2.Dskp BM Tahun 6 SJK - Isbn
2.Dskp BM Tahun 6 SJK - Isbn
Bahasa Melayu
Tahun 6
Bahagian Pembangunan Kurikulum
SEPTEMBER 2021
Terbitan 2021
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa
juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum
mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4, 6-8,
Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.
KANDUNGAN
Rukun Negara........................................................................................................................................................... v
Kata Pengantar......................................................................................................................................................... ix
Pendahuluan............................................................................................................................................................ 1
Matlamat................................................................................................................................................................... 2
Objektif...................................................................................................................................................................... 3
Fokus ....................................................................................................................................................................... 5
28
Kemahiran Mendengar dan bertutur...............................................................................................................
31
Kemahiran Membaca.....................................................................................................................................
33
Kemahiran Menulis........................................................................................................................................
35
Aspek Seni Bahasa ......................................................................................................................................
37
Aspek Tatabahasa........................................................................................................................................
Glosari ...................................................................................................................................................................... 39
Panel Penggubal........................................................................................................................................................ 41
Penghargaan............................................................................................................................................................. 43
RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak:
Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya;
Memelihara satu cara hidup demokratik;
Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara
akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;
Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi
kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak;
Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan
sains dan teknologi moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha
kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan atas prinsip-prinsip yang berikut:
v
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
vi
DEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN
3. Kurikulum Kebangsaan
[PU(A)531/97.]
vii
PENGANTAR
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) yang dilaksanakan dan nilai, serta memasukkan secara eksplisit Kemahiran Abad
secara berperingkat mulai tahun 2011 telah disemak semula bagi Ke-21 dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT).
memenuhi dasar baharu di bawah Pelan Pembangunan
Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 supaya kualiti kurikulum Penyepaduan tersebut dilakukan untuk melahirkan insan
yang dilaksanakan di sekolah rendah setanding dengan standard seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan
antarabangsa. Kurikulum berasaskan standard yang menjadi jasmani sebagaimana tuntutan Falsafah Pendidikan
amalan antarabangsa telah dijelmakan dalam KSSR menerusi Kebangsaan.
penggubalan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
Bagi menjayakan pelaksanaan KSSR, pengajaran dan
(DSKP) untuk semua mata pelajaran yang mengandungi
pembelajaran guru perlu memberi penekanan kepada KBAT
Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard
dengan memberi fokus kepada pendekatan Pembelajaran
Prestasi.
Berasaskan Inkuiri dan Pembelajaran Berasaskan Projek,
Usaha memasukkan standard pentaksiran di dalam dokumen supaya murid dapat menguasai kemahiran yang diperlukan
kurikulum telah mengubah lanskap sejarah sejak Kurikulum dalam abad ke-21.
Kebangsaan dilaksanakan di bawah Sistem Pendidikan
Kementerian Pendidikan Malaysia merakamkan setinggi-tinggi
Kebangsaan. Menerusinya murid dapat ditaksir secara
penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak
berterusan untuk mengenal pasti tahap penguasaannya dalam
yang terlibat dalam penggubalan KSSR. Semoga pelaksanaan
sesuatu mata pelajaran, serta membolehkan guru membuat
KSSR akan mencapai hasrat dan matlamat Sistem Pendidikan
tindakan susulan bagi mempertingkatkan pencapaian murid.
Kebangsaan.
DSKP yang dihasilkan juga telah menyepadukan enam tunjang
HAJI AZMAN BIN HAJI ADNAN
Kerangka KSSR, mengintegrasikan pengetahuan, kemahiran dan
Pengarah
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
ix
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 6
PENDAHULUAN
Seterusnya, kurikulum ini membolehkan murid
Dunia pendidikan yang sangat dinamik dalam arus globalisasi
memperkembangkan dan menilai keupayaan serta penguasaan
menuntut perubahan dalam kurikulum. Seiringan dengan itu,
kemahiran bahasa mereka. Di samping itu, murid juga diharap
Kementerian Pendidikan Malaysia mengambil inisiatif menyemak
dapat berkomunikasi menggunakan bahasa Melayu secara
dan melakukan penambahbaikan dalam kurikulum termasuklah
Kurikulum Bahasa Melayu yang turut melalui proses semakan dan berkesan dan bertatasusila dalam semua urusan serta mempunyai
penambahbaikan dalam penggubalannya. Kurikulum Bahasa ciri-ciri seperti yang dinyatakan dalam profil murid.
Pada asasnya, pembinaan kerangka standard ini berdasarkan menekankan pembelajaran berasaskan murid dan pembelajaran
prinsip Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah. Kurikulum ini kolaboratif, malah murid-murid akan belajar melalui pembelajaran
mendalam seperti pembelajaran penyelesaian masalah,
mengetengahkan pendekatan berbentuk modular dan
pembelajaran secara didik hibur serta pentaksiran secara holistik pembelajaran berasaskan projek, pembelajaran berasaskan inkuiri,
bagi mencungkil potensi murid dalam penerokaan pelbagai bidang dan pembelajaran koperatif serta pembelajaraan secara
kontekstual. Murid akan ditaksir dan dinilai semasa proses PdP
ilmu pengetahuan. Bagi sekolah jenis kebangsaan, penggubalan
dijalankan.
kurikulum Bahasa Melayu mengambil kira PdP Bahasa Melayu
yang menggunakan pendekatan pengajaran bahasa kedua
kepada murid untuk memperoleh kemahiran berbahasa Melayu.
1
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 6
2
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 6
Objektif Kurikulum Bahasa Melayu Tahun 6 8. Membina dan menulis pendapat dan cadangan daripada
KSSR mata pelajaran Bahasa Melayu Tahun 6 bertujuan bahan multimedia secara kritis dan kreatif.
membolehkan murid mencapai objektif berikut: 9. Mencatat maklumat serta menulis teks prosa dan puisi yang
diimlakkan.
1. Mendengar, mengecam sebutan, menyebut, memahami, 10. Menghasilkan karangan berformat dan tidak berformat
mentafsir, dan memberikan respons secara kritis dan kreatif serta mengedit dan menulis semula teks.
dalam pelbagai situasi.
11. Bercerita, melafaz dan melagukan seloka serta
2. Bertutur untuk membuat rumusan, ramalan serta berhujah
menyatakan pengajaran dalam seloka.
menggunakan idea yang kritis dan kreatif secara
12. Menghasilkan puisi, cerita dan seni kata lagu berdasarkan
bertatasusila.
bahan rangsangan dengan menggunakan bahasa yang
3. Bersoal jawab untuk membuat rumusan dan keputusan.
indah dan santun serta mempersembahkan dengan penuh
4. Bercerita dan menceritakan sesuatu perkara yang didengar,
penghayatan, keindahan bahasa dan gaya yang kreatif.
ditonton dan dibaca dengan sebutan yang betul, intonasi,
13. Mengenali tulisan jawi pada objek persekitaran yang
gaya dan ekspresi yang sesuai.
terdapat dalam kehidupan harian.
5. Membaca dan memahami teks dengan merujuk kamus dan
14. Memahami dan menggunakan kata nama, kata kerja, kata
media elektronik untuk mencari makna perkataan.
adjektif, kata tugas, penjodoh bilangan, kata berimbuhan,
6. Membaca, menaakul, mentafsir dan menganalisis bahan
kata majmuk, dan kata ganda mengikut konteks.
multimedia dan bahan sastera serta bukan sastera untuk
15. Memahami dan membina pelbagai jenis ayat.
membuat rumusan, ramalan dan menghargai ilmu dan nilai
16. Memahami dan membina ayat tunggal, ayat majmuk, ayat
daripada bahan untuk dipersembahkan dalam pelbagai
aktif, ayat pasif, ayat susunan biasa, dan ayat susunan
bentuk.
songsang.
7. Menulis puisi dalam bentuk tulisan berangkai secara
mekanis.
3
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 6
4
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 6
FOKUS
Pembelajaran Bahasa Melayu di sekolah rendah berfokus pada Fokus juga diberikan dalam penguasaan tatabahasa yang baik
kemahiran literasi (konsep kembali kepada asas) dan aplikasi bagi membantu murid berkomunikasi dengan menggunakan
bahasa. Kemahiran asas literasi memberi penekanan kepada sistem bahasa yang betul dan menghasilkan penulisan yang
murid-murid Tahap I (Tahun 1, Tahun 2 dan Tahun 3) untuk berkualiti dan kreatif. Manakala dalam aspek Seni Bahasa
menguasai sepenuhnya asas kemahiran mendengar, bertutur, pula, murid dapat mengapresiasikan keindahan bahasa Melayu
membaca dan menulis serta dilaksanakan sepenuhnya dalam melalui pelbagai teknik kemahiran bahasa yang santai dan
PdP secara terancang. menyeronokkan.
Pada Tahap II (Tahun 4, Tahun 5 dan Tahun 6) pula, Penekanan aktiviti PdP dan penggunaan pelbagai bahan yang
pembelajaran mata pelajaran Bahasa Melayu memberi menarik secara didik hibur bagi semua kemahiran dan aspek ini
penekanan kepada pengukuhan literasi dan aplikasi kemahiran dapat membantu murid menguasai dan menghayati
bahasa supaya mereka lebih berketerampilan berbahasa dalam pembelajaran bahasa dengan lebih berkesan.
bentuk lisan dan bertulis.
5
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 6
Satu daripada hasrat KSSR adalah untuk melahirkan murid PROFIL MURID PENERANGAN
yang menguasai Kemahiran Abad Ke-21 dengan memberi
Berdaya Tahan Mereka mampu menghadapi dan
fokus kepada kemahiran berfikir serta kemahiran hidup dan mengatasi kesukaran, mengatasi cabaran
dengan kebijaksanaan, keyakinan,
kerjaya yang berteraskan amalan nilai murni. Kemahiran Abad
toleransi, dan empati.
Ke-21 bermatlamat untuk melahirkan murid yang mempunyai
ciri-ciri yang dinyatakan dalam profil murid seperti dalam
Mereka menyuarakan dan meluahkan
Mahir
Jadual 1 agar berupaya bersaing pada peringkat global. fikiran, idea dan maklumat dengan yakin
Berkomunikasi
dan kreatif secara lisan dan bertulis,
Penguasaan Standard Kandungan (SK) dan Standard
menggunakan pelbagai media dan
Pembelajaran (SP) dalam kurikulum Bahasa Melayu Sekolah teknologi.
Rendah menyumbang kepada pemerolehan Kemahiran Abad
Pemikir Mereka berfikir secara kritikal, kreatif dan
Ke-21 dalam kalangan murid. inovatif; mampu untuk menangani masalah
yang kompleks dan membuat keputusan
yang beretika. Mereka berfikir tentang
pembelajaran dan diri mereka sebagai
murid. Mereka menjana soalan dan
bersifat terbuka kepada perspektif, nilai
dan tradisi individu dan masyarakat lain.
Mereka berkeyakinan dan kreatif dalam
menangani bidang pembelajaran yang
baharu.
6
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 6
Kerja Mereka boleh bekerjasama secara Bermaklumat Mereka mendapatkan pengetahuan dan
Sepasukan berkesan dan harmoni dengan orang lain. membentuk pemahaman yang luas dan
Mereka menggalas tanggungjawab seimbang merentasi pelbagai disiplin
bersama-sama serta menghormati dan pengetahuan. Mereka meneroka
menghargai sumbangan yang diberikan pengetahuan dengan cekap dan berkesan
oleh setiap ahli pasukan. Mereka dalam konteks isu tempatan dan global.
memperoleh kemahiran interpersonal Mereka memahami isu-isu etika/undang-
melalui aktiviti kolaboratif, dan ini undang berkaitan maklumat yang
menjadikan mereka pemimpin dan ahli diperoleh.
pasukan yang lebih baik.
Penyayang/ Mereka menunjukkan empati, belas
Prihatin kasihan dan rasa hormat terhadap
keperluan dan perasaan orang lain.
Bersifat Ingin Mereka membangunkan rasa ingin tahu Mereka komited untuk berkhidmat kepada
Tahu semula jadi untuk meneroka strategi dan masyarakat dan memastikan kelestarian
idea baharu. Mereka mempelajari alam sekitar.
kemahiran yang diperlukan untuk
menjalankan inkuiri dan penyelidikan, serta Patriotik Mereka mempamerkan kasih sayang,
menunjukkan sifat berdikari dalam sokongan dan rasa hormat terhadap
pembelajaran. Mereka menikmati negara.
pengalaman pembelajaran sepanjang
hayat secara berterusan.
7
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 6
KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi
dan berupaya mencipta sesuatu. KBAT merangkumi kemahiran
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dinyatakan dalam
berfikir kritis, kreatif dan menaakul serta strategi berfikir.
kurikulum secara eksplisit supaya guru dapat menterjemahkan
dalam PdP bagi merangsang pemikiran berstruktur dan
Kemahiran berfikir kritis adalah kebolehan untuk menilai
berfokus dalam kalangan murid. Penerangan KBAT adalah
berfokus kepada empat tahap pemikiran seperti Jadual 2. sesuatu idea secara logik dan rasional untuk
membuat pertimbangan yang wajar dengan menggunakan
Jadual 2: Tahap pemikiran dalam KBAT alasan dan bukti yang munasabah.
TAHAP
PENERANGAN Kemahiran berfikir kreatif adalah kemampuan untuk
PEMIKIRAN
menghasilkan atau mencipta sesuatu yang baharu dan bernilai
Mengaplikasi Menggunakan pengetahuan, kemahiran,
dan nilai dalam situasi berlainan untuk dengan menggunakan daya imaginasi secara asli serta berfikir
melaksanakan sesuatu perkara. tidak mengikut kelaziman.
Menganalisis Mencerakinkan maklumat kepada
bahagian kecil untuk memahami dengan
lebih mendalam serta hubung kait antara Kemahiran menaakul adalah keupayaan individu membuat
bahagian berkenaan. pertimbangan dan penilaian secara logik dan rasional.
Menilai Membuat pertimbangan dan keputusan
menggunakan pengetahuan, pengalaman,
kemahiran dan nilai serta memberi Strategi berfikir merupakan cara berfikir yang berstruktur dan
justifikasi. berfokus untuk menyelesaikan masalah.
Mencipta Menghasilkan idea, produk atau kaedah
yang kreatif dan inovatif.
KBAT boleh diaplikasi dalam bilik darjah melalui aktiviti
berbentuk menaakul, pembelajaran inkuiri, penyelesaian
KBAT ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan, masalah dan projek. Guru dan murid perlu menggunakan alat
kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi
8
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 6
berfikir seperti peta pemikiran dan peta minda serta penyoalan Selain itu, dalam PdP Bahasa Melayu juga, unsur ilmu, nilai
aras tinggi untuk menggalakkan murid berfikir. murni dan kemahiran bernilai tambah boleh diserapkan.
Penyerapan ini mengandungi pelbagai ilmu dan disiplin
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN daripada mata pelajaran lain, nilai murni masyarakat Malaysia
Dalam mencapai hasrat dan matlamat KSSR, strategi PdP serta kemahiran berfikir, kemahiran menaakul dan kemahiran
Bahasa Melayu menggunakan pelbagai prinsip, teknik dan bahasa untuk membolehkan murid menguasai kemahiran
pendekatan untuk memenuhi konsep bersepadu dalam secara bersepadu menerusi pengalaman pembelajaran
Falsafah Pendidikan Kebangsaan. bahasa.
9
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 6
Aktiviti pengayaan dalam PdP pula disediakan untuk sumatif untuk mengukur perkembangan murid.
memantapkan kebolehan, keupayaan, bakat dan minat murid.
Murid diberikan bahan yang berbeza untuk digunakan secara Pendekatan Didik Hibur
bersendirian atau dengan bimbingan guru. Bahan dan aktiviti Pendekatan didik hibur merupakan satu pendekatan dalam
diberikan kepada murid yang telah menguasai kemahiran PdP yang menekankan persekitaran pembelajaran yang
dalam jangka masa yang ditetapkan atau lebih awal daripada menyeronokkan secara terancang. Unsur keseronokan akan
jangka masa yang ditentukan. wujud melalui pembelajaran yang santai, menarik, menghibur,
bermakna dan memikat yang dapat membantu memperkukuh
Pendekatan Modular pemahaman dan mendorong murid untuk belajar. Didik hibur
Pendekatan modular bermaksud memecahkan kemahiran dilaksanakan mengikut konteks isi kandungan mata pelajaran
kepada unit-unit kecil iaitu dalam bentuk bidang, tajuk, serta menggunakan kepelbagaian strategi serta bahan PdP
kemahiran atau nilai. Kurikulum Bahasa Melayu distrukturkan yang dapat menimbulkan cabaran, rasa ingin tahu, fantasi,
kepada empat kemahiran bahasa iaitu kemahiran mendengar, kerjasama, persaingan sihat dan pengiktirafan. Pendekatan ini
bertutur, membaca dan menulis. Aspek seni bahasa dan dilaksanakan merentas kemahiran bahasa iaitu kemahiran
tatabahasa menyokong kemahiran tersebut untuk mendengar, bertutur, membaca, menulis, aspek seni bahasa
mengukuhkan kecekapan keterampilan berbahasa. Melalui dan aspek tatabahasa.
pendekatan ini, setiap kemahiran dapat dilaksanakan dengan
lebih berfokus dan mudah dikuasai oleh murid. Pendekatan Pendekatan Tematik
modular juga boleh dilaksanakan secara berurutan (linear) atau Pendekatan tematik ialah satu pendekatan PdP yang akan
tidak berurutan (non-linear). Walau bagaimanapun, pendekatan diajarkan melalui topik atau tema yang dipilih bersesuaian
modular dilaksanakan secara berpusatkan murid dan berfokus dengan masa, tempat dan minat bagi menggerakkan sesuatu
iaitu guru akan mengajar hanya satu kemahiran dalam satu proses PdP. Tema yang dipilih menjadi wahana dan medium
sesi PdP di dalam bilik darjah. Pentaksiran dalam pendekatan kepada memperoleh pengetahuan, kemahiran dan nilai yang
modular dijalankan secara berterusan iaitu secara formatif dan diterjemahkan dalam pengajaran bahasa melalui kemahiran
10
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 6
11
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 6
12
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 6
10. Pertanian dan Penternakan kesedaran murid untuk bertindak mengikut lunas-lunas
Tema pertanian dan penternakan memberi murid agama dan undang-undang negara agar menjadi
pendedahan perihal asas-asas pertanian dan warganegara yang bermoral dan bertamadun demi
penternakan secara tradisional dan moden. Tema ini kesejahteraan negara.
diajarkan untuk memupuk kesedaran tentang kepentingan
bidang bioteknologi pertanian dan penternakan serta Pembelajaran Berpusatkan Murid
keusahawanan tani. Strategi PdP dalam mata pelajaran Bahasa Melayu haruslah
berpusatkan murid bagi membolehkan mereka berinteraksi dan
11. Ekonomi, Keusahawanan dan Pengurusan Kewangan menguasai kemahiran belajar melalui pengalaman sendiri. Oleh
Tema ekonomi memberi murid pendedahan perihal itu, murid dapat membina keyakinan berbahasa.
bidang perniagaan dan keusahawanan dalam menjana
pendapatan dan pengurusan perdagangan, manakala Pembelajaran Berasaskan Penyelesaian Masalah
pengurusan kewangan pula menekankan tentang Penyelesaian masalah merujuk kepada aktiviti PdP yang
tanggungjawab dalam menguruskan kewangan dengan melibatkan masalah berbentuk perkataan, masalah bukan
bijak. Tema ini dapat memupuk kesedaran tentang mekanis, teka-teki, kuiz atau penggunaaan kemahiran
kepentingan bidang ekonomi, membudayakan sikap matematik dalam situasi sebenar. Murid perlu menggunakan
keusahawanan dan celik kewangan dalam kehidupan. kemahiran, prinsip dan teori yang telah mereka pelajari untuk
menyelesaikan masalah yang diberikan. Kaedah ini
12. Integriti menggalakkan murid berfikir secara kritis dan kreatif.
Tema integriti merujuk kepada prinsip berpegang teguh
kepada kejujuran dan amalan bermoral tinggi, Pembelajaran Berasaskan Projek
keselarasan antara tindakan dengan nilai murni, etika dan Pembelajaran ini merujuk kepada kemampuan murid
undang-undang serta keselarasan antara kepentingan diri menggunakan maklumat lama dan baharu untuk menghasilkan
dengan kepentingan umum. Tema ini dapat memupuk sesuatu yang nyata. Kaedah ini melibatkan murid-murid
13
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 6
mengkaji sesuatu isu, menyiasat dan mempersembahkan hendak diuji, sikap keterbukaan, penggunaan dan pengesahan
dapatannya. Hal ini juga dapat membantu guru menilai fakta atau bukti dan rumusan.
perkembangan atau kualiti pembelajaran murid. Murid lebih
bermotivasi kerana dapat menghasilkan sesuatu produk. Pembelajaran Koperatif
Kaedah PdP pembelajaran koperatif dilaksanakan dalam
Pembelajaran Luar Bilik Darjah kumpulan yang membolehkan murid belajar bersama-sama,
Pembelajaran luar bilik darjah ialah aktiviti kurikulum yang saling belajar dan membantu antara satu sama lain untuk
dilaksanakan di luar bilik darjah secara terancang dan menyelesaikan sesuatu tugasan. Ahli kumpulan bekerja,
berstruktur serta berpusatkan murid. Kaedah ini dapat berkongsi idea, bahan dan peralatan untuk mencapai matlamat
mengukuhkan pemahaman murid terhadap konsep yang sendiri dan kumpulan. Pembelajaran koperatif ini dapat
dipelajari semasa di dalam bilik darjah, memberi pengalaman menghasilkan satu tugasan kumpulan, di samping mewujudkan
pembelajaran dalam situasi yang sebenar, mengembangkan interaksi antara murid, kerjasama dan semangat berpasukan
kemahiran sosial dan kerja berpasukan. yang kuat.
14
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 6
15
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 6
Kepelbagaian Sumber dan Bahan bahasa perlu diberi penekanan bagi membantu murid
Penggunaan pelbagai sumber dan bahan amat digalakan menyusun idea dan berkomunikasi secara berkesan.
dalam PdP Bahasa Melayu. Bahan berunsur ilmu, separa
ilmiah dan bahan sastera hendaklah digunakan dalam PdP 2. Sains dan Teknologi
bagi bacaan intensif dan ekstensif. Kepelbagaian sumber Menambahkan minat terhadap sains dan teknologi
merujuk penggunaan sumber pertama, sumber cetak, sumber dapat meningkatkan literasi sains serta teknologi dalam
elektronik, digital dan internet serta bahan yang autentik seperti kalangan murid.
akhbar, majalah, buku rujukan, kamus, glosari dan sebagainya. Penggunaan teknologi dalam pengajaran dapat
membantu serta menyumbang kepada pembelajaran
ELEMEN MERENTAS KURIKULUM yang lebih cekap dan berkesan.
Elemen Merentas Kurikulum (EMK) ialah unsur nilai tambah Pengintegrasian Sains dan Teknologi dalam PdP
yang diterapkan dalam proses PdP selain yang ditetapkan merangkumi empat perkara iaitu:
dalam SK dan SP. Elemen ini diterapkan bertujuan (i) Pengetahuan sains dan teknologi (fakta, prinsip,
mengukuhkan kemahiran dan keterampilan modal insan yang dan konsep yang berkaitan dengan sains dan
hadapan. Elemen dalam EMK adalah seperti yang berikut: (ii) Kemahiran saintifik (proses pemikiran dan
kemahiran manipulatif tertentu).
16
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 6
17
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 6
Penerapan elemen Pendidikan Kewangan bertujuan Membentuk generasi pengguna jalan raya yang
membentuk generasi masa hadapan yang berkeupayaan berhemah, boleh menyumbang kepada keharmonian,
serta berkemahiran menguruskan hal ehwal kewangan kemahiran keselamatan jalan raya dari peringkat
Elemen Pendidikan Kewangan boleh diterapkan dalam proses pendidikan sepanjang hayat.
PdP secara langsung ataupun secara sisipan. Memupuk sikap menyayangi dan memelihara
Penerapan secara langsung adalah melalui tajuk seperti keselamatan diri serta menghormati hak pengguna jalan
18
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 6
19
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 6
Membolehkan murid mempamerkan pelbagai keupayaan Dalam keadaan yang sama, guru perlu mentaksir keupayaan
pembelajaran. murid dan menentukan tahap penguasaannya berdasarkan
Mentaksir tahap penguasaan murid berdasarkan Standard senarai standard prestasi dalam kelompok kemahiran yang
Pembelajaran dan Standard Prestasi. telah ditentukan. Terdapat tiga standard prestasi bagi setiap
Mengambil tindakan susulan bagi tujuan pemulihan dan kemahiran bahasa iaitu standard prestasi kemahiran
pengukuhan. mendengar dan bertutur, standard prestasi kemahiran
membaca dan standard prestasi kemahiran menulis. Aspek
Standard Prestasi ialah set kriteria umum yang menunjukkan seni bahasa dan tatabahasa tidak mempunyai standard
tahap-tahap prestasi yang perlu murid pamerkan selepas prestasi tersendiri, sebaliknya kedua-dua aspek ini boleh
sesuatu standard pembelajaran atau kemahiran dikuasai. digunakan untuk menilai ketiga-tiga kemahiran bahasa
Perkembangan dalam standard terbahagi kepada dua, iaitu tersebut.
perkembangan secara mendatar (konstruk) dan perkembangan
menegak (Tahap Penguasaan). Pertumbuhan murid dijelaskan Tahap penguasaan merupakan satu bentuk pernyataan
dengan satu atau lebih qualifier menggunakan perkataan atau pencapaian yang menunjukkan perkembangan pembelajaran
rangkai kata yang betul menggambarkan standard dalam murid. Terdapat enam tahap penguasaan yang menunjukkan
bentuk hasil pembelajaran. Tahap perkembangan aras penguasaan yang disusun secara hierarki iaitu tahap
pembelajaran murid diukur berdasarkan perkembangan atau penguasaan sangat terhad, terhad, memuaskan, baik, sangat
kemajuan pembelajarannya. baik dan cemerlang. Tahap penguasaan ini mengambil kira
pengetahuan, kemahiran dan nilai yang ditetapkan dalam
Semua guru Bahasa Melayu perlu melaksanakan proses PdP kurikulum. Guru boleh mencatat perkembangan murid di dalam
dalam bilik darjah dengan merujuk kepada SK dan SP. buku rekod mengajar, buku latihan, buku catatan, senarai
Kebijaksanaan guru dituntut bagi menentukan proses PdP semak, jadual atau lain-lain yang sesuai. Perekodan tahap
dilaksanakan secara bersesuaian dan berkesan. penguasaan dibuat ke dalam templat pelaporan yang
disediakan setelah PdP Standard Pembelajaran selesai
20
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 6
dilaksanakan. Guru perlu adil dalam membuat pertimbangan guru, interaksi guru bersama murid, serta perbincangan
profesional untuk menentukan tahap penguasaan murid. bersama rakan sejawat. Maklumat yang dikumpul melalui
Setiap murid seharusnya diberikan peluang, bimbingan dan pentaksiran ini dapat membantu guru menentukan kekuatan
pengukuhan agar mereka mampu dan berupaya menunjukkan dan kelemahan murid.
penguasaan serta kebolehan yang terbaik dan cemerlang
dalam kemahiran bahasa. Jadual 3: Penyataan Tahap Penguasaan Keseluruhan
Bahasa Melayu Sekolah Rendah
21
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 6
TAHAP TAHAP
PENYATAAN PENYATAAN
PENGUASAAN PENGUASAAN
Murid berupaya mempamerkan tahap Murid berupaya mempamerkan tahap
pengetahuan bahasa dan kecekapan pengetahuan bahasa dan kecekapan
berbahasa yang sederhana dan berupaya berbahasa yang tinggi, berupaya
3
mengungkapkan idea serta menguasai mengungkapkan idea dengan jelas dan
Memuaskan
kemahiran berfikir yang asas tanpa terperinci, berkomunikasi secara efektif,
5
bimbingan dalam kemahiran bahasa. mengaplikasikan pengetahuan bahasa
Sangat Baik
yang lebih kompleks, menguasai
Murid berupaya mempamerkan tahap kemahiran berfikir yang kritis dan
pengetahuan bahasa dan kecekapan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran
berbahasa yang baik, dapat secara kendiri dalam kemahiran bahasa.
mengaplikasikan pengetahuan bahasa
dengan berkesan, berupaya Murid berupaya mempamerkan tahap
4
mengungkapkan idea, menguasai pengetahuan bahasa dan kecekapan
Baik
kemahiran berfikir yang kritis, dan berbahasa yang cemerlang dan
mengamalkan pembelajaran kendiri konsisten, berupaya mengungkapkan
secara minimum dalam kemahiran idea dengan jelas, terperinci dan
bahasa. tersusun, menguasai kemahiran berfikir
6
yang kritis, kreatif dan inovatif,
Cemerlang
berkomunikasi secara efektif dan penuh
keyakinan, mengamalkan pembelajaran
secara kendiri serta menjadi model
teladan kepada murid yang lain dalam
kemahiran bahasa.
22
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 6
Semua guru Bahasa Melayu perlu melaksanakan proses PdP Setiap standard ini berpaksikan kemahiran bahasa dan sistem
di dalam bilik darjah dengan merujuk kepada SK dan SP. bahasa yang disokong oleh pengisian kurikulum. Selain itu,
Kebijaksanaan guru dituntut bagi menentukan proses PdP setiap standard ini mengandungi elemen pengetahuan,
dilaksanakan secara bersesuaian dan berkesan. Dalam kemahiran, nilai yang perlu dikuasai oleh murid selama enam
keadaan yang sama, guru perlu mentaksir keupayaan murid tahun pembelajaran di sekolah rendah. Ketiga-tiga standard ini
dan menentukan tahap penguasaannya berdasarkan senarai dijelaskan dalam Jadual 4 seperti berikut:
standard prestasi dalam kelompok kemahiran yang telah
ditentukan. Guru perlu adil dalam membuat pertimbangan Jadual 4 : Organisasi Kandungan
profesional untuk menentukan tahap penguasaan murid.
Setiap murid seharusnya diberikan peluang, bimbingan dan STANDARD STANDARD STANDARD
pengukuhan agar mereka mampu dan berupaya menunjukkan KANDUNGAN PEMBELAJARAN PRESTASI
23
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 6
24
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 6
25
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 6
1.2 Sintaksis ialah bidang ilmu bahasa yang mengkaji bentuk, 2. Sistem Ejaan
struktur dan binaan ayat. Hal ini bermakna, bidang Sistem ejaan ialah aturan pengejaan mengikut
sintaksis ialah kajian tentang hukum atau rumus kesesuaian jenis dan bentuk perkataan. Buku Daftar
tatabahasa yang mendasari kaedah penggabungan dan Ejaan Rumi Bahasa Melayu edisi terkini dijadikan
penyusunan perkataan atau kelompok perkataan untuk rujukan dalam PdP. Perkara yang diberikan penekanan
membentuk ayat. Aspek sintaksis yang diberikan tumpuan dalam sistem ejaan ialah:
adalah seperti yang berikut:
(i) pola keselarasan vokal bahasa Melayu
1.2.1 Unsur utama yang terdiri daripada kata, frasa, (ii) ejaan kata pinjaman
klausa dan aspek pembinaannya serta (iii) ejaan kata dasar dan kata terbitan
pembahagian subjek dan predikat.
1.2.2 Jenis ayat iaitu ayat penyata, ayat tanya, ayat 3. Tanda Baca
perintah dan ayat seruan. Tanda baca penting untuk dikuasai khususnya dalam
1.2.3 Ragam ayat iaitu ayat aktif dan ayat pasif. komunikasi tulisan dan bacaan mekanis bagi
1.2.4 Susunan ayat, iaitu susunan biasa dan songsang. memastikan keberkesanan penyampaian mesej dan
1.2.5 Binaan ayat; makna dengan tepat. Tanda baca yang perlu dikuasai
(i) ayat dasar oleh murid ialah noktah, koma, koma bernoktah, noktah
26
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 6
bertindih, sempang, tanda soal, tanda seru, tanda petik, (vii) ayat pasif
tanda kurungan, termasuk huruf kecil, huruf besar dan
italik.
5. Kosa Kata
Kosa kata terdiri daripada kata umum dan istilah.
4. Sebutan dan Intonasi
Penguasaan kosa kata perlu ditingkat dan
Sebutan dan intonasi diajarkan supaya murid dapat
dikembangkan agar murid dapat mengungkap
menyebut perkataan dan ayat dengan betul serta
maklumat dan buah fikiran selaras dengan penambahan
memahami intonasi dan jeda. Kemahiran yang
ilmu dalam mata pelajaran yang dipelajari pada
ditekankan ialah kebolehan mengenal pasti dan
peringkat sekolah rendah.
membezakan pelbagai aspek dalam sebutan dan
intonasi supaya murid dapat menyampaikan maksud
6. Peribahasa
dengan tepat. Sebutan diajarkan supaya murid dapat
Peribahasa merangkumi simpulan bahasa,
menyebut sesuatu kata dengan betul. Sebutan bahasa
perumpamaan, pepatah, bidalan, perbilangan dan kata-
Melayu yang diajarkan di sekolah hendaklah
kata hikmat perlu diajarkan dalam mata pelajaran
menggunakan sebutan bahasa Melayu baku. Ayat
Bahasa Melayu. Pemilihan peribahasa hendaklah
bahasa Melayu yang betul hendaklah diajarkan
mengutamakan falsafah, keperibadian, dan nilai murni
mengikut pola yang berikut:
masyarakat Malaysia yang berbilang kaum.
27
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 6
Murid boleh:
1.1 Mendengar dan memberikan
1.1.1 Mendengar, mengecam sebutan dan menyebut semula ujaran yang terdapat
respons semasa berkomunikasi dalam pelbagai situasi.
dalam situasi formal dan tidak
formal.
1.1.3
1.1.4 1.1.3 Mendengar, mentafsir dan memberikan respons terhadap penyataan secara
1.1.5 kritis dan kreatif.
1.1.6
1.2.2 Bertutur untuk menghujahkan sesuatu perkara menggunakan idea yang kritis
dan kreatif berdasarkan maklumat yang tersurat dan tersirat.
1.2.3 Bersoal jawab untuk membuat rumusan dan keputusan tentang sesuatu
perkara.
28
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 6
29
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 6
TAHAP
PENYATAAN
PENGUASAAN
Mendengar, menyebut dan memberikan respons melalui pertuturan untuk menyatakan maklumat ringkas,
1
pandangan dan ramalan di samping bersoal jawab dan bercerita tentang sesuatu perkara secara bertatasusila
Sangat Terhad
pada tahap sangat terhad.
Mendengar, menyebut dan memberikan respons melalui pertuturan untuk menyatakan maklumat ringkas,
2
pandangan dan ramalan di samping bersoal jawab dan bercerita tentang sesuatu perkara secara bertatasusila
Terhad
pada tahap terhad.
Mendengar, menyebut dan memberikan respons melalui pertuturan untuk menyatakan maklumat, rumusan dan
3
ramalan di samping berhujah untuk bersoal jawab dan bercerita tentang sesuatu perkara secara bertatasusila
Memuaskan
pada tahap memuaskan.
Mendengar, menyebut dan memberikan respons melalui pertuturan untuk menyatakan maklumat, rumusan dan
4
ramalan di samping berhujah dengan kritis untuk bersoal jawab dan bercerita tentang sesuatu perkara secara
Baik
bertatasusila pada tahap kukuh.
Mendengar, menyebut dan memberikan respons melalui pertuturan untuk menyatakan maklumat, rumusan dan
5
ramalan di samping berhujah dengan kritis untuk bersoal jawab dan bercerita tentang sesuatu perkara secara
Sangat Baik
bertatasusila pada tahap terperinci.
Mendengar, menyebut dan memberikan respons melalui pertuturan untuk menyatakan rumusan, ramalan di
6
samping berhujah dengan kritis dan kreatif untuk bersoal jawab dan bercerita tentang sesuatu perkara secara
Cemerlang
bertatasusila pada tahap sangat terperinci, konsisten, dan menjadi model teladan.
30
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 6
Murid boleh:
2.1 Asas membaca dan memahami.
2.1.1 Membaca, memahami, dan mentafsir bahan sastera dan bahan bukan
sastera.
2.1.2 Membaca dan merujuk kamus serta media elektronik untuk mencari makna
perkataan, sebutan yang betul, ejaan dan penggunaan perkataan yang tepat.
2.3 Membaca dan mengapresiasi 2.3.1 Membaca dan menganalisis kandungan teks karya sastera dan karya bukan
pelbagai bahan sastera dan bahan sastera untuk membuat ramalan.
bukan sastera.
2.3.2 Membaca dan menghargai ilmu dan nilai daripada pelbagai bahan sastera dan
bahan bukan sastera, serta dipersembahkan dalam pelbagai bentuk.
31
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 6
TAHAP
PENYATAAN
PENGUASAAN
1 Membaca, memahami dan menaakul maklumat daripada bahan multimedia dan bahan sastera untuk menyatakan
Sangat Terhad pandangan dan ramalan dalam pelbagai bentuk persembahan pada tahap sangat terhad.
Membaca, memahami dan menaakul maklumat daripada bahan multimedia dan bahan sastera untuk menyatakan
2
pandangan dan ramalan serta menyatakan ilmu dan nilai secara berpandu dalam pelbagai bentuk persembahan
Terhad
pada tahap terhad.
Membaca, memahami dan menaakul dan mentafsir maklumat daripada bahan multimedia dan bahan sastera
3
untuk membuat rumusan dan ramalan serta menyatakan ilmu dan nilai dalam pelbagai bentuk persembahan pada
Memuaskan
tahap memuaskan.
Membaca, memahami dan menaakul dan mentafsir maklumat daripada bahan multimedia dan bahan sastera
4
untuk membuat rumusan dan ramalan serta menyatakan ilmu dan nilai dalam pelbagai bentuk persembahan pada
Baik
tahap kukuh.
Membaca, memahami dan menaakul dan mentafsir maklumat daripada bahan multimedia dan bahan sastera
5
untuk membuat rumusan dan ramalan serta menyatakan ilmu dan nilai dalam pelbagai bentuk persembahan pada
Sangat Baik
tahap terperinci.
Membaca, memahami dan menaakul dan mentafsir maklumat daripada bahan multimedia dan bahan sastera
6
untuk membuat rumusan dan ramalan serta menyatakan ilmu dan nilai dalam pelbagai bentuk persembahan pada
Cemerlang
tahap sangat terperinci, konsisten, dan menjadi model teladan.
32
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 6
Murid boleh:
3.1 Asas menulis.
3.1.1 Menulis puisi secara mekanis dalam bentuk tulisan berangkai.
3.2.2 Menghasilkan jawapan dengan memberikan cadangan secara kritis dan kreatif.
33
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 6
TAHAP
PENYATAAN
PENGUASAAN
1 Mencatat maklumat, membina dan menulis ayat bagi menghasilkan penulisan berformat dan tidak berformat
Sangat Terhad secara berpandu di samping mengedit dan memurnikan hasil penulisan pada tahap sangat terhad.
2 Mencatat maklumat, membina dan menulis ayat bagi menghasilkan penulisan berformat dan tidak berformat
Terhad secara separa berpandu di samping mengedit dan memurnikan hasil penulisan pada tahap terhad.
Mencatat maklumat, membina dan menulis ayat untuk menyatakan pendapat dan cadangan bagi menghasilkan
3
penulisan berformat dan tidak berformat di samping mengedit dan memurnikan hasil penulisan pada tahap
Memuaskan
memuaskan.
Mencatat maklumat, membina dan menulis ayat untuk menyatakan pendapat dan cadangan bagi menghasilkan
4
penulisan berformat dan tidak berformat di samping mengedit dan memurnikan hasil penulisan pada tahap
Baik
kukuh.
5 Mencatat maklumat, membina dan menulis ayat untuk menyatakan pendapat dan cadangan bagi menghasilkan
Sangat Baik penulisan berformat dan tidak berformat di samping mengedit dan memurnikan hasil penulisan pada tahap
terperinci.
Mencatat maklumat, membina dan menulis ayat untuk menyatakan pendapat dan cadangan bagi menghasilkan
6
penulisan berformat dan tidak berformat di samping mengedit dan memurnikan hasil penulisan pada tahap tahap
Cemerlang
sangat terperinci, konsisten, dan menjadi model teladan.
34
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 6
Murid boleh:
4.1 Mengaplikasikan unsur keindahan
4.1.1 Bercerita dan mengujarkan dialog yang mengandungi peribahasa dan bahasa
dan kesantunan bahasa dalam
yang santun dalam bentuk persembahan.
bahan sastera.
4.4 Mengenal dan menghayati tulisan 4.4.1 Mengenal tulisan jawi yang terdapat dalam sesuatu objek kehidupan harian.
(slogan, nama bangunan, pintu gerbang dan lain-lain)
jawi sebagai seni warisan bangsa.
4.4.2 Mempamerkan tulisan jawi melalui perkataan yang terdapat dalam sesuatu
objek kehidupan harian.
(slogan, nama bangunan, pintu gerbang dan lain-lain)
CATATAN:
Aspek seni bahasa dilaksanakan untuk menyokong kemahiran bahasa. Walau bagaimanapun aspek seni bahasa
tidak ditaksir.
Persetujuan pelaksanaan tulisan jawi di SJK adalah berdasarkan Surat Siaran dan Garis Panduan yang dikeluarkan
oleh Kementerian Pendidikan Malaysia.
36
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 6
Murid boleh:
5.1 Memahami dan menggunakan
golongan kata mengikut konteks. 5.1.1 Memahami dan menggunakan kata nama mengikut konteks;
(i) kata nama am
(ii) kata nama khas
(iii) kata ganti nama
(iv) penjodoh bilangan
5.1.2 Memahami dan menggunakan kata kerja transitif dan kata kerja tak transitif
mengikut konteks.
5.2 Memahami dan menggunakan bentuk 5.2.1 Memahami dan menggunakan pelbagai kata berimbuhan mengikut konteks.
kata mengikut konteks.
37
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 6
5.3
5.3 5.3 Memahami dan membina ayat 5.3.1 Memahami dan membina ayat tunggal, dan ayat majmuk dengan peluasan
mengikut konteks. subjek dan predikat mengikut konteks.
5.3.3 Memahami dan membina ayat aktif, dan ayat pasif mengikut konteks.
5.3.4 Memahami dan membina ayat susunan biasa dan susunan songsang mengikut
konteks.
CATATAN: Aspek seni bahasa dilaksanakan untuk menyokong kemahiran bahasa. Walau bagaimanapun aspek seni bahasa
tidak ditaksir.
38
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 6
GLOSARI Maksud
Perkataan
Maksud
Perkataan sesuatu perkara
bahan daripada pelbagai jenis media
bahan multimedia kohesi pertautan keseluruhan idea
seperti surat khabar, majalah, video, laman
sesawang kesinambungan antara satu ayat dengan
koheren
bahasa yang bahasa yang menarik, elok dan ayat yang lain supaya mudah difahami
indah menyenangkan mempunyai kebolehan mengembangkan
kreatif
bahasa yang bahasa yang halus dan kaya dengan budi sesuatu idea
santun bahasa membuat pertimbangan untuk menerima
kritis
adab sopan santun dan budi pekerti yang atau menolak dengan alasan
bertatasusila
baik melafazkan mengucapkan kata-kata
sesuatu yang disebut atau dibaca untuk
diimlakkan menjana idea menghasilkan idea
ditulis oleh orang lain
melahirkan perasaan dengan kata-kata membuat membuat ringkasan daripada hasil bacaan
ekspresi rumusan
dan gerak-geri
satu perkataan atau rangkai kata yang membuat telahan, tekaan, dan jangkaan
frasa
berfungsi sebagai satu unit kata membuat ramalan terhadap sesuatu peristiwa yang mungkin
akan berlaku
huruf tunggal abjad yang tidak bergabung
kenal atau ingat sesuatu yang dilihat dan
mengecam
idea keseluruhan maksud keseluruhan hasil sesuatu karya didengar
tempo (panjang pendek bunyi) dalam syair menyunting atau menandai kesalahan
mengedit
irama seperti irama Siti Zubaidah, Selendang pada perkataan, frasa atau ayat
Delima dll. mengalami dan merasai sesuatu dalam
menghayati
karya atau bahan yang berbentuk pantun, jiwa
karya sastera syair, gurindam, sajak, cerpen, drama dan mengemukakan pendapat (pandangan,
menghujahkan
novel alasan)
karya bukan karya atau bahan yang berbentuk ilmiah menerangkan maksud/memberikan
mentafsir
sastera seperti syarahan, rencana, laporan, berita penjelasan
keputusan pertimbangan atau ketentuan tentang menganalisis menjelaskan dan menghuraikan maklumat
39
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 6
Maksud Maksud
Perkataan Perkataan
40
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 6
PANEL PENGGUBAL
41
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 6
TURUT MENYUMBANG
21. Profesor Dato’ Dr. Teo Kok Seong Universiti Kebangsaan Malaysia
22. Profesor Madya Dr. Zaitul Azma Zainon Hamzah Universiti Putra Malaysia, Selangor
23. Hajah Suria binti Haji Yamat Pejabat Pendidikan Wilayah Bangsar dan Pudu, Kuala Lumpur
24. Dr. Ghazali bin Ismail IPG Kampus Bahasa Melayu, Kuala Lumpur
25. Dr. Seman bin Salleh IPG Kampus Bahasa Melayu, Kuala Lumpur
26. Harry Tan Huat Hock NUTP
27. Pek Choon Moy NUTP
28. Sagundala a/p Arokiam NUTP
29. Dr. Raja Rajeswari Seetha Raman NUMERA
30. Norzaiton binti Hanafi Sekolah Cempaka
31. Hau Chai Lan SJKC Chung Hwa, Jalan Kelochor, Kelantan
32. Subramanian a/l Kittan Krishnan SJKT Dengkil, Selangor
33. Abdul Wahab bin Khalid SK Datok Keramat, Kuala Lumpur
34. Muhammad Fuad bin Tajuddin SK Desa Tasik, Kuala Lumpur
35. Saluwa binti Harun SK Kampung Baru Ampang, Selangor
36. Zul Hazmi bin Hamad SJKT Repah, Tampin ,Negeri Sembilan
37. Mahat bin Mohamed Amin SJKC Sungai Chua, Kajang, Selangor
42
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 6
PENGHARGAAN
Penasihat
Haji Azman bin Haji Adnan Pengarah
Penasihat Editorial
Nooraini binti Kamaruddin Timbalan Pengarah
43
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 6
PENGHARGAAN
44
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 6
45
Sahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Aras 4, 6-8 Blok E9, Kompleks Kerajaan Parcel E,
62604 Putrajaya.
Tel: 03-8884 2000 Fax: 03-8888 9917
http://bpk. moe. gov. my