RPP Kelas X LM

NAMA : NURMALA
NPM : 186311033
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SEKOLAH : SMA NEGERI 1 TAMBANG KELAS/SEMESTER : X/ 1 KD : 3.1 dan 4.1
MP : BAHASA INGGRIS PEMINATAN ALOKASI WAKTU : 3 x 45 menit PERTEMUAN Ke :1
MATERI:Teks formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.
A. TUJUAN
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan metode mind
mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca)
permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah mengikuti
proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
1. Memahami struktur teks dan unsur kebahasaan pada formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank,
instansi.
2. Memahami fungsi sosial formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi.
3. Memahami ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam pemaparan jati diri sesuai dengan konteks
penggunaanya.
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri
dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu
berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Media : Alat/Bahan :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)
 Peserta didik memberi salam, berdoa.

 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
PENDAHULUAN  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
Kegiatan Literasi menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materiStruktur
Teks pada formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
Critical Thinking dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Struktur Teks pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
Collaboration informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur Teks
pada formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
Communication mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Creativity Struktur Teks pada formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi,
dll.Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
PENUTUP  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C. PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi
Mengetahui, Tambang , 12 September 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. Khairullah, M.Pd Jasmiendi S,Pd

Nip. 196906251994031011 Nip. xx
SEKOLAH : SMA NEGERI 1 BONGAS KELAS/SEMESTER : X/ 1 KD : 3.1 dan 4.1

A. TUJUAN
instansi.
penggunaanya.


Kegiatan Literasi menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Unsur
kebahasaan Teks pada formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Unsur kebahasaan Teks pada formulir
isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.
Collaboration informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Unsur
kebahasaan Teks pada formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.
Creativity Unsur kebahasaan Teks pada formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank,
instansi, dll. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
C. PENILAIAN


Nip. 196906251994031011 Nip. xxx
SEKOLAH : SMA NEGERI 1 BONGAS KELAS/SEMESTER : X/ 1 KD : 3.1 dan 4.1

A. TUJUAN
instansi.
penggunaanya.

 Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)

KEGIATAN INTI
Kegiatan Literasi menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Menyusun
dan mengisi pada formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Menyusun dan mengisi pada formulir
isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll
Collaboration informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menyusun dan
mengisi pada formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
Creativity Menyusun dan mengisi pada formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi,
dll Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
C. PENILAIAN


Nip. 196906251994031011 Nip. Xxx
A. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen
penilaian sikap
Jumlah Skor Kode
N Aspek Perilaku yang Dinilai
Nama Siswa Skor Sikap Nilai
o
BS JJ TJ DS
1
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai,
kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi,
singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ...
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga
menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya:
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
N Jumlah Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman.
Memberikan solusi terhadap
2
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri
3
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik.
5 ...
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang
negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 :500) x 100 = 90,00
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal(Lihat lampiran)
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda(Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Jumlah Skor Kode
Skala
Skor Sikap Nilai
N
Aspek yang Dinilai
o
10
25 50 75
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan(Lihat Lampiran)
Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah
dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
N Baik
Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
o (75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek(Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk(Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal
tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah
Non Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
N Nama Peserta Nilai Indikator yang Belum Bentuk Tindakan Nilai Setelah
Keterangan
o Didik Ulangan Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru
memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara yang ada di lingkungan sekitar.

MATERI:Teks Interaksi Transaksional Lisan Dan Tulis Yang Melibatkan Tindakan Memberi Dan Meminta Informasi terkait keharusan
melskuksn sesuatu tindakan.
A. TUJUAN
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan metode mind mapping, teknik ATM,
dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan
mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
10. Memahami fungsi social teks interaksi transaksional lisan dan lisan yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keharusan melakukan suatu tindakan /kegiatan pada waktu yang akan datang, saat ini,atau waktu lampau
11. Memahami struktur teks interaksi transaksional lisan dan tulisan yang melibatkan tindakan member dan meminta
informasi terkait keharusan melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu yang akan dating, saat ini, dan waktu lampau
12. Memahami unsure kebahasaan teks interaksi transaksionallisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keharusan melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu yang akan datang, saat ini, atau waktu lampau.
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang
menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan
baik.
 Video pembelajaran

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Fungsi
Kegiatan Literasi sosial Teks Interaksi Transaksional Lisan Dan Tulis Yang Melibatkan Tindakan Memberi
Dan Meminta Informasi terkait keharusan melakukan sesuatu tindakan/kegiatan.
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Critical Thinking Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Fungsi sosial Teks Interaksi
KEGIATAN INTI
Transaksional Lisan Dan Tulis Yang Melibatkan Tindakan Memberi Dan Meminta
Informasi terkait keharusan melakukan sesuatu tindakan/kegiatan.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Fungsi sosial
Collaboration Teks Interaksi Transaksional Lisan Dan Tulis Yang Melibatkan Tindakan Memberi Dan
Meminta Informasi terkait keharusan melakukan sesuatu tindakan/kegiatan.
Fungsi sosial Teks Interaksi Transaksional Lisan Dan Tulis Yang Melibatkan Tindakan
Creativity Memberi Dan Meminta Informasi terkait keharusan melakukan sesuatu
tindakan/kegiatan.Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
C. PENILAIAN


Nip. 196906251994031011 Nip. xxx

MATERI:Teks Interaksi Transaksional Lisan Dan Tulis Yang Melibatkan Tindakan Memberi DanMeminta Informasi terkait keharusan
melakukan sesuatu/kegiatan.
A. TUJUAN
mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
13. Memahami fungsi social teks interaksi transaksional lisan dan lisan yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keharusan melakukan suatu tindakan /kegiatan pada waktu yang akan datang, saat ini,atau waktu lampau
14. Memahami struktur teks interaksi transaksional lisan dan tulisan yang melibatkan tindakan member dan meminta
informasi terkait keharusan melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu yang akan dating, saat ini, dan waktu lampau
15. Memahami unsure kebahasaan teks interaksi transaksionallisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keharusan melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu yang akan datang, saat ini, atau waktu lampau.
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang
menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan
baik.


menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur
Kegiatan Literasi Teks Interaksi Transaksional Lisan Dan Tulis Yang Melibatkan Tindakan Memberi Dan
Critical Thinking Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Struktur Teks Interaksi Transaksional
KEGIATAN INTI
Lisan Dan Tulis Yang Melibatkan Tindakan Memberi Dan Meminta Informasi terkait
keharusan melakukan sesuatu tindakan/kegiatan.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur Teks
Collaboration Interaksi Transaksional Lisan Dan Tulis Yang Melibatkan Tindakan Memberi Dan
Struktur Teks Interaksi Transaksional Lisan Dan Tulis Yang Melibatkan Tindakan
C. PENILAIAN


Nip. 196906251994031011 Nip. xxx

melakukan sesuatu tindakan/ kegiatan.
A. TUJUAN
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan metode mind mapping,
teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan,
menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses
pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
16. Memahami fungsi social teks interaksi transaksional lisan dan lisan yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait keharusan melakukan suatu tindakan /kegiatan pada waktu yang akan datang, saat
ini,atau waktu lampau
17. Memahami struktur teks interaksi transaksional lisan dan tulisan yang melibatkan tindakan member dan
meminta informasi terkait keharusan melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu yang akan dating, saat
ini, dan waktu lampau
18. Memahami unsure kebahasaan teks interaksi transaksionallisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait keharusan melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu yang akan datang,
saat ini, atau waktu lampau.
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri dan
pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan
bekerjasama dengan baik.


KEGIATAN INTI
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Unsur
Kegiatan Literasi kebahasaan Teks Interaksi Transaksional Lisan Dan Tulis Yang Melibatkan Tindakan
Memberi Dan Meminta Informasi terkait keharusan melakukan sesuatu
tindakan/kegiatan.
Critical Thinking Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Unsur kebahasaan Teks Interaksi
Transaksional Lisan Dan Tulis Yang Melibatkan Tindakan Memberi Dan Meminta
Informasi terkait keharusan melakukan sesuatu tindakan/kegiatan.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Unsur
kebahasaan Teks Interaksi Transaksional Lisan Dan Tulis Yang Melibatkan Tindakan
Memberi Dan Meminta Informasi terkait keharusan melakukan sesuatu
tindakan/kegiatan.
Unsur kebahasaan Teks Interaksi Transaksional Lisan Dan Tulis Yang Melibatkan
Creativity Tindakan Memberi Dan Meminta Informasi terkait keharusan melakukan sesuatu
C. PENILAIAN


Nip. 196906251994031011 Nip. xxx

melakukan sesuatu tindakan/ kegiatan.
A. TUJUAN
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan metode mind mapping,
teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan,
menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses
pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
19. Memahami fungsi social teks interaksi transaksional lisan dan lisan yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait keharusan melakukan suatu tindakan /kegiatan pada waktu yang akan datang, saat
ini,atau waktu lampau
20. Memahami struktur teks interaksi transaksional lisan dan tulisan yang melibatkan tindakan member dan
meminta informasi terkait keharusan melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu yang akan dating, saat
ini, dan waktu lampau
21. Memahami unsure kebahasaan teks interaksi transaksionallisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait keharusan melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu yang akan datang,
saat ini, atau waktu lampau.
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri dan
pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan
bekerjasama dengan baik.

 Video pembellajaran

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Menyusun
Kegiatan Literasi Teks Interaksi Transaksional Lisan Dan Tulis Yang Melibatkan Tindakan Memberi Dan
Critical Thinking Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Menyusun Teks Interaksi Transaksional
KEGIATAN INTI
Lisan Dan Tulis Yang Melibatkan Tindakan Memberi Dan Meminta Informasi terkait
keharusan melakukan sesuatu tindakan/kegiatan.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menyusun Teks
Collaboration Interaksi Transaksional Lisan Dan Tulis Yang Melibatkan Tindakan Memberi Dan
Menyusun Teks Interaksi Transaksional Lisan Dan Tulis Yang Melibatkan Tindakan
C. PENILAIAN


Nip. 196906251994031011 Nip. xxx
B. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

d. Sikap
penilaian sikap
Jumlah Skor Kode
o
BS JJ TJ DS
1
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
1
untuk berbicara.
3
4 ...
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
N Jumlah Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
2
permasalahan.
3
5 ...
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

e. Pengetahuan
Jumlah Skor Kode
Skala
Skor Sikap Nilai
N
Aspek yang Dinilai
o
10
25 50 75
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
Tugas Rumah
dengan baik
f. Keterampilan
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
N Baik
o (75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain

d. Pertemuan Pertama
e. Pertemuan Kedua
f. Pertemuan Ketiga

c. Remedial
Non Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Keterangan
1
2
3
4
5
6
dst
d. Pengayaan
pemerintahan Negara
MATERI:
Teks interaksi transaksional (terkait tindakan/kegiatan/kejadian yang akan, sedang, dan telah dilakukan/terjadi di waktu yang akan
datang)
A. TUJUAN
mempresentasikan hasilnya di depankelas, Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
1.Memahamifungsi social teksinteraksitransaksionallisan dan tulisan yang melibatkantindakanmemberi dan

memintainformasiterkaittindakan/kegiatan/kejadian yang akan ,sedang, dan telahdilakukan/terjadi di waktu yang akandating
2.Memahamistrukturteksinteraksitransaksionallisan dan tulis yang melibatkantindakanmemberi dan
memintainformasiterkaittindakan/kegiatan/kejadian yang akan, sedang dan telahdilakukan/terjadidiwaktu yang akandating
3.Memahami unsure kebahasaanteksinteraksitransaksionallisan dan tulis yang melibatkantindakanmembri dan
memintainformasiterkaittindakan/kegiatan/kejadian yang akan,sedang, dan telahdilakukan/terjadi di waktu yang akandatang
dengan rasa rasaingintahu, tanggungjawab, displinselama proses pembelajaran, bersikapjujur, santun, percayadiri dan pantangmenyerah,
sertamemilikisikapresponsif (berpikirkritis) dan pro-aktif (kreatif), sertamampuberkomukasi dan bekerjasamadenganbaik.
 Worksheet ataulembarkerja (siswa)  Penggaris, spidol, papantulis

 Lembarpenilaian  Laptop &infocus
 Pesertadidikmemberisalam, berdoa.
 Guru mengecekkehadiranpesertadidik dan memberimotivasi (yel-yel/ice breaking)
PENDAHULUAN  Gurumenyampaikantujuan dan manfaatpembelajarantentangtopik yang akandiajarkan
 Gurumenyampaikangarisbesarcakupanmateri dan langkahpembelajaran
Peserta didik diberimotivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menulis
kannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur Teks
KegiatanLiterasi interaksi transaksional (terkaittindakan/kegiatan/kejadian yang akan, sedang, dan telah
dilakukan/terjadi di waktu yang akandatang)
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik.
Critical Thinking Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Struktur Teks interaksi transaksional
KEGIATAN INTI
(terkaittindakan/kegiatan/kejadian yang akan, sedang, dan telahdilakukan/terjadi di waktu

yang akandatang)
Peserta didik dibentukd alam beberapak elompok untukm endiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur Teks
Collaboration interaksi transaksional (terkaittindakan/kegiatan/kejadian yang akan, sedang, dan
telahdilakukan/terjadi di waktu yang akandatang)
Pesertadidik mempresentasikan hasil kerjakelompok atau individus ecara klasikal,

Guru dan pesertadidik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Creativity Struktur Teks interaksitransaksional (terkaittindakan/kegiatan/kejadian yang akan,
sedang, dan telahdilakukan/terjadi di waktu yang akandatang) Peserta didik kemudian
diberikesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belumdipahami
C. PENILAIAN
- Sikap :Lembarpengamatan, - Pengetahuan : LK pesertadidik, - Ketrampilan: Kinerja&observasidiskusi

Nip. 196906251994031011 Nip. xxx

MATERI:
datang.)
A. TUJUAN
Melaluikegiatanpembelajaranmenggunakan model Discovery Learning yang dipadukandenganmetodemind mapping, teknik ATM, dan
pendekatansaintifik yang menuntunpesertadidikuntukmengamati (membaca) permasalahan, menuliskanpenyelesaian dan
mempresentasikanhasilnya di depankelas, Selama dan setelahmengikuti proses pembelajaraninipesertadidikdiharapkandapat
4.Memahamifungsi social teksinteraksitransaksionallisan dan tulisan yang melibatkantindakanmemberi dan


 Pesertadidikmemberisalam, berdoa.
PENDAHULUAN  Guru menyampaikantujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akandiajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkahpembelajaran
KEGIATAN INTI
Peserta didik diberimotivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menulis
kannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Unsur Kebahasaan
KegiatanLiterasi Teksinteraksi transaksional (terkaittindakan/kegiatan/kejadian yang akan, sedang, dan
telahdilakukan/terjadi di waktu yang akandatang)
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik.
Critical Thinking Pertanyaan ini harus tetap berkaitan denganmateri Unsur Kebahasaan Teks interaksi
transaksional (terkaittindakan/kegiatan/kejadian yang akan, sedang, dan telah
dilakukan /terjadi di waktu yang akandatang)
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Unsur
Kebahasaan Teks interaksi transaksional (terkaittindakan/kegiatan/kejadian yang akan,
sedang, dan telahdilakukan/terjadi di waktu yang akandatang)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerjakelompok atau individu secara klasikal,
Guru dan pesertadidik membuat kesimpulant entanghal-hal yang telah dipelajari terkait
Creativity Unsur Kebahasaan Teks interaksi transaksional (terkaittindakan/kegiatan/kejadian yang
akan, sedang, dan telah dilakukan/terjadi di waktu yang akan datang)Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menany akan kembalihal-hal yang belumdipahami
C. PENILAIAN


Nip. 196906251994031011 Nip. xxx

MP : BAHASA INGGRIS PEMINATAN ALOKASI WAKTU : 1 x 30 menit PERTEMUAN Ke : 10
MATERI:
datang )
A. TUJUAN
Melaluikegiatanpembelajaranmenggunakan model Discovery Learning yang dipadukandenganmetodemind mapping, teknik ATM, dan
pendekatansaintifik yang menuntunpesertadidikuntukmengamati (membaca) permasalahan, menuliskanpenyelesaian dan
mempresentasikanhasilnya di depankelas, Selama dan setelahmengikuti proses pembelajaraninipesertadidikdiharapkandapat
7.Memahami fungsi social teks interaksitransaksionallisan dan tulisan yang melibatkantindakanmemberi dan

PENDAHULUAN  Pesertadidikmemberisalam, berdoa.

 Gurumenyampaikantujuan dan manfaatpembelajarantentangtopik yang akandiajarkan
 Gurumenyampaikangarisbesarcakupanmateri dan langkahpembelajaran
Peserta didik diberimotivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menulis kannya
kembali. Mereka diberitayangan dan bahan bacaan terkait materi Menyusun Teks
KegiatanLiterasi
interaksitransaksional (terkait tindakan/kegiatan/kejadian yang akan, sedang, dan telah
dilakukan/terjadi di waktu yang akandatang)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkinhal yang belum dipahami,
Critical Thinking dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
KEGIATAN INTI
berkaitan dengan materi Menyusun Teks interaksi transaksional (terkaittindakan/kegiatan/kejadian

yang akan, sedang, dan telahdilakukan/terjadi di waktu yang akandatang)
Peserta didik dibentukd alam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menyusun Teks interaksi
Collaboration
transaksional (terkaittindakan/kegiatan/kejadian yang akan, sedang, dan telah dilakukan/terjadi di
waktu yang akandatang)
Pesertadidik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
Communication
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
Kelompok atAu individu yang mempresentasikan
Guru dan pesertadidikmembuatkesimpulantentanghal-hal yang telah dipelajar iterkait Menyusun
Creativity Teksinteraksitransaksional (terkaittindakan/kegiatan/kejadian yang akan, sedang, dan telah
dilakukan/terjadi di waktu yang akandatang) Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembalihal-hal yang belumdipahami
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
PENUTUP
C. PENILAIAN


Nip. 196906251994031011 Nip. xxx
C. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

g. Sikap
penilaian sikap
Jumlah Skor Kode
o
BS JJ TJ DS
1
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
1
untuk berbicara.
3
4 ...
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
N Jumlah Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
2
permasalahan.
3
5 ...
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
h. Pengetahuan
Jumlah Skor Kode
Skala
Skor Sikap Nilai
N
Aspek yang Dinilai
o
10
25 50 75
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
Jumlah Skor Kode
Skala
Skor Sikap Nilai
N
Aspek yang Dinilai
o
10
25 50 75
0
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
Tugas Rumah
dengan baik
i. Keterampilan
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
N Baik
o (75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1

g. Pertemuan Pertama
h. Pertemuan Kedua
i. Pertemuan Ketiga

e. Remedial
Non Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Keterangan
1
2
3
4
5
6
dst
f. Pengayaan
pemerintahan Negara
MATERI:Teks interaksi transaksional (hubungan setara antara dua benda/tindakan)
A. TUJUAN
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan metode
mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati
(membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas,
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
22. dan meminta informasi terkait hubungan setara antara dua benda/tindakan.
23. Mengetahui struktur teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberidan meminta informasi terkait hubungan setara antara dua benda/tindakan.
24. Memahami unsure kebahasaan interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun,
percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif),
serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.

Kegiatan Literasi menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Fungsi
sosial teks interaksi transaksional (hubungan setara antara dua benda/tindakan)
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Fungsi sosial teks interaksi
transaksional (hubungan setara antara dua benda/tindakan)
Collaboration informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Fungsi sosial
teks interaksi transaksional (hubungan setara antara dua benda/tindakan)
Creativity Fungsi sosial teks interaksi transaksional (hubungan setara antara dua
benda/tindakan)Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami
C. PENILAIAN


Nip. 196906251994031011 Nip. xx

A. TUJUAN

Kegiatan Literasi menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Struktur teks interaksi transaksional
(hubungan setara antara dua benda/tindakan)
Collaboration informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur teks
interaksi transaksional (hubungan setara antara dua benda/tindakan)
Creativity Struktur teks interaksi transaksional (hubungan setara antara dua benda/tindakan)Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
C. PENILAIAN


Nip. 196906251994031011 Nip. xxx

A. TUJUAN


Kegiatan Literasi menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Unsur
Kebahasaan teks interaksi transaksional (hubungan setara antara dua benda/tindakan)
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Unsur Kebahasaan teks interaksi
transaksional (hubungan setara antara dua benda/tindakan)
Collaboration informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Unsur
Kebahasaan teks interaksi transaksional (hubungan setara antara dua benda/tindakan)
Creativity Unsur Kebahasaan teks interaksi transaksional (hubungan setara antara dua
C. PENILAIAN


Nip. 196906251994031011 Nip. xxx

SEKOLAH : SMA NEGRI 1 TAMBANG KELAS/SEMESTER : X/ 1 KD : 3.4 dan 4.4

A. TUJUAN


Kegiatan Literasi menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Membuat
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Membuat teks interaksi transaksional
(hubungan setara antara dua benda/tindakan)
Collaboration informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Membuat teks
interaksi transaksional (hubungan setara antara dua benda/tindakan)
Creativity Membuat teks interaksi transaksional (hubungan setara antara dua
C. PENILAIAN


Nip. 196906251994031011 Nip. Xxx
D. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
j. Sikap
penilaian sikap
Jumlah Skor Kode
o
BS JJ TJ DS
1
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
1
untuk berbicara.
3
4 ...
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
N Jumlah Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
2 Memberikan solusi terhadap
permasalahan.
3
5 ...
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
k. Pengetahuan
Jumlah Skor Kode
Skala
Skor Sikap Nilai
N
Aspek yang Dinilai
o
10
25 50 75
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
Tugas Rumah
dengan baik
l. Keterampilan
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
N Baik
o (75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain

j. Pertemuan Pertama
k. Pertemuan Kedua
l. Pertemuan Ketiga

g. Remedial
Non Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Keterangan
1
2
3
4
5
6
dst
h. Pengayaan
pemerintahan Negara

RPP Kelas X LM

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas X LM

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

NAMA : NURMALA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MATERI:Teks formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Peserta didik memberi salam, berdoa.

Mengetahui, Tambang , 12 September 2021

Drs. Khairullah, M.Pd Jasmiendi S,Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SEKOLAH : SMA NEGERI 1 BONGAS KELAS/SEMESTER : X/ 1 KD : 3.1 dan 4.1

MATERI:Teks formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Peserta didik memberi salam, berdoa.

Mengetahui, Tambang , 12 September 2021

Drs. Khairullah, M.Pd Jasmiendi S,Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SEKOLAH : SMA NEGERI 1 BONGAS KELAS/SEMESTER : X/ 1 KD : 3.1 dan 4.1

MATERI:Teks formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)

Mengetahui, Tambang , 12 September 2021

Drs. Khairullah, M.Pd Jasmiendi S,Pd

A. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

N Jumlah Skor Kode

- Penilaian Jurnal(Lihat lampiran)

1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan

2 Keserasian pemilihan kata

3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa

Kriteria penilaian (skor)

Instrumen Penilaian Diskusi

1 Penguasaan materi diskusi

2 Kemampuan menjawab pertanyaan

3 Kemampuan mengolah kata

4 Kemampuan menyelesaikan masalah

- Penilaian Proyek(Lihat Lampiran)

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

CONTOH PROGRAM REMIDI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Peserta didik memberi salam, berdoa.

Mengetahui, Tambang , 12 September 2021

Drs. Khairullah, M.Pd Jasmiendi S,Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Peserta didik memberi salam, berdoa.

Mengetahui, Tambang , 12 September 2021

Drs. Khairullah, M.Pd Jasmiendi S,Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Peserta didik memberi salam, berdoa.

Mengetahui, Tambang , 12 September 2021

Drs. Khairullah, M.Pd Jasmiendi S,Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Peserta didik memberi salam, berdoa.

Mengetahui, Tambang , 12 September 2021

Drs. Khairullah, M.Pd Jasmiendi S,Pd

B. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

N Jumlah Skor Kode

- Penilaian Jurnal(Lihat lampiran)