SOAL EVALUASI BELAJAR

KB 1
1. Membandingkan sesuatu dengan kriteria/ukuran tertentu atau proses pemasangan fakta-fakta suatu obyek ukur dengan
satuan-satuan ukuran tertentu disebut …
A. Evaluasi
B. Penilaian
C. Pengukuran
D. Tes lisan
E. Tes perbuatan

2. Pada hakekatnya mengukur adalah memberikan angka pada fakta yang diukur yang diwujudkan dalam bentuk simbol angka
atau bilangan yang ditujukan kepada sesuatu atau objek yang diukur. Di dalam pengukuran ada proses pensekoran.
Pensekoran adalah ….
A. Salah satu jenis tes hasil belajar yang memerlukan jawaban yang bersifat uraian katakata atau pembahasan
B. Alat ukur yang disusun secara sistematis, digunakan dalam rangka kegiatan pengukuran yaitu untuk mengukur
karakteristik orang atau obyek tertentu dengan ketentuan atau cara yang sudah ditentukan
C. Salah satu jenis tes hasil belajar yang memerlukan jawaban yang bersifat uraian katakata atau pembahasan
D. Suatu proses mengubah jawaban instrumen mejadi angka-angka yang merupakan data kuantitatif dari suatu jawaban
terhadap item (butir) dalam instrument
E. proses untuk menentukan sampai sejauh mana kegiatan pembelajaran telah mencapai suatu tujuan

3. Skala pengukuran merupakan seperangkat aturan yang diperlukan untuk mengkuantifikasi data pengukuran. Dilihat dari
bentuk data yang diperoleh melalui pengukuran, maka skala pengukuran dapat dibagi menjadi empat macam. Berikut yang
tidak termasuk empat macam skala pengukuran yaitu …
A. Skala konsonan
B. Skala nominal
C. Skala ordinal
D. Skala interval
E. Skala rasio
4. Alat ukur yang disusun secara sistematis, digunakan dalam rangka kegiatan pengukuran yaitu untuk mengukur karakteristik
orang atau obyek tertentu dengan ketentuan atau cara yang sudah ditentukan disebut ….
A. Evaluasi
B. Tes
C. Pengukuran
D. Penilaian
E. Pensekoran
5. Tes dapat dibedakan atas beberapa jenis, dan pembagiannya tersebut ditinjau dari berbagai sudut pandang. Berikut ini yang
tidak termasuk penggolongan tes berdasarkan fungsinya sebagai alat pengukur perkembangan peserta didik, yaitu ….
A. tes seleksi
B. tes awal
C. tes diagnostic
 D. tes pertengahan semester
E. tes formatif.

6. Kegiatan atau proses untuk menentukan sampai sejauh mana kegiatan pembelajaran telah mencapai suatu tujuan yang telah
ditetapkan atau dapat diartikan pula sebagai suatu tindakan atau suatu proses untuk menentukan nilai dari hal-hal yang
berkaiatan dengan kegiatan pembelajaran, dan yang berakhir dengan pengambilan keputusan
A. Penilaian
B. Pengukuran
C. Tes lisan
D. Tes perbuatan
E. Evaluasi Pembelajaran

7. Untuk menghimpun bahan-bahan keterangan, sebagai bukti mengenai taraf perkembangan atau kemajuan yang dialami
siswa setelah mengikuti pembelajaran dalam waktu tertentu dan untuk mengetahui tingkat efektifitas dari metode-metode
pengajaran yang telah dipergunakan dalam proses pembelajaran dalam jangka waktu tertentu. Adalah termasuk ….
A. Tujuan evaluasi
B. Fungsi evaluasi
C. Prinsip evaluasi
D. Definisi evaluasi
E. Obyek evaluasi
8. Prinsip evaluasi yang berarti penilaian oleh pendidik mencakup semua aspek kompetensi dan dengan menggunakan
berbagai teknik penilaian yang sesuai dengan kompetensi yang harus dikuasai peserta didik yaitu ….
A. Obyektif
B. Holistik dan berkesinambungan
C. Terpadu
D. Eknomis
E. Transparan dan valid
9. Pengetahuan, pemahaman, penerapan, analisis, penghargaan, dan kreatif termasuk enam kategori dalam ranah ….
A. Afektif
B. Evaluasi belajar
C. Kognitif
D. Psikomotorik
E. Penilaian hasil belajar

10. Penilaian harus mampu mengukur kompetensi hasil belajar sesuai dengan indikator yang sudah ditetapkan sehingga
penilaian tersebut tepat sasaran adalah prinsip evaluasi yang disebut ….
A. Ekonomis
B. Transparan
C. Akuntabel
D. Edukatif
E. Valid
 KB 2

1. Bentuk penilaian yang menghendaki peserta didik menampilkan sikap, menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang
diperoleh dari pembelajaran dalam melakukan tugas pada situasi yang sesungguhnya disebut ….
A. Penilaian kausalistik
B. Penilaian humanistik
C. Penilaian autentik
D. Penilaian lokakarya
E. Penilaian sosialistik
2. Berikut ini yang tidak termasuk teknik dan instrument yang digunakan untuk penilaian sikap adalah ….
A. Observasi
B. Penilaian diri
C. Penilaian antar peserta didik
D. Lisan dan tertulis
E. Wawancara
3. Penilaian yang menuntut peserta didik mendemonstrasikan suatu kompetensi tertentu dengan menggunakan tes praktik,
projek, dan penilaian portofolio adalah teknik dan instrumen penilaian yang terdapat pada kompetensi ….
A. Keterampilan
B. Sikap
C. Sosial
D. Pengetahuan
E. Keyakinan
4. Tehnik dan instrument yang digunakan dalam penilaian autentik yang berupa catatan pendidik di dalam dan di luar kelas
yang berisi informasi hasil pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik yang berkaitan dengan sikap dan
perilaku disebut ….
A. Wawancara
B. Jurnal
C. Penialain diri
D. Observasi
E. Penialain antar peserta didik
5. Penilaian yang dilakukan dengan cara menilai kumpulan seluruh karya peserta didik dalam bidang tertentu yang bersifat
reflektif-integratif untuk mengetahui minat, perkembangan, prestasi, dan/atau kreativitas peserta didik dalam kurun waktu
tertentu disebut ….
A. Tes praktik
B. Projek
C. Penialain portofolio
D. Tes lisan
E. Tes tertulis
6. Instrument penilaian yang berupa pekerjaan rumah dan/atau projek yang dikerjakan secara individu atau kelompok sesuai
dengan karakteristik tugas adalah instrumen ….
A. Tes lisan
 B. Tes wawancara
C. Tes tulis
D. Penugasan
E. Portofolio
7. Berikut ini yang tidak termasuk karakteristik soal HOTS adalah ….
A. Bentuk soal yang digunakan memiliki tingkat kesulitan yang sama
B. Mengukur kemampuan tingkat tinggi
C. Berbasis masalah kontekstual
D. Proses penilaiannya terintegrasi dengan proses pembelajaran dan bersifat on going
E. Bertujuan untuk meningkatkan dan mengembangkan perilaku positif dari peserta didik
8. Memilih stimulus yang menarik dan kontekstual termasuk … HOTS.
A. Tujuan pembelajaran
B. Langkah-langkah menyusun soal
C. Tata cara menyusun kisi-kisi soal
D. Fungsi dari pertanyaan
E. Pedoman penskoran
9. 1) Memilih KD yang dapat dibuat soal-soal HOTS 2) merumuskan IPK 3) memilih materi pokok yang terkait dengan KD yang
akan diuji 4) merumuskan indikator soal 5) menentukan level kognitif 6) Menentukan bentuk soal dan nomor soal, merupakan
langkah-langkah ….
A. Evaluasi pembelajaran
B. Memilih stimulus soal HOTS
C. Menyusun kisi-kisi soal HOTS
D. Penskoran dalam penilaian
E. Kegiatan pembelajaran HOTS
10. Berikut ini yang tidak termasuk peran soal-soal HOTS bagi perkembangan kemampuan belajar siswa adalah ….
A. Mempersiapkan kompetensi peserta didik menyongsong abad ke-21
B. Memupuk rasa cinta dan peduli terhadap kemajuan daerah
C. Meningkatkan motivasi belajar peserta didik
D. Meningkatkan mutu Penilaian
E. Menjadikan peserta didik ideal dan mandiri bagi perkembangan kemampuan belajar siswa

KB 3

1. Menyusun spesifikasi tes, menulis soal, mentelaah soal tes, melakukan uji coba tes, melakukan analisis butir soal,
memperbaiki tes, merakit tes, melakasanakan tes, menafsirkan hasil tes termasuk langkah-langkah ….
A. Evaluasi pembelajaran
B. Pengembangan tes
C. Meyususun kisi-kisi tes
D. Penialaian hasil belajar
E. Pensekoran butir soal tes
2. Dibawah ini yang bukan termasuk Langkah-langkah yang perlu ditempuh dalam pengembangan tes hasil atau
prestasi belajar siswa adalah ….
A. Menulis soal
B. Melakukan uji coba tes
C. Menelaah KD dan indikator soal
D. Memperbaiki tes
E. Menyusun spesifikasi tes
3. Agar mendapatkan data empirik tentang kualitas tentang kualitas butir soal yang disusun merupakan salah satu
tujuan dari ….
A. Menafsirkan hasil tes
B. Memperbaiki tes
C. Menyusun spesifikasi tes
D. Melakukan uji coba tes
E. Melakukakan analisis butir soal
4. Setelah dilakukan analisis butir soal dan memperbaikinya, langkah selanjutnya adalah ….
A. Merakit butir-butir soal tes
B. Menganalisis butir-bitir soal
C. Menyusun spesifikasi tes
D. Pensekoran butir soal tes
E. Melaksanakan tes
5. Salah satu langkah dalam menyususun spesifikasi tes adalah dengan menyusun kisi-kisi tes. Kisi-kisi tes yang
telah disusun harus memenuhi salah satu persyaratan, yaitu ….
A. Membuat butir soal yang sukar dikerjakan
B. Menyusun langkah uji coba tes
C. Menfsirkan hasil tes
D. Menelaah soal tes yang diujikan
E. Mewakili isi kurikulum yang diujikan
6. Setelah dilakukan analisis butir soal secara kualitatif selanjutnya dilakukan proses uji coba instrumen ke lapangan,
yang kemudian dianalisis taraf sukar, daya beda dan ….
A. Tingkat kesukaran
B. Meniliti ulang buir soal
C. Fungsi distraktor
D. Uji coba tes
E. Merakit tes
7. Pilihan jawaban dalam tes obyektif yang terpasang pada setiap butir item salah satunya adalah jawaban betul dan
sisanya adalah jawaban salah, jawaban salah dikenal dengan istilah pengecoh atau distraktor. Butir soal yang baik,
pengecohnya akan dipilih secara merata oleh peserta didik (testee) yang menjawab salah. Distraktor berfungsi jika
sekurang kurangnya dipilih oleh … peserta tes.
A. 5 %
B. 25%
C. 50 %
D. 75 %
E. 100 %
8. Instrumen soal yang berkualitas adalah instrumen yang valid dan reliabel. Instrumen yang valid yaitu sahih, yang
mampu mengukur sejauh mana ketepatan suatu alat ukur dalam melakukan fungsi ukurnya.Sedangkan reliabilitas
adalah ….
A. Faktor-faktor yang menyebabkan butir soal tersebut terlalu sukar untuk dijawab oleh testee
B. Butir soal yang sangat sukar dapat diambil manfaatnya yaitu dapat digunakan pada tujuan penyelenggaraan
tes yang sifatnya sangat ketat
C. Untuk merakit butir-butir soal tersebut menjadi satu kesatuan, sehingga menjadi satu alat ukur instrumen final
D. Untuk memperbaiki soal-soal yang diamati apabila terdapat kekurangan
E. Untuk mengetahui sejauh mana hasil suatu pengukuran dapat dipercaya yang memiliki daya keajegan yang
tinggi
9. Bentuk soal obyektif harus memiliki tingkat kesukaran dan daya pembeda yang baik. Daya pembeda soal yang
baik adalah ….
A. merakit butir-butir soal tersebut menjadi satu kesatuan, sehingga menjadi satu alat ukur instrumen final
B. butir soal yang dapat membedakan antara kelompok atas yaitu kelompok testee yang berkemampuan tinggi
(rajin belajar) dan kelompok bawah yaitu kelompok testee yang berkemampuan rendah (malas belajar)
C. menentukan tujuan tes, menyusun kisi-kisi tes, memilih bentuk tes, dan menentukan panjang tes
D. butir soal yang didalamnya berusaha untuk menganalisis apakah ada kesesuaian antara sekor butir dengan
sekor total
E. tingkat konsisten hasil ukur atau dapat mengukur keadaan yang sebenaranya dari keadaan siswa atau subyek
yang diukur
10. Untuk mengetahui bahwa instrumen alat ukur tersebut sudah memiliki validitas rasional atau belum maka dapat
dilakukan melalui validitas isi dan validitas konstruk. Validitas konstruk adalah ….
A. untuk mengukur sejauh mana pertanyaan, tugas atau butir dalam suatu tes atau instrumen mampu mewakili
secara keseluruhan dan proposional perilaku sampel yang dikenai tes tersebut,
B. untuk mengetahui sejauh mana hasil suatu pengukuran dapat dipercaya yang memiliki daya keajegan yang
tinggi
C. untuk merakit butir-butir soal tersebut menjadi satu kesatuan, sehingga menjadi satu alat ukur instrumen final
D. untuk mengetahui sejauh mana butir-butir instrumen mampu mengukur apa yang benar-benar hendak diukur
sesuai dengan konsep khusus atau definisi konseptual
E. untuk mengetahui sejauh mana suatu tes mampu mengukur tingkat penguasaan terhadap isi atau materi
tertentu sesuai dengan tujuan pengajaran

KB 4
1. Program tindak lanjut bagi peserta didik yang telah mencapai Kriteria ketuntasan minimal yaitu berupa ….
A. Program bimbingan berkelompok
B. Program pengayaan
C. Program remedial
D. Program pensekoran tes
2. Pembelajaran remedial merupakan kelanjutan dari pembelajaran biasa atau reguler di kelas, dan peserta didik yang masuk
dalam kelompok ini adalah ….
A. Peserta didik telah mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM)
B. Peserta didik yang tidak mempunya biaya pendidikan
C. Peserta didik yang belum tuntas belajar karena teridentifikasi mengalami kesulitan belajar
D. Peserta didik yang tempat tinggalnya jauh atau tidak terjangkau wilayahnya
3. Berikut ini yang termasuk faktor penyebab ketidaktuntasan belajar yang berasal dari faktor dari dalam peserta didik (fisik dan
psikis) yaitu ….
A. motivasi yang rendah dan metedo mengajar
B. sistem penialian dan sulit konsentrasi
C. metode mengajar dan kurang percaya
D. motivasi yang rendah dan sulit konsentrasi
E. lingkungan dan sitem penilaian
4. Prinsip-prinsip yang ada pada program remedial diantaranya adalah interaktif, yaitu ….
A. keaktifan pendidik untuk secara intensif berinteraksi dengan peserta didik dan memonitoring terhadap kemajuan belajar
peserta didik
B. dilakukan berkesinambungan dengan proses pembelajaran
C. infrmasi yang diberikan kepada peserta didik mengenai kemajuan belajarnya
D. metedo pembelajaran yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik
E. penilaian dilakukan authentic dan transparan
5. Memungkinkan peserta didik untuk belajar sesuai dengan daya tangkap, kesempatan, dan gaya belajar masing-masing
adalah salah satu prinsip program remedial yang disebut ….
A. Berkesinambungan
B. Pemberian umpan balik
C. Menggunakan berbagai penilaian
D. Menggunakan berbagai metede pembelajaran
E. Adaptif
6. Untuk menunjang keberhasilan pelaksanaan program remedial, pendidik harus mengenal peserta didik yang mengalamai
kesulitan belajar. Berikut ini yang tidak termasuk indikator untuk mengenal kesulitan belajar peserta didik adalah ….
A. Peserta didik belum dapat menguasai materi pelajaran sesuai dengan waktu yang telah ditentukan
B. Peserta didik memperoleh hasil belajar yang rendah dibandingkan dengan peserta didik lainnya
C. Peserta didik meliki kemampuan yang lebih baik dibandingkan dengan peserta didik lainnya
D. Peserta didik belum mencapai prestasi belajar sesuai dengan kemampuan yang dimilikinya
E. Peserta didik belum dapat menunjukkan kepribadian yang baik
7. Usaha perbaikan terhadap kesulitan belajar pesert didik dengan dua cara yaitu mencegah kesulitan belajar agar tidak
menular kepada peserta didik lainnya, dan menyembuhkan peserta didik yang sedang mengalami kesulitan belajar. Dan
usaha yang dilakukan untuk penyembuhan kesulitan belajar dapat diidentifikasi dengan cara berikut ini, kecuali ….
A. Remedial dan pengayaan
B. Wawancara, observasi dan angket
C. Tes psiklogi dan intelegensi
D. Tes bakat dan tes kepribadian
E. Tugas kelompk dan kunjungan ke rumah
8. Bagi siswa yang telah mencapai nilai sama dengan atau lebih dari KKM maka mendapatkan program pengayaan. Program
pengayaan adalah ….
A. Umpan balik berupa informasi yang diberikan kepada peserta didik mengenai kemajuan belajarnya
B. keaktifan pendidik untuk secara intensif berinteraksi dengan peserta didik dan memonitoring terhadap kemajuan belajar
peserta didik
C. program yang dilaksanakan berkesinambungan dan terus menerus
D. kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan bagi peserta didik yang mendapatkan nilai rendah
E. pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai dan/atau melampaui KKM
9. Berikut ini adalah langkah-langkah sistematis dalam mengidentifikasi kelebihan kemampuan siswa dan memberikan
treatment pembelajaran pengayaan, kecuali ….
A. Belajar kelompok
B. Pembelajaran jarak jauh
C. Belajar mandiri
D. Pembelajarn berbasis mandiri
E. Pemadatan kurikulum
10. Pemberian umpan balik sesegera mungkin dan berkesinambungan termasuk salah satu prinsip-prinsip yang ada pada
program ….
A. Pengayaan
B. Interaktif
C. Adaptif
D. Remedial
E. Belajar mandiri