Anda di halaman 1dari 46

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN CIGERELENG


Mata Pelajaran : Matematika
Bab 6 : Bilangan Bulat
Kelas / Semester : VI (Enam) / 2
Alokasi Waktu : 12 x 35 Menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

PERTEMUAN 1 dan 2
B. KOMPETENSI DASAR (KD)

NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator


1 3.1 Menjelaskan bilangan bulat 3.1.1 Menjelaskan bilangan bulat
negatif (termasuk menggunakan negatif menggunakan garis
garis bilangan) bilangan
2 4.1 Menggunakan konsep bilangan 4.1.1 Menggunakan bilangan bulat
bulat negatif (termasuk negatif dalam penjumlahan
mengggunakan garis bilangan)
untuk menyatakan situasi sehari-
hari

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menjelaskan bilangan bulat negatif menggunakan garis bilangan.
2. Siswa dapat menggunakan bilangan bulat negatif dalam penjumlahan.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong Royong,


Integritas

1
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum dan .... menit
setelah pelajaran. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Tanah Airku”. Nasionalis
 Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada peserta didik
tentang Bilangan Bulat Negatif.
 Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan
menyiapkan kegiatan pembelajaran tentang Bilangan Bulat
Negatif. Communication
 Guru membimbing peserta didik untuk mempersiapkan hal-
hal yang diperlukan untuk melakukan Kegiatan
Inti  Siswa dapat menjelaskan bilangan bulat negatif dalam garis .... menit
bilangan. Communication
 Guru memberi soal tentang bilangan bulat negatif dengan
melangkah ke kiri tiga langkah dari bilangan satu.
 Guru dan siswa membahas soal-soal yang telah dikerjakan.
Critical Thinking and Problem Solving
 Guru memberi soal untuk di kerjakan di kelompoknya.
Collaboration
 Siswa membahas soal dalam kelompoknya. Gotong Royong
 Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerja
kelompok. Integritas
Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang Bilangan .... menit
Bulat Negatif. Integritas
 Guru melakukan evaluasi tentang Bilangan Bulat Negatif,
serta menugaskan peserta didik untuk mempelajari materi
selanjutnya. Mandiri
 Menyanyikan lagu daerah “Injit-Injit Semut”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) Religius

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


 Buku teks pelajaran Matematika SD/MI Kelas VI tahun 2018.
G. MATERI PEMBELAJARAN
 Bilangan Bulat Negatif
H. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

2
Penilaian
Untuk mengetahui pencapaian kompetensi peserta didik, diperlukan adanya penilaian.
Instrumen penilaian yang digunakan pada Kegiatan 7.1 dan tugas Rumah adalah sebagai
berikut.
1) Penilaian Kegiatan 7.1
Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang Bilangan Bulat
Negatif, guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
Instrumen Penilaian Kegiatan 7.1
Aspek yang Dinilai
Aspek Sikap Aspek Aspek
Aspek Keterampilan
Sosial Pengetahuan Pengetahuan
Nama Percaya Diri Membuat garis
Ketetapan dalam Keterampilan
No Peserta dalam bilangan bulat Keterangan
Menentukan garis Melakukan
Didik Membacakan negatif
bilangan bulat Penjumlahan garis
Hasil
negatif bilangan negatif
Pekerjaannya
Tidak Tidak
Ya Tidak Tepat Tepat 3 2 1
Tepat Tepat
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan
Diisi dengan tanda cek ()
Kategori penilaian aspek sikap spiritual
“Ya” diberi skor = 1,
“Tidak” diberi skor = 0.
Kategori penilaian aspek pengetahuan
“Tepat” diberi skor = 1,
“Tidak Tepat” diberi skor = 0
Kategori penilaian aspek keterampilan
3 = hasil aproksimasinya tepat dan dilakukan dengan cepat,
2 = hasil aproksimasinya tepat tetapi kurang cepat,
1 = hasil aproksimasinya tidak tepat.
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 5.
Nilai = Total skor x 100
Skor maksimal
2) Penilaian Tugas Rumah
Untuk menilai pemahaman dan penguasaan peserta didik terhadap materi Bilangan Bulat
Negatif, guru dapat menggunakan instrumen penilaian tugas rumah beriku.
Instrumen Penilaian Tugas Rumah
No Aspek yang Dinilai Skor
1.a ...
b Ketetapan dalam menentukan bilangan bulat negatif dengan garis ...
c bilangan ...
D ...
2 Ketetapan dalam menentukan solusi dari permasalahan kontekstual ...
3 yang berkaitan dengan bilangan bulat negatif dengan garis bilangan. ...
Total Skor ...

Keterangan

3
4 = jawaban akhir tepat dan alasan/langkah penyelesaian tepat,
3 = jawaban akhir tepat tetapi alasan/langkah penyelesaian kurang tepat,
2 = jawaban akhir dan alasan/langkah penyelesaian kurang tepat,
1 = jawaban akhir dan alasan/langkah penyelesaian tidak tepat,
0 = tidak menjawab.
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 24.
Nilai = Total skor x 100
Skor Maksimal

PERTEMUAN 3 dan 4
B. KOMPETENSI DASAR (KD)
NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator
1 3.1 Menjelaskan bilangan bulat 3.1.2 Menjelaskan bilangan bulat
negatif (termasuk menggunakan negatif dalam permainan.
garis bilangan)
2 4.1 Menggunakan konsep bilangan 4.1.2 Menggunakan bilangan bulat
bulat negatif (termasuk negatif dalam permainan.
mengggunakan garis bilangan)
untuk menyatakan situasi sehari-
hari

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menjelaskan bilangan bulat negatif dalam permainan.
2. Siswa dapat menggunakan bilangan bulat negatif dalam permainan.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong Royong,
Integritas

4
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum .... menit
dan setelah pelajaran. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Bendera Merah Putih”.
Nasionalis
 Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik tentang Bilangan Bulat Negatif.
 Guru membantu peserta didik dalam merencanakan
dan menyiapkan kegiatan pembelajaran tentang
Bilangan Bulat Negatif. Communication
 Guru membimbing peserta didik untuk
mempersiapkan hal-hal yang diperlukan untuk
melakukan Kegiatan
Inti  Siswa bermain kelereng ketika kalah siswa .... menit
menghitung dengan bilangan bulat negatif.
Collaboration
 Siswa menulis kalimat matematika hasil
permainannya. Creativity and Innovation
 Guru memotivasi siswa untuk memahami bilangan
bulat negatif. Communication

Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang .... menit


Bilangan Bulat Negatif Integritas
 Guru melakukan evaluasi tentang Bilangan Bulat
Negatif, serta menugaskan peserta didik untuk
mempelajari materi selanjutnya. Mandiri
 Menyanyikan lagu daerah “Soleram”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) Religius

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


 Buku teks pelajaran Matematika SD/MI Kelas VI tahun 2018.
G. MATERI PEMBELAJARAN
 Bilangan Bulat Negatif
H. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
Penilaian
Untuk mengetahui pencapaian kompetensi peserta didik, diperlukan adanya penilaian.
Instrumen penilaian yang digunakan pada Kegiatan 7.1 dan tugas Rumah adalah sebagai berikut.
1) Penilaian Kegiatan 7.1
Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang Bilangan Bulat
Negatif, guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
5
Instrumen Penilaian Kegiatan 7.1
Aspek yang Dinilai
Aspek Sikap Aspek Aspek
Aspek Keterampilan
Sosial Pengetahuan Pengetahuan
Nama Percaya Diri Ketetapan dalam Keterampilan
No Peserta Menghitung Keterangan
dalam Menuliskan Menentukan Melakukan
Didik Kalah dalam
Kalimat Kekalahan dalam Penjumlahan Bilangan
Permainan
Matematika Permainan Bulat Negatif
Tidak Tidak
Ya Tidak Tepat Tepat 3 2 1
Tepat Tepat
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan
Diisi dengan tanda cek ()
Kategori penilaian aspek sikap spiritual
“Ya” diberi skor = 1,
“Tidak” diberi skor = 0.
Kategori penilaian aspek pengetahuan
“Tepat” diberi skor = 1,
“Tidak Tepat” diberi skor = 0
Kategori penilaian aspek keterampilan
3 = hasil aproksimasinya tepat dan dilakukan dengan cepat,
2 = hasil aproksimasinya tepat tetapi kurang cepat,
1 = hasil aproksimasinya tidak tepat.
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 5.
Nilai = Total skor x 100
Skor maksimal
2) Penilaian Tugas Rumah
Untuk menilai pemahaman dan penguasaan peserta didik terhadap materi Bilangan Bulat
Negatif, guru dapat menggunakan instrumen penilaian tugas rumah beriku.
Instrumen Penilaian Tugas Rumah
No Aspek yang Dinilai Skor
1.a ...
b Ketetapan dalam menentukan hasil operasi hitung bilangan bulat ...
c negatif dalam permainan. ...
D ...
2 Ketetapan dalam menentukan solusi dari permasalahan ...
kontekstual yang berkaitan dengan bilangan bulat negatif dalam
3 ...
permainan.
Total Skor ...

Keterangan
4 = jawaban akhir tepat dan alasan/langkah penyelesaian tepat,
3 = jawaban akhir tepat tetapi alasan/langkah penyelesaian kurang tepat,
2 = jawaban akhir dan alasan/langkah penyelesaian kurang tepat,
1 = jawaban akhir dan alasan/langkah penyelesaian tidak tepat,
0 = tidak menjawab.
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 24.
Nilai = Total skor x 100
6
Skor Maksimal
PERTEMUAN 5 dan 6
B. KOMPETENSI DASAR (KD)
NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator
1 3.1 Menjelaskan bilangan bulat 3.1.3 Menjelaskan bilangan bulat
negatif (termasuk menggunakan negatif dalam penjumlahan.
garis bilangan)
2 4.1 Menggunakan konsep bilangan 4.1.3 Menentukan cara mudah dalam
bulat negatif (termasuk mengerjakan penjumlahan
mengggunakan garis bilangan) bilangan bulat negatif.
untuk menyatakan situasi sehari-
hari

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menjelaskan bilangan bulat negatif dalam penjumlahan.
2. Siswa dapat menentukan cara mudah dalam mengerjakan penjumlahan bilangan bulat
negatif.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum .... menit
dan setelah pelajaran. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Satu Nusa Satu Bangsa”.
Nasionalis
 Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada peserta
didik tentang Bilangan Bulat Negatif.
 Guru membantu peserta didik dalam merencanakan
dan menyiapkan kegiatan pembelajaran tentang
Bilangan Bulat Negatif. Communication
 Guru membimbing peserta didik untuk mempersiapkan
hal-hal yang diperlukan untuk melakukan Kegiatan
Inti  Siswa mengamati soal yang ditulis guru. Critical .... menit
Thinking and Problem Solving
 Siswa mencoba menemukan cara mudah untuk
menyelesaikan soal. Creativity and Innovation
 Guru memotivasi siswa untuk menyelesaikan soal
dengan benar. Communication
 Guru bersama siswa membahas soal yang telah
dikerjakan. Integritas
Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang .... menit
Bilangan Bulat Negatif. Integritas

7
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru melakukan evaluasi tentang Bilangan Bulat
Negatif, serta menugaskan peserta didik untuk
mempelajari materi selanjutnya. Mandiri
 Menyanyikan lagu daerah “Indung-Indung”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) Religius

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


 Buku teks pelajaran Matematika SD/MI Kelas VI tahun 2018.
G. MATERI PEMBELAJARAN
 Bilangan Bulat Negatif dalam Penjumlahan
H. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
Penilaian
Untuk mengetahui pencapaian kompetensi peserta didik, diperlukan adanya penilaian.
Instrumen penilaian yang digunakan pada Kegiatan 7.1 dan tugas Rumah adalah sebagai berikut.
1) Penilaian Kegiatan 7.1
Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang Bilangan Bulat
Negatif, guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
Instrumen Penilaian Kegiatan 7.1
Aspek yang Dinilai
Aspek Sikap Aspek Aspek
Aspek Keterampilan
Sosial Pengetahuan Pengetahuan
Nama Percaya Diri Keterampilan
Ketetapan dalam
No Peserta dalam Menyelesaikan Melakukan Keterangan
Menentukan Hasil
Didik Membacakan soal dengan cara Penghitungan
Penjumlahan
Hasil mudah Penjumlahan Bilangan
Bilangan Negatif
Pekerjaannya Negatif
Tidak Tidak
Ya Tidak Tepat Tepat 3 2 1
Tepat Tepat
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan
Diisi dengan tanda cek ()
Kategori penilaian aspek sikap spiritual
“Ya” diberi skor = 1,
“Tidak” diberi skor = 0.
Kategori penilaian aspek pengetahuan
“Tepat” diberi skor = 1,
“Tidak Tepat” diberi skor = 0
Kategori penilaian aspek keterampilan
3 = hasil aproksimasinya tepat dan dilakukan dengan cepat,
2 = hasil aproksimasinya tepat tetapi kurang cepat,
1 = hasil aproksimasinya tidak tepat.
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 5.
8
Nilai = Total skor x 100
Skor maksimal
2) Penilaian Tugas Rumah
Untuk menilai pemahaman dan penguasaan peserta didik terhadap materi Bilangan Bulat
Negatif, guru dapat menggunakan instrumen penilaian tugas rumah beriku.
Instrumen Penilaian Tugas Rumah
No Aspek yang Dinilai Skor
1.a ...
b Ketetapan dalam menentukan hasil operasi hitung bilangan bulat ...
c negatif dalam penjumlahan. ...
D ...
2
Ketetapan dalam menentukan solusi dari permasalahan ...
kontekstual yang berkaitan dengan bilangan bulat negatif dalam
3 ...
penjumlahan.
Total Skor ...
Keterangan
4 = jawaban akhir tepat dan alasan/langkah penyelesaian tepat,
3 = jawaban akhir tepat tetapi alasan/langkah penyelesaian kurang tepat,
2 = jawaban akhir dan alasan/langkah penyelesaian kurang tepat,
1 = jawaban akhir dan alasan/langkah penyelesaian tidak tepat,
0 = tidak menjawab.
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 24.
Nilai = Total skor x 100
Skor Maksimal
PERTEMUAN 7 dan 8
B. KOMPETENSI DASAR (KD)
NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator
1 3.1 Menjelaskan bilangan bulat 3.1.4 Menjelaskan pengurangan
negatif (termasuk menggunakan bilangan bulat negatif.
garis bilangan)
2 4.1 Menggunakan konsep bilangan 4.1.4 Mempraktikkan cara mudah
bulat negatif (termasuk pengurangan bilangan bulat
mengggunakan garis bilangan) negatif.
untuk menyatakan situasi sehari-
hari

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menjelaskan pengurangan bilangan bulat negatif.
2. Siswa dapat mempraktikkan cara mudah pengurangan bilangan bulat negatif.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong Royong,
Integritas

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum .... menit
dan setelah pelajaran. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Maju Tak Gentar”.
9
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Nasionalis
 Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik tentang Bilangan Bulat Negatif.
 Guru membantu peserta didik dalam merencanakan
dan menyiapkan kegiatan pembelajaran tentang
Bilangan Bulat Negatif. Communication
 Guru membimbing peserta didik untuk
mempersiapkan hal-hal yang diperlukan untuk
melakukan Kegiatan
Inti  Siswa mengamati soal yang ditulis guru. Critical .... menit
Thinking and Problem Solving
 Siswa menanyakan hal-hal yang belum jelas.
Collaboration
 Siswa mendiskusikan cara termudah pengurangan
bilangan bulat negatif. Critical Thinking and
Problem Solving
 Guru dan siswa membahas hasil kerja siswa.
Integritas
Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang .... menit
Bilangan Bulat Negatif. Integritas
 Guru melakukan evaluasi tentang Bilangan Bulat
Negatif, serta menugaskan peserta didik untuk
mempelajari materi selanjutnya. Mandiri
 Menyanyikan lagu daerah “Kicir-Kicir”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) Religius

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


 Buku teks pelajaran Matematika SD/MI Kelas VI tahun 2018.
G. MATERI PEMBELAJARAN
 Pengurangan Bilangan Bulat Negatif
H. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

Penilaian
Untuk mengetahui pencapaian kompetensi peserta didik, diperlukan adanya penilaian.
Instrumen penilaian yang digunakan pada Kegiatan 7.1 dan tugas Rumah adalah sebagai berikut.
1) Penilaian Kegiatan 7.1
Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang Bilangan Bulat
Negatif, guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
Instrumen Penilaian Kegiatan 7.1
No Nama Aspek yang Dinilai Keterangan
Peserta
Aspek Sikap Aspek Aspek Aspek Keterampilan

10
Sosial Pengetahuan Pengetahuan
Percaya Diri Keterampilan
Ketetapan dalam
dalam Menyelesaikan Melakukan
Menentukan Hasil
Membacakan soal dengan cara Penghitungan
Pengurangan
Didik Hasil mudah Pengurangan Bilangan
Bilangan Negatif
Pekerjaannya Negatif
Tidak Tidak
Ya Tidak Tepat Tepat 3 2 1
Tepat Tepat
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan
Diisi dengan tanda cek ()
Kategori penilaian aspek sikap spiritual
“Ya” diberi skor = 1,
“Tidak” diberi skor = 0.
Kategori penilaian aspek pengetahuan
“Tepat” diberi skor = 1,
“Tidak Tepat” diberi skor = 0
Kategori penilaian aspek keterampilan
3 = hasil aproksimasinya tepat dan dilakukan dengan cepat,
2 = hasil aproksimasinya tepat tetapi kurang cepat,
1 = hasil aproksimasinya tidak tepat.
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 5.
Nilai = Total skor x 100
Skor maksimal
2) Penilaian Tugas Rumah
Untuk menilai pemahaman dan penguasaan peserta didik terhadap materi Bilangan Bulat
Negatif, guru dapat menggunakan instrumen penilaian tugas rumah beriku.
Instrumen Penilaian Tugas Rumah
No Aspek yang Dinilai Skor
1.a ...
b Ketetapan dalam menentukan hasil operasi hitung bilangan bulat ...
c negatif dalam pengurangan. ...
D ...
2 Ketetapan dalam menentukan solusi dari permasalahan ...
kontekstual yang berkaitan dengan bilangan bulat negatif dalam
3 ...
pengurangan.
Total Skor ...

Keterangan
4 = jawaban akhir tepat dan alasan/langkah penyelesaian tepat,
3 = jawaban akhir tepat tetapi alasan/langkah penyelesaian kurang tepat,
2 = jawaban akhir dan alasan/langkah penyelesaian kurang tepat,
1 = jawaban akhir dan alasan/langkah penyelesaian tidak tepat,
0 = tidak menjawab.
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 24.
Nilai = Total skor x 100
Skor Maksimal

11
PERTEMUAN 9 dan 10
B. KOMPETENSI DASAR (KD)
NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator
1 3.1 Menjelaskan bilangan bulat 3.1.5 Menjelaskan tentang hitung
negatif (termasuk menggunakan campuran penjumlahan dan
garis bilangan) pengurangan bilangan negatif.
2 4.1 Menggunakan konsep bilangan 4.1.5 Mempraktikkan konsep hitung
bulat negatif (termasuk campuran penjumlahan dan
mengggunakan garis bilangan) pengurangan bilangan bulat
untuk menyatakan situasi sehari- negatif.
hari

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menjelaskan tentang hitung campuran penjumlahan dan pengurangan
bilangan negatif.
2. Siswa dapat mempraktikkan konsep hitung campuran penjumlahan dan pengurangan
bilangan bulat negatif.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong Royong,
Integritas

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum .... menit
dan setelah pelajaran. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Indonesia Pusaka”.
Nasionalis
 Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik tentang Bilangan Bulat Negatif.
 Guru membantu peserta didik dalam merencanakan
dan menyiapkan kegiatan pembelajaran tentang
Bilangan Bulat Negatif. Communication
 Guru membimbing peserta didik untuk
mempersiapkan hal-hal yang diperlukan untuk
melakukan Kegiatan
Inti  Menjumlah dan Mengurangi bilangan bulat negatif. .... menit
Communication
 Mengajak siswa untuk berdiskusi. Collaboration
 Menugaskan siswa untuk mengerjakan soal-soal yang
ada dalam buku kerja. Communication
 Memberi kesempatan untuk berpikir menganalisis
menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa
takut. Critical Thinking and Problem Solving
 Mengkaitkan hitung campuran dengan masalah
kehidupan sehari-hari. Creativity and Innovation

Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang .... menit


12
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Bilangan Bulat Negatif. Integritas
 Guru melakukan evaluasi tentang Bilangan Bulat
Negatif, serta menugaskan peserta didik untuk
mempelajari materi selanjutnya. Mandiri
 Menyanyikan lagu daerah “Rasa Sayang-Sayange”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) Religius

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


 Buku teks pelajaran Matematika SD/MI Kelas VI tahun 2018.

G. MATERI PEMBELAJARAN
 Hitung Campuran Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat Negatif.

H. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
Penilaian
Untuk mengetahui pencapaian kompetensi peserta didik, diperlukan adanya penilaian.
Instrumen penilaian yang digunakan pada Kegiatan 7.1 dan tugas Rumah adalah sebagai berikut.
1) Penilaian Kegiatan 7.1
Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang Bilangan Bulat
Negatif, guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
Instrumen Penilaian Kegiatan 7.1
Aspek yang Dinilai
Aspek Sikap Aspek Aspek
Aspek Keterampilan
Sosial Pengetahuan Pengetahuan
Nama Percaya Diri
Ketetapan dalam Keterampilan
No Peserta dalam Menentukan Keterangan
Menentukan cara Melakukan hitung
Didik Membacakan Konsep Hitung
menghitung hitung campuran dengan
Hasil Campuran
campuran kehidupan sehari-hari
Pekerjaannya
Tidak Tidak
Ya Tidak Tepat Tepat 3 2 1
Tepat Tepat
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan
Diisi dengan tanda cek ()
Kategori penilaian aspek sikap spiritual
“Ya” diberi skor = 1,
“Tidak” diberi skor = 0.
Kategori penilaian aspek pengetahuan
“Tepat” diberi skor = 1,
“Tidak Tepat” diberi skor = 0
Kategori penilaian aspek keterampilan
3 = hasil aproksimasinya tepat dan dilakukan dengan cepat,
13
2 = hasil aproksimasinya tepat tetapi kurang cepat,
1 = hasil aproksimasinya tidak tepat.

Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 5.


Nilai = Total skor x 100
Skor maksimal
2) Penilaian Tugas Rumah
Untuk menilai pemahaman dan penguasaan peserta didik terhadap materi Bilangan Bulat
Negatif, guru dapat menggunakan instrumen penilaian tugas rumah beriku.
Instrumen Penilaian Tugas Rumah
No Aspek yang Dinilai Skor
1.a ...
b Ketetapan dalam menentukan hasil operasi hitung campuran ...
c dalam kehidupan sehari-hari. ...
D ...
2 Ketetapan dalam menentukan solusi dari permasalahan ...
kontekstual yang berkaitan dengan campuran dalam kehidupan
3 ...
sehari-hari.
Total Skor ...

Keterangan
4 = jawaban akhir tepat dan alasan/langkah penyelesaian tepat,
3 = jawaban akhir tepat tetapi alasan/langkah penyelesaian kurang tepat,
2 = jawaban akhir dan alasan/langkah penyelesaian kurang tepat,
1 = jawaban akhir dan alasan/langkah penyelesaian tidak tepat,
0 = tidak menjawab.
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 24.
Nilai = Total skor x 100
Skor Maksimal

PERTEMUAN 11 dan 12
B. KOMPETENSI DASAR (KD)
NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator
1 3.1 Menjelaskan bilangan bulat 3.1.6 Menjelaskan soal cerita tentang
negatif (termasuk menggunakan bilangan bulat negatif.
garis bilangan)
2 4.1 Menggunakan konsep bilangan 4.1.6 Mempraktikkan soal cerita
bulat negatif (termasuk tentang bilangan bulat negatif.
mengggunakan garis bilangan)
untuk menyatakan situasi sehari-
hari

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menjelaskan soal cerita tentang bilangan bulat negatif.
2. Siswa dapat mempraktikkan soal cerita tentang bilangan bulat negatif.

14
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong Royong,
Integritas

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum .... menit
dan setelah pelajaran. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Ibu Kita Kartini”.
Nasionalis
 Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik tentang Bilangan Bulat Negatif.
 Guru membantu peserta didik dalam merencanakan
dan menyiapkan kegiatan pembelajaran tentang
Bilangan Bulat Negatif. Communication
 Guru membimbing peserta didik untuk
mempersiapkan hal-hal yang diperlukan untuk
melakukan Kegiatan

Inti  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. .... menit


Communication
 Melibatkan peserta didik mencari informasi tentang
konsep soal cerita. Critical Thinking and Problem
Solving
 Siswa membahas soal cerita dalam diskusi kelompok.
Creativity and Innovation
 Menugaskan setiap kelompok untuk memberi laporan
hasil kerja kelompok. Collaboration
 Guru dan siswa membuat kesimpulan. Integritas

Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang .... menit


Bilangan Bulat Negatif. Integritas
 Guru melakukan evaluasi tentang Bilangan Bulat
Negatif, serta menugaskan peserta didik untuk
mempelajari materi selanjutnya. Mandiri
 Menyanyikan lagu daerah “Ampar-Ampar Pisang”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) Religius

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


 Buku teks pelajaran Matematika SD/MI Kelas VI tahun 2018.
G. MATERI PEMBELAJARAN
 Soal Cerita Bilangan Bulat Negatif
H. METODE PEMBELAJARAN
15
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
Penilaian
Untuk mengetahui pencapaian kompetensi peserta didik, diperlukan adanya penilaian.
Instrumen penilaian yang digunakan pada Kegiatan 7.1 dan tugas Rumah adalah sebagai berikut.
1) Penilaian Kegiatan 7.1
Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang Bilangan Bulat
Negatif, guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
Instrumen Penilaian Kegiatan 7.1
Aspek yang Dinilai
Aspek Sikap Aspek Aspek
Aspek Keterampilan
Sosial Pengetahuan Pengetahuan
Nama Percaya Diri Menentukan
Ketetapan Dalam
No Peserta dalam Konsep Soal Keterampilan Keterangan
Menentukan Cara
Didik Membacakan Cerita Melakukan Pengerjaan
Mengerjakan Soal
Hasil Soal Cerita
Cerita
Pekerjaannya
Tidak Tidak
Ya Tidak Tepat Tepat 3 2 1
Tepat Tepat
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan
Diisi dengan tanda cek ()
Kategori penilaian aspek sikap spiritual
“Ya” diberi skor = 1,
“Tidak” diberi skor = 0.
Kategori penilaian aspek pengetahuan
“Tepat” diberi skor = 1,
“Tidak Tepat” diberi skor = 0
Kategori penilaian aspek keterampilan
3 = hasil aproksimasinya tepat dan dilakukan dengan cepat,
2 = hasil aproksimasinya tepat tetapi kurang cepat,
1 = hasil aproksimasinya tidak tepat.
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 5.
Nilai = Total skor x 100
Skor maksimal
2) Penilaian Tugas Rumah
Untuk menilai pemahaman dan penguasaan peserta didik terhadap materi Bilangan Bulat
Negatif, guru dapat menggunakan instrumen penilaian tugas rumah beriku.
Instrumen Penilaian Tugas Rumah
No Aspek yang Dinilai Skor
1.a ...
b Ketetapan dalam menentukan hasil operasi hitung penyelesaian ...
c soal cerita bilangan bulat negatif. ...
D ...
2Ketetapan dalam menentukan solusi dari permasalahan ...
kontekstual yang berkaitan dengan penyelesaian soal cerita
3 ...
bilangan bulat negatif.
Total Skor ...
Keterangan

16
4 = jawaban akhir tepat dan alasan/langkah penyelesaian tepat,
3 = jawaban akhir tepat tetapi alasan/langkah penyelesaian kurang tepat,
2 = jawaban akhir dan alasan/langkah penyelesaian kurang tepat,
1 = jawaban akhir dan alasan/langkah penyelesaian tidak tepat,
0 = tidak menjawab.
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 24.
Nilai = Total skor x 100
Skor Maksimal
MATERI BILANGAN BULAT
Operasi Hitung Bilangan Bulat (Matematika Kelas VI SD)
1. Operasi Hitung Bilangan Bulat
a. Penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
Cara penjumlahan bilangan bulat adalah sebagai berikut :
       Jika kedua bilangan tandanya sama, maka :
a. Tanda hasil penjumlahan sama dengan tanda kedua buah bilangan
b. Hailnya sama dengan penjumlahan kedua bilangan tersebut.
Contoh soal :
1. Hasil dari 15 + 15  = 30
2. Hasil dari  -14 + (-20) = - 34
          Jika kedua bilangan tandanya berbeda, maka:
a. Tanda hasil penjumlahan, sama dengan tanda bilangan terbesar dalam penjumlahan
tersebut.
b. Hasil sama dengan selisih antara bilangan terbesar dengan bilangan terkecil dalam
penjumlahan tersebut
Contoh soal :
1. Hasil dari – 24 + 12 =
Untuk soal di atas ini silahkan baca kembali keterangan 2(a), bahwa tanda hasil
penjumlahan sama dengan tanda bilangan terbesar dalam penjumlahan tersebut. (Bilangan
yang terbesar dalam penjumlahan tersebut adalah -24 maka hasilnya pun pasti – /mins).
Kemudian perhatikan lagi 2(b)-nya. Hasilnya sama dengan selisih antara penjumlhan dua
bilangan tersebut = 24 – 12 = 14. Maka jika digabungkan dengan 2(a) dan 2(b) hasilnya jadi
-12.
2.  Hasil dari 85 – (-35) + (-45) =
Untuk soal seperti di atas, kerjakan terlebihdahulu dari sebelah kiri. Yaitu 85 – (-35) diubah
menjadi 85 + 35 = 120 tinggal dikurangi dengan – 45. Menjadi seperti berikut 120 – 45 = 75
3.    Menurut prakiraan cuaca, suhu di Kp. Tarogong adalah 300C, sedangkan suhu di Kp.
Cikandang -100C, selisih suhu dari kedua Kampung tersebut adalah….
Untuk menyelesaikan soal di atas maka perlu diuraikan terlebih dahulu konsep
penghuitungannya  menjadi sebagai berikut :
Selisih suhu = Suhu Kp. Tarogong – Suhu Kp. Cikandang
Selisih suhu = 300C – (-100C)
                       = 30 + 10
                        = 400C

17
b.      Perkalian dan pembagian bilangan bulat
Pada dasarnya perkalian bilangan bulat hamper sama dengan perkalian bilangan cacah. Namun
pada perkalian bilangan bulat  terdapat aturan perkalian tanda dengan tententun :
(+) X (+) = (+)
(+) X (-)  = (-)
(-)  X (+  = (-)
(-)  X (-) = (+)

Dalam operasi pembagian bilangan bulat juga berlaku suatu aturan, sebagai berikut :
(+) : (+) = (+)
(+) : (-)  = (-)
(-) : (+)  = (-)
(-) : (-)   = (+)
c.       Operasi hitung campuran pada bilangan bulat
Untuk mengerjakan operasi hitung campuran bilangan bulat, perlu diperhatikan urutan
pengerjaannya sebagai berikut :
1. Kerjakan operasi hitung yang terdapat dalam tanda kurung terlebih dahulu.
2. Jika dalam operasi hitung terdapat operasi penjumlahan dan pengurangan, kerjakan dulu
operasi hitu yang paling depan (sebelah kiri)
3. Jika dalam perasi hitung campuran terdapat operasi hitung perkalian dan pembagian,
kerjakan dulu operasi hitung yang paling depan (sebelah kiri)
4. Kerjakan perkalian atau pembagian terlebih dahulu sebelum penjumlahan dan pengurangan.
Contoh soal :
1.      34 x (-24) – (-4) = -816 – (-4)
                            = -816 + 4
                            = - 812

2.      (-75) : (-5) – (-13) = 5 – (-13)


                               = 5 + 13
                               = 18

18
1) Bil. bulat positif + Bil. bulat positif hasilnya adalah Bil. bulat positif
Contoh : 9 + 4 = 13
2) Bil. bulat negatif + Bil. bulat negatif hasilnya Bilangan bulat negatif
Contoh : - 12 + (- 6) = -18
3) Bil. bulat positif + Bil. bulat negatif hasilnya bisa Bil.bulat positif atau negatif
4) Bil. bulat negatif + Bil. bulat positif hasilnya bisa Bil.bulat positif atau negatif
Nah, untuk poin 3 dan 4 langkah penyelesaiannya sebagai berikut
- Cari selisih kedua bilangan
- Bilangan mana yang lebih besar ( positif atau negatif)
- Beri tanda hasil penjumlahan dengan tanda yang sama dengan bilangan yang lebih besar

Contoh 1:                            
10 + (- 6) = ...
selisih 10 dan 6 adalah 4
10 lebih besar dari 6, dan 10 tandanya positif, maka hasilnya positif
jadi, 10 + (- 6) = 4

Contoh 2 :                           
7 + (- 12) = ....
selisih 12 dan 7 adalah 5
12 lebih besar dari 7, dan 12 tandanya negatif, maka hasilnya negatif
jadi, 7 + (- 12) = - 5

Contoh 3:                           
-15 + 9 = ...
selisih 15 dan 9 adalah 6
15 lebih besar dari 9, dan 15 tandanya negatif, maka hasilnya negatif
jadi, -15 + 9 = - 6
Contoh 4:                           
-18 + 30 = ...
selisih 30 dan 18 adalah 12
30 lebih besar dari 18, dan 30 tandanya positif, maka hasilnya positif
jadi, -18 + 30 = 12
PENGURANGAN BILANGAN BULAT
Operasi pengurangan bilangan bulat dapat diubah menjadi operasi penjumlahan dengan lawan
bilangan dari bilangan pengurangnya
- Lawan suatu bilangan
Contoh : 5 lawannya -5; -12 lawannya 12; - 7 lawannya 7; 9 lawannya -9
Sekarang perhatikan contoh pengurangan bilangan bulat berikut :
1.      9 – 4 = 9 + (-4) = 5
2.      9 – 19 = 9 + (-19) = -10
3.      - 12 – (- 6) = -12 + 6 = -8

19
4.     10 – (- 6) = 10 + 6 = 16
5.     -10 – 40 = - 10 + (-40) = - 50

Cigereleng, Januari 2020


Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Kelas VI

Hj. Imas Tuti,S.Pd.SD Imam Muhajir Ansori, S.Pd


NIP. 196808021991032008 NUPTK. 1833770671130052

20
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN CIGERELENG


Mata Pelajaran : Matematika
Bab 7 : Bilangan Bulat
Kelas / Semester : VI (Enam) / 2
Alokasi Waktu : 12 x 35 Menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.
PERTEMUAN 1 - 4
B. KOMPETENSI DASAR (KD)
NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator
1 3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi 3.2.1 Menjelaskan perkalian bilangan
penjumlahan, pengurangan, perkalian, bulat negatif.
dan pembagian yang melibatkan
bilangan bulat negatif.
2 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.2.1 Trampil menentukan cara
dengan operasi penjumlahan, menyelesaikan perkalian
pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan bulat negatif.
yang melibatkan bilangan bulat negatif
dalam kehidupan sehari-hari.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menjelaskan perkalian bilangan bulat negatif.
2. Siswa dapat trampil menentukan cara menyelesaikan perkalian bilangan bulat negatif.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius


Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

21
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum .... menit
dan setelah pelajaran. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Maju Tak Gentar”.
Nasionalis
 Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik tentang Perkalian Bilangan Bulat
Negatif.
 Guru membantu peserta didik dalam merencanakan
dan menyiapkan kegiatan pembelajaran tentang
Perkalian Bilangan Bulat Negatif. Communication
 Guru membimbing peserta didik untuk
mempersiapkan hal-hal yang diperlukan untuk
melakukan Kegiatan

Inti  Siswa mengamati konsep perkalian bilangan bulat .... menit


negatif. Collaboration
 Siswa menanya tentang hal-hal yang belum
dipahami. Communication
 Guru memberi soal untuk didiskusikan kelompok.
Collaboration
 Bersama kelompoknya siswa menyelesaikan soal-
soal dari guru. Critical Thinking and Problem
Solving
 Membahas hasil diskusi kelompok. Creativity and
Innovation
 Guru memberi soal-soal latihan tentang perkalian
bilangan bulat negatif. Mandiri
 Guru menilai hasil kerja siswa. Communication
 Guru mengadakan remidi dan pengayaan sesuai hasil
siswa.
 Guru memberi tugas tentang perkalian bilangan bulat
negatif untuk dikerjakan di rumah bersama orang tua.
Integritas
Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang .... menit
Perkalian Bilangan Bulat Negatif. Integritas
 Guru melakukan evaluasi tentang Perkalian Bilangan
Bulat Negatif, serta menugaskan peserta didik untuk
mempelajari materi selanjutnya. Mandiri
 Menyanyikan lagu daerah “Apuse”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) Religius

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


 Buku teks pelajaran Matematika SD/MI Kelas VI tahun 2018.

22
G. MATERI PEMBELAJARAN
 Perkalian Bilangan Bulat Negatif
H. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
Penilaian
Untuk mengetahui pencapaian kompetensi peserta didik, diperlukan adanya penilaian.
Instrumen penilaian yang digunakan pada Kegiatan 7.1 dan tugas Rumah adalah sebagai berikut.
1) Penilaian Kegiatan 7.1
Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang Bilangan Bulat
Negatif, guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
Instrumen Penilaian Kegiatan 7.1
Aspek yang Dinilai
Aspek Sikap Aspek Aspek
Aspek Keterampilan
Sosial Pengetahuan Pengetahuan
Nama Percaya Diri Keterampilan
Ketetapan dalam
No Peserta dalam Menyelesaikan Melakukan Keterangan
Menentukan Hasil
Didik Membacakan soal dengan cara Penghitungan
Perkalian
Hasil mudah Perkalian Bilangan
Bilangan Negatif
Pekerjaannya Negatif
Tidak Tidak
Ya Tidak Tepat Tepat 3 2 1
Tepat Tepat
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan
Diisi dengan tanda cek ()
Kategori penilaian aspek sikap spiritual
“Ya” diberi skor = 1,
“Tidak” diberi skor = 0.
Kategori penilaian aspek pengetahuan
“Tepat” diberi skor = 1,
“Tidak Tepat” diberi skor = 0
Kategori penilaian aspek keterampilan
3 = hasil aproksimasinya tepat dan dilakukan dengan cepat,
2 = hasil aproksimasinya tepat tetapi kurang cepat,
1 = hasil aproksimasinya tidak tepat.
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 5.
Nilai = Total skor x 100
Skor maksimal
2) Penilaian Tugas Rumah
Untuk menilai pemahaman dan penguasaan peserta didik terhadap materi Perkalian
Bilangan Bulat Negatif, guru dapat menggunakan instrumen penilaian tugas rumah beriku.

Instrumen Penilaian Tugas Rumah


No Aspek yang Dinilai Skor
1.a Ketetapan dalam menentukan hasil operasi hitung perkalian ...

23
b ...
c bilangan bulat negatif. ...
D ...
2Ketetapan dalam menentukan solusi dari permasalahan ...
kontekstual yang berkaitan dengan perkalian bilangan bulat
3 ...
negatif.
Total Skor ...
Keterangan
4 = jawaban akhir tepat dan alasan/langkah penyelesaian tepat,
3 = jawaban akhir tepat tetapi alasan/langkah penyelesaian kurang tepat,
2 = jawaban akhir dan alasan/langkah penyelesaian kurang tepat,
1 = jawaban akhir dan alasan/langkah penyelesaian tidak tepat,
0 = tidak menjawab.
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 24.
Nilai = Total skor x 100
Skor Maksimal
PERTEMUAN 5 - 8
B. KOMPETENSI DASAR (KD)
NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator
1 3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi 3.2.2 Menjelaskan pembagian
penjumlahan, pengurangan, bilangan bulat negatif.
perkalian, dan pembagian yang
melibatkan bilangan bulat negatif.
2 4.2 Menyelesaikan masalah yang 4.2.2 Trampil menentukan cara
berkaitan dengan operasi menyelesaikan pembagian
penjumlahan, pengurangan, bilangan bulat negatif.
perkalian, dan pembagian yang
melibatkan bilangan bulat negatif
dalam kehidupan sehari-hari.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menjelaskan pembagian bilangan bulat negatif.
2. Siswa dapat trampil menentukan cara menyelesaikan pembagian bilangan bulat negatif.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum .... menit
dan setelah pelajaran. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Garuda Pancasila”.
Nasionalis
 Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik tentang Pembagian Bilangan Bulat
24
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Negatif.
 Guru membantu peserta didik dalam merencanakan
dan menyiapkan kegiatan pembelajaran tentang
Pembagian Bilangan Bulat Negatif.
Communication
 Guru membimbing peserta didik untuk
mempersiapkan hal-hal yang diperlukan untuk
melakukan Kegiatan. Collaboration
Inti  Siswa mengamati konsep pembagian bilangan bulat .... menit
negatif. Collaboration
 Siswa menanya tentang hal-hal yang belum
dipahami. Communication
 Guru memberi soal untuk didiskusikan kelompok.
 Bersama kelompoknya siswa menyelesaikan soal-
soal dari guru. Gotong Royong
 Membahas hasil diskusi kelompok. Critical
Thinking and Problem Solving
 Guru memberi soal-soal latihan tentang pembagian
bilangan bulat negatif. Mandiri
 Guru menilai hasil kerja siswa.
 Guru mengadakan remidi dan pengayaan sesuai hasil
siswa. Communication
 Guru memberi tugas tentang pembagian bilangan
bulat negatif untuk dikerjakan di rumah bersama
orang tua. Integritas
Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang .... menit
Pembagian Bilangan Bulat Negatif. Integritas
 Guru melakukan evaluasi tentang Pembagian
Bilangan Bulat Negatif, serta menugaskan peserta
didik untuk mempelajari materi selanjutnya. Mandiri
 Menyanyikan lagu daerah “Apuse”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) Religius

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


 Buku teks pelajaran Matematika SD/MI Kelas VI tahun 2018.
G. MATERI PEMBELAJARAN
 Pembagian Bilangan Bulat Negatif
H. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
Penilaian
Untuk mengetahui pencapaian kompetensi peserta didik, diperlukan adanya penilaian.
Instrumen penilaian yang digunakan pada Kegiatan 7.1 dan tugas Rumah adalah sebagai berikut.
1) Penilaian Kegiatan 7.1

25
Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang Bilangan Bulat
Negatif, guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
Instrumen Penilaian Kegiatan 7.1
Aspek yang Dinilai
Aspek Sikap Aspek Aspek
Aspek Keterampilan
Sosial Pengetahuan Pengetahuan
Nama Percaya Diri Keterampilan
Ketetapan dalam
No Peserta dalam Menyelesaikan Melakukan Keterangan
Menentukan Hasil
Didik Membacakan soal dengan cara Penghitungan
Pembagian
Hasil mudah Pembagian Bilangan
Bilangan Negatif
Pekerjaannya Negatif
Tidak Tidak
Ya Tidak Tepat Tepat 3 2 1
Tepat Tepat
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan
Diisi dengan tanda cek ()
Kategori penilaian aspek sikap spiritual
“Ya” diberi skor = 1,
“Tidak” diberi skor = 0.
Kategori penilaian aspek pengetahuan
“Tepat” diberi skor = 1,
“Tidak Tepat” diberi skor = 0
Kategori penilaian aspek keterampilan
3 = hasil aproksimasinya tepat dan dilakukan dengan cepat,
2 = hasil aproksimasinya tepat tetapi kurang cepat,
1 = hasil aproksimasinya tidak tepat.
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 5.
Nilai = Total skor x 100
Skor maksimal
2) Penilaian Tugas Rumah
Untuk menilai pemahaman dan penguasaan peserta didik terhadap materi Perkalian
Bilangan Bulat Negatif, guru dapat menggunakan instrumen penilaian tugas rumah beriku.
Instrumen Penilaian Tugas Rumah
No Aspek yang Dinilai Skor
1.a ...
b Ketetapan dalam menentukan hasil operasi hitung pembagian ...
c bilangan bulat negatif. ...
D ...
2 Ketetapan dalam menentukan solusi dari permasalahan ...
3 kontekstual yang berkaitan pembagian bilangan bulat negatif. ...
Total Skor ...

Keterangan
4 = jawaban akhir tepat dan alasan/langkah penyelesaian tepat,
3 = jawaban akhir tepat tetapi alasan/langkah penyelesaian kurang tepat,
2 = jawaban akhir dan alasan/langkah penyelesaian kurang tepat,
1 = jawaban akhir dan alasan/langkah penyelesaian tidak tepat,
0 = tidak menjawab.
26
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 24.
Nilai = Total skor x 100
Skor Maksimal
PERTEMUAN 9 - 12
B. KOMPETENSI DASAR (KD)
NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator
1 3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi 3.2.3 Menyelesaikan hitung campuran
penjumlahan, pengurangan, perkalian, bilangan bulat negatif.
dan pembagian yang melibatkan
bilangan bulat negatif.
2 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.2.3 Trampil menentukan cara
dengan operasi penjumlahan, menyelesaikan hitung campuran
pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan bulat negatif.
yang melibatkan bilangan bulat negatif
dalam kehidupan sehari-hari.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menyelesaikan hitung campuran bilangan bulat negatif.
2. Siswa dapat trampil menentukan cara menyelesaikan hitung campuran bilangan bulat
negatif.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum .... menit
dan setelah pelajaran. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Bangun Pemuda
Pemudi”. Nasionalis
 Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik tentang Campuran Bilangan Bulat
Negatif.
 Guru membantu peserta didik dalam merencanakan
dan menyiapkan kegiatan pembelajaran tentang
Campuran Bilangan Bulat Negatif. Communication
 Guru membimbing peserta didik untuk
mempersiapkan hal-hal yang diperlukan untuk
melakukan Kegiatan
Inti  Siswa mengamati konsep hitung campuran bilangan .... menit
bulat negatif. Collaboration
 Siswa menanya tentang hal-hal yang belum
dipahami. Communication
 Guru member soal untuk didiskusikan kelompok.

27
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Communication
 Bersama kelompoknya siswa menyelesaikan soal-
soal dari guru. Gotong Royong
 Membahas hasil diskusi kelompok. Critical
Thinking and Problem Solving
 Guru memberi soal-soal latihan tentang hitung
campuran bilangan bulat negatif. Mandiri
 Guru menilai hasil kerja siswa. Communication
 Guru mengadakan remidi dan pengayaan sesuai hasil
siswa.
 Guru memberi tugas tentang hitung campuran
bilangan bulat negatif untuk dikerjakan di rumah
bersama orang tua. Integritas
Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang .... menit
Campuran Bilangan Bulat Negatif. Integritas
 Guru melakukan evaluasi tentang Campuran
Bilangan Bulat Negatif, serta menugaskan peserta
didik untuk mempelajari materi selanjutnya. Mandiri
 Menyanyikan lagu daerah “Gambang Suling”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) Religius

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


 Buku teks pelajaran Matematika SD/MI Kelas VI tahun 2018.
G. MATERI PEMBELAJARAN
 Hitung Campuran Bilangan Bulat Negatif
H. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
Penilaian
Untuk mengetahui pencapaian kompetensi peserta didik, diperlukan adanya penilaian.
Instrumen penilaian yang digunakan pada Kegiatan 7.1 dan tugas Rumah adalah sebagai berikut.
1. Penilaian Kegiatan 7.1
Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang Hitung
Campuran Bilangan Bulat Negatif, guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.

Instrumen Penilaian Kegiatan 7.1


Aspek yang Dinilai
Aspek Sikap Aspek Aspek
Aspek Keterampilan
Sosial Pengetahuan Pengetahuan
Nama Percaya Diri
Ketetapan dalam Keterampilan
No Peserta dalam Menyelesaikan Keterangan
Menentukan Hasil Melakukan Hitung
Didik Membacakan soal dengan cara
Hitung Campuran Campuran Perkalian
Hasil mudah
Bilangan Negatif Bilangan Negatif
Pekerjaannya
Tidak Tidak
Ya Tidak Tepat Tepat 3 2 1
Tepat Tepat
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
28
2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan
Diisi dengan tanda cek ()
Kategori penilaian aspek sikap spiritual
“Ya” diberi skor = 1,
“Tidak” diberi skor = 0.
Kategori penilaian aspek pengetahuan
“Tepat” diberi skor = 1,
“Tidak Tepat” diberi skor = 0
Kategori penilaian aspek keterampilan
3 = hasil aproksimasinya tepat dan dilakukan dengan cepat,
2 = hasil aproksimasinya tepat tetapi kurang cepat,
1 = hasil aproksimasinya tidak tepat.
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 5.
Nilai = Total skor x 100
Skor maksimal
2. Penilaian Tugas Rumah
Untuk menilai pemahaman dan penguasaan peserta didik terhadap materi Hitung Campuran
Bilangan Bulat Negatif, guru dapat menggunakan instrumen penilaian tugas rumah beriku.
Instrumen Penilaian Tugas Rumah
No Aspek yang Dinilai Skor
1.a ...
b Ketetapan dalam menentukan hasil operasi Hitung Campuran ...
c bilangan bulat negatif. ...
D ...
2 Ketetapan dalam menentukan solusi dari permasalahan ...
kontekstual yang berkaitan Hitung Campuran bilangan bulat
3 ...
negatif.
Total Skor ...

Keterangan
4 = jawaban akhir tepat dan alasan/langkah penyelesaian tepat,
3 = jawaban akhir tepat tetapi alasan/langkah penyelesaian kurang tepat,
2 = jawaban akhir dan alasan/langkah penyelesaian kurang tepat,
1 = jawaban akhir dan alasan/langkah penyelesaian tidak tepat,
0 = tidak menjawab.
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 24.
Nilai = Total skor x 100
Skor Maksimal
MATERI BILANGAN BULAT
PERKALIAN BILANGAN BULAT
1. Bil. bulat positif x Bil. bulat positif hasilnya Bil. bulat positif
Contoh : 9 x 4 = 36
2. Bil. bulat negatif x Bil. bulat negatif hasilnya Bilangan bulat positif
Contoh : - 12 x (- 6) = 72

29
3. Bil. bulat positif x Bil. bulat negatif hasilnya Bil.bulat negatif
Contoh : 8 x (- 7) = - 56
4. Bil. bulat negatif x Bil. bulat positif hasilnya Bil.bulat negatif
Contoh : - 5 x 9 = - 45
PEMBAGIAN BILANGAN BULAT
1. Bil. bulat positif : Bil. bulat positif hasilnya Bil. bulat positif
Contoh : 72 : 8 = 9

2. Bil. bulat positif : Bil. bulat negatif hasilnya Bilangan bulat negatif
Contoh : 120 : (- 10 ) = -12

3. Bil. bulat negatif : Bil. bulat positif hasilnya Bil.bulat negatif


Contoh : - 64 : 4 = - 16

4. Bil. bulat negatif : Bil. bulat negatif hasilnya Bil.bulat positif


Contoh : - 75 : -25 = 3 

Cigereleng, Januari 2020


Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Kelas VI

Hj. Imas Tuti,S.Pd.SD Imam Muhajir Ansori, S.Pd


NIP. 196808021991032008 NUPTK. 1833770671130052

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN CIGERELENG


Mata Pelajaran : Matematika
Bab 8 : Penyajian Data
Kelas / Semester : VI (Enam) / 2
Alokasi Waktu : 12 x 35 Menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

30
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

PERTEMUAN 1 - 2
B. KOMPETENSI DASAR (KD)
NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator
1 3.8 Menjelaskan dan membandingkan 3.8.1 Menentukan rata-rata hitung
modus, median,danmean (Mean)
daridatatunggaluntuk menentukan
nilai manayang paling tepat
mewakili data; dan
2 4.8 Menyelesaikan masalah yang 4.8.1 Trampil menyelesaikan masalah
berkaitan dengan modus, yang berkaitan dengan rata-rata
median,dan mean dari hitung (Mean)
datatunggal dalam penyelesaian
masalah.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menentukan rata-rata hitung (Mean)
2. Siswa dapat trampil menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rata-rata hitung
(Mean)
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum .... menit
dan setelah pelajaran. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Berkibarlah Benderaku”.
Nasionalis
 Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik tentang Penyajian Data.

31
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru membantu peserta didik dalam merencanakan
dan menyiapkan kegiatan pembelajaran tentang
Penyajian Data. Communication
 Guru membimbing peserta didik untuk
mempersiapkan hal-hal yang diperlukan untuk
melakukan Kegiatan
Inti  Disajikan sebuah data hasil ulangan 20 siswa kelas .... menit
VI. Communication
 Siswa mengamati data yang disajikan. Critical
Thinking and Problem Solving
 Siswa menanya tentang hal-hal yang belum
dipahami. Communication
 Guru mengkomunikasikan cara mencari rata-rata
nilai (mean).
 Siswa berdiskusi kelompok dan membahas hasil
kerja kelompok. Collaboration
 Guru memberi soal latihan tentang menentukan
hitung rata-rata mean. Mandiri
 Guru menilai hasil kerja siswa.
 Guru memberi tugas untuk dikerjakan di rumah
bersama orang tua. Integritas
Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang .... menit
Penyajian Data. Integritas
 Guru melakukan evaluasi tentang Penyajian Data,
serta menugaskan peserta didik untuk mempelajari
materi selanjutnya. Mandiri
 Menyanyikan lagu daerah “Anak Kambing Saya”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) Religius

32
F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 Buku teks pelajaran Matematika SD/MI Kelas VI tahun 2018.
G. MATERI PEMBELAJARAN
 Menentukan rata-rata hitung (Mean)

H. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
Penilaian
Untuk mengetahui pencapaian kompetensi peserta didik, diperlukan adanya penilaian.
Instrumen penilaian yang digunakan pada Kegiatan 7.1 dan tugas Rumah adalah sebagai berikut.
1. Penilaian Kegiatan 7.1
Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang Penyajian Data,
guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
Instrumen Penilaian Kegiatan 7.1
Aspek yang Dinilai
Aspek Sikap Aspek Aspek
Aspek Keterampilan
Sosial Pengetahuan Pengetahuan
Nama Percaya Diri
No Peserta dalam Ketepatan Ketetapan dalam Keterampilan Keterangan
Didik Membacakan Menjumlah Data Menentukan rata- Melakukan rata-rata
Hasil yang ada rata hitung (Mean) hitung (Mean)
Pekerjaannya
Tidak Tidak
Ya Tidak Tepat Tepat 3 2 1
Tepat Tepat
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan
Diisi dengan tanda cek ()
Kategori penilaian aspek sikap spiritual
“Ya” diberi skor = 1,
“Tidak” diberi skor = 0.
Kategori penilaian aspek pengetahuan
“Tepat” diberi skor = 1,
“Tidak Tepat” diberi skor = 0
Kategori penilaian aspek keterampilan
3 = hasil aproksimasinya tepat dan dilakukan dengan cepat,
2 = hasil aproksimasinya tepat tetapi kurang cepat,
1 = hasil aproksimasinya tidak tepat.
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 5.
Nilai = Total skor x 100
Skor maksimal

2. Penilaian Tugas Rumah


Untuk menilai pemahaman dan penguasaan peserta didik terhadap materi Penyajian Data,
guru dapat menggunakan instrumen penilaian tugas rumah beriku.

Instrumen Penilaian Tugas Rumah

33
No Aspek yang Dinilai Skor
1.a ...
b ...
Ketetapan dalam menentukan rata-rata hitung (mean).
c ...
D ...
2 Ketetapan dalam menentukan solusi dari permasalahan ...
3 kontekstual yang berkaitan dengan rata-rata hitung (mean). ...
Total Skor ...

Keterangan
4 = jawaban akhir tepat dan alasan/langkah penyelesaian tepat,
3 = jawaban akhir tepat tetapi alasan/langkah penyelesaian kurang tepat,
2 = jawaban akhir dan alasan/langkah penyelesaian kurang tepat,
1 = jawaban akhir dan alasan/langkah penyelesaian tidak tepat,
0 = tidak menjawab.
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 24.
Nilai = Total skor x 100
Skor Maksimal
PERTEMUAN 3 dan 4
B. KOMPETENSI DASAR (KD)
NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator
1 3.8 Menjelaskan dan membandingkan 3.8.2 Menentukan modus dari data
modus, median,danmean tunggal.
daridatatunggaluntuk menentukan
nilai manayang paling tepat
mewakili data.
2 4.8 Menyelesaikan masalah yang 4.8.2 Trampil menyelesaikan masalah
berkaitan dengan modus, yang berkaitan dengan modus.
median,dan mean dari
datatunggal dalam penyelesaian
masalah.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menentukan modus dari data tunggal.
2. Siswa dapat trampil menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan modus.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius


Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

34
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum .... menit
dan setelah pelajaran. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Garuda Pancasila”.
Nasionalis
 Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik tentang Penyajian Data.
 Guru membantu peserta didik dalam merencanakan
dan menyiapkan kegiatan pembelajaran tentang
Penyajian Data. Communication
 Guru membimbing peserta didik untuk
mempersiapkan hal-hal yang diperlukan untuk
melakukan Kegiatan. Collaboration
Inti  Disajikan permainan mengambil kelereng di dalam .... menit
kantung kelereng 5 warna. Communication
 Setiap siswa mengambil dicatat warna apa yang
didapat. Mandiri
 Setelah semua selesai diperoleh warna yang sering
muncul. Critical Thinking and Problem Solving
 Warna yang sering muncul adalah modus.
 Dilanjutkan dengan mencari modus data yang
disajikan. Collaboration
 Siswa membahas dalam kelompoknya. Gotong
Royong
 Kelompok mempresentasikan hasil diskusi
kelompok.
 Guru memberi latihan soal. Mandiri
 Guru memberi tugas untuk dikerjakan di rumah
bersama orang tua. Integritas
Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang .... menit
Penyajian Data. Integritas
 Guru melakukan evaluasi tentang Penyajian Data,
serta menugaskan peserta didik untuk mempelajari
materi selanjutnya. Mandiri
 Menyanyikan lagu daerah “Cing Cangkeling”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) Religius

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


Buku teks pelajaran Matematika SD/MI Kelas VI tahun 2018.
G. MATERI PEMBELAJARAN
 Menentukan Modus

H. METODE PEMBELAJARAN

35
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
Penilaian
Untuk mengetahui pencapaian kompetensi peserta didik, diperlukan adanya penilaian.
Instrumen penilaian yang digunakan pada Kegiatan 7.1 dan tugas Rumah adalah sebagai berikut.
1. Penilaian Kegiatan 7.1
Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang Penyajian Data,
guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
Instrumen Penilaian Kegiatan 7.1
Aspek yang Dinilai
Aspek Sikap Aspek Aspek
Aspek Keterampilan
Sosial Pengetahuan Pengetahuan
Nama Percaya Diri
Menentukan cara
No Peserta dalam Ketetapan dalam Keterampilan Keterangan
mudah dalam
Didik Membacakan Menentukan Melakukan
menentukan
Hasil Modus Penyelesaian Modus
modus
Pekerjaannya
Tidak Tidak
Ya Tidak Tepat Tepat 3 2 1
Tepat Tepat
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan
Diisi dengan tanda cek ()
Kategori penilaian aspek sikap spiritual
“Ya” diberi skor = 1,
“Tidak” diberi skor = 0.
Kategori penilaian aspek pengetahuan
“Tepat” diberi skor = 1,
“Tidak Tepat” diberi skor = 0
Kategori penilaian aspek keterampilan
3 = hasil aproksimasinya tepat dan dilakukan dengan cepat,
2 = hasil aproksimasinya tepat tetapi kurang cepat,
1 = hasil aproksimasinya tidak tepat.
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 5.
Nilai = Total skor x 100
Skor maksimal
2. Penilaian Tugas Rumah
Untuk menilai pemahaman dan penguasaan peserta didik terhadap materi Penyajian Data,
guru dapat menggunakan instrumen penilaian tugas rumah beriku.
Instrumen Penilaian Tugas Rumah
No Aspek yang Dinilai Skor
1.a ...
b ...
Ketetapan dalam menentukan Modus penyajian data.
c ...
D ...
2 Ketetapan dalam menentukan solusi dari permasalahan ...
3 kontekstual yang berkaitan dengan Modus penyajian data. ...
Total Skor ...

36
Keterangan
4 = jawaban akhir tepat dan alasan/langkah penyelesaian tepat,
3 = jawaban akhir tepat tetapi alasan/langkah penyelesaian kurang tepat,
2 = jawaban akhir dan alasan/langkah penyelesaian kurang tepat,
1 = jawaban akhir dan alasan/langkah penyelesaian tidak tepat,
0 = tidak menjawab.
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 24.
Nilai = Total skor x 100
Skor Maksimal
PERTEMUAN 5 dan 6
B. KOMPETENSI DASAR (KD)
NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator
1 3.8 Menjelaskan dan membandingkan 3.8.3 Menemukan cara mengurutkan
modus, median,danmean data.
daridatatunggaluntuk menentukan
nilai manayang paling tepat
mewakili data.
2 4.8 Menyelesaikan masalah yang 4.8.3 Trampil menyelesaikan masalah
berkaitan dengan modus, yang berkaitan dengan
median,dan mean dari mengurutkan data.
datatunggal dalam penyelesaian
masalah.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menemukan cara mengurutkan data.
2. Siswa dapat trampil menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan mengurutkan data..

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius


Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum .... menit
dan setelah pelajaran. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Bangun Pemuda
Pemudi”. Nasionalis
 Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik tentang Penyajian Data.
 Guru membantu peserta didik dalam merencanakan
dan menyiapkan kegiatan pembelajaran tentang
Penyajian Data. Communication
 Guru membimbing peserta didik untuk
mempersiapkan hal-hal yang diperlukan untuk
37
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
melakukan Kegiatan
Inti  Ditampilkan data tinggi badan siswa kelas VI. .... menit
Communication
 Siswa mencermati cara mengurutkan data dari yang
kecil sampai besar. Critical Thinking and Problem
Solving
 Siswa bekerja sama dalam kelompok menyelesaikan
pengurutan data yang berbeda. Collaboration
 Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.
Creativity and Innovation
 Guru memberi latihan soal. Mandiri
 Guru mengadakan remidi dan pengayaan.
 Guru memberi tugas untuk dikerjakan di rumah
bersama orang tua. Integritas
Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang .... menit
Penyajian Data. Integritas
 Guru melakukan evaluasi tentang Penyajian Data,
serta menugaskan peserta didik untuk mempelajari
materi selanjutnya. Mandiri
 Menyanyikan lagu daerah “Potong Bebek”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) Religius

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


 Buku teks pelajaran Matematika SD/MI Kelas VI tahun 2018.
G. MATERI PEMBELAJARAN
 Mengurutkan Data
H. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
Penilaian
Untuk mengetahui pencapaian kompetensi peserta didik, diperlukan adanya penilaian.
Instrumen penilaian yang digunakan pada Kegiatan 7.1 dan tugas Rumah adalah sebagai berikut.
1. Penilaian Kegiatan 7.1
Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang Penyajian Data,
guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.

Instrumen Penilaian Kegiatan 7.1


No Nama Aspek yang Dinilai Keterangan
Peserta
Aspek Sikap Aspek Aspek
Didik Aspek Keterampilan
Sosial Pengetahuan Pengetahuan
Percaya Diri Menentukan Cara Ketetapan dalam Keterampilan
dalam Mengurutkan Menentukan Melakukan Urutan
Membacakan Data Urutan Data Data
Hasil
38
Pekerjaannya
Tidak Tidak
Ya Tidak Tepat Tepat 3 2 1
Tepat Tepat
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan
Diisi dengan tanda cek ()
Kategori penilaian aspek sikap spiritual
“Ya” diberi skor = 1,
“Tidak” diberi skor = 0.
Kategori penilaian aspek pengetahuan
“Tepat” diberi skor = 1,
“Tidak Tepat” diberi skor = 0
Kategori penilaian aspek keterampilan
3 = hasil aproksimasinya tepat dan dilakukan dengan cepat,
2 = hasil aproksimasinya tepat tetapi kurang cepat,
1 = hasil aproksimasinya tidak tepat.
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 5.
Nilai = Total skor x 100
Skor maksimal

2. Penilaian Tugas Rumah


Untuk menilai pemahaman dan penguasaan peserta didik terhadap materi Penyajian Data,
guru dapat menggunakan instrumen penilaian tugas rumah beriku.
Instrumen Penilaian Tugas Rumah
No Aspek yang Dinilai Skor
1.a ...
b ...
Ketetapan dalam menentukan pengurutan data.
c ...
D ...
2 Ketetapan dalam menentukan solusi dari permasalahan ...
3 kontekstual yang berkaitan dengan pengurutan data. ...
Total Skor ...

Keterangan
4 = jawaban akhir tepat dan alasan/langkah penyelesaian tepat,
3 = jawaban akhir tepat tetapi alasan/langkah penyelesaian kurang tepat,
2 = jawaban akhir dan alasan/langkah penyelesaian kurang tepat,
1 = jawaban akhir dan alasan/langkah penyelesaian tidak tepat,
0 = tidak menjawab.
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 24.
Nilai = Total skor x 100
Skor Maksimal

PERTEMUAN 7 dan 8
B. KOMPETENSI DASAR (KD)
NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator
39
1 3.8 Menjelaskan dan membandingkan 3.8.4 Menentukan Median (Nilai
modus, median,danmean Tengah).
daridatatunggaluntuk menentukan nilai
manayang paling tepat mewakili data.
2 4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.8.4 Trampil menyelesaikan masalah
dengan modus, median,dan mean dari yang berkaitan dengan median
datatunggal dalam penyelesaian masalah. 9Nilai Tangah).
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menentukan Median (Nilai Tengah).
2. Siswa dapat trampil menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan median (Nilai
Tangah).

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius


Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum .... menit
dan setelah pelajaran. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Bangun Pemuda
Pemudi”. Nasionalis
 Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik tentang Penyajian Data.
 Guru membantu peserta didik dalam merencanakan
dan menyiapkan kegiatan pembelajaran tentang
Penyajian Data. Communication
 Guru membimbing peserta didik untuk
mempersiapkan hal-hal yang diperlukan untuk
melakukan Kegiatan
Inti  Siswa telah memahami cara mengurutkan data. .... menit
Communication
 Guru mengkomunikasikan cara mencari nilai tengah
(Median). Communication
 Siswa berdiskusi dengan teman kelompok untuk
mencari median beberapa data. Collaboration
 Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.
Critical Thinking and Problem Solving
 Guru memberi latihan soal. Mandiri
 Guru memberi penilaian hasil latihan soal siswa.
 Guru mengadakan remidi dan pengayaan.
 Siswa diberi tugas untuk di kerjakan di rumah
bersama orang tua. Integritas

40
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang .... menit
Penyajian Data. Integritas
 Guru melakukan evaluasi tentang Penyajian Data,
serta menugaskan peserta didik untuk mempelajari
materi selanjutnya. Mandiri
 Menyanyikan lagu daerah “Soleram”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) Religius

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


 Buku teks pelajaran Matematika SD/MI Kelas VI tahun 2018.
G. MATERI PEMBELAJARAN
 Menentukan Median (Nilai Tengah)
H. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
Penilaian
Untuk mengetahui pencapaian kompetensi peserta didik, diperlukan adanya penilaian.
Instrumen penilaian yang digunakan pada Kegiatan 7.1 dan tugas Rumah adalah sebagai berikut.
1. Penilaian Kegiatan 7.1
Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang Penyajian Data,
guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
Instrumen Penilaian Kegiatan 7.1
Aspek yang Dinilai
Aspek Sikap Aspek Aspek
Aspek Keterampilan
Sosial Pengetahuan Pengetahuan
Nama Percaya Diri
Ketetapan dalam
No Peserta dalam Menyelesaikan Keterampilan Keterangan
Menentukan
Didik Membacakan soal dengan cara Menentukan Median /
Median / Nilai
Hasil mudah Nilai Tengah
Tengah
Pekerjaannya
Tidak Tidak
Ya Tidak Tepat Tepat 3 2 1
Tepat Tepat
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan
Diisi dengan tanda cek ()
Kategori penilaian aspek sikap spiritual
“Ya” diberi skor = 1,
“Tidak” diberi skor = 0.
Kategori penilaian aspek pengetahuan
“Tepat” diberi skor = 1,
“Tidak Tepat” diberi skor = 0
Kategori penilaian aspek keterampilan
3 = hasil aproksimasinya tepat dan dilakukan dengan cepat,
2 = hasil aproksimasinya tepat tetapi kurang cepat,
41
1 = hasil aproksimasinya tidak tepat.
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 5.
Nilai = Total skor x 100
Skor maksimal

2. Penilaian Tugas Rumah


Untuk menilai pemahaman dan penguasaan peserta didik terhadap materi Penyajian Data,
guru dapat menggunakan instrumen penilaian tugas rumah beriku.
Instrumen Penilaian Tugas Rumah
No Aspek yang Dinilai Skor
1.a ...
b ...
Ketetapan dalam menentukan median/nilai tengah.
c ...
D ...
2 Ketetapan dalam menentukan solusi dari permasalahan ...
3 kontekstual yang berkaitan dengan median/nilai tengah. ...
Total Skor ...

Keterangan
4 = jawaban akhir tepat dan alasan/langkah penyelesaian tepat,
3 = jawaban akhir tepat tetapi alasan/langkah penyelesaian kurang tepat,
2 = jawaban akhir dan alasan/langkah penyelesaian kurang tepat,
1 = jawaban akhir dan alasan/langkah penyelesaian tidak tepat,
0 = tidak menjawab.
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 24.
Nilai = Total skor x 100
Skor Maksimal

PERTEMUAN 9 dan 10
B. KOMPETENSI DASAR (KD)
NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator
1 3.8 Menjelaskan dan membandingkan 3.8.5 Mengerjakan soal cerita tentang
modus, median,danmean penyajian data.
daridatatunggaluntuk menentukan nilai
manayang paling tepat mewakili data.
2 4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.8.5 Trampil mengerjakan soal cerita
dengan modus, median,dan mean dari tentang penyajian data.
datatunggal dalam penyelesaian
masalah.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat mengerjakan soal cerita tentang penyajian data.
2. Siswa dapat trampil mengerjakan soal cerita tentang penyajian data.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius


Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
42
Integritas
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum .... menit
dan setelah pelajaran. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Maju Tak Gentar”.
Nasionalis
 Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik tentang Penyajian Data.
 Guru membantu peserta didik dalam merencanakan
dan menyiapkan kegiatan pembelajaran tentang
Penyajian Data. Communication
 Guru membimbing peserta didik untuk
mempersiapkan hal-hal yang diperlukan untuk
melakukan Kegiatan
Inti  Disajikan soal cerita yang berkaitan dengan .... menit
penyajian data. Communication
 Siswa mencermati cara menyelesaikan soal cerita.
Critical Thinking and Problem Solving
 Bersama kelompoknya siswa berdiskusi untuk
menentukan cara menyelesaikan soal cerita.
Collaboration
 Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok.
Creativity and Innovation
 Guru memberi latihan soal. Mandiri
 Guru member penilaian remidi dan pengayaan.
 Guru member tugas untuk dikerjakan di rumah
bersama orang tua. Integritas

Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang .... menit


Penyajian Data. Integritas
 Guru melakukan evaluasi tentang Penyajian Data,
serta menugaskan peserta didik untuk mempelajari
materi selanjutnya. Mandiri
 Menyanyikan lagu daerah “Yamko Rambe Yamko”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) Religius

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


 Buku teks pelajaran Matematika SD/MI Kelas VI tahun 2018.
G. MATERI PEMBELAJARAN
 Soal Cerita tentang Penyajian Data
H. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik

43
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

Penilaian
Untuk mengetahui pencapaian kompetensi peserta didik, diperlukan adanya penilaian.
Instrumen penilaian yang digunakan pada Kegiatan 7.1 dan tugas Rumah adalah sebagai berikut.
1. Penilaian Kegiatan 7.1
Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang Penyajian Data,
guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
Instrumen Penilaian Kegiatan 7.1
Aspek yang Dinilai
Aspek Sikap Aspek Aspek
Aspek Keterampilan
Sosial Pengetahuan Pengetahuan
Nama Percaya Diri
Ketetapan dalam Keterampilan
No Peserta dalam Menyelesaikan Keterangan
Menentukan Melakukan
Didik Membacakan soal dengan cara
Penyelesaian Soal Penyelesaian Soal
Hasil mudah
Cerita Cerita
Pekerjaannya
Tidak Tidak
Ya Tidak Tepat Tepat 3 2 1
Tepat Tepat
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan
Diisi dengan tanda cek ()
Kategori penilaian aspek sikap spiritual
“Ya” diberi skor = 1,
“Tidak” diberi skor = 0.
Kategori penilaian aspek pengetahuan
“Tepat” diberi skor = 1,
“Tidak Tepat” diberi skor = 0
Kategori penilaian aspek keterampilan
3 = hasil aproksimasinya tepat dan dilakukan dengan cepat,
2 = hasil aproksimasinya tepat tetapi kurang cepat,
1 = hasil aproksimasinya tidak tepat.
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 5.
Nilai = Total skor x 100
Skor maksimal
2. Penilaian Tugas Rumah
Untuk menilai pemahaman dan penguasaan peserta didik terhadap materi Penyajian Data,
guru dapat menggunakan instrumen penilaian tugas rumah beriku.
Instrumen Penilaian Tugas Rumah
No Aspek yang Dinilai Skor
1.a ...
b Ketetapan dalam menentukan hasil penyelesaian soal cerita ...
c tentang penyajian data. ...
D ...
2 Ketetapan dalam menentukan solusi dari permasalahan ...
kontekstual yang berkaitan penyelesaian soal cerita tentang
3 ...
penyajian data.
Total Skor ...

44
Keterangan
4 = jawaban akhir tepat dan alasan/langkah penyelesaian tepat,
3 = jawaban akhir tepat tetapi alasan/langkah penyelesaian kurang tepat,
2 = jawaban akhir dan alasan/langkah penyelesaian kurang tepat,
1 = jawaban akhir dan alasan/langkah penyelesaian tidak tepat,
0 = tidak menjawab.
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 24.
Nilai = Total skor x 100
Skor Maksimal

MATERI PENYAJIAN DATA


1. Menentukan rata-rata hitung (mean)
Contoh : Arman dalam delapan kali ulangan Matematika nilai yang diperoleh sebagai berikut
: 9,8,6,7,7,8,6,9.
Tentukan nilai rata-ratanya!
Jawab : Rata-rata = 9 + 8 + 6 + 7 + 7 + 8 + 6 + 9
8
= 60 = 7,5
8
Jadi nilai rata-ratanya 7,5
2. Menentukan Modus
Modus adalah suatu data yang paling sering muncul.
Contoh : Dalam 10 kali pelemparan sebuah dadu, mata dadu yang muncul
2,3,6,4,3,4,4,5,4,1. Dari hasil pelemparan tersebut mata dadu yang sering muncul adalah
mata dadu 4, maka modusnya adalah 4.

3. Mengurutkan data
Contoh :
Data berikut ini adalah nilai hasil ulangan Matematika kelas VI :
7,8,6,9,5,10,8,7,6,5,9,10,8,7,7,9,8,10,5,6,6,8,9,7,6,8,7,8,7,6,
Pertama data tersebut diurutkan mulai dari nilai terendah
5,5,5,6,6,6,6,6,6,7,7,7,7,7,7,7,8,8,8,8,8,8,8,9,9,9,9,10,10,10.
Kemudian kita kelompokkan data tersebut ke dalam tabel.
No. Nilai Turus Banyak Siswa Jumlah Nilai
1. 5 III 3 5 x 3 = 15
2. 6 IIII I 6 6 x 6 = 36
3. 7 IIII II 7 7 x 7 = 49
4. 8 IIII II 7 8 x 7 = 56
5. 9 IIII 4 9 x 4 = 36
6. 10 III 3 10 x 3 = 30
Jumlah 30 222

4. Menentukan Median

45
Median adalah nilai tengah dari deretan nilai yang disusun secara urut dari terkecil sampai
terbesar.
Contoh : Nadia mengikuti ulangan 5 kali, nilai yang diperoleh 8,9,7,6,10. Berapakah
mediannya?
Jawab : Nilai Nadia jika diurutkan menjadi 6,7,8,9,10. Setelah diurutkan, angka 8 adalah
angka yang terletak di tengah-tengah, jadi mediannya adalah 8.

Cigereleng, Januari 2020


Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Kelas VI

Hj. Imas Tuti,S.Pd.SD Imam Muhajir Ansori, S.Pd


NIP. 196808021991032008 NUPTK. 1833770671130052

46