Diterjemahkan dari bahasa Inggris ke bahasa Indonesia - www.onlinedoctranslator.

com

Template Penulisan Makalah untuk Jurnal Pendidikan Usia Dini

Judul Makalah Anda ditulis Kapital untuk Huruf Pertama Setiap
Kata kecuali Kata Depan dan Kata Sambung. (Gunakan Microsoft
Gaya templat kata: Judul Kertas, panjangnya tidak lebih dari 12 kata, dan harus jelas, singkat,
dan informatif. Singkatan, rumus, tahun, dan tempat harus dihindari.)

Pengarang1 (penulis yang sesuai)

Afiliasi, Negara
Pengarang2
Afiliasi, Negara

ABSTRAK: Template JPUD menyediakan gaya yang dapat diterapkan langsung pada tulisan Anda. Untuk
tulisan "Abstrak" pada judul di atas, gunakan Style Abstract-Title, sedangkan untuk konten abstrak
menggunakan template Microsoft Word dengan style: Abstract. Untuk memastikan gaya penembakan
yang sama di seluruh volume, setiap orang harus dipersiapkan secara ketat sesuai dengan instruksi yang
ditetapkan di bawah ini. Abstrak harus ditulis secara singkat dan faktual. Abstrak berisi penjabaran yang
jelas tentang tujuan penelitian, hasil dan kesimpulan. Abstrak harus ditulis terpisah dari artikel. Referensi
tidak boleh ditulis secara abstrak. Singkatan yang tidak baku harus dihindari, tetapi jika sangat diperlukan,
nama lengkap harus disebutkan dalam penyebutan awalnya. Panjang kata tidak lebih dari 200 kata, ditulis
dalam Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris.

Kata kunci: maksimal 5 ide atau konsep.

PETUNJUK UMUM

Satu, dua, dan tiga level heading (Gunakan gaya templat Microsoft Word: Judul 1)
Dokumen ini adalah template JPUD di Microsoft Word. Pada bagian ini, sebuah contoh akan
dijelaskan dalam penulisan makalah Anda. Judul Level 1 misalnya PENDAHULUAN, KAJIAN TEORITIS,
METODE, HASIL DAN PEMBAHASAN, KESIMPULAN, UCAPAN TERIMA KASIH, DAFTAR PUSTAKA.
Sedangkan Heading level 2 merupakan sub bagian dari Heading Level 1. Anda dapat menuliskannya
sesuai kebutuhan. Di sini, kami akan menjelaskan penggunaan gaya paragraf untuk Heading Level 1,
Level 2, dan Level 3, sebagai berikut:
•Pada template ini kita menulis Heading Level 1, 2, atau 3, misalnya "(Heading Level 2)." Ini hanya
petunjuk, Anda tidak perlu menuliskannya di artikel Anda.
•Di bawah Judul kita menulis gaya yang digunakan dengan font merah - misalnya, "(Gunakan gaya
templat Microsoft Word: Judul 2)." Ini juga merupakan petunjuk yang bukan merupakan bagian dari
heading dan harus dihapus dari artikel Anda. Tujuan dari panduan ini adalah untuk memudahkan penulis
menentukan gaya penulisannya dalam artikel.
•Untuk paragraf, gunakan gaya template Microsoft Word: Paragraf.
Jangan memasukkan header dan footer, termasuk nomor halaman di artikel Anda. Semua header, footer,
dan nomor halaman akan ditambahkan oleh editor JPUD.

1 Penulis yang sesuai

Nama:
Alamat:
Afiliasi:
Surel:
1.1 Cara Menggunakan Template JPUD (Judul Tingkat 2) (Gunakan gaya templat Microsoft Word:
Judul 2)
Anda dapat menghapus atau mengganti konten template ini dan menempatkan gambar atau
tabel Anda, sambil tetap menerapkan gaya di jendela pop-up. Dan pastikan, informasi atau
petunjuk dari template ini terhapus saat Anda mengirimkan artikel. Teks harus pas dengan
area tipe (150 x 240 mm). Untuk kertas ukuran A4 pengaturan margin seperti pada Tabel 1.
Artikel disusun dalam jumlah 7500-8000 kata.

1.2 Berikut kami tuliskan contoh penulisan tabel (Heading Level 2)

(Gunakan gaya templat Microsoft Word: Judul 2).

Seperti pada Tabel 1. Hapus garis vertikal pada tabel. Tabel 1. Menggunakan gaya template Microsoft Word:
Keterangan Tabel. Tulisan “Tabel 1” adalah label keterangan tabel, mengikuti contoh tabel di template. Informasi
tabel tengah tengah ditempatkan di atas tabel. Gunakan font kecil (10 poin) untuk tabel (Tabel tag), keterangan
gambar (tag keterangan gambar) dan referensi (Tag teks referensi). Jangan pernah menggunakan spasi huruf
dan jangan pernah menggunakan lebih dari satu spasi setelah satu sama lain.

Tabel 1. Pengaturan margin untuk kertas ukuran A4.

Pengaturan kertas ukuran A4

cm inci

Atas 2.5 0,98"

Bawah
3.0 1.18"
Kiri
3.0 1.18"

Benar 3.0 1.18"

Semua lainnya 0,0 0,0"

i s d b ed g-eepurlalu e a o r v n s e s b m
opeosgtronea a le hm e1 L tt ll (i o i ti a o b k h nsu)neet,
. ao.c'l1F ieniode1utlelars.usrbU
Gambar 1. Keterangan gambar tipikal.

1 SayaPENDAHULUAN

Pendahuluan berisi tujuan artikel/penelitian yang dirumuskan dan disajikan dengan latar belakang yang
memadai. Pendahuluan harus mencakup urgensi penelitian, fakta pendukung dari penelitian sebelumnya,
analisis kesenjangan, status penelitian, kebaruan penelitian, dan tujuan penelitian. Analisis kesenjangan berarti
kesenjangan yang ditemukan dalam penelitian sebelumnya, sedangkan status penelitian adalah posisi terhadap
penelitian sebelumnya apakah itu mengoreksi, memperdebatkan, atau mendukung. Referensi harus diambil dari
berbagai jurnal terindeks Scopus yang diterbitkan paling lambat 10 tahun sejak penyerahan artikel.

2 TSTUDI HEORITIS

Bagian ini berisi ringkasan kajian teoritis yang berkaitan dengan masalah yang diteliti. Dalam
program Word ini harus dilakukan secara manual sebagai berikut: Tempatkan kursor pada judul
utama, pilih Paragraf di menu Format, dan ubah pengaturan spasi setelahnya, dari 12 pt. ke 0 hal.
Dengan cara yang sama pengaturan pada heading sekunder untuk spasi sebelumnya harus diubah
dari 18 pt. untuk 6 hal.

3 METODE
Metode penelitian menggambarkan pelaksanaan penelitian dan diharapkan dapat membuat
pembaca mengevaluasi keakuratan metode, reliabilitas, dan validitas hasil penelitian dan
memungkinkan peneliti lain untuk mereplikasi penelitian. Metode yang digunakan harus disertai
dengan referensi, modifikasi yang relevan harus dijelaskan. Prosedur dan teknik analisis data harus
ditekankan dalam artikel tinjauan pustaka. Tahapan penelitian harus dinyatakan dengan jelas.
Hindari definisi metode penelitian.

4 HASIL DAN DISKUSI

Bagian ini memuat hasil analisis data, instrumen pengujian dan hipotesis (jika ada), jawaban atas
pertanyaan penelitian, temuan dan interpretasi temuan. Hasil penelitian dianalisis dengan
menggunakan teori-teori yang relevan dari artikel penelitian terkait. Hasil penelitian diarahkan
untuk menjawab tujuan penelitian. Pada bagian pembahasan, penulis memaparkan hasil penelitian
dengan memperhatikan interpretasi, generalisasi dan kesimpulan. Hasil dan pembahasan harus
disajikan pada bagian yang sama, jelas dan singkat. Bagian pembahasan harus memuat manfaat
hasil penelitian, bukan bagian hasil pengulangan. Hasil penelitian dapat dilengkapi dengan tabel,
gambar, atau grafik (istilah penulisan terpisah) untuk memperjelas pembahasan. Hindari menyajikan
data serupa dalam tabel terpisah. Analisis harus menjawab kesenjangan yang dinyatakan. Data
kualitatif, misalnya hasil wawancara, dibahas dalam paragraf. Referensi yang terdapat dalam
pendahuluan tidak boleh ditulis ulang dalam diskusi. Perbandingan dengan penelitian sebelumnya
harus disajikan.
5 KESIMPULAN

Menyajikan kesimpulan hasil penelitian, saran yang diajukan peneliti, dan implikasi untuk penelitian
selanjutnya. Kesimpulan penelitian disajikan secara singkat, naratif dan konseptual yang
menggambarkan temuan penelitian dan dampaknya. Harap hindari menggunakan pointer.

6 REFERENSI

T o M e g h cr f f r ue ia n a t s s R r
r arbeU riniuioeybtr rt bf e n ie i b dtl r a . d i ir e l. r n f sr icrfo, tohsi eeaT rtynt eae iro t e n i f se 'n if c gs n ey c d g a ri n e rn . o et f e l a ia n
h p n c s e e c l e h tw o f n c y l e o /c en s a e a l lg / e r h t to cnbdre ntoytielr
kemudiandeyhnqcedieetpcuw
oee jnceydooahtntrhtithcerstwMeh,notnereyuorotdniebiacd.etlintahmrt tahb oel sda r f dals tsaea nsn o a . hs tfej eh l aug ihrdoaloTrotuey2riehilutauc td rsuc lh i.esltlsntdaeet ho tns alt itb8 o yh sla eet osrtlylca0liavsflhho
o h r l eo n e r r ir a e so w e rn ii m e o a I i r 7 u m

dnpeeiss.acftme.nis,rrhtnreseatedAncet

Contoh:

An, SA, & Tillman, DA (2015). Kegiatan musik sebagai konteks yang bermakna untuk pengajaran
matematika siswa SD: desain deret waktu eksperimen semu dengan kelompok kontrol
yang ditugaskan secara acak. Jurnal Pendidikan Sains dan Matematika Eropa, 3(1), 45–60.
https://doi.org/10.1038/srep15999
Bakar, KA (2017). Representasi Penjumlahan Anak Muda dalam Pemecahan Masalah,
2232–2242. https://doi.org/10.4236/ce.2017.814153
Barrett, JE, Cullen, C., Sarama, J., Miller, AL, & Rumsey, C. (2011). Unit anak-anak
konsep dalam pengukuran: eksperimen mengajar yang mencakup kelas 2 hingga 5, 637–650.
https://doi.org/10.1007/s11858-011-0368-8
Cabang, RM (2009). Desain Instruksional: Pendekatan ADDIE. London: Springer Science
Media Bisnis,.
Buchoff, R., & Buchoff, R. (2012). Pendidikan Anak, (Januari 2015).
https://doi.org/10.1080/00094056.1995.10521830
Anak, K. (2020). Mengintegrasikan multikulturalisme dalam pendidikan untuk kelas 2020 Pindah
di luar "melting pot" festival dan bulan pengakuan, 11(1), 31–36.
https://doi.org/ 10.1108/JME-06-2016-0041
Gejard, G., & Melander, H. (2018). Matematika di prasekolah : partisipasi anak-anak dalam
wacana geometris, 1807. https://doi.org/10.1080/1350293X.2018.1487143
Hud, J., & Kr, E. (2016). Pelajaran Matematika Interdisipliner Kreatif Melalui Musik
Kegiatan, (11), 290–297. https://doi.org/10.1515/rae-2016-0035
Macdonald, A., & Lowrie, T. (2011). Mengembangkan konsep pengukuran dalam konteks :
Representasi panjang anak-anak, 27–42. https://doi.org/10.1007/s13394-011-0002-7
Medina-jimenez, MR (2015). Pengajaran Multikultural di Kelas Anak Usia Dini:
Pendekatan, Strategi dan Alat: Prasekolah–Kelas 2. Mariana Souto-Manning, New York,
NY: Teachers College Press, 2013, 152 halaman, $54.00 (sampul keras)., 71–72.
https:// doi.org/10.1080/15348431.2014.944705
Rosli, R., & Lin, TW (2018). Perkembangan Matematika Dini Anak Berdasarkan Permainan Bebas
Aktivitas, 1174–1185. https://doi.org/10.4236/ce.2018.97087
Verdine, BN, Lucca, KR, Golinkoff, RM, Hirsh-, K., & Newcombe, NS (2015). NS
Shape of Things : Asal Mula Pengetahuan Anak Kecil Tentang Nama dan Sifat-
Sifat Bentuk Geometri,8372(Oktober).
https://doi.org/10.1080/15248372.2015.1016610