TUGAS 06-IST 1_Lina Nurmarlina

FORMAT 1
INSTRUMEN PERENCANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Nama Guru : Lina Nurmarlina, S.Pd

2. Sekolah : SD Negeri Banjaran
3. Kelas, Semester : IV / 2
4. Identitas Mata pelajaran/Tema : Bahasa Indonesia dan PPKn / 6. Cita-citaku.
5. Standar Kompetensi/Sub Tema : 2. Hebatnya Cita-citaku
6. Kompetensi Dasar :

Bahasa Indonesia
3.6. Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan
untuk kesenangan.
4.6. Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat
sebagai bentuk ungkapan diri.
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman umat beragama di masyarakat sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika.
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman umat beragama di masyarakat dalam konteks
Bhinneka Tunggal Ika.
3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-
hari.
4.3 Mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan
sehari-hari.

7. Hari tanggal : Senin, 18 Oktober 2021

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Banjaran

Kelas / Semester : 4 /2
Tema : 6. Cita-citaku
Sub Tema : 1. Aku dan Cita-citaku
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR
Muatan : Bahasa Indonesia
No Kompetensi Dasar
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan tulis dengan
tujuan untuk kesenangan.
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri.

Muatan : IPA
No Kompetensi Dasar
3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta
 mengaitkan dengan upaya pelestariannya.
4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup yang ada di
lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya.

C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasikan ciri-
ciri puisi dengan benar.
2. Melalui kegiatan membuat kesimpulan, siswa dapat menyajikan hasil pengamatan
tentang ciri-ciri puisi secara terperinci.
3. Melalui kegiatan melakukan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi siklus
makhluk hidup yang ada di sekitarnya dengan baik.
4. Melalui kegiatan menyusun gambar tahapan pertumbuhan hewan dan tumbuhan,
siswa mampu membuat skema siklus makhluk hidup yang ada di sekitarnya dengan
benar.
D. MATERI
1. Ciri-ciri puisi
2. Siklus makhluk hidup

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Guru memberikan salam 10 menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia,
kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita
inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
● Apa yang tergambar pada sampul buku.
● Apa judul buku
● Kira-kira ini menceritakan tentang apa
● Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
6. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
7. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang
 relevan.
8. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali
kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
9. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Inti 1. Siswa mengamati gambar yang terdapat pada halaman 1 150
tentang seorang anak yang sedang membayangkan cita-citanya. menit
Dengan bimbingan guru siswa membahas tentang berbagai
pekerjaan yang menjadi cita-cita antara lain menjadi seorang
guru, arsitek, dokter hewan, penyanyi, dan pilot.

2. Guru mengaitkan kegiatan ini dengan judul tema Cita-Citaku

dan judul Subtema Aku dan Cita-Citaku
3. Guru dapat memberikan beberapa pertanyaan untuk
menstimulus ketertarikan siswa tentang topik Cita-Citaku.

Pertanyaan:
● Apakah yang dimaksud dengan cita-cita?
● Apakah kamu memiliki cita-cita?
● Apakah cita-citamu?

4. Siswa mengamati beberapa gambar kegiatan berbagai profesi.

Siswa lalu mencoba mengidentifikasi keahlian-keahlian yang
dibutuhkan oleh profesi tersebut sesuai dengan bidangnya.
Siswa menuliskan keahlian-keahlian tersebut di kolom yang
tersedia pada setiap gambar.
5. Siswa kemudian menuliskan pada kolom yang terdapat pada
halaman 3 tentang pekerjaan yang menjadi cita-citanya serta
menuliskan kegiatan-kegiatan yang dilakukan profesi yang
dipilihnya tersebut.

Ayo Membaca
1. Siswa membaca teks puisi berjudul “Cita-citaku”. Dengan
bimbingan guru, siswa mencoba mengidentifikasi ciri-ciri
puisi. Gurumembimbing siswa untuk berdiskusi dalam
kelompok dan menggunakan pertanyaan-pertanyaan yang
disediakan untuk menemukan ciri-ciri puisi.
 a. Buatlah kelompok yang terdiri atas 3 – 4 siswa.
b. Salah satu anggota kelompok membaca puisi tersebut.
Anggota yang lain memperhatikan temannya membaca
puisi.
c. Perhatikan bagian-bagian yang teks yang dibaca.
Diskusikan ciri-ciri dari teks tersebut. Sebagai panduan
menemukan ciri-cirinya, kamu dapat menjawab
pertanyaan-pertanyaan berikut.
● Apakah kamu menemukan bahwa teks tersebut terdiri
atas kumpulan kata-kata yang tersusun menjadi baris-
baris?
● Apakah kamu menemukan baris-baris tersebut
terkumpul menjadi beberapa bagian?
● Tuliskan bunyi vokal dari kata terakhir setiap baris!
● Apakah kamu menemukan keteraturan bunyi vokal
kata terakhir dalam setiap baris?
d. Tunjukkan keteraturan itu!
2. Siswa menyajikan hasil pengamatannya dan hasil diskusinya
dalam bentuk sebuah kesimpulan tentang ciri-ciri puisi.
3. Kegiatan ini digunakan sebagai kegiatan untuk memahamkan
kepada siswa tentang ciri-ciri puisi (Bahasa Indonesia KD 3.6
dan 4.6)
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati bagian-bagian puisi yang terdapat pada
halaman 5. Siswa lalu menuliskan bagian-bagian puisi tersebut
menjadi sebuah bait puisi dan menuliskannyapada kolom yang
terdapat pada halaman yang sama.

2. Siswa membaca dan memahami teks informasi tentang cita-cita

mulia menjadi seorang dokter hewan. Dengan bimbingan guru,
siswa membahas tentang profesi menjadi seorang dokter
hewan serta tugas-tugas seorang dokter hewan.
Guru dapat memberikan pertanyaan:
● Adakah di antara kalian yang bercita-cita menjadi dokter
hewan?
● Apakah tugas utama seorang dokter hewan?

Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati beberapa gambar hewan peliharaan yang
terdapat pada halaman 6. Siswa mengamati gambar anak-anak
hewan dan hewan yang sudah dewasa. Dengan bimbingan
guru, siswa lalu mendiskusikan bagaimana hewan-hewan
tersebut mengalami pertumbuhan.
 Guru dapat memberikan pertanyaan:
● Apakah kalian memiliki hewan peliharaan?
● Apakah hewan peliharaanmu mempunyai anak?
● Bagaimanakah tahapan-tahapan pertumbuh an hewan
yang kamu ketahui?

Ayo Berdiskusi
1. Bentuklah kelompok yang terdiri atas 3-4 siswa. Secara
berkelompok siswa mengamati beberapa gambar tahapan
pertumbuhan hewan yang terdapat pada halaman 8. Siswa lalu
menyusun gambar-gambar tahapan pertumbuhan hewan
tersebut menjadi tahapan pertumbuhan hewan yang benar.
Setiap kelompok kemudian berdiskusi dan menuliskan
kesimpulan hasil diskusinya tentang tahapan pertumbuhan
hewan tersebut pada kolom yang terdapat pada halaman 9.
Setiap kelompok mempresentasikan hasil kesimpulannya di
depan kelas.

Penutup A. Ayo Renungkan 15 menit

● Sikap apakah yang perlu dibangun untuk menentukan cita-
citamu?
● Manfaat apakah yang dapat kamu berikan kepada orang
lain dengan menggapai cita-citamu?
● Sikap apakah yang perlu ditunjukkan untuk memelihara
hewan peliharaan?
 Sebagai kegiatan penutup, guru memimpin diskusi kelas dan
membantu siswa dalam membuat kesimpulan besar tentang
kegiatan-kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan pada hari
tersebut. Siswa diminta untuk merefleksikan:
● Sikap apa saja yang perlu mereka bangun dalam menggapai
cita-cita.
● Manfaat apa yang akan mereka berikan kepada orang lain
dengan cita-cita yang mereka miliki tersebut.
Sebagai bentuk tanggung jawab terhadap makhluk hidup yang ada
disekitarnya, sikap apa saja yang perlu ditunjukkan dalam
memelihara hewan peliharaan.

B. Kerja Sama dengan Orang Tua

Siswa mengamati hewan-hewan peliharaan yang ada di sekitar
rumahnya, siswa bersama dengan orang tuanya di rumah
berdiskusi tentang tahapan-tahapan pertumbuhan yang terjadi
pada hewan-hewan tersebut.

C. Salam dan do’a penutup.

G. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 4 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan).
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
3. Video/slide.
4. Gambar hewan dan tumbuhan,
5. Contoh-contoh puisi.
6. Lingkungan sekitar.
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Membuat Kesimpulan dari Pengamatan dan Diskusi

Bentuk penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.6 dan 4.6

Tujuan Kegiatan Penilaian:

● Mengukur pengetahuan siswa dalam mengidentifikasi ciri-ciri puisi.

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Maja, 18 Oktober 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas IV,

Entis Sutisna, S.Pd Lina Nurmarlina, S.Pd.

NIP.197810102008011008 NIP. 197501291997032004
 KRITERIA NILAI
No URAIAN KEGIATAN
1 2 3 4
1. Menentukan identitas mata pelajaran √

2. Menentukan kompetensi inti (KI) √

Menentukan kompetensi dasar dan Indikator √

3.
Pencapaian Kompetensi

4. Menentukan tujuan pembelajaran √

5. Menentukan materi pembelajaran √

Menentukan pendekatan, metode, dan model √

6.
pembelajaran

7. Menentukan media pembelajaran √

8. Menentukan sumber pembelajaran √

Menentukan kegiatan pembelajaran √

9.
(pendahuluan, inti, penutup)

10 √
Menentukan penilaian
.

Jumlah skor yang dicapai = 38 9 28

Jumlah skor maksimum = 40

Klasifikasi
Baik
Nilai = 37/40X100 = 92,5%

A : Baik Sekali : 86% - 100%

B : Baik : 76% - 85% SARAN MASUKAN:
C : Cukup Baik : 56% - 75%
Sebaiknya menentukan tujuan disesuaikan dengan
D : Kurang Baik : dibawah 55%
materi pembelajaran.

Catatan: Majalengka, 18 Oktober 2021

Nilai akhir dihitung dengan cara: Supervisor,
Jumlah skor diperoleh skor
ideal X 100%
Skor ideal adalah 10 x 4 = 40;
Contoh: skor yang diperoleh guru 35, ENTIS SUTISNA, S.Pd.
maka Nilainya: 30/40 x 100% = 75
(klasifikasi cukup baik)
 NIP. 197810102008011008

Format 2. Instrumen Pengamatan Pembelajaran

1. Nama Guru : Lina Nurmarlina, S.Pd.

2. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia dan PPKn
3. Kelas/Semester : IV/2

Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatan

Kegiatan Pendahuluan
1 Memotivasi peserta dalam memulai √ yel2
pembelajaran
2 Mengondisikan suasana belajar yang √
nyaman (pengaturan tempat duduk, media,
kesiapan alat bantu pembelajaran)
3 Menyampaikan tujuan, kompetensi, √
indikator, alokasi waktu dan skenario
kegiatan pembelajaran
Kegiatan Inti
Penguasaan materi dan pengelolaan
pembelajaran
Kemampuan memfasilitasi Pembelajaran
1 Menguasai materi pembelajaran √

2 Menyajikan materi secara sistematis √

3 Menguasai kelas √ terfokus ke slh

satu klmpk
4 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan √
alokasi waktu yang direncanakan
Pelibatan peserta dalam pembelajaran
1 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta √
dalam kegiatan belajar
2 Merespon positif partisipasi peserta √
3 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme √
peserta dalam belajar
Integrasi Saintifik, Aspek HOTS, Kecakapan abad
21 dan dimensi pengetahuan dalam pembelajaran
1 Proses Saintifik (5M)
2 Aktivitas pembelajaran HOTS
a Transfer Knowledge
b Critical Creativity
c Problem Solving
3 Kecakapan abad 21 (4C)
4 Dimensi Pengetahuan
Pemanfaatan media/sumber belajar dalam
pembelajaran
1 Menunjukkan keterampilan dalam √ pembuatan media
penggunaan media belajar guru tergt siswa
2 Menunjukkan keterampilan dalam √
penggunaan sumber pembelajaran
3 Melibatkan peserta dalam pemanfaatan √
media belajar
Pelaksanaan penilaian pembelajaran
1 Melaksanakan penilaian sikap √ Cuma ada rubrik
2 Melaksanakan penilaian pengetahuan √
3 Melaksanakan penilaian keterampilan √
Penggunaan bahasa yang benar dan tepat dalam
pembelajaran
1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan √
lancar
2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan √
benar
Kegiatan Penutup
1 Memfasilitasi peserta merangkum materi √
pelajaran
2 Melakukan rerefleksi proses dan materi √ tidak diulas
pelajaran

Skor = x 100 = 75

Skor = x 100
 Masukkan terhadap pelaksanaan Pembelajaran:
Pengelolaan kelas harap memperhatikan semua kelompok
Media Pembelajaran jangan terlalu mengandalkan karya siswa
Penyajian materi mohon lebih sistematis
Gunakan rubrik penilaian sikap.
Lakukan refleksi setiap selesai pembelajaran.
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.................................................

Format 3. Instrumen Tindak Lanjut Hasil Supervisi Guru

Hasil Pelibatan
orang tua
Realisas sebagai
Nama Tindak
No Mapel Kelas i Tindak pendamping
Guru Kualitatif Kuantitatif Lanjut
Lanjut dan sumber
belajar di
sekolah
1 Tema IV/2 Cukup 75 1. 18-10- -
6 Cita- melaku 2021
Lina
Nur citaku kan
marli sub pembi
na,
tema 2 mbinga
S.Pd
Hebat n guru

nya agar

Cita- pembel
 citaku ajaran
selanju
tnya
sesuai
hasil
supervi
si.

Rubrik Unjuk kerja

Nilai Indikator
apabila seluruh indikator
91 - 100
terpenuhi
apabila tiga indikator
81 – 90,99 1. Mengisi format analisa hasil supervisi
terpenuhi
apabila dua indikator secara lengkap.
71 – 80,99 2. Menentukan langkah pembinaan sebagai
terpenuhi
Tindak lanjut hasil supervisi sesuai
apabila kurang dari satu
dengan hasil supervisi
indikator yang terpenuhi
3. Menuliskan realisasi tindak lanjut dengan
program yang jelas dan sesuai
4. Menuliskan program atau kegiatan yang
< 70,99 menunjukkan pelibatan orang tua dalam
menindaklanjuti hasil supervisi

Format 4. Instrumen Supervisi Administrasi Persuratan dan

Pengarsipan

Nama Pegawai : Ade Riyan Hariyanni, S.Pd.

Nama Sekolah : SD Negeri Banjaran
Alamat Sekolah : Desa Banjaran Kecamatan Maja

No Aspek Yang disupervisi Kriteria Skor Catatan Saran

4 3 2 1
1 Buku agenda surat masuk √
2 Buku agenda surat keluar √
√
3 Kumpulan SK Pembagian
tugas guru dan staf
√
4 Kumpulan SK Kepanitian
√
5 Buku ekspedisi
√
6 Arsip Surat Masuk
√
7 Arsip surat keluar
√
8 Buku Kendali Surat Masuk
√
9 Buku Kendali surat keluar
1 Buku Catatan Guru/TU √
0 mengikuti
diklat/MGMP/Sejenisnya
JUMLAH SKOR 34
RATA-RATA SKOR 85,00
KRITERIA Baik
Kesimpulan : Administrasi persuratan dan pengarsipan sudah baik
Tindak Lanjut : Melengkapi buku administrasi yang belum ada.
Keterangan :
Skor 4 apabila semua dokumen ada, lengkap dan baik sesuai rambu-rambu
Skor 3 apabila sebagian besar dokumen ada sesuai rambu- rambu
Skor 2 apabila sebagian kecil dokumen ada sesuai rambu-rambu
Skor 1 apabila tidak ada dokumen sesuai dengan rambu-rambu

Maja, 18 Oktober 2021

Kepala Sekolah,

Entis Sutusna, S.Pd.

NIP. 197810102008011008
Format 5. Instrumen Supervisi Administrasi Keuangan

Nama Pegawai : Agus Nasirin, S.Pd.I

Nama Sekolah : SD Negeri Banjaran
Alamat Sekolah : Desa Banjaran Kec. Maja
No Aspek Yang disupervisi Kriteria Skor Catatan Saran
4 3 2 1
1 Buku Kas Umum
√

2 Buku Pembantu Kas Tunai

√

3 Buku Pembantu Pajak

√

4 Buku Pembantu Bank

√

5 Buku Rekening Bank

√

6 Berita Acara Pemeriksaan

√
kas
7 Laporan Pertanggung
√
Jawaban SPJ
JUMLAH SKOR 28
RATA-RATA SKOR 100
KRITERIA Baik Sekali
Kesimpulan :
Tindak Lanjut :
Keterangan :
Skor 4 apabila semua dokumen ada, lengkap dan baik sesuai rambu-rambu
Skor 3 apabila sebagian besar dokumen ada sesuai rambu-rambu
Skor 2 apabila sebagian kecil dokumen ada sesuai rambu-rambu
Skor 1 apabila tidak ada dokumen sesuai dengan rambu-rambu

Maja, 18 Oktober 2021

Kepala Sekolah,

ENTIS SUTISNA, S.Pd.

NIP. 197810102008011008

Setelah melakukan simulasi supervisi tendik, selanjutnya Saudara menyusun tindak lanjut
supervisi tendik menggunakan format 6 berikut ini.

Format 6. Instrumen Tindak Lanjut Hasil Supervisi Tendik

 No Nama Jabatan Hasil Catatan Tindak Lanjut Realisasi
Tendik Kualitatif Kuantitatif Khusus Tindak
Lanjut
1. Ade Riyan Tendik Baik B Kartu Melengkapi Tanggal 18
Hariyanni, Persura Kendali yang belum Oktober
S.Pd. tan dan Mutu dibuat 2021
Arsip

2.
Agus Tendik Baik A Tinggal menertibkan Tanggal 18
Nasirin, Keuang Sekali ditingkat administrasi Oktober
S.Pd.I. an kan lagi yang sudah 2021
ada

Rubrik Unjuk kerja

Nilai Indikator
apabila seluruh indikator
91 – 100
terpenuhi
apabila tiga indikator
81 – 90,99 1. Mengisi format analisa hasil supervisi tendik
terpenuhi
apabila dua indikator secara lengkap.
71 – 80,99
terpenuhi
apabila kurang dari satu
indikator yang terpenuhi

2. Menuliskan catatan khusus hasil supervisi

tendik
3. Menentukan Tindak lanjut hasil supervisi
sesuai dengan hasil supervisi
4. Menuliskan realisasi tindak lanjut dengan
< 70,99 program yang jelas dan sesuai