PROSES

PERANCANGAN, ANALISIS & STRATEGI

PEMBANGUNAN MEDIA
ROSSENI DIN

GGGA2123

INOVASI DAN TEKNOLOGI DALAM PENGAJARAN & PEMBELAJARAN

KULIAH MINGGU KE-11 (28.12.2020)

ZOOM DALAM TALIAN

Proses Perancangan Media Pengajaran

Analisis Keperluan & Analisis Konteks

Strategi Pengajaran Multimedia

Perancangan pembangunan media untuk proses pengajaran dan
pembelajaran merangkumi:
 Reka Bentuk
 Pembangunan
 Pengujian
 Penilaian (Formatif dan Sumatif)
Reka Bentuk Pengajaran untuk menghasilkan pembelajaran yang
bermakna harus merangkumi proses-proses berikut:
5 KOMPONEN PENTING DALAM PROSES REKA BENTUK PENGAJARAN
 4 FASA PENTING DALAM PROSES PEMBANGUNAN
Kajian
Kemungkinan &
Analisis
Keperluan

Reka Bentuk
& Ujian Kebolehgunaan 1

Pembangunan
&
Ujian
Kebolehgunaan 2
Analisis Keperluan

Keberkesanan
FUNGSI PENILAIAN AKTIVITI PEMBANGUNAN
Semakan Konsep Produk

Analisis Keperluan Reka Bentuk

Penilaian Formatif Pembangunan

Penilaian Keberkesanan Pelaksanaan

Penilaian Impak Dasar Institusi

Penilaian Penyenggaraan Pemikiran Semula Konsep

 FAKTOR PENENTU KEBERKESANAN
PERSEKITARAN PEMBELAJARAN BANTUAN TEKNOLOGI

Berorientasikan Tugasan
Mencabar
*Kolaboratif
*Konstruktif
Interaktif
*Responsif-Autentik
*Reflektif-Aktif
Formatif
 BERORIENTASIKAN TUGASAN

AKADEMIK

Tugasan yang diberi

menentukan persekitaran
pembelajaran

Sebaiknya tugas yang

autentik dan tidak terlalu
akademik
 CONTOH BERORIENTASIKAN TUGASAN

Tugas-tugas
Pra-Produksi dan Pos-Produksi Video

Pembangunan Projek Mini Multimedia

Pembelajaran Teradun
 MENCABAR

Mudah Kompleks

Pembelajaran
Interaktif
tidak mudah
dan
tidak perlu
dipermudahkan
 CONTOH MENCABAR

TP – buat produksi video 3

fasa seperti dalam dunia
sebenar mengikut tema dan
berasaskan hasil

Perubatan – selesaikan
masalah sebenar pesakit di
wad klinikal
 KOLABORATIF
Tanpa sokongan Bersepadu

Sokongan
alatan Web
2.0 utk kerja
kumpulan
dan
kolaborasi
menyediakan
pelajar dgn
persekitaran
abad ke-21
 CONTOH KOLABORATIF
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=GOQJDLLBL0A&FEATURE=YOUTU.BE
 KONSTRUKTIF

Replikasi Asli

Penglibatan pelajar
dalam membina ilmu
dan persembahan
yang asli dan boleh
dikongsi, kritik dan
dimurnikan
 CONTOH KONSTRUKTIF

Pelajar dari pelbagai bidang membina portfolio

 INTERAKTIF

Sehala Pelbagai

Pelajar perlu masa dan ruang untuk

perbincangan, debat dll corak komunikasi
 CONTOH INTERAKTIF

PELBAGAI INTERAKSI KINI DALAM FORUM

E-PEMBELAJARAN SEPERTI IFOLIO,
MOODLE, FACEBOOK, TELEGRAM,
WHATSAPP DLL
 RESPONSIF

Superficial Asli/Autentik

PRODUK YANG DIHASILKAN PERLU ADA

KOMUNITI MAYA YANG
BERTANGGUNGJAWAB UNTUK RESPON
SEGERA DENGAN TEPAT DAN BERETIKA
 CONTOH RESPONSIF

Bidang ini perlu dikaji untuk wujudkan

sokongan maya dan pembelajaran
sepanjang hayat
 REFLEKTIF

Luaran Mendalam

Tidak mudah tetapi boleh dipelajari

Melibatkan penglibatan mendalam dan metakognisi

Menggalakkan pembelajaran aktif

CONTOH REFLEKTIF GURU
CONTOH
REFLEKTIF
PELAJAR
 FORMATIF

Pentaksiran Tetap Pentaksiran Berterusan

Persekitaran pembelajaran maya boleh dibina oleh

pelajar secara berperingkat
 CONTOH FORMATIF

Guru sebagai fasilitator perlu sentiasa melibatkan

pelajarnya dalam usaha yang berterusan untuk menilai
tugasan mereka menambahbaik dan memurnikan
tugasan yang autentik untuk menggalakkan
pembelajaran sepanjang hayat
Terima Kasih atas perhatian anda

Semoga anda berjaya dalam peperiksaan

Maat taufik wannajah fi imtihan

Yang baik itu dari Allah

Segala kesilapan dari saya sendiri

Moga anda mendapat ilmu yang bermanafaat

Dan menjadi orang yang memberi manafaat

Mohon halalkan apa yang tak kesampaian

Selamat maju jaya dunia akhirat…