RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : SMK NEGERI 1 PURBOLINGGO

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS / SEMESTER : XI / DUA
MATERI POKOK : DIMENSI TIGA
ALOKASI WAKTU : 12 × JAM PELAJARAN

A. KOMPETENSI INTI
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan
bidang dan lingkup kajian Matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI-4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian Matematika.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar (KD)
3.23. Menganalisis titik, garis,
dan bidang pada
geometri dimensi tiga
4.23. Menyajikan penyelesaian
masalah yang berkaitan
dengan jarak titik ke titik,
titik ke garis, dan garis ke
bidang pada dimensi tiga
Indikator
3.23.1. Menentukan jarak antardua titik dan titik ke
garis pada bangun datar
3.23.2. Menentukan jarak antardua titik, titik ke
garis, dan titik dengan bidang pada bangun
ruang
3.23.3. Menentukan jarak antardua garis bersilangan,
antardua garis sejajar, garis dengan bidang,
dan dua bidang yang sejajar pada bangun
ruang
3.23.4. Menentukan sudut antara dua garis
berpotongan, dua garis bersilangan, antara
garis dengan bidang, dan antara dua bidang
pada bangun ruang
4.23.1. Menyelesaikan yang berhubungan dengan
jarak dan sudut pada dimensi tiga (bangun
datar dan bangun ruang)
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat :
1. Menentukan jarak antardua titik dan titik ke garis pada bangun datar
2. Menentukan jarak antardua titik, titik ke garis, dan titik dengan bidang pada
bangun ruang
3. Menentukan jarak antardua garis bersilangan, antardua garis sejajar, garis
dengan bidang, dan dua bidang yang sejajar pada bangun ruang
4. Menentukan sudut antara dua garis berpotongan, dua garis bersilangan,
antara garis dengan bidang, dan antara dua bidang pada bangun ruang
5. Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan jarak dan sudut pada
dimensi tiga (bangun datar dan bangun ruang)

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Jarak antardua titik dan titik ke garis pada bangun datar
2. Jarak antardua titik, titik ke garis, dan titik dengan bidang pada bangun
ruang
3. Jarak antar dua garis bersilangan, antar dua garis sejajar, garis dengan
bidang, dan dua bidang yang sejajar pada bangun ruang
4. Sudut antara dua garis berpotongan, dua garis bersilangan, antara garis
dengan bidang, dan antara dua bidang pada bangun ruang

E. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Proses Ilmiah (Scientific)
2. Model Pembelajaran : Cooperative Learning tipe Learning Together
3. Metode :
 Diskusi untuk memahami dimensi tiga
 Penugasan untuk mengumpulkan informasi mengenai dimensi tiga

F. MEDIA PEMBELAJARAN
 Video: video tutorial soal dimensi tiga
 Power point : dimensi tiga
 Kasus : jarak kedua objek bangunan

G. SUMBER BELAJAR
 Buku Teks Matematika : Matematika untuk SMK/MAK Kelas XI Kurikulum
2013 KI-KD 2017
 Artikel tentang cabang-cabang ilmu Matematika dari berbagai sumber
 Fenomena Matematika di sekitar peserta didik yang menarik.

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1) Pertemuan I dan II (4 × 45 menit)
Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek
kehadiran peserta didik
2) Guru menjelaskan secara umum materi
matematika kelas XI semester 2
3) Guru menjelaskan beberapa aktivitas belajar
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Matematika
4) Guru menggali komitmen peserta didik untuk
terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan memberikan
gambar atap rumah
2) Peserta didik mulai mengamati gambar dan
dirangsang untuk bertanya berkaitan dengan atap
rumah
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul dengan
mengarahkan kaitan tanya jawab tersebut dengan
materi matematika yang akan dipelajari
4) Guru merangsang peserta didik dengan
pertanyaan yang mengarah pada materi jarak
antartitik dan titik ke garis pada bangun datar
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik dan menginformasikan tentang
model pembelajaran yang dilakukan, yaitu
Learning Together
Kegiatan Inti 1) Guru menayajikan informasi mengenai materi 70
secara umum yang akan dipelajari, yaitu jarak
antartitik dan titik ke garis pada bangun datar
2) Guru membentuk kelompok dan mengatur tempat
duduk peserta didik agar setiap anggota kelompok
dapat berdiskusi dengan efektif. Kelompok terdiri
atas 5 peserta didik.
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal. 155-
156 kemudian mengasah kemampuan diri pada
hal. 156-157 secara berkelompok.
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat kelompok
yang mengalami kesulitan
5) Guru meminta perwakilan kelompok untuk untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya,
sementara kelompok lain memberikan tanggapan
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk menanyakan hal-hal yang kurang
dimengerti
Penutup 1) Guru membimbing peserta didik untuk 10
merangkum pelajaran yang telah dipelajari pada
pertemuan ini
2) Guru memberitahukan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya dan menugaskan
peserta didik untukmengerjakan soal terkait
pembelajaran hari ini
3) Guru memberikan salam penutup

2) Pertemuan III (2 × 45 menit)

Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek
kehadiran peserta didik.
2) Guru mengondisikan kelas dalam rangka
membantu kesiapan belajar peserta didik
3) Guru membahas beberapa PR yang dianggap
sulit yang diberikan pada pertemuan
sebelumnya
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan
memberikan gambar ruang kelas yang sedang
dihiasi pita
2) Peserta didik dirangsang untuk bertanya
berkaitan dengan panjang pita yang diperlukan
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul
dengan mengarahkan pada materi matematika
yang akan dipelajari, yaitu jarak antardua titik,
titik ke garis, dan titik dengan bidang pada
bangun ruang
4) Guru merangsang peserta didik dengan
pertanyaan yang mengarah pada materi
mengenai jarak antardua titik, titik ke garis, dan
titik dengan bidang pada bangun ruang
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
menginformasikan tentang model pembelajaran
yang dilakukan, yaitu Learning Together
Kegiatan Inti 1) Guru menyajikan informasi mengenai materi 70
secara umum yang akan dipelajari, yaitu jarak
antardua titik, titik ke garis, dan titik dengan
bidang pada bangun ruang
2) Guru meminta peserta didik untuk kembali
duduk secara berkelompok sesuai dengan
kelompok pada pembelajaran sebelumnya.
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal.
157–161 kemudian mengasah kemampuan
pada hal. 159 dan 161-162 secara berkelompok
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat
kelompok yang mengalami kesulitan
5) Guru meminta perwakilan kelompok untuk
untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya, sementara kelompok lain
memberikan tanggapan
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk menanyakan hal-hal yang kurang
dimengerti
Penutup 1) Guru membimbing peserta didik untuk 10
merangkum pelajaran yang telah dipelajari hari
ini
2) Guru memberitahukan materi yang akan
dibahas pada pertemuan selanjutnya dan
menugaskan peserta didik untuk mengerjakan
uji kompetensi diri pada hal 170 soal-soal yang
terkait dengan pembelajaran hari ini
3) Guru memberikan salam penutup

3) Pertemuan IV dan V (4 × 45 menit)

Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek
kehadiran peserta didik.
2) Guru mengondisikan kelas dalam rangka
membantu kesiapan belajar peserta didik
3) Guru membahas beberapa PR yang dianggap sulit
yang diberikan pada pertemuaan sebelumnya
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Kegiatan Inti 1) Guru menyajikan informasi mengenai materi 70
secara umum yang akan dipelajari, yaitu jarak dua
garis bersilangan, antardua garis sejajar, garis
dengan bidang, dan dua bidang yang sejajar pada
bangun ruang
2) Guru meminta peserta didik untuk kembali duduk
secara berkelompok sesuai dengan kelompok
pada pembelajaran sebelumnya.
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal. 162-
165 kemudian mengasak kemampuan pada hal.
165-166 secara berkelompok.
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat kelompok
yang mengalami kesulitan
5) Guru meminta perwakilan salah satu kelompok
untuk untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya, sementara kelompok lain
memberikan tanggapan
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk menanyakan hal-hal yang masih
kurang dimengerti
Penutup 1) Guru membimbing peserta didik untuk 10
merangkum pelajaran yang telah dipelajari pada
hari ini
2) Guru memberitahukan materi selanjutnya dan
menugaskan peserta didik untuk mengerjakan uji
kompetensi diri pada hal 170 soal-soal yang
terkait dengan pembelajaran hari ini
3) Guru memberikan salam penutup

4) Pertemuan VI (2 × 45 menit)
Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek 10
a. Orientasi kehadiran peserta didik.
2) Guru mengondisikan kelas dalam rangka
membantu kesiapan belajar peserta didik
3) Guru memberikan motivasi dalam rangka
membangkitkan semangat belajar peserta didik
4) Guru membahas beberapa PR yang dianggap sulit
yang diberikan pada pertemuaan sebelumnya
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan menggambar
garis yang saling berpotongan dan saling
bersilangan
2) Peserta didik dirangsang untuk bertanya
berkaitan dengan materi tersebut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul dengan
mengarahkan kaitan materi tersebut dengan
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
materi matematika yang akan dipelajari, yaitu
sudut antara dua garis berpotongan, dua garis
bersilangan, antara garis dengan bidang, dan
antara dua bidang pada bangun ruang
4) Guru merangsang peserta didik dengan
pertanyaan yang mengarah pada materi
mengenai sudut antara dua garis berpotongan,
dua garis bersilangan, antara garis dengan
bidang, dan antara dua bidang pada bangun ruang
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik dan menginformasikan tentang
model pembelajaran yang dilakukan, yaitu
Learning Together
Kegiatan Inti 1) Guru menyajikan informasi mengenai materi 70
secara umum yang akan dipelajari, yaitu sudut
antara dua garis berpotongan, dua garis
bersilangan, antara garis dengan bidang, dan
antara dua bidang pada bangun ruang
2) Guru meminta peserta didik untuk kembali duduk
secara berkelompok sesuai dengan kelompok
pada pembelajaran sebelumnya.
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan kembali materi dalam buku paket
hal. 166–169 kemudian mengasah kemampuan
pada hal. 169–170 secara berkelompok
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat kelompok
yang mengalami kesulitan
5) Guru meminta perwakilan salah satu kelompok
untuk untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya, sementara kelompok lain
memberikan tanggapan
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk menanyakan hal-hal yang kurang
dimengerti
Penutup 1) Guru membimbing peserta didik untuk 10
merangkum pelajaran yang telah dipelajari hari
ini
2) Guru memberitahukan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya dan menugaskan
peserta didik mengumpulkan informasi tentang
materi selanjutnya dalam bentuk rangkuman
3) Guru memberikan salam penutup
I. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Aspek Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
Sikap Observasi selama kegiatan Catatan dalam jurnal guru
belajar
Pengetahuan Penugasan :
a) Individu : pekerjaan Rubrik penilaian tugas
rumah, rangkuman individu
materi
b) Kelompok: presentasi Rubrik penilaian tugas
kelompok kelompok
Keterampilan a) Instrumen soal-soal Rubrik penilaian instrumen
pemecahan masalah pemecahan masalah
 Purbolinggo, Januari 2022
Kepala SMK Negeri 1 Purbolinggo Guru Mata Pelajaran

Widi Wariasno, S.Pd.Jas., M.M Aura Purwaningrum, S.Si.

NIP 19811110 200501 1 007
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : SMK NEGERI 1 PURBOLINGGO

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS / SEMESTER : XI / DUA
MATERI POKOK : TRANSFORMASI GEOMETRI
ALOKASI WAKTU : 12 × JAM PELAJARAN

A. KOMPETENSI INTI
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan
bidang dan lingkup kajian Matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI-4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian Matematika.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar (KD) Indikator
3.24. Menentukan masalah 3.24.1. Menjelaskan jenis-jenis transformasi geometri
kontekstual yang 3.24.2. Menentukan transformasi geometri
berkaitan dengan (translasi/pergeseran, refleksi/pencerminan,
transformasi geometri rotasi/perputaran, dan dilatasi) pada titik,
garis, maupun bidang
3.24.3. Menentukan komposisi tranformasi geometri
4.24. Menyelesaikan masalah 4.24.1. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
kontekstual yang berkaitan dengan transformasi geometri
berkaitan dengan
transformasi geometri

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan jenis-jenis transformasi geometri
2. Menentukan hasil transformasi geometri (translasi/pergeseran,
refleksi/pencerminan, rotasi/perputaran, dan dilatasi) pada titik, garis,
maupun bidang
 3. Menentukan komposisi transformasi geometri
4. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan transformasi
geometri

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Transformasi geometri : translasi (pergeseran), refleksi (pencerminan),
rotasi (perputaran), dan dilatasi

E. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Proses Ilmiah (Scientific)
2. Model Pembelajaran : Cooperative Learning tipe Learning Together
3. Metode :
 Diskusi untuk memahami transformasi geometri
 Penugasan untuk mengumpulkan informasi mengenai transformasi
geometri

F. MEDIA PEMBELAJARAN
 Video: video tutorial soal transformasi geometri
 Power point : transformasi geometri
 Kasus : banyak bayangan dari suatu pencerminan

G. SUMBER BELAJAR
 Buku Teks Matematika : Matematika untuk SMK/MAK Kelas XI Kurikulum
2013 KI-KD 2017
 Artikel tentang cabang-cabang ilmu Matematika dari berbagai sumber
 Fenomena Matematika di sekitar peserta didik yang menarik.

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1) Pertemuan I (2 × 45 menit)
Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek
kehadiran peserta didik
2) Guru mengondisikan kelas dalam rangka
membantu kesiapan belajar peserta didik
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan memberikan
gambar eskalator (tangga jalan) pada pusat
perbelanjaan
2) Peserta didik mulai mengamati gambar dan
dirangsang untuk bertanya berkaitan dengan
gambar tersbeut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul dengan
mengarahkan kaitan gambar tersebut dengan
materi matematika yang akan dipelajari
4) Guru merangsang peserta didik dengan
pertanyaan yang mengarah pada perpindahan
yang terjadi pada orang-orang yang menggunkan
eskalator
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik dan menginformasikan tentang
model pembelajaran yang dilakukan, yaitu
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Learning Together
Kegiatan Inti 1) Guru menayajikan informasi mengenai materi 70
secara umum yang akan dipelajari, yaitu translasi
(perpindahan)
2) Guru membentuk kelompok dan mengatur tempat
duduk peserta didik agar setiap anggota kelompok
dapat berdiskusi dengan efektif. Kelompok terdiri
atas 5 peserta didik.
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal. 179–
181 kemudian mengasah kemampuan pada hal.
181 secara berkelompok
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat kelompok
yang mengalami kesulitan
5) Guru meminta perwakilan kelompok untuk untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya,
sementara kelompok lain memberikan tanggapan
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk menanyakan hal-hal yang kurang
dimengerti
Penutup 1) Guru membimbing peserta didik untuk 10
merangkum pelajaran yang telah dipelajari pada
pertemuan ini
2) Guru memberitahukan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya dan menugaskan
peserta didik untukmengumpulkan informasi
dalam bentuk membuat rangkuman materi refleksi
(pencerminan)
3) Guru memberikan salam penutup

2) Pertemuan II dan III (4 × 45 menit)

Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek
kehadiran peserta didik.
2) Guru mengondisikan kelas dalam rangka
membantu kesiapan belajar peserta didik
3) Guru mengecek hasil pekerjaan peserta didik
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan memberikan
gambar gapura di Bali
2) Peserta didik dirangsang untuk bertanya
berkaitan dengan gambar yang diberikan
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul dengan
mengarahkan pada materi matematika yang akan
dipelajari, yaitu refleksi (perncerminan)
4) Guru merangsang peserta didik dengan
pertanyaan yang mengarah pada materi mengenai
refleksi (perncerminan)
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
menginformasikan tentang model pembelajaran
yang dilakukan, yaitu Learning Together
Kegiatan Inti 1) Guru menyajikan informasi mengenai materi 70
secara umum yang akan dipelajari, yaitu refleksi
(perncerminan)
2) Guru meminta peserta didik untuk kembali duduk
secara berkelompok sesuai dengan kelompok
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
pada pembelajaran sebelumnya
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal. 182–
188 kemudian mengasah kemampuan pada hal.
184, 186, 189 secara berkelompok
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat kelompok
yang mengalami kesulitan
5) Guru meminta perwakilan kelompok untuk untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya,
sementara kelompok lain memberikan tanggapan
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk menanyakan hal-hal yang kurang
dimengerti
Penutup 1) Guru membimbing peserta didik untuk 10
merangkum pelajaran yang telah dipelajari hari ini
2) Guru memberitahukan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya dan menugaskan
peserta didik untuk mengerjakan uji kompetensi
diri pada hal 198 soal-soal yang terkait dengan
refleksi (perncerminan)
3) Guru memberikan salam penutup

3) Pertemuan IV (2 × 45 menit)
Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek
kehadiran peserta didik.
2) Guru mengondisikan kelas dalam rangka
membantu kesiapan belajar peserta didik
3) Guru membahas beberapa PR yang dianggap sulit
yang diberikan pada pertemuaan sebelumnya
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan memberikan
gambar kipas angin
2) Peserta didik dirangsang untuk bertanya
berkaitan dengan gambar tersebut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul dengan
mengarahkan kaitan gambar tersebut dengan
materi matematika yang akan dipelajari, yaitu
rotasi (perputaran)
4) Guru merangsang peserta didik dengan
memberikan pertanyaan yang mengarah pada
materi yang akan dipelajari pada pertemuan hari
ini rotasi (perputaran)
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik dan menginformasikan tentang
model pembelajaran yang dilakukan, yaitu
Learning Together
Kegiatan Inti 1) Guru menyajikan informasi mengenai materi 70
secara umum yang akan dipelajari, yaitu rotasi
(perputaran)
2) Guru meminta peserta didik untuk kembali duduk
secara berkelompok sesuai dengan kelompok
pada pembelajaran sebelumnya
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal.
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
189–191 kemudian mengasak kemampuan pada
hal. 191-192
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat kelompok
yang mengalami kesulitan
5) Guru meminta perwakilan kelompok untuk untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya,
sementara kelompok lain memberikan tanggapan
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk menanyakan hal-hal yang masih
kurang dimengerti
Penutup 1) Guru membimbing peserta didik untuk 10
merangkum pelajaran yang telah dipelajari pada
hari ini
2) Guru memberitahukan materi selanjutnya dan
menugaskan peserta didik untuk mengerjakan uji
kompetensi diri pada hal 198 soal-soal yang
terkait rotasi (perputaran)
3) Guru memberikan salam penutup

4) Pertemuan V dan VI (4 × 45 menit)

Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek
kehadiran peserta didik.
2) Guru mengondisikan kelas dalam rangka
membantu kesiapan belajar peserta didik
3) Guru memberikan motivasi dalam rangka
membangkitkan semangat belajar peserta didik
4) Guru membahas beberapa PR yang dianggap sulit
yang diberikan pada pertemuaan sebelumnya
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan memberikan
gambar mikroskop
2) Peserta didik dirangsang untuk bertanya
berkaitan dengan gambar tersebut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul dengan
mengarahkan kaitan gambar tersebut dengan
materi matematika yang akan dipelajari, yaitu
dilatasi
4) Guru merangsang peserta didik dengan
pertanyaan yang mengarah pada materi
mengenai dilatasi
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik dan menginformasikan tentang
model pembelajaran yang dilakukan, yaitu
Learning Together
Kegiatan Inti 1) Guru menyajikan informasi mengenai materi 70
secara umum yang akan dipelajari, yaitu dilatasi
2) Guru meminta peserta didik untuk kembali duduk
secara berkelompok sesuai dengan kelompok
pada pembelajaran sebelumnya.
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan kembali materi dalam buku paket
hal. 192–194 kemudian mengasah kemampuan
pada hal. 194 secara berkelompok
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat kelompok
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
yang mengalami kesulitan
5) Guru meminta perwakilan salah satu kelompok
untuk untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya, sementara kelompok lain
memberikan tanggapan
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk menanyakan hal-hal yang kurang
dimengerti
Penutup 1) Guru membimbing peserta didik untuk 10
merangkum pelajaran yang telah dipelajari hari
ini
2) Guru memberitahukan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya dan menugaskan
peserta didik mengumpulkan informasi tentang
materi selanjutnya dalam bentuk rangkuman
3) Guru memberikan salam penutup

I. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Aspek Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
Sikap Observasi selama kegiatan Catatan dalam jurnal guru
belajar
Pengetahuan Penugasan :
a) Individu : pekerjaan Rubrik penilaian tugas
rumah, rangkuman individu
materi
b) Kelompok: presentasi Rubrik penilaian tugas
kelompok kelompok
Keterampilan a) Instrumen soal-soal Rubrik penilaian instrumen
pemecahan masalah pemecahan masalah

Purbolinggo, Januari 2022

Kepala SMK Negeri 1 Purbolinggo Guru Mata Pelajaran

Widi Wariasno, S.Pd.Jas., M.M Aura Purwaningrum, S.Si.

NIP 19811110 200501 1 007
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : SMK NEGERI 1 PURBOLINGGO

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS / SEMESTER : XI / DUA
MATERI POKOK : PELUANG
ALOKASI WAKTU : 18 × JAM PELAJARAN

A. KOMPETENSI INTI
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan
bidang dan lingkup kajian Matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI-4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian Matematika.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar (KD) Indikator
3.25. Menganalisis kaidah 3.25.1. Menjelaskan kaidah pencacahan, permutasi,
pencacahan, permutasi, dan kombinasi
dan kombinasi pada 3.26.1. Menjelaskan pengertian konsep peluang
masalah kontekstual dengan frekuensi relatif
3.26. Menentukan peluang 3.26.2. Menjelaskan pengertian percobaan, kejadian
kejadian titik sampel, dan ruang sampel
3.26.3. Mendeskripsikan cara penyajian dan
penentuan ruang sampel
3.26.4. Menentukan peluang suatu kejadian
3.26.5. Mendeskripsikan peluang komplemen suatu
kejadian
3.26.6. Mendeskripsikan peluang kejadian majemuk
3.26.7. Menentukan peluang kejadian majemuk
4.25. Menyajikan penyelesaian 4.25.1. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
masalah kontekstual berkaitan dengan kaidah pencacahan,
berkaitan dengan kaidah permutasi, dan kombinasi
pencacahan, permutasi, 4.26.1. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
dan kombinasi berkaitan dengan peluang kejadian
4.26. Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
peluang kejadian
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan kaidah pencacahan, permutasi, dan kombinasi
2. Menjelaskan pengertian konsep peluang dengan frekuensi relatif
3. Menjelaskan pengertian percobaan, kejadian titik sampel, dan ruang sampel
4. Menentukan peluang suatu kejadian
5. Mendeskripsikan peluang komplemen suatu kejadian
6. Mendeskripsikan peluang kejadian majemuk
7. Menentukan peluang kejadian majemuk
8. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan kaidah
pencacahan, permutasi, dan kombinasi
9. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan peluang
kejadian

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Kaidah pencacahan, permutasi, dan kombinasi
2. Percobaan, ruang sampel, frekuensi relatif, dan peluang suatu kejadian
3. Kejadian majemuk

E. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Proses Ilmiah (Scientific)
2. Model Pembelajaran : Cooperative Learning tipe Learning Together
3. Metode :
 Diskusi untuk memahami peluang
 Penugasan untuk mengumpulkan informasi mengenai peluang

F. MEDIA PEMBELAJARAN
 Video: video tutorial soal peluang
 Power point : peluang
 Kasus : banyak cara membuka PIN di ponsel

G. SUMBER BELAJAR
 Buku Teks Matematika : Matematika untuk SMK/MAK Kelas XI Kurikulum
2013 KI-KD 2017
 Artikel tentang cabang-cabang ilmu Matematika dari berbagai sumber
 Fenomena Matematika di sekitar peserta didik yang menarik.

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1) Pertemuan I dan II (4 × 45 menit)
Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek
kehadiran peserta didik
2) Guru mengondisikan kelas dalam rangka
membantu kesiapan belajar peserta didik
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan tanya jawab
mengenai penyusunan jadwal pertandingan futsal,
penyusuan nomor kendaraan bermotor, dan
penyusunan nomor telepon
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
2) Peserta didik mulai mengamati pertanyaan yang
ada dan dirangsang untuk bertanya berkaitan
dengan tanya jawab tersebut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul dengan
mengarahkan kaitan tanya jawab tersebut dengan
materi matematika yang akan dipelajari
4) Guru merangsang peserta didik dengan
pertanyaan yang mengarah pada proses
penyusunan tersebut
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik dan menginformasikan tentang
model pembelajaran yang dilakukan, yaitu
Learning Together
Kegiatan Inti 1) Guru menayajikan informasi mengenai materi 70
secara umum yang akan dipelajari, yaitu kaidah
pencacahan, permutasi, dan kombinasi
2) Guru membentuk kelompok dan mengatur tempat
duduk peserta didik agar setiap anggota kelompok
dapat berdiskusi dengan efektif. Kelompok terdiri
atas 5 peserta didik.
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal. 209–
224 kemudian menerjakan uji kompetensi diri
pada hal. 225-226 nomor 1 – 10 secara
berkelompok
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat kelompok
yang mengalami kesulitan
5) Guru meminta perwakilan kelompok untuk untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya,
sementara kelompok lain memberikan tanggapan
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk menanyakan hal-hal yang kurang
dimengerti

Penutup 1) Guru membimbing peserta didik untuk 10

merangkum pelajaran yang telah dipelajari pada
pertemuan ini
2) Guru memberitahukan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya dan menugaskan
peserta didik untuk mengerjakan uji kompetensi
diri hal. 226-227 nomor 11– 15 secara individu
3) Guru memberikan salam penutup

2) Pertemuan II dan III (4 × 45 menit)

Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek
kehadiran peserta didik.
2) Guru mengondisikan kelas dalam rangka
membantu kesiapan belajar peserta didik
3) Guru membahas beberapa PR yang dianggap
sulit yang diberikan pada pertemuaan
sebelumnya
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan bercerita
mengenai pentingnya teori peluang dalam
pertanian
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
2) Peserta didik dirangsang untuk bertanya
berkaitan dengan cerita yang diberikan
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul
dengan mengarahkan pada materi yang akan
dipelajari, yaitu percobaan, ruang sampel, dan
kejadian serta konsep peluang dengan frekuensi
relatif
4) Guru merangsang peserta didik dengan
pertanyaan yang mengarah pada materi
mengenai percobaan, ruang sampel, dan
kejadian serta konsep peluang dengan frekuensi
relatif
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
menginformasikan tentang model pembelajaran
yang dilakukan, yaitu Learning Together
Kegiatan Inti 1) Guru menyajikan informasi mengenai materi 70
secara umum yang akan dipelajari, yaitu
percobaan, ruang sampel, dan kejadian serta
konsep peluang dengan frekuensi relatif
2) Guru meminta peserta didik untuk kembali
duduk secara berkelompok sesuai dengan
kelompok pada pembelajaran sebelumnya.
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal.
227–230 kemudian mengasah kemampuan
pada hal. 228-229, 230-231 secara
berkelompok
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat
kelompok yang mengalami kesulitan
5) Guru meminta perwakilan kelompok untuk
untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya, sementara kelompok lain
memberikan tanggapan
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk menanyakan hal-hal yang kurang
dimengerti
Penutup 1) Guru membimbing peserta didik untuk 10
merangkum pelajaran yang telah dipelajari hari
ini
2) Guru memberitahukan materi yang akan
dibahas pada pertemuan selanjutnya dan
menugaskan peserta didik untuk mengerjakan
uji kompetensi diri pada hal 238-239 soal-soal
yang terkait dengan pembelajaran hari ini
3) Guru memberikan salam penutup

3) Pertemuan IV, V, dan VI (6 × 45 menit)

Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek
kehadiran peserta didik.
2) Guru mengondisikan kelas dalam rangka
membantu kesiapan belajar peserta didik
3) Guru membahas beberapa PR yang dianggap sulit
yang diberikan pada pertemuaan sebelumnya
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan
peserta didik pada materi yang telah dipelajari
pada pertemuan sebelumnya, yaitu konsep
peluang dengan frekuensi relatif
2) Peserta didik dirangsang untuk bertanya
berkaitan dengan materi konsep peluang dengan
frekuensi relatif
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul dengan
mengarahkan kaitan materi tersebut dengan
materi matematika yang akan dipelajari, yaitu
peluang suatu kejadian, frekuensi harapan, dan
komplemen suatu kejadian
4) Guru merangsang peserta didik dengan
memberikan pertanyaan yang mengarah pada
materi yang akan dipelajari pada pertemuan hari
ini, yaitu peluang suatu kejadian, frekuensi
harapan, dan komplemen suatu kejadian
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik dan menginformasikan tentang
model pembelajaran yang dilakukan, yaitu
Learning Together
Kegiatan Inti 1) Guru menyajikan informasi mengenai materi 70
secara umum yang akan dipelajari, yaitu peluang
suatu kejadian, frekuensi harapan, dan
komplemen suatu kejadian
2) Guru meminta peserta didik untuk kembali duduk
secara berkelompok sesuai dengan kelompok
pada pembelajaran sebelumnya.
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal.
231–242 kemudian mengasah kemampuan pada
hal. 235-236, 236-237, 238, 241, dan 242 secara
berkelompok
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat kelompok
yang mengalami kesulitan
5) Guru meminta perwakilan salah satu kelompok
untuk untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya, sementara kelompok lain
memberikan tanggapan
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk menanyakan hal-hal yang masih
kurang dimengerti
Penutup 1) Guru membimbing peserta didik untuk 10
merangkum pelajaran yang telah dipelajari pada
hari ini
2) Guru memberitahukan materi selanjutnya dan
menugaskan peserta didik untuk mengerjakan uji
kompetensi diri pada hal 242 secara individu
3) Guru memberikan salam penutup
 4) Pertemuan VII, VIII dan IX (4 × 45 menit)
Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek
kehadiran peserta didik.
2) Guru mengondisikan kelas dalam rangka
membantu kesiapan belajar peserta didik
3) Guru memberikan motivasi dalam rangka
membangkitkan semangat belajar peserta didik
4) Guru membahas beberapa PR yang dianggap sulit
yang diberikan pada pertemuaan sebelumnya
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan
peserta didik pada materi yang telah dipelajari
pada pertemuan sebelumnya, yaitu peluang suatu
kejadian
2) Peserta didik dirangsang untuk bertanya
berkaitan dengan materi tersebut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul dengan
mengarahkan kaitan materi tersebut dengan
materi matematika yang akan dipelajari, yaitu
kejadian majemuk
4) Guru merangsang peserta didik dengan
pertanyaan yang mengarah pada materi kejadian
majemuk
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik dan menginformasikan tentang
model pembelajaran yang dilakukan, yaitu
Learning Together
Kegiatan Inti 1) Guru menyajikan informasi mengenai materi 70
secara umum yang akan dipelajari, yaitu kejadian
majemuk
2) Guru meminta peserta didik untuk kembali duduk
secara berkelompok sesuai dengan kelompok
pada pembelajaran sebelumnya
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan kembali materi dalam buku paket
hal. 243–248 kemudian mengerjakan uji
kompetensi diri pada hal. 249-250 secara
berkelompok
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat kelompok
yang mengalami kesulitan
5) Guru meminta perwakilan kelompok untuk untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya,
sementara kelompok lain memberikan tanggapan
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk menanyakan hal-hal yang kurang
dimengerti
Penutup 1) Guru membimbing peserta didik untuk 10
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
merangkum pelajaran yang telah dipelajari hari
ini
2) Guru memberitahukan materi pertemuan
selanjutnya dan menugaskan peserta didik
mengerjakan Evaluasi Akhir Bab 7 hal 254-257
3) Guru memberikan salam penutup

I. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Aspek Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
Sikap Observasi selama kegiatan Catatan dalam jurnal guru
belajar
Pengetahuan Penugasan :
a) Individu : pekerjaan Rubrik penilaian tugas
rumah, rangkuman individu
materi
b) Kelompok: presentasi Rubrik penilaian tugas
kelompok kelompok
Keterampilan a) Instrumen soal-soal Rubrik penilaian instrumen
pemecahan masalah pemecahan masalah

Purbolinggo, Januari 2022

Kepala SMK Negeri 1 Purbolinggo Guru Mata Pelajaran

Widi Wariasno, S.Pd.Jas., M.M Aura Purwaningrum, S.Si.

NIP 19811110 200501 1 007
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : SMK NEGERI 1 PURBOLINGGO

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS / SEMESTER : XI / DUA
MATERI POKOK : STATISTIKA
ALOKASI WAKTU : 20 × JAM PELAJARAN

A. KOMPETENSI INTI
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan
bidang dan lingkup kajian Matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI-4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian Matematika.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar (KD) Indikator
3.27. Mengevaluasi kajian 3.27.1. Menjelaskan konsep dasar statistika
statistika dalam masalah 3.27.2. Mendeskripsikan bentuk-bentuk penyajian
kontekstual data
3.28. Menganalisis ukuran 3.28.1. Menentukan ukuran pemusatan (rata-rata
pemusatan data tunggal nilai, modus, dan median) data tunggal dan
dan data kelompok data kelompok
3.29. Menganalisis ukuran 3.28.2. Menentukan ukuran letak (kuartil, desil, dan
penyebaran data tunggal persentil) data tunggal dan data kelompok
dan data kelompok 3.29.1. Menentuakan ukuran penyebaran
(jangkauan/range, simpangan rata-rata,
variansi/ragam, simpangan baku/standar
deviasi, angka baku, dan koefisien variansi)
data tunggal dan data kelompok
4.27. Menyelesaikan masalah 4.27.1. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
kontekstual yang berkaitan dengan konsep dasar statistika
berkaitan dengan kajian 4.27.2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
statistika berkaitan dengan penyajian data
4.28. Menyelesaikan masalah 4.28.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan
yang berkaitan dengan dengan ukuran pemusatan data tunggal dan
ukuran pemusatan data data kelompok
 tunggal dan data 4.28.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan
kelompok dengan ukuran letak data tunggal dan data
4.29. Menyelesaikan masalah kelompok
yang berkaitan dengan 4.29.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan
ukuran penyebaran data dengan ukuran penyebaran data tunggal dan
tunggal dan data data kelompok
kelompok

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan konsep dasar statistika
2. Mendeskripsikan bentuk-bentuk penyajian data
3. Menentukan ukuran pemusatan data tunggal dan data kelompok
4. Menentukan ukuran letak data tunggal dan data kelompok
5. Menentukan ukuran penyebaran data tunggal dan data kelompok
6. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan konsep dasar
statistika
7. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan penyajian data
8. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan ukuran pemusatan data
tunggal dan data kelompok
9. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan ukuran letak data tunggal
dan data kelompok
10. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan ukuran penyebaran data
tunggal dan data kelompok

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Konsep dasar statistika
2. Penyajian data
3. Ukuran pemusatan (rata-rata nilai, modus, dan median) data tunggal dan
data kelompok
4. Ukuran letak (kuartil, desil, dan persentil) data tunggal dan data kelompok
5. Ukuran penyebaran (jangkauan/range, simpangan rata-rata,
variansi/ragam, simpangan baku/standar deviasi, angka baku, dan koefisien
variansi) data tunggal dan data kelompok

E. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Proses Ilmiah (Scientific)
2. Model Pembelajaran : Cooperative Learning tipe Learning Together
3. Metode :
 Diskusi untuk memahami statistika
 Penugasan untuk mengumpulkan informasi mengenai statistika

F. MEDIA PEMBELAJARAN
 Video: video tutorial soal statistika
 Power point : statistika
 Kasus : kecepatan rata-rata armada bus

G. SUMBER BELAJAR
 Buku Teks Matematika : Matematika untuk SMK/MAK Kelas XI Kurikulum
2013 KI-KD 2017
 Artikel tentang cabang-cabang ilmu Matematika dari berbagai sumber
  Fenomena Matematika di sekitar peserta didik yang menarik.

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1) Pertemuan I - IV (8 × 45 menit)
Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek
kehadiran peserta didik
2) Guru mengondisikan kelas dalam rangka
membantu kesiapan belajar peserta didik
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan memberikan
grafik keuntungan dari sebuah perusahaan
2) Peserta didik mulai mengamati grafik dan
dirangsang untuk bertanya tentang grafik tersebut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul dengan
mengarahkan kaitan grafik tersebut dengan materi
matematika yang akan dipelajari
4) Guru merangsang peserta didik dengan
pertanyaan yang mengarah materi konsep dasar
statistika dan penyajian data
5) Guru menyampaikan tujuan dan
menginformasikan tentang model pembelajaran
yang dilakukan, yaitu Learning Together
Kegiatan Inti 1) Guru menayajikan informasi mengenai materi 70
secara umum yang akan dipelajari, yaitu konsep
dasar statistika dan penyajian data
2) Guru membentuk kelompok dan mengatur tempat
duduk peserta didik agar setiap anggota kelompok
dapat berdiskusi dengan efektif. Kelompok terdiri
atas 5 peserta didik.
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal. 261–
279 kemudian mengasah kemampuan pada hal.
262, 270, 272, dan 279-280 secara berkelompok.
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat kelompok
yang mengalami kesulitan
5) Guru meminta perwakilan kelompok untuk untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya,
sementara kelompok lain memberikan tanggapan
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk menanyakan hal-hal yang kurang
dimengerti
Penutup 1) Guru membimbing peserta didik untuk 10
merangkum pelajaran yang telah dipelajari pada
pertemuan ini
2) Guru memberitahukan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya dan menugaskan
peserta didik untuk mengerjakan uji kompetensi
diri pada hal. 272–275
3) Guru memberikan salam penutup
 2) Pertemuan V - VIII ( 8 × 45 menit)
Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek
kehadiran peserta didik.
2) Guru mengondisikan kelas dalam rangka
membantu kesiapan belajar peserta didik
3) Guru membahas beberapa PR yang dianggap
sulit yang diberikan pada pertemuaan
sebelumnya
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan
mengaitkan peserta didik pada materi yang
telah dipelajari, yaitu penyajian data pada
sebuah tabel dan diagram
2) Peserta didik dirangsang untuk bertanya
berkaitan dengan materi tersebut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul
dengan mengarahkan kaitan materi tersebut
dengan materi matematika yang akan dipelajari,
yaitu ukuran pemusatan (rata-rata nilai, modus,
dan median)
4) Guru merangsang peserta didik dengan
pertanyaan yang mengarah pada materi
mengenai ukuran pemusatan
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
menginformasikan tentang model pembelajaran
yang dilakukan, yaitu Learning Together
Kegiatan Inti 1) Guru menyajikan informasi mengenai materi 70
secara umum yang akan dipelajari, yaitu ukuran
pemusatan
2) Guru meminta peserta didik untuk kembali
duduk secara berkelompok sesuai dengan
kelompok pada pembelajaran sebelumnya.
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal.
280–295 kemudian mengerjakan uji
kompetensi diri pada hal. 296-297 nomor 1–10
secara berkelompok
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat
kelompok yang mengalami kesulitan
5) Guru meminta perwakilan kelompok untuk
untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya, sementara kelompok lain
memberikan tanggapan
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk menanyakan hal-hal yang kurang
dimengerti
Penutup 1) Guru membimbing peserta didik untuk 10
merangkum pelajaran yang telah dipelajari hari
ini
2) Guru memberitahukan materi yang akan
dibahas pada pertemuan selanjutnya dan
menugaskan peserta didik untuk mengerjakan
uji kompetensi diri pada hal 297-298 nomor
11–15 secara individu
3) Guru memberikan salam penutup
 3) Pertemuan IX - XII (8 × 45 menit)
Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek
kehadiran peserta didik.
2) Guru mengondisikan kelas dalam rangka
membantu kesiapan belajar peserta didik
3) Guru membahas beberapa PR yang dianggap sulit
yang diberikan pada pertemuaan sebelumnya
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan
peserta didik pada materi yang telah dipelajari
pada pertemuan sebelumnya, yaitu ukuran
pemusatan data
2) Peserta didik dirangsang untuk bertanya
berkaitan dengan materi tersebut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul dengan
mengarahkan kaitan materi tersebut dengan
materi matematika yang akan dipelajari, yaitu
ukuran letak data (kuartil, desil, dan persentil)
4) Guru merangsang peserta didik dengan
memberikan pertanyaan yang mengarah pada
materi yang akan dipelajari pada pertemuan hari
ini
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik dan menginformasikan tentang
model pembelajaran yang dilakukan, yaitu
Learning Together
Kegiatan Inti 1) Guru menyajikan informasi mengenai materi 70
secara umum yang akan dipelajari, yaitu ukuran
letak data
2) Guru meminta peserta didik untuk kembali duduk
secara berkelompok sesuai dengan kelompok
pada pembelajaran sebelumnya
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal.
298–306 kemudian mengasah kemampuan pada
hal. 301-302 dan 306 secara berkelompok
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat kelompok
yang mengalami kesulitan
5) Guru meminta perwakilan kelompok untuk untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya,
sementara kelompok lain memberikan tanggapan
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk menanyakan hal-hal yang masih
kurang dimengerti
Penutup 1) Guru membimbing peserta didik untuk 10
merangkum pelajaran yang telah dipelajari pada
hari ini
2) Guru memberitahukan materi selanjutnya dan
menugaskan peserta didik untuk mengerjakan uji
kompetensi diri pada hal 307 secara individu
3) Guru memberikan salam penutup
 4) Pertemuan XIII – XVI (8 × 45 menit)
Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek
kehadiran peserta didik
2) Guru mengondisikan kelas dalam rangka
membantu kesiapan belajar peserta didik
3) Guru memberikan motivasi dalam rangka
membangkitkan semangat belajar peserta didik
4) Guru membahas beberapa PR yang dianggap sulit
yang diberikan pada pertemuan sebelumnya
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan
peserta didik pada materi yang telah dipelajari
pada pertemuan sebelumnya, yaitu ukuran letak
data
2) Peserta didik dirangsang untuk bertanya
berkaitan dengan materi tersebut
3) Guru merespons pertanyaan yang muncul dengan
mengarahkan kaitan materi tersebut dengan
materi matematika yang akan dipelajari, yaitu
ukuran penyebaran
4) Guru merangsang peserta didik dengan
pertanyaan yang mengarah pada materi
mengenai ukuran penyebaran data
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
menginformasikan tentang model pembelajaran
yang dilakukan, yaitu Learning Together
Kegiatan Inti 1) Guru menyajikan informasi mengenai materi 70
secara umum yang akan dipelajari, yaitu ukuran
penyebaran
2) Guru meminta peserta didik untuk kembali duduk
secara berkelompok sesuai dengan kelompok
pada pembelajaran sebelumnya.
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan kembali materi dalam buku paket
hal. 308–317 kemudian mengerjakan uji
kompetensi diri pada hal. 318-319 secara
berkelompok
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat kelompok
yang mengalami kesulitan
5) Guru meminta perwakilan kelompok untuk untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya,
sementara kelompok lain memberikan tanggapan
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk menanyakan hal-hal yang kurang
dimengerti
Penutup 1) Guru membimbing peserta didik untuk 10
merangkum pelajaran yang telah dipelajari hari
ini
2) Guru memberitahukan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya dan menugaskan
peserta didik mengerjakan Evaluasi Akhir Bab 8
pada hal. 322-328 secara individu
3) Guru menyampaikan kisi-kisi penilaian akhir
tahun
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
4) Guru memberikan salam penutup

5) Pertemuan XVII - XX (8 × 45 menit)

Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
c. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek
kehadiran peserta didik
2) Guru mengondisikan kelas dalam rangka
membantu kesiapan belajar peserta didik
3) Guru memberikan motivasi dalam rangka
membangkitkan semangat belajar peserta didik
4) Guru membahas beberapa PR yang dianggap sulit
yang diberikan pada pertemuan sebelumnya

d. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan

peserta didik pada materi yang telah dipelajari
pada pertemuan sebelumnya, yaitu ukuran letak
data
2) Peserta didik dirangsang untuk bertanya
berkaitan dengan materi tersebut
3) Guru merespons pertanyaan yang muncul dengan
mengarahkan kaitan materi tersebut dengan
materi matematika yang akan dipelajari, yaitu
ukuran penyebaran
4) Guru merangsang peserta didik dengan
pertanyaan yang mengarah pada materi mengenai
ukuran penyebaran data
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
menginformasikan tentang model pembelajaran
yang dilakukan, yaitu Learning Together
Kegiatan Inti 1) Guru menyajikan informasi mengenai materi 70
secara umum yang akan dipelajari, yaitu ukuran
penyebaran
2) Guru meminta peserta didik untuk kembali duduk
secara berkelompok sesuai dengan kelompok
pada pembelajaran sebelumnya.
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan kembali materi dalam buku paket
hal. 308–317 kemudian mengerjakan uji
kompetensi diri pada hal. 318-319 secara
berkelompok
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat kelompok
yang mengalami kesulitan
5) Guru meminta perwakilan kelompok untuk untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya,
sementara kelompok lain memberikan tanggapan
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk menanyakan hal-hal yang kurang
dimengerti
Penutup 1) Guru membimbing peserta didik untuk 10
merangkum pelajaran yang telah dipelajari hari
ini
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
2) Guru memberitahukan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya dan menugaskan
peserta didik mengerjakan Evaluasi Akhir Bab 8
pada hal. 322-328 secara individu
3) Guru menyampaikan kisi-kisi penilaian akhir
tahun
4) Guru memberikan salam penutup

I. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Aspek Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
Sikap Observasi selama kegiatan Catatan dalam jurnal guru
belajar
Pengetahuan Penugasan :
a) Individu : pekerjaan Rubrik penilaian tugas
rumah, rangkuman individu
materi
b) Kelompok: presentasi Rubrik penilaian tugas
kelompok kelompok
Keterampilan a) Instrumen soal-soal Rubrik penilaian instrumen
pemecahan masalah pemecahan masalah

Purbolinggo, Januari 2021

Kepala SMK Negeri 1 Purbolinggo Guru Mata Pelajaran

Widi Wariasno, S.Pd.Jas., M.M Aura Purwaningrum, S.Si.

NIP 19811110 200501 1 007