RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMK N 1 RAO SELATAN

Mata Pelajaran : Matematika
Kompetensi Keahlian : Semua Jurusan
Semester : 1 (Ganjil)
Kelas : X
Materi Pokok : Trigonometri
Alokasi waktu : 3 X 4 JP (@ 45 MENIT)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
3 faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kajian matematikapada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengemsbangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.

KI. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
4 yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian
matematika. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar (KD)

3.8 Menentukan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
4.8 Menyajikan penyelesaian masalah bilangan berpangkat, bentuk akar dan logaritma

C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Pertemuan 1
3.8.1 Menghitung perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
3.8.2 Menentukan nilai perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku

Pertemuan 2
Mengoperasikan bilangan bentuk akar sesuai dengan sifat-sifatnya..
4.8.1 Menghitung masalah yang berkaitan dengan perbandingan trigonometri pada segitiga
siku-siku
4.8.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan trigonometri pada
segitiga siku-siku

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan kegiatan observasi, diskusi, dan tanya jawab, diharapkan peserta didik
dapat :
Pertemuan 1
1. Menentukan satuan pengukuran sudut dengan benar
2. Menghitung perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku dengan teliti
3. Menentukan nilai perbandingan trigonometri sudut-sudut istimewa dengan baik dan
benar

1
 4. Menentukan perbandingan trigonometri sudut-sudut berelasi

Pertemuan 2
1. Menghitung masalah yang berkaitan dengan perbandingan trigonometri pada segitiga
siku-siku
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan trigonometri pada
segitiga siku-siku

E. Materi Pembelajaran
Pertemuan 1 :
1. Satuan Pengukuran
Hubungan antara derajat dan radian adalah sebagai berikut :
π 180 0
10 = 0 radian , dan 1 radian
1 80 π
Contoh :
a. Ubahlah 4 80 ke dalam ukuran radian
Penyeleseaian:
πr a d 4
4 80=4 8 0 × ¿ πr a d
1 800 15
0 4
Jadi, 4 8 = πr ad
15
3
b. Jadikanlah πr a d ke dalam ukuran derajat
4
Penyelesaian :
3 3
πr a d= ×1 800=1 3 50
4 4
3
Jadi, πr a d=13 5 0
4
Untuk memudahkan mentransformasikan ukuruan sudut dalam derajat ke radian atau
sebaliknya, perhatikan tabel berikut :
Satuan
Besar Besar Sudut
Sudut
1 503 00
4 506 00
9 00 1 800
2 1002 400
2 7003 000
3 3003 600

π πππ
12 6 4 3

π πππ
π
2 632
2
 π π Ra
2π
36
dian

2. Perbandingan Segitiga Siku-siku

Sebagai memudahkan dalam memahami perbandingan trigonometri pada segitiga siku-
siku, perhatikan gambar berikut:
C

∝
A B

Dari gambar tersebut, diperoleh :

d e pan BC
s in ∝= =
mi r i n g A C
sam pi ng A B
c o s ∝= =
m ir in g AC
d e pan BC
t a n∝= =
sam pi ng A B
mi r i n g A C
c s c ∝= =
d e pan BC
m ir in g A C
s e c ∝= =
s a mping A B
s a m p in g A B
c o t ∝= =
de p an BC

Pertemuan 2 : Sudut Berelasi

Sejauh ini kita telah mempelajari ada yang namanya sudut lancip yaitu antara 00 sampai

9 00 . Ada juga yang namanya garis lurus yaitu besarnya 1 800. Kita tahu bahwa sudut yang
terbentang dari 00 sampai 3 6 00 adalah satu putaran penuh. Karena 1 800=¿ π , maka

3 6 00 =2 π . Pada bahasan ini kita akan membahas untuk semua rentang susudt.
1. Perbandingan Trigonometri Sudut di Kuadran Pertama
2. Perbandingan Trigonometri Sudut di Kuadran Kedua
3. Perbandingan Trigonometri Sudut di Kuadran Ketiga
4. Perbandingan Trigonometri Sudut di Kuadran Keempat

F. Pendekatan, Model, dan Metode

1. Pendekatan berfikir : Sientific
2. Model Pembelajaran : Discovery learning
3. Metode Pembelajaran : Observasi, diskusi dan tanya jawab.

G. Media, alat, bahan dan sumber belajar

3
 Media/alat/bahan : Laptop, whiteboard, bahan ajar
Sumber belajar : Buku pelajaran matematika (program keahlian teknologi, kesehatan, dan
pertanian untuk kelas x), Pengarang Drs. Kasmina,dkk, Penerbit : Erlangga 2008 dan Internet

H. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke 1
Langkah-Langkah Pembelajaran
PPK Waktu
1. Pendahuluan
A. Peserta didik diarahkan untuk berdo’a sebelum memulai Religius
kegiatan pembelajaran
B. Peserta didik dikondisikan untuk kondusif dalam belajar peduli
(kebersihan ruangan, kerapian tempat duduk, dan sebagainya) lingkungan
C. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, yaitu apabila materi
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat tanggung
menentukan bilangan berpangkat sesuai dengan sifat-sifatnya jawab dan
serta mampu menghitung operasi bilangan berpangkat tersebut
dengan baik dan benar. 10
D. Guru menyampaikan manfaat kegiatan pembelajaran dengan rasa ingin Menit
terlebih dahulu meminta peserta didik membaca LKPD halaman , tahu
yang memuat contoh-contoh penerapan bilangan berpangkat
dalam kehidupan sehari-hari.
E. Peserta didik menerima penjelasan tentang
mekanismepelaksanaan pembelajaran, yaitu diskusi kelompok
yang terdiri dari 4/5 orang. Masing-masingnya akan mengerjakan
LKPD.

2. Kegiatan Inti
A. Pemberian  Peserta didik mengamati ilustrasi teliti 65
rangsangan terkait bilangan berpangkat yang menit
(Stimulation); ada pada bahan ajar kerja sama
 Peserta didik duduk berkelompok
(satu kelompok terdiri dari 4 orang)
B. Pernyataan/identifikas  Guru mempersilahkan siswa untuk
i masalah (problem melakukan idetifikasi terhadap teliti, kerja
statement) ilustrasi yang diberikan mengenai keras
bilangan berpangkat.
 Peserta didik melakukan identifikasi
terhadap masalah yang diberikan..

C. Pengumpulan data  Guru membimbing siswa untuk tanggung

(Data Collection) mendiskusikan permasalahan jawab
terhadap soal-soal yang ada pada
lembar kerja yang diberikan guna
untuk proses pengumpulan data.
 Siswa melakukan diskusi kelompok kerja sama
dalam menyelesaiakan soal pada
lembar kerja yang diberikan.
 Guru mempersilahkan siswa untuk
mencari informasi tambahan dari rasa ingin
buku sumber serta internet. tahu
 Siswa melakukan proses diskusi
dalam menjawab soal yang berpikir
diberikan dengan mencari informasi kritis
tambahan dari buku sumber dan
4
 internet

D. Pembuktian  Guru mempersilahkan siswa secara berpikir

(verification) berkelompok untuk membandingkan kritis
hasil kerjanya mengenai soal yang
sudah dikerjakan.
 Siswa secara berkelompok
berdiskusi menyesuaikan jawaban
yang telah dikerjakan pada lembar kerja sama
kerja. dan
tanggung
jawab

E. Menarik kesimpulan  Guru mempersilahkan siswa secara berpikir

(generalization) berkelompok untuk membuat kritis
kesimpulan mengenai materi
bilangan berpangkat
 Siswa secara berkelompok
membuat kesimpulan terhadap kerja sama
materi yang telah dipelajari pada dan
lembar kerja/bahan ajar. tanggung
 Siswa (perwakilan kelompok) jawab
mempresentasikan hasil kerja di
depan kelas secara bergiliran
mengenai pemecahan berpikir
masalah/jawaban dari soal-soal kritis dan
yang diberikan yang telah dibuat komunikatif
kelompok.
 Siswa dari kelompok lain kerja sama
menanggapi presentasi yang di dan
tampilkan oleh kelompok penyaji. tanggung
 Siswa antar kelompok berdiskusi jawab
untuk menghasilkan kesimpulan

3. Penutup
A. Peserta didik diarahkan untuk menyimpulkan tentang sifat-sifat berpikir 15
bilagan berpangkat dengan baik dan benar kritis menit
B. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap
kesimpulan dari hasil pembelajaran. rasa ingin
C. Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh peserta tahu dan
didik secara individu untuk mengerjakannya. toleransi
D. Peserta didik diberi tugas lanjutan untuk mengerjakan soal yang jujur, teliti
ada pada lembar kerja sebagai pekerjaan rumah. tanggung
E. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan informasi jawab
pada siswa untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang rasa ingin
bbentuk akar. tahu
F. Guru menyuruh salah satu peserta didik untuk memimpin doa
penutup religius

Pertemuan 2
Langkah-Langkah Pembelajaran
PPK Waktu
1. Pendahuluan
A. Peserta didik diarahkan untuk berdo’a sebelum memulai kegiatan Religius 10

5
 pembelajaran
B. Peserta didik dikondisikan untuk kondusif dalam belajar peduli
(kebersihan ruangan, kerapian tempat duduk, dan sebagainya) lingkungan
C. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, yaitu apabila materi ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat tanggung
menentukan bilangan berpangkat sesuai dengan sifat-sifatnya jawab dan
serta mampu menghitung operasi bilangan berpangkat tersebut
dengan baik dan benar.
D. Guru menyampaikan manfaat kegiatan pembelajaran dengan rasa ingin Menit
terlebih dahulu meminta peserta didik membaca LKPD halaman , tahu
yang memuat contoh-contoh penerapan bilangan berpangkat
dalam kehidupan sehari-hari.
E. Peserta didik menerima penjelasan tentang
mekanismepelaksanaan pembelajaran, yaitu diskusi kelompok
yang terdiri dari 4/5 orang. Masing-masingnya akan mengerjakan
LKPD.

2. Kegiatan Inti
A. Pemberian  Peserta didik mengamati ilustrasi teliti 65
rangsangan tentang bentuk akar yang ada menit
(Stimulation); pada bahan ajar kerja sama
 Peserta didik duduk berkelompok
(satu kelompok terdiri dari 4 orang)

B. Pernyataan/identifikasi  Guru mempersilahkan siswa untuk

masalah (problem melakukan idetifikasi terhadap teliti, kerja
statement) permasalahan yang diberikan keras
mengenai bentuk akar.
 Peserta didik melakukan identifikasi
terhadap masalah yang diberikan.

C. Pengumpulan data  Guru membimbing siswa untuk tanggung

(Data Collection) mendiskusikan permasalahan jawab
terhadap soal-soal yang ada pada
lembar kerja yang diberikan guna
untuk proses pengumpulan data.
 Siswa melakukan diskusi kelompok kerja sama
dalam menyelesaiakan soal pada
lembar kerja.
 Guru mempersilahkan siswa untuk
mencari informasi tambahan dari rasa ingin
buku sumber serta internet. tahu
 Siswa melakukan proses diskusi
dalam menjawab soal yang berpikir
diberikan dengan mencari informasi kritis
tambahan dari buku sumber dan
internet

D. Pembuktian  Guru mempersilahkan siswa secara berpikir

(verification) berkelompok untuk membandingkan kritis
hasil kerjanya mengenai soal yang
sudah dikerjakan.
 Siswa secara berkelompok
berdiskusi menyesuaikan jawaban
6
 yang telah dikerjakan pada lembar kerja sama
kerja. dan
tanggung
jawab

E. Menarik kesimpulan  Guru mempersilahkan siswa secara berpikir

(generalization) berkelompok untuk membuat kritis
kesimpulan mengenai materi bentuk
akar
 Siswa secara berkelompok
membuat kesimpulan terhadap kerja sama
materi yang telah dipelajari pada dan
lembar kerja/bahan ajar. tanggung
 Siswa (perwakilan kelompok) jawab
mempresentasikan hasil kerja ke
depan kelas yang telah dibuat
kelompok. berpikir
 Siswa dari kelompok lain kritis dan
menanggapi presentasi yang komunikatif
ditampilkan oleh kelompok penyaji.
 Siswa berdiskusi untuk kerja sama
menyimpulkan materi tentang dan
bentuk akar. tanggung
jawab
3. Penutup
A. Peserta didik diarahkan untuk menyimpulkan tentang sifat-sifat berpikir 15
bilagan berpangkat dengan baik dan benar kritis menit
B. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap
kesimpulan dari hasil pembelajaran. rasa ingin
C. Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh peserta tahu dan
didik secara individu untuk mengerjakannya. toleransi
D. Peserta didik diberi tugas lanjutan untuk mengerjakan soal yang jujur, teliti
ada pada lembar kerja sebagai pekerjaan rumah. tanggung
E. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan informasi jawab
pada siswa untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang rasa ingin
bbentuk akar. tahu
F. Guru menyuruh salah satu peserta didik untuk memimpin doa
penutup religius

Pertemuan 3
Langkah-Langkah Pembelajaran
PPK Waktu
1. Pendahuluan
Religius 10
A. Peserta didik diarahkan untuk berdo’a sebelum memulai kegiatan Menit
pembelajaran peduli
B. Peserta didik dikondisikan untuk kondusif dalam belajar lingkungan
(kebersihan ruangan, kerapian tempat duduk, dan sebagainya)
C. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, yaitu apabila materi ini tanggung
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat jawab dan
menentukan bilangan berpangkat sesuai dengan sifat-sifatnya
serta mampu menghitung operasi bilangan berpangkat tersebut
dengan baik dan benar. rasa ingin
D. Guru menyampaikan manfaat kegiatan pembelajaran dengan tahu
terlebih dahulu meminta peserta didik membaca LKPD halaman ,
yang memuat contoh-contoh penerapan bilangan berpangkat
dalam kehidupan sehari-hari.
7
E. Peserta didik menerima penjelasan tentang
mekanismepelaksanaan pembelajaran, yaitu diskusi kelompok
yang terdiri dari 4/5 orang. Masing-masingnya akan mengerjakan
LKPD.

2. Kegiatan Inti
A. Pemberian  Peserta didik mengamati ilustrasi teliti 65
rangsangan tentang logaritma yang ada pada menit
(Stimulation); bahan ajar kerja sama
 Peserta didik duduk berkelompok
(satu kelompok terdiri dari 4 orang)

B. Pernyataan/identifikasi  Guru mempersilahkan siswa untuk

masalah (problem melakukan idetifikasi terhadap teliti, kerja
statement) ilustrasi yang diberikan mengenai keras
logaritma.
 Peserta didik melakukan identifikasi
terhadap masalah yang diberikan.
C. Pengumpulan data  Guru membimbing siswa untuk tanggung
(Data Collection) mendiskusikan permasalahan jawab
terhadap soal-soal yang ada pada
lembar kerja yang diberikan guna
untuk proses pengumpulan data.
 Siswa melakukan diskusi kelompok kerja sama
dalam menyelesaiakan soal pada
lembar kerja
 Guru mempersilahkan siswa untuk
mencari informasi tambahan dari rasa ingin
buku sumber serta internet. tahu
 Siswa melakukan proses diskusi
dalam menjawab soal yang berpikir
diberikan dengan mencari informasi kritis
tambahan dari buku sumber dan
internet

D. Pembuktian  Guru mempersilahkan siswa secara berpikir

(verification) berkelompok untuk membandingkan kritis
hasil kerjanya mengenai soal yang
sudah dikerjakan.
 Siswa secara berkelompok
berdiskusi menyesuaikan jawaban
yang telah dikerjakan pada lembar kerja sama
kerja. dan
tanggung
jawab

E. Menarik kesimpulan  Guru mempersilahkan siswa secara berpikir

(generalization) berkelompok untuk membuat kritis
kesimpulan mengenai logaritma
 Siswa secara berkelompok
membuat kesimpulan terhadap
materi yang telah dipelajari pada kerja sama
lembar kerja/bahan ajar. dan
 Siswa (perwakilan kelompok) tanggung
mempresentasikan hasil kerja ke jawab
depan kelas secara bergiliran
8
 mengenai pemecahan
masalah/jawaban dari soal-soal berpikir
yang diberikan yang telah dibuat kritis dan
kelompok. komunikatif
 Siswa dari kelompok lain
menanggapi presentasi yang kerja sama
ditampilkan oleh kelompok penyaji. dan
 Siswa antar kelompok berdiskusi tanggung
untuk menghasilkan kesimpulan jawab
tentang logaritma.

3. Penutup
A. Peserta didik diarahkan untuk menyimpulkan tentang sifat-sifat berpikir 15
bilagan berpangkat dengan baik dan benar kritis menit
B. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap
kesimpulan dari hasil pembelajaran. rasa ingin
C. Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh peserta tahu dan
didik secara individu untuk mengerjakannya. toleransi
D. Peserta didik diberi tugas lanjutan untuk mengerjakan soal yang jujur, teliti
ada pada lembar kerja sebagai pekerjaan rumah. tanggung
E. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan informasi jawab
pada siswa untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang rasa ingin
bbentuk akar. tahu
F. Guru menyuruh salah satu peserta didik untuk memimpin doa
penutup religius

Mengetahui Air hangat , Juli 2021

Kepala SMK N 1 Rao Selatan

Guru Mata Pelajaran

YULIZAR CHANDRA,SE.M.Pd NURHIDAYAH,S.Pd

NIP.197607172006041016 NIP. 198212102009012005

9
 I. Penilaian Hasil Belajar (PHB)
a. Teknik : Non Test dan Test
b. Bentuk :
 Penilaian pengetahuan : Tes tertulis uraian
 Penilaian keterampilan : Pembuatan produk (desain promosi)

PENILAIAN PENGETAHUAN
 Tes Tertulis : Essay
Kisi-kisi soal
Indikator
Kompetensi Tujuan Jenis
Pencapaian Indikator Soal Soal
Dasar Pembelajaran Soal
Kompetensi

3.1 Menerapk 3.8.1 Menghitung Setelah Peserta didik Essay

an konsep perbanding melakukan dapat:
bilangan an kegiatan 1. Menghitung
berpangka trigonometri diskusi, dan perbandinga
t, bentuk pada tanya jawab, n
akar dan segitiga diharapkan trigonometri
logaritma siku-siku peserta didik pada
dalam 3.8.2 Menentuka dapat : segitiga
menyelesa n nilai 1. Menghitung siku-siku
ikan perbanding perbanding 2. Menentukan
masalah an an nilai
trigonometri trigonometri perbandinga
4.1 Menyajika pada pada n
n segitiga segitiga trigonometri
penyelesai siku-siku siku-siku pada
an 3.8.3 Menghitung 2. Menentuka segitiga
masalah masalah n nilai siku-siku
bilangan yang perbanding 3. Menghitung
berpangka berkaitan an masalah
t, bentuk dengan trigonometri yang
akar dan perbanding pada berkaitan
logaritma an segitiga dengan
trigonometri siku-siku perbandinga
pada 3. Menghitung n
segitiga masalah trigonometri
siku-siku yang pada
3.8.4 Menyelesai berkaitan segitiga
kan dengan siku-siku
masalah perbanding 4. Menyelesaik
yang an an masalah
berkaitan trigonometri yang
dengan pada berkaitan
perbanding segitiga dengan
an siku-siku perbandinga
trigonometri 4. Menyelesai n

10
 pada kan trigonometri
segitiga masalah pada
siku-siku yang segitiga
berkaitan siku-siku
dengan
perbanding
an
trigonometri
pada
segitiga
siku-siku

Kunci Jawaban :
No Jawaban Skor
1 20

a−6 . b−7 . c 3 20
3
2
3 20

4 20
5 20

Jadi skor ideal = 100

S k o r P e r o l e h an
N �晥 L A I = �㄰ �1 00
10 0

PENILAIAN KETERAMPILAN
 PRODUK
Indikator Penilaian Keterampilan :
4.1 Menyajikan penyelesaian masalah bilangan berpangkat, bentuk akar dan logaritma
Instrumen :

 KRITERIA PENILAIAN

Aspek yang Dinilai

Skor
Ketata Ketepatan Ketepatan
No. Nama/Kelompok Tampilan yang
Bahasaan Sasaran Waktu
Diperole
h
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
                                   
                                   
                                   

11
Keterangan :
Point Keterangan Aspek Yang Dinilai
Tampilan Ketatabahasaan Ketepatan Ketepatan waktu
Sasaran
1 Kurang menarik Kurang sistematis Kurang tepat Kurang tepat
2 Cukup menarik Cukup sistematis Cukup tepat Cukup tepat
3 Menarik Sistematis Tepat Tepat
4 Sangat menarik Sangat sistematis Sangat tepat Sangat tepat

12