RPP Matematika K13 Kelas 6 Semester 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN CIGERELENG

Mata Pelajaran : Matematika
Bab 6 : Bilangan Bulat
Kelas / Semester : VI (Enam) / 2
Alokasi Waktu : 12 x 35 Menit
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.
PERTEMUAN 1 dan 2
B. KOMPETENSI DASAR (KD)
NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator

1 3.1 Menjelaskan bilangan bulat 3.1.1 Menjelaskan bilangan bulat
negatif (termasuk menggunakan negatif menggunakan garis
garis bilangan) bilangan
2 4.1 Menggunakan konsep bilangan 4.1.1 Menggunakan bilangan bulat
bulat negatif (termasuk negatif dalam penjumlahan
mengggunakan garis bilangan)
untuk menyatakan situasi sehari-
hari
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menjelaskan bilangan bulat negatif menggunakan garis bilangan.
2. Siswa dapat menggunakan bilangan bulat negatif dalam penjumlahan.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong Royong,

Integritas
1
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum dan .... menit
setelah pelajaran. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Tanah Airku”. Nasionalis
 Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada peserta didik
tentang Bilangan Bulat Negatif.
 Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan
menyiapkan kegiatan pembelajaran tentang Bilangan Bulat
Negatif. Communication
 Guru membimbing peserta didik untuk mempersiapkan hal-
hal yang diperlukan untuk melakukan Kegiatan
Inti  Siswa dapat menjelaskan bilangan bulat negatif dalam garis .... menit
bilangan. Communication
 Guru memberi soal tentang bilangan bulat negatif dengan
melangkah ke kiri tiga langkah dari bilangan satu.
 Guru dan siswa membahas soal-soal yang telah dikerjakan.
Critical Thinking and Problem Solving
 Guru memberi soal untuk di kerjakan di kelompoknya.
Collaboration
 Siswa membahas soal dalam kelompoknya. Gotong Royong
 Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerja
kelompok. Integritas
Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang Bilangan .... menit
Bulat Negatif. Integritas
 Guru melakukan evaluasi tentang Bilangan Bulat Negatif,
serta menugaskan peserta didik untuk mempelajari materi
selanjutnya. Mandiri
 Menyanyikan lagu daerah “Injit-Injit Semut”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) Religius
F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku teks pelajaran Matematika SD/MI Kelas VI tahun 2018.
G. MATERI PEMBELAJARAN
 Bilangan Bulat Negatif
H. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
2
Penilaian
Untuk mengetahui pencapaian kompetensi peserta didik, diperlukan adanya penilaian.
Instrumen penilaian yang digunakan pada Kegiatan 7.1 dan tugas Rumah adalah sebagai
berikut.
1) Penilaian Kegiatan 7.1
Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang Bilangan Bulat
Negatif, guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
Instrumen Penilaian Kegiatan 7.1
Aspek yang Dinilai
Aspek Sikap Aspek Aspek
Aspek Keterampilan
Sosial Pengetahuan Pengetahuan
Nama Percaya Diri Membuat garis
Ketetapan dalam Keterampilan
No Peserta dalam bilangan bulat Keterangan
Menentukan garis Melakukan
Didik Membacakan negatif
bilangan bulat Penjumlahan garis
Hasil
negatif bilangan negatif
Pekerjaannya
Tidak Tidak
Ya Tidak Tepat Tepat 3 2 1
Tepat Tepat
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan
Diisi dengan tanda cek ()
Kategori penilaian aspek sikap spiritual
“Ya” diberi skor = 1,
“Tidak” diberi skor = 0.
Kategori penilaian aspek pengetahuan
“Tepat” diberi skor = 1,
“Tidak Tepat” diberi skor = 0
Kategori penilaian aspek keterampilan
3 = hasil aproksimasinya tepat dan dilakukan dengan cepat,
2 = hasil aproksimasinya tepat tetapi kurang cepat,
1 = hasil aproksimasinya tidak tepat.
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 5.
Nilai = Total skor x 100
Skor maksimal
2) Penilaian Tugas Rumah
Untuk menilai pemahaman dan penguasaan peserta didik terhadap materi Bilangan Bulat
Negatif, guru dapat menggunakan instrumen penilaian tugas rumah beriku.
Instrumen Penilaian Tugas Rumah
No Aspek yang Dinilai Skor
1.a ...
b Ketetapan dalam menentukan bilangan bulat negatif dengan garis ...
c bilangan ...
D ...
2 Ketetapan dalam menentukan solusi dari permasalahan kontekstual ...
3 yang berkaitan dengan bilangan bulat negatif dengan garis bilangan. ...
Total Skor ...
Keterangan
3
4 = jawaban akhir tepat dan alasan/langkah penyelesaian tepat,
3 = jawaban akhir tepat tetapi alasan/langkah penyelesaian kurang tepat,
2 = jawaban akhir dan alasan/langkah penyelesaian kurang tepat,
1 = jawaban akhir dan alasan/langkah penyelesaian tidak tepat,
0 = tidak menjawab.
Skor Maksimal
PERTEMUAN 3 dan 4
negatif (termasuk menggunakan negatif dalam permainan.
garis bilangan)
2 4.1 Menggunakan konsep bilangan 4.1.2 Menggunakan bilangan bulat
bulat negatif (termasuk negatif dalam permainan.
hari
1. Siswa dapat menjelaskan bilangan bulat negatif dalam permainan.
2. Siswa dapat menggunakan bilangan bulat negatif dalam permainan.
Integritas
4
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum .... menit
dan setelah pelajaran. Religius
dilanjutkan lagu Nasional “Bendera Merah Putih”.
Nasionalis
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik tentang Bilangan Bulat Negatif.
 Guru membantu peserta didik dalam merencanakan
dan menyiapkan kegiatan pembelajaran tentang
Bilangan Bulat Negatif. Communication
 Guru membimbing peserta didik untuk
mempersiapkan hal-hal yang diperlukan untuk
melakukan Kegiatan
Inti  Siswa bermain kelereng ketika kalah siswa .... menit
menghitung dengan bilangan bulat negatif.
Collaboration
 Siswa menulis kalimat matematika hasil
permainannya. Creativity and Innovation
 Guru memotivasi siswa untuk memahami bilangan
bulat negatif. Communication
Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang .... menit

Bilangan Bulat Negatif Integritas
 Guru melakukan evaluasi tentang Bilangan Bulat
Negatif, serta menugaskan peserta didik untuk
mempelajari materi selanjutnya. Mandiri
 Menyanyikan lagu daerah “Soleram”
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) Religius

 Bilangan Bulat Negatif
Penilaian
Instrumen penilaian yang digunakan pada Kegiatan 7.1 dan tugas Rumah adalah sebagai berikut.
5
Aspek yang Dinilai
Aspek Keterampilan
Nama Percaya Diri Ketetapan dalam Keterampilan
No Peserta Menghitung Keterangan
dalam Menuliskan Menentukan Melakukan
Didik Kalah dalam
Kalimat Kekalahan dalam Penjumlahan Bilangan
Permainan
Matematika Permainan Bulat Negatif
Tidak Tidak
Tepat Tepat
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan
Skor maksimal
1.a ...
b Ketetapan dalam menentukan hasil operasi hitung bilangan bulat ...
c negatif dalam permainan. ...
D ...
2 Ketetapan dalam menentukan solusi dari permasalahan ...
kontekstual yang berkaitan dengan bilangan bulat negatif dalam
3 ...
permainan.
Total Skor ...
Keterangan
0 = tidak menjawab.
6
Skor Maksimal
PERTEMUAN 5 dan 6
negatif (termasuk menggunakan negatif dalam penjumlahan.
garis bilangan)
2 4.1 Menggunakan konsep bilangan 4.1.3 Menentukan cara mudah dalam
bulat negatif (termasuk mengerjakan penjumlahan
mengggunakan garis bilangan) bilangan bulat negatif.
hari
1. Siswa dapat menjelaskan bilangan bulat negatif dalam penjumlahan.
2. Siswa dapat menentukan cara mudah dalam mengerjakan penjumlahan bilangan bulat
negatif.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
dilanjutkan lagu Nasional “Satu Nusa Satu Bangsa”.
Nasionalis
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada peserta
didik tentang Bilangan Bulat Negatif.
 Guru membimbing peserta didik untuk mempersiapkan
hal-hal yang diperlukan untuk melakukan Kegiatan
Inti  Siswa mengamati soal yang ditulis guru. Critical .... menit
Thinking and Problem Solving
 Siswa mencoba menemukan cara mudah untuk
menyelesaikan soal. Creativity and Innovation
 Guru memotivasi siswa untuk menyelesaikan soal
dengan benar. Communication
 Guru bersama siswa membahas soal yang telah
dikerjakan. Integritas
Bilangan Bulat Negatif. Integritas
7
Alokasi
Waktu
 Menyanyikan lagu daerah “Indung-Indung”

 Bilangan Bulat Negatif dalam Penjumlahan
Penilaian
Aspek yang Dinilai
Aspek Keterampilan
Nama Percaya Diri Keterampilan
Ketetapan dalam
No Peserta dalam Menyelesaikan Melakukan Keterangan
Menentukan Hasil
Didik Membacakan soal dengan cara Penghitungan
Penjumlahan
Hasil mudah Penjumlahan Bilangan
Bilangan Negatif
Pekerjaannya Negatif
Tidak Tidak
Tepat Tepat
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan
8
Skor maksimal
1.a ...
c negatif dalam penjumlahan. ...
D ...
2
Ketetapan dalam menentukan solusi dari permasalahan ...
3 ...
penjumlahan.
Total Skor ...
Keterangan
0 = tidak menjawab.
Skor Maksimal
PERTEMUAN 7 dan 8
1 3.1 Menjelaskan bilangan bulat 3.1.4 Menjelaskan pengurangan
negatif (termasuk menggunakan bilangan bulat negatif.
garis bilangan)
2 4.1 Menggunakan konsep bilangan 4.1.4 Mempraktikkan cara mudah
bulat negatif (termasuk pengurangan bilangan bulat
mengggunakan garis bilangan) negatif.
hari
1. Siswa dapat menjelaskan pengurangan bilangan bulat negatif.
2. Siswa dapat mempraktikkan cara mudah pengurangan bilangan bulat negatif.
Integritas
Alokasi
Waktu
dilanjutkan lagu Nasional “Maju Tak Gentar”.
9
Alokasi
Waktu
Nasionalis
melakukan Kegiatan
Inti  Siswa mengamati soal yang ditulis guru. Critical .... menit
 Siswa menanyakan hal-hal yang belum jelas.
Collaboration
 Siswa mendiskusikan cara termudah pengurangan
bilangan bulat negatif. Critical Thinking and
Problem Solving
 Guru dan siswa membahas hasil kerja siswa.
Integritas
 Menyanyikan lagu daerah “Kicir-Kicir”

 Pengurangan Bilangan Bulat Negatif
Penilaian
No Nama Aspek yang Dinilai Keterangan
Peserta
Aspek Sikap Aspek Aspek Aspek Keterampilan
10
Percaya Diri Keterampilan
Ketetapan dalam
dalam Menyelesaikan Melakukan
Menentukan Hasil
Membacakan soal dengan cara Penghitungan
Pengurangan
Didik Hasil mudah Pengurangan Bilangan
Bilangan Negatif
Tidak Tidak
Tepat Tepat
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan
Skor maksimal
1.a ...
c negatif dalam pengurangan. ...
D ...
3 ...
pengurangan.
Total Skor ...
Keterangan
0 = tidak menjawab.
Skor Maksimal
11
PERTEMUAN 9 dan 10
1 3.1 Menjelaskan bilangan bulat 3.1.5 Menjelaskan tentang hitung
negatif (termasuk menggunakan campuran penjumlahan dan
garis bilangan) pengurangan bilangan negatif.
2 4.1 Menggunakan konsep bilangan 4.1.5 Mempraktikkan konsep hitung
bulat negatif (termasuk campuran penjumlahan dan
mengggunakan garis bilangan) pengurangan bilangan bulat
untuk menyatakan situasi sehari- negatif.
hari
1. Siswa dapat menjelaskan tentang hitung campuran penjumlahan dan pengurangan
bilangan negatif.
2. Siswa dapat mempraktikkan konsep hitung campuran penjumlahan dan pengurangan
bilangan bulat negatif.
Integritas
Alokasi
Waktu
dilanjutkan lagu Nasional “Indonesia Pusaka”.
Nasionalis
melakukan Kegiatan
Inti  Menjumlah dan Mengurangi bilangan bulat negatif. .... menit
Communication
 Mengajak siswa untuk berdiskusi. Collaboration
 Menugaskan siswa untuk mengerjakan soal-soal yang
ada dalam buku kerja. Communication
 Memberi kesempatan untuk berpikir menganalisis
menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa
takut. Critical Thinking and Problem Solving
 Mengkaitkan hitung campuran dengan masalah
kehidupan sehari-hari. Creativity and Innovation

12
Alokasi
Waktu
 Menyanyikan lagu daerah “Rasa Sayang-Sayange”

 Hitung Campuran Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat Negatif.
Penilaian
Aspek yang Dinilai
Aspek Keterampilan
Nama Percaya Diri
No Peserta dalam Menentukan Keterangan
Menentukan cara Melakukan hitung
Didik Membacakan Konsep Hitung
menghitung hitung campuran dengan
Hasil Campuran
campuran kehidupan sehari-hari
Pekerjaannya
Tidak Tidak
Tepat Tepat
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan
13

Skor maksimal
1.a ...
b Ketetapan dalam menentukan hasil operasi hitung campuran ...
c dalam kehidupan sehari-hari. ...
D ...
kontekstual yang berkaitan dengan campuran dalam kehidupan
3 ...
sehari-hari.
Total Skor ...
Keterangan
0 = tidak menjawab.
Skor Maksimal
PERTEMUAN 11 dan 12
1 3.1 Menjelaskan bilangan bulat 3.1.6 Menjelaskan soal cerita tentang
negatif (termasuk menggunakan bilangan bulat negatif.
garis bilangan)
2 4.1 Menggunakan konsep bilangan 4.1.6 Mempraktikkan soal cerita
bulat negatif (termasuk tentang bilangan bulat negatif.
hari
1. Siswa dapat menjelaskan soal cerita tentang bilangan bulat negatif.
2. Siswa dapat mempraktikkan soal cerita tentang bilangan bulat negatif.
14
Integritas
Alokasi
Waktu
dilanjutkan lagu Nasional “Ibu Kita Kartini”.
Nasionalis
melakukan Kegiatan
Inti  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. .... menit

Communication
 Melibatkan peserta didik mencari informasi tentang
konsep soal cerita. Critical Thinking and Problem
Solving
 Siswa membahas soal cerita dalam diskusi kelompok.
Creativity and Innovation
 Menugaskan setiap kelompok untuk memberi laporan
hasil kerja kelompok. Collaboration
 Guru dan siswa membuat kesimpulan. Integritas

 Menyanyikan lagu daerah “Ampar-Ampar Pisang”

 Soal Cerita Bilangan Bulat Negatif
15
Penilaian
Aspek yang Dinilai
Aspek Keterampilan
Nama Percaya Diri Menentukan
Ketetapan Dalam
No Peserta dalam Konsep Soal Keterampilan Keterangan
Menentukan Cara
Didik Membacakan Cerita Melakukan Pengerjaan
Mengerjakan Soal
Hasil Soal Cerita
Cerita
Pekerjaannya
Tidak Tidak
Tepat Tepat
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan
Skor maksimal
1.a ...
b Ketetapan dalam menentukan hasil operasi hitung penyelesaian ...
c soal cerita bilangan bulat negatif. ...
D ...
2Ketetapan dalam menentukan solusi dari permasalahan ...
kontekstual yang berkaitan dengan penyelesaian soal cerita
3 ...
Total Skor ...
Keterangan
16
0 = tidak menjawab.
Skor Maksimal
MATERI BILANGAN BULAT
Operasi Hitung Bilangan Bulat (Matematika Kelas VI SD)
1. Operasi Hitung Bilangan Bulat
a. Penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
Cara penjumlahan bilangan bulat adalah sebagai berikut :
Jika kedua bilangan tandanya sama, maka :
a. Tanda hasil penjumlahan sama dengan tanda kedua buah bilangan
b. Hailnya sama dengan penjumlahan kedua bilangan tersebut.
Contoh soal :
1. Hasil dari 15 + 15 = 30
2. Hasil dari -14 + (-20) = - 34
Jika kedua bilangan tandanya berbeda, maka:
a. Tanda hasil penjumlahan, sama dengan tanda bilangan terbesar dalam penjumlahan
tersebut.
b. Hasil sama dengan selisih antara bilangan terbesar dengan bilangan terkecil dalam
penjumlahan tersebut
Contoh soal :
1. Hasil dari – 24 + 12 =
Untuk soal di atas ini silahkan baca kembali keterangan 2(a), bahwa tanda hasil
penjumlahan sama dengan tanda bilangan terbesar dalam penjumlahan tersebut. (Bilangan
yang terbesar dalam penjumlahan tersebut adalah -24 maka hasilnya pun pasti – /mins).
Kemudian perhatikan lagi 2(b)-nya. Hasilnya sama dengan selisih antara penjumlhan dua
bilangan tersebut = 24 – 12 = 14. Maka jika digabungkan dengan 2(a) dan 2(b) hasilnya jadi
-12.
2. Hasil dari 85 – (-35) + (-45) =
Untuk soal seperti di atas, kerjakan terlebihdahulu dari sebelah kiri. Yaitu 85 – (-35) diubah
menjadi 85 + 35 = 120 tinggal dikurangi dengan – 45. Menjadi seperti berikut 120 – 45 = 75
3. Menurut prakiraan cuaca, suhu di Kp. Tarogong adalah 300C, sedangkan suhu di Kp.
Cikandang -100C, selisih suhu dari kedua Kampung tersebut adalah….
Untuk menyelesaikan soal di atas maka perlu diuraikan terlebih dahulu konsep
penghuitungannya menjadi sebagai berikut :
Selisih suhu = Suhu Kp. Tarogong – Suhu Kp. Cikandang
Selisih suhu = 300C – (-100C)
= 30 + 10
= 400C
17
b. Perkalian dan pembagian bilangan bulat
Pada dasarnya perkalian bilangan bulat hamper sama dengan perkalian bilangan cacah. Namun
pada perkalian bilangan bulat terdapat aturan perkalian tanda dengan tententun :
(+) X (+) = (+)
(+) X (-) = (-)
(-) X (+ = (-)
(-) X (-) = (+)
Dalam operasi pembagian bilangan bulat juga berlaku suatu aturan, sebagai berikut :
(+) : (+) = (+)
(+) : (-) = (-)
(-) : (+) = (-)
(-) : (-) = (+)
c. Operasi hitung campuran pada bilangan bulat
Untuk mengerjakan operasi hitung campuran bilangan bulat, perlu diperhatikan urutan
pengerjaannya sebagai berikut :
1. Kerjakan operasi hitung yang terdapat dalam tanda kurung terlebih dahulu.
2. Jika dalam operasi hitung terdapat operasi penjumlahan dan pengurangan, kerjakan dulu
operasi hitu yang paling depan (sebelah kiri)
3. Jika dalam perasi hitung campuran terdapat operasi hitung perkalian dan pembagian,
kerjakan dulu operasi hitung yang paling depan (sebelah kiri)
4. Kerjakan perkalian atau pembagian terlebih dahulu sebelum penjumlahan dan pengurangan.
Contoh soal :
1. 34 x (-24) – (-4) = -816 – (-4)
= -816 + 4
= - 812
2. (-75) : (-5) – (-13) = 5 – (-13)

= 5 + 13
= 18
18
1) Bil. bulat positif + Bil. bulat positif hasilnya adalah Bil. bulat positif
Contoh : 9 + 4 = 13
2) Bil. bulat negatif + Bil. bulat negatif hasilnya Bilangan bulat negatif
Contoh : - 12 + (- 6) = -18
3) Bil. bulat positif + Bil. bulat negatif hasilnya bisa Bil.bulat positif atau negatif
4) Bil. bulat negatif + Bil. bulat positif hasilnya bisa Bil.bulat positif atau negatif
Nah, untuk poin 3 dan 4 langkah penyelesaiannya sebagai berikut
- Cari selisih kedua bilangan
- Bilangan mana yang lebih besar ( positif atau negatif)
- Beri tanda hasil penjumlahan dengan tanda yang sama dengan bilangan yang lebih besar
Contoh 1:
10 + (- 6) = ...
selisih 10 dan 6 adalah 4
10 lebih besar dari 6, dan 10 tandanya positif, maka hasilnya positif
jadi, 10 + (- 6) = 4
Contoh 2 :
7 + (- 12) = ....
12 lebih besar dari 7, dan 12 tandanya negatif, maka hasilnya negatif
jadi, 7 + (- 12) = - 5
Contoh 3:
-15 + 9 = ...
15 lebih besar dari 9, dan 15 tandanya negatif, maka hasilnya negatif
jadi, -15 + 9 = - 6
Contoh 4:
-18 + 30 = ...
30 lebih besar dari 18, dan 30 tandanya positif, maka hasilnya positif
jadi, -18 + 30 = 12
PENGURANGAN BILANGAN BULAT
Operasi pengurangan bilangan bulat dapat diubah menjadi operasi penjumlahan dengan lawan
bilangan dari bilangan pengurangnya
- Lawan suatu bilangan
Contoh : 5 lawannya -5; -12 lawannya 12; - 7 lawannya 7; 9 lawannya -9
Sekarang perhatikan contoh pengurangan bilangan bulat berikut :
1. 9 – 4 = 9 + (-4) = 5
2. 9 – 19 = 9 + (-19) = -10
3. - 12 – (- 6) = -12 + 6 = -8
19
4. 10 – (- 6) = 10 + 6 = 16
5. -10 – 40 = - 10 + (-40) = - 50
Cigereleng, Januari 2020

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Kelas VI
Hj. Imas Tuti,S.Pd.SD Imam Muhajir Ansori, S.Pd

NIP. 196808021991032008 NUPTK. 1833770671130052
20
(RPP)

Bab 7 : Bilangan Bulat

PERTEMUAN 1 - 4
1 3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi 3.2.1 Menjelaskan perkalian bilangan
penjumlahan, pengurangan, perkalian, bulat negatif.
dan pembagian yang melibatkan
2 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.2.1 Trampil menentukan cara
dengan operasi penjumlahan, menyelesaikan perkalian
pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan bulat negatif.
yang melibatkan bilangan bulat negatif
dalam kehidupan sehari-hari.
1. Siswa dapat menjelaskan perkalian bilangan bulat negatif.
2. Siswa dapat trampil menentukan cara menyelesaikan perkalian bilangan bulat negatif.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
21
Alokasi
Waktu
Nasionalis
peserta didik tentang Perkalian Bilangan Bulat
Negatif.
Perkalian Bilangan Bulat Negatif. Communication
melakukan Kegiatan
Inti  Siswa mengamati konsep perkalian bilangan bulat .... menit

negatif. Collaboration
 Siswa menanya tentang hal-hal yang belum
dipahami. Communication
 Guru memberi soal untuk didiskusikan kelompok.
Collaboration
 Bersama kelompoknya siswa menyelesaikan soal-
soal dari guru. Critical Thinking and Problem
Solving
 Membahas hasil diskusi kelompok. Creativity and
Innovation
 Guru memberi soal-soal latihan tentang perkalian
bilangan bulat negatif. Mandiri
 Guru menilai hasil kerja siswa. Communication
 Guru mengadakan remidi dan pengayaan sesuai hasil
siswa.
 Guru memberi tugas tentang perkalian bilangan bulat
negatif untuk dikerjakan di rumah bersama orang tua.
Integritas
Perkalian Bilangan Bulat Negatif. Integritas
 Guru melakukan evaluasi tentang Perkalian Bilangan
Bulat Negatif, serta menugaskan peserta didik untuk
 Menyanyikan lagu daerah “Apuse”

22
 Perkalian Bilangan Bulat Negatif
Penilaian
Aspek yang Dinilai
Aspek Keterampilan
Ketetapan dalam
Menentukan Hasil
Perkalian
Hasil mudah Perkalian Bilangan
Bilangan Negatif
Tidak Tidak
Tepat Tepat
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan
Skor maksimal
Untuk menilai pemahaman dan penguasaan peserta didik terhadap materi Perkalian
Bilangan Bulat Negatif, guru dapat menggunakan instrumen penilaian tugas rumah beriku.

1.a Ketetapan dalam menentukan hasil operasi hitung perkalian ...
23
b ...
c bilangan bulat negatif. ...
D ...
2Ketetapan dalam menentukan solusi dari permasalahan ...
kontekstual yang berkaitan dengan perkalian bilangan bulat
3 ...
negatif.
Total Skor ...
Keterangan
0 = tidak menjawab.
Skor Maksimal
PERTEMUAN 5 - 8
1 3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi 3.2.2 Menjelaskan pembagian
penjumlahan, pengurangan, bilangan bulat negatif.
perkalian, dan pembagian yang
melibatkan bilangan bulat negatif.
2 4.2 Menyelesaikan masalah yang 4.2.2 Trampil menentukan cara
berkaitan dengan operasi menyelesaikan pembagian
penjumlahan, pengurangan, bilangan bulat negatif.
perkalian, dan pembagian yang
melibatkan bilangan bulat negatif
1. Siswa dapat menjelaskan pembagian bilangan bulat negatif.
2. Siswa dapat trampil menentukan cara menyelesaikan pembagian bilangan bulat negatif.
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
dilanjutkan lagu Nasional “Garuda Pancasila”.
Nasionalis
peserta didik tentang Pembagian Bilangan Bulat
24
Alokasi
Waktu
Negatif.
Pembagian Bilangan Bulat Negatif.
Communication
melakukan Kegiatan. Collaboration
Inti  Siswa mengamati konsep pembagian bilangan bulat .... menit
negatif. Collaboration
 Guru memberi soal untuk didiskusikan kelompok.
soal dari guru. Gotong Royong
 Membahas hasil diskusi kelompok. Critical
 Guru memberi soal-soal latihan tentang pembagian
bilangan bulat negatif. Mandiri
 Guru menilai hasil kerja siswa.
siswa. Communication
 Guru memberi tugas tentang pembagian bilangan
bulat negatif untuk dikerjakan di rumah bersama
orang tua. Integritas
Pembagian Bilangan Bulat Negatif. Integritas
 Guru melakukan evaluasi tentang Pembagian
Bilangan Bulat Negatif, serta menugaskan peserta
didik untuk mempelajari materi selanjutnya. Mandiri
 Menyanyikan lagu daerah “Apuse”

 Pembagian Bilangan Bulat Negatif
Penilaian
25
Aspek yang Dinilai
Aspek Keterampilan
Ketetapan dalam
Menentukan Hasil
Pembagian
Hasil mudah Pembagian Bilangan
Bilangan Negatif
Tidak Tidak
Tepat Tepat
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan
Skor maksimal
Untuk menilai pemahaman dan penguasaan peserta didik terhadap materi Perkalian
1.a ...
b Ketetapan dalam menentukan hasil operasi hitung pembagian ...
D ...
3 kontekstual yang berkaitan pembagian bilangan bulat negatif. ...
Total Skor ...
Keterangan
0 = tidak menjawab.
26
Skor Maksimal
PERTEMUAN 9 - 12
1 3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi 3.2.3 Menyelesaikan hitung campuran
penjumlahan, pengurangan, perkalian, bilangan bulat negatif.
dan pembagian yang melibatkan
2 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.2.3 Trampil menentukan cara
dengan operasi penjumlahan, menyelesaikan hitung campuran
pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan bulat negatif.
yang melibatkan bilangan bulat negatif
1. Siswa dapat menyelesaikan hitung campuran bilangan bulat negatif.
2. Siswa dapat trampil menentukan cara menyelesaikan hitung campuran bilangan bulat
negatif.
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
dilanjutkan lagu Nasional “Bangun Pemuda
Pemudi”. Nasionalis
peserta didik tentang Campuran Bilangan Bulat
Negatif.
Campuran Bilangan Bulat Negatif. Communication
melakukan Kegiatan
Inti  Siswa mengamati konsep hitung campuran bilangan .... menit
bulat negatif. Collaboration
 Guru member soal untuk didiskusikan kelompok.
27
Alokasi
Waktu
Communication
soal dari guru. Gotong Royong
 Membahas hasil diskusi kelompok. Critical
 Guru memberi soal-soal latihan tentang hitung
campuran bilangan bulat negatif. Mandiri
 Guru menilai hasil kerja siswa. Communication
siswa.
 Guru memberi tugas tentang hitung campuran
bilangan bulat negatif untuk dikerjakan di rumah
bersama orang tua. Integritas
Campuran Bilangan Bulat Negatif. Integritas
 Guru melakukan evaluasi tentang Campuran
Bilangan Bulat Negatif, serta menugaskan peserta
didik untuk mempelajari materi selanjutnya. Mandiri
 Menyanyikan lagu daerah “Gambang Suling”

 Hitung Campuran Bilangan Bulat Negatif
Penilaian
1. Penilaian Kegiatan 7.1
Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang Hitung
Campuran Bilangan Bulat Negatif, guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.

Aspek yang Dinilai
Aspek Keterampilan
Nama Percaya Diri
No Peserta dalam Menyelesaikan Keterangan
Menentukan Hasil Melakukan Hitung
Didik Membacakan soal dengan cara
Hitung Campuran Campuran Perkalian
Hasil mudah
Bilangan Negatif Bilangan Negatif
Pekerjaannya
Tidak Tidak
Tepat Tepat
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
28
2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan
Skor maksimal
2. Penilaian Tugas Rumah
Untuk menilai pemahaman dan penguasaan peserta didik terhadap materi Hitung Campuran
1.a ...
b Ketetapan dalam menentukan hasil operasi Hitung Campuran ...
D ...
kontekstual yang berkaitan Hitung Campuran bilangan bulat
3 ...
negatif.
Total Skor ...
Keterangan
0 = tidak menjawab.
Skor Maksimal
MATERI BILANGAN BULAT
PERKALIAN BILANGAN BULAT
1. Bil. bulat positif x Bil. bulat positif hasilnya Bil. bulat positif
Contoh : 9 x 4 = 36
2. Bil. bulat negatif x Bil. bulat negatif hasilnya Bilangan bulat positif
Contoh : - 12 x (- 6) = 72
29
3. Bil. bulat positif x Bil. bulat negatif hasilnya Bil.bulat negatif
Contoh : 8 x (- 7) = - 56
4. Bil. bulat negatif x Bil. bulat positif hasilnya Bil.bulat negatif
Contoh : - 5 x 9 = - 45
PEMBAGIAN BILANGAN BULAT
1. Bil. bulat positif : Bil. bulat positif hasilnya Bil. bulat positif
Contoh : 72 : 8 = 9
2. Bil. bulat positif : Bil. bulat negatif hasilnya Bilangan bulat negatif
Contoh : 120 : (- 10 ) = -12
3. Bil. bulat negatif : Bil. bulat positif hasilnya Bil.bulat negatif

Contoh : - 64 : 4 = - 16
4. Bil. bulat negatif : Bil. bulat negatif hasilnya Bil.bulat positif

Contoh : - 75 : -25 = 3

Mengetahui

NIP. 196808021991032008 NUPTK. 1833770671130052

(RPP)

Bab 8 : Penyajian Data

30
PERTEMUAN 1 - 2
1 3.8 Menjelaskan dan membandingkan 3.8.1 Menentukan rata-rata hitung
modus, median,danmean (Mean)
daridatatunggaluntuk menentukan
nilai manayang paling tepat
mewakili data; dan
2 4.8 Menyelesaikan masalah yang 4.8.1 Trampil menyelesaikan masalah
berkaitan dengan modus, yang berkaitan dengan rata-rata
median,dan mean dari hitung (Mean)
datatunggal dalam penyelesaian
masalah.
1. Siswa dapat menentukan rata-rata hitung (Mean)
2. Siswa dapat trampil menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rata-rata hitung
(Mean)
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
dilanjutkan lagu Nasional “Berkibarlah Benderaku”.
Nasionalis
peserta didik tentang Penyajian Data.
31
Alokasi
Waktu
Penyajian Data. Communication
melakukan Kegiatan
Inti  Disajikan sebuah data hasil ulangan 20 siswa kelas .... menit
VI. Communication
 Siswa mengamati data yang disajikan. Critical
 Guru mengkomunikasikan cara mencari rata-rata
nilai (mean).
 Siswa berdiskusi kelompok dan membahas hasil
kerja kelompok. Collaboration
 Guru memberi soal latihan tentang menentukan
hitung rata-rata mean. Mandiri
 Guru menilai hasil kerja siswa.
 Guru memberi tugas untuk dikerjakan di rumah
Penyajian Data. Integritas
 Guru melakukan evaluasi tentang Penyajian Data,
serta menugaskan peserta didik untuk mempelajari
materi selanjutnya. Mandiri
 Menyanyikan lagu daerah “Anak Kambing Saya”
32
 Menentukan rata-rata hitung (Mean)
Penilaian
Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang Penyajian Data,
guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
Aspek yang Dinilai
Aspek Keterampilan
Nama Percaya Diri
No Peserta dalam Ketepatan Ketetapan dalam Keterampilan Keterangan
Didik Membacakan Menjumlah Data Menentukan rata- Melakukan rata-rata
Hasil yang ada rata hitung (Mean) hitung (Mean)
Pekerjaannya
Tidak Tidak
Tepat Tepat
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan
Skor maksimal

Untuk menilai pemahaman dan penguasaan peserta didik terhadap materi Penyajian Data,
guru dapat menggunakan instrumen penilaian tugas rumah beriku.
33
1.a ...
b ...
Ketetapan dalam menentukan rata-rata hitung (mean).
c ...
D ...
3 kontekstual yang berkaitan dengan rata-rata hitung (mean). ...
Total Skor ...
Keterangan
0 = tidak menjawab.
Skor Maksimal
PERTEMUAN 3 dan 4
1 3.8 Menjelaskan dan membandingkan 3.8.2 Menentukan modus dari data
modus, median,danmean tunggal.
mewakili data.
berkaitan dengan modus, yang berkaitan dengan modus.
median,dan mean dari
masalah.
1. Siswa dapat menentukan modus dari data tunggal.
2. Siswa dapat trampil menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan modus.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
34
Alokasi
Waktu
dilanjutkan lagu Nasional “Garuda Pancasila”.
Nasionalis
melakukan Kegiatan. Collaboration
Inti  Disajikan permainan mengambil kelereng di dalam .... menit
kantung kelereng 5 warna. Communication
 Setiap siswa mengambil dicatat warna apa yang
didapat. Mandiri
 Setelah semua selesai diperoleh warna yang sering
muncul. Critical Thinking and Problem Solving
 Warna yang sering muncul adalah modus.
 Dilanjutkan dengan mencari modus data yang
disajikan. Collaboration
 Siswa membahas dalam kelompoknya. Gotong
Royong
 Kelompok mempresentasikan hasil diskusi
kelompok.
 Guru memberi latihan soal. Mandiri
 Menyanyikan lagu daerah “Cing Cangkeling”

Buku teks pelajaran Matematika SD/MI Kelas VI tahun 2018.
 Menentukan Modus
35
Penilaian
Aspek yang Dinilai
Aspek Keterampilan
Nama Percaya Diri
Menentukan cara
No Peserta dalam Ketetapan dalam Keterampilan Keterangan
mudah dalam
Didik Membacakan Menentukan Melakukan
menentukan
Hasil Modus Penyelesaian Modus
modus
Pekerjaannya
Tidak Tidak
Tepat Tepat
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan
Skor maksimal
1.a ...
b ...
Ketetapan dalam menentukan Modus penyajian data.
c ...
D ...
3 kontekstual yang berkaitan dengan Modus penyajian data. ...
Total Skor ...
36
Keterangan
0 = tidak menjawab.
Skor Maksimal
PERTEMUAN 5 dan 6
1 3.8 Menjelaskan dan membandingkan 3.8.3 Menemukan cara mengurutkan
modus, median,danmean data.
mewakili data.
berkaitan dengan modus, yang berkaitan dengan
median,dan mean dari mengurutkan data.
masalah.
1. Siswa dapat menemukan cara mengurutkan data.
2. Siswa dapat trampil menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan mengurutkan data..

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
37
Alokasi
Waktu
melakukan Kegiatan
Inti  Ditampilkan data tinggi badan siswa kelas VI. .... menit
Communication
 Siswa mencermati cara mengurutkan data dari yang
kecil sampai besar. Critical Thinking and Problem
Solving
 Siswa bekerja sama dalam kelompok menyelesaikan
pengurutan data yang berbeda. Collaboration
 Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.
 Guru mengadakan remidi dan pengayaan.
 Menyanyikan lagu daerah “Potong Bebek”

 Mengurutkan Data
Penilaian

No Nama Aspek yang Dinilai Keterangan
Peserta
Didik Aspek Keterampilan
Percaya Diri Menentukan Cara Ketetapan dalam Keterampilan
dalam Mengurutkan Menentukan Melakukan Urutan
Membacakan Data Urutan Data Data
Hasil
38
Pekerjaannya
Tidak Tidak
Tepat Tepat
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan
Skor maksimal

1.a ...
b ...
Ketetapan dalam menentukan pengurutan data.
c ...
D ...
3 kontekstual yang berkaitan dengan pengurutan data. ...
Total Skor ...
Keterangan
0 = tidak menjawab.
Skor Maksimal
PERTEMUAN 7 dan 8
39
1 3.8 Menjelaskan dan membandingkan 3.8.4 Menentukan Median (Nilai
modus, median,danmean Tengah).
daridatatunggaluntuk menentukan nilai
manayang paling tepat mewakili data.
2 4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.8.4 Trampil menyelesaikan masalah
dengan modus, median,dan mean dari yang berkaitan dengan median
datatunggal dalam penyelesaian masalah. 9Nilai Tangah).
1. Siswa dapat menentukan Median (Nilai Tengah).
2. Siswa dapat trampil menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan median (Nilai
Tangah).

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
melakukan Kegiatan
Inti  Siswa telah memahami cara mengurutkan data. .... menit
Communication
 Guru mengkomunikasikan cara mencari nilai tengah
(Median). Communication
 Siswa berdiskusi dengan teman kelompok untuk
mencari median beberapa data. Collaboration
 Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.
 Guru memberi penilaian hasil latihan soal siswa.
 Guru mengadakan remidi dan pengayaan.
 Siswa diberi tugas untuk di kerjakan di rumah
40
Alokasi
Waktu
 Menyanyikan lagu daerah “Soleram”

 Menentukan Median (Nilai Tengah)
Penilaian
Aspek yang Dinilai
Aspek Keterampilan
Nama Percaya Diri
Ketetapan dalam
No Peserta dalam Menyelesaikan Keterampilan Keterangan
Menentukan
Didik Membacakan soal dengan cara Menentukan Median /
Median / Nilai
Hasil mudah Nilai Tengah
Tengah
Pekerjaannya
Tidak Tidak
Tepat Tepat
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan
41
Skor maksimal

1.a ...
b ...
Ketetapan dalam menentukan median/nilai tengah.
c ...
D ...
3 kontekstual yang berkaitan dengan median/nilai tengah. ...
Total Skor ...
Keterangan
0 = tidak menjawab.
Skor Maksimal
PERTEMUAN 9 dan 10
1 3.8 Menjelaskan dan membandingkan 3.8.5 Mengerjakan soal cerita tentang
modus, median,danmean penyajian data.
daridatatunggaluntuk menentukan nilai
manayang paling tepat mewakili data.
2 4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.8.5 Trampil mengerjakan soal cerita
dengan modus, median,dan mean dari tentang penyajian data.
masalah.
1. Siswa dapat mengerjakan soal cerita tentang penyajian data.
2. Siswa dapat trampil mengerjakan soal cerita tentang penyajian data.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
42
Integritas
Alokasi
Waktu
Nasionalis
melakukan Kegiatan
Inti  Disajikan soal cerita yang berkaitan dengan .... menit
penyajian data. Communication
 Siswa mencermati cara menyelesaikan soal cerita.
 Bersama kelompoknya siswa berdiskusi untuk
menentukan cara menyelesaikan soal cerita.
Collaboration
 Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok.
 Guru member penilaian remidi dan pengayaan.
 Guru member tugas untuk dikerjakan di rumah

 Menyanyikan lagu daerah “Yamko Rambe Yamko”

 Soal Cerita tentang Penyajian Data
43
Penilaian
Aspek yang Dinilai
Aspek Keterampilan
Nama Percaya Diri
No Peserta dalam Menyelesaikan Keterangan
Menentukan Melakukan
Didik Membacakan soal dengan cara
Penyelesaian Soal Penyelesaian Soal
Hasil mudah
Cerita Cerita
Pekerjaannya
Tidak Tidak
Tepat Tepat
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan
Skor maksimal
1.a ...
b Ketetapan dalam menentukan hasil penyelesaian soal cerita ...
c tentang penyajian data. ...
D ...
kontekstual yang berkaitan penyelesaian soal cerita tentang
3 ...
penyajian data.
Total Skor ...
44
Keterangan
0 = tidak menjawab.
Skor Maksimal
MATERI PENYAJIAN DATA

1. Menentukan rata-rata hitung (mean)
Contoh : Arman dalam delapan kali ulangan Matematika nilai yang diperoleh sebagai berikut
: 9,8,6,7,7,8,6,9.
Tentukan nilai rata-ratanya!
Jawab : Rata-rata = 9 + 8 + 6 + 7 + 7 + 8 + 6 + 9
8
= 60 = 7,5
8
Jadi nilai rata-ratanya 7,5
2. Menentukan Modus
Modus adalah suatu data yang paling sering muncul.
Contoh : Dalam 10 kali pelemparan sebuah dadu, mata dadu yang muncul
2,3,6,4,3,4,4,5,4,1. Dari hasil pelemparan tersebut mata dadu yang sering muncul adalah
mata dadu 4, maka modusnya adalah 4.
3. Mengurutkan data
Contoh :
Data berikut ini adalah nilai hasil ulangan Matematika kelas VI :
7,8,6,9,5,10,8,7,6,5,9,10,8,7,7,9,8,10,5,6,6,8,9,7,6,8,7,8,7,6,
Pertama data tersebut diurutkan mulai dari nilai terendah
5,5,5,6,6,6,6,6,6,7,7,7,7,7,7,7,8,8,8,8,8,8,8,9,9,9,9,10,10,10.
Kemudian kita kelompokkan data tersebut ke dalam tabel.
No. Nilai Turus Banyak Siswa Jumlah Nilai
1. 5 III 3 5 x 3 = 15
2. 6 IIII I 6 6 x 6 = 36
3. 7 IIII II 7 7 x 7 = 49
4. 8 IIII II 7 8 x 7 = 56
5. 9 IIII 4 9 x 4 = 36
6. 10 III 3 10 x 3 = 30
Jumlah 30 222
4. Menentukan Median
45
Median adalah nilai tengah dari deretan nilai yang disusun secara urut dari terkecil sampai
terbesar.
Contoh : Nadia mengikuti ulangan 5 kali, nilai yang diperoleh 8,9,7,6,10. Berapakah
mediannya?
Jawab : Nilai Nadia jika diurutkan menjadi 6,7,8,9,10. Setelah diurutkan, angka 8 adalah
angka yang terletak di tengah-tengah, jadi mediannya adalah 8.

Mengetahui

NIP. 196808021991032008 NUPTK. 1833770671130052
46

Bahasa

RPP Matematika K13 Kelas 6 Semester 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Deskripsi:

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Matematika K13 Kelas 6 Semester 2

Diunggah oleh

Deskripsi:

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN CIGERELENG

A. KOMPETENSI INTI (KI)

NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong Royong,

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang .... menit

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang .... menit

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 5.

Inti  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. .... menit

Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang .... menit

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

2. (-75) : (-5) – (-13) = 5 – (-13)

Cigereleng, Januari 2020

Hj. Imas Tuti,S.Pd.SD Imam Muhajir Ansori, S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN CIGERELENG

A. KOMPETENSI INTI (KI)

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Inti  Siswa mengamati konsep perkalian bilangan bulat .... menit

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Instrumen Penilaian Tugas Rumah

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Instrumen Penilaian Kegiatan 7.1

3. Bil. bulat negatif : Bil. bulat positif hasilnya Bil.bulat negatif

4. Bil. bulat negatif : Bil. bulat negatif hasilnya Bil.bulat positif

Cigereleng, Januari 2020

Hj. Imas Tuti,S.Pd.SD Imam Muhajir Ansori, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN CIGERELENG

A. KOMPETENSI INTI (KI)

2. Penilaian Tugas Rumah

Instrumen Penilaian Tugas Rumah

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Instrumen Penilaian Kegiatan 7.1

2. Penilaian Tugas Rumah

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

2. Penilaian Tugas Rumah

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang .... menit

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

MATERI PENYAJIAN DATA

Cigereleng, Januari 2020

Hj. Imas Tuti,S.Pd.SD Imam Muhajir Ansori, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai