RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Kedungwuni

Kelas/Semester :XI/2
Mata Pelajaran : Matematika-Peminatan MIPA
Materi Pokok/Tema : Aplikasi Turunan Fungsi
Waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti:
KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
KI 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
1. KD pada KI-1
1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. KD pada KI-2
2.1 Melatih diri bersikap konsisten, rasaingin tahu, bersifat kritis, jujur serta responsif
dalam memecahkan masalah matematika, bidangilmu lain, dan masalah nyata
kehidupan.
3. KD pada KI-3
3.13 Menganalisis bentuk model matematika berupa persamaan fungsi, serta
menerapkan konsep dan sifat turunan fungsi dan garis singgung kurva dalam
menaksir nilai fungsi dan nilai akar-akar persamaan aljabar.
4. KD pada KI-4
4.11 Menyajikan data dari situasi nyata, memilih variabel dan mengomunikasikannya
dalam bentuk model matematika berupa persamaan fungsi, serta menerapkan
konsep dan sifat turunan fungsi dan garis singgung kurva dalam menaksir nilai
fungsi dan nilai akar-akar persamaan aljabar.

C. Indikator
1. Indikator KD pada KI-2
 2.1.1 Bersikap kritis serta responsif dalam memecahkan masalah matematika, bidang
ilmu lain, dan masalah nyata kehidupan yang berkaitan dengan titik ekstrim
kurva fungsi.
2. Indikator KD pada KI-3
3.13.1 Menganalisis bentuk model matematika berupa persamaan fungsi dari kehidupan
nyata yang berkaitan dengan titik ekstrim kurva fungsi. (Pengefisiensian bahan
dalam pembuatan Green House-Adiwiyata)
3.13.2 Menerapkan konsep dan sifat turunan fungsi dan garis singgung kurva dalam
menaksir nilai fungsi dan nilai akar-akar persamaan aljabar yang berkaitan
dengan titik ekstrim kurva fungsi.
3. Indikator KD pada KI-4
4.11.1 Menyajikan data dari situasi nyata, memilih variabeldalam bentuk model
matematika berupa persamaan fungsiyang berkaitan dengantitik ekstrim kurva
fungsi. (Pengefisiensian bahan dalam pembuatan Green House-Adiwiyata)
4.11.2 Mengkomunikasikan data dari situasi nyata, memilih variabel dalam bentuk
model matematika berupa persamaan fungsi yang berkaitan dengantitik ekstrim
kurva fungsi.

D. Materi Pembelajaran
Titik Ekstrim Kurva Fungsi :
1. Nilai Stasioner dan Titik Stasioner
2. Jenis-jenis Ekstrim Suatu Fungsi
3. Penerapan Masalah Maksimum-Minimum

E. Langkah-Langkah Pembelajaran
Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 15 menit
1. Guru memberi salam, dan menganjurkan salah satu siswa untuk
memimpin berdoa.
2. Guru memeriksa kehadiran siswa.
3. Guru dan siswa membahas PR pertemuan sebelumnya yang
dianggap sulit.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi yang
ingin dicapai.
5. Guru memberikan motivasi dengan memberikan gambaran tentang
pentingnya memahami konsep Titik Ekstrim Kurva Fungsi.
“Coba kalian lihat di sekolah kita ada Green House, tanaman pot,
pohon-pohon, tempat sampah. Itu semua menandakan bahwa kita
peduli pada lingkungan sekitar. Nah, untuk membuat semua itu kita
juga harus memikirkan keefisiensian bahannya agar lebih efisien dan
tidak menjadi sampah yang mencemari lingkungan. Dalam
menghitung keefisienan bahan itu kita memerlukan konsep nilai
maksimum-minimum.”
6. Guru memberikan informasi tentang rencara pembelajaran, yaitu
dengan Model pembelajaranPBL (Problem Based Learning) .
Inti 65 menit
1. Guru memberikan suatu permasalahan pada
Slide
Di sekolahakan dibuat dua Green House, dua Green House tersebut
akan dibuat berdampingan masing-masing berukuran x meter dan y
meter serta luasnya 12 m2, seperti terlihat pada gambar dibawah.
Tentukan panjang x dan y agar dinding Green House yang
diperlukan sesedikit mungkin.

2. Guru meminta siswa mengamati (membaca) dan

memahami masalah secara individu. (Mengamati)
3. Siswa dipersilahkan untuk mengajukan hal-hal
yang belum dipahami terkait masalah yang disajikan.(Mananya)
4. Guru mengkondisikan siswa menjadi kelompok
kecil yang terdiri dari 4 orang.
5. Siswa duduk sesuai dengan kelompok masing-
masing sesuai dengan instruksi guru.
6. Guru memberi kesempatan kepada kelompok
untuk membaca buku paket atau sumber lain atau melakukan
penyelidikan guna memperoleh informasi yang berkaitan dengan
masalah yang diberikan. (Mengumpulkan Informasi)
7. Guru meminta siswa untuk mengasosiasikan
dengan menganalisis konsep titik ekstrim kurva fungsi. (Menalar)
8. Guru meminta siswa untuk mendiskusikan cara
penyelesaian masalah.
9. Guru berkeliling mencermati setiap kelompok
serta mencari kesulitan yang dialami mereka dalam mengerjakan
permasalahan yang diberikan.
10. Guru memberikan bantuan berupa arahan kepada
siswa tentang kesulitan yang sedang dialaminya.
11. Guru meminta siswa menuliskan informasi yang
terdapat dari masalah tersebut secara teliti dengan menggunakan
bahasa sendiri.
 12. Guru berkeliling untuk melihat hasil pekerjaan
siswa dan memberi bantuan apabila diperlukan.
13. Guru meminta siswa menentukan perwakilan
kelompok secara musyawarah untuk menyajikan
(mempresentasikan) laporan di depan kelas.
14. Guru menunjuk salah satu perwakilan kelompok
untuk maju mempresentasikan hasil pekerjaannya.
(Mengkomunikasikan)
15. Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain
untuk menanggapi dan bertanya hasil pekerjaan kelompok yang telah
dipresentasikan. (Menanya)
16. Guru mempersilahkan siswa lain yang
mempunyai jawaban berbeda untuk maju mempresentasikan
jawabannya. (Mengkomunikasikan)
17. Selanjutnya, dengan tanya jawab, guru
mengarahkan siswa menyatakan cara menentukan penjumlahan,
pengurangan, perkalian dan pembagian pada fungsi aljabar.
(Menanya)
18. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap
kelompok.
19. Guru membagikan LKK pada masing-masing
untuk dikerjakan dalam waktu 10 menit.

Penutup 10 menit

1. Siswa diminta menyimpulkan tentang konsep titik ekstrim kurva

fungsi.
2. Guru memberikan PR dari buku paketsebagai latihan mandiri.
3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan memberi pesan agar rajin
belajar dan banyak mencoba latihan soal untuk persiapan
menghadapi ujian.
4. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam.

F. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian :
Pengamatan, Penugasan

2. Prosedur Penilaian :
No Aspek yang dinilai Teknik Waktu Penilaian
 Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran
 Bersikap kritis serta responsif dalam dan saat diskusi.
memecahkan masalah matematika,
bidang ilmu lain, dan masalah nyata
kehidupan yang berkaitan dengan
titik ekstrim kurva fungsi.
2. Pengetahuan Penugasan Penyelesaian tugas
 Menganalisis bentuk model secara individu dan
matematika berupa persamaan kelompok
fungsi dari kehidupan nyata yang
berkaitan dengan titik ekstrim kurva
fungsi.
 Menerapkan konsep dan sifat
turunan fungsi dan garis singgung
kurva dalam menaksir nilai fungsi
dan nilai akar-akar persamaan
aljabar yang berkaitan dengan titik
ekstrim kurva fungsi.
3. Ketrampilan Pengamatan Penyelesaian tugas
 Menyajikan data dari situasi nyata, secaraindividu dan
memilih variabel dalam bentuk kelompok.
model matematika berupa
persamaan fungsi yang berkaitan
dengantitik ekstrim kurva fungsi.
 Mengkomunikasikan data dari
situasi nyata, memilih variabel
dalam bentuk model matematika
berupa persamaan fungsi yang
berkaitan dengantitik ekstrim kurva
fungsi.

3. Instrumen Penilaian→ Lampiran 1

G. Media , Alat, dan Sumber Belajar

1. Media : PPT dan Lembar KerjaKelompok (LKK) → Lampiran 2
2. Alat : Laptop dan LCD
3. Sumber Belajar :
a) Sukino. 2014. Buku Siswa Matematika Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu
Alam SMA/MA Kelas XI. Jakarta : Erlangga.
b) Kurnia, Novianto dkk. 2014.Buku Siswa Matematika Kelompok Peminatan
Matematika dan Ilmu Alam SMA/MA Kelas XI. Jakarta : Yudistira.
 Mengetahui, Pekalongan,
Kepala Sekolah Guru Matematika
SMA N 1 Kedungwuni

Sugeng, M.Pd. Moh.Aunur Rofik, S.Pd.

NIP. 19730405 199703 1 005 NIP. 19680309 199512 1 002

Lampiran 1
PENILAIAN PENGETAHUAN

Uraian Skor
1. Lipatan seng berbentuk trapesium.
Untuk mencapai volume air maksimum, maka nilai stationer
dari luas trapesium = 0.
 a b
t
X

a=b=10 sin x 5
t=10 cos x
1
Luas Trapesium= ( p+ q ) . t
2
1
¿ ( 10+( a+b+10) ) . t
2
1
¿ ( 10+( 10sin x +10 sin x+10) ) .10 cos x
2
1
¿ ( 10+( 20sin x +10) ) .10 cos x
2
1
¿ ( 20 sin x +20 ) .10 cos x
2
¿¿
¿ 100 sin x cos x +100 cos x
¿ 50.2 sin x cos x +100 cos x
¿ 50 sin 2 x +100 cos x 15
'
Luas Trapesiu m =100 cos 2 x−100 sin x 5
Luas trapesium bernilai maksimum jika Luas Trapesiu m' =0
100 cos 2 x−100 sin x =0
100 ¿
100−200sin 2 x−100 sin x=0
−200 sin2 x−100 sin x +100=0
−2 sin 2 x −1sin x +1=0
2 sin2 x +1 sin x−1=0
¿
1
sin x= atau sin x=−1
2
x=30 o
Jadi θ=90o −30o=60 o 25
2.
 10

Misal : r = radius alas dan atap tabung,

t = tinggi tabung
22 7 43120
V = π r ²t= r ² t=43120↔ t= x
7 22 r²
Biaya = (Luas alas x biaya alas) + (Luas selimut x biaya
selimut) + (Luas atap x biaya atap)
22 22 22
Biaya = ( r ² x 150 ¿ + ( rt x 80 ¿ + ( r ² x 50 ¿
7 7 7
22 22 7 43120 22
Biaya = ( r ² x 150 ¿ + ( r x x x 80 ¿+( r ² x 50)
7 7 22 r² 7 20
22 43120
Biaya = ( r ² x 200 ¿+( x 80)
7 r
Biaya B(r) adalah fungsi atas radius r (dalam rupiah)
4400 3449600
B(r) = r ²+
7 r
8800 3449600
B’(r) = r− =0
7 r²
88 34496
r ³=
7 r²
r³ = 2744 = 143 ↔ r = 14
22 43120 10
Jadi, biaya minimum = ( 7 )
x 14 2 x 200 +(
14
x 80)
= (616 x 200) + (3080 x 80)
= 123200 + 246400
= 369.600
Biaya minimumnya sebesar Rp. 369.600,-
10
Jumlah 100
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI/2
Tahun Pelajaran :
Waktu Pengamatan :

Indikator sikap kritis serta responsif dalam memecahkan masalah matematika, bidang
ilmu lain, dan masalah nyata kehidupan yang berkaitan dengan titik ekstrim kurva fungsi:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Sikap
No Nama Siswa Kritis dan responsif
KB B SB
1
2
3
4
5
6
Keterangan:
KB : Kurang baik
B : Baik
SB : Sangat baik
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI/2
Tahun Pelajaran :
Waktu Pengamatan :
Rubrik:
1. BT (belum terlihat), apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku
sikap yang dinyatakan dalam indikator.
2. MT (mulai terlihat), apabila peserta didik mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten.
3. MB (mulai berkembang), apabila peserta didik sudah memperlihatkan tanda perilaku yang
dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten.
4. MY (membudaya), apabila peserta didik terus-menenrus memperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indikator secara konsisten.
Total
Kriteria
No Kelompok Aspek Ketrampilan Skor
1 2 3 4
1. Kelompok 1 Menyajikan data dari situasi ........
Kelompok 2 nyata, memilih variabel ........
..................... dalam bentuk model
........
matematika berupa
..................... persamaan fungsi yang ........
..................... berkaitan dengantitik ekstrim ........
..................... kurva fungsi. ........
..................... ........
2. Kelompok 1 Mengkomunikasikan data ........
Kelompok 2 dari situasi nyata, memilih ........
..................... variabel dalam bentuk model
........
matematika berupa
..................... persamaan fungsi yang ........
..................... berkaitan dengantitik ekstrim ........
..................... kurva fungsi. ........
..................... ........

Total Skor 1+Total Skor 2

Penilaian: ×100
8
Lampiran 2
LEMBAR KERJAKELOMPOK
Nama : 1.
2.
3.
4.
Mata Pelajaran : Matematika
Semester : 2 (satu)
Materi Pokok : Aplikasi Turunan Fungsi

Kompetensi Dasar :
3.13.1 Menganalisis bentuk model matematika berupa persamaan fungsi dari kehidupan nyata
yang berkaitan dengan titik ekstrim kurva fungsi.
3.13.2 Menerapkan konsep dan sifat turunan fungsi dan garis singgung kurva dalam menaksir
nilai fungsi dan nilai akar-akar persamaan aljabar yang berkaitan dengan titik ekstrim
kurva fungsi.

Diskusikan dalam kelompok, cermati dan selesaikan Masalah berikut!

1. Sebuah talang air akan dibuat dari lembaran seng yang lebarnya 30 cm dengan melipat
lebarnya atas menjadi 3 bagian yang sama, seperti terlihat pada gambar. Jika θ menyatakan
besar sudut dnding talang dengan bidang alasnya, maka volume air yang tertampung paling
banyak bila θ …

(Gunakan perbandingan sudut dan mencari luas trapesiumnya)

Penyelesaian :
Lipatan seng berbentuk trapesium.
Untuk mencapai volume air maksimum, maka nilai stationer dari luas trapesium = ....
 a b
t
X

a=b=…
t=10 cos x
Luas Trapesium=…
¿…
¿…
¿…
¿…
¿…
¿…
¿…
¿…
'
Luas Trapesiu m =…
Luas trapesium bernilai maksimum jika Luas Trapesiu m ' =…
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
Jadiθ=…

2. Dalam rangka lomba menghias kelas, seorang anak berencana membuat sebuah tabung
dengan alas berbentuk lingkaran tetapi terbuat dari bahan yang berbeda. Tabung yang akan
dibuat harus mempunyai volume 43.120 cm3. Biaya pembuatan alas adalah Rp. 150,- per
cm2, biaya pembuatan selimut tabung adalah Rp. 80,- per cm 2 sementara biaya pembuatan
atap adalah Rp. 50,- per cm2. Berapakah biaya minimal yang harus disediakan anak
tersebut ?
Penyelesaian :
 Misal : r = radius alas dan atap tabung,
t = tinggi tabung
V ¿ …=…
t=…
Biaya = .................................................................................................................................
Biaya = .................................................................................................................................
Biaya = .................................................................................................................................
Biaya = .................................................................................................................................
Biaya B(r) adalah fungsi atas radius r (dalam rupiah)
B(r) = ..................................................................................................................................
B’(r) = ..................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
........................................................................................................................................
Jadi, biaya minimum = ........................................................................................................
= ........................................................................................................
= ........................................................................................................
= ........................................................................................................
Biaya minimumnya sebesar ................................................................................................

----------------