Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu

Satuan Pendidikan : SDIT AL-HADI

Mata Pelajaran : 1. Matematika
2. IPA
3. IPS
Tema : Diri Sendiri
Kelas/Semester : I/1
Waktu : 5 x 35 menit (1 pertemuan)

I. Standar Kompetensi
1. Matematika
1. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20
2. IPA
1. Mengenal anggota tubuh dan kegunaannya serta cara perawatannya
3. IPS
1. Memahami identitas diri dan keluarga serta sikap saling menghormati dalam
kemajemukan keluarga

II. Kompetensi Dasar

1. Matematika
1.1. Membilang banyak benda
2. IPA
1.1. Mengenal bagian-bagian tubuh dan kegunaannya serta cara perawatannya
3. IPS
1.1. Mengidentifikasi identitas diri, keluarga, dan kerabat

III. Indikator Pembelajaran

1. Matematika
1.1.1. Menyebutkan banyak benda
1.1.2. Membandingkan dua kumpulan benda melalui istilah lebih sedikit dan lebih
banyak
1.1.3. Membilang banyak benda
1.1.4. Membaca dan menulis lambang bilangan
2. IPA
1.1.1. Menunjukkan bagian-bagian tubuh (mata, hidung, telinga, dll)
1.1.2. Menceritakan kegunaan bagian-bagian tubuh yang diamati
1.1.3. Menunjukkan cara merawat tubuh
3. IPS.
1.2.1 Menyebutkan nama lengkap dan panggilan beserta usia.
1.2.2 Menceritakan nama orang tua, keluarga, dan alamat tempat tinggal.

IV. Nilai Karakter

kedisiplinan, nasionalis, komunikatif, rasa ingin tahu, mandiri kreatif, kerja keras, gemar
membaca

V. Tujuan Pembelajaran
Matematika
1. Melalui diskusi siswa dapat menyebutkan dan membilang banyak benda melalui
istilah lebih sedikit dan lebih banyak dengan tepat.
2. Melalui demonstrasi langsung dan penugasan, siswa dapat membaca dan menulis
lambang bilangan dengan tepat.
IPA
1. Melalui metode diskusi dan ceramah bervariasi, siswa dapat menunjukkan bagian-
bagian tubuh (mata, hidung, telinga, gigi, dll) dengan tepat.
2. Melalui observasi langsung, siswa dapat menceritakan kegunaan bagian-bagian tubuh
yang diamati dengan benar.
 3. Melalui diskusi aktif siswa dapat, siswa dapat menunjukkan cara merawat tubuh
dengan benar.
IPS
1. Melalui penugasan, siswa dapat menyebutkan nama lengkap dan panggilan beserta
usia.
2. Melalui penugasan, siswa dapat menceritakan nama orang tua, keluarga, dan alamat
tempat tinggal.

VI. Pokok Materi

Matematika
jalan jalan ke peternakan
mari kita hitung banyak hewan
yang ada di peternakan

IPA
ini tubuhku
tubuhku terdiri dari banyak bagian
setiap bagian tubuh punya nama
aku tahu nama bagian tubuh
setiap bagian tubuh berguna
aku mau tahu gunanya
aku merawat tubuhku
aku menjaga tubuh selalu bersih

IPS
namaku identitas diriku
identitas menjadi tanda
identitas sangat penting
dengan identitas kita saling mengenal
setiap orang mempunyai nama
ada nama panggilan
ada nama lengkap

VII. Media dan Sumber Belajar

1. Sumber:
a. Standar isi kurikulum KTSP Kelas 1
b. Silabus Kelas 1
c. Buku Matematika BSE untuk SD/MI Kelas I
d. Buku IPS Kelas I
e. Buku IPA Kelas I
VIII. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Demonstrasi
5. Penugasan

IX. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan awal (35 Menit) Pendidikan
Karakter
1. Siswa menjawab salam dari guru dan mengucapkan yel-yel
kelas.
2. Siswa berdoa dengan bimbingan guru
Kedisiplinan
3. Guru mengisi presensi
4. Siswa bersama-sama dengan guru menyanyikan lagu Satu Nusa
Satu Bangsa.
5. Apersepsi
Guru menunjukkan sebuah gambar sekaligus sebuah
permasalahan kontekstual yaitu siswa diajak untuk mengenali
dan mengamati hewan yang ada di peternakan berdasarkan
gambar dan diajak menceritakan pengalaman mereka sendiri
sesuai dengan konteks.
6. Motivasi
Guru membangkitkan semangat belajar siswa dengan
memberitahukan manfaat dari materi yang diajarkan yaitu
siswa dapat mengetahui berapa banyak jumlah objek yang
mereka hitung dan sangat bermanfaat bagi pelajaran-pelajaran
berikutnya karena merupakan materi yang paling dasar.

7. Guru menuliskan judul materi di papan tulis dan

menyampaikan tujuan sesuai indikator yang akan dicapai.
8. Siswa diajak menyanyi “Dua Mata Saya”
9. Guru menyampaikan masalah kontekstual yaitu:
Kita sebagai makhluk Tuhan diberi kelebihan daripada makhluk
yang lainnya. Kita diberi tangan, mata, kaki dan sebagainya. Apa
saja kegunaan tangan?
10. Guru memberi kesempatan untuk menyelesaikan masalah
kontekstual yang disampaikan guru.

Kegiatan inti (105 Menit)

1. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang perkenalan diri. Rasa ingin tahu
(eksplorasi)
2. Siswa menyebutkan nama lengkap dan alamat rumah. Komunikatif
Mandiri
(eksplorasi)
Kreatif
3. Siswa bercerita tentang dirinya (nama panggilan, umur, sekolah). Kerja keras
(eksplorasi)
4. Siswa menyebutkan nama anggota keluarganya dengan
bimbingan guru. (eksplorasi)
5. Siswa mengamati gambar tentang anggota tubuh. (eksplorasi) Rasa ingin tahu
6. Siswa menyebutkan nama bagian-bagian tubuh manusia sesuai
penjelasan guru (eksplorasi)
Komunikatif
Mandiri
7. Siswa mengamati anggota tubuh yang dimiliki dan Kreatif
membandingkannya dengan gambar (eksplorasi) Kerja keras
8. Siswa menceritakan kegunaan anggota tubuh (eksplorasi)
9. Siswa membilang atau menghitung jumlah bagian-bagian tubuh
manusia melalui bimbingan guru (eksplorasi)
10. Siswa diminta menyebutkan anggota tubuh yang jumlahnya 1, 2,
3, 4 dan seterusnya (elaborasi)
11. Siswa melakukan kegiatan mengenali lambang-lambang
bilangan (1-5) melalui peragaan gambar atau tulisan dengan
bimbingan guru (eksplorasi)
12. Siswa berlatih membaca dan menuliskan lambang-lambang
bilangan sesuai dengan yang diucapkan dan dicontohkan oleh Gemar membaca
guru (eksplorasi)
13. Siswa berlatih menyebutkan dan membandingkan 2 kumpulan
benda melalui istilah lebih banyak, lebih sedikit atau sama
banyak dengan melakukan kegiatan mengamati gambar dan
tulisan yang dipajang guru. (eksplorasi)
14. Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok.
15. Siswa mengerjakan lembar kerja yang telah dibagikan oleh guru
(elaborasi) Kreatif
16. Siswa membahas dan melaporkan hasil kerjanya kepada siswa
lain melalui presentasi sesuai bimbingan guru. (konfirmasi)
17. Siswa lain menanggapi presentasi teman yang di depan.
(konfirmasi)
18. Guru memberi penguatan terhadap jawaban dan hasil diskusi
siswa. (konfirmasi)
Kegiatan penutup (35 Menit)
1. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran hari ini dan Percaya diri
menekankan bahwa simpulan sebagai konsep pemecahan masalah
konseptual.
2. Melaksanakan penilaian (post-test)
3. Melakukan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau
tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan
sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.
4. Tindak lanjut berupa PR.
5. Guru memberi motivasi atau bimbingan belajar.
6. Peserta didik diminta membaca materi dari sumber lain.
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
8. Doa penutup majelis
9. Salam dan yel-yel kelas
Kedisiplinan
X. Penilaian
Evaluasi Proses : Penilaian terhadap aktivitas/keaktifan siswa dilakukan pada
saat proses pembelajaran dengan menggunakan lembar
observasi yang disusun sebelumnya (terlampir).
Evaluasi Hasil : Tes tertulis
Teknik penilaian : pengamatan dan tes tertulis
Prosedur penilaian : penilaian proses dan penilaian hasil akhir belajar
1. Jenis tes : tes tertulis
2. Bentuk instrumen : uraian, menjodohkan
3. Instrumen soal : (terlampir)

XI. Lampiran-Lampiran
1. Lembar Tugas Siswa (berupa soal post-test)
2. Kunci Jawaban LTS dan skor penilaian
3. Lembar Pengamatan Proses Belajar
4. Lembar Penilaian Hasil Kinerja
5. Lembar Analisis Kemampuan Menulis Gambar Seri

Mojolaban, 12 November 2021

Kepala Sekolah Guru Kelas,

Tin Munawaroh, S.Ag Agus Purmawanto

 LEMBAR TUGAS SISWA
A. Tujuan :
Peserta didik dapat:
• Membilang banyak benda
• Membaca dan menulis lambing bilangan
• Membandingkan dua kumpulan benda melalui istilah lebih sedikit dan lebih banyak
• Menunjukkan bagian-bagian tubuh.
• Menceritakan kegunaan bagian-bagian tubuh yang diamati.
• Menjelaskan bagian-bagian tubuh dan kegunaannya, serta cara perawatannya.
• Menyebutkan nama lengkap dan panggilan beserta usia.
• Menceritakan nama orang tua, keluarga, dan alamat tempat tinggal.

B. Petunjuk:
I.

II. Lengkapilah pernyataan di bawah ini dengan tepat!

III. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat!

1 niko anhari adalah . . . .

a nama lengkap
b nama panggilan
c nama diri
2 nama panggilan digunakan untuk . . .seseorang
a mengenal
b memanggil
c mengenang
3 jalan godean 18 disebut . . . .
a identitas
b alamat
c jenis kelamin
4 nenek kakek paman dan bibi disebut . . . .
a saudara
b keluarga
c tetangga
5 untuk membuktikan berapa usia seseorang dilihat dari . . . .
a ktp
b bpkb
c stnk
 KUNCI JAWABAN

I. 1. mata 2. hidung 3. telinga 4. tangan 5.mulut

II. 1. dua

2. Satu
3. dua
4. dua
5. dua
6. Satu
7. Satu
8. sepuluh
III. a, b, b, a, a
Skor penilaian :
I. Setiap jawaban benar skornya 20

Skor maksimal 100

Nilai = Jumlah skor perolehan x 100
Skor maksimal
II. Setiap jawaban benar skornya 12,5

Skor maksimal 100

Nilai = Jumlah skor perolehan x 100
Skor maksimal

III. Setiap jawaban benar skor 20.

Skor maksimal 100

Nilai = Jumlah skor perolehan x 100

Skor maksimal
 LEMBAR PENGAMATAN AKTIVITAS SISWA SELAMA PROSES PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran :
Materi Pokok :

Petunjuk Pengisian:
Amatilah aktivitas siswa selama proses pembelajaran dalam kelompok . Isilah lembar pengamatan dengan prosedur
sebagai berikut:

Skor Hasil
No Aktivitas yang diamati Ket
Mak. Baik Cukup Rendah
1 Mengerjakan tugas kelompok secara aktif 3
Berlatih melakukan kerjasama Menyusun
peta konsep (berada dalam tugas,
2 mengambil giliran, bertanya, mendengarkan 3
dengan aktif, memberikan dan menghargai
kontribusi)
Aktif dalam kegiatan diskusi
kelas/presentasi:
- Seluruh perhatian diarahkan pada 3
materi presentasi
- Mengikuti kegiatan diskusi/presentasi 3
secara aktif
- Pertanyaan yang diajukan relevan 3
3
dengan tema yang didiskusikan
- Menjawab pertanyaan sesuai dengan 3
maksud dan tujuan pertanyaan
- Memberikan pendapat/tanggapan yang 3
argumentatif
- Menghargai saran dan pendapat 3
sesama teman peserta presentasi
Total 24
Capaian (%)

Guru Kelas

Agus Purmawanto
 LEMBAR PENILAIAN KINERJA

Nama Kelompok : ……………………….

Anggota Kelompok : 1……………………….
2……………………….
3……………………….
4……………………….

Hasil/Skor
No Aspek yang Diamati
1 2 3 4 5
1. Perhatian siswa terhadap pelajaran
2. Aktivitas dalam bertanya
3. Keberanian dalam berkomunikasi dan bertindak
4. Aktvitas dalam mengemukakan pendapat
5. Kelengkapan informasi atau data yang dikemukakan siswa
6. Kemampuan berbahasa lisan dalam berkomunikasi
7. Kerja sama kelompok
Keterangan :
1 = sangat kurang
2 = kurang
3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik

Guru Kelas

Agus Purmawanto
 LEMBAR ANALISIS KEMAMPUAN MENULIS KALIMAT BERDASARKAN GAMBAR SERI

Nama Kelompok : …………………………….

Anggota Kelompok : 1……………………………
2……………………………
3……………………………
4……………………………
Aspek Kualifikasi
No Kriteria Indikator Deskriptor
Pemahaman SB B C K
1. Pemahaman Hasil Lengkap • Memuat unsur subjek
unsur kalimat penulisan • Memuat unsur predikat
kalimat • Memuat unsur objek
• Memuat unsur keterangan
2. Pemahaman Hasil Tepat • Memuat tanda titik
penggunaan penulisan • Memuat tanda koma
tanda baca kalimat • Memuat tanda tanya
• Memuat tanda seru
3. Pemahaman Hasil Tepat • Awal kalimat
penggunaan penulisan • Nama orang
huruf kapital kalimat • Nama kota
4. Pemahaman Hasil Baik dan • Tulisan bersih
kerapian tulisan penulisan benar • Susunan huruf lengkap
kalimat • Tidak ada coretan
5. Kemampuan Hasil Baik dan • Memuat ide yang ada pada
menulis penulisan benar gambar
berdasarkan kalimat • Memuat fakta-fakta dalam
gambar gambar
• Memuat pesan dalam
gambar
• Memuat kesan dalam
gambar

Keterangan :
1. Penentuan kualifikasi berdasarkan pada dimunculkannya ciri descriptor :
a. Kualifikasi sangat baik (SB) bila muncul semua ciri deskriptor (4 deskriptor)
b. Kualifikasi baik (B) bila muncul 3 ciri deskriptor
c. Kualifikasi cukup (C) bila muncul 2 ciri deskriptor
d. Kualifikasi kurang (K) bila muncul 1 ciri deskriptor
2. Setiap aspek dinilai 2 untuk penskoran, jika seluruh aspek terdapat dalam tulisan siswa maka skor terbesar
adalah 10.

Guru Kelas

Agus Purmawanto