RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Moda Daring

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS

KELAS / SEMESTER : X / GANJIL
PENYUSUN : ERNI DWI SUHARTINI S. Pd

PROGRAM STUDI BAHASA INGGRIS PROGRAM PENDIDIKAN GURU DALAM

JABATAN
UNIVERSITAS PALANGKA RAYA TAHUN 2021
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMK Rise Kota Cirebon

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : X / Ganjil
Materi : Historical Recount
Waktu : 3 X 45 Menit (1 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI4 :Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai,merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Menganalisis fungsi sosial, • Menganalisis fungsi sosial, struktur teks,
struktur teks, dan unsur dan unsur kebahasaan pada teks pemaparan
kebahasaan teks interaksi jati diri dengan tepat sesuai dengan konteks
transaksional lisan dan tulis penggunaannya dengan memperhatikan
yang melibatkan tindakan unsure kebahasaan pronoun : subject,
memberi dan meminta informasi objective, possessive.
terkait jati diri dan hubungan
keluarga, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan pronoun:
subjective, objective,
possessive)
4.1 Menyusun teks interaksi • Menyusun teks interaksi transaksional lisan
transaksional lisan dan tulis dan tulis yang terkait dengan jati diri dan
pendek dan sederhana yang hubungan keluarga sesuai dengan konteks
melibatkan tindakan memberi penggunaan.
dan meminta informasi terkait
.
jati diri, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
 C. Tujuan
Setelah mengikuti proses pembelajaran dengan model “Problem based Learning” secara
daring peserta didik diharapakan mampu:
➢ Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks pemaparan jati diri
dengan tepat sesuai dengan konteks penggunaannya dengan memperhatikan unsure
kebahasaan pronoun (subject, objective, possessive)
➢ Menyusun teks interaksi transaksional terkait dengan jati dri dan hubungan keluarga dengan
menggunakan struktut teks dan unsure kebahasaan yang tepat sesuai penggunannya

D. Materi Pembelajaran:
• Social Function
Introduce yourself shows your ability to meet new people confidently. It makes other feel
more comportable and allows you to make a good impression.
• Generic Structure
a. Opening : Hi, Hello, Good Morning (Greeting)
b. Content : Information about self
• Let me introduce my self
• My name is Farrel
• I have one sister
• My hobby is……..
• My favorite ……..
c. Closing : Thankyou, nice to meet you.
• Language Feature
❖ Simple present tense
✓ Using verb 1 :
I live in Cirebon
❖ Using to be and have
✓ She is Teacher
❖ Using pronoun (pronoun, objective, possessive pronoun and possessive adjective)

E. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : TPACK
2) Model Pembelajaran : Problem Based Learning
3) Metode : Tanya jawab dan penugasan individu

F. Media Alat dan bahan

- Alat/Bahan : Hp, Laptop,Infocus, Bahan Presentasi &Video materi
pembelajaran, grup whatsapp, google form dan classroom.
- Sumber Belajar : Buku Bahasa Inggris Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan tahun
2016 dan sumber lain yang relevan
Video pembelajaran : https://www.youtube.com/watch?v=GdIESpzmqDo

G. Langkah pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
A. Kegiatan Pendahuluan
ORIENTASI 10 Menit
• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran. (religius)
● Mengecek kehadiran peserta didik melalui vicon
● Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya
bagi kehidupan.

APERSEPSI
Menyampaikan materi pertemuan sebelumnya
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.

MOTIVASI
Memberikan kata – kata yang dapat memotivasi peserta didik
Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.

B. Kegiatan Inti
Orientasi 50 Menit
masalah • Di tayangkan / share video Talking About Self
(Introduce my self) melalui di Google Meet.
https://www.youtube.com/watch?v=GdIESpzmqDo
• Peserta didik diminta untuk mengamati video yang
dilihat dan menyimpulkan isi video tersebut.
• Menanyakan terkait video yang telah ditayangkan

Pengumpulan • Ditayangkan Power Point pembelajaran dan text

data dan tentang materi Talking About self
verifikasi • Dari text yang dilihat peserta didik diminta untuk
menyimpulkan informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga.

Pengumpulan • Peserta didik menganalisis fungsi sosial, struktur

data melalui teks, dan unsur kebahasaan pada teks pemaparan
eksperimen jati diri dengan tepat.

Pengorganisasi • Peserta didik menyusun teks interaksi transaksional

an dan lisan dan tulis yang terkait dengan jati diri dan
formulasi hubungan keluarga sesuai dengan konteks
eksplanasi penggunaan

Analisis proses • Peserta didik menmpilkan hasil dari menyusun teks

interaksi transaksional terkait jati diri
• Peserta didik mengerjakan soal teks interaksi
transaksional terkait jati diri di google form, berikut
link google form yang di share guru di grup WA :

https://forms.gle/SS66u2FyNc6dVtCh7

C. Kegiatan Penutup
• Memberi konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil 10 Menit
pembelajaran.
• Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan yang akan
datang.
• Menutup kegiatan belajar mengajar dengan doa dan salam.(Religius)
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
• Tes Tertulis
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
• Unjuk kerja

I. KEGIATAN TINDAK LANJUT

a. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah dialokasikan
berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan.
b. Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah dialokasikan,
perlu diberikan kegiatan remedial

Mengetahui, Cirebon, 2021

Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Inggris

ERNI DWI SUHARTINI, S.Pd ERNI DWI SUHARTINI, S.Pd