan posisi tubuh (tidak terlalu condong
.... ....
ke depan atau ke belakang) dalam berlari
Keseimbangan badan dalam melompat .... ....
Berdiskusi Mengenai Patuh dan Tertib agar Dapat Meraih Cita-Cita

Lembar Pengamatan Diskusi
Kriteria
() ()
Kemampuan bertanya .... ....
Kemampuan menjawab pertanyaan .... ....
Keberanian menyampaikan pendapat .... ....
Remedial:
1. Semua siswa peserta remedial dikumpulkan berdasarkan materi yang akan
diremedialkan.
2. Untuk remedial soal cerita penjumlahan dan pengurangan, siswa diberi soal latihan
dan diberi penjelasan terlebih dahulu.
3. Untuk remedial latihan menulis, siswa dibantu berlatih menulis menggunakan buku
bergaris enam dan mengulang cara penulisan alfabet.
Refleksi guru:
1. Apa hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
2. Siapa yang perlu mendapatkan perhatian khusus?

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
50
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
3. Apa hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu
lakukan?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
4. Apa hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang
Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
51

(RPP)

Tema 4 : Keluargaku
Sub Tema 2 : Kegiatan Keluargaku
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (2x40) Menit


Bahasa Indonesia
3.8. Mengenal ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf,
tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, dan
petunjuk kepada orang lain dengan menggunakan bahasa yang
santun secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan
kosakata bahasa daerah.
4.8. Mengucapkan ungkapan tolong, dan pemberian pujian dengan
menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan
dan tulisan.
Indikator:
3.8.1 Menunjukkan ungkapan terima kasih lisan atau tulisan dengan
tepat.
3.8.3 Menunjukkan ungkapan permintaan tolong.
4.8.1 Menggunakan ungkapan terima kasih lisan atau tulisan dengan
tepat.
4.8.3 Menggunakan ungkapan permintaan tolong lisan atau tulisan
dengan tepat.
PPKn
1.2 Menerima aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
52
3.2. Memahami aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di

rumah
4.2. Melakukan kegiatan sesuai aturan yang berlaku dalam kehidupan
sehari-hari di rumah.
Indikator:
3.2.7 Menggali informasi tentang hal-hal yang harus dilakukan dalam
hubungan dengan orang tua di rumah.
3.2.8 Menuliskan hal-hal yang berhubungan dengan orangtua di rumah.
3.2.9 Menuliskan hal-hal yang harus dilakukan dalam hubungan dengan
orang tua di rumah.
4.2.7 Mencium tangan orang tua saat berangkat ke sekolah.
4.2.8 Mencium tangan orang tua saat pulang dari sekolah.
SBDP
3.3. Memahami gerak anggota tubuh melalui tari.
4.3. Memeragakan gerak anggota tubuh melalui tari.
Indikator:
3.3.4 Mengidentifikasi gerak anggota tubuh menirukan gerak hewandalam
suatu tarian.
4.3.4 Memeragakan gerak anggota tubuh menirukan gerak hewan
dalam suatu tarian
1. Dengan membaca teks dan menyimak penjelasan guru, siswa mampu
menjelaskan ungkapan tolong dan terima kasih dengan santun.
2. Dengan menyusun percakapan, siswa mampu menggunakan
ungkapan tolong dan terima kasih dengan santun.
3. Dengan pembuatan poster, siswa mampu menuliskan hal-hal yang
berhubungan dengan orang tua di rumah berupa aturan makan dengan
tepat.
4. Dengan menyimak contoh yang diperagakan guru, siswa dapat
mensimulasikan kegiatan mencium tangan orang tua pada saat
berangkat dan pulang sekolah dengan santun.
5. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi
gerak anggota tubuh menirukan gerak ayam dalam suatu tarian dengan
tepat.
6. Melalui praktik langsung, siswa mampu memeragakan gerak anggota
tubuh menirukan gerak ayam dalam suatu tarian dengan percaya diri.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
53
Alokasi
Waktu
‘tepuk selamat pagi, selamat siang, selamat sore,
dan selamat malam. Prosedurnya :
~Jika guru mengucapkan selamat pagi, siswa
tepuk tangan 1 X.
~Selamat siang = tepuk 2 X.
~Selamat sore = tepuk 3 X.
~Selamat malam = tidak bertepuk tangan.
 Variasikan pengucapan selamat pagi, siang sore
dan malam.
kelas..
Inti  Menyanyikan Maju Tak Gentar (Nasionalis) 60 Menit
 Siswa menyimak arahan guru tentang sikap
syukur, peduli santun dan percaya diri.
(Communication)
kegiatan dalam keluarga. Masing-masing
anggota keluarga memiliki kegiatan yang
berbeda.
 Siswa diarahkan untuk saling bertanya jawab
tentang kegiatan yang dilakukan keluarga
masing-masing.
 Bersama-sama membaca teks Makan Pagi
Bersama Keluarga. Siswa diingatkan kembali
pentingnya rasa syukur atas kebersamaan dalam
keluarga. (Literasi)
 Siswa menuliskan kegiatan Makan Pagi Bersama
Keluarga dengan melengkapi bagian kalimat
yang kosong dengan menggunakan kata bantu
yang tersedia. (Mandiri)
pentingnya memahami peraturan pada saat
makan.
 Bersama siswa, bacalah teks Peraturan makan.
(Literasi)
berdasarkan teks tersebut.
 Bagilah siswa dalam beberapa kelompok.
( Collaboration)
 Mintalah siswa dalam setiap kelompok untuk
menggali informasi tentang kegiatan-kegiatan
yang dapat dilakukan untuk membantu orang tua
di rumah, misalnya peraturan pada saat makan.
(Gotong-royong)
 Mintalah siswa menuliskan peraturan tersebut
54
Alokasi
Waktu
dalam kolom yang tersedia dan dihias dengan
crayon/pensil warna, gambar dari koran/ majalah
bekas (jika ada). (Critical Thinking and
Problem Solving)
 Perwakilan siswa mempresentasikan peraturan
yang telah dihias tersebut dan telah dibuat dan
pajangan/display kelas. ( Collaboration)
 Siswa mengamati percakapan antara Ibu dan Siti
tentang merapikan meja makan.
 Siswa menyimak penjelasan guru bahwa
membantu orang tua contoh perbuatan baik.
 Dengan berpasangan, siswa membuat contoh
percakapan kegiatan membantu orang tua
dengan menggunakan kata tolong dan terima
kasih. (Gotong-royong)
 Perwakilan siswa memeragakan percakapan
tersebut di depan kelas.
 Siswa diminta melengkapi percakapan antara Siti
dan Ibu, serta Siti dan Ayah.
 Guru menceritakan bahwa setelah Siti membantu
Ibu dan Ayah, Siti bersiap untuk pergi ke sekolah.
aturan sebelum berangkat ke sekolah. Arahkan
jawaban siswa, misalnya berpamitan dan
mencium tangan orangtua.
 Lakukan cara berpamitan pergi ke sekolah dan
pulang sekolah, serta mencium tangan orang tua.
 Bagi siswa dalam 2 kelompok besar. Kelompok I,
mensimulasikan berpamitan berangkat ke
sekolah dan mencium tangan orang tua. Sedang
kelompok 2, mensimulasikan tatacara pulang dari
sekolah ke rumah dan mencium tangan orang
tua. (creativity and Innovation)
 Guru berperan sebagai orang tua. Siswa
berperan sebagai anak. Tanyakan kepada siswa,
bagaimana perasaan mereka ketika melakukan
kegiatan ini?
 Siswa menyimak informasi yang disampaikan
guru bahwa kegiatan anggota keluarga
bermacam-macam. Misalnya belajar, membaca,
dan olahraga. Ada juga yang senang memasak,
bermain dan rekreasi.
 Siswa bersama guru membaca dengan nyaring
teks Rekreasi Bersama Keluarga.
 Fasilitasi siswa untuk bertanya jawab tentang
teks yang dibaca. Jenis rekreasi apa yang pernah
mereka lakukan? Mintalah siswa untuk
menggambarkan suasana pedesaan. Arahkan
siswa untuk memahami bahwa di pedesaan
mudah dijumpai hewan peliharaan, misalnya
55
Alokasi
Waktu
sapi, kerbau, kambing, dan ayam.
 Siswa diarahkan untuk mengeksplorasi tentang
ayam, misalnya bentuk fisik, suara dan
gerakannya.
 Ajaklah siswa membuat kelompok kembali.
Prosedurnya:
~~Sebelumnya siapkan potongan kertas undian
~~Tulislah di setiap kertas tersebut nama
hewan-hewan (jumlah setiap hewan yang akan
ditulis tergantung jumlah anggota kelompok yang
akan dibentuk. Misalnya jumlah siswa 25 dengan
anggota kelompok 5 anak, maka kertas yang
disiapkan : ayam = 5 lembar, bebek=5 lembar,
sapi = 5 lembar, kambing = 5 lembar, kucing = 5
lembar).
~~Bagi kertas undian secara acak.
~~Sampaikan bahwa para siswa harus
menemukan anggota kelompok dengan cara
bergerak dan bersuara menirukan hewan yang
tertulis di kertas undian.
~~Pastikan kelompok telah terbentuk.
 Setelah kelompok terbentuk, berilah waktu 10
menit. Siswa mendiskusikan gerak menirukan
ayam dalam bentuk tarian. (creativity and
Innovation)
 Setiap kelompok menampilkan tarian
masingmasing. (Integritas)
 Siswa menyimak penguatan yang disampaikan
guru dengan mencontohkan gerakan ayam, yaitu
mengepakkan sayap, mendongakkan kepala
sambil berkokok, berlari sambil mengepakkan
sayap.
 Lakukan tarian tersebut bersama-sama.
lebih lanjut?
berlangsung?
 Bersama siswa menyimpulkan kegiatan
pembelajaran. (Integritas)
kegiatan olah raga yang akan dilakukan pada
esok hari. Siswa diminta langsung memakai
pakaian olah raga dari rumah.
dan doa bersama (Religius)
56

 Poster kegiatan makan, Karton, Alat mewarnai, Lem, Gunting
 Majalah atau karton bekas, Lembar kerja buku siswa.
 Cerita dan Diskusi Kebiasaan Makan Bersama Keluarga
 Mengenal Tata Tertib saat Makan Bersama Keluarga
 Berhitung Penjumlahan danPengurangan
dan ceramah


NIP 19640503 198810 1 NIP . -
001
57
Lampiran 1
1. Penilaian Sikap
Menjawab pertanyaan penggunaan kata tolong dan terima kasih dalam
percakapan Ibu dan Siti, Ayah dan Siti (Ikon Ayo berlatih).

4 3 2 Pendampingan
1
Memeragakan Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 dari
gerak anggota kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria 4 kriteria
tubuh (Kekompakan
menirukan , ketepatan
gerak ayam gerakan,
dalam suatu keluwesan,
tarian variasi
gerakan)

Memeragakan gerak anggota tubuh menirukan gerak ayam dalam suatu tarian
No Nama Kekomp Ketepat Keluwe Variasi Skor Predikat

Siswa akan an san
gerakan
1. ... √ √ √ √ 4 Sangat
baik
2. ... √ √ √ - 3 Baik
3. Dst

Penilaian Sikap
N
o
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
58

Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) latihan penjumlahan dan
menulis peraturan saat makan bersama keluarga.
Cerita dan Diskusi Kebiasaan Makan bersama Keluarga
Rubrik Penilaian Bercerita Kegiatan Makan Pagi Keluarga
Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Kelancaran Seluruh cerita Setengah atau Kurang dari Belum mampu
dalam disampaikan lebih bagian setengah bercerita
bercerita dengan lancar cerita bagian cerita
disampaikan disampaikan
dengan lancar dengan lancar
Kepercayaa Tidak Terlihat ragu- Memerlukanb Belum
n diridalam terlihatragu- ragu antuan guru menunjukkan
bercerita ragu kepercayaan
diri
Mengenal Tata Tertib saat Makan bersama Keluarga

Rubrik Pembuatan Poster Peraturan Makan bersama Keluarga
Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Hiasan Setiap kalimat Setiap kalimat Hanya Belum
poster peraturan peraturan terdapat1-2 mampumembu
dilengkapi dilengkapi hiasan gambar at hiasan
dengan hiasan dengan hiasan
gambar yang gambar namun
sesuai tidak sesuai
Kerapian • Pola Pola Pola Belum mampu
dalam menggunting menggunting menggunting menggunting
mengguntin terlihat halus terlihat terlihat kasar dan menempel
g dan • Tidak halus,terdapatb dan terdapat
menempel terdapat bekas ekas lem bekas lem di
lem di sekitar disekitar sekitar bidang
bidang bidangpenemp penempelan
penempelan elan
atausebaliknya

(RPP)
59

Tema 4 : Keluargaku
Pembelajaran : 2


Bahasa Indonesia
tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, dan petunjuk
kepada orang lain dengan menggunakan bahasa yang santun
secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan kosakata
bahasa daerah.
dan tulisan.
Indikator:
3.8.1 Menunjukkan ungkapan terima kasih lisan atau tulisan dengan tepat.
4.8.1 Menggunakan ungkapan terima kasih lisan atau tulisan dengan tepat.
4.8.3 Menggunakan ungkapan permintaan tolong lisa
PJOK
Indikator:
60
3.1.2. Menjelaskan prosedur gerakan berlari satu arah sesuai dengan

konsep tubuh, ruang, usaha. Dan keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan atau tardisional.
4.1.2. Mempraktikkan prosedur gerakan berlari satu arah sesuai dengan
bentuk permainan sederhana dan atau tardisional.
1. Dengan mendengarkan cerita guru, siswa dapat menjelaskan kegiatan yang
biasa dilakukan keluarga dengan benar.
2. Dengan memperhatikan penjelasan guru, siswa dapat menunjukkan ungkapan
tolong dan terima kasih dengan tepat.
3. Dengan melakukan simulasi percakapan, siswa dapat menggunakan ungkapan
permintaan tolong dan terima kasih dengan santun.
4. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa mampu menjelaskan prosedur
gerakan berlari satu arah dengan percaya diri.
5. Melalui permainan ayam dan elang, siswa mampu mempraktikkan prosedur

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
Alokasi
Waktu
tepuk ‘putih, hijau, kuning, merah’.
Prosedurnya :
~Jika guru mengucapkan putih, siswa tepuk
tangan 1 X.
~Kuning = tepuk 2 X.
~Hijau = tepuk 3 X.
~Merah = tidak bertepuk tangan.
~Variasikan pengucapan putih, kuning, hijau dan
merah.
kelas
syukur, peduli, santun dan percaya diri..
kegiatan dalam keluarga. Salah satunya adalah
olah raga.
61
Alokasi
Waktu
Inti  Menyanyikan Satu Nusa Satu Bangsa 60 Menit
(Nasionalis)
 Siswa menyimak cerita guru tentang kegiatan
olah raga keluarga Beni. (Literasi)
atas cerita tersebut.
 Siswa diarahkan untuk saling bertanya jawab
tentang kegiatan olah raga yang dilakukan
keluarga masing-masing. (Communication)
 Perwakilan siswa menceritakan ke depan kelas.
 Siswa menuju halaman sekolah untuk melakukan
olah raga.
 Awali dengan pemanasan dan penekanan
pentingnya mensyukuri nikmat sehat yang
dikaruniakan Tuhan Yang Maha Esa.
prosedur gerakan berlari satu arah : (Mandiri)
~~Posisi badan agak condong ke depan.
~~Berlari dengan koordinasi gerakan tangan
dan kaki sesuai.
~~Arah berlari lurus (tidak menyamping)
menuju satu arah.
 Siswa menyimak penjelasan guru, tentang
gerakan lari yang bukan satu arah, misalnya
dengan zig-zag dan memutar.
 Guru menyiapkan lintasan sederhana. Berupa
lintasan lurus dari titik A ke titik B. Jarak titik A ke
titik B kurang lebih 10 meter.
 Siswa bersama guru berkumpul di titik A. Siswa
membentuk barisan dari depan ke belakang.
 Siswa nomor 1 berlari dari titik A ke titik b dan
kembali ke titik A.
 Sesampai di titik A. Siswa menuju posisi paling
belakang. Selanjutnya siswa nomor 2 melakukan
hal yang sama.
 Guru memberikan arahan jika ada prosedur
gerakan yang kurang tepat. Kegiatan diteruskan
sampai semua siswa melakukan gerakan berlari.
 Siswa diajak rehat sejenak. Siswa difasilitasi
untuk bertanya jawab tentang kegiatan yang baru
dilakukan.
 Siswa menyimak penjelasan guru bahwa
kemampuan berlari yang baik akan membantu
melakukan banyak kegiatan, misalnya melakukan
permainan yang menyenangkan.
 Siswa diajak melakukan permainan “Ayam dan
Elang”
62
Alokasi
Waktu
 Siswa dibagi menjadi dua kelompok besar, yaitu
kelompok 1 dan 2. ( Collaboration)
 Pada setiap kelompok besar 1 dan 2, ada yang
berperan menjadi elang, induk ayam, dan
sisanya menjadi anak ayam. (Gotong-royong)
 Elang bertugas menangkap anak ayam,
sedangkan induk ayam bertugas menjaga anak
ayam dari serangan elang.
 Setiap kelompok membentuk barisan, induk
ayam berada pada barisan paling depan. Elang
berada di luar barisan berhadapan dengan induk
ayam. (Critical Thinking and Problem Solving)
 Mintalah kelompok 1 melakukan permainan
terlebih dahulu.
 Kelompok 2 memberikan semangat.
 Di setiap kelompok, siswa bisa bergantian
menjadi Elang atau Induk ayam.
 Demikian juga sebaliknya, setelah kelompok 1,
maka kelompok 2 melakukan permainan dan
kelompok 1 memberikan semangat.
 Setelah selesai, siswa diminta istirahat sejenak.
 Siswa diminta menceritakan kembali dan
memberikan pendapat tentang permainan.
 Siswa menyimak cerita guru bahwa Udin dan
teman-teman sangat senang bermain ayam dan
elang. Pak guru juga menyampaikan terima kasih
karena para siswa telah bekerja sama dengan
baik. (Literasi)
 Siswa memasuki kelas kembali. Diceritakan
bahwa sesampai di kelas, kelas dalam keadaan
kotor. Udin dan kawan-kawan saling melakukan
percakapan untuk merapikan kelas dengan
menggunakan kata tolong dan terima kasih.
 Siswa diminta melengkapi kembali percakapan
dengan menggunakan tolong dan terima kasih.
(Mandiri)
 Mintalah perwakilan kelas secara berpasangan
untuk memeragakan percakapan antara Udin dan
Edo. Siswa difasilitasi untuk memberikan contoh
percakapan yang lain.
lebih lanjut?
berlangsung?
 Guru menyampaikan penguatan materi.
 Siswa diingatkan akan pentingnya sikap syukur,
63
Alokasi
Waktu
peduli, santun dan percaya diri.
 Guru menyampaikan apresiasi atas kerjasama
dan semangat siswa dalam belajar.
 Kegiatan ditutup dengan merapikan pakaian,

 Teks lagu pada buku siswa.
 Menyanyi dan Memahami Teks Lagu
 Berolahraga Sambil Mengenal PeranKeluarga
dan ceramah


NIP 19640503 198810 1 NIP . -
001
64
Lampiran 1
1. Penilaian Sikap
Menjawab pertanyaan penggunaan kata tolong dan terima kasih dalam
percakapan Udin dan Edo (Ikon Ayo Mencoba dan Bermain Peran).
Pengamatan bermain ayam dan elang
No Kriteria Terlihat (√) Belum terlihat (√)

1 Kekompakan .... ....
anggota kelompok
2 Kelincahan dalam .... ....
gerakan
3 Keberhasilan .... ....
mempertahankan
anggota kelompok
No Nama Kekompa Kelincah Mempert Nilai Predikat

Siswa kan an ahankan akhir
Anggota
kelompok
1. ... √ √ √ 100 Sangat
baik
2 ….
3 Dst

Penilaian Sikap
N
o
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
65
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) menjawab pertanyaan.
Menyanyi dan Memahami Teks Lagu
Rubrik Penilaian Bernyanyi

Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Penguasaan Siswa hafal Siswa hafal Siswa hafal Siswa belum
lagu seluruh syair seluruh syair sebagian kecil hafal syair lagu
lagu, irama lagu, irama syair lagu
tepat kurang tepat
atau sebaliknya
Ekspresi Mimik wajah Mimik wajah Mimik wajah Belum mampu
dan gerakan dan gerakan dan gerakan menunjukkan
sesuai dengan sesuai dengan belum sesuai Mimik wajah
isi lagu secara isi lagu namun dengan isi dan gerakan
konsisten belum lagu yang sesuai isi
konsisten lagu
Berolahraga sambil Bermain dan Mengenal Peran Keluarga

Lembar Pengamatan Permainan Ayam dan Elang
Kriteria
() ()
Kekompakan anggota .... ....
Kelincahan dalam gerakan .... ....
Kemampuan menjawab pertanyaan guru .... ....
66
(RPP)

Tema 4 : Keluargaku
Pembelajaran : 3

KL 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KL 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
KL 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
KL 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis

Bahasa Indonesia
bahasa daerah.
dan tulisan.
Indikator:
4.8.3 Menggunakan ungkapan permintaan tolong lisan atau tulisan dengan
tepat.
PKN
3.2. Memahami aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah.
67

Indikator:
4.2.9 Meminta izin orang tua jika hendak bermain di luar rumah.
PJOK
3.5. Mengenal pola bilangan yang berkaitan dengan kumpulan
benda/gambar/gerakan atau lainnya.
4.5. Memprediksikan dan membuat pola bilangan yang berkaitan dengan
kumpulan benda/ gambar/gerakan atau lainnya.
Indikator:
3.5.2 Menyebutkan baris bilangan berdasarkan pola tertentu.
4.5.2 Membuat pola bilangan yang berkaitan dengan kumpulan
1. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa mampu menjelaskan hal-hal
yang harus dilakukan dalam hubungan dengan orang tua di rumah
dengan tepat.
2. Dengan membaca teks, siswa mampu menjelaskan ungkapan tolong
dan terima kasih dengan santun.
3. Dengan mempraktikkan percakapan, siswa mampu menggunakan
ungkapan tolong dan terima kasih dengan santun dan percaya diri.
4. Dengan mengamati kumpulan benda, siswa mampu mengurutkan baris
bilangan berdasarkan pola tertentu dengan tepat.
5. Dengan mengamati kumpulan benda, siswa mampu membuat pola
bilangan dengan teliti.
6. Dengan menyimak teks dan bercerita, siswa mampu mempraktikkan
cara meminta izin orang tua jika hendak bermain di luar rumah dengan
benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

n siswa dan doa bersama. (Religius)
tepuk semangat.
kelas..
68
Inti  Siswa menyimak arahan guru tentang sikap 35 Menit

syukur, peduli, santun, dan percaya diri serta X 30 JP
penjelasan tentang kegiatan pembelajaran hari
ini.
 Siswa menyimak cerita guru tentang Dayu yang
senang membantu ayah dan ibu di rumah.
(Literasi)
 Siswa difaslitasi untuk bertanya jawab tentang
kegiatan yang bisa dilakukan dalam hubungan
dengan orang tua di rumah. (Communication)
 Mintalah siswa secara berpasangan untuk
mendiskusikan kegiatan tersebut.
( Collaboration)
(Literasi)
 Ajaklah siswa menemukan aktivitas membantu
orangtua yang pernah mereka lakukan, dengan
mengisi tabel ‘Aku Senang Membantu Orang
Tua’, dengan memberikan tanda ceklis pada
kolom sering, kadang-kadang atau tidak pernah.
 Tanyakan kepada siswa, apakah ada kegiatan
membantu orang tua yang biasa mereka lakukan
tapi belum tercantum dalam tabel? Jika ada
bantulah mengisi kolom yang masih kosong
(......).
 Mintalah perwakilan siswa untuk menceritakan
tabelnya.
 Lanjutkan kegiatan dengan menginformasikan
bahwa Dayu senang membantu Ibu memasak.
 Bersama-sama membaca teks Memasak
Bersama Keluarga.
 Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab teks
tersebut. Guru dapat memberikan contoh
pertanyaan. “Berapa banyaknya wortel yang
dimiliki Ibu?” “Berapa banyaknya kentang?”
 Siswa menyimak percakapan Dayu dan Ibu
dalam menggunakan kata tolong dan terima
kasih.
 Siswa dibimbing guru untuk membuat contoh
seperti percakapan di atas. Perwakilan siswa
memeragakan di depan kelas. (Mandiri)
 Siswa menyimak percakapan Ayah dan Dayu
tentang jumlah apel.
 Siswa memperhatikan penjelasan guru untuk
menghitung dan menuliskan banyak buah dan
sayur, peralatan makan dan bumbu dapur dalam
gambar.
 Dari data tersebut, siswa diminta membuat baris
bilangan yang memiliki pola tertentu. (Critical
Thinking and Problem Solving)
69
 Lanjutkan kegiatan untuk menguatkan

pemahaman siswa tentang pola bilangan.
 Siswa membentuk kelompok beranggotakan 4
orang. (Gotong-royong)
 Pada setiap kelompok, siswa mengumpulkan alat
tulis yang dimiliki, misalnya pensil, pensil warna
atau crayon, buku, penghapus atau penggaris.
 Mintalah siswa mengamati baris bilangan 1, 3, 5,
7.
 Dari kumpulan alat tulis yang mereka miliki, minta
siswa menyusunnya sesuai dengan pola bilangan
tersebut.
 Arahkan siswa menyusun alat tulis berdasarkan
pola yang berbeda. Misalnya, 2, 4, 6, 8 atau 1, 4,
7, 10. (creativity and Innovation)
 Berikan apresiasi jika ada kelompok yang mampu
menyusunnya.
 Siswa menyimak contoh percakapan Dayu dan
Ibu yang meminta izin ke luar rumah untuk
bermain di rumah Siti.
 Siswa diminta memeragakan percakapan
tersebut.
 Siswa diminta menceritakan pengalaman
meminta izin sebelum bermain di luar rumah.
lebih lanjut?
berlangsung?
disampaikan guru.
peduli, santun dan percaya diri. (Religius)
pembelajaran.
dan doa bersama (Religius)
70

 Lembar pengamatan pada buku siswa.
MENGETAHUI GURU KELAS I

KEPALA SEKOLAH
(Nama Kepala Sekolah) (Nama Guru Kelas)

NIP : NIP :
71
Lampiran 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Berolahraga sambil MengamatiKecepatan Berlari
 Menentukan Lebih Lama dan Lebih Cepat
METODE PEMBELAJARAN
dan ceramah
72
Lampiran 2
Penilaian Pembelajaran.
1. Penilaian Sikap
Menyusun baris bilangan berdasarkan gambar
 Kentang, wortel, pisang dan apel.
 Centong, gelas, piring, sendok.
 Cabe, tomat, bawang putih dan bawang merah.
(Latihan pada Ikon Ayo Mencoba pada buku siswa)
Pengamatan memeragakan ungkapan tolong dan terima kasih secara lisan
No Kriteria Terlihat (√) Belum terlihat (√)

1 Kekompakan .... ....
2 Ketepatan .... ....
ungkapan
3 Kelancaran dalam .... ....
percakapan
No Nama Kekompa Ketepatan Kelancaran Skor Predikat

Siswa kan Ungkapan Percakapan
1 …
2 …
3 Dst
73

Penilaian Sikap
N
o
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) mengurutkan kecepatan
berlari menggunakan data.
Berolahraga sambil Mengamati Kecepatan Berlari
Rubrik Gerakan Lokomotor (Berlari) melalui Permainan
Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Kemampuan Siswa Siswa Siswa Siswa
berlari mampuberlari mampuberlari berlaridengan belummampu
dengankoordin dengankoordin posisibadan berlari
asi asi yang
gerakankaki gerakankaki tepat,namun
dan dan koordinasikak
tanganyang tanganyang i dan
sesuai sesuai,namun tangankurang
sertaposisi posisibadan sesuai
badan kurangtepat
tepat(tidak
condongke
depan atau
kebelakang)
Pencapaianu Siswa Siswa Siswa Siswa
rutan pada mencapai garis mencapai garis mencapai mencapaigaris
garis finis urutan 1 finis urutan 2 garis finis di finis
finis urutan 3 padaurutan 4
danseterusnya
74
Menentukan Aktivitas yang lebih Cepat dan lebih Lambat

Rubrik Penilaian Membandingkan Aktivitas yang lebih Cepat dan
lebih Lambatberdasarkan Hasil Pengamatan
Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Kemampuan Siswa Siswa Siswa Siswa belum
mengurutka mampumengur mampumengur mampumengu mampu
n utkanseluruh utkansetengah rutkankurang mengurutkan
datapeserta datasecara ataulebih data darisetengah data
lomba dari tepat secaratepat datasecara
yangpaling tepat
cepat
sampaipalin
g lambat
Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
membandin memberikan 3 memberikan 2 memberikan 1 mampu
gkan data contoh contoh contoh memberikan
waktu jawaban benar jawaban benar jawaban benar contoh jumlah
berlari (lebih (misal jawaban benar
cepat atau siswa sbb : A
lebih berlari lebih
lambat) lambat dari B,
C berlari lebih
cepat dari D, E
berlari lebih
lambat dari F)

(RPP)
75

Tema 4 : Keluargaku
Pembelajaran : 4


Bahasa Indonesia
kepada orang lain dengan menggunakan bahasa yang santun secara
lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa
daerah.
dan tulisan.
Indikator:
tepat.
PJOK
Indikator:
76
3.1.2. Menjelaskan prosedur gerakan berlari satu arah sesuai dengan

bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
4.1.2. Mempraktikkan prosedur gerakan berlari satu arah sesuai dengan
SBdP
3.3. Memahami gerak anggota tubuh melalui tari.
4.3. Memeragakan gerak anggota tubuh melalui tari.
Indikator:
3.3.4 Mengidentifikasi gerak anggota tubuh menirukan gerak hewan
dalam suatu tarian.
4.3.4 Memeragakan gerak anggota tubuh menirukan gerak hewan dalam
suatu tarian
1. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa mampu menjelaskan
gerakan menirukan gerak kupu-kupu dengan benar.
2. Melalui contoh yang diberikan guru, siswa mampu mempraktikkan
gerakan menari menirukan kupu-kupu dengan percaya diri.
3. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan gerakan
berlari satu arah dengan benar.
4. Dengan contoh yang diberikan oleh guru, siswa mampu mempraktikkan
5. Dengan melakukan gerakan berlari satu arah, siswa mampu
mempraktikkan penggunaan ungkapan tolong dan terima kasih dengan
santun.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
Alokasi
Waktu
permainan gajah, semut.
Prosedurnya :
~Jika guru mengucapkan gajah, siswa menjawab
‘besar’ namun diikuti dengan gerakan jari kanan
yang menunjukkan sesuatu yang kecil
(kebalikannya).
~Jika guru mengucapkan semut, siswa
77
Alokasi
Waktu
menjawab ‘kecil’ namun diikuti dengan gerakan
kedua tangan (melingkar) menunjukkan sesuatu
yang besar (kebalikannya).
kelas.
syukur, peduli, dan santun
 dan percaya diri serta penjelasan tentang
kegiatan pembelajaran hari ini..
Inti  menyanyikan Lagu Maju Tak Gentar 35 Menit

(Nasionalis) X 30 JP
berkebun keluarga Siti. Dayu membantu kegiatan
Siti. (Literasi)
 Jika ada siswa yang memiliki pengalaman
berkebun bersama keluarga, mintalah bercerita di
depan kelas.
 Siswa menyimak cerita guru tentang ketika Siti
dan Dayu bermain menirukan gerakan kupukupu.
 Siswa menyimak penjelasan dan contoh gerakan
kupu-kupu. (Communication)
~~Ayunkan kedua tangan ke atas dan kebawah.
~~Tirukan gerakan sayap kupu-kupu.
~~Gerakkan kepala ke kanan dan ke kiri.
~~Condongkan badan ke depan.
~~Bergeraklah ke sana ke kemari.
 Siswa melakukan gerakan menari menirukan
gerakan kupu-kupu. (Mandiri)
 Siswa diingatkan untuk bersyukur kepada Tuhan
atas karunia keindahan alam dan atas nikmat
badan sehat.
 Perwakilan siswa diminta menceritakan
pengalaman menari menirukan gerakan
kupukupu. ( Collaboration)
 Setelah kegiatan menari menirukan gerakan
kupu-kupu, siswa melakukan gerakan berlari satu
arah sambil bermain membawa bola dengan
menggunakan ungkapan tolong dan terima kasih.
(Critical Thinking and Problem Solving)
 Siswa berdiri dengan membentuk barisan dari
depan ke belakang.
 Guru berdiri dengan jarak kurang lebih 10 M.
Sambil memegang bola.
 Siswa menyimak kembali penjelasan guru aturan
gerakan lari satu arah, yaitu :
~~posisi badan agak condong ke depan.
~~pandangan mata ke depan.
~~berlari dengan koordinasi gerakan tangan dan
78
Alokasi
Waktu
kaki yang sesuai.
~~arah berlari lurus (tidak menyamping) menuju
satu arah.
 Siswa no 1 (paling depan), misalnya Dayu berlari
satu arah menuju kepada guru.
 Sampai di depan guru, guru memberikan bola
kepada Dayu, sambil meminta Dayu mengantar
bola kepada siswa nomor 2 yang sekarang ada di
posisi nomor 1, misalnya Lani. (creativity and
Innovation)
 Skenario gerakan dan percakapannya sebagai
berikut :
~~Guru : Dayu, tolong antarkan bola ini ke Lani.
~~Dayu : Baik Pak.
~~Guru : Terima kasih Dayu.
~~Dayu : Sama-sama Pak
Dayu kembali berlari menuju Lani.
~~Dayu : Lani, tolong kembalikan bola ini
kepada Pak Guru.
~~Lani : Baik Dayu
~~Dayu : Terima kasih Lani
~~Lani : Sama-sama Dayu.
Dayu menuju posisi paling belakang. Lani berlari
membawa bola kepada
Pak Guru dan menyerahkannya. Setelah
menerima bola, guru melakukan
percakapan seperti percakapan awal dengan
Dayu.
~~Guru : Lani, tolong antarkan bola ini ke Beni
(misal : Beni siswa di
belakang Lani)
~~Lani : Baik Pak.
~~Guru : Terima kasih Lani.
~~Lani : Sama-sama Pak.
 Kegiatan dilakukan sampai semua siswa
mendapat giliran berlari. (Integritas)
 Perwakilan siswa diminta menceritakan
pengalaman permainan tersebut.
Penutup  Siswa bersama guru melakukan refleksi. 15 menit
lebih lanjut?
berlangsung?
 Siswa menyimak penguatan atas materi yang
disampaikan.
79
Alokasi
Waktu
santun dan percaya diri.

 Papan titian untuk menguji keseimbangan.

KEPALA SEKOLAH

NIP : NIP :
Lampiran 1
80
MATERI PEMBELAJARAN
 Berjalan di Papan Titian
 Menyusun Cerita Kegiatan bersamaKeluarga
METODE PEMBELAJARAN
dan ceramah
Lampiran 2
81
1. Penilaian Sikap:
Menjelaskan prosedur gerakan berlari satu arah.
Soal :
Lingkarilah ciri-ciri gerakan berlari satu arah yang tepat.
a. Posisi badan agak condong ke depan.
b. Pandangan mata ke depan.
c. Berlari dengan koordinasi gerakan tangan dan kaki yang sesuai.
d. Arah berlari lurus (tidak menyamping) menuju satu arah.
e. Arah berjalan lurus.
Pengamatan gerakan berlari satu arah
No Kriteria Terlihat () Belum terlihat
()
1 Kesesuaian .... ....
gerakan kaki dan
tangan
2 Ketepatan posisi .... ....
badan
3 Ketepatan arah .... ....
(menuju satu
arah)
No Nama Kesesuaian Ketepata Ketepatan arah Nilai Predikat

Siswa gerakan kaki n posisi (menuju satu Akhir
dan tangan badan arah)
1 …
2 …
3 Dst

Penilaian Sikap
82

N
o
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) latihan menyimpan benda
sesuai tempatnya.
Berjalan di Papan Titian
Lembar Pengamatan Kegiatan Melewati Papan Titian
Kriteria
() ()
Siswa mampu melewati papan titian dengan
.... ....
penuh keseimbangan
Semangat dalam melakukan kegiatan .... ....
Menyusun Cerita Kegiatan bersama Keluarga

Rubrik Penilaian Bercerita Kegiatan Pergi ke Sekolah
Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Kelancaran Seluruh cerita Setengah atau Kurang dari Belum
dalambercer disampaikan lebih bagian setengah mampubercerit
ita dengan lancar cerita bagian cerita a
disampaikan disampaikan
dengan lancer dengan lancar
Percaya diri Tidak Terlihat Memerlukanb Belummenunju
dalambercer terlihatragu- raguragu antuan guru kkankepercaya
ita ragu andiri
(RPP)
83

Tema 4 : Keluargaku
Pembelajaran : 5


Bahasa Indonesia
bahasa daerah.
dan tulisan.
Indikator:
tepat.
Matematika
Indikator:
84
1. Dengan mengamati dan melengkapi teks percakapan, siswa dapat
menjelaskan pentingnya penggunaan ungkapan tolong dan terima
kasih dengan tepat.
2. Dengan memeragakan percakapan, siswa dapat menggunakan
ungkapan tolong dan terima kasih dengan percaya diri.
3. Melalui permainan kartu bilangan, siswa dapat menyebutkan pola
bilangan dengan tepat.
4. Melalui permainan kartu bilangan, siswa dapat menyebutkan pola

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

Tepuk 1, 2, dan 3.
Prosedurnya:
~Jika guru tepuk 1 (prok) siswa tepuk 3 (prok,
prok, prok).
~Guru tepuk 2, siswa tepuk 2.
~Guru tepuk 3, siswa tepuk 1.
kelas.
syukur, santun, percaya diri dan teliti, serta
ini..
Inti  Menyanyikan lagu Halo Halo Bandung 35 Menit
 Siswa membaca nyaring dan menyimak
penjelasan guru tentang kegiatan Lani belajar
didampingi orang tua. (Literasi)
 Fasilitasi siswa untuk bertanya jawab tentang
kegiatan belajar yang didampingi orang tua di
rumah.
 Perwakilan siswa menceritakan ke depan kelas.
 Siswa menyimak cerita guru tentang Ayah Lani
sedang duduk di ruang tamu dan merapikan buku
serta alat tulis.
 Siswa mengamati menuliskan banyaknya buku
85
dan alat tulis dalam gambar. (Communication)

 Siswa difasilitasi menyusun dan melanjutkan
Garis bilangan yang 5 dan 6, yaitu bilangan 8,
dan 11.
 Siswa diminta melengkapi percakapan yang
masih kosong dengan ungkapan tolong atau
terima kasih. (Mandiri)
 Tekankan pentingnya keterampilan
menggunakan ungkapan tolong dan terima kasih.
 Siswa menyimak penjelasan guru untuk
melengkapi gambar yang hilang pada pola
gambar segiempat, segitiga dan lingkaran.
 Siswa bekerja secara mandiri. (Mandiri)
permainan kartu bilangan.
 Siswa dibagi dalam kelompok dengan 4-5
anggota. Tekankan pentingnya kerjasama dalam
kelompok. (Mandiri)
 Setiap kelompok menerima 20 set kartu bilangan.
 Berikan waktu 10 menit. Mintalah kelompok untuk
menyusun pola bilangan berdasarkan pola:
~~gambar segiempat: 1, 3, 5, 7
~~gambar segitiga: 2, 4, 6, 8
~~gambar lingkaran: 1, 4, 7, 10(Gotong-royong)
 Arahkan siswa jika mengalami kesulitan.
 Fasilitasi siswa agar bisa melanjutkan baris
bilangan yang ke 5 dari pola bilangan tersebut
 Beri apresiasi jika ada siswa yang mampu.
 Perwakilan kelompok mempresentasikan
hasilnya.
lebih lanjut?
berlangsung?
 Guru menyampaikanpenguatan atas materi yang
telah disampaikan .
santun, percayadiri, dan teliti.
86


KEPALA SEKOLAH

NIP : NIP :
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
87
 Membaca dan Memahami Bacaanserta Menulis tentang

Kegiatanbersama Keluarga
 Berlatih Penjumlahan danPengurangan
METODE PEMBELAJARAN
dan ceramah
LAMPIRAN 2
88
1. Penilaian Sikap
Melengkapi gambar yang hilang pada pola gambar segiempat, segitiga, dan
lingkaran (Ikon Ayo Berlatih).
Kunci Jawaban .
 Pola segiempat : siswa menggambar 3 segiempat.
 Pola segitiga : siswa menggambar 6 segitiga.
 Pola lingkaran : siswa menggambar 10 lingkaran.
Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
4 3 2 Pendampingan
1
Membuat pola Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 dari
bilangan dari kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria 4 kriteria
kartu (Ikon (mampu
Ayo Berlatih) membuat
minimal 3
pola bilangan,
pola bilangan
tepat, waktu
penyelesaian
tugas tepat,
anggota
kelompok
terlihat
bekerjasama)
Membuat pola bilangan
No Nama Menyus Pola Waktu Kerjasa Nilai Predikat

Siswa un bilanga penyele ma Akhir
minimal n yang saian kelomp
3 pola disusun tugas ok
tepat tepat
1 …
2 …
3 Dst

Penilaian Sikap
89

N
o
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa)
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) latihan soal penjumlahan
Membaca dan Memahami Bacaan tentang Kegiatan Bersama keluarga

Lembar Pengamatan Bercerita Kegiatan Belajar bersama Keluarga

Kriteria
() ()
Kelancaran dalambercerita .... ....
Kesesuaian ceritadengan tema .... ....
Kepercayaan diri .... ....
90

(RPP)

Tema 4 : Keluargaku
Pembelajaran : 6


Bahasa Indonesia
bahasa daerah.
dan tulisan.
Indikator:
tepat.
PKN
3.2. Memahami aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
91

Indikator:
4.2.9 Meminta izin orang tua jika hendak bermain di luar rumah
MATEMATIKA
Indikator:
1. Dengan mengamati peragaan yang dilakukan guru, siswa mampu
menggali informasi tentang hal-hal yang harus dilakukan dalam
hubungan dengan orang tua di rumah dengan tepat.
2. Dengan melengkapi percakapan, siswa mampu menggunakan
ungkapan tolong dan terima kasih dengan percaya diri.
3. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menggunakan ungkapan
tolong dan terima kasih dengan percaya diri.
4. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa mampu mempraktikkan
5. Melalui permainan kartu bilangan, siswa mampu menyebutkan pola
6. Melalui permainan kartu bilangan, siswa mampu menyusun pola

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
Alokasi
Waktu
lagu Kalau Kau Suka Hati (Nasionalis)
kelas.
92
Alokasi
Waktu
syukur, santun, percaya diri dan teliti, serta
ini..
Inti  Siswa mengamati gambar Udin dan keluarga 35 Menit
sedang merapikan rumah. (Communication) X 30 JP
 Fasilitasi siswa untuk mengajukan pertanyaan
terkait dengan cerita yang disampaikan siswa.
 Perwakilan siswa menceritakan di depan kelas isi
teks tersebut. (Literasi)
 Siswa menyimak penjelasan guru bahwa ada
berbagai aktivitas yang bisa dilakukan siswa yang
berhubungan dengan orang tua di rumah.
 Ingatkan siswa tentang berbagai kegiatan
membantu orang tua di rumah yang telah
dipelajari pada pembelajaran 3.
 Guru memeberikan contoh gerakan pantomim
merapikan tempat tidur. (Communication)
 Siswa diminta menebak gerakan tersebut.
 Mintalah siswa membentuk kelompok, terdiri dari
5-6 siswa. ( Collaboration)
 Setiap kelompok untuk menyiapkan satu gerakan
pantomin tentang kegiatan yang ada
hubungannya dengan orang tua di rumah,
misalnya:
~~Bangun tidur dan merapikan tempat tidur.
~~Menyapu halaman. (Gotong-royong)
 Setiap kelompok memeragakan di depan.
 Kelompok lain menebak gerakan yang
diperagakan.
 Siswa menyimak penguatan yang disampaikan
guru. (Guru dapat menambahan contohcontoh
yang berhubungan dengan orang tua yang lebih
luas). Misalnya :
~~Patuh terhadap orang tua.
~~Menghormati orang tua.
~~Mentaati perturan di rumah.
~~Meminta ijin sebelum bermain ke rumah
teman, dan sebagainya.
 Siswa diminta mengamati 3 gambar Beni, Edo
dan Dayu sedang membantu pekerjaan di rumah.
 Siswa mengisi percakapan yang masih kosong
dengan menggunakan ungkapan tolong atau
terima kasih. (Critical Thinking and Problem
Solving)
 Siswa menyimak cerita guru tentang kebiasaan
baik yang dilakukan Udin dan teman-teman, yaitu
meminta izin kepada orang tua ketika hendak
bermain di luar rumah.
93
Alokasi
Waktu
 Mintalah siswa menceritakan kebiasaan minta
izin sebelum bermain ke luar rumah yang biasa
siswa lakukan. (Literasi)
bermain di rumah Edo. Mereka bermain kelereng.
 Siswa bekerja secara mandiri untuk melengkapi
pola gambar kelereng yang masih kosong.
Gunakan pensil warna atau crayon sesuai warna
kelereng. (Mandiri)
 Berikan waktu 20 menit untuk melengkapi
gambar dan menuliskan pola bilangan.
~~Pola gambar kelereng merah = 4, 6, 8, 10
~~Pola gambar kelereng biru = 2, 5, 8, 11
~~Pola gambar kelereng hijau = 3, 5, 7, 9
~~Adakah hal-hal yang ingin diketahui oleh
siswa lebih lanjut?
berlangsung?
 • Siswa menyimak penguatan guru atas materi
yang disampaikan.
 • Siswa diingatkan akan pentingnya sikap syukur,
santun, percaya diri, dan teliti.
 Bersama siswa, guru menyimpulkan kegiatan
pembelajaran.
 Guru menyampaikan apresiasi atas kerjasama
(Integritas)
materi)
94

 Potongan gambar berbagai bentuk bangun datar dan berbagai warna
(segitiga, persegi, segi panjang, dan lingkaran).
 Gunting.
 Lem.

KEPALA SEKOLAH

NIP : NIP :
95
Lampiran 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Mengamati Gambar dan BerceritaKegiatan bersama Keluarga
 Membuat Karya Kolase dari Bentuk-Bentuk Geometris
METODE PEMBELAJARAN
dan ceramah
96
Lampiran 2
1. Penilaian Sikap
Melengkapi teks percakapan Beni dan Ibu, Ayah dan Edo, Dayu dan Ibu
dengan menggunakan kata tolong atau terima kasih. (Ikon Ayo Mencoba)
4 3 2 Pendamping
an
1
Membuat pola Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1
bilangan kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria
(mampu
membuat
minimal 3
pola bilangan,
pola bilangan
tepat, waktu
penyelesaian
tugas tepat,
anggota
kelompok
terlihat
bekerjasama)
Membuat pola bilangan
No Nama Menyus Pola Waktu Kerjasa Nilai Predikat
Siswa un bilanga penyele ma Akhir
minimal n yang saian kelomp
3 pola disusun tugas ok
tepat tepat
1 …
2 …
3 Dst
97
Kegiatan alternatif (Pengayaan)

 Menghapalkan 5 sila dalam Pancasila, sekaligus menghapal
lambangnya.
 Mengamati kegiatan anggota keluarga selama 1 minggu, mencatatnya
dan menceritakan di depan kelas.
 Membuat alternatif percakapan dengan menggunakan kata tolong dan
terima kasih.
 Menyusun peraturan di rumah, selain peraturan pada saat makan.
 Menyusun berbagai baris bilangan berdasarkan pola tertentu, untuk
bilangan 1-30.
 Melakukan gerakan menirukan gerakan hewan, selain menirukan
gerakan ayam dan kupu-kupu.
Remedial
 Bagi siswa yang belum mampu menghapal bunyi sila pertama dan
lambang sila pertama Pancasila, guru memberikan bimbingan secara
individu.
 Bagi siswa yang belum mampu menyebutkan dan menyusun baris
bilangan berdasarkan pola tertentu, guru melatih siswa dengan contoh-
contoh yang lebih mudah (Misalnya diawali dengan baris bilangan
dengan pola/selisih antar bilangan 2, 3, 4)
 Bagi siswa yang belum mampu melakukan gerakan berlari satu arah,
pada saat kegiatan pembelajaran PJOK selanjutnya, guru memberikan
dampingan secara individu dan meminta siswa melakukan pengulangan.
Refleksi guru
 Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama
pembelajaran?
 Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
98
 Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang

telah Bapak/Ibu lakukan?
 Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
yang Bapak/Ibu lakukan lebih efektif?

Penilaian Sikap
N
o
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) menentukan urutan gambar
sehingga menjadi sebuah cerita.
Membuat Karya Kolase dari Bentuk-Bentuk Geometris
Rubrik Penilaian Menghias Gambar Rumah dengan Potongan Bangun

Datar
Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
99
Jumlah 4 bangun datar 3 bangundatar 2 bangun 1 bangundatar

bangun datar datar
yang
digunakan
Kerapian Setiap Setiappotonga Setiap Setiap
potongandisus ndisusun potongan potongan
un teraturtanpa denganjarak disusun disusun
jarak samaatau dengan jarak tumpang tindih
kurangdari 0,5 lebih dari 0,5
cm cm
Kegiatan alternatif:
1. Penjumlahan dan pengurangan menggunakan media.
2. Menentukan lebih lama dan lebih cepat dengan mengamati kegiatan lomba
menyusun kata, pengamatan saat makan, dan lain-lain.
3. Menggambar dengan cara memberi contoh gambar, lalu siswa menghiasnya
dengan menempelkan potongan kertas, daun, atau pasir.
Remedial:
1. Latihan menyelesaikan soal-soal penjumlahan dan pengurangan.
2. Memberikan penjelasan kembali mengenai operasi penjumlahan dan
pengurangan dengan bantuan media.
3. Bagi siswa yang masih kesulitan membuat cerita bantu dengan cara memberi
pertanyaan, berikan daftar kata-kata yang bisa mereka contoh.
4. Bagi siswa yang mengalami kesulitan menuliskan cerita, kegiatan bisa diganti
dengan menggambarkan atau bercerita langsung.
100

(RPP)

Tema 4 : Keluargaku
Sub Tema 3 : Keluarga Besarku
Pembelajaran : 1


Bahasa Indonesia
3.9 Mengenal kosakata dan ungkapan perkenalan diri, keluarga, dan
4.9 Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat untuk perkenalan
Indikator:
3.9.5 Menunjukan kosa kata dan ungkapan perkenalan keluarga besar
lisan atau tulisan dengan tepat.
4.9.5 Mempraktikkan cara memperkenalkan anggota keluarga besar dari
gambar/foto yang dibawa siswa secara lisan.
PPKn
2.3 Menerima keberagaman karakteristik individu di rumah
3.3 Mengenal keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah.
4.3 Mengamati dan menceritakan kebersamaan dalam keberagaman di
rumah dan sekolah
Indikator:
3.3.11 Menuliskan data tentang kedudukan anggota di rumah
4.3.11 Menceritakan pengalaman berkunjung ke kerabat
101
SBDP
3.1 Memahami karya ekspresi dua dan tiga dimensi
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga dimensi
Indikator:
3.1.13 Mengidentifikasi ciri-ciri gambar sebagai karya ekspresi dua dimensi
(meliputi ide/gagasan, tema, obyek, dan komposisi bentuk dan
warna)
4.1.10 Menentukan ide/gagasan, tema, dan obyek untuk membuat karya
dua dimensi dengan teknik menggambar
1. Dengan mengamati contoh guru membaca, siswa dapat membaca teks
tentang keluarga besar dengan lancar.
2. Dengan mengamati gambar di buku siswa, siswa dapat memberikan
tanggapan dengan menggunakan bahasa yang santun.
3. Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi anggota keluarga
besar dengan benar.
4. Dengan membaca teks dan melihat gambar, siswa dapat
memasangkan gambar dan nama anggota keluarga besar dengan
benar.
5. Dengan mengamati contoh, siswa dapat mengisi tabel daftar keluarga
dirumah dengan benar.
6. Dengan mengamat contoh, siswa dapat memperkenalkan anggota
keluarganya didepan kelas dengan benar dan jelas .
7. Dengan mengamati contoh, siswa dapat mengisi kedudukan keluarga
besar Udin dengan benar.
8. Dengan mengamati contoh gambar siswa mampu mengidentifikasi
karya dua dimensi,kemudian siswa dapat menyelesaikan gambar dua
dimensi dengan baik.
9. Dengan menggambar di buku siswa, siswa mampu menentukan ide/
gagasan, tema, dan obyek untuk membuat karya dua dimensi dengan
teknik menggambar yang benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahulua  Guru menyapa siswa dan mengkondisikan kelas 10 menit
n agar siap untuk belajar.
 Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.
(Religius)
 Guru melakukan ice breaking dengan bermain
tebak tebak nama-nama benda.
102
Alokasi
Waktu
 Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran
sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran
yang akan disampaikan.
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan
dan tujuan kegiatan belajar.
Inti  Menyanyikan lagu Ampar-ampar pisang 35 Menit
 Guru mengawali pembelajaran dengan
membacakan teks pada buku siswa. (Literasi)
 Siswa diingatkan kembali mengenai anggota
keluarga selain ayah, ibu, kakak, dan adik.
 Kemudian siswa diminta mengamati gambar
yang terdapat dalam buku siswa.
(Communication)
 Siswa diajak berdiskusi mengenai isi gambar.
(Communication)
 Siswa diminta memberikan tanggapan mengenai
isi gambar secara bergiliran. (Critical Thinking
 Rangkum jawaban siswa dan ajak siswa untuk
membuat kesimpulan dari gambar yang telah
diamati.
 Jika siswa sudah memperoleh kesimpulan bahwa
topik diskusi adalah mengenai keluarga besar,
maka tanyakan pada siswa, siapa saja keluarga
yang dikenal selain ayah, ibu atau adik.
 Siswa berlatih memasangkan kosa kata
panggilan nama keluarga sesuai dengan
keterangan teks sebelumnya (Mandiri)
 Siswa diminta menceritakan anggota keluarga
besarnya yang siswa ketahui. (Literasi)
 Setelah itu siswa diminta mengerjakan latihan di
buku siswa yaitu mengisi tabel panggilan untuk
nenek dan kakek berdasarkan asal daerahnya.
 Siswa diminta mengamati silsilah keluarga besar
Udin.
 Setelah mengamati silsilah keluarga besar Udin,
kemudian siswa menulis jawaban latihan nama
panggilan keluarga besar.
 Siswa diminta mengamati gambar lukisan Udin.
Kemudian diskusikan objek, warna serta alat
yang digunakan Udin untuk menggambar.
 Setelah berdiskusi mengenai gambar lukisan
Udin, Siswa diminta menggambar keluarganya
masing-masing. (Mandiri)
 Siswa mengisi tabel mengenai gambar
keluarganya yang berisi nama benda yang
digambar, warna dan alat yang digunakan.
Penutup  Guru melakukan review atau pengulangan inti 15 menit
103
Alokasi
Waktu
pembelajaran.
 Sebagai penutup siswa diminta melakukan
refleksi kegiatan yang sudah mereka lakukan
sepanjang hari ini.
 Pelajaran ditutup dengan doa bersama.
(Religius)
 Kartu kosakata bergambar ayah, ibu, nenek, kakek, paman, dan bibi.
 Tabel nilai tempat

KEPALA SEKOLAH

NIP : NIP :
104
Lampiran 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Mengamati Keluarga Besarku
 Mengenal Nilai Tempat
METODE PEMBELAJARAN
dan ceramah
105
Lampiran 2
1. Penilaian Sikap
Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian sikap)
Latihan tertulis (lembar kerja) memasangkan gambar dan nama anggota
keluarga besar.
Menulis nama panggilan keluarga berdasarkan gambar silsilah keluarga

Udin di buku siswa
Contoh:
Adik dari ibu adalah?
Jawabannya Bibi
Ayah dari ayah atau ibu kita adalah? Kakek
Ibu dari ayah atau ibu kita adalah? Nenek
Adik laki-laki dari ayah atau ibu adalah? Paman
Anak dari paman atau bibi adalah? Sepupu
Skor maksimal: 100
Skor tiap nomer : 50
50 x 4 /2= 100
Unjuk kerja memberikan tanggapan berdasarkan gambar

4 3 2 Pendamping
an
1
Kemampuan  Tanggapan Tanggapan Tanggapan Belum
memberikan siswa siswa sesuai siswa tidak mampu
tanggapan sesuai dengan fakta sesuai memberikan
dengan yang ada dengan fakta tanggapan
fakta yang di gambar yang ada di
ada di gambar
106
gambar
 Siswa
menambah
kan
informas idi
luar gambar
Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum

diri dalam raguragu ragu bantuan guru menunjukkan
memberikan kepercayaan
tanggapan diri
Unjuk Kerja membuat lukisan

4 3 2 Pendamping
an
1
Kemampuan • Gambar • Gambar • Siswa Belum
menggambar siswa siswa mampu mampu
memiiliki memiiliki menggambar menggambar
komposisi komposisi dengan tidak
garis dan garis dan rapi
bidang yang bidang yang
baik baik cukup
• Siswa baik
mampu • Siswa
menggamb mampu
ar dengan menggamb
rapi ar dengan
rapi
Kemampuan Komposisi Komposisi Sedikit warna Belum
mewarnai warna warna sudah diberikan
bergradasi banyak warna

Penilaian Sikap
N
o
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
107
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) memasangkan gambar dan
nama anggota keluarga besar serta latihan soal penjumlahan.
Rubrik Memberikan Tanggapan Berdasarkan Gambar
Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Kemampuan • Tanggapan Tanggapan Tanggapan Belum mampu
memberikan siswa sesuai siswa sesuai siswa tidak memberikan
tanggapan dengan fakta dengan fakta sesuai tanggapan
yang ada di yang ada di dengan fakta
gambar gambar yang ada di
• Siswa gambar
menambahkan
informasi di
luar gambar
diri dalam ragu-ragu ragu bantuan guru menunjukkan
tanggapan diri
Mengenal Nilai Tempat

 Penilaian: Tes tertulis
108

(RPP)

Tema 4 : Keluargaku
Pembelajaran : 2


Bahasa Indonesia
3.9 Mengenal kosa kata dan ungkapan perkenalan diri, keluarga, dan
orang-orang di tempat tingggalnya secara lisan dan tulis yang
dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah.
4.9 Menggunakan kosa kata dan ungkapan yang tepat untuk
perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di tempat tinggalnya
secara sederhana dalam bentuk lisan dan dalam tulis
Indikator:
3.9.6 Menunjukkan penggunaan kosa kata dan ungkapan perkenalan
keluarga besar dalam suatu kalimat dengan tepat
4.9.6 Memperkenalkan anggota keluarga besar secara tertulis dari
gambar/foto anggota keluarga yang ditempel pada buku
siswa.Memperkenalkan anggota keluarga besar secara tertulis
109
dari gambar/foto anggota keluarga yang ditempel pada buku

siswa.
PJOK
Indikator:
3.1.3 Menjelaskan prosedur gerakan melompat satu arah sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam berbagai
4.1.3 Mempraktikkan prosedur gerakan melompat satu arah sesuai
dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
1. Dengan melihat contoh dari guru,siswa dapat bermain loncat tali
dengan baik sehingga siswa mampu mempraktikkan prosedur gerakan
melompat satu arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional.
2. Dengan bermain lompat tali siswa mampu menjelaskan prosedur
gerakan melompat satu arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional dengar benar.
3. Dengan memperkenalkan keluarganya menggunakan pohon silsilah
keluarga, siswa dapat memperkenalkan anggota keluarga besarnya
dengan kosa kata yang baik dan benar.
4. Dengan memperkenalkan keluarganya menggunakan pohon silsilah
keluarga, siswa mampu memperkenalkan anggota keluarga besar
secara tertulis dari gambar/foto anggota keluarga yang ditempel pada
buku siswa, serta mampu memperkenalkan anggota keluarga besar
110
secara tertulis dari gambar/foto anggota keluarga yang ditempel pada

buku siswa dengan baik dan benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahulua  Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas 10 menit
(Religius)
 Guru melakukan apersepsi mengenai ceritalucu
yang dikaitkan dengan pelajaran.
dan tujuan kegiatan belajar..
Inti  Menyanyikan Lagu Garuda Pancasila 35 Menit
 Guru memulai pelajaran dengan mengajak siswa
mengamati gambar pada buku siswa mengenai
gerakan melompat pada permainan tali karet.
(Communication)
menanyakan hal-hal yang ingin diketahui
berdasarkan gambar yang diamati.
 Setelah siswa bertanya, guru mengajak siswa
keluar kelas menuju lapangan.
 Siswa menyimak penjelasan guru bagaimana
permaian lompat tali. Sebelum memulai latihan
siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
Masing masing kelompok memiliki satu tali karet.
Dalam satu kelompok ada dua orang siswa
memegang tali karet. Jika ada siswa yang loncat
terkena tali karet, maka yang bersangkutan akan
gantian jaga memegang karet ( Collaboration)
 Setelah berolah raga, siswa diminta kembali ke
kelas kemudian diminta menceritakan silsilah
keluarga besar yang telah dibuatnya di depan
kelas. (Literasi)
pembelajaran.
111
Alokasi
Waktu
sepanjang hari ini. (Integritas)
(Religius)

 Kaset lagu anak-anak jika ingin memperkenalkan lagu lengkap dengan
iringan musik
KEPALA SEKOLAH

NIP : NIP :
112
Lampiran 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Bernyanyi dan Bergerak MengikutiIrama
 Latihan Penjumlahan danPengurangan
METODE PEMBELAJARAN

dan ceramah
113
Lampiran 2
1. Penilaian Sikap
Tes lisan tentang bagaimana memperkenalkan keluarganya di depan kelas.
 Melakukan gerakan loncat pada permaianan lompat tali
 Menceritakan silsilah keluarganya

Skor 4 Skor 3 Skor 2 Bimbingan
Skor 1
Melakukan Melakukan Melakukan Melakukan Tidak ada
gerakan dengan awalan tidak awalan tapi awalan dan
lompat tali awalan yang terlalu jauh tersangkut tali tersangkut tali
baik dan tali bisa
loncat tinggi dilewati
Menceritakan Sesuai Hanya Hanya Belum
silsilah dengan memenuhi 2 memenuhi 1 mampu
keluarga lancar, kriteria kriteria
intonasi ada
dan
menggunakan
kosakata
perkenalan
dengan baik,
beralur
Lembar Penilaian Keterampilan

Melakukan gerakan lompat tali
Melaku
Melaku Melaku
kan
kan kan Melaku Tidak
dengan
awalan awalan kan ada
awalan
Nama tidak tidak awalan awalan
No yang Predikat
Siswa terlalu terlalu tapi dan
baik
jauh tali jauh tersang tersang
dan
bisa tersang kut tali kut tali
loncat
dilewati kut tali
tinggi
Baik
1 …. √ √
Sekali
2 …. Baik
3 Dst
114
Menceritakan silsilah keluarga
No Nama Ada lancar Menggun Ada Predikat

Siswa kosakata akan alurnya
perkenal intonasi
an yang
benar
1 …. √ √ √ Baik
Sekali
2 … - √ √ Baik
3 Dst - - - Kurang

Penilaian Sikap
N
o
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja)
Bernyanyi dan Bergerak Mengikuti Irama
115
Lembar Pengamatan Bernyanyi, Bergerak Mengikuti Irama, dan

Memahami Isi Lagu

Kriteria
() ()
Siswa dapat menyanyikan lagu dengan lancar
.... ....
dan percaya diri
Siswa dapat memahami isi lagu .... ....
Siswa menyanyikan lagu dengan penuh
.... ....
ekspresi
116

(RPP)

Tema 4 : Keluargaku
Pembelajaran : 3


Bahasa Indonesia
orang-orang di tempat tingggalnya secara lisan dan tulis yang dapat
4.9 Menggunakan kosa kata dan ungkapan yang tepat untuk perkenalan
sederhana dalam bentuk lisan dan dalam tulis
Indikator:
3.9.6 Menunjukkan penggunaan kosa kata dan ungkapan perkenalan
keluarga besar dalam suatu kalimat dengan tepat
117
4.9.6 Memperkenalkan anggota keluarga besar secara tertulis dari

gambar/foto anggota keluarga yang ditempel pada buku siswa.
Memperkenalkan anggota keluarga besar secara tertulis dari
gambar/foto anggota keluarga yang ditempel pada buku siswa.
MATEMATIKA
3.8, Mengenal dan menentukkan panjang dan berat dengan satuan tidak
baku mengunakan benda/situasi konkret
4.8 Melakukan pengukuran panjang dan berat dalam satuan tidak baku
dengan menggunakan benda/situasi konkret.
Indikator:
3.8.1 Mengenal panjang suatu benda lalui kalimat sehari hari
4.8.1 mengukur panjang benda dengan satuan tidak baku
PPKn
rumah dan sekolah
Indikator:
3.3.10 Menggali data tentang kedudukan anggota keluarga di rumah
4.3.10 Menceritakan pengalaman mendata anggota keluarga di rumah
berdasarkan kedudukannnya
1. Dengan membaca teks mengenai keluarga besar, siswa dapat
menceritakan kegiatan bersama keluarga besarnya serta mampu
menunjukkan penggunaan kosa kata ungkapan perkenalan keluarga
besar dalam suatu kalimat dengan tepat dan percaya diri.
2. Dengan memilih kata yang tepat, siswa dapat menggunakan kosakata
perkenalan dengan baik serta memperkenalkan anggota keluarga
118
besar secara tertulis dari gambar/foto anggota keluarga besar secara

tertulis dari gambar/foto anggota keluarga yang ditempel pada buku
siswa dengan benar.
3. Dengan memperhatikan contoh, siswa dapat mengukur panjang benda
dengan alat ukur tidak baku, seperti menggunakan jengkal tangan
dengan baik.
4. Dengan memperhatikan contoh, siswa dapat mengenal panjang suatu
benda melalui kalimat sehari-hari dengan baik.
5. Dengan mengamati teks, siswa dapat melakukan pendataan kepada
kedudukan keluarga besarnya dengan baik.
6. Dengan mengamati teks, siswa dapat menceritakan pengalaman
mendata anggota keluarga di rumah berdasarkan kedudukannnya.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
Alokasi
Waktu
n agar siap untuk belajar
(Religius)
 Guru melakukan apresepsi dengan melakukan
bernyanyi bersama.
dan tujuan kegiatan.
Inti  Menyanyikan Lagu Maju Tak Gentar 35 Menit
 Siswa mengamati gambar di buku siswa serta
membaca teks.
 Siswa diingatkan kembali bahwa kakek dan
nenek juga merupakan keluarga besar kita. Usia
mereka lebih tua dibandingkan dengan ayah dan
ibu juga anak-anak sekalian. Kita harus selalu
menghormati kakek dan nenek kita.
(Communication)
 Siswa membandingkan siapa yang lebih tua dan
119
Alokasi
Waktu
yang lebih muda antara kakek dan ayah, nenek
dan ibu serta kakak dan adik. (Critical Thinking
 Siswa mengamati gambar dan berdiskusi
mengenal isi gambar,dan tanyakan pada mereka
apakah siswa pernah mengalami hal yang sama
seperti yang terdapat pada gambar?
( Collaboration)
 Minta siswa untuk menceritakan pengalaman
menarik mereka saat berkumpul bersama
keluarga besar. (Literasi)
 Sampaikan pada siswa berkunjung kerumah
nenek atau kakek sangatlah menyenangkan.
 Ajak siswa belatih membandingkan usia anggota
keluarga besar. (Critical Thinking and Problem
Solving)
 Siswa diminta untuk menceritakan pengalaman
berkumpul dengan keluarga besarnya, dengan
menjawab pertanyaan pada buku siswa.
~~Pernahkah kamu berkumpul dengan keluarga
besarmu?
~~Kapankah itu?
~~Apa saja yang kamu lakukan saat berkumpul
bersama keluarga besarmu?
 Siswa memilih mana kosakata perkenalan yang
benar yang telah disediakan pilihannya di buku
siswa. Siswa dapat melihat contoh bagaimana
Udin memperkenalkan Ayahnya di buku siswa.
(creativity and Innovation)
 Siswa membaca teks dan menyimak gambar
di buku siswa mengenai kegiatan Udin yang
sedang mengukur panjang.
 Di buku siswa dituliskan Udin mengukur
tali karet dengan tangannya. Guru bertanya
kepada siswa, apakah jengkal tangan bisa
digunakan untuk mengukur panjang benda?
 Setelah bertanya kepada siswa, guru meminta
siswa untuk berdiskusi untuk mengetahui
bagian tubuh mana yang bisa digunakan untuk
mengukur panjang. (Gotong-royong)
 Siwa mengukur panjang benda di sekitar kelas
dengan alat ukur tidak baku (jengkal tangan)
(Mandiri)
 Setelah mengukur benda di sekitar kelas,
siswa diminta mengisi tabel hasil pengukuran
panjang benda, kemudian berdiskusi untuk
menjawab pertanyaan dibawahnya.
120
Alokasi
Waktu
Penutup  Guru dan siswa melakukan review atau 15 menit
kesimpulan pembelajaran.
sepanjang hari ini. (Integritas)
(Religius)

 Tabel nilai tempat.
 Lidi atau tusuk gigi.
 Karet gelang.

KEPALA SEKOLAH

NIP : NIP :
121
Lampiran 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Bercerita Pengalaman bersamaKeluarga Besar
 Praktik Berjalan Jinjit
 Pengurangan
METODE PEMBELAJARAN
dan ceramah
122
Lampiran 2
Penilaian Pembelajaran:
1. Penilaian Sikap
Latihan tertulis pada buku siswa disesuaikan dengan hasil kerja sama
kelompok.
4.
4 3 2 Pendamping
an
1
Melakukan Kalimat yang Hanya Hanya Hanya
cerita diucapkan memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
pengalaman lancar, kriteria kriteria kriteria
mendata intonasinya
anggota tepat, alur
keluarga percakapan
besar. runut, percaya
diri.
Menggukur Adanya kerja Hanya Hanya Hanya
benda-benda sama yang memenuhi 3 memenuhi 2 memehuni 1
dengan baik dengan kriteria kriteria kriteria
jengkal teman, benda
tangan. yang diukur
lebih banyak
dari 10, tepat
waktu dan
laporannya
rapi.
Format Penilaian Keterampilan

Melakukan cerita pengalaman mendata anggota keluarga (wawancara)
Kriteria
No Nama Kalimat Intonasin Alur Percaya Predikat
Siswa yang ya tepat percakap diri
diucapka an runut
n lancar
1. ... - √ - - Kurang
2 … √ √ √ Baik
3 Dst
123
Mengukur benda-benda dengan jengkal tangan (alat ukur dan satuan tidak
baku)
Kriteria
No Nama Menggu Menggu Menggu Menggu Predikat
Siswa nakan nakan nakan nakan
jengkal jengkal jengkal jengkal
tangan, tangan, tangan tangan
Semua dan dan dan
dalam sebagia hanya hanya
kelomp n siswa dua satu
ok dalam orang orang
siswa kelomp yang yang
bekerja ok yang bekerja bekerja
bekerja
1. ... - √ - - Kurang
2. ... √ √ √ - Baik
3. Dst

Penilaian Sikap
N
o
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) latihan soal pengurangan
Bercerita Pengalaman Bersama Keluarga Besar
124
Lembar Pengamatan Kemampuan Bergerak Mengikuti Permainan lagu “Burung

Kakak Tua”
Kriteria
() ()
Antusias siswa .... ....
Partisipasi siswa .... ....
Konsentrasi siswa .... ....
Kemampuan bergerak mengikuti irama lagu .... ....
Praktik Berjalan Jinjit

Pengurangan
 Penilaian: Tes tertulis
125

(RPP)

Tema 4 : Keluargaku
Pembelajaran : 4


Bahasa Indonesia
diri, keluarga, dan orang-orang di tempat tinggalnya secara.
Indikator:
3.9.5Menunjukkan penggunaan kosa kata perkenalan dan ungkapan
dalam suatu kalimat dengan tepat
4.9.6.Memperkenalkan anggota keluarga besar secara tertulis dari
gambar/foto anggota keluarga Yang ditempel pada buku siswa
PJOK
3.1 Mengetahui konsep gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi
anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan
126
usaha, dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau

tradisional.
4.1 Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi
anggota tubuh yang digunakan, arah, ruanggerak, hubungan dan
tradisional
Indikator:
4.1.3 Mempraktikkan prosedur gerakan melompat satu arah sesuai dengan
SBDP
3.1 Memahami karya ekspresi dua dan tiga dimensi.
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga dimensi.
Indikator:
3.1.14 Mengidentifikasi alat dan bahan yang dapat digunakan membuat
gambar ekspresi.
4.1.11 Menyiapkan alat dan bahan untuk membuat karya gambar ekspres.
1. Dengan melakukan lompat kelompok, siswa mampu menjelaskan
prosedur gerakan melompat satu arah dengan benar.
2. Dengan melakukan lompat kelompok, siswa mampu mempraktikan
prosedur gerakan melompat satu arah dengan konsep tubuh, ruang,
usaha dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
sederhana atau tradisional dengan benar.
3. Dengan memasangkan kosa kata perkenalan, siswa akan mampu
menggunakan kalimat perkenalan yang benar.
4. Dengan mengisi kata perkenalan yang tepat pada latihan di buku
siswa, siswa akan mampu menunjukkan penggunaan kosa kata
perkenalan dan ungkapan dalam suatu kalimat dengan tepat.
5. Dengan memilih gambar alat-alat menggambar yang benar, siswa
mampu mengidentifikasi alat dan bahan yang dapat digunakan
membuat gambar ekspresi dengan baik.
6. Dengan memilih gambar alat-alat menggambar yang benar, siswa
menyiapkan alat dan bahan untuk membuat karya gambar ekspresi.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
127
Integritas

(Religius)
 Guru melakukan apresepsi dengan melakukan
permainan tebak-tebakan.
 Setelah itu guru membawa siswa ke halaman
sekolah/lapangan olahraga..
Inti  Menyanyikan Lagu Halo Halo Bandung 35 Menit
 Siswa berkelompok dan masing-masing
kelompok terdiri dari lima orang siswa.
( Collaboration)
 Setiap anggota kelompok memegang pundak
temannya. (Gotong-royong)
 Tiap kelompok lompat sesuai perintah gurunya.
 Kelompok yang salah lompat adalah kelompok
yang kalah.
 Guru dapat memberikan perintah yang
berlawanan. Contoh siswa harus loncat ke kiri
ketika perintahnya ke kanan. (creativity and
Innovation)
 Setelah berolah raga, siswa kembali ke kelas dan
diminta mengamati teks di buku siswa mengenai
Siti yang bertemu neneknya. (Literasi)
 Kegiatan dimulai dengan guru bertanya kepada
siswa, mengenai nama panggilan anggota
keluarga besarnya.
 Kemudian siswa menuliskan nama pangilan
untuk paman dan bibi di tabel yang sudah
disiapkan di buku siswa. (Mandiri)
 Guru bertanya bagaimana caranya siswa
memperkenalkan anggota keluarganya
 • Siswa kemudian mengisi kosa kata perkenalan
di buku siswa.
 Guru meminta siswa mengamati teks mengenai
kegiatan Udin yang akan menggambar foto
keluarga besarnya.
 Siswa diminta mengidentifikasikan alat–alat untuk
menggambar. (Critical Thinking and Problem
Solving)
128
 Setelah tahu alat apa yang bisa digunakan untuk

mengggambar, siswa menggambar keluarga
besarnya pada tempat yang sudah di sediakan di
buku siswa.
Penutup  Setelah menggambar guru dan siswa melakukan 15 menit
review atau kesimpulan pembelajaran.
 Setelah selesai menulis guru meminta siswa
melakukan refleksi kegiatan hari ini.
 Kegiatan ditutup dengan doa bersama.
(Religius)

 Foto kakek dan nenek siswa yang diminta dibawa sebelum hari
kegiatan pembelajaran berlangsung.
 Berbagai bangun datar seperti lingkaran, persegi panjang, segitiga, dan
persegi
 Koran bekas.
 Berbagai bangun datar seperti lingkaran, persegi panjang, segitiga, dan
persegi
 Koran bekas.

KEPALA SEKOLAH

NIP : NIP :
129
Lampiran 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Mengamati dan Bercerita tentangKeluarga Besar
 Mengenal Bangun Datar
METODE PEMBELAJARAN
dan ceramah
130
Lampiran 2
Penilaian Pembelajaran:
1. Penilaian Sikap
Kunci Jawaban dan skor.
Membuat gambar keluarga besar

Skor 1
Kemampuan • Gambar • Gambar • Siswa Belum
menggambar. siswa siswa mampu mampu
memiiliki memiiliki mengambar menggambar.
komposisi komposisi dengan tidak
garis dan garis dan rapi.
bidang yang bidang yang
baik. baik cukup
• Siswa baik.
mampu • Siswa
mengambar mampu
dengan rapi. mengambar
denga rapi.
Kemampuan Komposisi Komposisi Sedikit warna. Belum
mewarnai. warna warna sudah diberikan
bergradasi. banyak warna.
131

Penilaian Sikap
N
o
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) latihan memasangkan
gambar dan kata.
Mengamati dan Bercerita tentang Keluarga Besar
Lembar Pengamatan Menceritakan Peristiwa yang

Menyenangkanbersama Kakek dan Nenek
Kriteria
() ()
Kelancaran dalam bercerita .... ....
Kesesuaian cerita dengan tema .... ....
Kepercayaan diri .... ....
Mengenal Bangun Datar

Lembar Pengamatan Menggunting dan Menempel Gambar
Kriteria
() ()
Ketepatan menggunting bangun datar .... ....
Kerapian menempel .... ....
132

(RPP)

Tema 4 : Keluargaku
Pembelajaran : 5


Bahasa Indonesia
diri, keluarga, dan orang-orang di tempat tinggalnya secara sederhana
dalam bentuk lisan dan dalam tulis
Indikator:
3.9.5 Menunjukkan kosa kata dan ungkapan perkenalan keluarga besar
lisan atau tulis dengan tepat.
gambar/foto yang dibawa siswa secara lisan
MATEMATIKA
3.8, Mengenal dan menentukkan panjang dan berat dengan satuan tidak
baku mengunakan benda/situasi konkret.
133
Indikator:
3.8.1 Mengenal panjang suatu benda lalui kalimat sehari hari.
4.8.1 Mengukur panjang benda dengan satuan tidak baku.
1. Dengan membaca teks, siswa dapat menyebutkan kosakata yang
berhubungan dengan anggota keluarga besar dengan benar.
2. Dengan membaca teks, siswa dapat mempraktikkan cara
memperkenalkan anggota keluarga besar dari gambar/foto yang
dibawa siswa secara lisan dengan benar.
3. Dengan melakukan pengukuran panjang pada benda-benda di sekitar
kelas dengan siswa mampu mengenal panjang suata benda melalui
kalimat sehari-hari dengan baik.
4. Dengan melakukan pengukuran berat pada benda-benda di sekitar
kelas dengan alat dan satuan tidak baku siswa mampu menegetahui
berat benda dan mengukur benda dengan alat dan satuan tidak baku
dengan baik

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
Alokasi
Waktu
(Religius)
 Guru melakukan ice breaking dengan bernyanyi
bersama-sama.
 Siswa menyimak penjelasan tentang apa
kegiatan belajar yang akan dilakukan hari ini.
Inti  Menyanyikan lagu daerah soleram (Nasionalis) 35 Menit
 Siswa diminta mengamati teks di buku siswa X 30 JP
kemudian menceritakan mengenai
pengalamannya bermain dengan saudaranya.
(Literasi)
134
Alokasi
Waktu
 Kemudian siswa diminta menceritakan mengenai
pengalamannya bermain dengan saudaranya.
 Kegiatan mengukur panjang benda dengan alat
sederhana dengan satutan tidak baku :
(Communication)
 Siswa diminta berkelompok dan membuat alat
ukur panjang yang dicontohkan di buku siswa.
( Collaboration)
 Alat ukur adalah benda yang tidak asing di
sekitar siswa dengan panjang yang sama,
contohnya korek api. Jika siswa mempunyai alat
yang lain dipersilahkan. (Critical Thinking and
Problem Solving)
 Siswa mengukur benda-benda di sekitar kelas
dengan alat ukur panjang sederhana tidak baku,
kemudian menuliskan hasilnya di tabel yang
disediakan di buku siswa. (Mandiri)
 Sebelum pelajaran ditutup guru meminta siswa
 Kegiatan belajar ditutup dengan doa. (Religius)

 Kertas warna warni, gunting, dan lem.

KEPALA SEKOLAH

NIP : NIP :
135
Lampiran 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Bermain Peran tentang Keluarga
 Berkreasi Membuat Silsilah KeluargaBesar
METODE PEMBELAJARAN
dan ceramah
136
LAMPIRAN 2
1. Penilaian Sikap
Tes tertulis.
Skor 1
Bercerita Kalimat yang Hanya Hanya Hanya
mengenai diucapkan memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
pengalaman lancar, kriteria kriteria kriteria
bermain intonasinya
dengan tepat, alur
saudaranya percakapan
runut, percaya
diri
Mengukur Mengukur Mengukur Mengukur Mengukur
panjang panjang benda dengan benda dengan benda dengan
benda dengan dengan alat alat yang alat yang alat yang
alat tidak yang tidak tidak baku tidak baku tidak baku
baku baku dan dan sebagian dan hanya dan hanya
dikerjakan siswa dalam dua orang satu orang
oleh semua kelompok yang bekerja yang bekerja
siswa di yang bekerja
dalam
kelompoknya
Bercerita
Kriteria
No Nama Pertanyaan- kalimat penyamp Menggun Predikat
Siswa pertanyaan pertanyaan aian hasil akan
sesuai sesuai wawanca bahasa
konteks, kaidah ra lancar yang
SPOK, santun
1. ... √ √ √ √ Baik
sekali
2. ... √ √ √ - Baik
3. Dst - √ √ √ Baik
137
Menulis cerita sesuai ilustrasi yang diberikan
Kriteria
No Nama Menggun Menggunakan Menggunaka Mengguna Predikat

Siswa akan jengkal n jengkal kan
jengkal tangan, dan tangan dan jengkal
tangan, sebagian hanya dua tangan
Semua siswa dalam orang yang dan hanya
dalam kelompok bekerja satu orang
kelompok yang bekerja yang
siswa bekerja
bekerja
1 …. √ Baik
Sekali
2 …. - √ Baik
3 Dst - √ Baik

Penilaian Sikap
N
o
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) membuat kalimat
berdasarkan kosa kata yang diberikan
Membuat Silsilah Keluarga
138
Rubrik Membuat Silsilah Keluarga

Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Jumlah 4 bangun datar 3 bangun datar 2 bangun 1 bangun datar

bangun datar datar
yang
digunakan
dalam
silsilah
keluarga
Kerapianme • Pola Pola Pola Belum mampu
ngguntingda menggunting menggunting menggunting menggunting
n menempel terlihat halus terlihat halus terlihat kasar dan menempel
• Tidak dan terdapat dan terdapat
terdapat bekas bekas lem di bekas lem di
lem di sekitar sekitar bidang sekitar bidang
bidang penempelan penempelan
penempelan atau sebaliknya
139

(RPP)

Tema 4 : Keluargaku
Pembelajaran : 6


PPKn
rumah dan sekolah
Indikator:
3.3.12 Menyebutkan kedudukan anggota keluarga berdasarkan
kedudukannya.
4.3.12 Menceritakan pengalaman beribadah bersama anggota keluarga.
BAHASA INDONESIA
140
diri, keluarga, dan orang-orang di tempat tinggalnya secara sederhana
dalam bentuk lisan dan dalam tulis.
Indikator:
3.9.5Menunjukkan penggunaan kosa kata perkenalan dan ungkapan
perkenalan keluarga besar lisan atau tulis dengan tepat.
gambar/foto yang dibawa siswa secara lisan.
MATEMATIKA
3.8, Mengenal dan menentukan panjang dan berat dengan satuan tidak
baku mengunakan benda/situasi konkret.
Indikator:
3.14.1 Mengenal panjang suatu benda melalui kalimat sehari hari (panjang
pendek).
4.11.1 Mengukur panjang benda dengan satuan tidak baku.
1. Dengan mengamati gambar dan contoh dari guru, siswa dapat
memperkenalkan saudaranya dan bercerita pengalaman bermain
dengan saudaranya dengan baik dan benar.
2. Dengan melakukan bermain peran keluarga, siswa dapat memahami
kedudukan keluarga dengan benar.
3. Dengan menyimak gambar, siswa dapat mengetahui mana yang tinggi,
rendah, panjang dan pendek dengan baik.
4. Dengan mengerjakan latihan di buku siswa, siswa mampu melakukan
kegiatan mengukur panjang benda menggunakan satuan tidak baku
dengan tepat.
5. Dengan menyimak gambar, siswa dapat bercerita pengalamannya
beribadah bersama keluarga dengan baik.
6. Dengan menyimak gambar dan menjawab pertanyaan di buku siswa
mengenai pengalaman beribadah dengan anggota keluarganya, siswa
mampu menyebutkan kedudukan angota keluarga berdasarkan
kedudukannya dengan baik.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
141
Alokasi
Waktu
(Religius)
 Guru melakukan apresepsi dengan bercerita.
Inti  Menyanyikan Lagu Indonesia Raya (Nasionalis) 35 Menit
 Siswa menyimak teks bermain peran. X 30 JP
 Guru mencontohkan bagaimana caranya bermain
peran. (Literasi)
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok terdiri
dua orang orang, kemudian bermain peran
sesuai teks di buku siswa dan yang sudah
dicontohkan oleh guru. ( Collaboration)
 Siswa diminta untuk mengamati gambar keluarga
Udin di buku teks.
 Siswa dan guru berdiskusi mengenai gambar
keluarga Udinyang berbeda tingginya (Gotong-
royong)
 Selanjutnya siswa mengisi latihan dibuku siswa
mengenai perbandingan tinggi dan pendek
sesuai gambar teks keluarga Udin. (Mandiri)
 Jawaban sudah di sediakan di dalam kotak
jawaban.
 Siswa mengamati gambar Udin sedang shalat
berjamaah dengan keluarganya. (Religius)
 Guru bertanya kepada siswa, apakah mereka
pernah beribadah bersama-sama dengan
keluarga besarnya? (Integritas)
 Kemudian setelah itu, siswa diminta
menceritakan pengalaman beribadah dengan
keluarganya di depan kelas. (Literasi)
 Siswa juga menuliskan pengalaman bermain
bersamakeluarga besarnya di tabel yang sudah
disediakan di buku siswa. (Integritas)
142

 Berbagai bentuk bangun datar lingkaran, persegi, segitiga, dan persegi
panjang.
 Empat buah ember.

KEPALA SEKOLAH

NIP : NIP :
LAMPIRAN 1
143
MATERI PEMBELAJARAN
 Berlari Berkelompok sambil Bermain
 Diskusi tentang Pentingnya KerjaSama
METODE PEMBELAJARAN
dan ceramah
LAMPIRAN 2
144
1. Penilaian Sikap
No Nama Perubahan tingkah laku

Siswa
Tanggung Jawab Percaya diri Kerja Sama
1 Udin
2 Dayu
3 ….
Kunci Jawaban dan skor
Latihan mengisi istilah panjang yang tidak baku pada soal di buku siswa.
Contoh. Ayah Udin lebih tinggi dari Ibunya
Ayah Udin lebih tinggi dari Kakak Udin.
Kakak Udin lebih pendek dari Ibunya.
Udin terpendek di keluarganya.
Ayah Udin tertinggi di keluarganya.
Penilaian Keterampilan
Skor 1
Bermain Ada ekspresi, Hanya Hanya Belum
Peran. gerak tubuh, memenuhi 2 memenuhi 1 mampu.
intonasi dan kriteria kriteria.
kelancaran
membaca.
Menyampaika Ada benda Hanya Hanya Belum
n benda yang yang memenuhi 2 memenuhi 1 mampu
panjang dan dibandingkan, kriteria kriteria.
pendek. penjelasan
jelas,
berekspresi
dan suara
jelas.
145
lakukan?

Penilaian Sikap
N
o
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) menulis dua sikap yang
harus dilakukan saat memenangkan perlombaan.
Observasi (Pengamatan) Berolahraga Bersama Teman
146

Kriteria
() ()
Kemampuan berlari .... ....
Kemampuan berjalan .... ....
Kemampuan menentukan bentuk benda .... ....
Kemampuan bekerjasama .... ....
Diskusi tentang Pentingnya Kerja Sama

Lembar Pengamatan Kegiatan Diskusi

Kriteria
() ()
Antusias dalam diskusi .... ....
Kemampuan bertanya jawab .... ....
Remedial:
1. Semua siswa peserta remedial dikumpulkan berdasarkan materi yang akan
diremedialkan.
2. Untuk remedial soal cerita penjumlahan dan pengurangan siswa diberi soal latihan
dan diberi penjelasan terlebih dahulu.
3. Untuk remedial latihan mengenal kosakata anggota keluarga besar, gunakan kartu
kata untuk membantu siswa berlatih membaca.
Refleksi guru:
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
lakukan?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
147
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

(RPP)
148

Tema 4 : Keluargaku
Sub Tema 4 : Kebersamaan Dalam Keluarga
Pembelajaran : 1


Bahasa Indonesia
3.8 Mengenal ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf,
tolong, dan pemberian pujian, ajakan,pemberitahuan, perintah dan
santun secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan kosakata
bahsa daerah.
.4.8 Mengucapkan ungkapan tolong, dan pemberian pujian, dengan
menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan dan
tulis.
Indikator:
3.8.1 Menunjukan ungkapan terima kasih lisan atau tulis dengan tepat
4.8.1 Menggunakan ungkapan pujian atau tulisan dengan tepat
PPKn
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
3.2 Memahami aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
149
4.2 Melakukan kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku dalam

kehidupan sehari-hari di rumah
Indikator:
3.2.40 Mengali informasi tentang hal-hal yang harus dilakukan dalam
hubungannya dengan kebersihan rumah rumah
4.2.40 Membuang sampah pada tempat yang telah disediakan
Matematika
3.4 Memahami bahan alam dalam berkarya.
4.4 Membuat karya dari bahan alam
Indikator:
3.4.2 Mengidentifikasi pemanfaatan hasil dari makhluk dalam membuat
karya kerajinan (bros kulit kerang, melukis kulit telur, kemoceng dari
bulu ayam atau meronce biji tanaman)
4.4.2 Membuat karya kerajinan dengan memanfaatkan bagian-bagain dari
makhluk hidup (bros kulit kerang, melukis kulit telur, kemoceng dari
bulu ayam atau meronce biji tanaman).
1. Dengan mendengar cerita guru, siswa mampu bersyukur memiliki
keluarga dengan baik.
2. Dengan mengerjakan latihan di buku siswa, siswa mampu mengenal
ungkapan terima kasih dan mengucapkannya dengan baik dan benar.
3. Dengan menyanyikan lagu kasih ibu, siswa mampu mengungkapkan
ungkapan pujian baik secara lisan maupun tulisan dengan baik.
4. Dengan meronce, siswa mampu mengkreasikan hasil alam yaitu biji
atau kerang dengan baik dan memiliki nilai keindahan.
5. Dengan memilih gambar yang menunjukan kegiatan membersihkan
rumah, siswa dapat mengaplikasikan kegiatan tersebut dalam
keseharian di rumah dengan baik.
6. Dengan membuat daftar piket di kelas, siswa mampu memiliki tanggung
jawab yang sama terhadap kebersihan lingkungannya dengan benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
150
Alokasi
Waktu
(Religius)
 Guru melakukan ice breaking dengan bermain
tebak tebak nama-nama benda
Inti  Menyanyikan Lagu Berkibarlah Benderaku 35 Menit
 Guru mengawali pembelajaran dengan
membacakan teks pada buku siswa.
 Siswa diingatkan kembali mengenai anggota
keluarga selain ayah, ibu, kakak, dan adik.
(Communication)
 Kemudian siswa diminta berdiskusi mengenai
kebersamaan bersama keluarga.
( Collaboration)
 Siswa diminta menyebutkan lima cara
mengungkapkan rasa terima kasih kepada Tuhan
atas anugrah kebahagian dapat berkumpul
bersama keluarga. (Religius)
 Siswa diminta mengamati teks pada buku siswa
mengenai berterima kasih kepada orang tua.
 Siswa mengemukakan pendapat tentang cara
berterima kasih kepada orang tua. Masingmasing
siswa dapat memberi satu contoh. (Mandiri)
 Setelah menyimak teks diskusikan dengan siswa
bagaimana kita dapat berterima kasih kepada
ibu, kemudian tuliskan ungkapan lima cara siswa
mengungkapkan cara berterima kasih kepada
kedua orang tuanya. (Gotong-royong)
 Siswa menyanyikan lagu Kasih Ibu.
 Siswa diminta menyimak teks yang berhubungan
dengan lagu kasih ibu. (Literasi)
 Setelah membaca teks, siswa diminta menulis
dan menceritakan di depan kelas bagaimana
mereka memuji ibunya.
 Siswa diminta mengamati gambar dan membaca
teks mengenai kegiatan Siti membantu ibunya di
dapur.
 Guru memberikan pertanyaan : Apa yang sedang
dilakukan oleh Siti?. Apakah kalian pernah
melakukan hal yang sama yaitu membantu ibu di
rumah?
 Kegiatan meronce:
 Siswa dibagi kedalam beberapa kelompok.
151
Alokasi
Waktu
 Guru menyiapkan tali dan melubangi bahan
dasar ronce seperti pada gambar yaitu
kacang atau kerang di buku siswa.
 kemudian siswa berlatih meronce bersama
sama.
 Hasil meronce bisa digunakan untuk
membuat gelang atau kalung( Collaboration)
 Siswa mengamati gambar di buku siswa yang
menunjukan kegiatan siswa di rumah.
 Siswa kemudian diminta berlatih memilih gambar
yang menunjukan kegiatan membersihkan
rumah.Siswa dibantu guru membuat jadwal piket
kebersihan kelas (Integritas)
bagaimana membuat jadwal piket.
 Siswa dibantu guru membuat jadwal piket
kebersihan kelas.
pembelajaran.
sepanjang hari ini.
(Religius)

 Lima buah timbangan sederhana buatan sendiri, bisa menggunakan
gantungan baju atau papan dan batu bata untuk titik keseimbangan
(seperti jungkat jungkit).
 Benda-benda yang ingin dibandingkan beratnya (dipersiapkan sebelumnya
oleh guru/dibawa siswa dari rumah sebagai tugas kelompok)..
KEPALA SEKOLAH

NIP : NIP :
Lampiran 1
152
MATERI PEMBELAJARAN
 Mengamati dan Menceritakan Gambartentang Kebersamaan
 Membandingkan Berat Benda
METODE PEMBELAJARAN
dan ceramah
Lampiran 2
153
1. Penilaian Sikap
Latihan soal di buku siswa.
Menulis lima ungkapan terima kasih kepada tuhan dan Orang tua.
Menulis lima kalimat pujian kepada Ibu.
Rubrik bercerita dan memberikan ungkapan terima kasih
Skor 1
Kemampuan • Lancar, Hanya Hanya Belum
bercerita intonasi ada memenuhi 2 memenuhi 1 mampu.
dan kriteria. kriteria.
menggunakan
ungkapan
terima kasih
dan pujian
dengan baik,
beralur
diri dalam raguragu ragu. bantuan guru. menunjukkan
tanggapan diri.
Rubrik Meronce
Skor 1
Keindahan Sangat Indah Kurang Indah Belum Perlu latihan
nampak
Kerapian Sangat Indah Kurang Indah Belum Perlu latihan
nampak
Kegunaan Dapat Kurang dapat Belum Perlu latihan
digunakan digunakan nampak
Pemanfaatan Seluruhnya Setengah Kurang dari Tidak
bahan alami menggunakan atau lebih setengah menggunakan
bahan alami menggunakan menggunakan bahan alami
bahan alami bahan alami
Penilaian Sikap
N
o
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
154
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) Latihan membandingkan
massa
155

(RPP)

Tema 4 : Keluargaku
Pembelajaran : 2


Bahasa Indonesia
tolong, pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah dan
bahsa daerah.
dan tulis.
Indikator:
3.8.3 Menunujukkan ungkapan terima kasih lisan atau tulis dengan tepat.
4.8.3 Menggunakan ungkapan permintaan tolong lisan atau tulis dengan
tepat.
PJOK
156
4.1. Mempraktikkan prosedur gerak dasar lokomotor sesuai dengan

Indikator:
a. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menunjukkan kosa kata
ungkapan terima kasih lisan atau tulis dengan tepat.
b. Dengan mengamati gambar siswa mampu menunjukkan kosa kata
ungkapan permintaan tolong dengan tepat.
c. Dengan melihat contoh bermain balap engklek (lompat dengan satu
kaki), siswa mampu mengetahui prosedur gerakan melompat satu
arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
d. Dengan melihat contoh, siswa dapat melakukan gerakan loncat dalam
permainan lomba balap engklek (lompat dengan satu kaki) dengan
baik dan benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

(Religius)
 Guru melakukan apersepsi mengenai cerita lucu
yang dikaitkan dengan pelajaran
Inti  Menyanyikan Lagu Garuda Pancasila 35 Menit
157
 Guru memulai pelajaran dengan mengajak siswa

mengamati gambar teks buku siswa.
 Guru bertanya kepada siswa, apakah siswa
pernah mendapatkan hadiah dari keluarganya?
(Communication)
 Siswa mengemukakan pendapat terhadap
peristiwa yang terjadi.
 Siswa mendikusikan apa yang harus mereka
jawab atas pengamatan gambar teks buku siswa.
 Siswa memberikan ungkapan terima kasih secara
tulisan ( Collaboration)
 Kemudian dilanjutkan dengan siswa mengamati
gambar teks buku siswa, kemudian berdiskusi
dengan temannya untuk dapat memberikan
ungkapan permintaan tolong secara tertulis.
 Perwakilan siswa bercerita di depan kelas
menanggapi jawabannya terhadap gambar di
buku teks siswa (Literasi)
 Siswa menyimak penjelasan guru mencontohkan
cara permainan lompat balap engklek (lompat
dengan satu kaki). (creativity and Innovation)
 Siswa diminta melakukan lomba lompat engklek.
(Mandiri)
pembelajaran.
sepanjang hari ini.
(Religius)


KEPALA SEKOLAH

NIP : NIP :
158
Lampiran 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Merapikan Kebun bersama Keluarga
 Merencanakan Kegiatan Berkebunbersama Teman
METODE PEMBELAJARAN
dan ceramah
159
Lampiran 2
1. Penilaian Sikap
 Tes lisan tentang bagaimana menunjukkan ungkapan terima kasih
 Tes lisan tentang bagaimana menunjukkan ungkapan permintaan
tolong.
 Melakukan gerakan loncat pada permaianan balap engklek (rubrik
terlampir).
 Menceritakan tanggapan mengenai ungkapan permintaan tolong
Skor 1
Melakukan Melakukan Juara dan Juara dan Tidak loncat
gerakan gerakan loncat, loncat hanya
lompat lomba lompat konsisten dari sampai
balap engklek dengan baik, awal sampai pertengahan
yaitu badan garis akhir lomba
tegak
lompatan
tbaik dan
mendarat
denagn folow
through atau
lutut
memantul
Juara dan
loncat,
konsisten dari
awal sampai
garis akhir
Menceritakan Sesuai Hanya Hanya Belum
tanggapan dengan memenuhi 3 memenuhi 2 mampu
mengenai unkapan kriteria kriteria
ungkapan permintaan
permintaan tolong, lancar,
tolong intonasi ada
dan
menggunakan
kosakata
perkenalan
dengan baik,
beralur
160
Lembar Penilaian Keterampilan:

Melakukan gerakan lompat lomba balap engklek
Mendarat
dengan
Konsisten
Melompat follow
Nama melompat
No dengan posisi through Juara Predikat
Siswa dari awal
badan tegak (lutut
sampai akhir
memantu
l)
1. ... √ √ √ - Baik
sekali
2. ... - √ √ - Baik
3. Dst
Menceritakan ungkapan permintaan tolong
Menggunak
Nama Ungkapan an kosa
No Berintonasi Beralur Predikat
Siswa lancar kata yang
tepat
1. ... √ √ √ - Baik
sekali
2. ... - √ √ - Baik
3. Dst

Penilaian Sikap
N
o
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
161
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) menjawab pertanyaan
sesuai teks.
Lembar Pengamatan Cerita Kegiatan Berkebun
Kriteria
() ()
Kelancaran dalam bercerita .... ....
Kesesuaian cerita dengan tema .... ....
Kepercayaan diri dalam bercerita .... ....
162

(RPP)

Tema 4 : Keluargaku
Pembelajaran : 3


Bahasa Indonesia
tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah dan
bahasa daerah.
dan tulis.
Indikator:
3.8. Menunjukan ungkapan terima kasih lisan atau tulis dengan tepat.
4.8.1 Menggunakan ungkapan pujian atau tulisan dengan tepat.
PKN
163

3.2 Memahami aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah.
kehidupan sehari-hari di rumah.
Indikator:
3.2.41 Menuliskan hal-hal yang harus dilakukan dalam hubungannya
dengan kebersihan rumah.
4.2.41 Menggunakan sandal ketika keluar rumah.
MATEMATIKA
3.8 Mengenal dan menentukan panjang dan berat dengan satuan tidak
baku menggunakan benda/situasi konkret.
Indikator:
3.8.2 Membandingkan lebih dari dua objek benda/situsi konkret dengan
menggunakan kalimat sehari-hari ( paling berat, ringa).
4.9.2 Mengurutkan benda berdasarkan berat benda ( lebih ringan, lebih
berat).
1. Dengan membaca teks bergambar, siswa mampu menunjukkan
ungkapan terima kasih dengan baik.
2. Dengan mengisi latihan di buku siswa mengenai berat benda dengan
satuan tidak baku, maka siswa mampu membandingkan lebih dari dua
objek benda/situsi konkret dengan menggunakan kalimat sehari-hari
(paling berat, ringan) dengan baik.
3. Dengan mengisi latihan di buku siswa, siswa mampu mengurutkan
benda berdasarkan berat benda ( lebih ringan, lebih berat) dengan baik
4. Dengan mendata teman dalam membantu orang tua membersihkan
rumah, siswa mampu menjelaskan hal-hal yang harus dilakukan dalam
hubungannya dengan kebersihan rumah dengan benar.
5. Dengan mengamati gambar dan mengerjakan latihan di buku siswa
mengenai penggunaan alas kaki, siswa akan mampu mengunakan
alas kaki dalam kegiatan di luar rumah dengan baik dan benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
164
Alokasi
Waktu
(Religius)
 Guru melakukan apersepsi dengan melakukan
bernyanyi bersama.
Inti  Menyanyikan Lagu Daerah Ampar-Ampar Pisang 35 Menit
 Siswa diingatkan kembali mengenai pentingnya
kebersamaaan bersama keluarga.
(Communication)
 Siswa diminta membaca teks bergambar di buku
siswa dengan tema kebersamaan dengan
keluarga. (Literasi)
 Siswa menyimak teks mengenai kegiatan Siti
dalam membantu orang tuanya di rumah
 Guru kembali bertanya kepada siswa, apakah
pernah melakukan kegiatan yang sama seperti
Siti di rumah?, Lalu kegiatan apakah itu?
 Kemudian setelah itu siswa diminta menyimak
gambar mengenai perbandingan berat
bendabenda yang ada di rumah. (Critical
 Siswa hanya mencentang gambar yang dianggap
lebih besar berdasarkan gambar timbangan
berat.
 Setelah kegiatan mencentang gambar yang
dianggap lebih berat, siswa diminta mengamati
kembali gambar benda-benda di rumah Siti,
kemudian menyusun benda dari yang teringan
sampai yang terberat.
 Siswa kemudian menjawab pertanyaan setelah
menyusun benda-benda di rumah Siti.
 Siswa diminta menceritakan kegiatan
temantemannya dalam membantu orang tuanya
di rumah dengan cara mendata dan menuliskan
ke dalam tabel dalam membantu orang tuanya
membersihkan rumah. (Mandiri)
 Siswa diminta mengamati gambar kebersamaan
keluarga Udin ketika berkunjung ke kebun
binatang. (Integritas)
 Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan
dengan gambar tersebut.
165
Alokasi
Waktu
pembelajaran.
sepanjang hari ini.
(Religius)

 Tambang atau alat lain yang bisa menggantikan.

KEPALA SEKOLAH

NIP : NIP :
166
Lampiran 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Bernyanyi “Lagu Gembira”
 Bermain Tarik Tambang
METODE PEMBELAJARAN
dan ceramah
167
Lampiran 2
1. Penilaian Sikap
pengamatan dan pencatatan dilakukan selama kegiatan pembelajaran.
Tes membaca dan latihan perbandingan berat benda
4.
Skor 1
Bercerita Kalimat yang Hanya Hanya Hanya
pengalaman diucapkan memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
mendata lancar, kriteria kriteria kriteria
teman intonasinya
sekelas dalam tepat, alur
kegiatan percakapan
membantu runut, dan
orang tua percaya diri
membersihka
n rumah.
Format Penilaian Keterampilan
Bercerita pengalaman mendata teman sekelas dalam kegiatan membantu orang
tua membersihkan rumah
No Nama Kalimat yang Intonasin Alur Percaya Predikat

Siswa diucapkan ya tepat percakap diri
lancar an runut
1 ….. √ √ √ √
2 ….. √ √ √
3 Dst

Penilaian Sikap
N
o
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
168
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) Menjawab pertanyaan
sesuai teks lagu
Bernyanyi “Lagu Gembira”
Lembar Pengamatan Memahami lagu

Kriteria
() ()
Siswa mampumenyanyikan lagu .... ....
Siswa mampumenceritakan isi lagu .... ....
Bermain Tarik Tambang

Lembar Pengamatan Bermain Tarik Tambang

Kriteria
() ()
Antusias dalam permainan tarik tambang .... ....
Kekompakan dalam permainan .... ....
169

(RPP)

Tema 4 : Keluargaku
Pembelajaran : 4


Bahasa Indonesia
bahasa daera.
4.8 Mengucapkan ungkapan tolong, dan pemberian pujian, dengan
tulis.
Indikator:
3.8.3 Menunjukkan ungkapan terima kasih lisan atau tulis dengan tepat.
tepat
PJOK
4.1 Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi
anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan dan
170

tradisional.
Indikator:
SBDP
3.4 Memahami bahan alam dalam berkarya.
4.4 Membuat karya dari bahan alam.
Indikator:
3.4.2 Mengidentifikasi pemanfaatan hasil dari makhluk dalam membuat
4.4.2 Membuat karya kerajinan dengan memanfaatkan bagian-bagain dari
makhluk hidup (bros kulit kerang, melukis kulit telur, kemoceng dari
1. Dengan membuat bingkai foto dari hasil alam, siwa mampu
mengidentifikasi pemanfaatan hasil dari makhluk dalam membuat
bulu ayam atau meronce biji tanaman) dengan baik.
2. Dengan membuat bingkai foto yang dicontohkan guru, siswa dapat
membuat karya seni memanfaatkan bagian-bagian dari makhluk hidup
dengan baik.
3. Dengan memasangkan gambar dan ungkapan yang tepat, siswa
mampu menunjukkan ucapan terima kasih dan permintaan tolong
menggunakan kalimat yang baik dan benar.
4. Dengan memasangkan gambar dan ungkapan yang tepat, siswa
mampu menggunakan ungkapan permintaan tolong lisan atau tulis
dengan tepat.
5. Dengan bermain lompat katak, siswa mampu melakukan gerakan
melompat satu arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional dengan baik.
6. Dengan bermain lompat katak yang terlebih dahulu dicontohkan oleh
guru, siswa mampu mempraktikkan prosedur gerakan melompat satu
arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubunga
dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
171

(Religius)
 Sebagai pembuka pelajaran guru dapat
melakukan “ice breaking” untuk menghidupkan
suasana kelas agar semangat (misalnya dengan
bernyanyi dan meneriakkan yel-yel
penyemangat) (Nasionalis)
Inti  Guru sudah menyiapkan alat dan bahan untuk 35 Menit
membuat bingkai X 30 JP
 Siswa berkelompok dan membuat bingkai dari
hasil alam. ( Collaboration)
 Siswa diminta menyimak teks dan gambar di
buku siswa mengenai kegiatan Beni membuat
bingkat foto keluarganya.
 Guru bertanya kepada siswa, apakah mereka
mempunyai foto keluarga?terbuat dari apa
bingkai fotonya?
 Siswa diminta membuat kelompok kemudian
mencari ranting pohon atau kayu bekas untuk
dijadikan bahan dasar bingkai foto. (Mandiri)
 Setelah siap dengan bahan-bahan pembuatan
bingkai dari ranting-ranting kayu, siswa diminta
membuat bingkai tersebut dengan di contohkan
dan dibimbing oleh Guru. (Mandiri)
 Ranting kayu diikat tiap ujungnya membentuk
bangun persegi empat, sedangkan untuk bahan
kayu ujungnya di paku. Kegiatan memaku pada
bahan kayu tersebut dilakukan oleh Guru.
 Siswa diminta mengerjakan latihan di buku siswa
yaitu mencocokan antara gambar dan ungkapan
terima kasih dan permintaan tolong.
 Siswa diminta keluar kelas menuju lapangan
luas.
 Kemudian siswa diminta memperhatikan guru
ketika memberikan contoh gerakan lompat katak
yang baik dan benar. Sikap lompat harus sangat
memperhatikan posisi badan, kaki dan tangan
ketika mendarat.Badan tegak lurus, posisi tangan
ke depan tegak lurus dan mendaratlah dengan
dua kaki dengan gerakan lutut kaki memantul
(follow trough) agar tidak cedera.
 Siswa bersiap dan latihan lompat katak. Setelah
siap, siswa pun bermain lompat katak.
pembelajaran.
172
 Setelah selesai kegiatan belajar guru meminta

siswa melakukan refleksi kegiatan hari ini.
 Kegiatan ditutup dengan doa bersama (Religius)

 Berbagai gambar tempat wisata di lingkungan
 sekitar sekolah.
 Foto saat berlibur bersama keluarga.

KEPALA SEKOLAH

NIP : NIP :
173
Lampiran 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Membaca dan Menceritakan KembaliCerita Liburan bersama Keluarga
 Menggambar Kegiatan Berliburbersama Keluarga
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah
174
LAMPIRAN 2
1. Penilaian Sikap
Latihan tertulis di buku siswa.
Kunci jawaban dan skor latihan.
Membuat bingkai foto dan lompat katak
Keterampilan Rubrik Kriteria

Baik sekali Baik Cukup Perlu
Skor 1
Simetris, rapi, • Semua Hanya ada 3 Hanya ada 2 Hanya ada 1
dapat kriteria kriteria kriteria kriteria
digunakan, terpenuhi
tampak ada
hasil dengan
diberi
berwarna dan
indah
Lompat katak Memenuhi 4 Hanya ada 2 Hanya ada Tidak bisa
dengan kriteria kriteria 1kriteria
gerakan yang
benar, yaitu
berdiri dengan
tegak, kedua
tangan
kedepan
dengan
meyeimbangk
an badan dan
mendarat
dengan kedua
kaki dan lutut
175
memantul
(follow
through).

Penilaian Sikap
N
o
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) menuliskan tempat rekreasi
sesuai gambar.
Menggambar Kegiatan Berlibur bersamaKeluarga
Rubrik Menggambar Tempat Berlibur

Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bim-
176
bingan
3
4 2 1
Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa hanya Semua objek
menuangkan menggambar menggambar mampu gambar tidak
objek objek gambar objek gambar menuangkan sesuai
gambar (tempat liburan (tempat liburan salah satu
tempat dan anggota dan anggota objek gambar
berlibur keluarga) keluarga) (tempat
dengan jelas meskipun liburan atau
kurang jelas anggota
keluarga yang
ikut liburan)
Pewarnaan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan1
4warna atau 3 warna hanya 2 warna warna
lebih
177

(RPP)

Tema 4 : Keluargaku
Pembelajaran : 5


Bahasa Indonesia
bahsa daerah,
tulis.
Indikator:
3.8.3 Menunujukan ungkapan terima kasih lisan atau tulis dengan tepat.
tepat.
MATEMATIKA
178
Indikator:
menggunakan kalimat sehari-hari ( paling berat, ringan)
4.9.2 Mengurutkan benda berdasarkan berat benda (lebih ringan, lebih
berat).
1. Dengan membaca ungkapan terima kasih, siswa dapat menunjukkan
ungkapan terima kasih benar.
2. Dengan latihan menulis ungkapan permintaan tolong, siswa mampu
menggunakan ungkapan permintaan tolong dengan tepat.
3. Dengan membandingkan berat mainan gambar di buku siswa, siswa
mampu membandingkan lebih dua objek/situasi konkret menggunakan
kalimat sehari-hari (paling tinggi) dengan benar.
4. Dengan mengisi kegiatan latihan soal mengenai berat benda pada
latihan soal di buku siswa, siswa mampu mengurutkan benda
berdasarkan berat benda ( lebih ringan, lebih berat).

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
Alokasi
Waktu
(Religius)
 Guru melakukan ice breaking dengan melakukan
nyanyian dan gerakan kepala pundak lutut kaki
 Guru menjelaskan kegiatan yang akandilakukan
 Siswa menyimak penjelasan tentang apa
kegiatan belajar yang akan dilakukan hari ini..
Inti  Menyanyikan Lagu Daerah Apuse (Nasionalis) 35 Menit
 Siswa diminta berlatih tulisan tegak bersambung X 30 JP
dengan di contohkan guru kemudian siswa
menulis kata ungkapan terima kasih dengan
tulisan tegak bersambung. (Communication)
 Siswa juga diminta menuliskan lima ungkapan
permintaan tolong. (Mandiri)
 Siswa mengamati gambar mainan Edo kemudian
menjawab latihan di buku siswa mengenai berat
mainan yang diukur menggunakan alat ukur tidak
179
Alokasi
Waktu
baku yaitu timbangan gantungan . (Critical
 Siswa mengisi latihan di buku siswa berdasarkan
keterangan gambar timbangan.
 Setelah mengetahui berat benda, siswa
mengurutkan berat benda mainan Edo dari yang
terberat ke yang teringan. (creativity and
Innovation)
 Siswa diminta mengamati gambar kegiatan
kebersamaan keluarga Beni di buku siswa. Beni
sedang mengukur tiga benda dengan alat ukur
tidak baku yaitu menggunakan air. Benda yang
mengapung berarti ringan, benda yang melayang
berarti lebih berat dan benda yang tenggelam
berarti beratsekali.
 Siswa diminta mengukur benda di sekitar kelas
dengan alat dan satuan tidak baku. Pengukuran
dapat dilakukan menggunakan penggaris dengan
benda penyeimbang batu kecil. Setelah
mengukur siswa diminta menyusun benda-benda
tersebut dari yang terberat sampai yang teringan.
pembelajaran.
 Kertas untuk membuat topi.
 Alat warna untuk menghias topi. 4–6 buah kelereng.
 4–6 buah sendok (kalau memungkinkan siswa membawa sendok masing-
masing).

KEPALA SEKOLAH

NIP : NIP :
180
Lampiran 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Membuat Topi Ulang Tahun
 Lomba Membawa Kelereng denganSendok
METODE PEMBELAJARAN
dan ceramah
181
Lampiran 2
1. Penilaian Sikap
Latihan tertulis.
Kunci jawaban dan skor penilaian.
Edo dan sepupunya membandingkan mainannya dengan kelereng.
182
Skor 1
Menulis Kalimat yang Hanya Hanya Hanya
ditulis memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
lengkap, rapi, kriteria. kriteria. kriteria.
ukuran tulisan
pas dan
selesai tepat
waktu.
Menulis
No Nama Kalimat Tulisan Ukuran Selesai Predikat
Siswa lengkap rapi huruf pas tepat
waktu
1. ... √ √ √ √ Baik
sekali
2. ... √ √ √ - Baik
3. Dst

Penilaian Sikap
N
o
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Membuat Topi Ulang Tahun
183
Rubrik Membuat Topi Ulang Tahun

Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Bentuk dan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mem- Siswa belum
kerapian membuat topi membuat topi buat topi dari mampu
dari kertas dari kertas karton kertas kar-ton, membuat topi
karton dengan dengan bentuk dengan bentuk dari kertas
bentuk yang yang unik, tetapi tidak unik dan karton
unik dan rapi tidak rapi atau tidak rapi
sebaliknya
Hiasan dari Hiasan topi Hiasan topi Hiasan topi Hiasan topi
bangun datar menggunakan 4 menggunakan 3 menggunakan hanya meng-
bangun datar bangun datar 2 bangun datar gunakan 1
bangun datar
Jumlah Terdapat 4 Terdapat 3 warna Terdapat 2 Hanya 1
warna warna atau lebih warna warna
184

(RPP)

Tema 4 : Keluargaku
Pembelajaran : 6


Bahasa Indonesia
bahsa daerah.
tulis.
Indikator:
3.8. Menunjukan ungkapan terima kasih lisan atau tulis dengan tepat.
4.8.1 Menggunakan ungkapan pujian atau tulisan dengan tepat.
Matematika
Indikator:
menggunakan kalimat sehari-hari ( paling berat, ringa).
185
4.9.2 Mengurutkan benda berdasarkan berat benda ( lebih ringan, lebih

berat).
PKN
3.2 Memahami aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
kehidupan sehari-hari di rumah
Indikator:
3.2.41 Menuliskan hal-hal yang harus dilakukan dalam hubungannya
dengan kebersihan rumah.
4.2.41 Menggunakan sandal ketika keluar rumah.
1. Dengan mengamati dan menjawab latihan soal di buku, siswa mampu
membandingkan lebih dari dua objek benda/situsi konkret dengan
menggunakan kalimat sehari-hari ( paling berat) dengan baik .
2. Dengan mengamati dan menjawab latihan soal di buku, siswa mampu
mengurutkan benda berdasarkan berat benda ( lebih ringan, lebih
berat) dengan benar.
3. Dengan menulis dikertas (membuat poster), siswa mampu
benggunakan sandal ketika keluar rumah dengan benar.
4. Dengan menulis tulisan dikertas (membuat poster) siswa mampu
menuliskan hal-hal yang harus dilakukan dalam hubungannya dengan
kebersihan rumah dengan benar.
5. Dengan bermain peran siswa menunjukan ungkapan terima kasih lisan
atau tulis dengan tepat.
6. Dengan bermain peran siswa menunjukan ungkapan pujian secara
lisan dengan tepat.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
Alokasi
Waktu
(Religius)
 Guru melakukan ice breaking dengan cerita
inspiratif.
186
Alokasi
Waktu
Inti  Menyanyikan Lagu Potong Bebek Angsa 35 Menit
 Siswa diminta untuk mengamati gambar di buku
teks. (Communication)
 Guru bertanya kepada siswa , apakah mereka
pernah melihat tulisan besar di sepanjang jalan?,
lalu dibaca apakah tulisan tersebut?
 Guru juga bertanya kepada siswa, apakah ada
tulisan besar yang mengajak kebaikan kepada
mereka di sekoalahnya?
 Setelah mengamati poster di sekitar sekolah,
guru meminta siswa menulis kalimat mengajak
untuk membersihkan rumah. (Mandiri)
 Selanjutnya siswa mengisi latihan dibuku siswa
mengenai berat dan ringan keluarga Siti (Critical
 Diskusikan bagaimana caranya mereka
menentukan manakah dari ketiga gambar
tersebut yang paling berat. Kemudian tentukan
bagaimana mengukurnya? ( Collaboration)
 Setelah berdiskusi siswa menceritakan hasil
diskusinya di depan kelas. (Integritas)
 Siswa bermain peran untuk menunjukkan
ungkapan terima kasih dan pujian
pembelajaran.

 Karton ukuran 20 cm x 10 cm sebanyak jumlah siswa. Bisa juga
menggunakan kolom yang tersedia di buku siswa.
 Berbagai potongan kertas berwarna untuk menghias. Bisa juga menggunakan
daun dan benda yang tersedia di sekitar.
187

KEPALA SEKOLAH

NIP : NIP :
188
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Menceritakan Kegiatan pada Hari Raya bersama Keluarga
 Membuat Kartu Ucapan
METODE PEMBELAJARAN
dan ceramah
189
LAMPIRAN 2
1. Penilaian Sikap
No Nama Perubahan tingkah laku

Siswa
Tanggung Jawab Percaya diri Kerja Sama
1 Udin
2 Dayu
3 …..
Tes tertulis
Latihan memprediksi cara mengukur benda Total skor = 100
Skor 1
Bermain Ada ekspresi, Hanya Hanya Belum
Peran gerak tubuh, memenuhi 2 memenuhi 1 mampu.
intoonasi dan kriteria kriteria
kelancaran
membaca
Menyampaika Ada benda Hanya Hanya Belum
n benda yang yang memenuhi 2 memenuhi 1 mampu
berat dan dibandingkan, kriteria kriteria
ringan Penjelasan
jelas,
berekspresi
dan suara
jelas
Remedial
Mengulang penjelasan tentang silsilah keluarga dan satuan tidak baku berat dan
panjang.
Kegiatan Alternatif (Pengayaan)

Kunjungan ke rumah teman
Kerja sama dengan orang tua: Membuat alat pengukur panjang.
190
3. Apa hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah

Bapak/Ibu lakukan?

Penilaian Sikap
N
o
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
191
Rubrik Membuat Kartu Ucapan

Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Bentuk Siswa mampu Siswa mampu Siswa Siswa
dankerapian membuat kartu membuat kartu membuat belummampu
ucapan dengan ucapan dengan kartu ucapan membuatkartu
bentuk yang bentuk yang dengan bentuk ucapan
unik dan rapi unik namun yang kurang
kurang rapi unik dan
atau sebaliknya kurang rapi
Penggunaan Siswa Siswa Siswa Siswa
hiasan mampumembu mampumembu mampumemb membuatkartu
at kartuucapan at kartuucapan uat ucapandengan
denganmenggu denganmenggu kartuucapan tidakmengguna
nakan 4atau nakan3 benda- denganmengg kanbenda-
lebih benda- bendadi unakan2 bendaatau
benda sekitarnya benda- hanya
di sekitarnya bendadi
sekitarnya
Jumlah Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan1
warnayang 4warna atau 3 warna hanya 2 warna warna
digunakan lebih
Alternatif kegiatan:
1. Berlatih menanam pohon bagi siswa yang tidak memiliki tanaman di rumah.
Minta mereka merawat tanaman tersebut. Gunakan lembar pengamatan
orang tua yang sama.
2. Kegiatan merencanakan program berkebun diganti dengan mengajak siswa
berkebun di sekolah dan merawatnya.
3. Bagi siswa yang belum bisa menulis dan menceritakan, bisa diganti dengan
menggambarkan cerita.
4. Kegiatan karyawisata untuk berlibur bersama.
Remedial :
192
1. Untuk siswa yang belum berhasil membuat cerita sendiri, berikan kata-kata
bantuan untuk siswa, atau biarkan mereka mengekspresikan cerita melalui
gambar. Berikan tambahan kegiatan berlatih membaca melalui kartu suku
kata.
2. Bagi siswa yang belum dapat membandingkan berat, mulai dengan meminta
siswa untuk mengangkat dua buah benda yang memiliki beda berat yang
sangat signifikan. Lalu, tunjukkan latihan menimbang menggunakan
gantungan baju. Minta siswa mencoba untuk mengukur berat dengan alat
ukur sederhana.
193

RPP SD Kelas 1 Tema 4

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP SD Kelas 1 Tema 4

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDIT IBNUL QOYYIM

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)& INDIKATOR

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Pendahulua  Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, 10 menit

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

perkenalan yang baik :

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

pembelajaran hari ini. (Literasi)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui Cirebon, 2021

IDING SANUSI, S.Pd ELSYA PUSPITA PRAHARNI

Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian sikap).

Aspek Baik sekali Baik Cukup Perlu

Lembar Penilaian Keterampilan :

No Nama Hafal Tinggi Mimik Geraka Skor Predikat

Mempraktikkan cara memperkenalkan anggota keluarga inti

PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Lembar Pengamatan Bercerita tentang Keluarga

Berkreasi Menghias Bingkai Foto Keluargaku

Rubrik Penilaian Membuat Bingkai Foto Keluarga

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN ...................

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)& INDIKATOR

3.1.1 Menjelaskan prosedur gerakan berjalan satu arah

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui Cirebon, 2021

IDING SANUSI, S.Pd ELSYA PUSPITA PRAHARNI

Lembar Penilaian Keterampilan :

Menjawa Menjawa Menjawa

PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai

Lembar Pengamatan Menyanyi dan Bercerita

Mengenal Bentuk Garis Datar dan Lengkung melalui Gambar keluarga

Lembar Pengamatan Mengenal Bentuk Garis dan Menebalkan Gambar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDIT IBNUL QOYYIM

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)& INDIKATOR

3.6.3 Menyebutkan benda-benda yang berbentuk segiempat,segitiga dan

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Pendahulua  Kelas dibuka dengan salam dan doa bersama. 10 menit

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

perbuatan yang sesuai sila pertama Pancasila

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui Cirebon, 2021

IDING SANUSI, S.Pd ELSYA PUSPITA PRAHARNI

Berilah tanda  pada gambar di bawah ini yang berbentuk segiempat?

Berilah tanda  pada gambar di bawah ini yang berbentuk segitiga?

Berilah tanda  pada gambar di bawah ini yang berbentuk segiempat?

Lembar Penilaian Keterampilan :

PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Lembar Pengamatan Kegiatan Senam Irama dan Bercerita Kegiatan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDIT IBNUL QOYYIM