Anda di halaman 1dari 3

LK MP 4.2.

PENGEMBANGAN UNIT PEMBELAJARAN BERBASIS STEM

Tujuan : setelah mengkaji contoh unit pembelajaran STEM yang dikembangkan diharapkan
Anda dapat memahami penerapan pendekatan STEM dalam pembelajaran
menggunakan model pembelajaran PJBL atau 5E

Langkah Kegiatan:

a) Siapkan unit pembelajaran berbasis STEM


b) Kajilah seluruh komponen unit pembelajaran mulai bagian pendahuluan, pedoman
guru dan lampiran melalui kegiatan diskusi kelompok terpumpun menggunakan
format-format berikut!
c) Rancanglah disain pembelajaran dan skenario pembelajarannya sesuai dengan mata
pelajaran yang Anda ampu

Disain Pembelajaran

Mata Pelajaran : PSPTKR


Kelas/Semester : XI

1. Disain pembelajaran

Topik/ Konsep Esensial Deskripsi Scientific & Crosscutting


Materi STEM Project Based Enginering Practice Concept
Learning
Sistem Sistem kopling : 1. Reflection: Peserta didik  Membuat  Sebab
Kopling adalah suatu sistem diminta untuk berpikir pertanyaan dan
(modifikasi yang berfungsi efisiensi sistem kopling (sains) dan Akibat
kampas untuk 2. Research: peserta didik menemukan  Sistem
diskusi cara kerja sistem masalah dan
kopling) menghubungkan
kopling dan proses (engineering) Model
dan memutus perbaikan kanvas kopling  Mengembangkan Sistem
putaran atau 3. Discovery: peserta didik dan  Energi
momen dari engine mendesain model menggunakan dan
ke transmisi. kamvas kopling. model Materi:
4. Application: peserta  Merencanakan Aliran,
didik menguji disain dan melakukan Siklus
dengan melakukan investigasi dan
percobaan sesuai  Analisis dan Konserva
dengan SOP. interpretasi data si
5. Communication:  Menggunakan
Presentasi proyek pola berpikir
modifikasi kanvas matematis dan
kopling dan komputasi
mengkomunikasikan  Membangun
kegiatan proyek antar eksplanasi (sains)
teman maupun lingkup dan mendesain
kelas. solusi
(engineering
 Mendapatkan,
mengevaluasi,
dan
mengkomunikasi
kan informasi

2. Skenario Pembelajaran
Pendekatan, Model, dan Metode
a. Pendekatan : STEM
b. Model : STEM Project Based Learning
c. Metode : Eksperimen, Diskusi, Penugasan

Pertemuan 1.
Tahapan Pengalaman Belajar
1. Reflection (Refleksi)  Melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan
tentang sistem kopling
 Peserta didik diminta mengamati rangkaian komponen
sistem kopling
 Guru mengajukan pertanyaan:
- Mengapa sistem kopling dapat bekerja sebagaimana
fungsinya
- Bagaimana cara kerja sistem kopling
 Apa fungsi sistem kopling
2. Research (Penelitian)  Peserta didik mengumpulkan informasi mengenai
konsep rangkaian sistem kopling untuk dapat
menghubungkan dan memutus tenaga atau momen
dari engine yang nantinya akan diteruskan ke transmisi.
 Guru membimbing siswa untuk dapat menerapkan
konsep sistem kopling untuk menghasilkan jangka
waktu penggunaan lebih panjang.
 Guru menggiring siswa menemukan pemecahan
masalah tentang konsep sistem kopling untuk
menghasilkan jangka waktu penggunaan lebih panjang.
 Guru memberikan peer assessment untuk melihat
keaktifan masing-masing siswa dalam kelompok
3. Discovery (Penemuan)  Guru mengarahkan peserta didik mendesain bentuk
dan ukuran kanvas kopling untuk menghasilkan jangka
waktu penggunaan lebih panjang.
 Guru menekankan kembali proses desain bentuk dan
ukuran kanvas kopling untuk menghasilkan jangka
waktu penggunaan lebih panjang.
 Guru meminta siswa untuk menuliskan semua
rencana/ide dari setiap anggota yang muncul
 Peserta didik menentukan rancangan langkah-langkah
proyek mendesain bentuk dan ukuran kanvas kopling
untuk menghasilkan jangka waktu penggunaan lebih
panjang.
4. Application (Penerapan)  Mengarahkan siswa untuk membuat dan menguji coba
rancangan desain bentuk dan ukuran kanvas kopling
untuk menghasilkan jangka waktu penggunaan lebih
panjang.
 Mengarahkan siswa untuk mengkalkulasi biaya proyek
 Guru membimbing dan memberikan bantuan kepada
kelompok yang membutuhkan bantuan
 Guru meminta setiap kelompok untuk melakukan uji
coba akhir pada produk yang telah dibuat dan
diperbaiki
 Guru melakukan menilaian produk akhir
5. Communcation  Guru menyampaikan aturan teknis presentasi
(Komunikasi)  Guru memonitor jalannya presentasi kelompok
 Guru meminta setiap kelompok untuk
mempresentasikan hasil proyek yang telah diuji coba
dan menekankan pada komunikasi yang persuasif
 Guru memberikan kesempatan bertanya pada
kelompok lain
 Guru meminta siswa untuk memilih rangkaian desain
bentuk dan ukuran kanvas kopling yang paling mampu
menghasilkan jangka waktu penggunaan lebih panjang.

Pertemuan 2
dst

Anda mungkin juga menyukai