UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH BENGKULU

FAKULTAS : ILMU KESEHATAN

JURUSAN/ PRODI : ILMU KEPERAWATAN

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Nama Mata Kuliah Kode MK Rumpun MK Bobot (SKS) Semester Tgl Penyusunan
Mata Kuliah
Ilmu Dasar WP05205 Ilmu Dasar Keperawatan II 4 (3T, 1P) II 1 Maret 2021
Keperawatan II
Sifat Mata Kuliah Dosen Pengembang RPS Koordinator MK K.a Prodi
Wajib Fakultas

Ns. M. Bagus A, S.Kep, M.Kep

Ns. Haifa Wahyu, S.Kep, M.Biomed Ns. M. Bagus A, S.Kep, M.Kep Ns. Lussyefrida Yanti, S.Kep,. M.Kep

Capaian CPL – Prodi

Pembelajaran (CP) Sikap Bertakwa kepada Tuhan YME dan menunjukan sikap Religius
Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain
Mampu melaksanakan praktik keperawatan dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan kode etik perawat Indonesia
Penguasaan Pengetahuan  Menguasai Konsep Teoritis Ilmu Biomedik
 Menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/praktik keperawatan pada bidang keperawatan dasar
Keterampilan Khusus  Mampu memberikan asuhan keperawatan pada area spesialiasi (Keperawatan dasar) sesuai dengan delegasi dari ners
spesialis
Keterampilan Umum Membuat keputusan yang independen dalam menjalankan pekerjaan profesinya berdasarkan pemikiran logis, kritis,
sistematis dan kreatif
CPL – MK
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran mahasiswa mampu:
1. Mengidentifikasi, memahami dan mengaplikasikan konsep teori asuhan keperawatan pada berbagai system tubuh
2. Mengidentifikasi, memahami dan mengaplikasikan konsep teori rasa aman dan nyaman yang meliputi infeksi nosocomial, konsep nyeri dan
manajemen nyeri
3. Mengidentifikasi, memahami dan mengaplikasikan konsep teori kebutuhan istirahat dan tidur
4. Mengidentifikasi, memahami dan mengaplikasikan konsep teori pemenuhan kebutuhan seksual dan reproduksi
Deskripsi Mata Mata kuliah ini membahas tentang berbagai mekanisme di dalam tubuh manusia dalam mempertahankan fungsi-fungsi kehidupannya dan memenuhi
Kuliah kebutuhan dasar yang diperlukan dari segi biologi, anatomi, fisiologi, biokimia, dan fisika sesuai dengan tumbuh kembang
Pustaka yang 1. Potter, P.A & Perry, A.G. (2007). Basic nursing essentials for practice. 6th Ed. St. Louis, Missouri: Mosby Elsevier.
digunakan 2. Mubarak, W., Indrawati, L. & Susanto, J. (2015). Buku Ajar Ilmu Keperawatan Dasar 2. Jakarta: Salemba Medika
3. Hidayat A., A & Uliyat, M. (2016). Buku Ajar Ilmu Keperawatan Dasar. Jakarta : Salemba Medika.
4. Rohen J.W., Yokochi C., Drecoll E.L. (2002). Atlas anatomi manusia: kajian fotografik tubuh manusia (Y. Joko S., penerjemah). Jakarta:penerbit buku
kedokteran EGC (sumber asli diterbitkan 2002).
5. Sherwood, L. (2012). Human physiology: From cells to systems, (8th ed.). California: Thomson Learning.
6. Tortora, G.J. & Derrickson, B.H. (2011). Principles of anatomy and physiology. New York: Harper Collins Publisher Inc.
Pertemuan Capaian Indikator Kriteria dan Bentuk Metode Pembelajaran Materi Pembelajaran Bobot Dosen
ke- Pembelajaran Penilaian Penilaian
Mata Kuliah
(CPMK)
1 Mengidentifikasi Kriteria : Model ML-BBL 1. Penjelasan RPS dan
proses pemenuhan 1. Mahasiswa 1. Ketepatan penguasaan SGD capaian
kebutuhan memahami RPS dan materi terkait konsep Telaah Jurnal pembelajaran
aktivitas dan proses pembelajaran MK IDK II Secara 2. Telaah kasus dan
latihan sesuai MK IDK II umum, dan issue terkini TM : 1 x (3x50”) issue terkini terkait 4% Ns. M. Bagus
dengan tumbuh terkait keperawatan Keperawatan secara A, S.Kep,
kembang. Tugas 1 (K1) Umum M.Kep
2. Mahasiswa 2. Melakukan aktivitas Pembuatan mind map
memahami Telaah menambahkan materi, MK IDK II secara Referensi:
kasus dan issue bertanya dan aktif umum 1. Mubarak, W.,
terkini terkait mengkritisi Indrawati, L. &
Keperawatan secara BT + BM (1+1) x Susanto, J.
Umum Indicator : (3x60”) 3. Potter, P.A & Perry,
Bentuk Non Test A.G. (2007).
Penugasan Pembuatan mind 4. Hidayat A., A &
map MK IDK II secara Uliyat, M. (2016).
umum 5. Rohen J.W., Yokochi
C., Drecoll E.L.
Bentuk test (2002).
Ujian tertulis 6. Sherwood, L. (2012).
Ujian lisan 7. Tortora, G.J. &
Derrickson, B.H.
(2011).
Mengidentifikasi Kriteria : Model ML-BBL 1. Konsep ROM 4% Ns. M. Bagus
proses pemenuhan 1. Mahasiswa 1. Ketepatan penguasaan SGD A, S.Kep,
kebutuhan memahami konsep materi terkait konsep Telaah Jurnal 2. Gerakan untuk M.Kep
aktivitas dan ROM tentang konsep ROM & latihan ROM pada
latihan sesuai Mempraktikan gerakan TM : 1x(3x50”) pasien berbagai
dengan tumbuh ROM kasus
kembang. Tugas 5 (K1) musculoskeletal
Pertemuan Capaian Indikator Kriteria dan Bentuk Metode Pembelajaran Materi Pembelajaran Bobot Dosen
ke- Pembelajaran Penilaian Penilaian
Mata Kuliah
(CPMK)
2. Mahasiswa 2. Melakukan aktivitas Praktik Gerakan ROM
memahami dan menambahkan materi, (mahasiswa di buat
mempraktikkan bertanya dan aktif dalam beberapa Referensi:
berbagai gerakan mengkritisi kelompok) 1. Mubarak, W.,
ROM pada pasien Indrawati, L. &
dengan kasus Indicator : BT+BM(1+1) x Susanto, J.
muskuloskletal Bentuk Non Test (3x60”)
2. Potter, P.A & Perry,
Praktik Gerakan ROM
(mahasiswa di buat dalam A.G. (2007).
beberapa kelompok) 3. Hidayat A., A &
Uliyat, M. (2016).
4. Rohen J.W., Yokochi
Bentuk test C., Drecoll E.L.
Ujian tertulis (2002).
Ujian lisan
5. Sherwood, L. (2012).
6. Tortora, G.J. &
Derrickson, B.H.
(2011).
2 Mengidentifikasi Kriteria : Model ML-BBL 1. Konsep teori
proses pemenuhan 1. Mahasiswa 1. Ketepatan penguasaan SGD System kekebalan
kebutuhan memahami konsep materi terkait konsep Telaah Jurnal tubuh 4% Ns. M. Bagus
aktivitas dan teori sistem tentang sistem A, S.Kep,
latihan sesuai kekebalan tubuh kekebalan tubuh dan TM : 1x(3x50”) 2. Berbagai gangguan M.Kep
dengan tumbuh pada sistem
kembang. 2. Mahasiswa 2. Melakukan aktivitas Tugas 6 (K1) kekebalan tubuh
memahami berbagai menambahkan materi, Pemaparan makalah &
gangguan pada sistem bertanya dan aktif Presentasi Kelompok Referensi:
kekebalan tubuh mengkritisi 1. Mubarak, W.,
Pertemuan Capaian Indikator Kriteria dan Bentuk Metode Pembelajaran Materi Pembelajaran Bobot Dosen
ke- Pembelajaran Penilaian Penilaian
Mata Kuliah
(CPMK)
BT+BM(1+1) x Indrawati, L. &
Indicator : (3x60”) Susanto, J.
Bentuk Non Test 2. Potter, P.A & Perry,
Ketepatan pemaparan A.G. (2007).
Pemahaman materi 3. Hidayat A., A &
Kemampuan presentasi Uliyat, M. (2016).
4. Rohen J.W., Yokochi
Bentuk test C., Drecoll E.L.
Ujian tertulis (2002).
Ujian lisan 5. Sherwood, L. (2012).
6. Tortora, G.J. &
Derrickson, B.H.
(2011).
Pertemuan Capaian Indikator Kriteria dan Bentuk Metode Pembelajaran Materi Pembelajaran Bobot Dosen
ke- Pembelajaran Penilaian Penilaian
Mata Kuliah
(CPMK)
3 Mengidentifikasi Kriteria : Model ML-BBL Patient safety 4% Ns. M. Bagus
proses pemenuhan 1. Mahasiswa 1. Ketepatan penguasaan SGD (universal/ isolated A, S.Kep,
kebutuhan aman memahami konsep materi terkait konsep Telaah Jurnal precaution: sterilisasi, M.Kep
dan nyaman patient safety tentang konsep patient self, protection)
safety TM : 1x(3x50”)

2. Melakukan aktivitas Tugas 6 (K1) Referensi:

menambahkan materi, Pemaparan makalah & Potter, P.A & Perry,
bertanya dan aktif Presentasi Kelompok A.G. (2007).
mengkritisi Rosdahl, C. B. (1999).
BT+BM(1+1) x Rohen J.W., Yokochi
Indicator : (3x60”) C., Drecoll
Bentuk Non Test Sherwood, L. (2012).
Ketepatan pemaparan Tortora, G.J. &
Pemahaman materi Derrickson, B.H. (2011).
Kemampuan presentasi

Bentuk test
Ujian tertulis
Ujian lisan

4 Mengidentifikasi Kriteria : Model ML-BBL 1. Konsep Nosokomial 4% Ns. M. Bagus

proses pemenuhan 1. Mahasiswa 1. Ketepatan penguasaan SGD infection A, S.Kep,
kebutuhan aman memahami konsep materi terkait konsep Telaah Jurnal M.Kep
dan nyaman nosokomial infection tentang infeksi 2. Faktor penyebab
nosocomial TM : 1x(3x50”) terjadinya infeksi
nosokomial
2. Mahasiswa 2. Ketepatan penguasaan Tugas 6 (K1)
memahami penyebab materi terkait konsep Pemaparan makalah & 3. Pencegahan infeksi
Pertemuan Capaian Indikator Kriteria dan Bentuk Metode Pembelajaran Materi Pembelajaran Bobot Dosen
ke- Pembelajaran Penilaian Penilaian
Mata Kuliah
(CPMK)
nosokomial infection tentang penyebab dan Presentasi Kelompok nosokomial di RS
pencegahan infeksi
nosocomial BT+BM(1+1) x
(3x60”) Referensi:
3. Mahasiswa 3. Melakukan aktivitas 1. Mubarak, W.,
memahami menambahkan materi, Indrawati, L. &
pencegahan infeksi bertanya dan aktif Susanto, J.
nosokomial di RS mengkritisi 2. Potter, P.A & Perry,
A.G. (2007).
Indicator : 3. Hidayat A., A &
Bentuk Non Test Uliyat, M. (2016).
Ketepatan pemaparan 4. Rohen J.W., Yokochi
Pemahaman materi C., Drecoll E.L.
Kemampuan presentasi (2002).
5. Sherwood, L. (2012).
Bentuk test 6. Tortora, G.J. &
Ujian tertulis Derrickson, B.H.
Ujian lisan (2011).

5 Mengidentifikasi Kriteria : Model ML-BBL 1. Siklus tidur pada 4% Ns. M. Bagus

proses pemenuhan 1. Mahasiswa 1. Ketepatan penguasaan SGD manusia (jenis-jenis A, S.Kep,
kebutuhan istirahat memahami Konsep materi terkait konsep Telaah Jurnal tidur, jenis gangguan M.Kep
dan tidur sesuai tidur tidur, siklus, jenis, pola, tidur pada manusia
dengan tumbuh kualitas dan gangguan TM : 1x(3x50”) dan cakupan lengkap
kembang. tidur pada manusia. tentang konsep tidur)
Tugas 6 (K1)
2. Mahasiswa 2. Melakukan aktivitas Pemaparan makalah & 2. Pola tidur dan
memahami Konsep menambahkan materi, Presentasi Kelompok kualitas tidur
kualitas dan pola tidur bertanya dan aktif
mengkritisi BT+BM(1+1) x 3. Fisiologis tidur
Pertemuan Capaian Indikator Kriteria dan Bentuk Metode Pembelajaran Materi Pembelajaran Bobot Dosen
ke- Pembelajaran Penilaian Penilaian
Mata Kuliah
(CPMK)
3. siklus, jenis, dan (3x60”) akibat gangguan
gangguan tidur pada tidur
manusia Indicator :
Bentuk Non Test Referensi :
4. Perubahan fisiologis Ketepatan pemaparan 1. Mubarak, W.,
tidur akibat gangguan Pemahaman materi Indrawati, L. &
tidur Kemampuan presentasi Susanto, J.
2. Potter, P.A & Perry,
Bentuk test A.G. (2007).
Ujian tertulis 3. Hidayat A., A &
Ujian lisan Uliyat, M. (2016).
4. Rohen J.W., Yokochi
C., Drecoll E.L.
(2002).
5. Sherwood, L. (2012).
6. Tortora, G.J. &
Derrickson, B.H.
(2011).
Pertemuan Capaian Indikator Kriteria dan Bentuk Metode Pembelajaran Materi Pembelajaran Bobot Dosen
ke- Pembelajaran Penilaian Penilaian
Mata Kuliah
(CPMK)
6 Mengidentifikasi Kriteria : Model ML-BBL Irama sirkadian 4% Ns. M. Bagus
proses pemenuhan 1. Mahasiswa 1. Ketepatan penguasaan SGD A, S.Kep,
kebutuhan istirahat memahami konsep materi terkait konsep Telaah Jurnal Referensi : M.Kep
dan tidur sesuai irama sirkadian tentang irama sirkadian 1. Mubarak, W.,
dengan tumbuh TM : 1x(3x50”) Indrawati, L. &
kembang. 2. Melakukan aktivitas Susanto, J.
menambahkan materi, Tugas 6 (K1) 2. Potter, P.A & Perry,
bertanya dan aktif Pemaparan makalah & A.G. (2007).
mengkritisi Presentasi Kelompok 3. Hidayat A., A &
Uliyat, M. (2016).
Indicator : BT+BM(1+1) x 4. Rohen J.W., Yokochi
Bentuk Non Test (3x60”) C., Drecoll E.L.
Ketepatan pemaparan (2002).
Pemahaman materi 5. Sherwood, L. (2012).
Kemampuan presentasi 6. Tortora, G.J. &
Derrickson, B.H.
Bentuk test (2011).
Ujian tertulis
Ujian lisan
Pertemuan Capaian Indikator Kriteria dan Bentuk Metode Pembelajaran Materi Pembelajaran Bobot Dosen
ke- Pembelajaran Penilaian Penilaian
Mata Kuliah
(CPMK)
7 Mengidentifikasi Kriteria : Model ML-BBL Anatomi dan fisiologi 4% Ns. M. Bagus
proses pemenuhan 1. Mahasiswa 1. Ketepatan penguasaan SGD system persepsi sensorik A, S.Kep,
kebutuhan aman memahami anatomi materi terkait konsep Telaah Jurnal M.Kep
dan nyaman dan fisiologi sistem tentang anatomi dan Referensi:
persepsi sensorik fisiologi sistem persepsi TM : 1x(3x50”) 1. Mubarak, W.,
sensorik Indrawati, L. &
Tugas 6 (K1) Susanto, J.
2. Melakukan aktivitas Pemaparan makalah & 2. Potter, P.A & Perry,
menambahkan materi, Presentasi Kelompok A.G. (2007).
bertanya dan aktif 3. Hidayat A., A &
mengkritisi BT+BM(1+1) x Uliyat, M. (2016).
(3x60”) 4. Rohen J.W., Yokochi
Indicator : C., Drecoll E.L.
Bentuk Non Test (2002).
Ketepatan pemaparan 5. Sherwood, L. (2012).
Pemahaman materi 6. Tortora, G.J. &
Kemampuan presentasi Derrickson, B.H.
(2011).
Bentuk test
Ujian tertulis
Ujian lisan
40 % Ns. M. Bagus
8 UTS A, S.Kep,
M.Kep
9 Mengidentifikasi Kriteria : Model ML-BBL 1. Anatomi dan 4% Ns. Haifa
proses pemenuhan 1. Mahasiswa 1. Ketepatan penguasaan SGD Fisiologi system Wahyu, S.Kep,
kebutuhan memahami Anatomi materi terkait konsep Telaah Jurnal muskuloskletal M.Biomed
aktivitas dan dan fisiologi sistem tentang sistem
latihan sesuai muskuloskletal muskuloskletal, TM : 1x(3x50”) 2. Gangguan pada
Pertemuan Capaian Indikator Kriteria dan Bentuk Metode Pembelajaran Materi Pembelajaran Bobot Dosen
ke- Pembelajaran Penilaian Penilaian
Mata Kuliah
(CPMK)
dengan tumbuh anatomi system sistem
kembang. muskuloskletal dan Tugas 2 (K1) musculoskeletal
gangguan terkait system Hapalan system
muskuloskeletal muskuloskeletal
2. Mahasiswa dapat Referensi:
memahami dan 2. Melakukan aktivitas BT+BM(1+1) x 1. Mubarak, W.,
menjelaskan berbagai menambahkan materi, (3x60”) Indrawati, L. &
gangguan dan bertanya dan aktif Susanto, J.
masalah kesehatan mengkritisi 2. Potter, P.A & Perry,
pada sistem A.G. (2007).
muskuloskeletal Indicator : 3. Hidayat A., A &
Bentuk Non Test Uliyat, M. (2016).
Penugasan pembuatan mind 4. Rohen J.W., Yokochi
map konsep teori sistem C., Drecoll E.L.
muskuloskeletal (2002).
5. Sherwood, L. (2012).
Bentuk test 6. Tortora, G.J. &
Ujian tertulis Derrickson, B.H.
Ujian lisan (2011).
Kriteria : Model ML-BBL 1. Jenis-jenis latihan 4%
1. Mahasiswa 1. Ketepatan penguasaan SGD yang dilakukan pada
memahami jenis materi terkait konsep Telaah Jurnal sistem
latihan pada sistem tentang jenis latihan muskuloskeletal
muskuloskletal pada sistem TM : 1x(3x50”)
muskuloskletal dan 2. Penghitungan
mempraktikkan cara Tugas 4 (K1) kekuatan otot
menghitung kekuatan Lanjutan Hapalan
otot system Referensi:
musculoskeletal, 7. Mubarak, W.,
2. Mahasiswa 2. Melakukan aktivitas pembuatan gambar Indrawati, L. &
Pertemuan Capaian Indikator Kriteria dan Bentuk Metode Pembelajaran Materi Pembelajaran Bobot Dosen
ke- Pembelajaran Penilaian Penilaian
Mata Kuliah
(CPMK)
memahami dan menambahkan materi, sketsa system Susanto, J.
mempraktikkan cara bertanya dan aktif musculoskeletal dan 8. Potter, P.A & Perry,
menghitung kekuatan mengkritisi system saraf A.G. (2007).
otot 9. Hidayat A., A &
Indicator : BT+BM(1+1) x Uliyat, M. (2016).
Bentuk Non Test (3x60”) 10. Rohen J.W., Yokochi
Lanjutan Hapalan system C., Drecoll E.L.
musculoskeletal, pembuatan (2002).
gambar sketsa system 11. Sherwood, L. (2012).
musculoskeletal dan system Tortora, G.J. &
saraf Derrickson, B.H.
(2011).
Bentuk test
Ujian tertulis
Ujian lisan
Kriteria : Model ML-BBL 4%
1. Mahasiswa 1. Ketepatan penguasaan SGD 1. Berbagai jenis
memahami gangguan materi terkait konsep Telaah Jurnal gangguan pada
pada sistem tentang gangguan pada sistem
muskuloskletal sistem muskuloskletal TM : 1x(3x50”) muskuloskeletal
dan rehabilitasi medic
dan non medic pada 2. Rehabilitasi medik
system muskuloskeletal BT+BM(1+1) x dan non medik pada
(3x60”) sistem
2. Mahasiswa 2. Mahasiswa Melakukan muskuloskeletal
memahami aktivitas menambahkan (terapi dengan
rehabilitasi pada materi, bertanya dan Pemanasan,
pasien dengan aktif mengkritisi pendinginan, TENS)
gangguan sistem
muskuloskeletal Indicator : Referensi:
Pertemuan Capaian Indikator Kriteria dan Bentuk Metode Pembelajaran Materi Pembelajaran Bobot Dosen
ke- Pembelajaran Penilaian Penilaian
Mata Kuliah
(CPMK)
Bentuk Non Test 1. Mubarak, W.,
Tanya jawab setelah Indrawati, L. &
pemberian materi Susanto, J.
2. Potter, P.A & Perry,
Bentuk test A.G. (2007).
Ujian tertulis 3. Hidayat A., A &
Ujian lisan Uliyat, M. (2016).
4. Rohen J.W., Yokochi
C., Drecoll E.L.
(2002).
5. Sherwood, L. (2012).
6. Tortora, G.J. &
Derrickson, B.H.
(2011).
10 Mengidentifikasi Kriteria : Model ML-BBL 4% Ns. Haifa
proses pemenuhan 1. Mahasiswa 1. Ketepatan penguasaan SGD 1. Konsep teori sistem Wahyu, S.Kep,
kebutuhan memahami konsep materi terkait konsep Telaah Jurnal saraf M.Biomed
aktivitas dan tentang sistem saraf konsep tentang sistem
latihan sesuai saraf TM : 1x(3x50”) 2. Anatomi sistem
dengan tumbuh 2. Mahasiswa saraf
kembang. memahami anatomi 2. Ketepatan penguasaan Tugas 3 (K1)
sistem saraf materi anatomi sistem Presentasi dan Diskusi Referensi:
saraf terkait Sistem dan 1. Mubarak, W.,
gangguan pada system Indrawati, L. &
3. Melakukan aktivitas Muskuloskeletal dan Susanto, J.
menambahkan materi, Sistem Saraf 2. Potter, P.A & Perry,
bertanya dan aktif A.G. (2007).
mengkritisi BT+BM(1+1) x 3. Hidayat A., A &
(3x60”) Uliyat, M. (2016).
Indicator : 4. Rohen J.W., Yokochi
Pertemuan Capaian Indikator Kriteria dan Bentuk Metode Pembelajaran Materi Pembelajaran Bobot Dosen
ke- Pembelajaran Penilaian Penilaian
Mata Kuliah
(CPMK)
Bentuk Non Test C., Drecoll E.L.
Presentasi dan Diskusi (2002).
terkait Sistem dan 5. Sherwood, L. (2012).
gangguan pada system 6. Tortora, G.J. &
Muskuloskeletal dan Sistem Derrickson, B.H.
Saraf (2011).

Bentuk test
Ujian tertulis
Ujian lisan
Kriteria : Model ML-BBL 1. Fisiologi sistem 4%
1. Mahasiswa 1. Ketepatan penguasaan SGD saraf
memahami fisiologi materi terkait konsep Telaah Jurnal 2. Gangguan yang
sistem saraf tentang fisiologi dan terjadi pada sistem
gangguan system saraf TM : 1x(3x50”) saraf

2. Mahasiswa 2. Melakukan aktivitas Tugas 3 (K1) Referensi:

memahami dan menambahkan materi, Presentasi dan Diskusi 1. Mubarak, W.,
menjelaskan berbagai bertanya dan aktif terkait Sistem dan Indrawati, L. &
gangguan pada sistem mengkritisi gangguan pada system Susanto, J.
saraf Muskuloskeletal dan
2. Potter, P.A & Perry,
Indicator : Sistem Saraf
Bentuk Non Test A.G. (2007).
Penugasan pembuatan mind BT+BM(1+1) x 3. Hidayat A., A &
map konsep teori sistem (3x60”) Uliyat, M. (2016).
muskuloskeletal 4. Rohen J.W., Yokochi
C., Drecoll E.L.
Bentuk test (2002).
Ujian tertulis
Ujian lisan
Pertemuan Capaian Indikator Kriteria dan Bentuk Metode Pembelajaran Materi Pembelajaran Bobot Dosen
ke- Pembelajaran Penilaian Penilaian
Mata Kuliah
(CPMK)
5. Sherwood, L. (2012).
6. Tortora, G.J. &
Derrickson, B.H.
(2011).
11 Mengidentifikasi Kriteria : Model ML-BBL 4% Ns. Haifa
proses pemenuhan 1. Mahasiswa 1. Ketepatan penguasaan SGD 1. Konsep Mekanika Wahyu, S.Kep,
kebutuhan memahami konsep materi terkait konsep Telaah Jurnal gerak dan gaya M.Biomed
aktivitas dan mekanika gerak dan tentang konsep
latihan sesuai gaya mekanika gerak dan TM : 1x(3x50”) 2. Faktor-faktor yang
dengan tumbuh gaya dan factor faktor mempengaruhi
kembang. yang mempengaruhi BT+BM(1+1) x mekanika gerak dan
mekanika gerak dan (3x60”) gaya
gaya
Referensi:
2. Memahami faktor 2. Melakukan aktivitas 1. Mubarak, W.,
yang mempengaruhi menambahkan materi, Indrawati, L. &
mekanika gerak dan bertanya dan aktif Susanto, J.
gaya mengkritisi 2. Potter, P.A & Perry,
A.G. (2007).
Indicator : 3. Hidayat A., A &
Bentuk Non Test Uliyat, M. (2016).
Tanya jawab setelah 4. Rohen J.W., Yokochi
pemberian materi C., Drecoll E.L.
(2002).
Bentuk test 5. Sherwood, L. (2012).
Ujian tertulis 6. Tortora, G.J. &
Ujian lisan Derrickson, B.H.
(2011).
Pertemuan Capaian Indikator Kriteria dan Bentuk Metode Pembelajaran Materi Pembelajaran Bobot Dosen
ke- Pembelajaran Penilaian Penilaian
Mata Kuliah
(CPMK)
12 Mengidentifikasi Kriteria : Model ML-BBL 4% Ns. Haifa
proses pemenuhan 1. Mahasiswa 1. Ketepatan penguasaan SGD 1. Konsep teori Body Wahyu, S.Kep,
kebutuhan memahami konsep materi terkait konsep Telaah Jurnal Alignment M.Biomed
aktivitas dan teori Body Alignment tentang Body
latihan sesuai Alignment dan faktor TM : 1x(3x50”) 2. Faktor-faktor yang
dengan tumbuh 2. Mahasiswa yang mempengaruhi mempengaruhi body
kembang. memahami faktor body alignment pada Tugas 6 (K1) alignment
yang mempengaruhi berbagai usia Pemaparan makalah &
body alignment pada 2. Melakukan aktivitas Presentasi Kelompok Referensi:
berbagai usia menambahkan materi, 1. Mubarak, W.,
bertanya dan aktif BT+BM(1+1) x Indrawati, L. &
mengkritisi (3x60”) Susanto, J.
2. Potter, P.A & Perry,
Indicator : A.G. (2007).
Bentuk Non Test 3. Hidayat A., A &
Ketepatan pemaparan Uliyat, M. (2016).
Pemahaman materi 4. Rohen J.W., Yokochi
Kemampuan presentasi C., Drecoll E.L.
(2002).
Bentuk test 5. Sherwood, L. (2012).
Ujian tertulis 6. Tortora, G.J. &
Ujian lisan Derrickson, B.H.
(2011).

13 Mengidentifikasi Kriteria : Model ML-BBL 4% Ns. Haifa

proses pemenuhan 1. Mekanisme 1. Ketepatan penguasaan SGD 1. Konsep perubahan Wahyu, S.Kep,
kebutuhan aman perubahan suhu tubuh materi terkait konsep Telaah Jurnal suhu M.Biomed
dan nyaman (panas,dingin) tentang mekanisme
perubahan suhu dan TM : 1x(3x50”) 2. Mekanisme proses
tools untuk mengetahui perubahan dan
Pertemuan Capaian Indikator Kriteria dan Bentuk Metode Pembelajaran Materi Pembelajaran Bobot Dosen
ke- Pembelajaran Penilaian Penilaian
Mata Kuliah
(CPMK)
perubahan suhu Tugas 6 (K1) pengukuran suhu
Pemaparan makalah &
2. tools yang digunakan 2. Melakukan aktivitas Presentasi Kelompok
untuk mengetahui menambahkan materi, Referensi:
perubahan suhu tubuh bertanya dan aktif BT+BM(1+1) x 1. Mubarak, W.,
manusia) mengkritisi (3x60”) Indrawati, L. &
Susanto, J.
Indicator : 2. Potter, P.A & Perry,
Bentuk Non Test A.G. (2007).
Ketepatan pemaparan 3. Hidayat A., A &
Pemahaman materi Uliyat, M. (2016).
Kemampuan presentasi 4. Rohen J.W., Yokochi
C., Drecoll E.L.
Bentuk test (2002).
Ujian tertulis 5. Sherwood, L. (2012).
Ujian lisan 6. Tortora, G.J. &
Derrickson, B.H.
(2011).

14 Mengidentifikasi Kriteria : Model ML-BBL 4% Ns. Haifa

proses pemenuhan 1. memahami 1. Ketepatan penguasaan SGD 1. Mekanismenyeri, Wahyu, S.Kep,
kebutuhan aman mekanisme nyeri materi terkait konsep Telaah Jurnal fisiologi nyeri M.Biomed
dan nyaman tentang mekanisme dan (Cakupan secara
pengkajian nyeri pada TM : 1x(3x50”) lengkap tentang
berbagai rentang usia nyeri)
Tugas 6 (K1)
2. Mahasiswa 2. Melakukan aktivitas Pemaparan makalah & 2. Berbagai pengkajian
memahami dan menambahkan materi, Presentasi Kelompok nyeri sesuai usia dan
mempraktikkan bertanya dan aktif tumbuh kembang
berbagai pengkajian mengkritisi BT+BM(1+1) x
Pertemuan Capaian Indikator Kriteria dan Bentuk Metode Pembelajaran Materi Pembelajaran Bobot Dosen
ke- Pembelajaran Penilaian Penilaian
Mata Kuliah
(CPMK)
nyeri (3x60”) Referensi :
Indicator : 1. Mubarak, W.,
Bentuk Non Test Indrawati, L. &
Ketepatan pemaparan Susanto, J.
Pemahaman materi 2. Potter, P.A & Perry,
Kemampuan presentasi A.G. (2007).
3. Hidayat A., A &
Bentuk test Uliyat, M. (2016).
Ujian tertulis 4. Rohen J.W., Yokochi
Ujian lisan C., Drecoll E.L.
(2002).
5. Sherwood, L. (2012).
6. Tortora, G.J. &
Derrickson, B.H.
(2011).

15 Mengidentifikasi Kriteria : Model ML-BBL 16 % Ns. Haifa

proses pemenuhan 1. Mahasiswa 1. Ketepatan penguasaan SGD 1. Anatomi system Wahyu, S.Kep,
kebutuhan seksual memahami anatomi materi terkait konsep Telaah Jurnal reproduksi M.Biomed
sesuai dengan sistem reproduksi tentang anatomi system
tumbuh kembang. reproduksi TM : 1x(3x50”)
2. Fisiologi system
2. Mahasiswa 2. Ketepatan penguasaan Tugas 6 (K1) reproduksi
memahami fisiologi materi terkait konsep Pemaparan makalah &
sistem reproduksi fisiologi system Presentasi Kelompok
reproduksi 3. Hormon-hormon
BT+BM(1+1) x terkait sistem
3. Mahasiswa 3. Ketepatan penguasaan (3x60”) reproduksi
memahami hormon- materi terkait hormone-
hormon sistem hormon system
Pertemuan Capaian Indikator Kriteria dan Bentuk Metode Pembelajaran Materi Pembelajaran Bobot Dosen
ke- Pembelajaran Penilaian Penilaian
Mata Kuliah
(CPMK)
reproduksi reproduksi 4. Pemenuhan
kebutuhan seksual

4. Mahasiswa 4. Ketepatan penguasaan Referensi :

memahami materi terkait konsep 1. Mubarak, W.,
pemenuhan seksual tentang pemenuhan Indrawati, L. &
pada sistem seksual pada sistem Susanto, J.
reproduksi reproduksi 2. Potter, P.A & Perry,
A.G. (2007).
5. Melakukan aktivitas 3. Hidayat A., A &
menambahkan materi, Uliyat, M. (2016).
bertanya dan aktif 4. Rohen J.W., Yokochi
mengkritisi C., Drecoll E.L.
(2002).
Indicator : 5. Sherwood, L. (2012).
Bentuk Non Test 6. Tortora, G.J. &
- Ketepatan pemaparan Derrickson, B.H.
- Pemahaman materi (2011).
- Kemampuan presentasi

Bentuk test
- Ujian tertulis
- Ujian lisan
16 UAS 40% Ns. Haifa
Wahyu,
S.Kep,
M.Biomed
PRAKTIKUM SKILL LABORATORIUM 20%
1 Mendemonstrasikan Ket :
Pertemuan Capaian Indikator Kriteria dan Bentuk Metode Pembelajaran Materi Pembelajaran Bobot Dosen
ke- Pembelajaran Penilaian Penilaian
Mata Kuliah
(CPMK)
Intervensi keperawatan 1. Kehadiran = Wajib 75%
Pada kasus keperawatan dasar 2. Tugas = 15%
Sesuai dengan standar yang Praktik Lab Keperawatan : 20% 3. Diskusi Kel = 15%
berlaku,dengan berfikir 4. UTS = 30%
kreatif dan inovatif 5. UAS = 40%
Total Penilaian
Penilaian Praktik 80% + Penilaian Praktikum 20% =
100%